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Propuesta de actividades ldicas y juegos de mesas para ludoteca escolar
en el IPUEC Jos Coello Ortiz, Municipio Urano !oris
"# $esumen
%# Introducci&n
'# Prolema cient()ico
*# +e)iniciones de traajo
,# -a actividad de recreaci&n en la sociedad
.# Muestra y metodolog(a
/# 0n1lisis e interpretaci&n de los resultados
2# Conclusiones
3# $ecomendaciones
"4# 5iliogra)(a
Resumen
El trabajo parte de las insu)iciencias que presenta la implementacin de actividades fsico deportivas y
recreativas que provoca baja participacin y satisfaccin hacia las actividades recreativas los estudiantes del
11no grado del IPE! "os# !oello $rti% del municipio rbano &oris. En este sentido la tesis plante como
ojetivo' Implementar actividades l(dicas y "uegos de )esa que permitan elevar la satisfaccin y participacin
de los estudiantes en las actividades recreativas programadas.
* partir de utili%ar como )undamentos te&ricos las concepciones de +a ,ecreacin -sica' la importancia
de los juegos' la incidencia de las actividades recreativas en los jvenes' as como a las mejores
e.periencias investigativas y pr/cticas e.istentes en !uba' se arrib al resultado esperado con la ayuda de
m#todos tericos y empricos de la investigacin.
El aporte te&rico de la investigacin es un conjunto de elementos' lneas' formas organi%ativas que
fundamentan el resumen bibliogr/fico y actuali%ar en el orden cientfico metodolgico la tem/tica planteada'
adem/s se conceptuali%an los principales indicadores y criterios para su posterior aplicacin y se indican
la cronologa con aspectos especficos para el IPE! "os# !oello $rti%.
+a participacin consciente del jefe de departamento y los profesores de Educacin -sica aportando
opiniones y criterios que brindan al diagnosticar' la aplicacin de las actividades y juegos en el proceso de la
recreacin fsica y la constatacin inmediata del estado de satisfaccin de los estudiantes que participaron
en cada una de las actividades reali%adas. Este (ltimo constituye el principal aporte pr1ctico.
+a aplicacin del plan de actividades valid su rigor conceptual' el ajuste al modelo terico que lo sustenta y
su pertinencia' as como tuvo un efecto favorable en el mejoramiento profesional y humano de los
participantes.

Introduccin
* partir del triunfo de +a ,evolucin del primero de enero de 1010' surgi una nueva forma de vida para el
pueblo cubano en todas las esferas de la sociedad tratando de dar alcance con reformas y transformaciones a
todos los niveles. +a Educacin' !ultura -sica' la recreacin y deportes es una de las m/s beneficiadas en este
aspecto' pudi#ndose indicar que ya se encuentra aparejado al desarrollo impetuoso alcan%ado por la ciencia y la
t#cnica en la actualidad.
!on la creacin del I&2E, el 34 de -ebrero de 1051 se llev a cabo la insercin de la recreacin a trav#s de
los t#cnicos de este organismo hacia todas las comunidades' centros educacionales' centros de trabajo' etc. y
as ocupar su tiempo libre en actividades que le permitan relajar' satisfacer y armoni%ar su mente y su cuerpo.
El deporte' la educacin fsica y la recreacin son contribuyentes a las actividades vitales para la salud' la
educacin' la recreacin y el bienestar del hombre. +a pr/ctica del deporte y los ejercicios fsicos pueden hacer
por la humanidad lo que pueden alcan%ar millones de m#dicos juntos.
+a reproduccin de la energa fsica y psquicas consumido en el proceso de reproduccin es la primer
funcin que desempe6a la recreacin' pero al hablar de esta funcin no puede referirse' solo a reproduccin
fsica del hombre sino tambi#n a su reproduccin interna como elemento de su estructura econmica 7 poltica
de la sociedad. +a recreacin cumple en su contenido con los aspectos culturales y sociales en la comunidad.
+a monotona ahoga mucho lo bueno que llena al hombre en s8 puede llegar a destruir la creatividad8 incluso
algunos de los acontecimientos diarios que son fenmenos dignos de atencin por el inter#s que anuncia'
parecen revestidos de la monotona en la que se desenvuelven hasta convertirse en algo atractivo para la
refle.in.
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+a educacin del ocio y el tiempo libre' no solo como tema de debate' sino singularmente como preocupacin
educativa merece una atencin creciente' que es como e.presa )artne%91001:14; <tanta y de tal magnitud que
puede considerarse como un aut#ntico deber social<.
6"7
En los (ltimos a6os se ha podido apreciar que los profesores de Educacin -sica no logran desarrollar un
trabajo estable en la recreacin estudiantil donde debemos destacar que e.iste un conjunto de problemas e
insuficiencias materiales que atentan contra el buen desarrollo de la recreacin en las escuelas' incidiendo
negativamente en el buen desarrollo de los procesos cognitivos de los estudiantes.
+a demanda de la actividad fsica deportiva y la recreativa' se hace m/s imperiosa antes estas condiciones bien
como forma libre y voluntaria de participar activamente' llenando el tiempo libre y transform/ndolo en tiempo de
ocio personal.
* esta problem/tica no escapa el IPE! "os# !oello $rti%' que con una matrcula estudiantil de 11=0 no
cuenta con una ludoteca que tenga las condiciones mnimas de medios recreativos que puedan ser e.plotados
por los estudiantes en sus momentos de ocio y as poder recuperar o regenerar las energas mentales gastadas
despu#s de las grandes cargas docentes que all se reciben.
Es una tarea de vital importancia de nosotros los profesores de Educacin -sica aportar nuestra e.periencia y
poner en practica un grupo de ideas para poder revertir esta situacin y hacer que la educacin fsica cumpla con
su acometido social.
El presente trabajo consiste en una propuesta de actividades l(dicas y juegos de mesas adaptados que ser/n
aplicados en la ludoteca actividades fsicas' deportivas y recreativas con alta dosis de habilidad y compromiso
intelectual imprimi#ndoles un car/cter de participacin activa.
+a utili%acin de los juegos de mesa y la pr/ctica fsica deportiva y>o recreativa en los diferentes /mbitos del
tiempo libre permitir/n el trabajo en equipo' estos se nos presentan muchos m/s interesantes ya que con ello se
puede promocionar y desarrollar aspectos tan importantes como el ambiente l(dico' posibilidad de cada
participante se integran en el juego asumiendo papeles diferentes acorde a su forma de ser' sus habilidades'
relaciones sociales' la autoorgani%acin' autogestin' la creatividad y la imaginacin.
Problema cientfco
Insuficiente implementacin de actividades fsico deportivas y recreativas que provoca baja participacin y
satisfaccin hacia las actividades recreativas los estudiantes del 11no grado del IPE! "os# !oello $rti% del
municipio rbano &oris.
8U!+0ME!90CI:! 9E:$IC0 +E- P$O5-EM0 CIE!9;8ICO
+as actividades recreativas en el IPE! se han visto afectadas en los (ltimos a6os debido a que las /reas
destinadas a los juegos se han tenido que cambiar frecuentemente para ocupar otros servicios de primeras
necesidades vitales en el desarrollo educacional' a esto se suma la escase% de medios recreativos que ha
incidido en la poca oferta recreativa. +a poca oferta recreativa est/ destinada a las /reas deportivas rusticas
donde se desarrollan juegos de voleibol' b#isbol' baloncesto y f(tbol' !ontamos con juegos de mesas como
domin' parchi' damas' ajedre%. *dem/s para el programa de la recreacin no se establecen el horario del da.
0PO$9E 9E:$ICO
En el informe cientfico como presupuesto tericos se plasman en el mismo un conjunto de elementos' lneas'
formas organi%ativas que fundamentan el resumen bibliogr/fico y actuali%ar en el orden cientfico metodolgico
la tem/tica planteada' adem/s se conceptuali%an los principales indicadores y criterios para su posterior
aplicacin y se indican la cronologa con aspectos especficos para el IPE! "os# !oello $rti%.
0PO$9E P$<C9ICO
El mismo esta dado en la participacin consciente del jefe de departamento y los profesores de Educacin
-sica aportando opiniones y criterios que brindan al diagnosticar' la aplicacin de las actividades y juegos en el
proceso de la recreacin fsica y la constatacin inmediata del estado de satisfaccin de los estudiantes que
participaron en cada una de las actividades reali%adas.
=IP:9E>I>
!on la implementacin de las actividades ludicas y los juegos de mesas en el IPE! "os# !oello $rti%' se
podr/ elevar la participacin y satisfaccin de los estudiantes en las actividades programadas.
O5JE9I?O
Implementar actividades l(dicas y "uegos de )esa que permitan elevar la satisfaccin y participacin de los
estudiantes en las actividades recreativas programadas en el IPE! "os# !oello $rti% del municipio rbano
&oris.

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Defniciones de trabajo
Juegos de Mesas@
?ras la idea de un juego de )esa aparece inmediatamente la imagen de un tablero con fichas' junto a un
grupo de jugadores las que rodean aglutinando una multitud de posibilidades en torno a una idea central' se
denominacin mesa: n espacio delimitado fsicamente por los propios "ugadores y al mismo tiempo los
separa como individuos y los agrupa como colectivo en torno suyo y hablamos de )esa porque re(ne las
condiciones ideales para jugar largo tiempo en un espacio apropiado' va desde la mesa propiamente dicha
de un /rea de juego' un casino' hasta el tro%o de suelo con arena donde haya dibujado un tablero o donde
se apoyen unas cartas.
<rea de Juegos@
Es un espacio' local con condiciones para recrearse en tiempo libre' debe estar se6ali%ado' en llamar la atencin
de los clientes de todas las edades y tengan acceso f/cil a ella estas pueden encontrarse en cualquier
institucin ya sea laboral o estudiantil' deben estar presente diversidades de juegos con posibilidades' gustos y
preferencias' con un personal preparado para brindar un mejor servicio.
$ecreaci&n@ Proceso de renovacin consciente de las capacidades fsicas intelectuales' volitivas del individuo'
mediante acciones participativas ejercidas con plena libertad de eleccin y en consecuencia contribuyen al
desarrollo humano y que la misma no se impone a las personas' pues son ellas quienes han de decidir como
debe hacerse.
$ecreaci&n )(sica@ !on las actividades de la recreacin fsica se hace uso adecuado y correcto del tiempo libre
con los pobladores' los cuales se entregan de forma voluntaria a las actividades programadas por parte de los
profesores de recreacin y el activismo recreativo seg(n sus intereses y necesidades recreativas.
$ecreaci&n sana@ Plan de actividades fsico deportivo recreativo donde los sujetos regeneran fuer%as gastadas
en el proceso laboral' de manera que sus condiciones se encuentren restablecida o recuperadas' para dividir sus
tareas8 laborar con mejor actitud y estado de /nimo para emprender nuevas actividades. Permite coordinar y
temporali%ar las acciones necesarias' llevar a cabo las actividades estableciendo las estrategias de supervisin y
evaluacin de las mismas a partir de los recursos t#cnicos necesarios 9adecuado al espacio y la poblacin; y
cuidar el clima del grupo en consonancia con la realidad e.istente.
9iempo lire@ )omento en que el ser humano puede ejercer su libertad de eleccin participativa seg(n sus
intereses y necesidades .!om(nmente se le identifica con el seo' cuando en realidad puede transcurrir tanto
dentro como fuera del tiempo seo' es por definicin un momento de recreacin. @e logr ocupar el tiempo libre
e.traescolar a trav#s de actividades sanas y variadas interrelacionando actividades recreativas. Posibilidad de
accin' disponibilidad de tiempo para su reali%acin' fomentando la relacin dial#ctica entre la utili%acin
adecuada del tiempo libre y la salud mental' fsica de cada participante' mejor formacin cultural y educacin del
tiempo libre' desplegando potencialidades y capacidades creadoras de los sujetos logrando una amplia
participacin popular en la cultura y recreacin enfocando el tiempo libre a trav#s de las actividades reali%adas
en el tiempo libre' siendo la primera frontera en la lucha ideolgica en cuanto a la moda actual y su uso' la
m(sica' etc.' as como factores esenciales para la formacin del tiempo libre como la escuela' la familia' los
medios de difusin' las organi%aciones sociales y ofertas para el tiempo libre.
0ctivista de recreaci&n: personal que labora voluntariamente en el apoyo de la movili%acin' organi%acin'
ayuda t#cnica y direccin de actividades encaminadas ha satisfacer las necesidades recreativas en los centros
de trabajos' de estudios' !onsejos Populares' circunscripciones' comunidades' as como barrios y cuadras.

+E>0$$O--O
C0PI9U-O I@
La actividad de recreacin en la sociedad
+a planificacin de la recreacin es un elemento indispensable en el proceso de la direccin cientfica de la
sociedad socialista. Es y debe ser un punto de partida y base de una estrategia' para el desarrollo de las
actividades fsico deportivo recreativo en las condiciones actuales.
Pero para que la planificacin de la recreacin pueda desempe6ar verdaderamente un papel de informacin'
conocimiento y prognosis en la direccin de la sociedad' es imprescindible que se organice y dirija su actividad
cientfica sobre la base de una estrategia integral. +a planificacin no es nunca espont/nea' ya que se construye
como un proceso de obtencin de informacin y conocimiento sobre la realidad social que est/ sujeto a fines8 se
regula por ellos y formula un sistema de procedimientos y principios conceptuales que' creativamente utili%ado'
deben viabili%ar el logro de los objetivos propuestos. En general' la actividad de planificacin' como toda
actividad humana' es un proceso conscientemente dise6ado y sometido a un conjunto de autorregulaciones que
tienen su base en los fines de la actividad8 pero por una parte' los fines se vinculan indisolublemente a las tareas
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de la direccin de la sociedad y' por otra su din/mica interna se regula por un sistema de reglas de tipos social y
por una interrelacin permanente entre la teora y la pr/ctica' es decir el conocimiento acumulado y la pr/ctica de
produccin de nuevos conocimientos.
+a finalidad de la planificacin presume la formulacin de una estrategia que es un paso cualitativamente
superior en el desarrollo. +os fines de la planificacin especficas' como de las actividades fsico deportivo
recreativo' est/n determinados por necesidades sociales particulares satisfaciendo la creciente demanda de un
enfoque global en la planificacin a medio y largo pla%o.
En las condiciones actuales de desarrollo' la planificacin de la recreacin se ha convertido en un proceso que
se desarrolla en varios organismos e instituciones dado el car/cter complejo que posee el fenmeno recreativo y
el espacio de la vida en que se desarrolla el tiempo libre' por lo que el estado cubano le brinda una gran
significacin a este proceso y a los que en el intervienen.
@eg(n la etimologa' la palabra ludoteca viene del +atn Aludos< que significa juego' fiesta' la cual fue unida a
la palabra Atheca< que significa caja o local para guardar algo. &o obstante la ludoteca no es apenas un local
donde se guarden juegos y juguetes. ,ealmente no puede ni debe ser un simple depsito de juguetes' pues su
objetivo principal es estimular al ni6o y su familia a jugar ofreci#ndoles un espacio y juguetes preBclasificados'
propuestas de diversos juegos y actividades de entretenimientos' a trav#s de personas 9animadores'
recreacionistas' artesanos' educadores' ludotecarios; que deber/n ser preparados para estas funciones.
+as ludotecas son creadas para atender diferentes necesidades' seg(n los intereses y el conte.to socio cultural
de las diversas comunidades. ?ienen entre otros los siguientes objetivos:
,escatar los espacios' los medios y el tiempo para jugar.
,econocer la importancia de la actividad l(dica para el desarrollo humano.
,esguardar los juegos tradicionales' el folClore y la cultura.
!rear las oportunidades para que un mayor n(mero de ni6os y jvenes carenciados tengan acceso a los
juegos y los juguetes' 9trabajando el consumismo;.
Propiciar nuevos espacios de interaccin y e.periencias pr/cticas' entre los adultos y los ni6os.
Estimular y atender a las necesidades recreativas e intereses l(dicos Individuales' colectivos del grupo
familiar' de la comunidad' etc.
+as ludotecas adem/s de los objetivos ya enunciados cumplen con funciones b/sicas: educativas'
socioculturales y comunitarias.
E.isten algunas formas b/sicas para organi%ar una +udoteca:
$freciendo un espacio fijo con instalaciones adecuadas 9salas grandes' una sala ane.a para guardar los
juegos y juguetes' ba6o' patio y parque.
+udoteca mvil' itinerante' o circulante' 9instalada en vehculos como mnibus' etc.; como una biblioteca
mvil' que recorrer/ los barrios perif#ricos de la ciudad.
+udoteca en espacios abiertos. @on aprovechados espacios como: las calles' las pla%as' los parques'
los centros culturales' las escuelas' etc.
El tipo de juguetes actividades' instalaciones' atencin y los servicios prestados por la ludoteca' varan de una
situacin a otra. +as necesidades y caractersticas del p(blico a ser atendido deben ser observadas con cuidado
en el momento de hacer la planeacin o el proyecto de implantacin de la ludoteca 9o red de ludotecas para los
centros comunitarios educativos etc.;' pues determinar/n la configuracin del espacio' estructura' materiales'
entrenamiento del personal y las actividades a ser reali%adas.
El espacio para una +udoteca puede ser simple. +o importante es que a trav#s de las instalaciones: los muebles'
la decoracin' la clasificacin y la organi%acin de los juguetes' todos sientan ganas de jugar' compartir'
fantasear' so6ar' e.presarse individualmente y en grupo' o sea' que realmente estimule la creatividad y las
pr/cticas sociales. !omo dice &ilse Delena !unha: Acuando se entra en una ludoteca la primera impresin es de
sorpresa' de fascinacin<.
-0 C$E0CI:! +E -0 -U+O9EC0
+a creacin de una +udoteca es posible con peque6as inversiones o aportes que varan en funcin del tama6o'
de sus equipamientos' de las instalaciones y del equipo 9como describimos antes' adem/s del espacio para
juegos' debe haber una sala peque6a para el depsito y la administracin;. El espacio para los usuarios puede
ser de varias salas o de un (nico saln dividido en peque6os espacios' ambientes o rincones para diferentes
actividades. Es conveniente que si la ludoteca funciona en un espacio cerrado' est# cerca de un patio' parque o
/rea descubierta' permitiendo as la utili%acin de varios espacios y actividades diversificadas.
El montaje de la +udoteca puede ser reali%ado con apoyo de entidades' empresas' fabricantes de juguetes' etc.
Este apoyo se puede atender no slo con donaciones de juguetes y equipamientos sino tambi#n con el pr#stamo
de instalaciones' con entrenamiento de funcionarios' etc.
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na ve% instalada' la ludoteca no representa gastos elevados de operacin. El principal tem' normalmente' es
el gasto y reposicin de material y juegos.
-U+O9EC0 E>CO-0$@
Eeneralmente son implementadas dentro de las propias unidades escolares' "ardines Infantiles' Escuelas
primarias' buscan suplir las necesidades de materiales para el desarrollo del aprendi%aje' sirven como apoyo
pedaggico para los profesores y Psiclogos.
E- JUEAO
El "uego siempre ha ocupado un lugar importante en la vida de los seres humanos' ya que todas las personas
poseen un instinto que les impulsa a jugar. Para constatar la importancia del juego en la humanidad' no hay mas
que fijarse en la multitud de ejemplos de personas jugando' recogidos gracias a los restos arqueolgicos'
pinturas o escritos.
JUEAO> COMO 0P$E!+IB0JE +E -0 ?I+0 >OCI0-#
Es un agente de transmisin muy efica%' mediante este' el> la ni6o>a interiori%ara los valores #ticos y las
actitudes de la sociedad en la que vive.
JUEAO> COMO 0C9I?I+0+ -U+IC0#
En todas las sociedades hay un momento para jugar buscando solo el placer del juego. Day sociedades donde
no se diferencia el tiempo de juego del de trabajo. En otras como en las occidentales' la separacin del tiempo
libre del tiempo de trabajo' hace que ocio y juego est#n muy relacionados.
C0$0C9E$I>9IC0 +E -O> JUEAO>
Para acercarse a su significado' m/s que hablar de una actividad concreta que se pueda definir' hay que partir
en primer lugar de: el juego relacionado con una actitud que va unida a un cierto grado de eleccin.
?iene que haber la posibilidad de elegir y de tratar los objetos' los materiales e incluso las Aideas< relacionadas
con el juego' de forma diferente a la convencional.
En segundo lugar' el juego tiene una serie de caractersticas propias que le diferencia de otras pr/cticas
humanas.
Caracter(sticas del Juego@
-ire @
*ntes que nada' todo juego es una actividad libre' si el>la jugador>a fuese obligado>a' el juego perdera su
car/cter de actividad placentera.
>eparada@
!ircunscrita en limites de espacio y tiempo precisos y fijados de antemano. ?iene una estructura: comien%a' tiene
un nudo y un desenlace' siendo una accin que se consuma en si misma.
Incierta :
@u desarrollo no puede determinarse y su resultado no puede fijarse previamente' fij/ndose obligatoriamente a
las iniciativa del>a jugador>a' cierta latitud en la necesidad de inventar. Esta incertidumbre provoca una sensacin
de tensin que mantiene vivo al juego y empuja a seguir para llegar hasta el final.
Improductiva @
&o crea bienes' ni rique%as' ni elemento nuevo alguno.
$eglamentada @
@ometida a una reglas convencionales que suspenden las leyes ordinarias e instauran moment/neamente
una legislacin nueva' (nica.
!ada juego tiene sus leyes propias dentro de ese mundo provisional' y esas leyes son obligatorias' si no se
cumplen se acaba el juego.
Estas reglas pueden venir establecidas de antemano o ser pactadas entre todos>as los>as jugadores>as.
+as personas que no creen en el juego' las que no se lo toman en serio' hacen trampas o salen y entran del
juego continuamente' lo estropean.
8icticia @
Day una conciencia de realidad segunda o de irrealidad en relacin a la vida corriente' ordinaria. ADacemos otra
cosa< rodeando todo con un misterio' un secreto' que solo los que juegan compartir/n.
El juego se caracteri%a por su intensidad' de aislamiento que supone de la realidad' su poder de evasin
temporal y sobre todo que es un fin en si mismo' elegido libremente' que produce placer.
JUEAO C OCIO@
* la hora de plantearse enmarcar el juego dentro de la animacin sociocultural se puede partir de las siguientes
premisas:
El juego debe ser un objetivo de la animacin sociocultural.
El juego puede ser un instrumento de la animacin sociocultural
El juego debe ser un objetivo de la animacin sociocultural porque:
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!umple todos los requisitos para ser una actividad de ocio.
+os requisitos que cumple cualquier actividad de ocio y que est/n impartidos en el juego son:
*utonoma tanto para elegir como por ser responsables plenamente del desarrollo de las mismas.
Placer. @e disfruta mientras se hace. Es gratificante para la persona que lo reali%a.
El ser humano necesita jugar dentro de su tiempo libre:
Por todo lo dicho hasta ahora el ser humano necesita jugar' disponer de los espacios' recursos e incluso
compa6eras y compa6eros con los que jugar' mas si tenemos en cuenta las condiciones de vida actual.
Por lo tanto dentro de los programas planteados desde la animacin es necesario contemplar el juego como
proyecto.
Por su valor autoeducativo el juego es una buena alternativa como necesidad dentro del ocio enmarcado en la
educacin en el tiempo libre.
@in perder la vista que el juego es un fin en si mismo' contribuye al desarrollo integral de las personas' a su
desarrollo socioBafectivo' fsico y psquico.
El juego puede ser un instrumento de la animacin socioBcultural.
El acercamiento a las diferentes alternativas de ocio debe ser l(dico.
+os>as profesionales que trabajan en el campo de la animacin sociocultural deben fomentar que la actitud inicial
ante el ocio sea l(dica. +ejos de perseguir el perfeccionamiento t#cnico' el dominio de un instrumento' la
escalada o saberlo todo sobre la fotografa' hay que saber disfrutar en el tiempo libre' tener una actitud l(dica.
El juego puede ser con medio para alcan%ar los objetivos de educacin en valores.
@i dentro de la animacin sociocultural se parte de que la educacin no formal es tan necesaria como la formal y
que por lo tanto es partir de una educacin en valores' el juego puede ser una metodologa para trabajar la
cooperacin' la formacin de grupos' la solidaridad' el respeto entre g#neros...
E- JUEAO +E ME>0 C -O> 0+O-E>CE!9E>#
El desarrollo l(dico de los adolescente contiene el abono ideal para la germinacin del juego de mesa como
pr/ctica habitual' se produce un paso del juego de ficcin con una gran carga narrativa y una enorme
importancia del transcurso temporal sobre el propio juego' hacia un tipo de juego de abstraccin formal' provisto
de reglas estrictas y progresivamente m/s complejas' con una gran necesidad de atencin y donde la
imaginacin desbordada se ve sustituida por la regularidad lgica aunque permanecer/ parte de su car/cter
simblico.
+a importancia de este hecho se ve refor%ada por la rigide% que caracteri%a sus pautas sociales de
comportamiento. Duelga a clorar la repercusin que esta idea tendr/ sobre su futuro comportamiento adulto.
En suma' el juego de mesa en los>as adolescente se caracteri%a por una serie de dominantes esenciales en
cada aspecto de la personalidad:
B En el plano puramente mental' por el abrumador predominio de la abstraccin y el c/lculo 9incluso de aquellos
juegos puramente de a%ar;.
B En el plano afectivo' por potenciar la vinculacin emocional del individuo consigo mismo y con su grupo'
posibilitando la ruptura de barberas afectivas y comunicativas.
B En el plano moral' por ser un vnculo e.celente de transmisin e identificacin de valores e ideologa que con
tanta ansiedad son demandadas.
B En el plano social' por ser un reflejo de la evolucin del grupo' as como apoyar' seg(n los casos la
reafirmacin individual o la dilucin en el seno del grupo. ?ambi#n por permitir una mejor comprensin del
sistema social en el que deber/ integrarse definitivamente.
-0 0C9I?I+0+ $EC$E09I?0 C E- JO?E!
Fuisi#ramos terminar este ac/pite resumiendo cuatro caractersticas fundamentales que presentan los jvenes
y que resultan de una vital importancia para la seleccin de actividades en un plan de actividades fsico deportivo
recreativo.
Esta etapa de la vida es un perodo verdaderamente crtico de la evolucin del individuo y se destaca por:
!ambios biolgicos.
El descubrimiento del Ayo<.
+a formacin paulatina de un plan de vida.
El ingreso dentro de distintas esferas de la vida.
El joven quiere y puede tener una participacin activa en la recreacin fsica' participacin que no siempre se le
otorga' mientras que el ni6o se conduce frente a las actividades recreativas receptivamente o activamente pero
de un modo imitativo' por causa de su propia e.istencia dependiente8 el joven a roto ese vnculo de unin y
dependencia' desarrolla la refle.in propia y con ella la propia creacin cultural' su propia vivencia del universo.
Este se encuentra en un proceso de incorporacin a la sociedad' pero por decisin propia' con capacidad de
engendrar' de producir por si mismo lo espiritual' de ah que se sienta con la capacidad plena de participar en
aquellas actividades recreativas que se identifiquen con estas perspectivas.
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-as caracter(sticas Due dee reunir una actividad para ser considerada recreativa son, segn el
argentino, Manuel ?igo@
Es voluntaria' no es compulsada.
Es una actitud de participacin go%osa' de felicidad.
&o es utilitaria en el sentido de esperar una retribucin o ventaja material.
Es regeneradora de las energas gastadas en el trabajo o en el estudio' porque produce distensin y
descanso integral.
Es compensadora de las limitaciones y e.igencias de la vida contempor/nea al posibilitar la e.presin
creadora del ser humano a trav#s de las partes' las ciencias' los deportes y la naturale%a.
Es saludale porque provoca el perfeccionamiento y desarrollo del hombre.
Es un sistema de vida porque se constituye en la manera grata y positiva de utili%ar el tiempo libre.
Es un derecEo Eumano que debe ser v/lido para todos los perodos de la vida y para todos los niveles
sociales.
Es algo que puede ser espont1neo u organizativo, individual y colectivo#
Muestra y metodologa
>elecci&n de sujetos@
+a seleccin de la muestra no tiene el propsito de representar una poblacin con el objetivo de generali%ar
unos resultados' El objetivo de la investigacin es obtener la m/.ima informacin de las m(ltiples realidades que
pueden ser descubiertas' su objetivo es generar una teora adecuada a las condiciones que los valores locales.
-ue necesario aplicar una encuesta diagnostico con respecto al criterio y opinin que nos pudieran aportar los
estudiantes y poseer constatar de forma inmediata sus gustos y deseos para la participacin de actividades
l(dicas.
En el 11 grado hay una matrcula de G44 estudiantes de ellos seleccionamos la muestra que fueron los grupos
11no G' 1 y 5 con una matrcula de H1 alumnos que representan un 3I J de la matricula del grado' de ellos son
del se.o femenino GG' que representa un 13 J y del masculino G1 que representa un GH J de la muestra
seleccionada 9Ker ane.o L 1;.
MF9O+O> C 9GC!IC0> U9I-IB0+0> P0$0 -0 $ECOAI+0 +E I!8O$M0CI:! 8UE$O!@
Encuesta
!/lculos porcentual
Districo M lgico
*n/lisis y sntesis
Encuesta@
Esta t#cnica se utili% para determinar y diagnosticar los principales criterios y opiniones de los estudiantes que
visitan la ludoteca del IPE! "os# !oello $rti% en cuanto a las principales actividades que m/s le gustara
reali%ar' momentos del da para reali%arlas y satisfaccin por las actividades ofertadas y para comprobar en la
fase final de la investigacin si las actividades planificadas y reali%adas fueron de su agrado
C1lculos porcentuales@
Este m#todo estadstico nos posibilito anali%ar e interpretar los resultados en cuanto a la encuesta aplicada
significan los principales resultados valorados en porcientos correspondientes a las respuestas dadas por cada
estudiante seg(n preguntas y categoras a evaluar' adem/s nos permiti la seleccin de los sujetos en cuanto al
nivel de representatividad para seleccionar la poblacin.
=ist&rico H l&gico
=ist&rico
&os permite estudiar la trayectoria real del fenmeno y el acontecimiento del problema recreativo de la escuela'
funcionamiento y desarrollo de la recreacin del mismo.
+gico
&os permite conocer elementos generales en cuanto a an/lisis de los programas recreativos e.istentes'
necesidades recreativas y antecedentes del problema o situacin concreto del objetivo de estudio a investigar.
0n1lisis y s(ntesis
&os permite anali%ar e interpretar los instrumentos aplicados particulari%ando la metodologa que forma parte de
las actividades fsicas M deportivas M recreativas estableciendo los ne.os de los componentes seg(n las
caractersticas de la muestra relacionada y las principales necesidades recreativas' principales resultados del
diagnstico de la escuela y posibilidades de implementacin' dirigiendo la oferta recreativa especficamente
seg(n la infraestructura fsico M deportivo M recreativo. !aracterstica del medio fsico M geogr/fico' intereses y
necesidades recreativas de la muestra' etc.
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C0PI9U-O II@
Anlisis e interpretacin de los resultados
0!<-I>I> CU0!9I909I?O C CU0-I909I?O +E -0 E!CUE>90 I!ICI0- 0P-IC0+0 0 -O> 0-UM!O> +E-
IPUEC IJO>G COE--O O$9IBI#
En la pregunta J "' que se refiere a la que tuvieron mayor magnitud de leccin para ambos se.os' donde se
pudo observar que para el se.o masculino el domin oriental' el beisbol' juego de f(tbol y voleibol fueron las
actividades que m/s han reali%ados.
En el se.o femenino las actividades como el *jedre%' traccin de soga y voleibol y los -.2.,. fueron las que m/s
han reali%ados. 2onde se demuestra que estas actividades se puede dar m/s frecuentemente.
En la pregunta J %' correspondiente al grado de satisfaccin de las actividades que se han recibido en ambos
se.os 40 encuestados lo catalogaron de mucho agrado' 3G de poco agrado y 33 participantes de ning(n agrado
En la pregunta J '' correspondiente a la frecuencia que reali%aban las actividades recreativas' en ambos se.os
solo 1H manifiestan reali%arlo diariamente' 33 encuestados e.presan reali%arlo una ve% por semana y 3=
alegaban que algunas veces ejecutaban las actividades planificadas y nunca 1H
En la pregunta J *' 1G alumnos de la muestra total evaluaron las actividades recreativas ofertadas de forma
e.celente' 34 lo valoraron de bien' 33 las calificaron de regular y 35 de mal
En la pregunta J ,' correspondiente a las actividades que m/s le gustaran reali%ar en orden de preferencias
manifestaron que los juegos de voleibol' juegos de mesa' traccin de soga y festivales deportivos recreativos
incidan en ambos se.os y en el masculino se le sumaba el b#isbol y el f(tbol opcionaban por el disfrute y efecto
de estas actividades
En la pregunta J .' nos pedan actividades organi%adas e individuales correspondientes a las actividades
bailables y algunas actividades como' caminatas de reconocimiento' viajes al ro' cicloturismo' recreacin
turstica' carreras de orientacin etc.
Pudimos anali%ar que en la poblacin objeto de investigacin e.isten dificultades en la planificacin de ofertas
recreativas sistem/ticas observ/ndose poca relacin con las frecuencias y el momento del da de reali%acin de
estas actividades partiendo de los calificativos y porcientos anali%ados al grado de satisfaccin de las actividades
que se ofertan y su evaluacin' preferencia y motivacin para su reali%acin' hemos planificados el plan de
actividades fsicasBdeportivasBrecreativas reali%ada con el diagnstico de la encuesta inicial
Plan de actividades )(sico H deportivo H recreativo con los estudiantes de "4 mo grado del IPUEC Jos
Coello Ortiz#
Para elaborar el plan de actividades fsico M deportivo M recreativo con los jvenes de los grupos 11no G' 1 y 5 del
IPE! "os# !oello $rti% se aplicaron diferentes instrumentos los cuales permitieron determinar las principales
necesidades recreativas' adem/s en el proceso de elaboracin del plan de actividades se tuvo en cuenta los
m#todos y t#cnicas de los programas recreativos comunitarios y estudiantiles' los enfoques de #stos' tales como
estados de opinin' deseos y preferencias.
0n1lisis e interpretaci&n del plan de actividades aplicados a los j&venes del IPUEC IJos Coello OrtizI
En cuanto el plan de actividades aplicado' el tiempo de duracin entre la encuesta inicial y la final fue de G
meses' teniendo en cuenta los elementos que a continuacin relacionamos:
Infraestructura deportiva M recreativa' oferta recreativa.
$pciones' gustos y deseos de la muestra seleccionada.
Estos elementos nos permitieron apreciar la cantidad de actividades a reali%ar las cuales fueron: 14 como plan'
de ellas se reali%aron G5' para un H5'= J.
2e las 14 actividades reali%adas' 1I fueron evaluadas de bien' por su organi%acin y reali%acin con calidad. 4
en estas fueron evaluadas de regular fundamentalmente que los estudiantes en ocasiones no estaban
motivados debido a las condiciones constructivas del /rea donde se reali%aban las actividades que atentaba
contra la estancia y la disciplina de los presentes.
* partir de la aplicacin de este plan de actividades fsico M deportivo M recreativo para el cual se tuvo en cuenta
opciones' preferencias y necesidades recreativas de la muestra seleccionada' permiti contribuir a hacer uso
adecuado del tiempo libre de los jvenes de los grupos 11mo G' 5 y 5 del IPE! N"os# !oello $rti%N.
0!<-I>I> CU0!9I909I?O C CU0-I909I?O +E -0 E!CUE>90 8I!0- 0P-IC0+0 0 -O> 0-UM!O> +E-
IPUEC IJO>G COE--O O$9IBI#
2espu#s de aplicado el plan de actividades' se reali% una encuesta final para determinar su efectividad
En la pregunta J " $bservamos que de una muestra de H1 encuestados' H4 respondieron positivamente para
un 0='5 J' lo que demuestra que las actividades que se desarrollaron tuvieron buena motivacin y aceptacin'
mientras que solo 3 sujetos e.presaron evaluarlo de ,egular.
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En la pregunta J % 2el total de encuestados respondieron positivamente =H para un 01'= J' = e.presaron un
poco de agrado por lo que se puede generali%ar que estuvieron correctamente escogidas las actividades seg(n
sus intereses y necesidades.
En la pregunta J ' @e observa un 1IIJ de respuestas positivas' lo que afirma que las actividades desarrolladas
en los horarios escogidos por ellos se pueden catalogar de apropiados.
En la pregunta J * En esta pregunta H1 estudiantes marcaron respuestas positivas' para un 01'4 J' ellos
consideran que las actividades est/n de acorde con su edad' siendo de gran importancia la utili%acin y puesta
en funcin de las caractersticas del plan de actividades para ellos' valorando el criterio' los intereses y
necesidades de los participantes para lograr consolidar las actividades recreativas.
-a pregunta J , n 1II Jde respuestas positivas' por lo que queda informado que la oferta recreativa aument'
mejor y satisfi%o a la muestra.
En la pregunta J . @e observ que el 1II J de los encuestados respondieron positivamente por lo que el plan
de actividades debe hacerse sistem/ticamente' lo cual permite un correcto uso del tiempo libre de una forma
activa.
En la pregunta J / Pudimos anali%ar que las actividades que m/s motivaron' fueron en primer lugar los
encuentros deportivos en los diferentes deportes seleccionado por el H1'H J' a continuacin aparecen los
-estivales 2eportivos ,ecreativos con un H1'1 J y luego los "uegos de mesas con un =4'I J de preferencia.
onclusiones
+ogramos ocupar el tiempo libre de esto jvenes objeto de investigacin con actividades sanas y variadas.
!reci y mejor la oferta recreativa a los jvenes del IPE! "os# !oello $rti%.
El plan de actividades fsico M deportivo M recreativo permiti incidir positivamente en el estado de
satisfaccin de los sujetos objeto de investigacin.
Recomendaciones
2ar continuidad y profundi%ar en el trabajo de la recreacin de los jvenes del IPE! "os# !oello $rti%.
!ibliogra"a
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*utor:
-ic# Jos -uis $eoredo Pellitero
jreboredopelliteroSyahoo.com
I&@?I??$ @PE,I$, 2E !+?,* -T@I!*
N)*&E+ -*"*,2$N
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rbano &oris
Dolgun
3IIH
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