SEMNTICA

1
Universidad del Zulia
Facultad de Humanidades y Educacin
Escuela de Comunicacin Social
Departamento de Periodismo Impreso






Prof. Dr. Steven J. Bermdez Antnez




SEMNTICA

2

1. Identificacin de la asignatura
a. Nombre: SEMNTICA
b. Cdigo ptico:
c. Unidades crdito: 4 U/C
d. Facultad: Humanidades y Educacin
e. Escuela: Comunicacin Social
f. Departamento: Periodismo Impreso
g. Ubicacin: sptimo semestre
h. rea curricular: formacin profesional
i. Programa director: lenguaje
j. Eje curricular: lenguaje
k. Prelacin: Morfosintaxis I y Morfosintaxis II
l. Duracin: un semestre (16 semanas)
m. Margen de seguridad: 2 semanas
n. Horas semanales: 4 horas tericas
o. Total de horas: 56 horas acadmicas

2. Datos del Departamento que administra la
asignatura

a. Nombre: Periodismo Impreso
c. Despacho: Bloque C. Nmero C-208
d. Telfono: 7596257
e. Correo electrnico: sbermudez37@hotmail.com
SEMNTICA

3
2. Contextualizacin de la asignatura:

La lengua es, en su interpretacin ms modesta, un importante y complejo medio de interrelacin humana. Es el
instrumento privilegiado con el cual los seres humanos intercambiamos nuestras subjetividades y llenamos de sentido
nuestra existencia. Sin embargo, a pesar de su altsima complejidad y su profundo alcance, la experiencia de su uso
cotidiano no nos informa mucho de tales laberintos. Los seres humanos nacemos en el lenguaje y en la lengua. Nada se
nos hace ms natural que ella. Pero esta aparente naturalidad de su posesin no debe engaarnos. La lengua, cualquier
sea la que hablemos, presenta un especialsimo de sistema de configuracin formal, compactado en diferentes niveles o
estratos: el fonolgico, el morfolgico, el sintctico y el semntico.
La dimensin social de la lengua es una de las que ms interesa. Los seres humanos usamos la lengua como eficaz
mecanismo de intercomprensin. Este empleo se encausa en medio de una poderosa fuerza dialctica: entre lo que la
propia estructura lingstica autoriza a hacer y lo que restringe de manera irrevocable. Por ello, conocer sus posibilidades y
comprender sus lmites resulta una responsabilidad directa de aquellos profesionales cuya labor la colocan en el centro de
su actividad. Al periodista (sea de impreso, audiovisual o publicidad) se le impone, como a muchos profesionales que
comparten con l el uso de la lengua como medio central de trabajo, la necesidad de este conocimiento y la urgencia de
su adecuado dominio.
La asignatura de Semntica pretende seguir proporcionando nuevas herramientas de reflexin que enriquezcan, an
ms, su competencia comunicativa. En general, se acepta que la Semntica estudia el significado que las lenguas
transmiten. Pero esto cmo lo hace la lengua? Qu es el significado? La semntica, por tanto, se ocupa de reflexionar
SEMNTICA

4
sobre aquellos procesos lingsticos que tienen incidencia sobre cmo construimos y comprendemos los significados
codificados en los mensajes lingsticos. En este proceso de construccin, y dependiendo el tipo de resultado enunciativo,
intervienen varios niveles de incidencia significacional: desde el nivel morfemtico hasta el nivel textual y discursivo.
Todo lo anterior nos lleva a afirmar que la importancia acadmica del contenido de la asignatura de Semntica,
desde el punto de vista conceptual, procedimental, actitudinal y valorativo dentro del plan de estudios de la carrera, se
evidencia no slo en su pertinencia como afianzamiento de los conocimientos, habilidades y destrezas desarrolladas en
otras asignaturas afines, sino debido a que viene a enriquecer el conocimiento que el comunicador social debe poseer de
su lengua. Conocimiento este que le posibilita ofrecer mejores y ms adecuadas producciones discursivas en de los medios
de comunicacin en los que desarrolle su labor profesional.
3. Objetivo General
- Perfeccionar la reflexin metalingstica semntica ya que es un mdulo decisivo tanto para la produccin
como para la comprensin de los significados codificados y no codificados en los mensajes periodsticos orales
o escritos.

2. Competencias profesionales especficas:

a. Recurre al conocimiento semntico para apoyar las decisiones sobre usos coherentes y adecuados de la lengua
segn las diversas situaciones de comunicacin y de acuerdo con sus intenciones comunicativas.
SEMNTICA

5
b. Reconoce al significado codificado y no codificado como un componente imprescindible en la comprensin y
construccin de los mensajes periodsticos.
c. Utiliza el conocimiento semntico como herramienta que mejora las capacidades de produccin en direccin de
lograr mensajes claros, concisos y coherentes.
d. Se conciencia de la intervencin del conocimiento semntico en la comprensin y la interpretacin de los mensajes.
Esto es, se conciencia de su doble rol: productor e intrprete de producciones lingsticas de carcter pblica.
e. Desarrolla orientaciones para las preferencias sobre la base de pautas de correccin idiomtica y no sobre decisiones
intuitivas o subjetivas, de acuerdo con la intencin comunicativa.
f. Desarrolla las potencialidades lingsticas y uso de la multiplicidad de opciones lxicas y composicionales
(oracionales y textuales) para la produccin del significado. Esto conduce a la exploracin y a la bsqueda de
variedad de oportunidades expresivas.

2.1. Competencias e indicadores de su adquisicin o desarrollo
2.1.1. Competencias especficas conceptuales (conocimiento terico)
- Reconoce la lengua como medio de comunicacin.
- Distingue los diversos niveles y funciones que se encuentran en la lengua y su importancia en la elaboracin y
adecuacin de los mensajes.
- Reconoce el nivel semntico como el nivel que incide y decide el significado codificado.
SEMNTICA

6
- Expone con claridad conceptos de las categoras semnticas estudiadas y sus diversas funciones en la
estructuracin de la comunicacin lingstica.
- Distingue la intervencin del nivel semntico en la construccin de los mensajes informativos.
-

2.1.2. Competencias especficas procedimentales.
- Clasifica y relaciona conceptos.
- Organiza sus ideas en esquemas, utilizando las herramientas semnticas estudiadas en la asignatura
- Aplica los conocimientos en la resolucin de ejercicios asignados.
- Discute y argumentas sus ideas y las de sus compaeros.

2.1.3. Competencias especficas aptitudinales.
- Reconoce la importancia del mdulo semntico en la adecuada produccin-interpretacin de los mensajes
que elabora
- Enjuicia producciones comunicativas de su rea laboral que atentan contra la adecuada expresin y
exposicin de las ideas.
- Valora la importancia de la construccin de mensajes informativos, interpretativos y de opinin de acuerdo
con estndares de calidad y adecuacin lingstico-pragmtico y criterios de interpretabilidad.

SEMNTICA

7
2.1.2. Indicadores de logros
- Realiza resmenes escritos sobre las lecturas asignadas.
- Construye conceptos relacionados con la asignatura.
- Expone, con claridad, sus opiniones sobre las lecturas realizadas.
- Explica los procesos semnticos que intervienen en la conformacin de los mensajes.
- Clasifica las diferentes manifestaciones semiticas segn los signos que las constituyen.
- Explica la intervencin del mdulo semntico en las diversidades de oportunidades expresivas de los mensajes
periodsticos.
- Diferencia usos y producciones comunicacionales con incorrecciones semnticas.
- Analiza el aspecto semntico en diversos textos y gneros.
- Produce textos siguiendo y respetando los condicionamientos semnticos.


Contenidos programticos

UNIDAD I: INTRODUCCIN A LA SEMNTICA

1. Temas:
La lengua como medio de comunicacin. El esquema comunicacional.
La semntica como ciencia del lenguaje Se puede estudiar el significado?
SEMNTICA

8
El signo. Propuesta de tipologa del signo.
Significados de significados. Tipos se significados.
Significado y sentido.
Fenmenos comunicacionales con implicaciones semnticas y el mensaje periodstico: ambigedad, polisemia,
nfasis, imprecisiones, presuposiciones, deixis, etc.
1

3. Tiempo de duracin: 1 semanas (6 horas)
4. Evaluacin: Produccin escrita de un gnero periodstico:
5. Lecturas recomendadas:
El nombre de la rosa de Umberto de Eco

UNIDAD II: EL SIGNIFICADO DEL LXICO

1. Temas:
La palabra como unidad de significado. Qu es una palabra?
Forma y expresin.
Anlisis estructural del significado de la palabra: semas, sememas y lexemas.
Campos semnticos y direccionalidad informativa.

1
Estos fenmenos slo sern presentados con algunos ejemplos de la prensa para que el alumno se d cuenta de su incidencia en la comunicacin
pblica. Posteriormente sern revisados con detenimiento.
SEMNTICA

9
Relaciones semnticas y comunicacin: homonimia, polisemia, ambigedad lxica, sinonimia, hiperonimia,
hiponimia, palabras llenas y vacas, neologismos, eufemismos y disfemismos, denotacin y connotacin.
Efectos de los fenmenos lxicos-semnticos en la construccin e interpretacin de los mensajes informativos.
2. Tiempo de duracin: 2 semanas (10 horas)
3. Evaluacin: 1. Examen escrito (10 %) / 2. Aprendizaje de 30 vocablos nuevos (10%).
3. Recopilacin de neologismos (10%).

4. Lecturas obligatorias:
La seduccin de las palabras de Alex Grijelmo.

4. UNIDAD III: EL SIGNIFICADO DE LA ORACIN Y EL ENUNCIADO
1. Temas:
Oracin, enunciado y proposicin.
Elementos del esquema actancial dentro de la oracin. La jerarqua semntica en la construccin oracional.
Oracin activa y pasiva.
Focalizacin y Topicalizacin
Actos de habla: de Austin a Searle.
Principios de Cooperacin de Grise.
SEMNTICA

10
Imperfecciones semntica de las lenguas naturales: Tautologas, contradiccin, paradojas, vaguedad,
indeterminacin, ambigedad.

2. Tiempo de duracin: 4 semanas (18 horas)
3. Evaluacin: Examen escrito (15%) - trabajo prctico (10%)
4. Lecturas recomendadas:
La selva del lenguaje


5. UNIDAD IV: EL SIGNIFICADO DEL TEXTO Y EL DISCURSO.
1. TEMAS
El texto como producto y el texto como produccin.
Normas de textualidad: cohesin, coherencias, intencionalidad, aceptabilidad, situacionalidad, intertextualidad e
informatividad.
Coherencia y cohesin como elementos semnticos estructurantes del texto.
Elementos macrotextuales de coherencia: El tema. Progresin temtica.
Elementos microtextuales de coherencia: Isotopa e isosemias.
Principios de argumentacin en la lengua.
Tiempo de duracin: 5 semanas (20 horas)
SEMNTICA

11
3. Evaluacin: Examen escrito (15%) - Trabajo prctico (10%)
4. Lecturas obligatorias:
James R. Hurford y Brenda Heasley, Curso de Semntica, Madrid, Visor.




Bibliografa Bsica

1. ngel Raimundo Fernndez Gonzlez, Introduccin a la Semntica, Madrid, Ctedra.
2. James R. Hurford y Brenda Heasley, Curso de Semntica, Madrid, Visor.
3. Rafael Nez y Enrique del Teseo, Semntica y Pragmtica del texto comn, Madrid, Ctedra.
4. Georges Mounin, Claves para la Semntica, Barcelona, Editorial Anagrama
5. Christian Baylon y Paul Fabre, Semntica, Barcelona, Paids Comunicacin.
6. Ducrot,Oswald. (1986). El decir y lo dicho. Barcelona, Paids Comunicacin.
7. Franco, Antonio (2006). Gramtica comunicativa