Programa Intel Educar

Curso Esencial
Plantilla del plan de unidad
Plantilla del plan de unidad
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Autor de la unidad
Nombre y apellido Algis Gonzlez
Nombre de la institucin educativa Colegio de San !lix.
"bicacin de la institucin educativa
Corregimiento de San !lix, distrito de San !lix,
provincia de C#iri$u%.
&tros datos de la institucin educativa
"bicada en el oriente de la provincia de C#iri$u%, donde
se imparte educacin a estudiantes desde 'ard%n de
(n)ancia #asta *(( grado de bac#illerato.
Descripcin de la unidad
Ttulo de la unidad
Ayudemos a preservar la vida, manteniendo el )lu+o de materia y energ%a.
Resumen de la unidad
En los ecosistemas se establecen relaciones alimenticias entre las diferentes especies. Cuando un
organismo se alimenta de otros, la materia y energa pasan de la especie que sirve de alimento a la que se
nutre de ella. La cadena alimentaria son grficos que representan el flujo de materia y energa dentro de
los ecosistemas.
En este proyecto los estudiantes de cuarto grado ejecutarn una serie de actividades que les permitirn
internalizar el tema sobre la cadena alimentaria considerando concepto, niveles e importancia.
Con la tcnica de la lluvia de ideas los estudiantes darn a conocer sus conocimientos previos sobre Qu
es la cadena alimentaria?, luego de manera organizada, segn sus apuntes en un pale!grafo elaborarn
un resumen que luego lo e"pondrn a sus compa#eros, lo cual ser evaluado con una escala numrica.
$or medio de la tcnica %&' se diagnosticar a los conocimientos previos en base a la pregunta Cules
son los elementos de la cadena alimentaria?, aspecto que ser reforzado con la observaci!n de un
video. %eguidamente terminarn la tcnica %&' y elaborarn un diagrama ilustrado en equipos de ( donde
ejercern las funciones de coordinador, dise#ador, creativo y moldeador. Este producto se evaluar con
una matriz valorativa. $ara complementar, en grupos de ) estudiantes, asignados los roles de coordinador,
creativo, tecnol!gico e investigador, elaborarn un modelado que identifica los niveles tr!ficos de la cadena
alimenticia, el cual ser evaluado con una matriz de valorativa.
En esta ltima sesi!n se iniciar con la tcnica de *'+'+*$ para responder a la pregunta de contenido
Cul es la importancia de la cadena alimentaria?. ,espus de -aber observado un video terminarn
la tcnica *'+$.*$ y para finalizar los estudiantes con la ayuda del maestro y de un video tutorial
elaborarn un $rezi sobre la cadena alimentaria y su importancia, en equipos de ), donde ejecutarn los
roles de coordinador, tecn!logo, relator, creativo e implementador , que luego ser e"puesto ante sus
compa#eros. Esta actividad ser evaluada con una rbrica.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Ciencias /aturales 0rea12Los seres vivos y su ambiente3 y 'rtstica 0rea1 2'rtes plsticas3
Ao y nivel
(4 de primaria
Tiempo necesario aproimado
, periodos de -. minutos.
!undamentos de la unidad
Contenidos
/ 0..1 Corporacin (ntel. 2odos los derec#os reservados. 3gina 4 de 5
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Curso Esencial
Conceptuales $rocedimentales 'ctitudinales
La cadena alimentaria.
/iveles de la cadena alimenticia.
5mportancia de la cadena alimenticia
para el equilibrio de los ecosistemas.
,efinici!n de la cadena alimentaria.
5dentificaci!n de los elementos de
una cadena alimenticia.
(nteriorizacin de los
cuidados y
responsabilidades, $ue
debemos tener con la
conservacin del ecosistema
y la cadena alimenticia.
"#$etivos del aprendi%a$e
*econocer las relaciones tr!ficas de los ecosistemas, identificando sus niveles o elementos y valorando su
funci!n e importancia.
,ise#ar diferentes tipos de trabajos artsticos, poniendo en prctica la tcnicas del modelado y utilizando
los recursos del entorno
Competencias
Competencias Bsicas1
Comunicativa
$ensamiento l!gico matemtico
Conocimiento e interacci!n con el mundo fsico
6ratamiento de la informaci!n y competencia digital
%ocial y ciudadana
Cultural y artstica
'prender a aprender
'utonoma e iniciativa personal
Competencias del siglo XXI:
"so de las 2(C
3ensamiento cr%tico
Solucin de problemas
2raba+o colaborativo
Capacidad de abstraccin, anlisis y s%ntesis
Habilidad para traba+ar en )orma autnoma y creativa
Capacidad para plantear y resolver los problemas
Indicadores de logros
De&ine el concepto de cadena alimentaria'
Identi&ica los niveles tr&icos'
Esta#lece la importancia de la cadena alimentaria para el e(uili#rio de los ecosistemas'
Preguntas orientadoras del plan de unidad
Pregunta esencial
7,e qu manera se realiza el flujo de materia y energa en
los ecosistemas terrestres y acuticos8
Preguntas de unidad 6Cul es la )uncin de la cadena alimentaria7
63or $u! es importante la cadena alimenticia7
Preguntas de contenido
7&u es la cadena alimenticia8
7Cules son los eslabones de la cadena alimenticia8
7Cul es la importancia de la cadena alimentaria8
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Plan de evaluacin
Cronograma de evaluaciones
Antes de empe%ar el
tra#a$o del proyecto
Durante el desarrollo del
proyecto
)na ve% completado el
proyecto
Lluvia de ideas
6cnica %&'
*espuesta anterior respuesta
posterior
8esumen
9xposicin.
9scala num!rica.
:iagrama ilustrado.
;odelado.
;atriz valoracin.
9scala num!rica.
9laboracin de 3rezi
E"posici!n.
*brica.
Resumen de evaluaciones
Evaluacin Proceso y propsito de la evaluacin
$rimera sesi!n
5nicio
Lluvia de ideas
Lluvia de ideas.docx
En esta t*cnica los estudiantes epresar+n sus
conocimientos previos so#re el tema, lo cual le
permite al docente -acer diagnstico de
conocimientos y sa#er de donde partir'
,esarrollo
esumen
Resumen.docx
En esta actividad los estudiantes escri#ir+n la
de&inicin de cadena alimentaria, (ue servir+ para
rea&irmar y re&or%ar el contenido'
Escala numrica Por medio de este instrumento se evaluar+n los
criterios considerados en la eposicin'
/ 0..1 Corporacin (ntel. 2odos los derec#os reservados. 3gina , de 5
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ESCALA NUMRICA
PARA EVALUAR UNA EXPOSICIN.docx
Cierre
E!posicin
EXPOSICIN.docx
A(u los estudiantes epondr+n antes sus la
de&inicin de cadena alimentaria'
%egunda sesi!n
5nicio
"Q#
SA.docx
Esta t*cnica le permite al docente captar los
conocimientos previos de los estudiantes, lo (ue se
(uiere conocer y lo (ue aprendi en la sesin de
clases'
,esarrollo
$iagrama ilustrado
En el diagrama ilustrado el estudiante utili%ar+ el
pensamiento crtico, identi&icando los elementos de
la cadena alimentaria
9atriz de valoraci!n
ma!"i# de
valo"aci$n.docx
Por medio de este instrumento se evaluar+ los
criterios considerados en el producto &inal.
diagrama ilustrado'
Cierre
%odelado
MO%ELA%O.docx
En el modelado el estudiante epresar+ la cadena
alimenticia y sus niveles tr&icos'
%atri& de valoracin
ma!"i# modelad.docx
Con este instrumento el docente ponderar+ el
producto &inal del modelado so#re la cadena
alimentaria'
6ercera sesi!n
Inicio
espuesta #nterior ' espuesta (osterior)
&CNICA
RESPUES&A AN&ERIOR.docx
Con esta t*cnica el docente perci#ir+ el
conocimiento previo del estudiante acerca de la
importancia de la cadena alimenticia y culminar+
despu*s de la o#servacin del video
$esarrollo
Ela*oracin de (re&i
ELA'ORACI(N %E
PRE)I.docx
En esta -erramienta de andamia$e el estudiante
plasmar+ los conocimientos so#re la cadena
alimenticia y su importancia mediante conceptos,
video e im+genes'
/ 0..1 Corporacin (ntel. 2odos los derec#os reservados. 3gina - de 5
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Curso Esencial
Cierre
E!posicin
EXPOSICIN %E
PRE)I.docx
A(u los estudiantes epondr+n el tema / 0a cadena
alimentaria y su importancia1
u*rica
Ru*"ica.+"e#i.docx
Este instrumento permitir+ evaluar por medio de
sus criterios esta#lecidos la ela#oracin y
presentacin del pre%i so#re la cadena alimentaria y
su importancia para el e(uili#rio de ecosistemas'
'Detalles de la unidad
2a#ilidades previas
<os estudiantes mediante sus opiniones expresarn sus conocimientos previos acerca de la cadena
alimenticia y su importancia en el e$uilibrio de los ecosistemas.
Procedimientos

(rimera "esin:
Inicio
5ntroducimos a los estudiantes a la unidad con la aplicaci!n de la tcnica Lluvia de ideas, donde e"pondrn
sus conocimientos previos en base a la pregunta 7&u es la cadena alimentaria8 %eguidamente observarn un
video sobre un cuento de la cadena alimenticia. ,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,1v2uc)34
s56*RU73ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e
,esarrollo
Comentaran con el maestro sobre lo observado en el video, luego individualmente en un papelgra+o, segn
sus conclusiones, escribirn un resumen sobre el concepto de cadena alimentaria.
Cierre
El trabajo realizado ser e"puesto antes sus compa#eros. La actividad ser evaluada con una escala
numrica)
"egunda sesin
Inicio
En esta sesi!n los estudiantes desarrollarn la tcnica "Q# atendiendo a la preguta 7Cules son los elementos
de la cadena alimentaria8. %eguidamente utilizando el programa (E,I, donde los estudiantes podrn
observar cada uno de los elementos de la cadena alimentaria.
$esarrollo
,e manera individual culminara la tcnica del "Q#. %eguidamente en forma individual elaborarn un
diagrama ilustrado donde demuestren una cadena alimentaria. Esta actividad se evaluar con una matri&
de valoracin)
Cierre
En el periodo que corresponde a la asignatura de artstica formaran grupos de ( estudiantes para elaborar la
tcnica de modelado con masilla de colores, donde se muestre la estructura de la cadena alimentaria en
donde ejecutarn los roles de1 coordinador, dise#ador, creativo y moldeador. Esta actividad se evaluar con
una matri& de valoracin)
-ercera sesin
/ 0..1 Corporacin (ntel. 2odos los derec#os reservados. 3gina = de 5
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Inicio
En esta sesi!n los alumnos iniciarn desarrollando la tcnica respuesta anterior . respuesta posterior para
responder a la pregunta de contenido1 7$or qu es importante la cadena alimenticia8. %eguidamente
observarn un video sobre la importancia de la cadena alimentaria en el ecosistema de la direcci!n
,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,1v2:Ix;;v;O<M73ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e

$esarrollo
:bservado y comentado el video los estudiantes podrn concluir la tcnica respuesta anterior para responder a
la pregunta 7$or qu es importante la cadena alimenticia8. %eguidamente elaborarn un prezi
-ttp1;;prezi.com;<nqip-dnb-=g;edit;><.?<@A?@B?
con el tema cadena alimentaria y su importancia, en donde ejecutarn los roles de coordinador, utilero,
creativo, tecn!logo, investigador. :bservarn video tutorial de la direcci!n
,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,13ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e7v2X=l+>?@:>nU
Cierre
Cada grupo efectuar su presentaci!n. Csta actividad ser evaluada con una r/*rica)
Adaptaciones curriculares
Estudiante con
necesidades
especiales
/o aplica.
3o -ispano4
parlantes
/o aplica.
Estudiante
talentoso
Los estudiantes talentosos actuarn como guas de grupo.
5ateriales y recursos necesarios para la unidad
Tecnologa 6 2ard7are >e$uipo necesario?
Cmara
Computadora>s?
Cmara digital
8eproductor de :@:
Conexin a (nternet
:isco lser
(mpresora
Sistema de proyeccin
9scner
2elevisor
@C8
Cmara de v%deo
9$uipo de v%deo con)erencia
&tro
Tecnologa 6 8o&t7are >necesario?
Aase de datosBHo+a de
clculo
:iagramador de
publicaciones
3rograma de correo
electrnico
9nciclopedia en C:C8&;
9ditor de imgenes
Auscador Deb
;ultimedia
:esarrollo de pginas Eeb
3rocesador de texto
&tro
5ateriales impresos
Libros de te"to de cuarto grado, revistas.
8uministros
$lastilina, figuras.
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Recursos de Internet
,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,1
v2uc)3s56*RU73ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e
,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,1
v2:Ix;;v;O<M73ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e
,!!+s-..///.0ou!u*e.com./a!c,1
3ea!u"e2+la0e"8de!ail+a9e7v2X=l+>?@:>nU
,!!+-..+"e#i.com.An5i+,dn*,/9.edi!.BA8CAD<CDEC
"tros Recursos
Estudiantes, padres de familia, clases.
<os programas de (ntelG 9ducacin son )inanciados por la undacin (ntel y la Corporacin (ntel.
:erec#os reservados /0..1, Corporacin (ntel. 2odos los derec#os reservados. (ntel, el logo de (ntel, la iniciativa de (ntel 9ducacin y el
3rograma (ntel 9ducar son marcas registradas de (ntel Corporation o de sus subsidiarias en los 9stados "nidos y otros pa%ses. H&tros nombres
y marcas pueden ser reclamadas como la propiedad de terceras partes.
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