PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL
INSTITUCIN EDUCATIVA
N 3017
INMACULADA CONCEPCIN
2010
3017 "INMACULADA CONCEPCIN"- UGEL 02
Prolongacin Ele!"r" #n -$%&ac
'el()ono N* 3+1-,-..
$E/OLUCIN DI$EC'O$AL N* 003-2010
Rmac 04 de ENERO del 2010
Visto el Proyecto Educativo Institucional de la
Institucin Educativa N 301! corres"ondiente al "erodo 2010 # 2014$
%ON&I'ER(N'O)
*ue! la comisin con+ormada "ara la +ormulacin
del Proyecto Educativo Institucional de la Institucin Educativa N 301 ,Inmaculada
%once"cin, -a cum"lido con la la.or encomendada! "resentado ante la 'ireccin del
Plantel el res"ectivo documento e in+orme corres"ondiente)
*ue el Proyecto Educativo Institucional es un
Instrumento de /estin de la Institucin Educativa cuya +uncin es articular el tra.a0o
"eda11ico e institucional! orient2ndolos am.os! de manera com"lementaria! autnoma
y "artici"ativa! en el mediano y lar1o "la3o! -acia el lo1ro de a"rendi3a0es de calidad!
en todos los niveles! modalidades y "ro1ramas de la institucin! d2ndole sentido
adem2s a la identidad de la institucin educativa y +ortaleci4ndola$
'e con+ormidad con la 5ey /eneral de Educacin
N 26044! el 'ecreto &u"remo N 013720047E' Re1lamento de Educacin 82sica
Re1ular! la R9 N 3417200:7E' ;ue a"rue.a la 'irectiva "ara el desarrollo del a<o
escolar 2010 y "or las atri.uciones ;ue con+iere el 'ecreto &u"remo N 00720017E'$
/E $E/UEL0E1
1= AP$O2A$ el Proyecto Educativo Institucional de
la Institucin Educativa N 301 ,Inmaculada %once"cin,7 >/E5 027Rmac! ;ue
atiende el nivel de Educacin Inicial y Educacin Primaria! corres"ondiente al "erodo
2011 7 201?! "or lo e@"uesto en la "arte considerativa de la "resente resolucin$
2= DI/PONE$ la e0ecucin y evaluacin "eridica
del citado documento "or "arte de los res"onsa.les e instancias "ertinentes a +in de
me0orarlo en +orma "ro1resiva$

Re1strese y %omun;uese
P$E/EN'ACIN
El "royecto Educativo Institucional s un documento ;ue res"onde a las
necesidades y "ro.lem2tica "riori3ada "or la comunidad educativa de la I$E$ N= 301
,IN9(%>5('( %ON%EP%IAN, y se convierte en un instrumento ;ue orientar2 y
me0orar el servicio educativo ;ue .rinda nuestro "lantel$
Nuestro PEI asume los lineamientos de la "oltica Educativa +ormuladas "or el
9E'! as mismo resume los an-elos de la comunidad educativa "ara convertir nuestra
Institucin en una institucin lder y modelo de la comunidad$
El PEI de nuestra Institucin se -a construido con el es+uer3o de todos los
inte1rantes de la comunidad educativa y .usca ;ue el estudiante sea actor y art+ice de
su "ro"io a"rendi3a0e$
5a vi1encia de este documento es de cinco a<os "udiendo introducir me0oras a<o
a a<o contiene as"ectos relacionados a nuestra identidad! dia1nstico de nuestra
realidad y la "ro"uesta "eda11ica y de 1estin ;ue se o"erativi3ar2 "ara revertir
nuestra "ro.lem2tica y conse1uir la me0ora sustancial del desem"e<o del docente y
"or ende lo1rar me0ores a"rendi3a0es en nuestros estudiantes$$

I3 IDEN'IDAD DE LA IN/'I'UCIN1
I313 $ee4a 5i6rica3
5a IEP N 301 ,Inmaculada %once"cin,! se encuentra u.icada en Prolon1acin
Eles"uru sBn! PP$ CC$ 9ariscal %astilla 7 'istrito Rimac$ Due creada "or R' N 140?6
el 6 de mar3o de 1:?6$ Posteriormente en 1:2 se convierte en %E N 301$
(tiende el Nivel Educativo de Educacin Inicial de 4 y ? a<os y Educacin Primaria
del "rimero al se@to 1rado$
%uenta con Personal 'irectivo! 9aestras! (dministrativos innovadores y
com"etentes! y Padres de Damilia com"rometidos con el ;ue -acer educativos de
sus -i0os! reali3ando un tra.a0o mancomunado en .ene+icio de la ni<e3 y 0uventud
estudiosa! educando en valores y "redicando con el e0em"lo$
5a "rimera directora +undadora +ue la se<ora Eolanda V2s;ue3 (r4valo! ;uien
con0untamente con las autoridades de la localidad -i3o ;ue se -iciera realidad el
+uncionamiento de la Escuela$
El modelo educativo ;ue o+ertamos est2 centrado en la "ersona y el a"rendi3a0e ;ue
"ermite al estudiante el desarrollar el "ensamiento diver1ente y la actitud
em"rendedora$
I323 Da6o Generale3
NO98RE 'E 5( II$EE$ ) N= 301 ,Inmaculada %once"cin, 7 >/E5 F 02$
5O%(5IG(%IAN
o 'ireccin ) Prolon1acin Eles"uru sBn 9ariscal %astilla Rmac
o 'istrito ) Rmac
o Provincia ) 5ima
o Re1in ) 5ima
o Ar1ano Intermedio ) >/E5 02
o Niveles ) Educacin Inicial y Primaria$
o Hurno ) 'iurno B 9a<ana$
o E;ui"o res"onsa.le del PEI ) 'ocentes de los di+erentes ciclos$
o Hem"oralidad ) ? a<os I201072014J
o Po.lacin Educ$ Involucrada)
NUME$O
ALUMNO/
NUME$O
/ECCIONE/
'O'AL
DOCEN'E/
DE AULA
'O'AL
DOCEN'E/
EDUC3
7I/IC
'O'AL
DI$EC'I0O
PE$/ONAL
ADMINI/'3
PP
77
PRI9(RI( ?K0 1 1 01 02 0 ??0
HOH(5 ?K0 1 1 01 02 0 ??0
o In+raestructura
8rea 6o6al
Del 6erreno
8rea
con6r"i9a
N:&ero 9e
a"la
/er;icio
<igi(nico
2i=lio6eca Co&!"6o
Lo>a
9e!or6i;a
2K2 m2 00m2 20 04 01 01 01
o 9o.iliario
Mea /illa Ar&ario
Arc<i;a9
ore
cre9en>a !"!i6re Ecri6orio 0i6rina
/illa
!l?6ico
3?? KK? 22 0K 0 06 06 02 10
o E;ui"amiento
Ca@a
ac:6ica
A&!li)i-
ca9or
$a9io
gra=a-
9ora
Me>cla-
9ora
'0 D0D CPU
EA3
/oni9o
Mini
co&!o-
nen6e
02 01 04 01 ? 10 10 02 03
o 'ocumento de creacin ) R ' N= 140?67%rea Escuela de Primer /rado
N 234?! el 067067?6$
R$'$ N ::2 'E5 3070371! +usiona las
Escuelas N K61 y N 1? en Escuela Primaria
de 9enores N 301$
o Hel4+ono ) 361:4??
I333 N"e6ro co&!ro&io1
Nuestro mayor com"romiso es ense<ar a a"render y nosotros vivimos
"ara servir y dar lo me0or de nosotros en .ien de nuestra ni<e3 "or ello
nos "ro"onemos)
0I/ION1
5a Institucin Educativa N= 301 LInmaculada %once"cinM as"ira a ser
una Institucin lder del distrito del Rmac! .rindando una educacin de
calidad y "royectando y "romoviendo los valores 4ticos! morales y la
conciencia am.iental! as como el conocimiento cient+ico cultural y
tecnol1ico ;ue "ermita desarrollar las "otencialidades y a"titudes de
los alumnos$
MI/IN1
&omos una Institucin Pu.lica ;ue atiende el nivel de Educacin
Primaria! teniendo como misin la +ormacin inte1ral del estudiante
educ2ndolos en un am.iente de democracia y convivencia +raterna
"re"ar2ndolos "ara a+rontar los retos ;ue demanda nuestra sociedad$
Ponemos en "r2ctica una metodolo1a activa e innovadora ;ue "ermite
al estudiante ser "rota1onistas de su a"rendi3a0e$
I3-3 Princi!io In6i6"cionale
$e!e6o a la 9igni9a9 9e la !erona
%ada alumno es una "ersona Nnica! irre"eti.le! dotada de una altsima
di1nidad! li.re! "er+ecti.le "or naturale3a! cuya sin1ularidad -emos de
reconocer$
Pro6agoni&o 9e lo !a9re3
Pro"iciar ;ue los "adres asuman la educacin en valores y la
trasmisin de costum.res sanas ;ue "ermita una convivencia
armoniosa en el aula! el cole1io y la comunidad$
E9"car con el e@e&!lo
5os -2.itos se conta1ian "or ello los docentes estamos llamados a
"er+eccionarnos da a da y "or ende .uscar lo mismo en nuestros
educandos$ Nos "ro"onemos -acer un tra.a0o de calidad cada da
"oniendo el me0or de los es+uer3os "ara desarrollar las "otencialidades
de nuestros estudiantes y ellos imiten nuestro e0em"lo y "on1an lo
me0or de s$
E!%ri6" 9e er;icio3
Pensamos ;ue un ser -umano ca.al de.e tener un don de servicio y
de.e contri.uir a me0orar su entorno y ayudar a crecer a sus
seme0antes "or ello ;ueremos +ormar ni<os con es"ritu de servicio
;ue actNen .uscando el .ien comNn sin es"erar retri.uciones$
E9"cacin en De&ocracia3
Educar en li.ertad si1ni+ica "romover o"ortunidades "ara ;ue las
alumnas "uedan a"render a tomar decisiones .asadas en criterios
rectos$ (sumiendo res"onsa.ilidades! encar1os! liderando actividades!
las alumnas desarrollan su autonoma! ;ue va estrec-amente li1ada a
la res"onsa.ilidad y a la ca"acidad de tomar decisiones li.res$
I3.3 0alore In6i6"cionale1
En " !r?c6ica 9iaria la co&"ni9a9 en !leno 9e n"e6ra In6i6"cin
a"&ir? lo ig"ien6e ;alore1
$e!ona=ili9a93
Dormar a los ni<os y las ni<as con un criterio am"lio "ara cum"lir con
sus o.li1aciones! como estudiante y "arte inte1rante de la sociedad en
;ue vive$
De&ocracia1
Pilar +undamental sustentada como modo de vida en el aula! la
escuela y comunidad$ *ue nuestros estudiantes recono3can ;ue las
decisiones se construyen y no se im"onen! en .ase al acuerdo "or
consenso$
5one6i9a93
Dormar en la ni<a y el ni<o la conducta adecuada y di1na! en la ;ue
se"a res"etar lo a0eno y sea inca"a3 de en1a<ar! esta+ar ro.ar y
mentir$
/oli9ari9a93
*ue nuestros estudiantes se "on1an en el lu1ar del otro! se
ayuden mutuamente! ten1an des"rendimiento li.re y voluntario$
'A2LA ABIOLOGICA
0alore Ac6i6"9e E6ra6egia
$E/PON/A2ILIDAD %um"le los -orarios
esta.lecidos
Ela.oracin de
crono1rama de
actividades
%um"le o"ortunamente
las tareas asi1nadas
("licacin del
Re1lamento Interno
0alore Ac6i6"9e E6ra6egia
'esem"e<a a
ca.alidad sus
+unciones asi1nadas
Premios y estmulos
"or acciones valerosas$
DEMOC$ACIA
Res"eta la o"inin de
los dem2s
(ce"ta las decisiones
ado"tadas "or
mayora$
Partici"acin
democr2tica en
eventos y actividades$
Res"eta las normas de
convivencia
Ela.oracin de normas
de convivencia$
O.serva disci"lina y
moralidad
%um"limiento de
normas de convivencia
5ONE/'IDAD
(ctNa con autonoma
de acuerdo a su
conciencia$
O.servacin de su
manera de vestir y
modales$
9uestra modestia en
su accionar$
O.servacin de sus
intervenciones en la
vida acad4mica$
'emuestra modestia
en sus acciones$
%uidado y devolucin
en condiciones "timas
de los .ienes
"restados
/OLIDA$IDAD
&e identi+ica con la
causa yBo necesidad
a0ena
Partici"acin en
cam"a<as de
solidaridad a nivel local
Presta ayuda o"ortuna Partici"acin en
L%am"a<a com"artirM
&e ad-iere a la o"inin
0usta de los dem2s
Cue1o de totales
'ramati3aciones
%omentarios7 de.ates
II3 DIAGN/'ICO
II313 An?lii 7ODA
Di&enin in6erna
A$EA 0A$I2LE/ 7O$'ALECA/ DE2ILIDADE/
PEDAGOGICA
Ni<os
Es"ont2neos! e@"resivos! din2micos! creativos
9ani+iestan solidaridad y a+ecto
&e sociali3an en su entono
9entalidad innovadora y de cam.io
%onductas inadecuadas
8a0o nivel de com"rensin lectora con
"redominio en el
in+erencial y criterial
Dalta de atencin y concentracin
8a0o rendimiento escolar en l1ico matem2tica
Valores morales y 4ticos distorsionados
Indisci"lina escolar$
8a0a autoestima$
Padres
Partici"ativos y cola.orativos
Identi+icados con la lE
("oyan en la tarea de sus -i0os
Damilias desinte1radas
Oacinamiento
(1resivos
8a0o nivel educativo
8a0o nivel econmico
'ocentes Predis"osicin docente al cam.io
8uen nivel acad4mico del "ro+esorado
'is"osicin al tra.a0o en e;ui"o
%onocimiento en metodolo1a activa P
>so y mane0o de instrumentos de evaluacin
Pr2ctica "ositiva de valores
Ela.oracin y uso de material educativo
adecuadamente
'iversi+icacin y conte@tuali3acin curricular
9ane0a y utili3a t4cnicas e instrumentos de
evaluacin
'ocentes ense<an con su e0em"lo
'e+icientes "royectos "eda11icos
'esconocimiento de estrate1ias de com"rensin
lectora
%entran su rol en la ense<an3a de0ando de lado
el a"rendi3a0e$
'esconocimiento de una 0erar;ua de los
a"rendi3a0es$
'esconocimiento de t4cnicas y estrate1ias
metodol1icas "ara desarrollar a"rendi3a0es
-olsticos y metaco;nitivos$
(usencia de una diversi+icacin curricular
res"ecto al "er+il del educando$
'esconocimiento de estrate1ias "ara el
desarrollo del "ensamiento l1ico matem2tico$
Evaluacin memorstica y "arcial$
'e+iciente or1ani3acin y +uncionamiento de la
A$EA 0A$I2LE/ 7O$'ALECA/ DE2ILIDADE/
.i.lioteca escolar$
'esconocimiento de t4cnicas y estrate1ias de
evaluacin
Rec-a3o al monitoreo y su"ervisin
Ine+iciencia e ine+icacia de al1unos docentes
A
D
M
I
I
/
'
$
A
'
I
0
A

%a"acidad
(dministrativa
Personal
In+raestructura y
e;ui"amiento
&ituacin estrat41ica del
local
>so de "lanes estrat41icos
Hrans"arencia en los
1astos
Rendicin de cuentas
Homa de decisiones y
solucin de "ro.lemas
%a"acitacin docente
&eleccin de "ersonal a
trav4s de concurso "N.lico
In+raestructura "ertinente)
7(ulas adecuadas
7&ala de cm"uto
78i.lioteca
7Haller de mNsica
7%ocina
7(lmac4n
7/a.inete de Educacin +sica
E;ui"amiento)
7%om"utadoras
79esas
7&illas
7'V'
7HV
7Escritorios
'esarticulacin de instrumentos de
1estin
%omit4 incum"le el in+orme econmico
en +ec-as o"ortunas
Dalta de co.ertura de "ersonal
administrativo
'ocentes desa"rovec-an las
ca"acitaciones
Inse1uridad de aula$ Dalta de armarios
Dalta de "u"itres y sillas del "ro+esor
(usencia de un am.iente "ara usos
mNlti"les
Dalta de construccin de un escenario
Dalta de construccin de tri.unas
'e+iciente im"lementacin y uso de la
.i.lioteca escolar
(.usos de "ermisos y licencias
A$EA 0A$I2LE/ 7O$'ALECA/ DE2ILIDADE/
7(rmarios
7%reden3as
I
N
/
'
I
'
U
C
I
O
N
A
L
%lima institucional
%ordiales relaciones inter"ersonales$
Reconocimiento de la la.ro
so.resaliente del "ersonal
Promocin de es"acios de inte1racin
'i2lo1o! motivacin y acom"a<amiento
Predominio de la tendencia del tra.a0o
en e;ui"o
("ata y actitudes ne1ativas de al1unos
docentes$
(ctitudes de indi+erencia e intolerancia
Dalta de comunicacin y coordinacin
PP$DD$ renuentes a "artici"ar de las
reuniones
'esconocimiento de t4cnicas de mane0o de
con+lictos
Or1ani3acin y
"rocesos
Estructura Or12nica centrada en el
alumno
%omunicacin -ori3ontal y "artici"ativa$
'ele1acin de +unciones
Hra.a0o en e;ui"o
Ri1ide3 de la estructura or1ani3acional
Inco-erencia en el e0ercicio de +unciones
(.uso de con+ian3a
E1osmo! individuali3acin$
Planeamiento
estrat41ico
8uena ima1en institucional
Instrumentos de 1estin articulados
5idera31o del director
Insi"iente "lan estrat41ico
Plani+icacin no se desarrolla al 100Q
No 1estiona ca"acitaciones
Homa de
decisiones
Resolucin de "ro.lemas
Previsin del tra.a0o con instrumentos
de 1estin
E0ecucin y evaluacin de actividades
"lani+icadas$
Indecisiones en la toma de decisiones
'esconocimiento de t4cnicas (PR( mane0o
de con+lictos
%omunicacin y
coordinacin
%oordinacin "ermanente entre actores
educativos
Dluide3 de coordinacin con "adres de
+amilia
%oordinacin intra7inter sectorial
Dalta de comunicacin adecuada con la
>/E5
'es+ase entre los niveles de coordinacin
(l1unas veces no se da la +luide3 en la
coordinacin
Evaluacin y
control
&u"ervisin y monitoreo acom"a<ante
Evaluacin del desem"e<o la.oral
Rec-a3o a las acciones de control!
evaluacin y su"ervisin$
A$EA 0A$I2LE/ 7O$'ALECA/ DE2ILIDADE/
Evaluacin curricular
Evaluacin de instrumentos de 1estin
%ontrol de "ermanencia del "ersonal en
la I$E$
Evaluacin del a"rendi3a0e
Renuencia a la evaluacin del desem"e<o
la.oral
Im"rovisacin en documentos curriculares
No se da las actividades de auto+ormacin
Evaluacin "arcial
Di&enin ED6erna3
A/PEC'O/ OPO$'UNIDADE/ AMENACA/
ECONMICO/
Presu"uesto "artici"ativo del 9unici"io
distrital
'esarrollo de "royectos de "roduccin
Pro1ramas sociales del 1o.ierno central
9antenimiento "reventivo de locales
escolares "or "arte del /o.ierno %entral
("oyo de los "adres de +amilia
8a0o in1reso +amiliar
8a0a "artida destinada "or el
9inisterio de Educacin
Inesta.ilidad la.oral # su.em"leo
# desem"leo
Encarecimiento del costo de vida
/OCIALE/
(lian3as estrat41icas con el sector salud
"ara cam"a<as ;ue .ene+icien al
estudiante$
E@istencia de instituciones de .ase ;ue
a"oyan la 1estin educativa) %lu. de
9adres! Parro;uia! %entro de &alud!
I1lesia! %lu.es de"ortivos y otros$
PRON((
(lian3as estrat41icas con la 9unici"alidad
'istrital! ON/
Presencia de valores culturales ;ue e@isten
en la comunidad$
Pandilla0e
8arras .ravas
Prostitucin
'ro1adiccin
(lto ndice de violencia y maltrato
+amiliar
'esinte1racin +amiliar
%risis en la "r2ctica de valores
Docos de .asura en el entorno
educativo$
A/PEC'O/ OPO$'UNIDADE/ AMENACA/
'ECNOLGICO/
(cceso a la tecnolo1a educativa
%reciente innovacin educativa
Poltica de innovacin del 9E'
>so de las HI%
%a"acitacin en 5ectura y Escritura "or la
diversidad %ayetano Oeredia
In+luencia ne1ativa de los medios
de comunicacin
9al uso del INHERNEH
Presencia de 0ue1os de asar
II323 E/'$A'EG IA/ DE /OLUCIN A LO/ P$O2LEMA/ ECr"ce 9e )ac6oreF
OPO$'UNIDADE/ AMENACA/
1$ Presu"uesto "artici"ativo del 9unici"io
2$ (cceso a la tecnolo1a educativa
3$ D2cil acceso a la institucin educativa
4$ ("oyo de las instituciones de .ase
?$ %a"acitacin en 5ectura y Escritura "or la
en la >niversidad %ayetano Oeredia
K$ %reciente innovacin educativa
$ (lian3as estrat41icas
6$ >so de las HI%s
( 1$ 8a0o in1reso +amiliar$
(2$ In+luencia ne1ativa de los medios de
%omunicacin
(3$ 'esinte1racin +amiliar
(4$ Pandilla0e! .arras .ravas! "ira<as
(?$ %risis en la "r2ctica de valores
(K$ Docos de .asura en el entorno educativo
($ (lto ndice de violencia y maltrato +amiliar
(6$ Inesta.ilidad la.oral
7O$'ALECA/ E/'$A'EGIA E7OF E/'$A'EGIA E7AF
D1$ &ituacin estrat41ica del local
D2$ Hrans"arencia en el 1asto
D3$ %omunicacin -ori3ontal
D4$ 8uen nivel acad4mico del "ro+esorado
D?$ 8uena ima1en institucional
DK Pr2ctica "ositiva de valores
D$%oordinacin "ermanente y +luida
D6$ In+raestructura moderna
Incentivar el nivel acad4mico de la "lana
docente en el acceso -acia la tecnolo1a
educativa avan3ada yBo introduccin de
innovaciones educativas$ ID4 con 02y 0KJ$
%oordinar y com"rometer el a"oyo moral y
material! a los aliados estrat41icos! "ara
lo1rar el desarrollo inte1ral de los
a"rendi3a0es de los estudiantes ID con 01!
0?! 0?! 0J
Promover la "r2ctica y vivencia "ositiva de
valores en la +amilia "ara evitar su
desinte1racin
IDK!(3
DE2ILIDADE/ E/'$A'EGIA EDOF E/'$A'EGIA EDAF
'1$ 8a0o nivel de com"rensin lectora
'2$ 'e+icientes "royectos "eda11icos
'3$ Insu+iciente a"oyo de los "adres de
+amilia en las tareas escolares
'4$ 8a0o nivel del a"rendi3a0e l1ico7matem2tico
'?$ Inci"iente "lan estrat41ico
'K$ Ri1ide3 de la estructura or1ani3acional
'$ ("ata y actitudes ne1ativas
'6$ 'es+ace en los niveles de coordinacin
Incentivar el nivel de com"rensin lectora
-aciendo uso de la nueva tecnolo1a
educativa I'1!04J
'esarrollar "royectos "eda11icos y
"roductivos con el a"oyo de instituciones no
1u.ernamentales y la munici"alidad$ I02!04J
'esarrollar "royectos de re+or3amiento en
estrate1ias de lectura y escritura con el
a"oyo de la >P%O$ I'17 0?J
Promover el desarrollo de "royectos
"eda11icos utili3ando los medios de
comunicacin ;ue -ay en la comunidad I'2!
(?J
'1$ 8a0o nivel de com"rensin lectora
'2$ 'e+icientes "royectos "eda11icos
'3$ Insu+iciente a"oyo de los "adres de
+amilia en las tareas escolares
'4$ 8a0o nivel del a"rendi3a0e l1ico7matem2tico
'?$ Inci"iente "lan estrat41ico
'K$ Ri1ide3 de la estructura or1ani3acional
'$ ("ata y actitudes ne1ativas
'6$ 'es+ace en los niveles de coordinacin
Incentivar el nivel de com"rensin lectora
-aciendo uso de la nueva tecnolo1a
educativa I'1!04J
'esarrollar "royectos "eda11icos y
"roductivos con el a"oyo de instituciones no
1u.ernamentales y la munici"alidad$ I02!04J
'esarrollar "royectos de re+or3amiento en
estrate1ias de lectura y escritura con el
a"oyo de la >P%O$ I'17 0?J
Promover el desarrollo de "royectos
"eda11icos utili3ando los medios de
comunicacin ;ue -ay en la comunidad I'2!
(?J
II333 CONCLU/IONE/ DEL DIAGN/'ICO1 8M2I'O IN'E$NO
II33313 A$EA PEDAGGICA
aF Proceo 9e a!ren9i>a@e1
E@iste un .a0o nivel de desarrollo del sa.er ra3onar y una
tendencia al a"rendi3a0e memorstico! de.ido al desconocimiento
de t4cnicas metaco1nitivas
E@iste %arencia del desarrollo sistem2tico de la creatividad
de.ido a la +alta de estrate1ias metodol1icas! "ara "otenciar la
ca"acidad creativa$
E@iste carencia de estrate1ias co1nitivas "ara a"render a
"ensar de.ido a la +alta de m4todos y t4cnicas "ertinentes$
%arencia de estrate1ias y m4todos "ara desarrollar las
inteli1encias mNlti"les y emocionales! de.ido al desconocimiento
de +undamentos y "rinci"ios$
E@iste ausencia de una Educacin en valores en +orma
sistem2tica y secuencial$
(usencia del desarrollo de la ca"acidad em"rendedora en!
los alumnos$
8a0a autoestima en al1unos alumnos$
Escaso desarrollo sistem2tico de la ca"acidad crtica$
Escaso desarrollo del a"rendi3a0e de la educacin am.iental
y de salud! "or desconocimiento de estrate1ias metodol1icas de
"arte del docente y el relativo uso de los contenidos curriculares$
Dalta de una educacin en democracia! de.ido al estilo de
1estin y el modelo did2ctico y a"rendi3a0e vertical y autoritario y
el desconocimiento de la a"licacin de metodolo1as y t4cnicas
;ue "ermitan desarrollar una educacin y una actitud democr2tica$
%arencia de una educacin "ara el desarrollo de las t4cnicas
de investi1acin! de.ido al desconocimiento de los m4todos y
estrate1ias ;ue "ermitan el lo1ro de alumnos investi1adores y
crticos$
8a0o desarrollo de la educacin "ara la identidad nacional!
de.ido a la di+erencia en la internali3acin de los valores morales!
cvico7"atriticos ;ue "ermitan +ortalecerlos y sentirse
identi+icados con su realidad nacional$
Escaso desarrollo de las ca"acidades +sicas y artsticas de
los alumnos "or +alta de un adecuado mane0o de t4cnicas y
estrate1ias! ;ue "ermitan descu.rir y +ortalecer las -a.ilidades en
el alumno$
=F Ni;el 9e logro 9e a!ren9i>a@e
Rendimiento "or 2reas) %omunicacin y 9atem2tica un 1ran
"orcenta0e no alcan3a los lo1ros mnimos$
'(cnica 9e e6"9io
8a0o nivel de desarrollo de las t4cnicas de estudio en los alumnos
de.ido a la inadecuada a"licacin de las estrate1ias ;ue "ermitan
elevar el rendimiento del alumnado$
5?=i6o 9e lec6"ra
Dalta de -2.itos de estudio y de lectura de los educandos! de.ido
al mal uso del tiem"o li.re! +alta de motivacin y el inadecuado
uso de las t4cnicas de la lectura$
Diagn6ico 9el al"&no
Escasos recursos econmicos$
Proceden de (($ OO$ aleda<os al "lantel I:0 Q ) 9ariscal
%astilla! Dlor de (mancaes! &an Cuan de (mancaes! Ooracio
GevallosR menor "ro"orcin 3onas ur.anas 10QJ$
9alnutricin y desnutricin$
Procedencia en mayores "ro"orciones de alumnos de -o1ares
desor1ani3ados$ Ise"aracin! divorcio! a.andono! madres
solteras! etc$J
(ctitudes ne1ativas de "orcenta0e "re"onderante de alumnos
en) ,"andilla0e,! ,"ira<as,! ,dro1adiccin,! alco-olismo! etc$
? Q de alumnos ;ue estudian y tra.a0an IN(H&J
Dalta de identidad e in+luencia ne1ativa de los medios de
comunicacin$
cF Dee&!e4o 9ocen6e
Inadecuada a"licacin de las teoras! m4todos y t4cnicas "ara el
desarrollo del nuevo en+o;ue "eda11ico! de.ido a la
im"rovisacin y +alta de com"romiso$
'e+iciente mane0o de las t4cnicas y "rocedimientos adecuados "ara
evaluar ca"acidades! -a.ilidades! destre3as! actitudes! valores!
emociones y metaco1niciones! de.ido al desconocimiento de
estrate1ias res"ectivas y "redominio de las t4cnicas tradicionales$
9F C"rr%c"lo
El currculo no es "ertinente a la realidad socio7cultural del %entro
Educativo! de.ido a ;ue su ela.oracin emana de la sede central y
es verticalista$ El Proyecto %urricular de %entro Educativo est2 en
"roceso de rea0uste y consolidacin$
5imitada co-erencia de los contenidos conce"tuales!
"rocedimentales y actitudinales con los "er+iles! de.ido al relativo
mane0o del dise<o y "lani+icacin curricular y escaso uso de
metodolo1as activas$
eF Progra&acin c"rric"lar
No se -a uni+icado criterios en el dise<o! "laneamiento y e0ecucin
del 9odelo de Proyecto de ("rendi3a0e$
En relacin a las otras >nidades 'id2cticas! no se -a desarrollado
"lenamente los mdulos y las >nidades de ("rendi3a0e$
Dalta mayor ca"acitacin y actuali3acin en el "ersonal docente
"ara el dise<o y ela.oracin de las >nidades 'id2cticas$
&e tra.a0a con la Estructura %urricular 82sica! "or no contar con la
"ro"ia Estructura %urricular del %E$
)F E;al"acin
5a evaluacin est2 asociada e@clusivamente a la cali+icacin$ Es la
nota ;ue "reocu"a a los alumnos! "adres de +amilia y a al1unos
docentes$ 5a causa deriva del mismo sistema de evaluacin
normado "or el marco macro7curricular$ 5a evaluacin se -a
circunscrito 1eneralmente al aula! re+erida a los alumnos y limitada
al control de los conocimientos ad;uiridos! a trav4s de "rue.as d4
diverso ti"oR de.ido al desconocimiento del docente de los "rocesos
de una evaluacin inte1ral ;ue ten1a en cuenta los as"ectos
internos y e@ternos donde se "roduce el a"rendi3a0e$
233323 GE/'IN IN/'I'UCIONAL
aF E6r"c6"ra org?nica3
E@iste inco-erencia entre la "r2ctica y la teora en el e0ercicio de
una 1estin -ori3ontal! "artici"ativa y democr2tica! de.ido a
modelos y estructuras e@istentes en nuestra sociedad y las
+amilias! 1enerando con+lictos en al1unos casos en la vida
institucional$
=F Cli&a in6i6"cional
5as relaciones inter"ersonales entre todos los estamentos ;ue
conver1en en el %entro Educativo son cordiales tratando de crear
una atms+era armoniosa y clima de entendimiento "ara un me0or
desarrollo de la institucin a trav4s del di2lo1o y la "ersuasin$
Reducido nNmero de docentes tratan de desesta.ili3ar la 1estin
del 'irectorR "ero la mayora se identi+ica con la institucin y a"oya
la 1estin educativa$
cF Coor9inacin in6erna G eD6erna3
'entro de un clima de entendimiento! se desarrolla la coordinacin
con los a1entes educativos$ E@iste un .a0o "orcenta0e de docentes
;ue se muestran indi+erentes a la accin y 1estin educativa! "ues
demuestran cierto 1rado de resistencia al cam.io$ Ham.i4n los
"adres de +amilia en cierto 1rado se muestran reacios al cam.io!
9F Co&"nicacin
5a comunicacin ;ue e@iste entre todos los a1entes educativos de
la II$EE$ se da dentro de un clima de armona y em"ata$
233333 GE/'IN ADMINI/'$A'I0A
aF In)rae6r"c6"ra
E@iste un d4+icit de am.ientes "ara una instalacin adecuada de
salas ;ue "ermitan un me0or uso de e;ui"os y materiales como)
videoteca! 1a.inete de Educacin Dsica! talleres de "roduccin!
etc$J! de.ido al reducido es"acio ;ue cuenta la lE$ No e@iste 2reas
verdesR "or +alta de es"acios$
=F In6alacione
El local de la lE cuenta con modernas instalaciones) aulas! sala de
cm"uto! .i.lioteca! taller de costura! t"ico y cocina$ Hiene
servicios de a1ua! desa1Se y tel4+ono$ Est2 e;ui"ada de
com"utadoras! HV! OVO! e;ui"os de sonido y .anda de 1uerra$
cF Log%6ica
El a.astecimiento de materiales de .ienes y servicios ;ue
"ro"orciona el 9inisterio de Educacin es insu+iciente$ Oay ;ue
recurrir a otros medios "ara dar solucin a 4ste d4+icit I(P(D(!
recursos "ro"ios! donaciones! otrosJ
%uenta con el inventario de .ienes actuali3ado$
2333-3 3 CONCLU/IONE/ DEL DIAGNO/'ICO H AM2I'O EB'E$NO
aF En6orno 9e la >ona 9on9e e "=ica la I3E3
Presencia de una "ro.lem2tica social a1uda) 'elincuencia!
dro1adiccin! alco-olismo
Dalta de desarrollo econmico sostenido! "or la ausencia de +2.ricas!
centros
comerciales e industriales$
8a0o nivel educativo de los "o.ladores$
%arencia de servicios .2sicos en las viviendas de los "o.ladores Ia1ua!
lu3! desa1SeJ
%asas de material rNstico en la mayora de la "ro"orcin$
In+luencia nociva y "erniciosa de los medios de comunicacin$ *ue
in+luyen en la conducta de los "o.ladores$
(usencia de recursos y materiales! ;ue "uedan ayudar a la institucin$
(ctitud ne1ativa de al1unos "o.ladores en contra de la lE$
=F /i6"acin a&=ien6al
E@iste +ocos de contaminacin am.iental! de.ido a la +alta de conciencia
ciudadana y de "olticas adecuadas de conservacin del medio am.iente!
;ue ori1inan deterioro en la salud de los educandos! docentes y "adres de
+amilia$
Pro.lem2tica conductual y disci"linaria I"andilla0e! ,"ira<as,! dro1adiccin!
alco-olismo! a1resividadJ$
cF Me9io 9e co&"nicacin
5os medios de comunicacin "resentan escasos "ro1ramas educativos yBo
es"acios did2cticos! ;ue en la mayora de los casos no satis+acen las
e@"ectativas educativas! m2s .ien sirven de alineacin y estmulos de
antivalores$ 'e.emos tratar de convertirlos en aliados$
9F /i6"acin 9e lo !a9re 9e )a&ilia
5imitado a"oyo de los "adres de +amilia en la +ormacin "ersonal y rendimiento
acad4mico de sus -i0os! de.ido al .a0o nivel educativo! ;ue en su mayora
"oseen! com"lementado con la escasa solvencia econmica ;ue atraviesan$
5os educandos de0an el estudio "or el tra.a0o! consecuentemente el ndice de
desercin y re"itencia aumentan$
23-3 P$IO$ICACIN DE P$O2LEMA/
8a0o rendimiento escolar$ %om"rensin lectora y resolucin de "ro.lemas$
(usencia de -2.itos de lectura y estudio$
%onductas inadecuadas! indisci"lina$
'e+icientes "royectos "eda11icos
%arencia de recursos y +alta de im"lementacin Ila.oratorios! talleres! etc$J
In+luencia nociva de los medios de comunicacin$
23-3 O2IE'I0O/ E/'$A'JGICO/3
2.4 Dormar "ersonas nte1ras con slidos conocimientos acad4mico! a trav4s de
la a"licacin de metodolo1as innovadoras donde el estudiante sea
"rota1onistas de su a"rendi3a0e$
23. 9e0orar las com"etencias "ro+esionales del docente a trav4s de la
ca"acitacin y la or1ani3acin de talleres "ermanentes y los crculos de
intera"rendi3a0e$
23K 9e0orar el rendimiento acad4mico de los estudiantes en las 2reas de
%omunicacin y 9atem2tica mediante el em"leo de estrate1ias
metodol1icas de a"rendi3a0e$
237 Proyectar y "romover los valores en la comunidad educativa y en el entorno!
educando a trav4s del e0em"lo$
III3 P$OPUE/'A PEDAGOGICA
Es el "rinci"al com"onente de nuestra "ro"uesta y o"erativi3ar2 el lo1ro de nuestra
visin! se re;uiere ;ue los "rinci"ios y lineamientos "ro"uestos sean asumidos
"lenamente "or la comunidad educativa en 1eneral en este marco nos -emos tra3ado
los si1uientes "er+iles de los educandos$
PE$7ILE/1
aF Del e6"9ian6e
Di&enin Per)il I9eal
%or"oral$
9otri3
9uestra .uen mane0o de la direccionalidad
>sa adecuadamente su e@"resin cor"oral "ara
comunicarse
%o1nitivo
9uestra alto nivel de atencin y concentracin$
'esarrolla el "ensamiento crtico! re+le@ivo! analtico
y creativo
'emuestra ca"acidad y elevado rendimiento escolar
&e comunica con claridad y co-erencia en +orma
oral y escrita
'esarrolla su e@"resin cor"oral! musical! "l2stica y
literaria$
(+ectivo
&e valora a si mismo
9uestra sensi.ilidad a los "ro.lemas ;ue o.serva$
Res"eta las normas de convivencia
%um"la con todos sus de.eres$
Res"eta y "ractica las normas de convivencia$
&ocio
emocional
&ocia.le en diversas situaciones
'emuestra em"ata
E@trovertido
=F Per)il 9el 9ocen6e
Di&enin Per)il I9eal
Peronal
Hiene -2.itos de lectura
'emuestra ca"acidad de tolerancia! e;uili.rio y
madure3 emocional$
%um"le con sus de.eres y o.li1aciones! y e@i1e
sus derec-os$
(ut4ntico en su desenvolvimiento "ersonal$ Oace
lo ;ue dice$
'emuestra actitud democr2tica! cristiana! solidaria
y de servicio
Hiene dis"osicin "ara el tra.a0o en e;ui"o
9antiene .uenas relaciones -umanas
Pro)eional
J6ico
9ane0o adecuado del currculo$
(ut4ntico +acilitador e interlocutor e+iciente del
a"rendi3a0e$
'emuestra un mane0o e+iciente de la tecnolo1a
educativa
&e adecua a los cam.ios$
9ani+iesta "redis"osicin "or la innovacin y la
investi1acin$
("lica estrate1ias metodol1icas ;ue desarrollen
el "ensamiento analtico! re+le@ivo crtico y
creativo$ >tili3a m4todos activos$
/ocial
Partici"a activamente en la ela.oracin de
"royectos educativos$
9ani+iesta sensi.ilidad al cam.io social$ &e
adecua a los cam.ios$
cF Per)il 9el 9irec6or
Di&enin Per)il I9eal
Peronal
%omunicador com"etente
'emuestra ca"acidad de tolerancia
(sertivo! em"2tico y rescilente
Posea un "ensamiento analtico! crtico y creativo
&ea "roactivo
Pro)eional
9ane0o adecuado de las normas
5der "eda11ico e institucional
'ominio en la 1estin "eda11ica! administrativa e
institucional
/ocial
A"tima relacin con la comunidad
'ominio de la inteli1encia emocional
eF Per)il 9el !a9re 9e )a&ilia

Di&enin Per)il I9eal
Peronal
8usca su su"eracin$
Res"etuoso! res"onsa.le! solidario$
/ocial
Partici"acin activa en el "roceso de la ense<an3a 7
a"rendi3a0e de sus -i0os$
&e identi+ica con la I$ educativa$
III313 P$INCIPIO/ EDUCACIONALE/3
De ac"er9o a la LGE3 NL 2+0---Ar63+L3
La educacin peruana tiene a la persona como centro y agente fundamental del
proceso educativo$ &e sustenta en los si1uientes "rinci"ios)
aF La (6ica! ;ue ins"ira una educacin "romotora de los valores de "a3! solidaridad!
0usticia! li.ertad! -onestidad! tolerancia! res"onsa.ilidad! tra.a0o! verdad y "leno
res"eto a las normas de convivenciaR ;ue +ortalece la conciencia moral individual y
-ace "osi.le una sociedad .asada en el e0ercicio "ermanente de la res"onsa.ilidad
ciudadana$
=F La eM"i9a9! ;ue 1aranti3a a todos i1uales o"ortunidades de acceso! "ermanencia
y trato en un sistema educativo de calidad$
cF La incl"in! ;ue incor"ora a las "ersonas con disca"acidad! 1ru"os sociales
e@cluidos! mar1inados y vulnera.les! es"ecialmente en el 2m.ito rural! sin distincin
de etnia! reli1in! se@o u otra causa de discriminacin! contri.uyendo as a la
eliminacin de la "o.re3a! la e@clusin y las desi1ualdades$
9F La cali9a9! ;ue ase1ura condiciones adecuadas "ara una educacin inte1ral!
"ertinente! a.ierta! +le@i.le y "ermanente$
eF La 9e&ocracia! ;ue "romueve el res"eto irrestricto a los derec-os -umanos! la
li.ertad de conciencia! "ensamiento y o"inin! el e0ercicio "leno de la ciudadana y el
reconocimiento de la voluntad "o"ularR y ;ue contri.uye a la tolerancia mutua en las
relaciones entre las "ersonas y entre mayoras y minoras as como al +ortalecimiento
del Estado de 'erec-o$
)F La in6erc"l6"rali9a9! ;ue asume como ri;ue3a la diversidad cultural! 4tnica y
lin1Sstica del "as! y encuentra en el reconocimiento y res"eto a las di+erencias! as
como en el mutuo conocimiento y actitud de a"rendi3a0e del otro! sustento "ara la
convivencia armnica y el intercam.io entre las diversas culturas del mundo$
gF La conciencia a&=ien6al! ;ue motiva el res"eto! cuidado y conservacin del
entorno natural como 1aranta "ara el desenvolvimiento de la vida$
<F La crea6i;i9a9 G la inno;acin! ;ue "romueven la "roduccin de nuevos
conocimientos en todos los cam"os del sa.er! el arte y la cultura$
3323 P$INCIPIO/ PEDAGOGICO/
Princi!io 9e la con6r"ccin 9e lo !ro!io a!ren9i>a@e1
El alumno es ca"a3 de construir sus "ro"ios a"rendi3a0es a trav4s de un "roceso
interno e interactivo$
Princi!io 9e la necei9a9 9el 9earrollo 9el leng"a@e G 9el aco&!a4a&ien6o en
lo a!ren9i>a@e1
5a docente de.e crear situaciones de a"rendi3a0e ;ue +acilite la construccin de
sa.eres! en un clima interactivo motivacional$
Princi!io 9e la igni)ica6i;i9a9 G )"ncionali9a 9e lo a!ren9i>a@e1
El alumno de.e relacionar los conocimientos nuevos con los ;ue ya "osee "ara ;ue se
lo1re un a"rendi3a0e si1ni+icativo$
Princi!io 9e la organi>acin 9e lo a!ren9i>a@e1
5os alumnos de.en desarrollar la ca"acidad de evidenciar las relaciones entre los
conocimientos ad;uiridos mediante instrumentos diversos$
Princi!io 9e la in6egrali9a9 9e lo a!ren9i>a@e1
Pro"iciar el a"rendi3a0e inte1ral! res"etando el ritmo individual de los educandos en el
lo1ro de sus a"rendi3a0es$ 5os ritmos de a"rendi3a0e$
Princi!io 9e e;al"acin 9e lo a!ren9i>a@e1
5a 9etaco1nicin y evaluacin en su di+erentes +ormas! sea "or el docente! el
estudiante u otro a1ente educativo! son necesarias "ara "romover la re+le@in so.re
los "ro"ios "rocesos de ense<an3a a"rendi3a0e$
III323 En)oM"e G !ro!"e6a c"rric"lar n"e6ro en)oM"e !e9aggico
Nuestra I$E$ N= 301 LInmaculada %once"cinM "ro"one los si1uientes en+o;ues
.asados en el 'ise<o %urricular Nacional actual y en los "rinci"ios y o.0etivos
"ro"ios de nuestra institucin)
5"&ani6a) "or;ue el alumno constituye el centro de la accin educativa! ser2 el
e0e "ro"ulsor de todos los cam.ios y re+ormas del "roceso educativo$
Cogni6i;o1 "or;ue nuestra la.or estar2 orientada a "rivile1iar el desarrollo de
ca"acidades intelectuales de los estudiantes y el medio "ara desarrollarla ser2n
los contenidos adecuados se1Nn sus -a.ilidades! destre3as y necesidades$
/ocio c"l6"ral1 "or;ue el re+erente +undamental ser2 el conte@to donde se
desarrollan nuestros educandos! ser2 el e0e "rinci"al del desarrollo de la
+ormacin educativa a trav4s de la com"rensin y "artici"acin del medio socio7
econmico7 cultural donde vive$
A)ec6i;o1 "or;ue nuestra Institucin tiene como e0e +undamental el res"eto y el
di2lo1o con todos los ni<os y adolescentes! el reconocimiento de las di+erencias!
la multi"licidad y sin1ularidad de cada uno ellos! teniendo en cuenta sus
sentimientos! ideas! intereses! motivacionesR .rind2ndoles un clima de ale1ra!
donde se sientan "rote1idos y se1uros$
III333 7or&"lacin 9el !lan 9e e6"9io
En el ni;el E9"cacin Pri&aria n"e6ra In6i6"cin !ro!one el ig"ien6e
!lan 9e e6"9io1
NL A$EA/
G$ADO/
1* 2* 3* -* .L KL
1 9(HE9(HI%( K K K K K K
2 %O9>NI%(%ION K K K K K K
3 E'>%(%ION POR E5 (RHE 2 2 2 2 2 2
4 PER&ON(5 &O%I(5 4 4 4 4 4 4
? E'>%(%ION DI&I%( 2 2 2 2 2 2
K E'>%(%ION RE5I/IO&( 2 2 2 2 2 2
%IEN%I( E (98IENHE 4 4 4 4 4 4
6 H(55ER 'E IN/5E& 2 2 2 2 2 2
: H(55ER 'E %O9P>H(%ION 2 2 2 2 2 2
H>HORI( 1 1 1 1 1 1
'O'AL 30 30 30 30 30 30
E/'$UC'U$A CU$$ICULA$ 28/ICA3
Nuestra Institucin Educativa asume como .ase de su "ro"uesta El 'ise<o
%urricular Nacional de Educacin 82sica Re1ular actualmente se encuentra
a"ro.ado "or la $3M NL --0-200+-ED "ara las instituciones educativas "N.licas y
Pri;a9as$
III3-3 C$I'E$IO/ DE DI0E$/I7ICACIN N CON'EB'UALICACION
La 9i;eri)icacin c"rric"lar1
Nuestra Institucin Educativa 'iversi+icara el '%N en .ase al dia1nstico
reali3ado en la Institucin y a las caractersticas "ro"ias ;ue tiene el (($OO$
9ariscal %astilla del 'istrito del Rmac$
Ham.i4n incrementaremos al1unas ca"acidades y actitudes "ara lo1rar los "er+iles
y o.0etivos "ro"uestos$
Con6r"ccin 9el ProGec6o C"rric"lar 9e la in6i6"cin E9"ca6i;a
En este nivel! los docentes de aula! or1ani3ados en e;ui"os "or 1rados!
construyen los Proyectos %urriculares de cada Institucin Educativa! a "artir de)
1$ 'ia1nstico curricular reali3ado en la Institucin educativa$
2$ Hemas transversales asumidos "or la Institucin educativa$
3$ (n2lisis crtico del 'ise<o %urricular Nacional de la educacin 82sica Re1ular
"ara el nivel de Educacin Primaria$
%ada e;ui"o ela.ora el Pro1rama %urricular diversi+icado! "ara lo cual de.e
anali3ar! "riori3ar! secuenciar! es"eci+icar y conte@tuali3ar las ca"acidades y
actitudes "revistas "ara cada 1rado$
El con0unto de "ro1ramas curriculares de 1rado diversi+icados "or los docentes de
aula! constituir2 el '%N de la I$ Educativa N= 301 LInmaculada %once"cinM
Carac6er%6ica 9el C"rr%c"lo a a!licare en n"e6ra I3E3
- DI0E$/I7ICA2LE3 Por;ue su dise<o nos va "ermitir un +luido "roceso de
construccin! adecuado a las caractersticas y demandas socioeconmicas!
1eo1r2+icas! culturales y educativas de nuestra localidad$ No o.stante nuestra
Institucin Educativa! "or ser la instancia "rinci"al de la descentrali3acin
educativa construye su "ro"uesta curricular diversi+icada! la cual "osee valor
o+icial$ En este sentido! nuestro currculo es)
- A2IE$'O3 Por;ue est2 conce.ido "ara la incor"oracin de contenidos ;ue lo
-a1an "ertinente a la realidad y a nuestra diversidad$ Por;ue se construye con la
comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo "artici"ativo$
- 7LEBI2LE3 Por;ue "ermite modi+icaciones en +uncin de la diversidad -umana y
social! de las "articularidades! necesidades e intereses de los 1ru"os "o.lacionales
y et2reos a ;uienes se diri1e la accin educativa$ Estas caractersticas est2n
orientadas a la "romocin de a"rendi3a0es si1ni+icativos! es decir! a"rendi3a0es
Ntiles! vinculados a las caractersticas! intereses y necesidades de los ni<osIasJ y
res"onder a su conte@to de vida mediante una interaccin a+ectiva y co1nitiva entre
los nuevos a"rendi3a0es y los sa.eres "revios$
O$GANICACIN DE LA/ A$EA/ CU$$ICULA$E/
5as 2reas curriculares est2n or1ani3adas "or com"etencias! ca"acidades
conocimientos y actitudes! si1uiendo el modelo "ro"uesto en el 'ise<o %urricular
Nacional vi1ente$
COMPE'ENCIA/ CAPACIDADE/ CONOCIMIEN'O/
'escri.en los lo1ros ;ue
alcan3ar2n los
estudiantes en cada ciclo
de la E8R! e@"resados
en actuaciones idneas
o un sa.er -acer! se1Nn
el 2rea curricular
'escri.en los
a"rendi3a0es ;ue se
es"era alcancen los
estudiantes en cada
1rado en +uncin de las
com"etencias del 2rea$
Pueden ser co1nitivas!
motoras o socio
a+ectivas
Presentan los datos!
teoras! leyes! -ec-os! etc$
"rovenientes de las
disci"linas involucradas en
el 2rea curricular! ;ue
sirven como medio "ara el
desarrollo de las
ca"acidades$
AC'I'UDE/
'escri.en el com"ortamiento de los estudiantes! en
+uncin de los valores "revistos y las com"etencias
del 2rea curricular$
III3.3 LINEAMIEN'O/ GENE$ALE/ /O2$E ME'ODOLOGOAP 'U'O$IA N
E0ALUACIN3
33.313 Me6o9olog%a1
5os contenidos curriculares se desarrollan en .ase a estrate1ias
metodol1icas "artici"ativas y re+le@ivas Imetodolo1a activaJ! toda ve3 ;ue
reconocemos)
*ue el alumno reconstruye sus conocimientos$
*ue el alumno es "rota1onista de su a"rendi3a0e$
*ue la actividad si1ni+icativa est2 centrada en el a"rendi3a0e del alumno$
*ue el alumno tiene me0ores lo1ros cuando se reali3an actividades
1ru"ales$
*ue el maestro desem"e<a un nuevo rol de +acilitador! mediador! 1ua!
orientador y motivador del a"rendi3a0e de sus alumnos$
Por lo tanto! el docente! al seleccionar los contenidos de.e tener en cuenta)
El car2cter interdisci"linar de las asi1naturas$
5os temas transversales$
El conte@to e intereses de los alumnos$
Para el lo1ro de los a"rendi3a0es si1ni+icativos de.e desarrollar actividades
si1ni+icativas) "ro"iciar el con+licto co1nitivo$
En el "roceso educativo! el docente! "ermanentemente de.e evaluar$
Pro"iciar la auto! co y -eteroevaluacin! metaco1nicin$
>tili3ar material did2ctico adecuado al momento y con los recursos ;ue
dis"one la comunidad$
Pro"iciar actividades lNdicas$
(ctuali3arse "ermanentemente$
Identi+icar las "otencialidades de los alumnos$
'ar con+ian3a y estimular el es+uer3o de los alumnos$
Reali3ar acciones de Hutora$
&e "ro1rama "or >nidades 'id2cticas como >nidad de ("rendi3a0e! "royectos
y mdulos de ("rendi3a0e ;ue incluyen actividades de a"rendi3a0e si1ni+icativo$
En esta lnea de tra.a0o los nom.res de las unidades est2n relacionados a los
"ro.lemas detectados en la Institucin Educativa y en su entorno! de manera
;ue se "romueven soluciones consensuadas$

Inno;acione &e6o9olgica
&e "romover2n "royectos de innovacin ;ue res"onda al "ro.lem2tica
institucional y las necesidades e intereses de los estudiantes! considerando
metodolo1as activas$
33.323 Linea&ien6o o=re 6"6or%a
1$ 5a tutora es un servicio de acom"a<amiento a los estudiantes en los
as"ectos acad4micos! vocacionales y "ersonales$
2$ Hodos los "ro+esores reali3an la.or de tutora! sean o no tutores de aula$
3$ 5a tutora se reali3a en +orma individual y 1ru"al! dentro y +uera del aula$
4$ 5a -ora de tutora est2 dedicada a la re+le@in y an2lisis de los
"ro.lemas de inter4s de los estudiantes y! de nin1una manera se "uede
utili3ar "ara desarrollar asuntos "endientes de la "ro1ramacin de un
2rea curricular es"ec+ica$
?$ 5as 2reas ;ue se considerar2n son) Personal social! acad4mica!
vocacional! salud cor"oral mental! ayuda social! cultura y actualidad y
covivencia$
33.333 Linea&ien6o o=re e;al"acin3
5a evaluacin de los a"rendi3a0es es un "roceso "eda11ico continuo!
sistem2tico! "artici"ativo y +le@i.le! ;ue +orma "arte del "roceso de
ense<an3a y a"rendi3a0e$ En el con+luyen y se entrecru3an dos
+unciones distintas) una "eda11ica y otra social$
5a evaluacin del a"rendi3a0e se reali3a "or criterios e indicadores$ 5os
criterios constituyen las unidades de reco0o de in+ormacin y de
comunicacin de resultados a los estudiantes y +amilias$ 5os criterios de
evaluacin se ori1inan en las com"etencias y actitudes de cada 2rea
curricular$
5os indicadores son los indicios o se<ales ;ue -acen o.serva.les el
a"rendi3a0e del estudiante$ *ue en el caso de las com"etencias! los
indicadores de.en e@"licitar la tarea o "roducto ;ue el estudiante de.e
reali3ar "ara demostrar ;ue lo1r el a"rendi3a0e$
%on el +in de me0orar el a"rendi3a0e y el auto a"rendi3a0e de los
alumnos! la evaluacin inte1ral utili3a di+erentes ti"os de evaluacin)
'IPO/ DE E0ALUACIN
aJ Por su
+uncionalidad
/"&a6i;a! si determina el valor del "roducto +inal$
7or&a6i;a! si valora todo el "roceso de ense<an3a7a"rendi3a0e$
.J Por el re+erente
;ue sirve de
com"aracin
Nor&a6i;a! cuando la valoracin de un su0eto se -ace "or
com"aracin con el nivel alcan3ado "or el 1ru"o en ;ue se -alla
inte1rado$
Cri6erial! "ro"one la determinacin de criterios e indicadores$
cJ Por su
tem"orali3acin
InicialP comien3o de un "roceso evaluador$
Proceal! mientras se reali3a los "rocesos de ense<a3a7
a"rendi3a0e$
7inal! al t4rmino de un "roceso de ense<an3a7a"rendi3a0e$
dJ Por los a1entes
;ue "artici"an
A"6oe;al"acin! el su0eto evalNa sus "ro"ias actuaciones$
Coe;al"acin! evaluacin mutua entre los miem.ros de un 1ru"o$
5e6oe;al"acin! evaluacin ;ue reali3an los a1entes e@ternos de
los "rocesos de a"render y ense<ar docentes de aula! "ro+esores
de otras secciones! "adres de +amilia$
En nuestra Institucin educativa se a"licaran "rue.as estandari3adas al inicio y al +inal
de cada trimestre$ Para veri+icar los lo1ros alcan3ados y o.servar
I03 P$OPUE/'A DE GE/'IN
-31 CONCEP'O DE GE/'IN
Es una actividad ;ue orienta y a la ve3 coordina las acciones de los a1entes y
recursos "resentes en un esta.lecimiento educacional "ara el lo1ro de los
o.0etivos institucionales,$
5a 1estin com"rende cuatro dimensiones)
5a de+inicin institucional del esta.lecimiento$ 5a conce"cin de educacin
5as relaciones ;ue esta.lecen entre s los actores! 5a cultura or1ani3acional de
la institucin$
I032 P$INCIPIO/ DE GE/'IN
5a direccin e0erce las +unciones de 1estin! im"ulso y ordenamiento
de la institucin escolar! res"etando y reconociendo las com"etencias
"ro"ias de cada instancia y a la ve3 "romoviendo con lidera31o la
"artici"acin con0unta de todas estas en la toma de decisiones$
&on lneas directrices ;ue orientan la accin or1ani3acional y de
conduccin de la Institucin Educativa$
&on las ideas relevantes ;ue norman! orientan y "re+i0an la manera
como se va administrar y diri1ir la Institucin Educativa! a +in de
lo1rar nuestra 9isin "lanteada$ (s tenemos)
Ge6in cen6ra9a en lo al"&no3
El alumno es la ra3n de ser3 5a 1ran "reocu"acin es ;ue el ni<o! la
ni<a y los adolescentes lo1ren sus a"rendi3a0es a "artir de me0orar las
condiciones de la salud inte1ral y a trav4s del desarrollo de -a.ilidades
;ue le "ermitan en+rentar los "ro.lemas cotidianos de la vida$
Por lo tanto! todas las acciones de conduccin de.en estar orientadas a
la +ormacin inte1ral del educando
IerarM"%a G a"6ori9a9 clara&en6e 9e)ini9a3
En nuestra institucin se cuenta con un "rinci"io de autoridad en la ;ue
las decisiones m2s co-erentes se desa1re1uen del comNn acuerdo de
los miem.ros ;ue +orman "arte de la institucin educativa donde se
lle1ue a "lasmar la intencionalidad de este "royecto educativo
institucional$
De)inicin clara 9e la !ar6ici!acin con@"n6a en la 6o&a 9e
9eciione
En la ;ue "artici"en todos los actores de la comunidad educativa! con el
"rota1onismo de los ni<os IasJ! de la institucin!
Esta.lecer un tra.a0o coordinado armonioso y colectivo entre los
miem.ros de la comunidad educativa$
En la medida en ;ue cada "ersona! estamento! comisin y e;ui"o de
nuestra institucin! asuma la res"onsa.ilidad ;ue le corres"onda en la
toma de decisiones y en sus resultados$
De)inicin 9e lo canale 9e !ar6ici!acin3
&i1ni+ica ;ue cada miem.ro de nuestra institucin de.e sa.er dnde!
cu2ndo! "or ;u4! "artici"ar y cmo contri.uir en el cum"limiento de los
o.0etivos institucionales a +in de lo1rar la e+iciencia interna$
U=icacin 9el !eronal 9e ac"er9o a " co&!e6encia G#o
e!eciali>acin
&e re+iere a la necesidad de tomar en cuenta las -a.ilidades y
com"etencias de cada "ersona! "ara considerar la u.icacin en el lu1ar
en ;ue tendr2 me0or rendimiento y reali3acin$ Hratando en lo "osi.le
de u.icar o dele1ar res"onsa.ilidades de acuerdo a su ca"acidad y
e+iciencia$
$e!ona=ili9a9 9e)ini9a1
5a con+ormacin de los e;ui"os de tra.a0o! la dele1acin de +unciones! y
las res"onsa.ilidades de+inidas en cada e;ui"o "ermite la +luide3 en la
1estin! el 9anual de +unciones aclara .ien cu2les son estas
res"onsa.ilidades$
Alian>a e6ra6(gica1
%anali3ar el a"oyo de entidades "N.licas y "rivadas a +avor de la
e0ecucin del Proyecto educativo Institucional
'ran!arencia G co&"nicacin !er&anen6e3
&e esta.lece ;ue todas las acciones ;ue se realicen a nivel de la
Institucin de.en ser conocidas "or todos los miem.ros de la comunidad
educativa! lo ;ue contri.uir2 a +ormar un clima +avora.le de relaciones
-umanas! evitando malentendidos y acusaciones innecesarias
'ran!arencia en la ge6in e9"ca6i;a
Esta de.er2 ser "ermanente de todas las actividades ;ue se reali3a en
el centro educativo$ %onocimiento y estricto cum"limiento de las normas
esta.lecidas en el centro educativo y del 9inisterio de Educacin
Ac6"ali>acin G ca!aci6acin1
'e acuerdo a las normas vi1entes siendo de car2cter o.li1atorio los
docentes ser2n ca"acitados "ermanentemente
Con6rol G e;al"acione !ara "n &e@ora&ien6o con6in"o3
El control y la evaluacin contri.uir2n a la o.tencin de in+ormacin ;ue
de.e orientar de manera o"ortuna las decisiones y as ase1ure la
direccin ;ue tomen las tareas en +uncin de los o.0etivos
institucionales$
Moni6oreoP /"!er;iin G Aeora&ien6o
Nos "ermite ver la realidad con todas las virtudes y de+ectos "ara "oder
tomar decisiones y me0orar! esta su"ervisin de.e ser "ermanente!
inte1ral! en cuanto atiende de modo continuo y armnico el "roceso
educativo$ 5a su"ervisin tiene ;ue ser +le@i.le en cuanto a las +ormas
en ;ue se o+rece a sus e@i1encias y su ada"tacin a la realidad local!
decimos ;ue tiene ;ue ser motivadora "or ;ue im"ulsa la creatividad y la
su"eracin de los docentes en su ;ue-acer educativo$ E ;ue sea
"royectiva "ara ;ue "ermita crear nuevas +ormas de a"rendi3a0e$
I033 CA$AC'E$O/'ICA/ DE GE/'IN EN LA IEP3 QINMACAUALADA
CONCEPCINR
Entre las cuales consideramos las si1uientes caractersticas)
Ge6in !ara el 9earrollo <"&ano)
Orientada a a+irmar la identidad "ersonal y cultural de los ni<os IasJ! la
+ormacin de su conciencia democr2tica y ciudadana! "romover una
cultura de innovacin "roductiva y desarrollo sustenta.le$ (dem2s! "ara
"ro"iciar un adecuado clima institucional entre todos los inte1rantes de
la comunidad educativa$
Ge6in !ara o!6i&i>ar la !ro!"e6a !e9aggica
Orientada a satis+acer las demandas de la sociedad y el dominio de los
cdi1os de la modernidad! as"iracin ;ue im"lica crear y esta.lecer
"olticas educacionales ;ue res"ondan y armonicen las demandas
sociales con los "rocesos "eda11icos ;ue se dan en el aula$
Ge6in !ara el &ane@o e)icien6e 9e lo rec"ro
'eterminando con claridad los canales de comunicacin "ara la toma de
decisiones! asi1nando al "ersonal un "uesto de tra.a0o de acuerdo a su
com"etencia yBo es"eciali3acinR res"etando su naturale3a y "otencialR
reconociendo sus m4ritos y derec-os! .rind2ndole una com"osicin
econmica 0usta y e;uitativa$ Ham.i4n e+ectuar! a su ve3! una correcta
administracin de los recursos econmicos y materiales$
I03- O2IE'I0O/ O$GANICACIONALE/
Hodos los docentes tendr2n el lo1ro de metas comunes con
identidad e iniciativa "ro"ia$
Res"etar y cum"lir los "rinci"ios de autoridad y orden de 0erar;ua
en la Institucin$
(lcan3ar el lo1ro de las metas y o.0etivos como resultado de un
tra.a0o en e;ui"o en el cum"limiento de las res"onsa.ilidades$
'esarrollar una cultura or1ani3ativa! democr2tica y e+iciente$
%onducir las acciones educativas "ara el lo1ro de la 9isin!
Visin! 9etas y O.0etivos$
%onse1uir ;ue cada miem.ro de la comunidad educativa cum"la
sus +unciones con e+iciencia$
Promover una relacin de cola.oracin entre comunidad
educativa y su entorno social$
Evaluar los "rocesos y resultados del servicio educativo$
-333 P$OPUE/'A DE O$GANICACIN
5a estructura or1ani3ativa del centro educativo N= 301 se e@"resa
mediante la utili3acin de los si1uientes instrumentos) el
or1ani1rama! el 9anual de Or1ani3acin y Dunciones IRe1lamento
InternoJ! El 9anual de Procedimientos (dministrativos I9P(J!
tam.i4n se "uede considerar a la Dic-a escala+onaria! el %uadro de
(si1nacin de Personal I%(PJ$
En nuestra Institucin Educativa! entendemos "or estructura
or1ani3ativa a la manera como los di+erentes r1anos e instancias
de la or1ani3acin se interrelacionan! desarrollando determinadas
+unciones$ 8usca el desarrollo e+iciente! armnico y democr2tico de
la institucin escolar
aJ El organigra&a! ;ue es una manera 1r2+ica de e@"resar la
estructura or1ani3ativa de la escuela y la u.icacin de los miem.ros
de la comunidad educativa$ En 4l se se<alan los niveles de
autoridad! coordinacin! asesora y a"oyo
El or1ani1rama de nuestro centro educativo "resenta las
si1uientes r1anos)
'ireccin ) 'irector! &u. 7 'irector
%oordinacin ) %omit4 %oordinador$
("oyo ) Personal administrativo y de servicio
E0ecucin ) 'ocentes
Partici"acin ) (P(D(! %omit4s de (ula! (sociacin E@
alumnos$
5a +orma alternativa de re"resentacin de la or1ani3acin escolar ser2 el
or1ani1rama circular
O$GANIG$AMA
.J El Man"al 9e Organi>acin G 7"ncione! a trav4s del cual se descri.e
la or1ani3acin del centro educativoR las +unciones de cada uno de los
r1anosR los car1os ;ue com"rendenR y las relaciones ;ue se esta.lecen
entre ellos$
5os r1anos ;ue de.e descri.ir el manual son) direccin! e0ecucin!
coordinacin! a"oyo y "artici"acin$ Para el e+ecto se considera la
si1uiente distri.ucin de +unciones)
rgano 9e Direccin
o Re"resenta a la institucin$
o Es res"onsa.le del lo1ro de los o.0etivos del PEI! P(H! Planes
de 2reas! etc$ E0erce lidera31o y autoridad7valor$
o Promueve iniciativa! res"onsa.ilidad! "untualidad y
"rota1onismo$
o Plani+ica! or1ani3a! conduce! su"ervisa! evalNa y controla las
acciones "eda11icas y administrativas
o rgano 9e A!oGo
o 8rinda a"oyo lo1stico! secretarial y t4cnico7administrativo
IPersonal (dministrativoJ
o 9antenimiento y se1uridad del centro educativo IPersonal de
&ervicioJ$
rgano 9e E@ec"cin)
o &on E;ui"os con+ormados "or las di+erentes 2reas de tra.a0o!
res"onsa.les de la reali3acin de las actividades "ro1ramadas
en el Plan de Hra.a0o y en cada 2rea res"ectiva en
coordinacin "ermanente! con los res"onsa.les del r1ano de
'ireccin y en +orma interdisci"linada "ara com"lementar la
tarea educativa$
Permite la "artici"acin activa de los docentes! (u@iliares de
Educacin! e incluye tam.i4n a los administrativos y &ervicio$
NO'A1 las +unciones es"ec+icas del "ersonal de la lE est2 normado en la 5ey
del Pro+esorado N= 2402: E su 9odi+icatoria N= 2?212R 9anual de
Dunciones del 'irector! 'ecreto 5e1islativo 2K y sus 9odi+icatorias) 5ey
2?22477 5ey 2K466 y su Re1lamento! O& 01676?7P%9R O& 00?7:07P%9 y
O& 0227:07P%9! de la %arrera (dministrativa$
Coor9inacin1
(rticula! relaciona las instancias y las acciones educativas$
rgano 9e Par6ici!acin1 ("oya la 1estin y accin educativa$
%anali3a la "artici"acin or1ani3ada! de los "adres de +amilia
I(P(D(! %omit4s de (ulaJ! alumnos y e@ alumnos en la "romocin
del PEI yen la e0ecucin del P(H! en estrec-a coordinacin con el
Ar1ano de 'ireccin$
El Re1lamento Interno tendr2 el si1uiente es;uema)
%a"tulo I ) /eneralidades) Or1ani3acin E Duncionamiento
%a"tulo II ) /estin Peda11ica
%a"tulo III ) /estin (dministrativa
%a"tulo IV ) Relaciones y %oordinacin con la +amilia y la
%omunidad
'is"osiciones com"lementarias$
cJ El Man"al 9e Proce9i&ien6o A9&ini6ra6i;o! ser2 el instrumento
;ue se<ale en +orma clara! la secuencia de las o"eraciones ;ue de.en
reali3arse "ara cum"lir las estructuras or1ani3ativas$ &e e@"licitar2 la
secuencia de o"eraciones a trav4s del +lu0o1rama$
&u es;uema ser2 el si1uiente)
TEn ;u4 consisteU 'enominacin del "rocedimiento
T*u4 "rocedimientos se 'escri"cin del "ocedrnero y re;uisitos$
T*ui4n de.e e0ecutarlosU Res"onsa.le de la evaluacin
T*ui4n lo a"rue.aU (utoridad ;ue a"rue.a
9F C"a9ro 9e aignacin 9e !eronal
Es el documento t4cnico ;ue contiene los car1os con res"aldo "resu"uestal
asi1nados "or el r1ano Intermedio! y ;u4 se ordenan de acuerdo a la
0erar;ua ;ue tiene en el or1ani1rama del %E$
5os ti"os m2s utili3ados son el ,estructural, y el ,nominal,$ El "rimero
muestra los car1os y las "la3asR el se1undo! lista los nom.res y a"ellidos de
los tra.a0adores ;ue ocu"an a;uellas "la3as$
El %E cuenta con el %(P estructural y nominal ;ue actuali3a cada a<o de
acuerdo a su realidad$ ( continuacin "resentamos los modelos$
MODELO DE CAP E/'$UC'U$AL
Can63 No&encla6"ra
Cargo
E6r"c6"ral
'o6al
neceario
O=er;acione
01 aJ Ar1ano de 'ireccin
'irector 'irector 01
01 &u.directora &u.director 01
02 .J Ar1ano de a"oyo
01 O+icinista &ecretaria 01
01 (u@iliar de 8i.lioteca (u@$ 8i.lioteca 1
Hra.a0ador de &ervicio III PorteroB/uardan 02
Hra.a0ador de &ervicio II Hra.$ &erv$ II 04
cJ Ar1ano de e0ecucin
'ocente de 30 -oras Pro+$ 'e aula 1:
'ocentes Es"eciales Pro+$ Educ$ Disc 01
MODELO DE CAP NOMINAL
N*
APELLIDO/
NOM2$E/
CDIGO MODULA$
CA$GO NI0EL
NL $3D3
7EC5A
'3/E$03
A-
O7ICIAL
2IENE/
DE
IO$
LA23
'''3PEG
E/PECIAL
NL $EG/
MO'30AC
A3$ CE/E
01
%O(VEG
G(/(%EH(
&e1undo
9a@imiliano
10021:6
'irector III
2K:76:
267037
6:
30 a<os
14 a<os
40
Pro+esor
Ois$ /e1$
0122?
%ese
Ren1i+io
Pandero
%elinda
R$'$
200766
-3-3 P$OPUE/'A DE MEIO$AMIEN'O DEL CLIMA IN/'I'UCIONAL
7ac6ore E6ra6egia
9otivacin
Paseos recreativos
Hra.a0os 1ru"ales
Visitas de estudio
5idera31o Potenciacin de la autonoma "ersonal y la
res"onsa.ilidad
Relaciones "N.licas y -umanas

Reuniones de inte1racin +amiliar
(n2lisis transaccional
%am"eonatos Inter$ (ulas de estudiantes y
"adres de +amilia
Diestas in+antiles
Internali3acin de la identidad
institucional
Deria de la alimentacin de "latos t"icos$
Destival de dan3as +olVlricas$
%o-esiones entre "ro+esores
Educacin en valores
'esarrollo de un clima social em"2tico y
+ortalecimiento de actitudes "ositivas del
estudiante$
Escuela de "adres
Visuali3acin de dilemas
Ela.oracin de normas de convivencia
I03.3 P$OCE/O/ DE GE/'IN
&e dar2 a trav4s de un con0unto de acciones de "laneamiento!
or1ani3acin! direccin de la e0ecucin! control y evaluacin necesarios
"ara el e+iciente desarrollo de la accin educativa$
5os "rocesos de 1estin a.arcan tres 2reas .2sicas) institucional!
"eda11ica y administrativa$
aF Ge6in !e9aggicaP re+erida a la conduccin adecuada del "roceso
ense<an3a a"rendi3a0e y evaluacin! teniendo como directri3 el
"aradi1ma de a"rendi3a0e ado"tado "or el %E$
&e re+le0a en)
5a diversi+icacin curricular
El Proyecto %urricular de %entro
Plan de estudios
Pro1ramacin %urricular
9onitoreo! su"ervisin y evaluacin
=F Ge6in in6i6"cionalP se re+iere al mane0o e+ica3 y e+iciente del
"laneamiento! or1ani3acin y +unciones del %entro Educativo a trav4s
de)
El Proyecto Educativo institucional$ Plan (nual de Hra.a0o$
Proyecto de Innovacin$ Re1lamento Interno$
%uadro de (si1nacin de Personal$ Plan de In+raestructura Educativa
Plan de %a"acitacin y (ctuali3acin$
Plan de Evaluacin y 9edicin de la %alidad$
cF Ge6in A9&ini6ra6i;aP re+erida al mane0o adecuado del "otencial
-umano! recursos +inancieros y materiales! a trav4s de)
(dministracin de "ersonal Iseleccin de "ersonal! nom.ramientos!
licencias! reasi1naciones! ascensos! etc$J$
Presu"uesto (nual del %entro Educativo
(.astecimiento$
Proceo 9e
ge6in
In"&o Ge6in 9e !roceo
Pro9"c6o
P5(NIDI%(%IAN
Recursos -umanos
Recursos materiales
Recursos +inancieros
Hecnolo1a
'ia1nstico
'e+inicin de
"olticas$
'esarrollo de
"lanes o"erativos
PEI
P(H
Presu"uesto
OR/(NIG(%IAN
PEI
P(H
Presu"uesto
'esi1nacin de
res"onsa.les
'esi1nacin de
car1os$
'ele1acin de
+unciones
RI IRe1lamento
lnt$J
9anual de
"rocedimientos
administrativos
'IRE%%IAN y
ECE%>%IAN
'ia1nstico de la
in+ormacin
Idesem"e<o de los
a1entes educativos!
lo1ros y di+icultades de
las actividadesJ
9otivar al
"ersonal$
'esarrollar el
lidera31o$
Dortalecer la
comunicacin$
Homa de
decisiones
%ONHRO5
Ela.oracin de los
instrumentos del
monitoreo! asesora!
evaluacin y control
E0ecucin del
monitoreo! de la
asesora! de la
evaluacin
In+orme de
auditora del
servicio educativo
-3K3 P$OCEDIMIEN'O/ ADMINI/'$A'I0O/ MODELO
Proce9i&ien6o 'r?&i6e $"6a D"racin Co6o3
%erti+icado de
estudios
Presentacin
de solicitud$
Reci.o de
"a1o$
Hesorera
9esa de
"artes
&ecretara
&u.direccin
'ireccin
3 das &B $$$$$
I03K3 GE/'IN DEL EN'O$NO
Alia9o E/'$A'EGIA DE ANUDA
9unici"alidad del Rmac
Erradicacin de la .asura Isalu.ridadJ
Reco0o de desmonte$
(r.ori3acin
Permisos$
%entro de &alud ,9ariscal %astilla,
%ontrol de "eso y talla$
%am"a<as de salud "ara la "revencin de
en+ermedades
%omisara de %iudad y %am"o
&e1uridad de la institucin y los a1entes educativos$
Erradicacin del "andilla0e$
%-arlas so.re temas de se1uridad
%omedor Po"ular ,&anta %ecilia,
Proveer alimentacin a las +amilias m2s necesitadas$
Pr4stamo de utensilios de cocina$
(tencin de casos sociales Ialumnos indi1entesJ
>/E5 02 Orientacin$ &u"ervisin! W%a"acitacin
>niversidad Peruana %ayetano
Oeredia
Evaluacin del alumnado$
%om"artir innovaciones y e@"eriencias$
'esarrollo del Proyecto) Escuelas 5ectoras$
8om.eros 7 Cirn Hru0illo
("oyo ante al1Nn desastre$
&u"ervisin de los e;ui"os y se<ali3acin de 'e+ensa
%ivil$
'E9>N( Proteccin del menor$
PRO9>'EO
("oyo y orientacin a los "adres de +amilia$
PRON((
("oyo con vveres "ara la alimentacin de los ni<os de
la lE$
II$EE$ >tili3acin de es"acios) auditorios! canc-as de"ortivas
-3+3 Linea&ien6o o=re In6r"&en6o 9e Ge6in
5os instrumentos de 1estin educativa son el con0unto de -erramientas ;ue
sirven "ara "lani+icar! or1ani3ar! e0ecutar y evaluar las actividades ;ue
reali3a nuestra institucin educativa orientada a lo1rar o.0etivos en .ase a
indicadores de calidad Ie+iciencia! e+icacia! e+ectividad y "roductividadJ$
5os instrumentos de 1estin res"onden a tres "re1untas)
SA"( M"iero lograrTP o sea los "ro"sitos) o.0etivos! metas! visin!
misin! "er+iles$
SC&o lo <agoT! o sea los "rocedimientos) "asos! niveles! eta"as$
S/e !"e9e &e9irT! Indicadores de evaluacin$
-3+313 LINEAMIEN'O/ DEL P$ONEC'O EDUCA'I0O IN/'I'UCIONAL
Nuestro Institucin Educativa! "ara reali3ar e+icientemente su misin y
lo1rar sus as"iraciones! necesita de un instrumento ;ue mar;ue el rum.o
;ue oriente el es+uer3o! ;ue ayude a evaluar los "rocesos y corre1ir las
desviaciones$ Este documento es el PEI$ &e1Nn la R9 1K6720027E'! se
de+ine el PEI como)
,>n documento de 1estin del %E cuya +uncin es articular el tra.a0o
"eda11ico e institucional! orient2ndolos am.os! de manera
com"lementaria! autnoma y "artici"ativa! en el mediano y lar1o "la3o!
-acia el lo1ro de los a"rendi3a0es de calidadR en todos los niveles!
modalidades y "ro1ramas de la institucin! d2ndole sentido adem2s a la
identidad del %E y +ortaleci4ndola$ En ese sentido y en co-erencia con los
lineamientos del sector! el PEI re"resenta7ante todo! en su ela.oracin!
e0ecucin y evaluacin! un "roceso "ermanente de "artici"acin real y
activa de los actores educativos y de la comunidad,
El PEI de nuestra Institucin Educativa tendr2 una duracin de ? a<os y
como e0e y "ers"ectiva "rinci"al! al alumno$ Xl es el +in del ;ue-acer
educativo! sin el cual nada se 0usti+ica$ Nuestro PEI considera determinados
elementos ;ue "ueden ayudar a "recisar el sentido de lo ;ue ;ueremos
lo1rar$
-3+323 Linea&ien6o 9el Plan An"al 9e 'ra=a@o3
El P(H es un instrumento de 1estin de corto "la3o y se e0ecuta de a<o
en a<o$ Via.ili3a los o.0etivos y estrate1ias del PEI al llevar a la "r2ctica
la e0ecucin de los "royectos estrat41icos$ Es el camino yBo "elda<os
"ara arri.ar a dic-a meta$ Resulta im"rescindi.le ;ue e@ista un PEI
"reviamente "ara ;ue con esta .ase se ela.oren los res"ectivos "lanes
anuales$
El P(H "resenta los si1uientes com"onentes) dia1nstico! o.0etivos!
metas! actividades! "resu"uesto! recursos y evaluacin$
El P(H "ermite)
T%A9O E&H(9O&U
'e+ine nuestra
Realidad en todos
sus
(s"ectos$
Nuestra identidad
Re+le0a nuestro
+uncionamiento
T%A9O 5O
E&H(9O&
O(%IEN'OU
Aplicacin
Problemas
Presentados
Estrategias
T*>Y *>ERE9O&U
Represente lo que
aspiramos realizar
Nuestras
intenciones
T%A9O 5O V(9O& (
O(%ERU
Estrategias
Organizacin
Responsabilidade
s
PEI
aJ Or1ani3ar el con0unto de actividades yBo "royectos en +uncin a los
o.0etivos y metas "ro1ramadas$
.J 9e0orar la e+iciencia mediante la racionali3acin y me0or uso de los
recursos y "artici"acin activa de los actores educativos$
cJ Innovar la "eda1o1a y la institucin educativa$
El P(H tiene sentido)
Posi.ilita la e0ecucin de la "ro"uesta "lanteadas en el PEI$
Res"onde a las necesidades or1ani3acionales de la institucin$ Evita
la im"rovisacin$
%onsolida lo ;ue se va -acer en el a<o escolar$
&elecciona! esta.lece y determina "rioridades en cuanto a
actividades y "royectos$ Identi+ica +uentes de +inanciamiento!
El P(H! -ace "osi.le ;ue lo "lanteado en PEI se -a1a realidad
"ro1resivamente! "or lo tanto incluir2 necesariamente en su
"ro1ramacin de actividades el desarrollo del Plan de Estudios!
%alendario %vico! &istema de Evaluacin! %alendari3acin de las
actividades! control estadstico! inventario de .ienes! el "ro1rama de
mantenimiento y me0ora de la in+raestructura y e;ui"os$
El 'irector del %Eo %onduce el "roceso de construccin con la
"artici"acin de los miem.ros de la %omunidad Escolar! se e+ectNa la
articulacin de los o.0etivos estrat41icos y o"erativos$
Es a"ro.ado! antes del inicio del a<o escolar mediante resolucin
directoral del %E des"u4s de reci.ir la o"inin del %onse0o Escolar$
&u e0ecucin ser2 asumida "or el com"romiso de todos los actores
educativos y ser2 la "uesta en "r2ctica de las actividades "ro1ramadas$
5a evaluacin se reali3ar2 durante todo el "roceso) a.arcar2 o.0etivos!
metas! "royectos y actividades$
El 'irector lo enviar2 anualmente a la autoridad educativa
corres"ondiente$
-3+333 Linea&ien6o 9el $egla&en6o In6erno3
Es el instrumento de 1estin ;ue re1ula el +uncionamiento or1ani3ativo!
administrativo y "eda11ico del %E$ y de los distintos actores en el
marco del PEI y de las normas o+iciales$
&us com"onentes son)
/eneralidades) IntroduccinR 8ases 5e1ales vi1entes! "rmci"ios!
o.li1atoriedad y "rocedimiento de actuali3acin del re1lamento $$
Or1ani3acin y +unciones del %entro Educativo) O.0etivos! Dunciones
/enerales! Estructura Or12nica! Dunciones es"ec+icasde los r1anos y
miem.ros ;ue lo inte1ran$
/estin "eda11ica) Or1ani3acin y desarrollode las actividades
acad4micas) currculo! metodolo1a! evaluacin! su"ervisin! -orarios!
turnos! etc$
Ge6in a9&ini6ra6i;a1
aJ R41imen Interno de Hra.a0o) 9atrcula! (dmisin! 'erec-os!
'e.eres! Estmulos! Daltas y &anciones Itardan3as! inasistenciasJ
.J R41imen administrativo) (si1nacin y des"la3amiento de "ersonal!
re1istros! "rocedimientos! se1uridad! control! etc$ "ermisos! licencias!
vacaciones! evaluacin del "ersonal$
cJ R41imen econmico) Presu"uesto! in1resos y e1resos
dJ Recursos materiales) ad;uisiciones! almacenamiento! se1uridad
distri.ucin y control$
Relaciones y coordinaciones con la comunidad) cola.oracin de Padres
de Damilia$ 9unici"ios e Instituciones de la comunidad! E@ alumnos y
otros$
En su ela.oracin "artici"ar2n todos los actores educativos del %Eo
&u a"ro.acin se reali3ar2 mediante resolucin directoral del %E!
des"u4s de reci.ir la o"inin del %onse0o Escolar$
-3+3-3 LINEAMIEN'O/ DEL PLAN DE /UPE$0I/IN3
En nuestra institucin Educativa la su"ervisin y monitoreo se dar2 a trav4s
del "roceso t4cnico de orientacin y control de la la.or educativa y su
administracin! "ara elevar los niveles de rendimiento +uncional y
"ro"ender a la autorreali3acin de la comunidad educativa! mediante el
tra.a0o democr2tico y coo"erativo$
La e6a!a 9e la "!er;iin1
Plani+icacin
E0ecucin$
Evaluacin$
In+ormacin$
&e1uimiento$
Homa de decisiones$
La )"ncione 9e la "!er;iin M"e e 6o&ar?n en c"en6a1
'e asesoramiento$
'e in+ormacin$
'e control$
La carac6er%6ica 9e la "!er;iin1
&er2 inte1ral$
O.0etiva$
&istem2tica$
%oncurrente$
Partici"ativa y
'ecisoria$
La &o9ali9a9e 9e la "!er;iin1
(nunciada$
&in anunciar$
&olicitada "or el maestro$
Lo in6r"&en6o M"e e a!licar?n G )or&ar?n !ar6e 9e lo Plane
E!ec%)ico on1
Dic-a de o.servacin$
5istas de veri+icacin u -o0a de cote0o$
Dic-as de su"ervisin es"eciali3ada$
Dic-a de su"ervisin 1eneral$
El !reen6e !roGec6o 6en9r? co&o !ro!i6o la inno;acin
co&!le&en6aria en " )or&"lacin 9e lo ig"ien6e1
Oa.ilitacin de un am.iente "ara cm"uto$
Oa.ilitacin o am"liacin de un am.iente "ar el la.oratorio de in1l4s$
Estamos se1uros ;ue con la e0ecucin de estos "royectos de innovacin
nuestra institucin 1aranti3ar2 una educacin de calidad a la comunidad
El Plan de &u"ervisin Educativa es un instrumento de 1estin ;ue concreta
las actividades "eda11icas$
5a su"ervisin en s! es una la.or o tarea es"ec+ica del 'irector o &u.
'irector "ara el me0oramiento de los servicios educativos en los niveles y
modalidades en ;ue el %E +unciona
5a su"ervisin nos "ermite e0ercer una la.or de coordinacin! control y
orientacin de todos los recursos -umanos y materiales ;ue +orman directa
o indirectamente "arte de la +uncin educativa$
El Plan de &u"ervisin tiene los si1uientes com"onentes) "resentacin!
datos in+ormativos! caracteri3acin de la "ro.lem2tica! o.0etivos! metas!
estrate1ias metodol1icas! crono1rama de acciones y res"onsa.les!
recursos! evaluacin e in+ormes$ Dic-as de evaluacin)
Para el 9onitoreo y &u"ervisin tendremos en cuenta los si1uientes
indicadores)
Personal 'ocente
Relaciones inter"ersonales$7 (lumno7Pro+esorR alumno7alumnoR Padres
de Damilia7Pro+esor! Pro+esor
Hra.a0ador del %E) 'ocente7'ireccinR 'ocente7&u. 'ireccin$
%o-erencia en el mane0o de Procesos de Plani+icacin %urricular7
Pro1ramacin7e0ecucin7evaluacin$
Incor"oracin de los Nuevos En+o;ues Peda11icos en la Pr2ctica
'ocente$
9ane0o de 9etodolo1as a"ro"iadas "ara lo1rar a"rendi3a0es
si1ni+icativos$
'esem"e<o la.oral) "untualidad! res"onsa.ilidad! "artici"acin!
identidad! iniciativa y creatividad$
(+2n de su"eracin$
Personal (dministrativo y de &ervicio
Relaciones inter"ersonales$7 (lumno7tra.a0adorR tra.a0ador7docente)
tra.a0ador7Padres de DamiliaR tra.a0ador7tra.a0ador! tra.a0ador7&u.
'ireccinR tra.a0ador7con otras 2reasR tra.a0ador7'ireccin$
'esem"e<o la.oral75im"ie3a! orden! "artici"acin! "untualidad!
iniciativa! creatividad! identidad$
(+2n de su"eracin! a"ertura al cam.io
-3+3.3 Linea&ien6o 9el PCC
El con0unto de los Pro1ramas de /rado ela.orados "or los docentes de
la lE N 301 constituye la "arte esencial del P%% y +orma "arte del PEI$
&e ela.ora teniendo en cuenta la estructura curricular .2sica! el
dia1nstico de la lE! los lineamientos de "oltica re1ional "ara la
diversi+icacin curricular! los "er+iles educativos! los contenidos
transversales relacionados con los "ro.lemas$
Es im"ortante recordar ;ue nuestra lE dis"one de un tercio curricular de
li.re dis"oni.ilidad! en el ;ue se "ro"one com"etencias y ca"acidades
;ue atiendan situaciones es"ec+icas de conte@to identi+icadas en el
dia1nstico y ;ue en nuestro caso lo tra.a0amos como talleres de
escuela de "adres y nutricinR as como los "royectos de innovacin)
,'esarrollando la creatividad, y ,("rendiendo a vivir en valores,$
5a ela.oracin del P%% "odra reali3arse a nivel de RE' ya ;ue +acilita
el intercam.io de in+ormacin teniendo en cuenta las caractersticas
comunes de la "ro.lem2tica de los centros educativos! "ara +ormular
"royectos educativos comunes ;ue "ermitan a.ordar las di+icultades
similaresR &in em.ar1o7! el "roducto +inal de.e ser "ro"io de cada lE$
5a ela.oracin de los "ro1ramas de 1rado re;uiere considerar)
1 (n2lisis de dia1nstico
2 (n2lisis de la com"etencia! ca"acidades y actitudes!
corres"ondientes a las 2reas de desarrolla "ersonal del '%N "ara
determinar ;ue se tra.a0e en un 1rado y en otro$ En la
ela.oracin de los "ro1ramas de 1rado se consideran las
com"etencias corres"ondientes al ciclo! lo ;ue se distri.uyen son
las ca"acidades y actitudes$ Precisando las acciones ;ue de.en
reali3ar ;ue son las si1uientes)
aJ 'istri.uye las ca"acidades y actitudes de un ciclo "ara cada
uno de los 1rados$
&e se<ala tres alternativas "ara distri.uir las ca"acidades y
actitudes)
&e "uede tra.a0ar unas ca"acidades en el 1rado y en
otras en el si1uiente 1rado$
El contenido de la ca"acidad "uede ser distri.uido en
los dos 1rados$
>na ca"acidad "uede ser tra.a0ada con cierto nivel de
e@i1encia en un 1rado y volver a ser tra.a0ada en el
si1uiente 1rado "ero con una mayor e@i1encia$
.J %onte@tuali3ar los contenidos$ En el '%N las ca"acidades
-acen mencin a contenidos 1enerales! "ero en el P%% el
contenido de.e ser conte@tuali3ado y "recisado$
Para la conte@tuali3acin se tiene ;ue tener en cuenta los
recursos ;ue se -an identi+icado en el dia1nstico y los
contenidos transversales$ Ham.i4n se "uede "ro"oner otros
contenidos ;ue est2n vinculados con la "ro.lem2tica "riori3ada
en el dia1nstico$
Progra&acin c"rric"lar
5a Pro1ramacin curricular se reali3ar2 a trav4s de un "roceso din2mico
en el cual de.emos relacionar las necesidades e intereses de nuestros
alumnos! la "ro.lem2tica del entorno y las com"etencias y ca"acidades
distri.uidas en el Proyecto %urricular de %entro IP%%J$
Para "ro1ramar de.emos utili3ar la e@"eriencia! la intuicin! el sentido
comNnR y .asarnos en sustentos ;ue su"onen)
o %onocimiento "eda11ico Iconocimientos relevantes y NtilesJ
o %onocimiento social Itrans+ormacin y me0ora socialJ
o %onocimiento "sicol1ico Icaractersticas de los alumnos!
"roceso del a"rendi3a0eJ
o %onocimiento del entorno Inecesidades e intereses de los
alumnosJ
aJ La Progra&acin An"al
En la ela.oracin de la "ro1ramacin curricular anual se de.e tener
en cuenta lo si1uiente)
13 El ProGec6o E9"ca6i;o In6i6"cional
23 El ProGec6o C"rric"lar 9e Cen6ro EPCCF
5os "ro1ramas curriculares de 1rado
e@"resados en)
ca"acidades ;ue e@"resen -a.ilidades y destre3as!
conce"tos! -ec-os! datos y "rocedimientos Ire1las!
al1oritmos! estrate1ias! etc$J
(ctitudes e@"resadas en los valores! normas! acciones
y re1las de car2cter +ormativo y re;ueridas "ara el lo1ro
de los +ines de la educacin en una visin inte1ral del
ser -umano$
El "lan tutorial$
5os munici"ios escolares$
33 Calen9ario 9e la co&"ni9a91 en el ;ue se re1istra las
"rinci"ales actividades! eventos! acontecimientos o situaciones
de la comunidad) entre ellas tenemos)
5as actividades "roductivas Italleres! +2.ricas! comercioJ$ vZ
Destividades I+iestas "atronalesJ
5as +ec-as del calendario cvico escolar ;ue cele.ra el %EI
Ida de la madre! da del maestro! +iestas "atrias! aniversario
del %EI! etc$J
Otros acontecimientos ;ue se consideren im"ortantes
Ielecciones munici"ales! comunalesJ en los cuales los ni<os
y las ni<as "artici"an o les7a+ecta de7al1una maneraJ
-3 Ac6i;i9a9e an"ale 9e la I3E3
.3 Jn)ai C"rric"larP es el "rocedimiento "or el cual se
determinan las ca"acidades y actitudes ;ue los ni<os y ni<as
de.en desarrollar con "rioridad$ El 4n+asis curricular se traduce
en un ma"eo de las ca"acidades ;ue se tienen "revistas
desarrollar en un tiem"o determinado$
K3 'ie&!o) cronolo1a y tem"orali3acin)
%ronolo1a! re+erida al tiem"o escolar en momentos) trimestres!
"erodos vacacionales y total de -oras e+ectivas de a"rendi3a0e$
Hem"orali3acin! re+erida al tiem"o "revisto "ara ;ue los alumnos
desarrollen las ca"acidades$
El es;uema de la "ro1ramacin anual ser2 a"ro.ado en
asam.leaR "ero al mismo tiem"o ser2 rea0ustado
"ermanentemente de acuerdo a los cam.ios y realidad del
%E$
Es;uema)
1$ Custi+icacin yBo +undamentacin$
2$ %ontenidos transversales seleccionados$
3$ 'e+inicin de %O9PEHEN%I(& y %(P(%I'('E& "or
1rado$
4$ Xn+asis curricular
?$ %alendari3acin del a<o escolar$
Pro1ramacin de corto "la3o
5a Pro1ramacin de %orto Pla3o! com"arte la "revisin y or1ani3acin
detallada de las tareas "eda11icas ;ue desarrollar2n los estudiantes de una
aula con los docentes! durante un da! semana de acuerdo a la naturale3a de
las actividades$
Para la "lani+icacin y e0ecucin del tra.a0o de corto "la3o se "ueden
em"learse tres clases de unidades did2cticas)
5as >nidades de ("rendi3a0e$
Proyecto de a"rendi3a0e$
9dulo de a"rendi3a0e$
(l "ro1ramar considera las si1uientes "re1untas)
$T*u4 es lo ;ue necesitan sa.er mis ni<os y ni<asU
$T%mo "uedo ayudarles "ara ;ue lo1ren esos a"rendi3a0esU
$T*u4 recursos utili3ar4U
$T%mo "odr4 sa.er si los ni<os y las ni<as -an a"rendidoU
$T%mo los voy a evaluarU
-3+3K3 Linea&ien6o 9el Pre"!"e6o
El "resente Proyecto Educativo Institucional se enmarcar2 en los recursos
sosteni.les con las ;ue cuenta la escuela! ellos son)
5os recursos +inancieros del "lantel$
5os recursos de la "romotora$
5os recursos de auto+inanciamiento o.tenidos "or actividades o a"oyo
de los "adres de +amilia$
El Presu"uesto de la lE es un instrumento de 1estin y o"eracin! ;ue
contiene las "revisiones de in1resos y 1astos "ara materiali3ar los o.0etivos
y metas del Plan (nual de Hra.a0o$
&e ela.ora cada a<o! a "artir de los o.0etivos y metas contenidos en los
"lanes de tra.a0o! a trav4s del cual s4 o"erativa3a el Proyecto Educativo
Institucional$
En nuestra lE el "resu"uesto es un instrumento au@iliar de la
"lani+icacin "or medio del cual se reali3an los o.0etivos y las metas de
los "lanes y "royectos institucionales! tiene un valor estrat41ico
insustitui.le ya ;ue en 4l se asi1nan los recursos I"ersonal! dinero!
m2;uinas o e;ui"os! insumos! etcJ$ &e calcula los costos y lo ;ue es
m2s im"ortante se reali3an las o.ras! se "roducen los .ienes y se
o+recen los servicios de acuerdo con los o.0etivos institucionales$
Precisar el dise<o estructural del PEI! P%I! P(H! RI! PE9E! PIN! I/(
(rticulacin del PEI con el resto de instrumentos de 1estin
-3,3 IN7O$ME DE GE/'IN DEL DI$EC'O$
Es un instrumento de 1estin mediante e[ cual e[ 'irector del %E evalNa
y re1istra) lo1ros! avances! uso de los recursos! di+icultades y
recomendaciones$
&us com"onentes son) 'atos 1eneralesR evaluacin de metasR lo1ros y
di+icultades en los as"ectos institucionales! "eda11icos y
administrativosR uso de recursos -umanos! materiales y +mancieros y
recomendaciones del "erodo$
5a ela.oracin estar2 a car1o del 'irector con la "artici"acin de los
actores educativos so.re la .ase del PEI E otros instrumentos de
1estin$
&e a"rue.a mediante resolucin directoral con la o"inin +avora.le del
%onse0oZ Escolar$
-3103 Pro!"e6a 9e ProGec6o 9e Inno;acin In6i6"cional G
ProGec6o Pro9"c6i;o3
-310313 ProGec6o 9e Inno;acin
'esarrollando la ca"acidad creativa
("rendiendo a vivir en valores
'esarrollando la educacin virtual
%om"rendiendo lo ;ue leo a"rendo m2s
-310323 ProGec6o 9e In;erin
("rendamos a con+eccionar .u3os
'esarrollemos el .io7-uerto escolar$
-3113 Plan 9e &oni6oreo G e;al"acin 9el PEI
7A/E/ DE/C$IPCIN $E/PON/A2LE/ C$ONOG$AMA E0ALUACIN
I
$
&
E
N
&
I
8
I
5
I
G
(
%
I
A
N
Reuniones con actores
Educativos para
construir el PEI
Difusin de la
importancia del PEI.
onocimiento de las
disposiciones legales.
! "e# $%&''
! D.(. )!$&&*!ED
! PEN
Director #+o onse,o
Acad-mico
&u.directora
9ar3o 2010
5os docentes no
;uieren reunirse
"ara re+ormular
el PEI aducen
;ue e@iste uno y
eso no cam.ia
I
I
$
$
O
R
/
(
N
I
G
(
%
I
A
N

'
E

/
R
>
P
O
%on+ormacin de los
e;ui"os de tra.a0o "ara la
ela.oracin del PEI
'irector yBo %onse0o
(cad4mico
(.ril 2010
No todos los
miem.ros de los
1ru"os de tra.a0o
cum"len con sus
+unciones
I
I
$
E
5
(
8
O
R
(
%
I
O
N

'
E

5
(
I
'
E
N
H
I
'
(
'
./u- es0./ui-n es0
1isin
2isin
2alores
omisiones de
traba,o
(ubdireccin
Actores Educativos
9ayo 2010
%on+usin entre
misin y visin
I
V
$
$

O
R
(
%
I
A
N
'
I
(
/
N
O
&
&
H
I
%
O
An3lisis 4ODA
Aspectos Internos
Aspecto e5terno
omisin designada
para analizar dic6o
componente
7ulio $&8&
'esconocimiento
de H4cnicas "ara
levantar el
dia1nstico
V
$

E
5
(
8
O
R
(
%
I
A
N
P
R
O
P
>
E
&
H
(

P
E
'
(
/
A
/
I
%
(
Actor principal el
estudiante
De9niciones sobre el
proceso de aprendiza,e
de la I.E.
riterios comunes de
accin pedaggica
Actor principal los
estudiantes
Docentes
Equipo de traba,o
(ubdirectora
7ulio $&8&
V
I
$

E
5
(
8
O
R
(
%
I
A
N

'
E

5
(
P
R
O
P
>
E
&
H
(

'
E

/
E
&
H
I
A
N
1odelo organizacin #
funcionamiento de la
I.E.
:raba,o Institucional
que sostiene; dinamiza
# operativiza la
propuesta pedaggica
omit- de <estin
Pedaggica
(1osto 2010
CALENDA$ICACIN DEL AUO E/COLA$ 2010
PERIODO SEMAN
AS
DIAS LABORALES DIAS HORAS
PEDAGOGICAS
I
Marzo-
Mayo
8 &8 &$ &= &' &*
8) )*
$ &% &) 8& 88 8$
= 8* 8> 8? 8% 8)
' $$ $= $' $* $>
* $) =& =8
&8 &$
$8 8&*
> &* &> &? &% &)
? 8$ 8= 8' 8* 8>
% 8) $& $8 $$ $=
) $> $? $% $) =&
8& &= &' &* &> &?
$& 8&&
88 8& 88 8$ 8= 8'
II
Mayo-
Junio
8$ 8? 8% 8) $& $8
8= $' $* $> $? $%
8' =8
&8 &$ &= &'
$& 8&&
8* &? &% &) 8& 88
8> 8' 8* 8> 8? 8%
8? $8 $$ $= $' $*
8% $% $) =&
&8 &$
8) )*
8) &* &> &? &% &)
$& 8$ 8= 8' 8* 8>
$8 8) $& $8 $$ $=
VACACION
ES
$$ $> $? $% $) =&
$= &$ &= &' &* &>
8' ?&
III
Julio-
Octubr
$' &) 8& 88 8$ 8=
$* 8> 8? 8% 8) $&
$> $= $' $* $> $?
$? =& =8
&8 &$ &= $$ 88&
$% &> &? &% &) 8&
$) 8= 8' 8* 8> 8?
=& $& $8 $$ $= $'
=8 $? $% $) =&
&8
$8 8&*
=$ &' &* &> &? &%
V
Octubr-
Dici!br
== 88 8$ 8= 8' 8*
=' 8% 8) $& $8 $$
=* $* $> $? $% $)
=* &8 &$ &= &' &*
8) )*
=? &% &) 8& 88 8$
=% 8* 8> 8? 8% 8)
=) $$ $= $' $* $>
'& $) =&
&8 &$ &=
8$ >&
'8 &> &? &% &) 8&
'$ 8= 8' 8* 8> 8?
'= $& $8 $$ $= $'
ANEBO I 1 P$ONEC'O/ DE INNO0ACIVN
PROEE%HO N 01
13 NOM2$E DEL P$ONEC'O 1 A!ren9ien9o a ;i;ir con ;alore
23 IU/'I7ICACIVN 1
5a creciente crisis moral en la "o.lacin "eruana
5a necesidad de nuestra 0uventud "ara en+rentar esta situacin con
estrate1ias metodol1icas m2s e+icientes en la +ormacin de valores
y actitudes$
5a ur1encia de asumir en nuestros educandos valores de
-onestidad! res"onsa.ilidad! li.ertad y democracia! entre otros$
33 O2IE'I0O/
Promover un "roceso educativo ;ue rescate y acentNe una
educacin en valores
'esarrollar la ca"acidad de "ensar y decidir en un am.iente de
di2lo1o
Pro"iciar ;ue los alumnos descu.ran y asuman sus valores
/enerar estrate1ias metodol1icas ;ue "ro"icien una e+ica3 +orma
de asumir valores$
-3 DE/C$IPCIN
El "royecto est2 orientado a estimular la incor"oracin de valores
mediante la "lasmacin de actitudes "ositivas$
&e "ro"iciar2 un conte@to en el cual se o+recen modelos de
actitudes valorativas ;ue im"ulsan la incor"oracin de valores! ya
sea de manera ver.al o de mani+estaciones "r2cticas o.serva.les
con el com"romiso de toda la comunidad educativa$
&e tra.a0ar2 los contenidos transversales ;ue via.ili3a nuestra
"ro"uesta
.3 DU$ACIVN
'el a<o 2010 al 2014
K3 ME'A/
&e desarrollar una educacin en valores a 3? alumnos de
Educacin Inicial
&e ca"acitar2 en t4cnicas "ara desarrollar valores a 03 docentes
&e ca"acitar2 a 3? "adres de +amilia
73 AC'I0IDADE/ N C$ONOG$AMA
(%HIVI'('E&
%RONO/R(9(
RE&PON&(85E&
9 ( 9 C C ( & O N '
Estudio de la
escala valorativa del alumnado!
"adres de +amilia y docentes
'irectivos y docentes
%a"acitacin
de docentes con estrate1ias de
inculcacin de valores
>/E5 02! 'irector
'esarrollo de
valores en -oras de +ormacin
reli1iosa! mediante t4cnicas de
1ru"os centrado en casos! lluvia
de ideas! +oto"ala.ras! +orum! etc$
'ocentes
Halleres con
"adres de +amilia
'irector # docentes
Orientacin
tutorial
'irector # docentes
Ooras de
re+le@in
'irector # docentes
9onitoreo
so.re las estrate1ias
desarrolladas
'irector
Evaluacin
de las actividades
'irector
+3 P$E/UPUE/'O N 7INANCIAMIEN'O
ACCIONE/ $ECU$/O/ CO/'O/ 7INANCIAMIEN'O
Estudio
de la escala valorativa del
alumnado! "adres de +amilia
y docentes
Encuestas! cuestionarios !
+ic-as I"a"el y otrosJ
&B$ \\\\\$ Recursos Pro"ios
%a"acitac
in de docentes con
estrate1ias de inculcacin
de valores
&e"aratas$ Ponentes (uto+inanciado
'esarroll
o de valores en -oras de
+ormacin reli1iosa!
mediante t4cnicas de
1ru"os centrado en casos!
lluvia de ideas! +oto"ala.ras!
+orum! etc$
Videos
&e"aratas y otros
(P(D(
'onaciones
Halleres
con "adres de +amilia
%assettes
Orientaci
n tutorial
Dic-as
Ooras de
re+le@in
9onitoreo
so.re las estrate1ias
desarrolladas
Evaluaci
n de las actividades
In+ormes
,3 E0ALUACIVN
Indicadores
5o1ro de o.0etivos y metas #
im"acto # niveles de or1ani3acin y
"artici"acin
9etodolo1a
9edicin de indicadores
utili3ando t4cnicas e instrumentos
Reunin evaluativo "ara anali3ar
y esta.lecer conclusiones
P$ONEC'O NL 02
13 NOM2$E DEL P$ONEC'O 1 Dearrollan9o la E9"cacin 0ir6"al
23 IU/'I7ICACIVN 1
5a in+orm2tica .rinda una serie de o"ortunidades! ;ue el alumno!
"uede e@"lorar! ima1inar! con+i1urar! Lmani"ular o.0etosM y resolver
"ro.lemas cuando se le .rinda la o"ortunidad de "racticar y
e@"erimentar en un am.iente adecuado$
( nuestros alumnos les 1usta los retos y est2n dis"uestos a
e@"erimentar! investi1ar e incor"orar la tecnolo1a en sus
actividades de a"rendi3a0e$
33 O2IE'I0O/
'esarrollar -a.ilidades destre3as en +orma autnoma en su
+ormacin co1nitiva! a+ectiva y "sicomotora de acuerdo al avance de
la ciencia de la tecnolo1a de la com"utacin e in+orm2tica$
Domentar el mundo de la in+orm2tica! la curiosidad e investi1acin!
en los "ro1ramas de so+t]are y e@"loracin de so+t]are$
-3 DE/C$IPCIN
El mdulo de com"utadores .rindara mayores o"ortunidades ara
;ue en el a"rendi3a0e individual los educandos "uedan e@"lorar e
investi1ar la ri;ue3a in+orm2tica$
El a"rendi3a0e se desarrollar2 em"leando m4todos innovadores ;ue
asuman los cuatro "ilares de la educacin! "riori3ando el sa.er
-acer en el accionar educativo$
&e .rindar2 a la comunidad educativa cursos acelerados de
com"utacin$
%ada educando a"render2 en +orma "ersonali3ada! e@"lorando las
.ondades de la in+orm2tica! los "ro1ramas de so+t]are y
e@"erimentando el -ard]are de la com"utadora! como tam.i4n
tener acceso al correo electrnico e Internet$
.3 DU$ACIVN
'el a<o 2010 al 2014
K3 ME'A/
100Q de la "o.lacin escolar del nivel inicial y nivel "rimario$
100Q del "ersonal directivo! docentes y administrativos$
73 AC'I0IDADE/ N C$ONOG$AMA
(%HIVI'('E&
(^O&
RE&PON&(85E&
2010 2011 2012 2013 2014
Plani+icacin 'irectivos y docentes
Or1ani3acin y 1estin 'irector y E;$ H4cnico
E0ecucin 'ocentes
9onitoreo y su"ervisin 'irector
Evaluacin 'irector
+3 P$E/UPUE/'O N 7INANCIAMIEN'O
ACCIONE/ $ECU$/O/ CO/'O/ 7INANCIAMIEN'O
Plani+ica
cin
Pa"el y otros &B$ 1?0$00 In1$ Pro"ios
Or1ani3
acin y 1estin
1? com"utadores! sala
de com"uto
? 2?0$00 Hesoro "N.lico
E0ecuci
n
&e"aratas! dis;uetes!
otros
?00$00 Hesoro "N.lico
9onitore
o y su"ervisin
'is;uetes! otros 300$00 Recursos "ro"ios
Evaluaci
n
Dic-as! in+ormes y otros ?K$00 Recursos "ro"ios
HOH(5 &B K4 2?0$00