Estgio Curricular Supervisionado

A Escola Estadual Joaquim Monteiro em Marilac MG, fundada em

maro de 1954 pelo Senhor Juventino Alves erreira, ent!o prefeito de
"ir#ol$ndia, munic%pio que o anti#o povoado de Assa &ei'e ( ho)e
Marilac* pertencia+ ,nicialmente foi denominada Escola Municipal
-Joaquim Monteiro. e passou a chamar/se Grupo escolar Joaquim
Monteiro em 1955, funcionando 0 1ua das lores s2n3,
posteriormente, Escola Estadual Joaquim Monteiro de 13 #rau, de
acordo com o decreto 14+544 de 67 de maio de 1984, funcionando 0
1ua &ara%9a s2n3+ A e'tens!o de s:rie 5; < 7; s:ries do 13 #rau foi
autori=ada atrav:s da 1esolu!o >+645289, pu9licada no di<rio o?cial
Minas #erais de 1> de maro de 1989+ A partir de 13 de a#osto de
1989 , passou a funcionar no pr:dio locali=ado @ 1ua Auriti9a, 554+
Em 15 de maro de 1778, conforme decreto n3 54444, foi criado o
Ensino M:dio, pu9licado no Bi<rio C?cial Minas Gerais de 14 de
maro de 1978, p<#ina 56, coluna 65+ Atualmente a Escola
estadual Joaquim Monteiro funciona 0 1ua "ista Ale#re n3144, devido
municipali=a!o nas turmas iniciais do Ensino fundamental, a escola
atende somente as turmas ?nais do ensino fundamental, ensino
M:dio e Educa!o de Jovens e Adultos a partir de 5611+ at: 1977 a
escola E+E+J+M atendia as crianas de ensino 9<sico de 1; a 4; e
ensino fundamental e m:dio+Do #overno de 1icardo Era#a as turmas
de ensino 9<sico foram municipali=adas e passaram a inte#rar a
Escola municipal Fu=ia de Cliveira Santos+Aom essa minicipali=a!o
houve a permuta dos pr:dios passando a funcionar E+E+J+M na rua
"ista Ale#re,com as turmas de ensino fundamental e m:dio+E na rua
Auriti9a s2n passou a funcionar a E+M+F+C+S com os alunos de
educa!o 9<sica+
Esse pr:dio da rua vista ale#re rece9eu reforma em 1998
,depois disso n!o houve mas reforma,pois o #overno n!o li9era ver9a
ale#ando o fato do pr:dio n!o ser do estado e sim do munic%pio+ C
m<'imo que a dire!o conse#ue fa=er : a pintura e manuten!o de
fechaduras+ventiladores,vidros que9rados+ Esses reparos s!o feitos
#raas a a)uda da comunidade+A escola esta locali=ada em um lu#ar
um pouco isolado ,o pr:dio ?ca em um morro+A cidade : pequena
mas )< sofremos o reGe'o da violHncia do dia/a/dia +A escola no turno
da noite : muito deserta causando medo nos alunos e funcion<rios
que tra9alham+As ve=es acontece de entrarem na escola e rou9ar
mantimentos , arrom9ar arm<rios+,sso acontece no turno da noite
pois a escola n!o conta com vi#ia+ Assim ?ca mais f<cil a entrada
de malfeitores ,pois o murro do fundo que dar acesso a escola : muito
9ai'o facilitando a ida e vinda de quem quer entrar sem ser visto+
A escola ho)e atende em cerca de 856 alunos,com a fai'etaria
de 11 anos ate 46anos, que s!o alunos da e)a que teve inicio em
5611 e esta sendo muito procurado por aqueles que por al#um
motivo n!o teve oportunidade de estudar+C ensino fundamental e
m:dio s!o atendidos no turno da manh! e tarde, e a e)a a noite+A
maioria dos alunos atendidos a tarde p: da =ona rural e depende do
transporte pu9lico+&or isso eles n!o tem condiIes de participar d
curso de aprofundamento que esta dispon%vel na escola para os
alunos de ensino m:dio+ Cs maiores 9ene?ciados s!o os alunos que
mora na =ona ur9ana pois pode aproveitar as aulas pelo fato de ter
f<cil acesso de ir para escola no hor<rio das aulas que s!o de 5J15hs
as8J46hs+
A escola ho)e conta com 55 funcion<rios que est!o ente efetivos e
contratados+Eles est!o distri9u%dos como 59 docentes,16
administrativos e 1> servios #erais+Al#uns dos funcion<rios tem com
forma!o o ensino 9<sico+J< os professores todos tem ou est!o
cursando licenciatura plena+Kemos tam9:m professor que )< possui a
pos #radua!o ,e uma professora fa=endo mestrado na Ar#entina +
A escola sempre procura inserir os alunos )untos com o festival de
musica (femasc* sarau,apresenta!o da 9anda tom maior ,teatro
,quadrilha+lem9rando que a escola sempre reali=a seus eventos
convidando a comunidade : uma forma de inserir a comunidade no
conv%vio escolar dentro das possi9ilidades a escola usa seu espao
para pr<ticas educativas ,mas como o espao : pequeno muitas
ve=es seue eventos s!o reali=ados na quadra municipal, como por
e'emplo os )o#os ,a!o de #raas ,apresenta!o da 9anda KCM
MA,C1 e outros eventos que a escola sempre esta promovendo como
estimulo para os alunos e de certa forma mostrando para
comunidade a ha9ilidade dos alunos que as ve=es ?ca camuGada por
falta de oportunidade e incentivo+ Cs portIes da escola sempre ?ca
a9erto para comunidade a prova disso que sempre a comunidade usa
o espao para reali=a!o de retiros de )ovens encontros e retiros de
casais e palestras +
ES&ALC MS,AC BA ESACFA
As salas de aulas s!o equipadas com 9ons mo9ili<rios cadeiras e
mesas,cada sala possui dois quadros , um 9em anti#o , o famoso
quadro de #i= e o outro : um quadro 9ranco , ?ca < crit:rio do
professor a sua utili=a!o cada sala tem um ventilador e atr<s de
cada porta tem uma vassoura e uma li'eira para que os prNprios
alunos or#ani=em a sala para o prN'imo turno+ J< a sala dos
professores : pequena ,ela tem uma mesa #rande com de= cadeiras
que ?ca ao centro ,dois computadores com impressoras ,uma tv
,ventilador arm<rios com cadeados e um quadro de avisos +Dessa
sala tam9:m tem um 9anheiro que : de utili=a!o de todos os
funcion<rios +Da verdade essa sala atende a necessidade dos
professores mas quando tem reuni!o ele tem que mudar de sala
pois o espao n!o comporta todos )untos no mesmo hor<rio +
C refeitNrio : um am9iente amplo com trHs mesas #randes com
v<rios 9anco em torno , esse refeitNrio : ocupado por uma mesa de
pin#/ pon# e no p<tio tem rede de vOlei que s!o utili=ados no hor<rio
de educa!o f%sica +A co=inha e #rande e muito confort<vel ela :
dividida em <rea de produ!o , onde tem fo#!o industrial ,maquina
de fa=er pastel e uma pia ampla +A outra parte da co=inha tem uma
mesa onde todos os funcion<rios fa=em sua refei!o ,e tem tam9:m u
arm<rio onde s!o #uardados mantimentos e outra parte de
utens%lios dom:sticos+A administra!o da escola conta com trHs
salas + As salas tem mo9%lia adequadas como , mesa ,cadeira e
arm<rios + C am9iente : amplo com vaso de Gor para ale#rar e dar
um ar de 9oas vindas +Cs computadores impressoras e o telefone
esta em perfeita condi!o de uso facilitando o tra9alho de todos + &or
a escola esta muito tempo sem reformar os sanit<rios est!o
prec<rios , )anelas que9radas parede e portas su)as pelos prNprios
alunos que muitas ve=es colocam frase ofensivas para afetar os
cole#as +Ma a hi#ieni=a!o dos 9anheiros : feita pelo menos trHs
ve=es ao dia por turno ,para que os alunos sempre o encontre limpos
para utili=a!o,o 9e9edouro sempre ?ca com <#ua #elada e 9em
hi#ieni=ada +A escola conta tam9:m com sala de v%deo com
revestimento acPstico +Essa sala tam9:m : utili=ada para ensaio de
9anda tom maior (aula de musica *+tam9:m tem sala de teatro toda
espelhada , com um vasto ?#urino para apresentaIes+Essa sala :
usada para ensaios e aulas de danas +Aos poucos a escola esta
?cando informati=ada ,com pde on/line , os editais s!o feitos pelo
computados ,h< pouco tempo atr<s era tudo feito manualmente +As
notas 9imestrais s!o lanadas via internet +Kem uma sala que :
reservada para o pro Qinfo essa sala conta com quin=e
computadores cinco est!o funcionando e de= est!o faltando
manuten!o eles est!o parados +C pro/ info : a9erto para
professores ,alunos e comunidade desde que tenha um respons<vel
na hora de utili=a!o +C p<tio da escola : Gorido cada professor :
respons<vel por um canteiro( pro)eto Gor da escola*,com isso o
am9iente ?ca ale#re com muitos p<ssaros e 9or9oletas +nesse espao
tem de= mesas ?'as de cimento para )o#os e at: mesmo para um
9ate papo no hor<rio do intervalo +Esse p<tio n!o tem calamento
,mas a <rea esta sempre 9em limpa, a limpe=a : feita periodicamente
+
D!o posso dei'ar de relatar a harmonia que h< entre os alunos e
funcion<rios ,o am9iente : a#rad<vel e acolhedor ,os alunos e
funcion<rios est!o sempre uniformi=ados dando uma 9oa aparHncia
para escola +Kodos os funcion<rios ao ?nal do ano letivo tem sua
avalia!o de desempenho para que possa corri#ir eventual erro no
ano se#uinte+
C &ro)eto &ol%tico &eda#N#ico da Escola Estadual Joaquim Monteiro
tem como o9)etivo proporcionar ao educando condiIes de
construir seus conhecimentos cient%?cos, t:cnicos e humanos
necess<rios para que ele viva e atue plenamente em sociedade,
desenvolvendo o senso :tico, a responsa9ilidade e as atitudes de
compromisso, solidariedade e intera!o com os outros++
A Escola Estadual Joaquim Monteiro fundamenta/se nos
princ%pios deR
1/ ,#ualdade de condiIes para o acesso e permanHncia da escola+
5/ Fi9erdade de aprender, ensinar, pesquisar e divul#ar a cultura, o
pensamento, a arte e o sa9er+
>/ &luralismo de ideias e de concepIes peda#N#icas+
4/ 1espeito 0 li9erdade apreo 0 toler$ncia+
5/ Aoe'istHncia de instituiIes pP9licas e privadas de ensino+
4/ Gratuidade do ensino pP9lico e privadas de ensino+
8/ "alori=a!o do pro?ssional da Educa!o Escolar+
7/ Gest!o democr<tica do ensino pP9lico, na forma desta Fei e da
le#isla!o dos sistemas de ensino+
9/ Garantia de padr!o de qualidade+
16/ "alori=a!o da e'periHncia e'traescolar+
11/"incula!o entre a Educa!o Escolar, o tra9alho e as pr<ticas sNcias+
A Escola prope a adoo de temas de referncia, principalmente das expresses
culturais, tnicas, raciais e de gneros, enfatiza a leitura e escrita como instrumento
para construo da identidade, procurando criar dilogo entre os valores e culturais
distintas existentes na sociedade.
A Escola estabelece como eixo norteador do trabalo o conecimento cient!fico.
"ocial, pol!tico e umano, uma relao de competncias bsicas # definidas ap$s
estudos, anlises, debates e consolidao das idias% , &ue 'ulga necessrias para
amparar os ideais de omem &ue a escola pretende formar.
Evidentemente a relao das abilidades e competncias &ue a escola prope so
bsicas, porm flex!veis, estando aberta a &ual&uer interferncia &ue permita reflexo
e melor ade&uao, se'a na forma de redao ou na essncia das intenes. (
importante &ue elas se'am instrumentos do conecimento e do uso dos profissionais
&ue trabalam nessa escola.
( curr!culo escolar desenvolvido com enfo&ue especial ao ensino das artes
musicais e teatrais, as turmas de )*, +* e ,* anos tm uma vez por semana uma aula
de Educao -usical e uma de teatro. Essas aulas tm como finalidade principal
oferecer condies aos alunos de sentir prazer de ir . escola. /o contraturno tambm
oferecido aulas de violo , instrumentos de sopro &ue formam a 0anda de -1sicos e
oficinas de teatro aos alunos da escola conforme interesse deles.
( pro'eto pol!tico pedag$gico da escola foi elaborado por uma das supervisora,e
em seguido visto e discutido com todos os funcionrios.
Educao inclusiva
A escola atende a uma demanda de aproximadamente )23 alunos, em dois turnos,
trabalando com Ensino 4undamental de turmas finais e Ensino -dio com um total
de 56 turmas e duas turmas com 73 alunos em tempo integral. ( &uadro de
pessoal da Escola Estadual 8oa&uim -onteiro de aproximadamente 73 funcionrios.
(s alunos da, em sua grande maioria de situao menos favorvel e o n!vel de
escolaridade dos pais predomina o ensino fundamental incompleto.
9 diagnosticado e com laudo mdico dois alunos com /EE. :m rapaz de 6);6+
anos &ue surdo e uma garota de 6< anos &ue cadeirante.
( atendimento especial &ue a escola faz a esses alunos, consiste em avaliao
diferenciada ao aluno surdo, pois o mesmo no sabe a =ibras , porm faz leitura labial,
a escola ' disponibilizou orrios para uma professora se capacitar em =ibras numa
parceria com a ">E , a professora durante mais de um ano participou do curso de
=ibras , ela ainda no pode dedicar seu cargo com interprete pois somente um
aluno surdo na escola, e esse aluno re'eita aprender =ibras , visto &ue ' se comunica
com sinais pr$prios. Esse ano de 5366 o aluno est no ensino mdio e a preocupao
muito grande, pois suas limitaes comunicativas e as limitaes comunicativas dos
professores diante da abrangncia curricular do ensino mdio &ue re&uer do aluno
maior autonomia.
As intervenes pedag$gicas na Escola Estadual 8oa&uim -onteiro acontecem ap$s
diagn$sticas as dificuldades dos alunos, ela ocorre das seguintes formas?
6; @elo pr$prio professor na sala de aula com assistncia individualizada e
atendimento diferenciadoA
5; /o @ro'eto aluno de tempo integral, nas atividades monitoradas e prtica de
leitura e 'ogos matemticosA
2; @or grupos organizados de alunos com dificuldades identificadas e atendidos
em orrios combinados com os professores e especialistas conforme a
necessidade.
/a tentativa de produzir conecimentos se diferenciando um pouco das
metodologias tradicionais a escola Estadual 8oa&uim -onteiro sistematiza e organiza
o conecimento a ser ad&uirido pelo educando e ao mesmo tempo prope &ue ele
se'a su'eito envolvido, participando ativamente do processo de a&uisio desse
conecimento, estabelecendo m1ltiplas relaes com a realidade &ue conece e
vivencia, buscando e contrapondo as mais diversificadas fontes &ue a escola tem
condies de oferecer?
aula expositivaA
pes&uisa na 0ibliotecaA
produo de s!nteses e registros de livros lidos
pro'etos interdisciplinares e transdisciplinaresA
produo e resoluo de situao problemasA
debatesA
trabalo em grupoA
apresentaes art!sticasA
momentos c!vicos e religiososA
palestrasA
entrevistas
outras.
A Escola tem como referencia o &AD ,apesar de n!o ter os
o9)etivos detalhados por <rea em9ora os o9)etivos n!o este)am
especi?cados por <rea+
Essa fase do esta#io foi muito construtiva pois pude aprender
muito so9re uma escola,ho)e me sinto mais cociente so9re a
responsa9ilidade de ser um educador,
A escola existe para prestar um servio . sociedade, preparando o indiv!duo para se
inserir no mundo em &ue vive, interpretando e pensando a realidade como um todo, de forma
autBnoma, tornando;o capaz de criticar e desenvolver expectativas e pro'etos em relao ao
con'unto da sociedade. #"EE-C, 6DD+, p. 66%
&FADC BE ASFA
Escola estadual Joaquim monteiro
DCME BC ESKAG,A1,C RAFE,BE S,F"A MA,A
A1EA Tl%n#ua in#lHs
KEMA BE ASFA /antOnimos
&SEF,AC AF"C/4 ano fundamental
BAKA/
UC1A1,C/
KEM&C BE BS1ALVC /1 aula (56 minutos*
CEJEK,"CST
Aonceituar e e'empli?car antOnimos+
Besenvolvera concentra!o e aten!o +
Enriquecer o voca9ul<rio+
ACDKESBC/Tpreparar ?chas com diversas palavras escritas em letras
#randes +As palavras devem ter ?chas correspondentes dos antOnimos (as
palavras dever!o estar escritas em in#lHs ,9em como os antOnimos*+
&reparar folhas de atividade
MEKCBCFCG,A/ separar a classe em dois #rupos e distri9uir para um dos
#rupos as palavras em in#lHs e para o outro #rupo os seus respectivos
antOnimos +C desa?o ser< achar seu par no menor tempo poss%vel
formados os pares : hora de tra9alhar a pronuncia +su#erir a din$mica
-When i saX tis Xou saX that +com todas as duplas os alunos ter!o a
oportunidade de pronunciar e ao mesmo tempo memori=ar as palavras e
seus antOnimos + ao ?nali=ar a din$mica cada aluno rece9er< uma folha de
atividades correspondentes ao contePdo tra9alhado +
1EAS1SCS Q?chas ,atividades 'erocadas +
A"AF,ALVC Qos alunos ser!o avaliados durante toda a aula pela partipa!o
postura ,interesse e desenvolvimento da atividade proposta +

,AUAS BE ADKYD,MCS
GCCB/ 9ad
AK/ thin
UA&&Z/unhappX
SMA1K/dlum9
E1,GUK/dlim
EEASK,SF/un#lX
[1CDG/correct
FEA"E/staX
AFCSE/open
E,G/small
AU,FB/adult
MC"E/stop
BCDG/short
UCK/cold
EBSAAKEB/impolite
BZ1KZ/clean
AUEA&/e'pensive
DEA1/far
UAKE/love
KAFF/short
BAZ/ni#ht
BA1\/li#ht
DE[ Qold
ASK/sloW
AK,",BABES
SSESK,KSA A &AFA"1A EM DEG1,KC &EFC SES ADKYD,MC
1eadin# is good + Xour dress is long
She loo]s fat . it is verX hot.
KheX seem happy. that ]id is educated.
iam smart + the house is dirty.
Khe li#ht is bright . the hat is cheap.
Khe actress is beautiful.
Khe ansWer is Wron# +mX house is near+
,Want to leave. , am tall.
Alose the door . i hate Xou +
Khe 9all is big . i li]e or days .
Ue is a child. it is dark out+
Zou have to move . this is new toX+
Zou drive fast.
@=A/( EE A:=A =F/C:A @(>G:C:E"A
Interpretao de poemas
Objetivos
- Compreender o papel das rimas e jogos de palavras na construo dos sentidos do poema.
- Interpretar poemas, levando em considerao os efeitos gerados pelas palavras.
Contedo
- Leitura de poemas.
Ano
6 ano.
Tempo estimado
4 aulas.
Material necessrio
- Lpis de cor
- !parel"o de som
- C# $! arca de %o&$, de 'in(cius de )oraes*
- Letras das m+sicas $! casa$, $, mos-uito$, $, .ato$ e $!s !/el"in"as$ - C0pia dos poemas $!
1armcia$, de .edro 2andeira.
Desenvolvimento
1 etapa
#istri/ua entre os alunos as c0pias dos poemas $! 1armcia$ e $! camin"ada$. %essa etapa, o
o/jetivo & c"amar a ateno do aluno para dois aspectos da rima3 a construo do ritmo de
leitura e o jogo de palavras.
Leia os dois poemas e pergunte -ual dos dois permite uma leitura mais marcada e o -ue
possi/ilita isso. 4m seguida, pea -ue os alunos identifi-uem, com lpis colorido, as palavras
-ue rimam entre si. Logo ap0s, a/ra uma discusso so/re o jogo de palavras de alguns versos,
tais como3 $%essa mata ningu&m mata$ 5a palavra $mata$ tem o mesmo sentido nesse verso6*,
$com duas patas de pata$ 5-ual a diferena entre $patas$ e $pata$*.
.ergunte aos alunos so/re a relao do t(tulo do poema com o verso $pata acol, pata a-ui$.
Leve-os a perce/er o jogo -ue o poeta fa7 com a palavra $patin"a$, -ue ora & o mem/ro inferior
do animal 5$seguida de de7 patin"as$ - 89 estrofe* e ora & o diminutivo feminino de pato 5$e cada
patin"a tem$ - :9 estrofe*.
2 etapa
%essa etapa, o o/jetivo & levar o aluno a perce/er, com clare7a, como a rima e os jogos de
palavras contri/uem para a construo do sentido com /ase no ritmo -ue imp;em < m+sica.
#istri/ua a c0pia da letra da m+sica $, .ato$. !ntes de coloc-la para tocar, pergunte -uem j a
con"ece e permita -ue eles leiam a letra da m+sica. !p0s a audio, divida os alunos em dois
grupos para -ue faam uma leitura - isso vai dei=ar claro para eles a marcao r(tmica.
#iscuta o comportamento do pato e as suas conse-u>ncias. Logo ap0s, pergunte < turma3 ser
-ue o ritmo do poema tem algo a ver com o pato e com o seu fim6 .ea aos alunos -ue
desta-uem as rimas da primeira estrofe. .ergunte -ue efeito essa rima imprime na primeira
estrofe 5eles devem concluir -ue as palavras reprodu7em o ritmo do andar do pato*.
4m seguida, pea aos alunos -ue mar-uem, com lpis de cor, as demais rimas do poema.
Colo-ue a m+sica mais uma ve7 e pea aos alunos -ue perce/em como 'in(cius de )oraes
5?@?:-?@AB* muda o tom e o ritmo da vo7 para indicar a se-u>ncia de erros do pato 5a causa* e
seu final na panela 5a conse-u>ncia*. 4les devem concluir -ue as rimas constru(ram um ritmo
-ue mostra o andar do pato e sua se-u>ncia de erros. 1aa um registro da concluso no -uadro.
3 etapa
4=pon"a no -uadro a letra da m+sica $! Casa$. 4=pli-ue aos alunos -ue a atividade consiste em
desconstruir as rimas. Cante a m+sica com os alunos, pea -ue eles desta-uem as rimas e a/ra
uma /reve discusso so/re os sentidos poss(veis do poema3 & uma casa real6 Ceria um poema
para adultos ou para crianas6 .ea para eles justificarem a escol"a com /ase nas palavras
usadas pelo autor.
!p0s essa discusso, comece a reescrita do poema, retirando as rimas 5por e=emplo,
su/stituindo $nada$ por $parede$3 era uma casa muito engraada - no tin"a teto, no tin"a
parede*. 1eita toda a reescrita, pea -ue os alunos cantem novamente e pergunte-l"es -ual o
impacto da troca das palavras na sonoridade.
4 etapa
%essa fase, o o/jetivo & colocar o aluno em uma situao concreta de produo e de
interpretao da rima. 4=pon"a no -uadro a letra da m+sica $! Casa$. 4=pli-ue para os alunos
-ue ser feita, coletivamente, uma verso para a m+sica com outro o/jeto, por e=emplo, uma
faca. 4sclarea -ue devem manter o ritmo e as rimas da m+sica original. !ssim, caso a verso
seja $! 1aca$, o in(cio ficar como no e=emplo a/ai=o3
! 1aca
4ra uma faca
Cempre amolada
Cortava tudo
1icava nada
4ssa atividade & um /om momento para tra/al"ar a consci>ncia r(tmica e a escol"a le=ical para
a construo da rima. ! -uesto & mostrar ao aluno -ue no & s0 rimar, mas selecionar palavras
-ue se "armoni7em em som e sentido < proposta do poema. Derminada a verso, divida a turma
em duplas e pea -ue faam outra verso da mesma m+sica, mas com outro o/jeto. 4m seguida,
pea para cada dupla cantar ou declamar.
Avaliao
#istri/ua entre os alunos os poemas $, )os-uito$ e $!s !/el"in"as$ e pea -ue faam uma
anlise levanto em considerao os efeitos gerados pelas rimas e pela escol"a das palavras. ,
-ue se espera do aluno & -ue 3
- Eelacione o ritmo imposto pelas rimas aos sentidos do poema
- 4=pli-ue - com trec"os do poema - os efeitos gerados pelas rimas
- Identifi-ue e=press;es e jogo de palavras -ue contri/uam para a construo dos sentidos do
poema.
e!er"ncias#
$AT%STA& onilda' (roposta (edag)gica * Escola Estadual +oa,uim
Monteiro * Marilac& M-# ./0.'
A1E2OS
Escola Estadual Joaquim Monteiro
1elatNrio de Est<#io Aurricular