Etimolgicamente, Paradigma se deriva de la palabra

griega Paradeigma, que se forma uniendo el prefijo para

que significa junto, y la palabra deigma que se traduce
como ejemplo o modelo.

El primero en abordar la palabra Paradigma fue el
filsofo griego Platn, quien relacionaba esta palabra con
las ideas o los tipos de ejemplo de una cosa en cuestin.



Thomas Kuhn (1962): Concepcin general del objeto de
estudio de una ciencia, de los problemas que deben
estudiarse, del mtodo que debe emplearse en la
investigacin, y de las formas de explicar, interpretar o
comprender, segn el caso, los resultados obtenidos por la
investigacin.


Garca, (1987): El paradigma hace referencia a un
consenso institucionalizado, implcito, en cuyo marco se
insertan los criterios de acuerdo con los cuales se enjuicia
la validez del quehacer profesional de los miembros de la
comunidad que comparten el paradigma

Ruiz Bolvar, (1997): un paradigma puede ser entendido
como un sistema de creencias, valores y tcnicas que
comparten los miembros de una comunidad cientfica.. (p.
11).

Gonzlez, (1997): Un paradigma constituye un marco
conceptual en el que se inscriben, como supuestos bsicos
subyacentes, creencias y valores a los cuales los
integrantes del grupo que lo comparten se adhieren
fuertemente, sin que sean siempre explcitos o
conscientes.



Paradigma Positivista

Paradigma Sociocrtico

Paradigma Fenomenolgico




Se le ha denominado Cuantitativo o emprico-analtico
racionalista, se basa en la teora positivista del
conocimiento, que arranca en el mbito de las ciencias
naturales, la cual defenda determinados supuestos sobre
la concepcin del mundo y del modo de conocerlo.

Posteriormente, se extrapola a la ciencias sociales,
teniendo como representantes a Durkeim y Comte, quienes
plantean que las ciencias sociales buscan los hechos o las
causas de los fenmenos sociales, independientemente de
los estados subjetivos de los individuos.





Plantea hiptesis y luego las verifica.

La relacin investigacin-objeto de estudio es aparente.

El mtodo modelo de conocimiento cientfico, es el
experimento.

En la relacin terica-practica predomina la separacin.

Aspira a la prediccin, a la exactitud, al rigor, al control
en el estudio de los fenmenos.







Pretende desarrollar un conocimiento nomottico.

Entre la investigacin y la accin existe un
desligamiento.

Se puede emplear a gran escala.

Pretende alcanzar la objetividad.







EXPONENTES DE 1960
HEBERT MARCUSE. JURGEN HABERMAS
PRINCIPALES EXPONENTES
MAX HORKHEIMER. FILOSFO, SOCIOLOGO, RECHAZABA EL
EMPIRISMO Y POSITIVISMO.
FRIEDRICH POLLACK. ECONMISTA, SOCIOLOGO, FILOSFO,
DESARROLLO LA VERTIENTE ECONMICA DEL PROYECTO.
ORIGEN
1930 INSTITUTO DE INVESTIGAGACION SOCIAL DE FRANKFURT




ARNAL , (1992) sus contribuciones se originan de los estudios
comunitarios y de la investigacin participante, tiene como
objetivo promover las transformaciones sociales, dando
respuestas problemas especficos presentes en el seno de las
comunidades.

Asimismo, se fundamenta en la critica social, con un marcado
carcter autorreflexivo, considera que el conocimiento se
construye de los intereses del grupo.
Popkewizt, (1988) afirma que algunas de sus
caractersticas son conocer y comprender la realidad
como praxis, orientar el conocimiento hacia la
emancipacin, proponer la integracin de todos los
participantes incluso al investigador.



Desde la perspectiva crtica los problemas parten de
situaciones reales y tienen por objeto transformar esa
realidad de cara al mejoramiento de los grupos o individuos
implicados en ella. Por tanto, los problemas arrancan de la
accin.
Desde este paradigma el diseo se puede definir como
dialectico, se va generando a travs del dialogo y consenso del
grupo investigador, renovndose con el tiempo convirtindose en
un proceso de autoreflexiva, no existe realmente redaccin de
objetivos se parten de propsitos y estos se redactan utilizando
verbos que indiquen construccin , transformacin, develar,
cambio, siempre en forma colectiva.




Muestra, Tcnica de Recogida
de Datos e Interpretacin
La muestra de estudio la constituyen el propio grupo que
aborda la investigacin.

Fundamentalmente utiliza procedimientos cualitativos para la
recogida de datos, pero pueden emplearse tambin los
cuantitativos, siempre y cuando el nfasis se de a los significados
que se generan en colectivo.

En la interpretacin de los datos se interrelacionan factores
sociales, polticos, histricos y personales, participa el grupo de
investigacin llevndose a cabo mediante la discusin y la
reflexin critica.


Paradigma Fenomenolgico
segn Hernndez, Fernndez y
Baptista

OBJETIVIDAD Y METAS
Admite subjetividad
Describir, comprender e interpretar
los fenmenos mediantes las
experiencias de los participantes
REALIDAD A ESTUDIAR
Existen varias realidades segn
subjetivas dependiendo de los grupos
y culturas de estos
El investigador parte de la premisa
del que el mundo social es
RELATIVO, entendido desde el
punto de vista de los actores
PUNTO DE PARTIDA
Hay una realidad que descubrir,
construir e interpretar.
La realidad es la mente
Paradigma Fenomenolgico
DISEO DE LA INVESTIGACIN Y MUESTRA
Abierto, flexible, construido durante
el trabajo de campo o realizacin
del estudio
Se involucra a unos cuantos sujetos
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA Y USO DE LA TEORIA
Abierto, libre, no es delimitado, muy
flexible
La teora es un marco de referencia
POSICION DEL INVESTIGADOR
De empata, prxima, cercana, con
involucramiento
Reconoce sus propios valores y
creencias, incluso son parte del
estudio
Paradigma Fenomenolgico
LGICA Y CREDIBILIDAD
Se aplica la lgica inductiva.
Confirmacin, valoracin y
transferencia.
PRESENTACIN DE LOS RESULTADOS Y REPORTE
Varia segn el estudio, pueden ser
narraciones, diagramas, matrices,
mapas, entre otros
Utilizan un tono personal y emotivo
RECOLECCIN DE DATOS Y FORMA
El investigador es el principal
instrumento se auxilia de diversas
tcnicas
En forma de texto, imgenes, piezas
audiovisuales, documentos y objetos
personales