UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS AGRCOLAS, PECUARIAS Y DEL MEDIO AMBIENTE






CURSO:
PROYECTO PEDAGOGICO UNIDISTA
90001C

ACTIVIDAD
TRABAJO COLABORATIVO 2

PRESENTADO A:
Dra. MIRYAM ILIANA MONTANA




PRESENTADO POR:

ROBERTH PATINO SAAVEDRA
CODIGO 93406016
GRUPO:90001_1880














PROGRAMA AGRONOMIA
CEAD ZIPAQUIRA
10 DE NOVIEMBRE DEL AO 2012
INTRODUCCION



Este trabajo colaborativo busca Comprender y apropiarse de los valores institucionales,
caractersticas personales, componentes del PAPS que luego van a ser la huella del
estudiante unadista de cualquier programa de formacin ya sea formal o no formal,
brindarle a la sociedad la oportunidad para que sus miembros continen su formacin
como personas, como profesionales y como miembros de una comunidad sensible a
las necesidades de su entorno y con la posibilidad de aportar soluciones viables para
su desarrollo.

















OBJETIVOS



Identificar los principios que orientan al desarrollo de las caractersticas
personales y de estilos de aprendizaje
Interpretar los mecanismos y estrategias institucionales con los que cuenta la
UNAD para cumplir sus propsitos misionales y sus fines sociales.
Valorar cada uno de los componentes del Proyecto Acadmico Pedaggico
(PAP) y establecer sus propsitos individuales para su apropiacin y vivencia
como estudiante Unadista.
Definir su proyecto Vital como estudiante y futuro egresado de la UNAD en
concordancia con el PAP analizado.















1. Caractersticas personales y estilos de aprendizaje segn los resultados de
la prueba CHAE
Datos del
estudiante
solicitados
Estudiante
1
Estudiante
2
Estudiante
3
Estudiante
4
Estudiante
5
NMERO DE
IDENTIFICACIN
93406016
NOMBRE Y APELLIDO
Roberth
patio
saavedra

EDAD
35 aos

N TEL DE CONTACTO
CON LA UNAD
310-5624680

CORREO
ELECTRNICO
Roberthpatino
@hotmail.com

Nivel de escolaridad al
momento de ingresar a
la UNAD (Bachiller,
tcnico, tecnlogo,
profesional)
Tecnologo
Agroindustrial

Tipo de conexin a
internet (Por cable,
internet movil, satelital,
conmutado, adsl,
wireles) y velocidad
modem,
2.5 mega

NMERO DE
CRDITOS
MATRICULADOS
14

PROGRAMA
(CARRERA)
Agronomia

CEAD, CCAV, CERES
zipaquira

ACTIVO
12

REFLEXIVO
17

PRAGMTICO
16

TERICO
17


2. Tabla de anlisis del PAPS.


Caractersticas Aplicacin
Concepto
principal
Lo que ms le
gusto
Contextualiz
acin y
Conceptualiz
acin del
PAPS
El incremento de las
patologas colectivas,
generadas por
situaciones de extrema
pobreza, bajos niveles
educativos y desaliento
social.
la Investigacin, la
Formacin como accin
pedaggica sistemtica, el
Desarrollo Regional y la
Proyeccin
comunitaria, la Inclusin, la
Innovacin y la
Internacionalizacin,
co-construccin de
alternativas de
solucin a los
problemas que
responsabilidad tica,
poltica, social,
acadmica y
pedaggica.

El diseo de
lineamientos,
perspectivas y
escenarios inditos
y creativos .

Componente
Organizacio
nal-
administrativ
o
Estructuras,
mecanismos,
dispositivos y relaciones
entre las personas que
conforman la institucin
Unaista
Se compromete por
conviccin, sobre la
construccin de una nueva
cultura en los servicios, y la
buena
comunicacin razonable
tica y creativa y ser gestor
creativa y a si comprender el
componente administrativo
organizaciona
Gestor creativo y
visionario,
posibilita ala UNAD
en consolidarse como
una institucin
inteligente que
aprende mediante la
gestin y
transferencias del
conocimiento
contribuir a la
educacin para
todos a travs de la
modalidad abierta y
a distancia,
mediante la
investigacin, la
accin
pedaggica, la
proyeccin social y
las innovaciones
metodolgicas y
didcticas
Componente
Acadmico-
cultural
Formacin integral de la
persona humana,
mediante la
accinComunicativa, el
dilogo esperanzado y
la investigacin
formativa
Constituye la columna
vertebral y el hilo conductor
de la razn de ser de
laUniversidad, considerada
no slo como institucin de
educacin superior de
carcterPblico
Es la columna
vertebral.- Razn de
ser de la universidad

Es la capacidad del
estudiante para la
utilizacin del
conocimiento en
todas sus
dimensiones, en
diferentes niveles y
contextos
Componente
Pedaggico-
didctico
conjunto de
posibilidades
que proyectan e
integran los distintos
orientacin del trabajo
acadmico
construido sobre los
fundamentos aportados por
responsabilidad en la
consolidacin
de la democracia real
participativa y la
Reconoce que
existen diferentes
estilos cognitivos,
condiciones de
aprendizaje y


eventos y actividades
del quehacer de la
universidad, mediante
una trama de
comprensiones
articuladas y complejas.

diferentes disciplinas y
saberes que explora
la relacin entre los
componentes ms
importantes
convivencia pacfica;
la produccin y
socializacin
del conocimiento
ritmos
para aprender lo
cual exige un
diseo adecuado y
flexible
Componente
Tecnolgico-
contextual
nuevos modos de
afinamiento del
pensamiento, la
necesidad de
argumentar, la
formalizacin lgica de
lo que se enuncia y la
demostracin, que
contribuyen a la
ampliacin de la
conciencia
incorporacin del lenguaje
matemtico y las tecnologas
de la medicin y de las
correlaciones numricas de
los entes
formales de la naturaleza
contextos demarcan
trayectorias,
problemticas,
tendencias,
estabilizaciones y
transformaciones
Las tecnologas de
la agricultura y Las
tecnologas de la
escritura
Componente
Comunitario-
regional
Representa la estructura
social y participativa del
Proyecto Acadmico
Pedaggico
Solidario, conformada
por las fuerzas vivas de
las comunidades
regionales
desarrollo comunitario
implica la ampliacin de
nuevos horizontes de sentido
que integren los diferentes
elementos comunes de las
poblaciones y los territorios
interaccin social,
proceso
permanente que
descansa en la
relacin humana de
mutuo reconocimiento
y de accin
El desarrollo
comunitario
Componente
Econmico-
productivo
Es un proceso
constitutivo de la
cultura, generador de
bienes materiales y
espirituales y de
condiciones
reales que hacen
posible la existencia
humana, la
autoconservacin de la
especie y la
transformacin de la
realidad
generar espacios
laborales y fuentes de
trabajo a partir de
inversiones socialmente
productivas que faciliten
la autorrealizacin de los
factores econmicos en la
promocin y organizacin
desarrollo autnomo
de las regiones,
mediante diferentes
formas asociativas
centradas en el
valor pedaggico e
histrico del trabajo
humano,
Es un sistema de
organizacin social
de los procesos
econmicos de
produccin,
distribucin,
circulacin, cambio
3. Preguntas sobre el proceso de aprendizaje.



Cmo aprender de un tutor?

construyendo una relacin de confianza.
Siendo consciente de las diferencias entre el tutor y el aprendiz.
Siendo abierto y honrado
El sarcasmo y la condescendencia no son productivas.

Cmo controlar el propio aprendizaje?
Moderando el tiempo personal dedicado a cada materia o trabajo y siendo
disciplinado en todos los compromisos y obligaciones.
Cmo usar la intuicin para el aprendizaje?
Aplicndola de forma espontanea ya que se permite percibir mejor las cosas y
ayuda en la toma de decisiones.
Cmo participar en grupos de discusin y de resolucin de problemas?

La mejor forma es de una manera cordial, ayudando y participando en resolver
las inquietudes de todos, opinando en reflexiones de los compaeros y
realizando retroalimentaciones pertinentes.









4. En este espacio se envan las situaciones resueltas con el reglamento
estudiantil.


1. Un estudiante se matricul en la UNAD para estudiar Psicologa, pero cinco das
despus de haber comenzado a estudiar solicita a la universidad mediante una
carta que no puede estudiar ms por motivos de fuerza mayor.
R/
Artculo 29. Aplazamiento de vigencia de matrcula. El estudiante podr solicitar al
Director del Centro o a la instancia afn correspondiente, el aplazamiento de la
vigencia de la matrcula hasta por un perodo acadmico de uno o varios cursos
acadmicos en los siguientes casos:

a) Cuando ocurra un caso fortuito o fuerza mayor demostrada (de acuerdo con el
Cdigo Civil para el caso del estudiante matriculado en Colombia) y este sea
comunicado a la institucin durante los diez (10) das hbiles siguientes a la
ocurrencia de dicho caso fortuito o fuerza mayor.
b) Por motivos personales que debern comunicarse durante los diez (10) das
hbiles siguientes a la iniciacin de actividades acadmicas.

Pargrafo. En el momento en que el estudiante reactive la matrcula, debe sujetarse
a las condiciones de oferta de los cursos del programa y deber cancelar el valor
correspondiente a la diferencia con la matrcula vigente.








CONCLUSIONES



La orientacin del proceso de enseanza aprendizaje debe ser, sin duda, hacia
el logro del desarrollo de habilidades de aprendizaje y no solo a ensear
conocimientos.
La tabla de anlisis PAPS muestra un documento fundamental el cual consiste
en promover una atmsfera de reciprocidad de competencias y capacidades
pedaggicas, tecnolgicas, administrativas y econmicas para la persona, dando
oportunidad para el aprendizaje auto estructural ante los estudiantes
principalmente a travs de la enseanza indirecta y del planteamiento de
problemas.
El proceso enseanza-aprendizaje constituye un verdadero par dialctico en el
cual y, respecto al primer componente, el mismo se debe organizar y desarrollar
de manera tal que resulte como lo que debe ser: un elemento facilitador de la
apropiacin del conocimiento de la realidad objetiva.












BIBLIOGRAFIA



www.uned.es/revistaestilosdeaprendizaje/numero.pdf
Estilos de aprendizaje segn los resultados de la prueba CHAE
REGLAMENTO GENERAL ESTUDIANTIL
Universidad Nacional Abierta y a Distancia (2004). Induccin Unadista.
Bogot,