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1erbaliza&o B !bserva&o
Categorias
- Comunicao
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
Desenvolver a capacidade de ouvir o outro.. de manifestar-se na vida, contribuir para a
ampliao do con&ecimento do outro e e/ercitar a elaborao de s,ntese.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide o grupo em duas e!uipes, as !uais formaro dois c,rculos+ um interno e
outro e/terno. c,rculo interno ser* o da verbali%ao, !ue tem como tarefa, a discusso de
um tema proposto. c,rculo e/terno ser* o de observao. O ele cabe a tarefa de observar
o processo de discusso e o conte;do da mesma.
facilitador lana uma pergunta sobre o tema 9capa% de provocar uma discusso:. 0omente
a e!uipe do c,rculo interno poder* responder, discutindo o assunto.
Durante a discusso, a e!uipe de observao, apenas registra id#ias es!uecidas pela e!uipe
de verbali%ao, anota d;vidas, e outros pontos !ue gostariam de falar.
Ap(s 10 minutos de discusso, inverter os grupos.
facilitador formula a mesma !uesto ou outra para !ue a e!uipe de observao, agora na
posio de verbali%ao, possa e/pressar id#ias, completar id#ias da e!uipe anterior,
e/emplificar, etc.
Ap(s 10 minutos formar uma grande c,rculo a fim de+
reali%ar uma s,ntese dos pontos discutidos5
tirar d;vidas5
fa%er uma avaliao final
!bserva&'es
A responsabilidade do facilitador cuidar de+
formular bem as perguntas5
ficar atento para !ue todos participem5
fa%er com !ue a e!uipe de verbali%ao se e/presse de maneira clara para !ue todos
possam ouvir suas opiniEes5
fa%er com !ue a e!uipe de observao fi!ue absolutamente calado durante a
discusso da e!uipe do c,rculo de dentro5
marcar o tempo e determinar a troca de posiEes5
abrir o debate final com o grupo todo5
fa%er a s,ntese final da discusso.
Compet6ncias observadas
Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao,
relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade,
resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana,
trabal&o em e!uipe.
Abra as Mos
Categorias
- Assertividade
- Comunicao
- Criatividade
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
Desenvolver a comunicao, o saber ouvir, o poder de persuaso, a negociao, a
argumentao, a criatividade, a ao sob presso e a assertividade.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador solicita !ue os participantes formem duplas e fi!uem frente " frente, em p#.
$ma id#ia para a separao em duplas # utili%ar-se de cartas de baral&o comum, 'ogo da
mem(ria, ou semel&ante, para separao aleat(ria das duplas.
A din)mica d*-se da seguinte forma+ um integrante da dupla fec&a as mos. outro deve,
sem nen&um to!ue f,sico, persuadir o colega a abrir as mos.
-ode ser dito o !ue !uiser, !ual!uer argumentao # v*lida. Cabe " pessoa !ue est* com as
mos fec&adas decidir !uando e se deve abri-las. .rata-se de um di*logo no mon(logo,
assim sendo o facilitador deve dei/ar claro !ue ambos, na dupla, devem interagir.
tempo sugerido para este momento # de 2 minutos por#m ficar* a crit#rio do facilitador.
0e alguma dupla cumprir o ob'etivo de abrir as mos antes deste pra%o aguardar as demais
duplas.
Considera&'es
fato do participante conseguir fa%er com !ue o colega abra as mos no significa !ue este
profissional ter* mais 1pontos1 ou sua performance ser* 1mel&or avaliada1 do !ue a!ueles
!ue no conseguiram. !ue se !uer observar neste e/erc,cio # a forma como cada um se
comunica e argumenta e no se conseguiram ou no convencer o colega.
Abrigo *ubterr7neo
Categorias
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2efletir sobre a influ3ncia de nossos conceitos, valores e como agimos diante de uma
deciso de muitos riscos. Avaliar o grau de liderana, a forma de persuadir ou intervir no
grupo, bem como a fle/ibilidade, a capacidade criativa e o saber ouvir.
#$ de Participantes
at# 27 participantes
Material
C(pia do te/to Abrigo 0ubterr)neo para cada participante.
%esenrolar
-ea ao grupo !ue se divida 9em at# cinco pessoas:, distribua o te/to e solicite !ue as
pessoas faam a escol&a o mais acertadamente poss,vel. Membre !ue # consenso grupal.
-ortanto, tero um tempo de apro/imadamente 17 minutos para a escol&a.
Durante o trabal&o, observe as colocaEes, preconceitos, valores e a forma com !ue os
participantes defendem seu ponto de vista.
.echamento
Ao t#rmino, pergunte ao grupo como se sentiram e !uais as coisas de !ue tiveram de abrir
mo.
0e esta din)mica tiver o ob'etivo de seleo, poder* ver as caracter,sticas de liderana,
comunicao, fle/ibilidade, valores pessoais e outros aspectos relevantes " caracter,stica da
poss,vel c&efia. Caso se'a aplicada em treinamento, observar tamb#m como condu%ir e
influenciar o grupo.
AB/+2! *-B0E//_#E!
4maginem !ue nossa cidade est* sob ameaa de um bombardeio. Apro/ima-se um &omem e
l&es solicita uma deciso imediata. 8/iste um abrigo subterr)neo !ue s( pode acomodar
seis pessoas. Sas 12 pretendem entrar.
Abai/o, &* uma relao das 12 pessoas interessadas a entrar no abrigo. <aa sua escol&a,
destacando apenas seis delas+
9 : $m violinista, com F0 anos, narc(tico viciado.
9 : $m advogado, com 27 anos, K4= q.
9 : a mul&er do advogado, com 2F anos, !ue acaba de sair do manicHmio. Ambos preferem
ou ficar 'untos no abrigo, ou fora dele.
9 : $m sacerdote com I7 anos
9 : $ma prostituta, com ?F anos.
9 : $m ateu com 20 anos, autor de v*rios assassinatos.
9 : $ma universit*ria !ue fe% voto de castidade
9 : $m f,sico, 2> anos, !ue s( aceita entrar no abrigo se puder levar consigo uma arma.
9 : $m declamador fan*tico, com 21 anos.
9 : $ma menina de 12 anos, e bai/o C.4.
9 : $m &omosse/ual, com FI anos.
9 : $m e/cepcional, com ?2 anos, !ue sofre de ata!ues epil#pticos.
As Cadeiras
Categorias
- Comunicao
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
!b"etivos
Desenvolver o poder comunicao e negociao de conflitos.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma cadeira.
%esenrolar
facilitador separa os participantes em pares e define um volunt*rio, o !ual se !ue sentar*
na cadeira.
outro volunt*rio ter* a tarefa de persuadir o primeiro a levantar-se da cadeira.
Cada dupla ao seu tempo vem " frente para a representao.
-ara a representao o facilitador ir*, a cada dupla, di%er !ue a cena se passar* em um
1pano de fundo1
*itua&'es para o Hpano de fundoH
8ncontrar algu#m sentado no seu lugar no teatro.
=oltar do toalete e encontrar algu#m no seu lugar, no cinema.
8ncontrar o seu lugar ocupado no segundo dia de um programa de treinamento.
$m garom desastrado.
$m ma,tre tentando fec&ar o restaurante.
operador de uma cadeira el#trica.
8star sentado num avio caindo.
A me c&amando o fil&o para o 'antar.
$m dentista.
$m oficial evacuando o .itanic.
$m enfermeiro !uerendo levar o paciente para a cama.
$ma pessoa idosa !uerendo se sentar no Hnibus.
Autom@vel do .uturo
Categorias
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
C(pia dos te/tos da din)mica, papel e caneta para cada e!uipe.
%esenrolar
=a. Parte
facilitador descreve a seguinte situao+
cliente A8- 9A00$N.0 80-AC4A40 D8 $.20 -MAN8.A0: resolveu investir
na fabricao de um novo autom(vel . C&amou as mel&ores montadoras do ramo e pediu o
desenvolvimento e apresentao de um produto dentro das condiEes do planeta e dos seres
!ue nele &abitam.
No pro'eto do autom(vel do s#culo XX4 deve constar+
Designer
Caracter,sticas
Saterial utili%ado
-reo
-ra%o para entrega
Caracter,sticas do planeta e de seus seres+
-laneta+ .erreno montan&oso e roc&oso
-r(/imo ao 0ol 9!uente e com claridade intensa:
-opulao concentrada em cidades afastadas
Atmosfera no permite voar
0eres+ Sedindo entre ? e F metros de altura
Braos fracos
-ernas fortes
Apenas ? dedos em cada em mo 9sem polegares:
%in7mica
Divide-se o grupo em duas e!uipes onde cada uma corresponder* a uma concorrente do
ramo automobil,stico.
Cada e!uipe desenvolver* seu pro'eto conforme a proposta citada.
>] Parte A ! Cartel
facilitador complementa a situao relatada anteriormente+
8ste pro'eto representa um potencial de lucro imenso e as empresas possuem a informao
!ue seu maior concorrente est* no p*reo, o pensamento dos dois presidentes # o mesmo+
Nb -00 -82D82 8008 CM48N.8 Q
As empresas marcam uma reunio. A inteno # con&ecer a proposta do concorrente antes
deste passar para o cliente e se for o caso reformul*-lo dentro de uma negociao onde
ambas as empresas se saiam bem sucedidas 'unto ao cliente.
?] Parte A Apresenta&o da Proposta
8leger um representante de cada empresa para apresentar a proposta ao cliente, a e!uipe
pode e deve dar sugestEes a ele sobre !ual a mel&or maneira de apresentar, encantando o
cliente com a sua proposta.
Balo .urado
Categorias
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
8/ercitar a capacidade de negociao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador ir* dividir, se necess*rio, o grupo em pe!uenas e!uipes, lendo o te/to abai/o+
1=oc3 foi convidado com mais F amigos para uma viagem num balo, mas no meio da
viagem uma fal&a do e!uipamento fa% com !ue o balo comece a cair. -ara !ue o balo no
caia e todos morram, apenas duas pessoas podem ficar no balo.1
4nforma-se !ue as e!uipes devem escol&er um l,der para coordenar os trabal&os no balo, e
!ue, em de% minutos, cada e!uipe dever* escol&er !uem sero os dois sobreviventes.
Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre o processo de escol&a do l,der e
sobre a escol&a dos dois sobreviventes, dando oportunidade para !ue cada pessoa fale sobre
seus argumentos
BunPer
Categorias
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver o trabal&o em e!uipe e capacidade de negociao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
C(pia do te/to para cada participante.
%esenrolar
Distribuir os pap#is dos sobreviventes em potencial aos participantes para !ue defendam
sua causa pela sobreviv3ncia. Disponibili%ar 17 minutos para c&egarem numa deciso.
4mpressionar o grupo com a emerg3ncia da situao, avisando !uanto tempo falta.
-on&a em discusso !ual foi a base para c&egar a uma concluso.
0eBto
Da!ui &* F0 anos um cometa ir* destruir toda a vida &umana na .erra, a !ual entrar* num
per,odo de ? meses de frio e escurido. s cientistas ac&am !ue a .erra no ter* condiEes
de manter a vida &umana. =oc3s esto seguros, num bunUer !ue os manter* em condiEes
apertadas, mas toler*veis, durante G meses, passados os !uais podero sair e tentar viver l*
fora. At# onde sabem, voc3s so as ;nicas pessoas do mundo !ue iro sobreviver. bunUer
tem capacidade para mais 7 pessoas, e as portas s( sero fec&adas !uando a capacidade
estiver completa. K* 1G pessoas l* fora, dentre as !uais voc3s podero escol&er os outros 7
sobreviventes+
.)mara - Bi(loga
Colombiana, ?1 anos, especialista de renome mundial sobre a ecologia da Ama%Hnia e os
poss,veis efeitos de um inverno nuclear. Durante seu trabal&o em campo, desenvolveu
con&ecimentos sobre reproduo animal. Mocomove-se numa cadeira de rodas, em
conse!@3ncia de um acidente de &elic(ptero.
Tende - 8studante
27 anos, formado em $niversidade de Mondres, fa%endo p(s-graduao em metalurgia. 0eu
c&efe no trabal&o duvida !ue ele consiga concluir o curso.
-aulo - .rabal&ador 2ural
7L anos, vi;vo, sofre de reumatismo e tem defici3ncia auditiva. Suita e/peri3ncia e bom
con&ecimento de agricultura.
Mu - 8ngen&eira Sec)nica
C&inesa, ?F anos, estava verificando o sistema de ventilao do bunUer !uando surgiu a
emerg3ncia. .em profundos con&ecimentos de sistemas de controle informati%ados.
2enata - Dentista
Australiana, 27 anos, ainda em boa forma f,sica. 0ofre de uma doena fatal.
Saura - Co%in&eira
FG anos, divorciada, trabal&a num restaurante pr(/imo. .em grande e/peri3ncia em
alimentao. Ap(s o div(rcio, uma s#rie de romances fracassados a levou ao alcoolismo.
Justavo - Senino
> anos, mimado, inteligente e um pouco precoce. s professores e psic(logos prev3em um
futuro acad3mico bril&ante.
Meo - 0egurana
2L anos, e/onerado do e/#rcito com desonra. Anda armado.
S*rcia - -sicanalista
7I anos, trabal&ou com psicoterapia, muito conceituada em sua profisso. Cega.
-atr,cia - S#dica
?1 anos, trabal&a numa cl,nica de doenas transmiss,veis. 8mbora ten&a uma viso liberal
!uer !ue seus fil&os se'am padres e freiras.
Alice - -rofessora
2I anos, trabal&ou com crianas de todas as idades. 2ecuperou-se recentemente de uma
overdose de drogas e ainda est* tomando anti-depressivos
Andr#a - Senina
$ma criana de 10 anos muito mimada !ue !uando contrariada acaba c&orando
escandalosamente.
Sariana - 8/-presidi*ria
<oi condenada a 27 anos de priso. 0aiu a uma semana e est* tendo dificuldades em
adaptar-se a sociedade.
Doana - -rostituta
?0 anos, vem de uma fam,lia de classe m#dia. Nunca gostou de estudar e trabal&ar. Como
opo resolveu se prostituir.
-aula - Advogada
Bril&ante advogada de FL anos, recon&ecida pelo seu bril&antismo em todo mundo no !ue
se refere a aEes c,veis. .em personalidade dif,cil sendo con&ecida pela sua teimosia e
rigide%.
Sanoela - Bab* ?7 anos, cuidava de crianas at# !ue se envolveu num caso de agresso a
uma delas.
%rCcula *aiu do 09mulo
Categorias
- Comunicao
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Avaliar o racioc,nio l(gico-matem*tico, liderana, negociao, &abilidade na soluo de
problemas, comunicao e ateno.
#$ de Participantes
de G a 12 participantes
Material
<ol&as do te/to para as respectivas e!uipes.
%esenrolar
facilitador dever* dividir os participantes em 2 grupos. Conta-se ento a &ist(ria
9Cen*rio: e informar-se a misso das e!uipes. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue
conseguir ac&ar a soluo no menor tempo poss,vel.
CenCrio
$m dos efeitos menos con&ecidos da c&uva *cida tem sido a alterao da acide% do subsolo
na .ransilv)nia, !ue recentemente causou a liberao de gases venenosos no Castelo de
Dr*cula. 4sto fe% ressuscitar o Conde, !ue aparentemente tem intenEes de se prevalecer do
<im da Cortina de <erro para reassumir seu reinado de terror em Mondres.
A misso de sua e!uipe # mat*-lo o mais r*pido poss,vel, em seu pr(prio castelo. -ara fa%3-
lo, seu ob'etivo # estabelecer o dia e a &ora da primeira oportunidade para matar o Conde.
Cada e!uipe receber* informaEes !ue iro a'ud*-los a cumprir sua misso. 8ntretanto,
algumas informaEes essenciais estaro de posse da outra e!uipe, com a !ual voc3 estar*
competindo 9 um est;dio de KollZ_ood est* disposto a pagar uma fortuna pela &ist(ria
leg,tima de \8u Satei Dr*cula]:. -ara se comunicar com a outra e!uipe, # necess*rio
definir um negociador 9pode se alterar o negociador a cada ve% !ue necessitar falar com a
outra e!uipe: e somente esta pessoa poder* obter ou fornecer informaEes 9ele deve ser
muito bem orientado pela e!uipe, pois s( podero trocar informaEes ? ve%es:.
A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue entregar ao instrutor, por escrito, o dia da semana e a
&ora em !ue o Conde Dr*cula poder* ser morto e e/plicar o racioc,nio correto para se
c&egar a esta resposta.
%/:C-3A *A+- %! 0^M-3!
2rupo +
Conde Dr*cula # um vampiro.
Conde Dr*cula dorme em sua tumba.
A tumba do Conde Dr*cula fica na Cripta do Castelo de Dr*cula.
=oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra.
No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.
Ko'e # segunda-feira.
vHo de Mondres a Budapeste dura 7 &oras.
pr(/imo vHo para Budapeste sai &o'e "s 1>+00 &oras.
0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o, " lu% do dia, em
seu corao.
0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste.
Kaver* um feriado local em Budapeste esta semana.
vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, de teras e !uintas, e
dura uma &ora.
A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ.
trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do
aeroporto ao meio-dia, *s segundas, !uartas e se/tas-feiras.
A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia
da par(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem.
A par(!uia de Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol.
Na .ransilv)nia, o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras.
mais r*pido !ue voc3 pode ir da -ar(!uia ao Castelo # sete UilHmetros por &ora,
por!ue # um terreno roc&oso escarpado e voc3 est* carregando uma grande estaca
de carval&o.
%/:C-3A *A+- %! 0^M-3!
2rupo ++
Conde Dr*cula # um vampiro.
Conde Dr*cula dorme em sua tumba.
=oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra.
No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.
Ko'e # segunda-feira.
0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o no corao dele.
0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste.
A lo'a do aeroporto de Budapeste no abrir* nesta segunda, nem tera-feira, devido
a um feriado local.
vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, "s teras e !uintas e dura
uma &ora.
A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ.
trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do
aeroporto ao meio-dia "s segundas, !uartas e se/tas.
A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia
da -ar(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem.
s vampiros s( podem ser mortos a lu% do dia.
A par(!uia Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol.
Na .ransilv)nia o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras.
A par(!uia de Nova&unZ fica a G? UilHmetros do Castelo de Dr*cula.
*olu&o
A primeira oportunidade de matar o Conde Dr*cula ser* "s 0L+00 &oras da man& de
domingo.
2acioc,nio+
1. 0e tomar o vHo de &o'e 9segunda-feira: "s 1>+00 &oras, voc3 c&egar* em Budapeste
"s 2?+00 &oras.
2. A lo'a do aeroporto !ue pode l&e vender a estaca de carval&o s( abrir* na man& de
!uarta-feira, ou se'a, o primeiro vHo !ue voc3 pode pegar para a .ransilv)nia # de
!uinta-feira "s 1F+00 &oras.
?. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira.
primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00
&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar
na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado.
F. 0ua camin&ada at# o Castelo ir* levar 0L &oras, de modo !ue voc3 c&egar* l* "s
1>+00 &oras, mesmo andando o dia todo sem parar. 0er* tarde demais para matar o
Conde Dr*cula durante o dia, portanto, voc3 ter* !ue esperar at# o pr(/imo nascer
do sol, "s 0L+00 &oras de domingo.
7. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira.
primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00
&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar
na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado.
!bserva&'es para o facilitador
Como a e!uipe abordou a tarefaN
Como os membros das e!uipes compartil&aram as informaEesN
Cue aEes dos integrantes da e!uipe a'udaram ou atrapal&aram na e/ecuo da
tarefaN
Como surgiu a liderana na e!uipeN
Cuais foram os sinais de conflito notados no grupoN Como eles foram tratadosN -or
!uemN
Como os membros da e!uipe reagiram ao negociadorN
Como os membros da e!uipe reagiram ao estar competindo com a outra e!uipeN
!ue foi feito para promover a colaborao com a outra e!uipeN -or CuemN
Espelho 0riplo
Categorias
- Comunicao
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir introdu%ir temas como liderana, ac;mulo de tarefas, centrali%ao, comunicao
verbal e indiferena.
#$ de Participantes
no m,nimo F participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide os participantes em grupos de F pessoas.
8m cada grupo coloca-se uma pessoa em frente a outra formando uma roda em formato
cru% 9q: e elege-se uma pessoa !ue ser* o l,der.
Ao sinal de in,cio os participantes devero seguir as regras+
a pessoa na frente do l,der tem !ue fa%er mesmos os movimentos para o l,der
imitando-o5
a pessoa " direta do l,der tem !ue pu/ar conversa e o l,der tem !ue respond3-las5
a pessoa " es!uerda do l,der tem !ue sentir !ue est* tendo sua ateno. 0e isto no
for atendido ela se retira da roda. Cabe ao l,der no dei/*-la sair de 'eito nen&um e
dar a maior ateno poss,vel.
Ap(s algum tempo muda-se o l,der na roda at# !ue todos passem pelo mesmo 1transtorno1
de ser este 1l,der1.
Ao final o facilitador verifica com o grupo como se sentiram em cada um dos pap#is,
podendo observar+
Cuantas ve%es n(s mesmos '* tivemos !ue passar por este tipo de situao fa%endo
mil coisas ao mesmo tempoN
Cuantas pessoas !uerem e/ercer o papel de l,der, por#m sem saber a presso !ue
isto representaN
8 !uantas ve%es ouvimos as nossas pr(prias necessidadesN
.Cbrica de Brin8uedos
Categorias
- Comunicao
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver a capacidade de plane'amento, comunicao, tomada de deciso, liderana e
negociao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
0ucata, pap#is coloridos, cola, tesoura, barbante e pincel atHmico.
%esenrolar
Cen*rio+ Nossa empresa !uer reaproveitar sucatas e lanar novos brin!uedos no mercado.
Cada filial ter* a c&ance de sugerir produtos para comerciali%ao. ob'etivo deste 'ogo #
apresentar o maior n;mero de produtos dentro de crit#rios de !ualidade.N
Crit#rios de !ualidade+ s brin!uedos devem ser inovadores e criativos5 bonitos, coloridos
e resistentes5 dentro dos padrEes de altura m,nima de 7 cm e m*/ima de ?0 cm, seguidos de
carto de identificao com atributos e instruo de uso.
!s 0r6s %esafios do C5rculo de <urt
Categorias
- Comunicao no verbal
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
=ivenciar de forma pr*tica o funcionamento das e!uipes em sua din)mica, incluindo+
ritmos, mudanas, diferenas individuais, presena e ocupao de espaos na e!uipe e
empatia.
#$ de Participantes
at# ?0 participantes
Material
S;sicas &armoni%antes e eufori%antes 9m*/imo ?0 segundos por ritmo: . Ji% ou fita
adesiva para marcar c,rculo o c&o.
%esenrolar
C,rculo de Yurt # origin*rio da tenda circular dos nHmades da Song(lia.
A din)mica em si pode ser utili%ada em semin*rios atitudinais com finalidade de mel&oria
das relaEes de trabal&o e leitura do tecido social das e!uipes.
-reviamente o facilitador desen&a um c,rculo grande no c&o com gi% ou fita adesiva.
Setade do grupo ficar* dentro do c,rculo e a outra metade fora deste.
%esafio =
Ao sinal dado pela m;sica os participantes dentro do c,rculo devem se movimentar no
ritmo da mesma e os de fora no ritmo contr*rio. Ap(s algum tempo, os grupos trocam de
lugar+ os de dentro passam para fora e vice-versa.
<ala do facilitador+ 1Precisamos aprender a conviver com diversos ritmos, adaptando-nos e
fluindo com as mudan)as1.
%esafio >
s participantes de dentro do c,rculo sentam-se no c&o. s de fora fec&am os ol&os e ao
som de uma m;sica &armoni%ante, passeiam dentro do c,rculo, desviando dos obst*culos
9a!ueles !ue esto sentados e os pr(prios colegas:.
<ala do facilitador+ 1!/istem espa)os desocupados ue cabem todos os componentes de
uma euipe. Para ocup-los precisamos perceber onde est#o, fluir, enfrentar os obstculos
com sabedoria e achar o nosso lugar na empresa, sem necessariamente eliminar os
outros.1
%esafio ?
s participantes formam duas rodas conc3ntricas, de frente uns para os outros. Ao som de
uma m;sica, a roda de dentro gira para a direita, bem devagar e as pessoas se ol&am por
alguns segundos. 8ste momento deve ser reali%ado de forma solene e em sil3ncio
<ala do facilitador+ 1O maior desafio do ser humano - olhar nos olhos do outro. Ao olhar
para o outro nos vemos como seres iguais, humanos, com as mesmas dificuldades e
compet2ncias. Costumamos olhar para o semelhante com dois tipos de olhar0 cr.tica e
cobi)a. 3o*e vamos e/perimentar o olhar do respeito, da admira)#o, a fraternidade.
Procurem en/ergar o ue e/iste de humano em cada olhar.1
.erminar a atividade com abraos.
*ugest'es de m9sicas
Desafio 01 - colet)nea com ?0 segundos de ritmos diferentes.
Desafio 02 - CD Blade 2unner - =angelis. S;sica ne more Uiss me dear
Desafio 0? - CD 1FL2 - =angelis . S;sica+ Con!uista do para,so.
Abraos - S;sica+ Ami%ade sincera - 2enato .ei/eira e Dominguin&os.
Ao final, em c,rculo, reali%a-se um painel livre onde cada participante fala sobre+
0eus sentimentos5
0uas facilidades e dificuldades5
As semel&anas do c,rculo de Zurt e os c,rculos reais do trabal&o5
s aprendi%ados e insig&ts.
facilitador poder* ainda reforar os temas vivenciados+ ritmos, mudanas, percepo e
ocupao de espaos, empatia.
Compet6ncias 8ue podem observadas
bservao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao, relacionamento
interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade, resist3ncia a
frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana, trabal&o em
e!uipe.
Passe o Microfone
Categorias
- Comunicao
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
-ermitir !ue todos os membros de um pe!ueno grupo participem da discusso,
conscienti%ando-os de !ue pode ser relativamente f*cil controlar um a discusso em grupo
sobre assuntos pol3micos.
#$ de Participantes
de G a 12 participantes
Material
$m ob'eto para !ue se'a utili%ado como microfone imagin*rio.
%esenrolar
facilitador informa a todos !ue eles esto prestes a participar de uma discusso em grupo
sobre um assunto controverso 9previamente o facilitador '* escol&eu o assunto:.
-ede-se !ue formem um c,rculo, sentados em suas cadeiras ou no c&o. 0ugere-se !ue, se
sentarem no c&o, !ue se ten&a v*rias almofadas para mel&or acomodar a todos.
facilitador informa !ue o ob'eto !ue ser* colocado no meio do c,rculo # um microfone e
!ue, se !uiserem falar, devero segur*-lo. s participantes t3m autori%ao para falar
somente en!uanto estiverem segurando o microfone.
Cuando terminarem de falar ou de apresentar seus pontos de vista, elas devem colocar o
microfone de volta no meio do c,rculo para !ue o pr(/imo possa peg*-lo e us*-lo.
0e o facilitador notar !ue algu#m tem dificuldade em pegar o microfone, ele poder* pass*-
lo a este. Nen&um outro membro do grupo poder* fa%er isso 9passar o microfone a outro
participante:.
.ermina-se a discusso !uando as opiniEes comearem a escassear e ao final o facilitador
pede a todos !ue comentem o e/erc,cio.
1aria&o
facilitador pode estabelecer um limite m*/imo de tempo durante o !ual cada participante
pode segurar o microfone, em !ual!uer ponto do e/erc,cio.
0e &ouverem participantes considerados e/cessivamente dominantes, o mediador pode
decidir limitar o n;mero de ve%es !ue cada pessoa pode utili%ar o microfone.
8sta # uma t#cnica simples poder* ser utili%ada para controlar a discusso em um pe!ueno
grupo a fim de manter o tempo sob controle, sendo ideal tamb#m pratic*-la na formao de
novos facilitadores.
1endendo o Cansa&o
Categorias
- Comunicao
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
!b"etivos
Avaliar a argumentao de vendas e o poder de negociao.
#$ de Participantes
at# 27 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide o grupo em e!uipes de apro/imadamente 7 pessoas, concedendo-l&es
alguns minutos para !ue elaborarem uma apresentao para vender um dos produtos+
Cansao, -reguia, Sedo, <ome, etc. Cada e!uipe ficar* com um produto apenas.
A e!uipe t3m !ue convencer a comprar o !ue realmente # o produto, logo, tero !ue focar
nos benef,cios do produto.
!bserva&'es
Nesta din)mica, o facilitador ir* analisar o poder de persuaso do participante, mesmo
sendo um produto praticamente imposs,vel de vender, mas para um bom comunicador #
poss,vel vender !ual!uer coisa.
utro ponto a analisar # se as e!uipes falam mais sobre preo do !ue benef,cios e, se isso
acontecer, o facilitador pode destacar como uma fal&a em relao ao ob'etivo colocado,
pois na verdade !ual!uer produto poderia, teoricamente, ser ad!uirido at# de graa. !ue
se deve focar, em !ual!uer caso, so os benef,cios em si.
No final o facilitador deve lembrar a todos de !ue eles devem ser, acima de tudo, pessoas
criativas e ter fle/ibilidade mental no dia-a-dia de cada um.
1erbaliza&o B !bserva&o
Categorias
- Comunicao
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
!b"etivos
Desenvolver a capacidade de ouvir o outro.. de manifestar-se na vida, contribuir para a
ampliao do con&ecimento do outro e e/ercitar a elaborao de s,ntese.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide o grupo em duas e!uipes, as !uais formaro dois c,rculos+ um interno e
outro e/terno. c,rculo interno ser* o da verbali%ao, !ue tem como tarefa, a discusso de
um tema proposto. c,rculo e/terno ser* o de observao. O ele cabe a tarefa de observar
o processo de discusso e o conte;do da mesma.
facilitador lana uma pergunta sobre o tema 9capa% de provocar uma discusso:. 0omente
a e!uipe do c,rculo interno poder* responder, discutindo o assunto.
Durante a discusso, a e!uipe de observao, apenas registra id#ias es!uecidas pela e!uipe
de verbali%ao, anota d;vidas, e outros pontos !ue gostariam de falar.
Ap(s 10 minutos de discusso, inverter os grupos.
facilitador formula a mesma !uesto ou outra para !ue a e!uipe de observao, agora na
posio de verbali%ao, possa e/pressar id#ias, completar id#ias da e!uipe anterior,
e/emplificar, etc.
Ap(s 10 minutos formar uma grande c,rculo a fim de+
reali%ar uma s,ntese dos pontos discutidos5
tirar d;vidas5
fa%er uma avaliao final
!bserva&'es
A responsabilidade do facilitador cuidar de+
formular bem as perguntas5
ficar atento para !ue todos participem5
fa%er com !ue a e!uipe de verbali%ao se e/presse de maneira clara para !ue todos
possam ouvir suas opiniEes5
fa%er com !ue a e!uipe de observao fi!ue absolutamente calado durante a
discusso da e!uipe do c,rculo de dentro5
marcar o tempo e determinar a troca de posiEes5
abrir o debate final com o grupo todo5
fa%er a s,ntese final da discusso.
Compet6ncias observadas
Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao,
relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade,
resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana,
trabal&o em e!uipe.
Concordo %iscordo
Categorias
- Assertividade
- Comunicao
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/ercitar a capacidade de persuaso, formas de comunicao, bem como proporcionar
aprendi%agem.
#$ de Participantes
de > a 20 participantes
Material
Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, e/pressEes ou palavras !ue possam gerar
pol3mica ou elucidao.
%esenrolar
8sta din)mica # indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas !ue '*
convivam 'untas e !ue precisem e/ercitar sua comunicao e o 1colocar-se no lugar do
outro1.
-reviamente o facilitador espal&a as cartelas no c&o ou sobre uma mesa.
Cada uma das duplas dever* discutir sobre um tema 9frase, e/presso ou palavra:, onde, um
dos dois coloca todos os pr(s, e o outro, todos os contras, ou se'a, um concorda com o !ue
est* escrito na cartela, o outro discorda.
facilitador orienta !ue cada dupla, antes de pegar sua cartela escol&a de !uem vai
concordar e !uem vai discordar.
0olicita-se finalmente !ue $S dos membros de cada dupla v* at# as cartelas e pegue uma.
Cada dupla ter* cinco minutos para sua discusso, persuaso, aceitao ou, !uem sabe,
consenso.
Ap(s cinco minutos invertem-se os pap#is. Cuem concordou passa a discordar vice-versa.
Ao final, o facilitador abre para coment*rios tais como+
Cuais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarN
Como foi colocar-se no lugar do outroN
Nossas opiniEes foram baseadas em preconceitosN
.emos ou no temos preconceitosN
*ugest'es de frases ou palavras para as cartelas
1. Componentes nucleares.
2. Aborto.
?. 1Sanda !uem pode, obedece !uem tem 'u,%o1.
F. Cuem tem compet3ncia se estabelece.
7. A con!uista # uma !uesto de sorte.
G. Kabilitao no tr)nsito aos 1G anos.
I. Bater nos fil&os.
>. Jlobali%ao.
L. Desmatamento na Ama%Hnia.
10. 0al*rio 9alt,ssimo: de 'ogador de futebol.
11. Sul&er no comando de empresas.
12. Komem co%in&ando, fa%endo supermercado, participando de reuniEes de pais na
escola, etc..
1?. Distribuio das finanas no lar+ cada um deve ser dono do seu sal*rio.
1F. .= por assinatura.
17. 0e/o na 4nternet.
1G. 4nfidelidade+ os direitos so iguaisN
Construindo .iguras Com Palitos
Categorias
- Comunicao
- Comunicao verbal
- Criatividade
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
.rabal&ar comunicao, plane'amento, estrat#gia e o saber lidar com presso.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
0lide, foto ou desen&o de uma figura constru,da com palitos. -alitos de sorvete, f(sforo ou
de dente.
%esenrolar
facilitador mostra ao grupo um slide 9c&art:, foto ou desen&o de uma figura previamente
preparada com palitos.
-ede-se !ue os participantes forme duplas onde uma pessoa dever* ficar sentada de frente
para outra 9entre elas &aver* uma mesa para a construo da figura:. $ma das pessoas
dever* estar com os ol&os vendados e a outra ir*, apenas utili%ando a verbali%ao, ol&ar a
figura do slide e passar as orientaEes ao seu par de como montar a figura 9o parceiro da
dupla !ue estiver falando as instruEes dever* considerar !ue ele estar* vendo a figura pelo
)ngulo oposto ao do construtor:. A figura dever* ser montada de frente para o construtor.
As duplas !ue terminarem iro observar os !ue ainda no terminaram sem interferir e nem
dar dicas.
Caso percebam !ue podem colaborar, o facilitador pode permitir !ue apenas um dos
observadores v* fornecendo as dicas para o comunicador 9instrutor de cada dupla:, em vo%
bai/a, para !ue ele analise a informao e decida repassar ou no a informao ao seu
compan&eiro de dupla.
A din)mica termina !uando todas as duplas terminarem a montagem do desen&o ou !uando
o facilitador ac&ar prop,cio, para o caso de demorar demais.
Escolha a Cor
Categorias
- -oder de persuaso e influ3ncia
!b"etivos
8/ercitar o trabal&o em grupo e o poder de influ3ncia e persuaso.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apeletas , nas respectivas cores, com as orientaEes para cada participante.
%esenrolar
facilitador dever* informar, ante de iniciar a din)mica, !ue todas as instruEes
necess*rias estaro nas papeletas sero entregues a cada um e !ue todos devem seguir
8XA.AS8N.8 as instruEes contidas nestas. ob'etivo da din)mica 9para os
participantes: ser* a de convencer o maior n;mero de pessoas a votar em sua C2,
escol&endo-a como preferida. Nem todos tero uma cor para representar. -ode-se omitir o
ob'etivo da din)mica 9para os participantes: de forma a dei/ar !ue o pr(prio grupo resolva
a situao.
Ao iniciar os participantes podero andar livremente pela sala durante uns 10 minutos.
-assado o tempo o facilitador pedir* !ue todos se sentem e ir* verificar o resultado da
votao, ou se'a, !uem ir* votar em !ual C2. A muito prov*vel !ue cada um vote apenas
em sua pr(pria cor.
Apurado o resultado da votao o facilitador ir* condu%ir uma discusso dirigida a respeito
de !uais eram as posiEes de cada participantes, como foi a argumentao, etc.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: INICIADOR
Posi!o: De"e#$a a %o& 'ERDE (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os ,(e le-e+ o *&(po a es%ol.e& a s(a
%o&. Co#)($o/ #!o se0a &a$i%al/ %o#)&i1(a pa&a o %o#se#so.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: SOLICITADOR DE IN2ORMAES
Posi!o: De"e#$a a %o& A3UL (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os poss4-eis pa&a ,(e o *&(po es%ol.a a s(a
%o&. Mos)&e s(as i$5ias e %ol.a as i$5ias $o *&(po.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: SOLICITADOR DE IN2ORMAES
Posi!o: De"e#$a a %o& A3UL (sa#$o )o$os os a&*(+e#)os poss4-eis pa&a ,(e o *&(po es%ol.a a s(a
%o&. Mos)&e s(as i$5ias e %ol.a as i$5ias $o *&(po.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: DOMINADOR
Posi!o: De"e#$a a %o& 'ERMEL6A +os)&a#$o a i#-ia1ili$a$e $as o()&as %o&es.
Do+i#e/ i+po#.a s(as i$5ias pa&a ,(e s7 o 'ERMEL6O se0a es%ol.i$o.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: MEDIADOR
Posi!o: P&o%(&e a+e#i8a& o *&(po s(*e&i#$o (+a %o& #o-a/ %o+o po& e9e+plo o AMARELO.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: DI2ICULTADOR
Posi!o: N!o a%ei)e a es%ol.a $o *&(po/ i+pea ,(al,(e& possi1ili$a$e $e %o#se#so. 2aa
1&i#%a$ei&as e %o#)e pia$as. P&opo#.a se+p&e (+a %o& $i"e&e#)e $as ,(e es)e0a+ se#$o
p&opos)as pelos i#)e*&a#)es $o *&(po.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: COORDENADOR
Posi!o: P&o%(&e o %o#se#so/ se poss4-el a (#a#i+i$a$e. O(a os ele+e#)os $o *&(po/ p&o%(&a#$o
sa)is"a8e& a )o$os/ p&o%(&e %oo&$e#a& os es"o&os $os +e+1&os a "i+ $e ,(e o *&(po a)i#0a se(
o10e)i-o.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: PERTUR:ADOR
Posi!o: S(a ;#i%a posi!o 5 se& %o#)&a ,(al,(e& %oisa. T(+(l)(a& a &e(#i!o $o *&(po 5 o se(
le+a.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: DOMINADOR
Posi!o: De"e#$a a %o& 'IOLETA se#$o &a$i%al+e#)e %o#)&a ,(al,(e& o()&a %o&.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Papel: INDECISO
Posi!o: 'o%< +($a $e opi#i!o a %a$a ap&ese#)a!o. N!o %o#se*(e se $e%i$i& po& #e#.(+a %o&.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Posi!o: S(a posi!o 5 se& %o#)&a a %o& 'IOLETA e a "a-o& $a %o& 'ERDE. A)5 a%ei)a
o()&a %o& se "o& %o#-e#%i$o $e ,(e 5 +el.o&.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Posi!o: S(a posi!o 5 li-&e. 'o%< po$e es%ol.e& ,(al,(e& %o& $e s(a p&e"e&<#%ia.
NO DEIXE QUE NINGUM LEIA AS ORIENTAES ESCRITAS NO SEU PAPEL.
Posi!o: P&o%(&e sa1e& o +o)i-o $e %a$a pa&)i%ipa#)e e/ $epois/ "aa a s(a es%ol.a po& (+a o()&a
%o& ,(e #!o es)e0a &ela%io#a$a.
Mudan&a de Planos
Categorias
- Jesto de tempo
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador narra a seguinte situao fict,cia ao grupo+
0er* concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um per,odo
indefinido.
Cada e!uipe tem 6 7.000 d(lares para e!uipar e mobiliar o apartamento da maneira !ue
!uiser.
Cada e!uipe ir* discutir e entrar em um consenso do !ue iro fa%er e estabelecer um breve
resumo, inclusive planta do apartamento.
=oc3s tem 20 minutos 9ou menos conforme o caso e o taman&o da e!uipe:.
-assado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder* no grupo com a seguinte
situao+
Devido a um remane'amento ocorrido na 8mpresa, ser* concedido apenas um apartamento
e as e!uipes devero definir, como ser* o apartamento, negociando entre os dois planos,
confeccionados anteriormente.
2estam apenas 10 minutos para o t#rmino.
Durante a din)mica a e!uipe !ue est* ministrando-a deve observar as atitudes dos
participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante " liderana,
mediao de conflitos e gesto do tempo restante.
8sta # uma din)mica !ue causa certo stress a alguns participantes devido a mudana
repentina do !ue foi pedido e ao tempo e/,guo. A atrav#s do stress gerado !ue tem-se a
percepo das e/peri3ncias vividas por cada um durante a din)mica.
A 1iagem
Categorias
- Con&ecimento
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-rocessar escol&as, tra%er " consci3ncia os crit#rios inconscientes !ue utili%amos para
processar escol&as.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<otos de pessoas famosas em grande !uantidade.
%esenrolar
-referencialmente os participantes se colocam em c,rculos e sentados no c&o.
facilitador espal&a no centro do c,rculo as fotos de pessoas famosas em farta !uantidade,
informando aos participantes !ue cada um gan&ou uma viagem para duas pessoas e !ue a
pessoas !ue plane'avam levar tiveram um imprevisto de ;ltima &ora e podero ser
substitu,das. -ortanto, cada participante, dever* escol&er entre as fotos espal&adas, tr3s
pessoas com !ue teriam pra%er em fa%er esta viagem 'unto e tr3s pessoas com !uem 'amais
via'ariam e e/plicar o por!ue de cada escol&a.
!bserva&'es
8sta din)mica tem o ob'etivo de tra%er a tona, os crit#rios de avaliao de cada um, os
valores, a discriminao, os pressupostos, os r(tulos, a sub'etividade com !ue reali%am cada
escol&a, suas pr#-concepEes, etc.
Confrontos do %ia A a A %ia
Categorias
- Comunicao
- Confiana
- Cooperao
- Miderana
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas
!ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
C(pia da lista para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero,
individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no dia-
a-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder*
assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais
participantes.
1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5
2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5
?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5
F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5
7. 0entimentos de solido5
G. .er medo ou sentir medo dos outros5
I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5
>. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5
L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5
10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5
11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5
12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais.
Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro
compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,
para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o
grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+
!ue est* se passando com o nosso grupoN
Cuais so as causas dissoN
Cuais esto sendo as conse!@3nciasN
Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN
Masculino B .eminino
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos 2edimensionar valores e atributos pessoais, !uebrar paradigmas, formar
e!uipes a partir de caracter,sticas levantadas.
#$ de Participantes
de G a 22 participantes
Material
Cuatro fol&as de flip-c&art, previamente preparadas conforme procedimentos e mais
algumas em branco, pinc#is atHmicos.
%esenrolar
facilitador divide os participantes em dois grupos+ masculino e feminino, estabelecendo
locais[ambientes diferentes para cada grupo 9preferencialmente fora do ambiente onde se
encontram:, informando !ue 1=amos reali%ar um momento bem din)mico, onde teremos
oportunidade de !uestionar algumas de nossas maneiras de ser, en!uanto &omens e
en!uanto mul&eres1.
Distribuem-se para o grupo masculino uma fol&a de flip-c&art, '* preparada, contendo a
seguinte frase+ 1Como &omem, eu ten&o de...1. 8ntregam-se, tamb#m, cerca de tr3s fol&as
de flip-c&art em branco e alguns pinc#is atHmicos.-rocede-se da mesma forma com o grupo
feminino mudando a frase para++ 1Como mul&er, eu ten&o de...1.
facilitador orienta !ue cada grupo se diri'a para o local estabelecido e l*, durante 17
minutos, completem as suas frases tantas ve%es !ue consigam.
<indados os 17 minutos, o facilitador ir* "s salas dos grupos e l&es entregar* outra fol&a de
flip-c&art contendo o seguinte+
-ara o grupo feminino+ 10e eu fosse &omem, poderia...1
-ara o grupo masculino+ 10e eu fosse mul&er, poderia...1
4nforma-se aos grupos !ue eles tero, nessa segunda fase, mais 17 minutos.
Ap(s esse novo tempo, o facilitador trocar* as fol&as respondidas pelos grupos e pedir* !ue
discutam o !ue o outro grupo respondeu, concedendo-se mais 17 minutos para a discusso.
Ao t#rmino re;nem-se os dois grupos no ambiente inicial, onde o facilitador promover* um
tempo para leitura e !uestionamento do !ue foi elaborado tendo como base a frase+ 1At#
!ue ponto &omens e mul&eres t3m os privil#gios !ue atribu,ramN1.
8sta din)mica # ri!u,ssima para fa%er com grupos de casais ou em e!uipes onde as
diferenas de se/o interfiram no dia-a-dia profissional.. A imprescind,vel !ue o facilitador
avalie, previamente, sua &abilidade em condu%ir o !ue porventura se'a elaborado nos
grupos.
1aria&'es
-ode-se utili%ar, ao inv#s de se/os, outros crit#rios antagHnicos para a diviso dos grupos
como por e/emplo+
gerentes X colaboradores5
pais X fil&os5
matri% X filial.
! )ue 1oc6 .ariaF
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/perimentar refletir sobre a sensao de colocar-se no lugar de outra pessoa.
#$ de Participantes
no m,nimo G participantes
Material
Cartelas preparadas previamente contendo situaEes variadas.
%esenrolar
8sta din)mica se destina a !ual!uer grupo, sem limite de !uantidade de participantes
9grupos menores sempre geram maior ri!ue%a de discusso:.
Antes de iniciar o facilitador deve alertar para o cuidado de no se fa%er 1'u,%o de valor1
sobre as respostas dos participantes. Apesar de as situaEes serem apenas &ipot#ticas
algu#m do grupo poder* ter vivenciado.
*e8`6ncia de procedimentos
rientar a formao de um c,rculo 9se o grupo for pe!ueno: - no c&o ou nas
cadeiras.
Distribuir, aleatoriamente, uma cartela para cada pessoa.
4nformar !ue, se algu#m !uiser trocar a sua cartela, tem $SA c&ance.
-ede-se !ue cada um leia, a situao !ue est* escrita na cartela e diga como lidaria
com ela, sendo !ue o grupo poder* pedir esclarecimentos para !uem falou.
facilitador pode condu%ir e orientar o participante " uma resposta mais ob'etiva
!uando algu#m, porventura, !uestionar de forma a o participante em situao dif,cil.
Abre-se espao para o caso de algu#m !uerer contestar ou acrescentar algo sobre a
resposta do colega lembrando !ue ele dever* fa%3-lo de forma ob'etiva.
Ao final permite-se outros coment*rios do grupo.
3ista de *itua&'es para H! )ue 1oc6 .ariaFH
1. =oc3 v3 algu#m furtando numa lo'a.
2. $m colega de trabal&o, no muito ,ntimo, l&e confidencia !ue # K4= positivo.
?. 0ua casa est* em c&amas e voc3 t3m tempo para salvar apenas duas coisas.
F. 0eu irmo ou irm l&e revela !ue # &omosse/ual.
7. =oc3 v3 dois policiais dando uma surra num 'ovem.
G. =oc3 percebe !ue o fil&o do seu vi%in&o, fre!@entemente, sai para a escola
mac&ucado e c&orando.
I. =oc3 suspeita !ue seu gerente # viciado em drogas.
>. =oc3 v3 um mendigo ca,do na calada, e todas as pessoas ignoram.
L. =oc3 percebe !ue algu#m da sua empresa, da *rea financeira e de n,vel &ier*r!uico
superior ao seu, aceitando suborno de algu#m.
10. $m amigo l&e oferece um ob'eto, !ue voc3 sabe !ue # muito caro, por um preo
muito bai/o e voc3 suspeita !ue # roubado.
11. =oc3 # m#dico e suspeita !ue um paciente, na sua enfermaria, est* tendo um caso
com uma enfermeira.
12. $m amigo l&e deve a metade do almoo 9caro: !ue voc3 pagou, &* duas semanas.
Agora ele est* evitando-o.
1?. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado, sutilmente, por
uma prostituta.
1F. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado por um
&omosse/ual.
17. =oc3 # acusado pelas autoridades de ter roubado din&eiro, mas sabe !ue # inocente e
no sabe como provar.
1G. 9...:
Passeio Gs Cegas
Categorias
- Confiana
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Demonstrar o !uanto dependemos uns dos outros e o !uanto podemos contribuir para
crescimento de cada um.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
-ode-se comear formando duplas. $m dos componentes da dupla fec&a os ol&os e passa a
andar guiado pelo outro durante dois minutos.
No # permitido abrir os ol&os e nem tocar no compan&eiro, to somente o som da vo% do
outro o guiar*.
Mogo em seguida, trocam-se os pap#is e o !ue antes era o guia, passa ser o guiado.
Depois de terminada esta din)mica, todos se re;nem para um momento de compartil&ar,
onde so respondidas v*rias perguntas+
!ue voc3 sentiu durante o tempo em !ue estava sendo guiado pelo outroN
Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os ol&osN
.eve total confiana em seu l,derN
-ensou em se vingar do outro !uando c&egasse sua ve% de ser o guiaN
0entiu-se tentado a fa%er alguma brincadeira com o 1ceguin&o1N
-rocure esclarecer 'untamente com o grupo a definio dos termos 1corao compassivo,
longanimidade, &umildade1, etc.
<aa perguntas do tipo+ 1 !ue falta em voc3 para !ue as pessoas confiem mais no seu
au/,lioN1 e 1Cual a maior a'uda !ue voc3 pode prestar neste momento de sua vida para as
pessoas e para o grupoN1.
Concluso
-recisamos, sem d;vida alguma, uns dos outros. -ara !ue a mutualidade possa ocorrer de
forma din)mica e efica%, # preciso desenvolver caracter,sticas de car*ter !ue nos capacitem
a desempen&ar nosso papel fraterno.
Pr(AConceitos
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2efletir sobre valores, preconceitos e o !uanto isso influencia nas nossas percepEes e
reaEes acerca de algu#m ou de alguma situao.
#$ de Participantes
de 7 a ?0 participantes
Material
Cartelas, previamente elaboradas, contendo palavras, e/pressEes ou frases !ue, de alguma
forma, possam gerar coment*rios preconceituosos. Canetas e papel para os participantes.
%esenrolar
A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou
insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:. -rocurar
conciliar !uais!uer conflitos ou insultos e esgotar todas as discussEes, verbali%aEes de
sentimentos ou opiniEes, dentro do ambiente do pr(prio grupo.
facilitador deve pes!uisar e elaborar, previamente, cartelas em !uantidade suficiente para
trabal&ar com o taman&o do grupo, contento de uma a duas palavras, frases ou e/pressEes
9ve'a lista com e/emplos ao final:.
-ede-se a formao de algumas duplas, aleatoriamente, de modo !ue fi!ue metade ou
alguns participantes sem formar duplas. s demais participantes 9!ue no so as duplas:
sero a 1opinio p;blica1, !ue vo 1votar1 ao final da discusso de cada dupla.
facilitador l3 para o grupo o conte;do de todas as cartelas, embaral&a-as e as espal&a no
c&o ou em uma mesa, viradas para bai/o.
Cada dupla deve escol&er uma cartela e conversar, durante cinco minutos, sobre pr(s e
contras acerca do !ue est* escrito na cartela.
-assados os cinco minutos todos retornam ao grupo, onde cada dupla ir* e/por para a
1opinio p;blica1 os seus pontos de vista sobre o !ue foi conversado.
-oder* &aver consenso entre os membros da dupla ou poder* &aver diverg3ncias. As duas
formas devero ser e/postas " 1opinio p;blica1.
Durante o processo, o facilitador poder* intervir para conciliar ou moderar alguma
discusso. Ao final, podem-se acrescentar alguns !uestionamentos, tais como+
Como surge o preconceito nas pessoasN
Cual a influ3ncia de terceiros 9fam,lia, amigos, etc.: na formao dos nossos valores
e preconceitosN
Cual a sensao de ver a 1opinio p;blica1 criticando severamente 9se foi o caso:
um ponto de vista seuN
*ugest'es de temas 8ue podem gerar preconceitos
4dosos
Komosse/uais
Dudeus Sul&eres
Ciganos
Negros
M#sbicas
Soto!ueiros
8strangeiros
Nordestinos
Setaleiros Caipiras
<umantes
-oliciais
Drogados
Silitares
Vrabes
Sotoristas de Hnibus
Sotoristas de t*/i
=endedores de carros usados
8sta din)mica # destinada a !uais!uer grupos, preferencialmente formados por pessoas !ue
'* se con&ecem ou convivem. A importante o facilitador estar atento para as prov*veis
situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de
algu#m pr(/imo:.
0(cnica da Penetra&o
Categorias
- Cuebra-Jelo
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
=ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a
solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue
ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos
entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora.
A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar
no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora.
1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro
regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade
costuma despertar grande empatia.
No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como
observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os
1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.
Atitudes Empresariais
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-erceber nos participantes de um grupo as potencialidades individuais para tomada de
deciso e resoluo de problemas.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
0egue abai/o uma s#rie de situaEes &ipot#ticas as !uais podem ser apresentadas ao grupo
pelo facilitador para !ue trabal&e individualmente ou em e!uipes. De acordo com a
maturidade do grupo, ob'etivos a serem alcanados pelo treinamento ou !uantidade de
participantes dar-se-* o desenvolvimento ade!uado 9individual apenas ou em e!uipe:+
Dia 2I[0I. 0ua e!uipe no fe% ainda 20 W da meta estabelecida. !ue voc3 fariaN Cue
problemas voc3 acredita !ue eles estariam enfrentando para no venderN
<a% 2 meses !ue um de seus vendedores no produ% a contento. Cuando l&e # perguntado o
por!ue, percebe-se !ue est* com um problema emocional. !ue faria diante da presso
constanteN
0eu gerente solicita mudana de estrat#gia para o pr(/imo m3s. Coloca !ue voc3 e sua
e!uipe foram os ;ltimos no m3s passado e !ue esto sendo avaliados por isso. Cual atitude
pr*tica tomariaN
8m uma pes!uisa reali%ada por sua e!uipe, foram compilados os seguintes dados+
- >0W de sua e!uipe di% !ue voc3 no negocia e no consegue intervir de maneira efica%,
no resolvendo e nem intermediando as necessidades da e!uipe, no mantendo assim, um
bom clima.
- 70W esto insatisfeitos com tal situao e dese'am trocar de e!uipe5
!ue fariaN
0r. =ale solicita uma reunio com voc3, pois !uer saber o !ue est* impedindo a e!uipe do
1Novo1 se pro'etar, '* !ue acredita nestes potenciais. Cuer saber sua percepo. !ue
falariaN
!ue voc3 diria e !ual a sua percepo a respeito do te/to abai/o+
Cuem trabal&a muito, erra mais,
Cuem trabal&a pouco, erra menos,
Cuem no assume nada, no erra,
Cuem no erra, # promovido.N
0ua e!uipe solicita uma reunio com voc3, para di%er da decepo, pois acreditavam !ue
uma pessoa 1rec#m-vendedora1 no es!ueceria !ue to r*pido das deficientes !ue a e!uipe
enfrenta e do !ue ela precisa para mel&orar. -or!ue voc3 no est* conseguindoN
0eus pares de trabal&o no esto l&e apoiando, uma ve% !ue no concordaram !ue ten&a
sido voc3, o mel&or no processo seletivo. 0eu gerente est* esperando um resultado global e
integrado, mesmo por!ue, ele confia !ue voc3 como rec#m admitido poder* superar suas
e/pectativas. Cual sua atitudeN
!ue voc3 diria e faria para no decepcionar no 1` m3s de superviso, '* !ue sua ger3ncia
estipulou uma meta elevada e !ue tem certe%a !ue superar* sua e/pectativaN
0e te dessem a oportunidade de ser o 9a: supervisor 9a: entre estes o !ue voc3 gostaria de
l&es mostrarN
!ue voc3 prefere+ 2edu%ir custos ou aumentar gan&osN -or!ueN Como faria N
Cuais so suas e/pectativas para ser supervisorN
Cue tipo de atitude teria ao se deparar com um vendedor !ue se'a mais 1solto1 e sempre
esbarra nas normas internas da 8mpresaN
%in7mica do %esafio
Categorias
- Confiana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir a compreenso da necessidade de superar os desafios.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes.
Material
$ma cai/a de bombom embrul&ada para presente com alguns bombons e um papel com a
1ordem1 escrita dentro.
%esenrolar
s participantes formam um c,rculo. facilitador coloca uma m;sica animada e entrega a
cai/a a um dos participantes. A cai/a dever* passar de mo em mo en!uanto &ouver
m;sica.
8/plica-se !ue antes ser* necess*rio uma brincadeira e !ue dentro da cai/a tem uma ordem
a ser e/ecutada por !uem ficar com ela !uando a m;sica parar. A pessoa !ue vai desligar a
m;sica deve estar de costas para no ver !uem estar* com a cai/a nas mos. facilitador
poder* fa%er perguntas a fim de manter o suspense no ar tal como+ 1voc3 est* preparadoN1,
1voc3 vai ter !ue seguir a ordem !ue estiver dentro da cai/aQ1.
Cuando a m;sica parar o facilitador ir* perguntar se o participante !ue ficou com a cai/a
ir* abrir a cai/a ou se dese'a uma nova c&ance. 0e dese'ar uma nova c&ance a m;sica
recomea e cai/a passar* novamente de mo em mo. 4sto poder* se repetir at# !ue algu#m
decida por abrir a cai/a ou at# o facilitador determinar !ue trata-se da ;ltima ve% e ser*
obrigat(rio abrir a cai/a.
-or fim, !uem abrir a cai/a encontrar* os c&ocolates e uma ordem para com3-los.
Estudo de Caso A Advogado
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver a &abilidade de resoluo de problemas em situaEes de aparente caos.
#$ de Participantes
at# 10 participantes
Material
C(pia do te/to para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega a cada participante uma fol&a do te/to abai/o e uma caneta.
4ndividualmente 9ou em grupo, !uando for o caso: os participantes tentaro resolver o
problema apresentado+
A rD- # uma empresa do ramo de inform*tica, com apro/imadamente 700 funcion*rios.
Ko'e ela # considerada l,der de mercado.
No ano de 1LLI, ap(s um trabal&o bastante forte na *rea de vendas, visando aumentar o
n;mero de clientes a empresa conseguiu elevar em ?IW a carteira.
A empresa vibrou muito com essa con!uista. No entanto surgiu um problema5 a
inadimpl3ncia de v*rios deles.
departamento de cobrana tem enfrentado grandes dificuldades no sentido de fa%er com
!ue esses clientes cumpram os contratos.
A diretoria da rD- tem pressionado o departamento, pois o faturamento est* muito bai/o
em funo dessa situao.
A importante considerar !ue esses so apenas dois casos, mas o volume de acumulado est*
na ordem de apro/imadamente ?2I processos.
*itua&o A
Cliente =
=alor do Contrato+ 26 ?00.000,00
Data do contrato+ 20[11[LI
lltimo vencimento+ 20[11[L>
8ste cliente s( cumpriu as tr3s primeiras parcelas.
Cliente >
=alor do Contrato+ 26 7.000,00 em um ano
Data do Contrato+ 02[12[LI
Nesse caso at# agora o cliente no pagou nen&uma parcela.
Nos dois casos foi tentado um acordo, por#m no &ouve o cumprimento da proposta. Diante
do e/posto de !ue forma voc3 condu%iria a situao para !ue o problema fosse resolvidoN
*itua&o B
$m cliente ad!uiriu um soft_are no valor de 26 170.000,00 mais mo de obra
especiali%ada. .al produto apresentou problemas, gerando !ueda no faturamento do cliente
e conse!@entemente, sua insatisfao. mesmo !uer restituio do valor, devidamente
corrigido pelas ta/as do governo, mais GW ao m3s pelo pre'u,%o causado.
A rD- no aceita a proposta por!ue vai al#m das suas possibilidades. A contra proposta #
apenas a restituio do valor, de acordo com o 4J-S. cliente no aceita e !uer abrir
processo contra a rD-.
Estudo de Caso A ;otel
Categorias
- Cooperao
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
8/ercitar o trabal&o em 8!uipe, trabal&o sob presso e tomada de deciso.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador informa aos participantes !ue ser* colocada uma determinada situao e !ue o
grupo deve discutir suas opiniEes a respeito de !ue atitude teriam em relao deciso
abai/o e o por!u3+
*itua&o
8stamos na v#spera de Carnaval, !uando a procura por estada nos &ot#is do Nordeste #
muito grande.
8m um &otel a beira mar, de categoria 7 estrelas, foram reservados todos os apartamentos
para as festividades carnavalescas.
A cada final de semana, voc3, !ue # o gerente de reservas, fa% uma c&ecagem do n;mero de
apartamentos e das confirmaEes. Sas, para sua surpresa, &ouve um erro operacional da
sua e!uipe. <oi reservada uma mesma su,te para 2 casais especiais+
um estava vindo em lua-de-mel e foi um grande contato do promotor de vendas !ue
estava buscando esta oportunidade a tempos5
o outro casal est* vindo em comemorao de seus 27 anos de casados, pois &aviam
gan&o de seus fil&os uma volta ao mundo, e nosso &otel foi escol&ido, por!ue fa%ia
parte de grande roteiro tur,stico.
s dois casais so pessoas influentes e !ual!uer problema poderia pre'udicar a imagem do
estabelecimento.
=oc3 esta num per,odo de muita correria e de algumas &oras e/tras. 8nto resolve no
apresentar seu erro para o Jerente Jeral do &otel, com receio de sua reao, encamin&ando
o assunto " sua maneira.
Decide ento manter a reserva para um dos casais e entra em contato com o outro para
cancelar a reserva e e/plicar-se.
A ;ist@ria da MC8uina /egistrada
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Demonstrar como a busca do consenso mel&ora a deciso. 8/plorar o impacto !ue as
suposiEes t3m sobre a deciso.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1, para cada membro participante e para
cada grupo. M*pis ou caneta.
%esenrolar
=. animador distribui uma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1 para cada
membro participante !ue durante sete a de% minutos, dever* ler e assinar as declaraEes
consideradas verdadeiras, falsas ou descon&ecidas.
>. A seguir, sero formados subgrupos de cinco a sete membros, recebendo cada subgrupo
uma c(pia da &ist(ria da 1S*!uina 2egistradora1, para um trabal&o de consenso de grupo,
durante do%e a !uin%e minutos, registrando novamente as declaraEes consideradas
verdadeiras, falsas ou descon&ecidas.
?. animador, a seguir, anuncia as respostas corretas. 9a declarao n;mero ? # falsa, e a
do n;mero G # verdadeira, e todas as demais so descon&ecidas:.
O. 8m continuao, &aver* um breve coment*rio acerca da e/peri3ncia vivida, focali%ando-
se sobretudo o impacto !ue as suposiEes causam sobre a deciso e os valores do grupo.
EBerc5cio da HMC8uina /egistradoraH
A K40.a24A+ $m negociante acaba de acender as lu%es de uma lo'a de calados, !uando
surge um &omem pedindo din&eiro. propriet*rio abre uma m*!uina registradora.
conte;do da m*!uina registradora # retirado e o &omem corre. $m membro da pol,cia #
imediatamente avisado.
%eclara&o acerca da hist@ria
1erdadeiro ou .also A %esconhecido
1. $m &omem apareceu assim !ue o propriet*rio acendeu as lu%es de sua lo'a de calados
9= ou <:N
2. ladro foi um &omem 9= ou <:N
?. &omem no pediu din&eiro 9= ou <:N
F. &omem !ue abriu a m*!uina registradora era o propriet*rio 9= ou <:N
7. propriet*rio da lo'a de calados retirou o conte;do da m*!uina registradora e fugiu 9=
ou <:N
G. Algu#m abriu uma m*!uina registradora 9= ou <:N
I. Depois !ue o &omem !ue pediu o din&eiro apan&ou o conte;do da m*!uina registradora,
fugiu 9= ou <:N
>. 8mbora &ouvesse din&eiro na m*!uina registradora, a &ist(ria no di% a !uantidade 9= ou
<:N
L. ladro pediu din&eiro ao propriet*rio 9= ou <:N
10. A &ist(ria registra uma s#rie de acontecimentos !ue envolveu tr3s pessoas+ o
propriet*rio, um &omem !ue pediu din&eiro # um membro da pol,cia ............ 9= ou <: N
11. s seguintes acontecimentos da &ist(ria so verdadeiros+ algu#m pediu din&eiro N uma
m*!uina registradora foi aberta N seu din&eiro foi retirado 9= ou <:N
As 2arrafas
Categorias
- Cooperao
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
- $nio
!b"etivos Analisar a import)ncia da organi%ao, diferenciando uma ao espont)nea de
uma ao plane'ada.
#$ de Participantes
no m,nimo 20 participantes
Material
<lip-c&art, G garrafas va%ias, de boca no muito estreita e areia na !uantidade e/ata para
enc&er as seis garrafas, lona de 1/2m para aparar a areia !ue cair no c&o.
%esenrolar
-ede-se a G volunt*rios !ue se colocam em fila e aos p#s de cada um se coloca a garrafa
va%ia. Distante dos participantes, a cerca de G metros, se coloca a areia.
ob'etivo # enc&er todas as garrafas com areia. A areia !ue for derramada para fora do
recipiente no poder* ser reaproveitada. Jan&a o !ue enc&er sua garrafa e, de volta ao seu
lugar, colocar a garrafa aos seus p#s. facilitador conta at# tr3s e d* a ordem de partida e
os G saem ao mesmo tempo em direo " areia.
Cuando o primeiro voltar com a garrafa c&eia, os outros param imediatamente de enc&er
suas garrafas.
.odos mostram o !uanto conseguiram colocar em suas garrafas e verifica-se !uanta areia
ficou esparramada pelo c&o.
8m seguida, pede-se G novos volunt*rios e se repete o e/erc,cio.
Antes de dar a ordem de partida, fa%-se uma pe!uena avaliao de como e comportou a
e!uipe anterior. Antes de se fa%er uma terceira rodada da mesma atividade, avalia-se
novamente o desempen&o da e!uipe anterior.
<inalmente, avaliam-se as tr3s etapas da din)mica.
-ara esta discusso final, # interessante !ue as avaliaEes feitas em cada etapa este'am
anotadas de forma !ue todos possam t3-las " vista.
facilitador pede !ue todos reparem na avaliao da primeira rodada. Cuestiona por !ue as
coisas se deram dessa maneiraN 8 pode, a partir do !ue for dito pelo grupo, analisar os
elementos de uma ao espont)nea.
Ao analisar a segunda rodada, pode perguntar !ue elementos foram superados em relao "
primeiraN !ue permitiu superar estas coisasN Neste momento, o facilitador pode retomar
o !ue significa a e/peri3ncia !ue se vai acumulando em relao ao plane'amento e " ao e
a import)ncia de se refletir sobre ela. Ao analisar a ;ltima volta, se discute a fundo a
necessidade de reali%ar aEes de forma plane'ada, avaliando os erros e os acertos.
-osteriormente, analisa-se a import)ncia de seguir os ob'etivos de forma coletiva e
completa 9e no apenas parcialmente:, observando !ue no se tratava de uma competio,
mas !ue o ob'etivo era !ue todos enc&essem suas garrafas. <oi dito no comeo !ue 1gan&a
a!uele !ue conseguir enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus
p#s1.
Mogo depois desta etapa, o facilitador da din)mica deve levar as pessoas a compararem a
din)mica com o !ue se passa na vida real de cada um dos participantes.
/ecomenda&o durante o desenvolvimento da din)mica, o facilitador deve estar atento
para !ue as avaliaEes se'am sobre a pr(pria din)mica e no se entre em refle/Ees sobre a
vida. D* na refle/o final deve atentar para !ue se dei/e de lado o !ue aconteceu na
din)mica para !ue se analise a realidade.
Avenida Complicada
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver o racioc,nio l(gico e, !uando reali%ado por e!uipe, facilitar a observao
individual do poder de negociao, liderana e persuaso.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
C(pia do te/to para cada participante ou cada e!uipe !uando for o caso.
%esenrolar
facilitador ir* distribuir o te/to abai/o para cada participante ou, se for o caso, para cada
e!uipe do grupo.
<i/a-se um tempo para !ue o problema se'a resolvido.
0obre a Avenida Complicada encontram-se 7 casas numeradas+ >01, >0?, >07, >0I e >0L da
es!uerda para a direita.
Cada casa caracteri%a-se pela cor diferente, pelo propriet*rio !ue # de nacionalidade
diferente, pela conduo !ue # de marca diferente, pela bebida diferente e pelo animal
dom#stico diferente.
As informaEes !ue permitiro a soluo da Avenida Complicada so+
As 7 casas esto locali%adas sobre a mesma avenida e do mesmo lado.
me/icano mora na casa vermel&a.
peruano tem um carro Sercedes Ben%.
argentino possui um cac&orro.
c&ileno bebe coca-cola.
s coel&os esto a mesma dist)ncia do Cadilac e da cerve'a.
gato no bebe caf# e no mora na casa a%ul.
Na casa verde bebe-se _&isUZ.
A vaca # vi%in&a da casa onde se bebe coca-cola.
A casa verde # vi%in&a da casa direita, cin%a.
peruano e o argentino so vi%in&os.
propriet*rio do =olUs_agen cria coel&os.
C&evrolet pertence a casa de cor rosa.
Bebe-se -epsi - cola na ?a casa.
brasileiro # vi%in&o da casa a%ul.
propriet*rio do carro <ord bebe cerve'a.
propriet*rio da vaca # vi%in&o do dono do Cadilac.
propriet*rio do carro C&evrolet # vi%in&o do dono do cavalo.
cavalo # vi%in&o do propriet*rio do =olUs_agen.
Bola no C5rculo
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver a tomada de deciso em e!uipe.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma bola.
%esenrolar
facilitador d* um desafio ao grupo para resolver o problema a seguir no espao de tempo
m,nimo poss,vel.
Deve-se avisar !ue &* um 1recorde1, batido por outro grupo. No informar nesse momento
!ual # o recorde.
A seguir relata o problema+ 1A bola deve passar nesta se!@3ncia. 8la no deve ser alterada1.
8/plicar a se!@3ncia. A cada 'ogada a bola sai de um lado da roda e vai para outro.
Cuando a bola retornar ao primeiro, este deve avisar !ue a rodada terminou. facilitador
marca o tempo.
A se!@3ncia da bola no deve ser alterada, por#m a posio das pessoas na roda pode ser
variada, de acordo com as descobertas do grupo.
-rovavelmente, at# a !uarta ve% os participantes faro as 'ogadas do mesmo modo.
facilitador poder* dar uma a'uda, alertando !ue 1fi%eram !uatro ve%es da mesma forma e
no resolveram o problema1.
Caminhando Entre !bstCculos
Categorias
- Confiana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir uma discusso sobre as dificuldades e obst*culos !ue encontramos no mundo,
ressaltando, por#m !ue no devemos temer as adversidades.
#$ de Participantes
No &* limites
Material Jarrafas, latas, cadeiras ou !ual!uer outro ob'eto !ue sirva de obst*culo, e
lenos !ue sirvam como vendas para os ol&os.
%esenrolar
s obst*culos devem ser distribu,dos pela sala.
s participantes devem camin&ar lentamente entre os obst*culos sem a venda, com a
finalidade de gravar o local em !ue eles se encontram.
As pessoas devero colocar as vendas nos ol&os de forma !ue no consigam ver e
permanecer paradas at# !ue l&es se'a dado um sinal para iniciar a camin&ada.
facilitador com au/ilio de uma ou duas pessoas, imediatamente e sem barul&o, tiraro
todos os obst*culos da sala.
facilitador insistir* em !ue o grupo ten&a bastante cuidado, em seguida pedir* para !ue
camin&em mais r*pido. Ap(s um tempo o facilitador pedir* para !ue todos tirem as vendas,
observando !ue no e/istem mais obst*culos.
%ica en!uanto os obst*culos so retirados por outro facilitador # importante conversar com
os participantes sobre o !ue ser* feito em seguida a fim de !ue eles no escutem pe!uenos
ru,dos !ue possam ser causados por algum descuido na retirada dos ob'etos.
%esafio da Batata
Categorias
- Criatividade
- Miderana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir a participao de um desafio onde as e!uipes devem plane'ar de forma
compartil&ada.
#$ de Participantes
de F a ?0 participantes
Material
$m pacote de batatas tipo 1c&ips1, fita adesiva, fita m#trica, dicion*rio, r#gua, v*rios
materiais para empacotar tais como+ algodo, pe!uenas cai/as, embalagens para ovos, etc.
%esenrolar
facilitador coloca a fita e os materiais de embrul&o em uma mesa no centro da sala,
instruindo os participantes a formarem e!uipes de tr3s ou !uatro membros cada uma.
<ormadas as e!uipes distribui-se uma batata 1c&ips1 para cada uma.
ob'etivo de cada e!uipe ser* fa%er um pacote para enviar sua batata sem nen&um dano "
mesma 9amass*-la, !uebr*-la, etc.:. .odos devero partil&ar do mesmo material. A
embalagem ou embrul&o dever* passar por um teste+ ela ser* sacudida e um dicion*rio ser*
colocado a uma altura de 17 cm do pacote e ser* dei/ado cair sobre ele.
.odos os times tero vinte minutos para completar o pro'eto. facilitador informa os
participantes !uando faltar 2 minutos.
-assado os 20 minutos o facilitador recol&e as embalagens e inicia o 1teste1, sacudindo-as,
dei/ando o dicion*rio cair sobre todas e verificando se as batatas !uebraram.
Ao t#rmino as e!uipes devero discutir e depois participar de um plen*rio apresentando
suas conclusEes.
*ugest'es de 8uestionamentos Gs e8uipes
Como plane'aram a atividadeN
Como avaliam o resultado final do trabal&oN
Cue mudanas fariam se fossem reali%ar o desafio novamenteN
Cue semel&anas t3m esta atividade com a realidade empresarial 9ou outra
realidade:N
Cue aprendi%ado tiraram do e/erc,cioN
Neste momento o facilitador poder* reforar os aspectos relativos ao trabal&o em e!uipe,
tais como+
Criatividade e inovao na resoluo de problemas5
-lane'amento 5
$so de recursos dispon,veis.
%esenhe *ua Casa
Categorias
- Comunicao
- Cooperao
- <eedbacU
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Aumentar o n,vel de conscienti%ao sobre os processos de comunicao verbal,
principalmente as comunicaEes via telefone ou virtuais.
#$ de Participantes
de G a 27 participantes
Material
-apel sulfite, l*pis ou canetas.
%esenrolar
Colo!ue as pessoas em pares e sentadas de costas.
Determine !ue # a pessoa 1A1 e pessoa 1B1, caso ten&a um n;mero impar de pessoas faa
em trio determinando a pessoa 1C1.
.odos devero fa%er o desen&o de uma casa sem falar e sem !ue o outro ve'a.
Num segundo momento a pessoa 1A1 deve descrever para 1B1 sua casa e esse dever* tentar
reprodu%ir o desen&o, devem continuar de costas, !uando 1A1 terminar inverter+ 1B1 fala e
1A1 desen&a, !uando for em trio 1B1 fala para 1C1 e 1C1 para 1A1 .
Cuando terminarem devem comparar o desen&o e verificarem as fal&as de comunicao.
%os Males o Pior
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
C&egar a um consenso em grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
s participantes devero c&egar a um consenso sobre !uais 7 cat*strofes 9dentre as 10
abai/o citadas: causariam maiores danos " &umanidade. Colo!ue-as em rigorosa ordem
decrescente+
1. <alta de energia el#trica por seis meses
2. <alta de *gua durante tr3s meses
?. Jreve de todos os meios de transporte por um m3s
F. <alta de legumes e frutas por dois anos
7. Jreve total de m#dicos por seis meses
G. Jreve de policiais e bombeiros por oito meses
I. <alta de todos medicamentos por seis meses
>. Jreve de imprensa falada, televisionada e escrita por de% meses
L. <alta de petr(leo por tr3s anos
10. -roibio total " pr*tica de !ual!uer religio por cinco anos
%rCcula *aiu do 09mulo
Categorias
- Comunicao
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Avaliar o racioc,nio l(gico-matem*tico, liderana, negociao, &abilidade na soluo de
problemas, comunicao e ateno.
#$ de Participantes
de G a 12 participantes
Material
<ol&as do te/to para as respectivas e!uipes.
%esenrolar
facilitador dever* dividir os participantes em 2 grupos. Conta-se ento a &ist(ria
9Cen*rio: e informar-se a misso das e!uipes. A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue
conseguir ac&ar a soluo no menor tempo poss,vel.
CenCrio
$m dos efeitos menos con&ecidos da c&uva *cida tem sido a alterao da acide% do subsolo
na .ransilv)nia, !ue recentemente causou a liberao de gases venenosos no Castelo de
Dr*cula. 4sto fe% ressuscitar o Conde, !ue aparentemente tem intenEes de se prevalecer do
<im da Cortina de <erro para reassumir seu reinado de terror em Mondres.
A misso de sua e!uipe # mat*-lo o mais r*pido poss,vel, em seu pr(prio castelo. -ara fa%3-
lo, seu ob'etivo # estabelecer o dia e a &ora da primeira oportunidade para matar o Conde.
Cada e!uipe receber* informaEes !ue iro a'ud*-los a cumprir sua misso. 8ntretanto,
algumas informaEes essenciais estaro de posse da outra e!uipe, com a !ual voc3 estar*
competindo 9 um est;dio de KollZ_ood est* disposto a pagar uma fortuna pela &ist(ria
leg,tima de \8u Satei Dr*cula]:. -ara se comunicar com a outra e!uipe, # necess*rio
definir um negociador 9pode se alterar o negociador a cada ve% !ue necessitar falar com a
outra e!uipe: e somente esta pessoa poder* obter ou fornecer informaEes 9ele deve ser
muito bem orientado pela e!uipe, pois s( podero trocar informaEes ? ve%es:.
A e!uipe vencedora ser* a!uela !ue entregar ao instrutor, por escrito, o dia da semana e a
&ora em !ue o Conde Dr*cula poder* ser morto e e/plicar o racioc,nio correto para se
c&egar a esta resposta.
%/:C-3A *A+- %! 0^M-3!
2rupo +
Conde Dr*cula # um vampiro.
Conde Dr*cula dorme em sua tumba.
A tumba do Conde Dr*cula fica na Cripta do Castelo de Dr*cula.
=oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra.
No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.
Ko'e # segunda-feira.
vHo de Mondres a Budapeste dura 7 &oras.
pr(/imo vHo para Budapeste sai &o'e "s 1>+00 &oras.
0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o, " lu% do dia, em
seu corao.
0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste.
Kaver* um feriado local em Budapeste esta semana.
vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, de teras e !uintas, e
dura uma &ora.
A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ.
trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do
aeroporto ao meio-dia, *s segundas, !uartas e se/tas-feiras.
A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia
da par(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem.
A par(!uia de Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol.
Na .ransilv)nia, o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras.
mais r*pido !ue voc3 pode ir da -ar(!uia ao Castelo # sete UilHmetros por &ora,
por!ue # um terreno roc&oso escarpado e voc3 est* carregando uma grande estaca
de carval&o.
%/:C-3A *A+- %! 0^M-3!
2rupo ++
Conde Dr*cula # um vampiro.
Conde Dr*cula dorme em sua tumba.
=oc3 est* em Mondres, na 4nglaterra.
No &* vHo direto da 4nglaterra para a .ransilv)nia.
Ko'e # segunda-feira.
0( # poss,vel matar um vampiro cravando uma estaca de carval&o no corao dele.
0( # poss,vel comprar estacas de carval&o na lo'a do aeroporto de Budapeste.
A lo'a do aeroporto de Budapeste no abrir* nesta segunda, nem tera-feira, devido
a um feriado local.
vHo de Budapeste para a .ransilv)nia sai "s 1F+00 &oras, "s teras e !uintas e dura
uma &ora.
A estao de trem mais pr(/ima do Castelo de Dr*cula # Nova&unZ.
trem leva seis &oras do aeroporto da .ransilv)nia para Nova&unZ e sai do
aeroporto ao meio-dia "s segundas, !uartas e se/tas.
A c&ave para a Cripta do Castelo de Dr*cula est* pendurada num prego, na sacristia
da -ar(!uia de Nova&unZ, !ue fica ao lado da estao de trem.
s vampiros s( podem ser mortos a lu% do dia.
A par(!uia Nova&unZ fica aberta do nascer ao pHr do sol.
Na .ransilv)nia o sol nasce "s 0L+00 &oras e se pEe "s 1I+?0 &oras.
A par(!uia de Nova&unZ fica a G? UilHmetros do Castelo de Dr*cula.
*olu&o
A primeira oportunidade de matar o Conde Dr*cula ser* "s 0L+00 &oras da man& de
domingo.
2acioc,nio+
1. 0e tomar o vHo de &o'e 9segunda-feira: "s 1>+00 &oras, voc3 c&egar* em Budapeste
"s 2?+00 &oras.
2. A lo'a do aeroporto !ue pode l&e vender a estaca de carval&o s( abrir* na man& de
!uarta-feira, ou se'a, o primeiro vHo !ue voc3 pode pegar para a .ransilv)nia # de
!uinta-feira "s 1F+00 &oras.
?. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira.
primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00
&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar
na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado.
F. 0ua camin&ada at# o Castelo ir* levar 0L &oras, de modo !ue voc3 c&egar* l* "s
1>+00 &oras, mesmo andando o dia todo sem parar. 0er* tarde demais para matar o
Conde Dr*cula durante o dia, portanto, voc3 ter* !ue esperar at# o pr(/imo nascer
do sol, "s 0L+00 &oras de domingo.
7. =oc3 ir* c&egar ao aeroporto da .ransilv)nia "s 17+00 &oras de !uinta-feira.
primeiro trem # o do meio-dia de se/ta-feira, !ue c&ega em Nova&unZ "s 1>+00
&oras, meia &ora depois da par(!uia fec&ar. A primeira oportunidade de voc3 entrar
na par(!uia ser* "s 0L+00 &oras de s*bado.
!bserva&'es para o facilitador
Como a e!uipe abordou a tarefaN
Como os membros das e!uipes compartil&aram as informaEesN
Cue aEes dos integrantes da e!uipe a'udaram ou atrapal&aram na e/ecuo da
tarefaN
Como surgiu a liderana na e!uipeN
Cuais foram os sinais de conflito notados no grupoN Como eles foram tratadosN -or
!uemN
Como os membros da e!uipe reagiram ao negociadorN
Como os membros da e!uipe reagiram ao estar competindo com a outra e!uipeN
!ue foi feito para promover a colaborao com a outra e!uipeN -or CuemN
Elabora&o 2rCfica
Categorias
- Criatividade
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e
resolver problemas com a criatividade.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<iguras ou canetas coloridas, gi%, pincel atHmico.
%esenrolar
facilitador pede !ue todos 'untos montem uma ;nica figura !ue represente todo o grupo
na!uele momento, elegendo algu#m para e/plicar o trabal&o.
facilitador pode, ao final da atividade, abrir um painel de discusso onde as pessoas vo
falar de seus sentimentos ao participar da montagem coletiva e se ela representa, realmente,
o !ue !ueriam di%er.
Espelho 0riplo
Categorias
- Comunicao
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir introdu%ir temas como liderana, ac;mulo de tarefas, centrali%ao, comunicao
verbal e indiferena.
#$ de Participantes
no m,nimo F participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide os participantes em grupos de F pessoas.
8m cada grupo coloca-se uma pessoa em frente a outra formando uma roda em formato
cru% 9q: e elege-se uma pessoa !ue ser* o l,der.
Ao sinal de in,cio os participantes devero seguir as as regras+
a pessoa na frente do l,der tem !ue fa%er mesmos os movimentos para o l,der
imitando-o5
a pessoa " direta do l,der tem !ue pu/ar conversa e o l,der tem !ue respond3-las5
a pessoa " es!uerda do l,der tem !ue sentir !ue est* tendo sua ateno. 0e isto no
for atendido ela se retira da roda. Cabe ao l,der no dei/*-la sair de 'eito nen&um e
dar a maior ateno poss,vel.
Ap(s algum tempo muda-se o l,der na roda at# !ue todos passem pelo mesmo 1transtorno1
de ser este 1l,der1.
Ao final o facilitador verifica com o grupo como se sentiram em cada um dos pap#is,
podendo observar+
Cuantas ve%es n(s mesmos '* tivemos !ue passar por este tipo de situao fa%endo
mil coisas ao mesmo tempoN
Cuantas pessoas !uerem e/ercer o papel de l,der, por#m sem saber a presso !ue
isto representaN
8 !uantas ve%es ouvimos as nossas pr(prias necessidadesN
Estamos Amarrados
Categorias
- Cooperao
- Miderana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
8/ercitar a liderana, plane'amento, capacidade de superao do grupo, comunicao e
!uebra de paradigmas.
#$ de Participantes
at# ?0 participantes
Material
-edaos de barbante ou cabos de polipropileno de F0cm de comprimento 9um por
participante:.
%esenrolar
facilitador entrega um pedao de barbante para cada participante e sugere !ue se
amarrem uns aos outros pelos pulsos, com cuidado, para no se mac&ucarem.
Ap(s estarem todos devidamente amarrados o facilitador salienta !ue eles esto 1livres1
para fa%er o !ue !uiserem ou puderem. 0( no podem se soltar pois devem permanecer
amarrados..
facilitador propEe algumas tarefas, previamente plane'adas, para !ue o grupo possa
cumprir estando todos amarrados. Algumas podem ser muito simples tal como convid*-los
para o coffe-breaU.
-ermanecer com a viv3ncia durante uns ?0 minutos, podendo diminuir ou aumentar o
tempo, dependendo das aEes !ue o grupo comear a desenvolver.
-roceder aos coment*rios necess*rios, o final+
a. !ue as marras podem representarN
b. -or !ue nos soltamos ou por !ue no nos soltamosN
c. -or !ue no !uestionar as regrasN
d. Como # respeitar o limite ou as id#ias do outroN
4ogo Com Cordas
Categorias
- Criatividade
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ermitir ao grupo a viv3ncia de um trabal&o em e!uipe onde # necess*rio tomar decisEes e
resolver problemas com criatividade.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Cordas de v*rias cores.
%esenrolar
facilitador solicita " turma !ue se subdivida em dois grupos. Cada grupo dever* criar
duas brincadeiras para aplicar no outro grupo.
Ao final da aplicao das atividades o facilitador trabal&ar* o grupo nos seguintes aspectos+
2elato dos sentimentos5
Comportamento !ue a'udaram ou atrapal&aram.
Medo de %esafios
Categorias
- Confiana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Demonstrar como as pessoas sentem-se inseguras diante de situaEes descon&ecidas
formando uma impresso negativa antes mesmo de procurar entend3-la.
#$ de Participantes
no m,nimo 7 participantes
Material
Cai/a de papelo pe!uena, 1 c&ocolate 9ou outro doce:, aparel&o de som com uma m;sica
agitada para o fundo.
%esenrolar
facilitador pede ao grupo, em p#, forme um circulo. 0egura a cai/a de papelo
e/plicando ao grupo+
18sto vendo esta cai/aN Dentro dela e/iste uma tarefa a ser cumprida. =ou colocar uma
m;sica e voc3s iro passar a cai/a de mo em mo como no 'ogo 'atata >uente. Cuando a
m;sica parar, a!uele !ue ficar com a cai/a ter* !ue cumprir a tarefa sem reclamar,
independente do !ue este'a escrito. Ningu#m vai poder a'udar a pessoa na tarefa pois ela #
individual1.
facilitador coloca a m;sica e inicia-se o giro da cai/a. facilitador deve estar de costas
!uando for parar a m;sica para no ver com !uem est* a cai/a.
Cuando a musica for interrompida a!uele !ue ficou com a cai/a ter* !ue cumprir a tarefa.
A interessante !ue o coordenador faa coment*rios do tipo+ =oc3 est* preparadoN 0e no
tiver coragem podemos fa%er mais uma ve% o giro da cai/a.
Depois de muito suspense !uando finalmente a pessoa abrir a cai/a encontrar* a gostosa
surpresa+ o c&ocolate.
ob'etivo desta din)mica # mostrar como somos inseguros diante de situaEes !ue possam
representar perigo ou vergon&a e !ue devemos aprender !ue podemos superar todos os
desafios !ue so colocados " nossa frente. -or mais !ue tudo parea desesperador, o novo
desafio pode, ao final, se tornar uma feli% not,cia. .amb#m pode-se salientar como
transformamos os desafios em problemas, !uando na verdade eles devem ser encarados de
frente para aprendermos com ele. Desafio # sinHnimo de crescimento e oportunidade e no
de problema.
Mudan&a de Planos
Categorias
- Jesto de tempo
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Desenvolver o poder de negociao, mediao de conflitos e gesto de tempo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador narra a seguinte situao fict,cia ao grupo+
0er* concedido, pela empresa, dois apartamentos, no mobiliados, por um per,odo
indefinido.
Cada e!uipe tem 6 7.000 d(lares para e!uipar e mobiliar o apartamento da maneira !ue
!uiser.
Cada e!uipe ir* discutir e entrar em um consenso do !ue iro fa%er e estabelecer um breve
resumo, inclusive planta do apartamento.
=oc3s tem 20 minutos 9ou menos conforme o caso e o taman&o da e!uipe:.
-assado apenas metade do tempo previsto o facilitador interceder* no grupo com a seguinte
situao+
Devido a um remane'amento ocorrido na 8mpresa, ser* concedido apenas um apartamento
e as e!uipes devero definir, como ser* o apartamento, negociando entre os dois planos,
confeccionados anteriormente.
2estam apenas 10 minutos para o t#rmino.
Durante a din)mica a e!uipe !ue est* ministrando-a deve observar as atitudes dos
participantes antes e depois da mudana de planos, principalmente no tocante " liderana,
mediao de conflitos e gesto do tempo restante.
8sta # uma din)mica !ue causa certo stress a alguns participantes devido a mudana
repentina do !ue foi pedido e ao tempo e/,guo. A atrav#s do stress gerado !ue tem-se a
percepo das e/peri3ncias vividas por cada um durante a din)mica.
! ;elic@ptero
Categorias
- Comunicao
- Cooperao
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
.rabal&ar a observao, negociao, sociabilidade, liderana, resist3ncia a presso e
trabal&o em e!uipe.
#$ de Participantes
no m,nimo 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador pede aos participantes !ue formem um c,rculo, convido-os a fa%erem um
passeio de barco a remo.
4nicia-se ento o passeio. facilitador anuncia a c&egada " il&a. .odos podem passear por
ela, " vontade 9todos passeiam pela sala e cumprimentam os compan&eiros:. facilitador
anuncia a todos !ue &ouve um maremoto e !ue a il&a vai se inundada mas !ue vir* um
&elic(ptero para resgatar o grupo entretanto, este no comporta todos de uma ve%. grupo
dever* organi%ar rapidamente seguindo as orientaEes+
&elic(ptero c&egou. 8le levar* cinco pessoas.
&elic(ptero voltou. Desta ve% levar* !uatro pessoas, e estas devem ser estran&as
umas das outras.
Nosso &elic(ptero sofreu pane no motor. =eio desta ve% um menor. 0( levar* tr3s
pessoas e devem ser de comunidades diferentes. Cuem no seguir orientao poder*
ser 'ogado no mar.
&elic(ptero est* a, novamente. =ai levar !uatro pessoas, devido o perigo de
afogamento. Sas continua a e/ig3ncia o grupo deve ser formado por pessoas !ue
ainda no se con&ecem.
&elic(ptero no pode voltar mais. Acabou o combust,vel. .emos !ue sair de
barco. K* uma e/ig3ncia fundamental+ levar uma pessoa descon&ecida com !uem
no se conversou ainda.
Anuncia-se por fim !ue todos foram salvos.
D*-se o tempo necess*rio para os participantes discutirem as !uestEes 9pode-se seguir as
sugestEes abai/o ou elaborar outras de acordo com a realidade do grupo:.
*ugest'es para discusso
Jrupo de cinco pessoas+ seu nome. Nome do grupo e o significado do mesmo.
Nome da comunidade ou atua, mora. Cual o eu idealN
Jrupo de !uatro pessoas+ seu nome. !ue fa% na comunidadeN 8studaN !ueN
ndeN !ue espera do curso e o !ue gostaria !ue fosse tratadoN
Jrupo de tr3s pessoas+ Como se sente a!uiN -or!ue veioN !ue # pastoral para
voc3N 8 movimentoN Como esta organi%ada a pastoral na sua par(!uiaN
Jrupo de !uatro pessoas+ !ue # c#uN !ue ac&ou desta din)mica de
con&ecimento e entrosamentoN -or!ueN
Jrupo de tr3s pessoas+ Agora converse com algu#m !ue voc3 no con&ece e com
!uem no ten&a conversado ainda.
Compet6ncias observadas
Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao,
relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade,
resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana,
trabal&o em e!uipe.
PCssaros Engaiolados
Categorias
- Cuebra-Jelo
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
.rabal&ar a vontade de mudar e a presso do ambiente.
#$ de Participantes
de 17 a ?0 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
s participantes fa%em uma roda com as mos, tendo ao centro F ou 7 pessoas !ue sero os
p*ssaros.
A misso dos p*ssaros # tentar escapar do centro da roda. -ara tanto eles devem tentar
passar por entre os braos e pernas da!ueles !ue formam a gaiola. Caso algum p*ssaro fu'a,
a!uele !ue dei/ou isto ocorrer tomar* seu lugar no centro da roda. D* o p*ssaro fugitivo fica
do lado de fora da gaiola estimulando os demais a fugirem e apontando os pontos 1fracos1
na gaiola.
)uest'es para discusso
4maginando !ue os p*ssaros representam as pessoas nas organi%aEes e a gaiola representa
o ambiente organi%acional+
1. Como # sentir-se preso a determinada situaoN
2. Como encaramos a presso !ue o ambiente e/erceN
?. Como reagimos a esta pressoN
F. Como nos sentimos !uando no nos permitem sair ou agir como dese'amosN
7. Como # conseguir sair da situaoN
G. Como # pressionar o outro para !ue ele se manten&a dentro do dese'adoN
I. Como # inverter este papel, ou se'a, passar de pressionador a pressionadoN
>. Cuais as situaEes !ue nos pressionam no dia-a-dia a agir, muitas ve%es, de maneira
diferente da!uelas !ue dese'ar,amosN Como reagimosN Como gostar,amos de
reagirN
L. -or !ue # to dif,cil mudarN
Perdidos no Mar
Categorias
- Cooperao
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
Discutir com os participantes as vari*veis de uma deciso e a conclu,rem a import)ncia da
atuali%ao e do auto-desenvolvimento de cada um para um boa tomada de deciso.
#$ de Participantes
de G a 20 participantes
Material
<lip-c&art, <ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar.
%esenrolar
grupo est* convidado para um 1cru%eiro mar,timo de longa durao com todas as
despesas pagas1.
facilitador fa% uma tempestade de id#ias lanando no flip-c&art o !ue os participantes
gostariam de levar num passeio de 4ate 9estimular !ue o grupo leve muitas coisas
sup#rfluas:.
8m seguida, e/plicar !ue o iate bateu num 4ceberg e est* naufragando, distribuindo ento a
<ol&a 4ndividual de -erdidos no Sar para !ue cada um possa numerar o itens em termos de
import)ncia para a sobreviv3ncia.
Processamento
Cuestionar ao grupo onde # !ue ocorre a maior incid3ncia de erros nos passos da .omada
de DecisoN Condu%ir para !ue o grupo compreenda !ue # no levantamento de alternativas
onde os maiores erros ocorrem devido ao descon&ecimento e falta de informao.
facilitador dever* trabal&ar com o grupo a import)ncia da reciclagem e da atuali%ao de
cada um no desempen&o de suas atividades. 8/plorar com o grupo a 0ituao 2eal e a
0ituao 4deal.
facilitador volta aos flip-c&art !ue conten&am a tempestade de id#ias e informa !ue l*
est* representada uma situao ideal e !ue o naufr*gio representa uma situao real.
Condu%-se o grupo a refletir !ual a situao !ue estamos vivendo em termos econHmicos e
de crise. Conclui-se com o grupo !ue a situao # de emerg3ncia e pede-se !ue todos
trabal&arem enfocando o poderia se fa%er para sobreviver a esta situao e como
transform*-la em uma situao ideal.
0egue abai/o, uma e/plicao racional das prioridades, segundo os especialistas+
De acordo com os entendidos, as bases necess*rias para a sobreviv3ncia de uma pessoa
perdida no meio do oceano so artigos usados para c&amar a ateno e de sustento, at# !ue
c&egue o salvamento. 0o de pouca import)ncia os artigos de navegao. Sesmo !ue uma
pe!uena balsa salva-vidas se'a capa% de alcanar a terra firme, seria imposs,vel estocar
comida e *gua para sobreviver durante todo o per,odo. -or isso, so de primeira
import)ncia o espel&o e os dois galEes de (leo misturado com g*s. 8stes itens podem ser
usados para sinali%ar um salvamento de ar e de mar. 0o de segunda import)ncia os itens
como *gua e alimento, por e/emplo, o alimento concentrado. $ma e/plicao racional
breve a'udar* para compreender a enumerao de cada item. Naturalmente estas breves
e/plicaEes, obviamente, no representam todo potencial usado em cada item espec,fico,
mas, antes, a primeira import)ncia de cada um.
4tens por ordem de import)ncia+
1. $m espel&o tipo m#dio+ 4mportante para poder fa%er a sinali%ao *gua e mar, para
o salvamento.
2. Dois galEes de (leo misturado com g*s+ 4mportante para sinali%ao, '* !ue o (leo
misturado com g*s flutua na *gua e pode ser incendiado com a nota de din&eiro e o
f(sforo 9obviamente fora da balsa salva vidas:.
?. Cinco galEes de *gua+ -ara saciar a sede, etc.
F. Alimento concentrado+ -ara alimentao.
7. $m pl*stico de seis metros !uadrados+ $sado para coletar *gua da c&uva, servir de
abrigo, etc.
G. .r3s cai/as de c&ocolate+ 2eserva de comida.
I. 8!uipamento para pesca+ 8m caso de necessidade, para pescar, providenciar
alimento.
>. .rinta metros de corda nZlon+ $sado para 'untar os e!uipamentos para no se
perderem
L. Colc&o flutuante+ 0e algu#m cair, pode servir como salva-vidas.
10. 2epelente de tubarEes+ $so obvio.
11. .r3s litros de rum+ Cont#m >0W de *lcool, suficiente para ser usado como
antic#ptico contra infeco.
12. -e!ueno r*dio transistor+ de pouco uso, visto no &aver possibilidade de transmitir.
1?. Sapa do ceano Atl)ntico+ 0em uso, visto no &aver e!uipamento adicional de
navegao, por!ue pouco importa onde estamos e sim onde est* o socorro.
1F. 0e/tante+ relativamente sem uso, uma ve% !ue no &* cronHmetro, nem marcao.
17. Sos!uiteiro+ No &* mos!uitos no meio do Atl)ntico.
.!3;A +#%+1+%-A3
=oc3 est* flutuando num 4ate particular, no ceano Atl)ntico. Ap(s bater num iceberg, um
inc3ndio, destruiu grande parte dos pertences do navio, e ele desli%a agora vagarosamente.
0ua locali%ao # incerta, por!ue o e!uipamento importante para a navegao foi destru,do,
'* !ue voc3 e a tripulao no conseguiram controlar o fogo.
=oc3, pelo c*lculo mais otimista, 'ulga encontrar-se apro/imadamente a de% mil
!uilHmetros sudoeste da terra firme. Abai/o se encontra uma lista de !uin%e itens !ue
permanecem intactos e no foram atingidos pelo inc3ndio. Al#m disso, voc3 tem "
disposio uma balsa salva-vidas com remos, suficientemente grande para levar voc3, a
tripulao e todos os itens relacionados abai/o. s sobreviventes s( levam cigarros, alguns
f(sforos, e uma nota de 26 100,00 no bolso. 0ua tarefa consiste em enumerar os !uin%e
itens abai/o em termos de import)ncia para a sua sobreviv3ncia.
Colo!ue o n` 1 para o item !ue no seu entender # o mais importante e assim por diante , at#
o ultimo item.
9 : um espel&o, tipo m#dio
9 : um mos!uiteiro
9 : mapa do ceano Atl)ntico
9 : dois galEes de (leo misturado com g*s
9 : um repelente de tubarEes
9 : tr3s litros de rum
9 : tr3s cai/as de c&ocolate
9 : 0e/tante
9 : cinco galEes de *gua
9 : alimento concentrado
9 : um pe!ueno r*dio transistor
9 : um colc&o flutuante
9 : um pl*stico de seis metros !uadrados
9 : trinta metros de corda nZlon
9 : e!uipamento de pesca
*ubindo a Montanha
Categorias
- Confiana
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
!b"etivos
-ossibilitar aos participantes a viv3ncia de um processo simulado de alcance de ob'etivos,
suas dificuldades, perseverana, superao e auto motivao
#$ de Participantes
No &* limites
Material
8!uipamento de som, colc&onetes 9se os participantes forem deitar no c&o:.
%esenrolar
facilitador di% aos participantes + 1=oc3s iro fa%er uma viagem a p#. 0er* uma tra'eto
muito longo, por isso voc3s no devem levar muito peso - somente o necess*rio+ pouca
roupa, t3nis confort*vel, bebida energi%ante, protetor solar e muita disposio. At# o final
de =ossa viagem, voc3s devero contemplar um grande ob'etivo !ue voc3s esperam.1
-ede-se !ue todos deitem no c&o ou fi!uem o mais confort*veis poss,vel. Cuando todos
estiverem devidamente acomodados coloca-se uma m;sica instrumental leve, por#m
ritmada, no in,cio, dando a id#ia de camin&ada ou tra'eto a percorrer.
facilitador ir* ler, com a m;sica de fundo, o te/to+
&5oc2 est come)ando a sua viagem agora. Ainda est dentro da cidade, observa as ruas,
os carros, as casas, as pessoas. < muito cedo, a brisa est fria, est um dia bonito. Agora
voc2 est dei/ando a cidade, pegou um trecho de asfalto. Poucas casas, uase ningu-m nas
ruas, um ou outro carro ue vai ou vem.
A estrada, agora, - de cascalho, um pouco estreita, algumas rvores, vegeta)#o rasteira,
bem verde. Come)a a chover suavemente, mesmo com o sol, e voc2 est contemplando um
arco-.ris.
O sol est ficando mais uente, * - uase meio-dia, voc2 * n#o v2 mais ningu-m. !st
andando so(inho, precisa parar um pouco, mas n#o v2 nenhuma rvore pois est em um
grande descampado.
5oc2, agora, est avistando, ao longe, algumas rvores. Apressa o passo. ,abe ue precisa
chegar ao seu ob*etivo antes do anoitecer. Um som gostoso de gua @parece cachoeiraA lhe
chega aos ouvidos. 5oc2 come)a a descer um trecho onde * avista, l embai/o, muitas
rvores e uma linda ueda dDgua formando um lago. Aproveite e tenha seu merecido
descanso. ;ome banho, delicie-se com as frutas e a gua cristalina. 42 um tempo pra voc2.
As horas est#o passando. E s#o uase tr2s da tarde e voc2 tem ainda um bom peda)o de
caminhada. Um trecho de rvores e muita sombra. A caminhada, a partir de ent#o, oferece
alguns riscos. Cuidado com insetos, espinhos e cobras. O tra*eto come)a a ficar .ngreme e
voc2 * avista a montanha onde, l em cima, est seu ob*etivo. :uitas pedras, as
dificuldades s#o maiores, mas a parada ue voc2 fe( e o vislumbre da chegada reta final
lhe d#o um ?nimo novo.
5oc2 * subiu mais da metade da montanha. Pra um pouco. Assenta-se numa pedra. Olha
para bai/o. 5isuali(a tudo o ue ficou para trs. Avalia o uanto voc2 * fe(.
Continua... O vento, agora sopra mais frio. E s#o mais de uatro da tarde e voc2 * pode
avistar o topo. 1alta pouco.
5oc2 est a alguns metros do topo da sua montanha, de chegar ao seu ob*etivo. O vento
est muito forte, e voc2 tem ue redobrar os seus cuidados. 1alta uase nada agora.
5oc2 est avistando o platF... :as tem uma surpresa para voc2 agora0 ao longo de toda a
montanha, tem um muro... um muro mesmo= :as o ue - ue um muro est fa(endo no alto
da montanha9 O ue voc2 vai fa(er com ele9 Pense um pouco a respeito.&
9pausa, em sil3ncio total, de uns 20 segundos:
&Agora, lentamente, vamos retornar. 5oltem a este local e, cada um a seu momento, pode ir
abrindo os olhos pois nossa viagem terminou.&
Coment*rios sugeridos+
Como foi a sua viagemN
Cuais as dificuldadesN
!ue o motivou a continuarN
!ue significa esse muroN
!ue voc3 fe% com eleN
%+#_M+CA* *!B/E AP/E*E#0AJ,!
Aprendendo >
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
<acilita a apresentao das pessoas de um grupo atrav#s da auto revelao e repetio.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$m ob'eto pe!ueno.
%esenrolar
<orma-se um c,rculo com os participantes e e/plica-se !ue ser* dada aos participantes a
oportunidade de aprenderem alguma coisa sobre os demais. Cuem estiver com a bola deve
pass*-la a uma outra pessoa, a !ual dever* di%er seu nome e revelar alguma coisa sobre si
mesma !ue ainda no se saiba.
Deve-se utili%ar e/emplos bem inocentes tais como+ 1estou usando lentes1.
Cuando todos tiverem tido a sua ve%, o facilitador e/plica !ue, na segunda rodada eles tero
de passar a bola a algu#m, di%er o nome da!uela pessoa e o !ue ela disse sobre si mesma. A
pessoa poder* a'udar, se for preciso.
1aria&o Na segunda rodada, pode-se pedir aos participantes para repetirem tudo o !ue '*
tiver sido dito at# a!uele ponto.
Apresenta&o
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
<acilitar a apresentao de um grupo !ue no se con&ece ao mesmo tempo em !ue permite-
se uma descontrao inicial.
#$ de Participantes
at# 10 participantes
Material
$ma c(pia do formul*rio com as !uestEes de apresentao e caneta para cada participante.
%esenrolar
facilitador pede aos participantes para preenc&er o formul*rio com as !uestEes abai/o.
Ap(s todos preenc&erem solicita !ue tro!uem os formul*rios entre si de forma !ue nen&um
fi!ue com o seu pr(prio. A seguir cada participante dever* fa%er a apresentao do outro
participante valendo-se do !uestion*rio !ue tem em mos.
)uest'es para o formulCrio
01. Nome
02. Apelido
0?. 4dade
0F. 8stado civil
07. Composio familiar
0G. Jraduao[8scola
0I. $m esporte
0>. $m la%er
0L. $ma !ualidade
10. $m defeito
11. $ma alegria
12. $ma triste%a
1?. $m son&o
1F. $m medo
17. $ma esperana
$m variante desta din)mica pode ser obtida pedindo-se !ue os participantes adivin&em
!uem # a pessoa !ue est* sendo descrita na!uele momento.
Apresenta&o Atrav(s de 2ravuras
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ermitir a apresentao individual de valores pessoais e o e/erc,cio da comunicao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Diversas gravuras, fotos ou desen&os recortados de revistas usadas5 aparel&o de som com
uma musica ade!uada para fundo.
%esenrolar
Colocar todo o material no centro da sala.
8m c,rculo solicita-se aos participantes, !ue observem as gravuras espal&adas.
8n!uanto a m;sica de fundo # tocada pedir aos participantes !ue escol&am duas gravuras+
uma !ue l&e transmita tran!@ilidade e uma !ue transmita algo negativo.
Ao cessar a m;sica solicitar !ue cada um !ue se apresente, individualmente, da forma !ue
mel&or convier e, na se!@3ncia, e/pli!ue o por!u3 escol&eu as gravuras e como se
identifica com elas.
Auto A /etrato %esenhado
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ermitir a apresentao de um grupo e promover uma auto-refle/o individual de !uem se
apresenta.
#$ de Participantes
No &* limites
Material Diferentes bonecos desen&ados em fol&as ou cartolinas, papel sulfite, l*pis de
cor, canetas &idrocor, gi% de cera.
%esenrolar
facilitador pede a cada participante !ue escol&a um dos bonecos com o !ual mais se
identifica.
-ede-se para colorirem o boneco de uma forma !ue se auto-retratem.
Ao t#rmino, o facilitador !ue todos 9cada um no seu desen&o: respondam por escrito as
solicitaEes !ue sero feitas+
0aindo da boca fa%er um balo com uma frase !ue represente seu lema de vida5
0aindo do corao fa%er uma seta indicando ? dos seus valores5
Na mo es!uerda escrever algo !ue gostaria de receber5
Na mo direita, escrever uma meta !ue dese'a alcanar.
-ara finali%ar o facilitador pede a cada um !ue faa a apresentao de seu 1eu1 representado
no boneco.
Bazar
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
Con&ecer uns aos outros, apresentao.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
$ma mesa com diversos ob'etos !ue possam ser vistos em um ba%ar dom#stico ou em uma
lo'a de artigos de segunda mo. n;mero de itens tem de ser maior do !ue n;mero de
participantes. $ma fol&a de papel ou um pano grande deve cobrir todos os artigos antes do
e/erc,cio comear.
%esenrolar
Antes do grupo entrar na sala, o facilitador coloca os ob'etos sobre a mesa cobrindo-os com
um pano.
4nforma-se aos participantes !ue, !uando o pano for retirado, eles devem apro/imar-se,
escol&er e pegar um artigo da mesa !ue por alguma ra%o os atraia.
Ap(s todos tiverem selecionado os ob'etos, cada um deve apresentar-se ao grupo e di%er
por !ue a!uele item o atraiu especialmente.
1aria&'es
facilitador pede !ue cada participante se apresente ao grupo. 8m seguida solicita !ue
algum outro membro selecione um item da mesa !ue ac&e !ue combine com a pessoa !ue
acabou de se apresentar. facilitador tamb#m solicita uma e/plicao da ra%o !ue a levou
a associar o artigo "!uela pessoa. 2epete-se o processo com todos os membros do grupo.
Pontos de discusso
Algu#m ac&a !ue algum item selecionado combina com a pessoa !ue o escol&euN
Algu#m ac&a !ue algum artigo espec,fico parece combinar com outros
participantesN -or !u3N
Busca do Aut@grafo
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
-romover a integrao e desinibir as pessoas !ue compEem o grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<ol&as com itens a serem pes!uisados.
%esenrolar
facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo.
Distribuem-se fol&as com os itens a serem pes!uisados 9sero 2G itens: dos !uais cada um
dever* selecionar apenas 1? colocando um 1X1 em cada uma das suas escol&as.
facilitador orienta aos participantes !ue escol&am os itens de acordo com a sua percepo
sobre os outros componentes do grupo.
8m seguida voc3 dever* entrevistar as pessoas para descobrir a!uelas !ue correspondem a
cada um dos itens !ue foram selecionados, obtendo os aut(grafos nos espaos apropriados.
-ara cada item dever* obter um aut(grafo diferente.
Ca&a ao 0esouro
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
A'udar os participantes a memori%arem os nomes uns dos outros, desinibir e facilitar a
identificao entre pessoas parecidas.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
$ma fol&a com o !uestion*rio e um l*pis ou caneta para cada um.
%esenrolar
facilitador e/plica aos participantes !ue agora se inicia um momento em !ue todos tero
a grande c&ance de se con&ecerem.
Cada participante recebe uma lista de descriEes 9abai/o: e uma caneta.
A partir da lista de descriEes, cada um deve encontrar uma pessoa !ue se encai/e em cada
item e pedir a ela !ue assine o nome na frente 9ou abai/o: do item da lista.
1. Algu#m com a mesma cor de ol&os !ue os seus
2. Algu#m !ue viva numa casa sem fumantes
?. Algu#m !ue '* ten&a morado em outra cidade
F. Algu#m cu'o primeiro nome ten&a mais de seis letras
7. Algu#m !ue use (culos
G. Algu#m !ue este'a com a camiseta da mesma cor !ue a sua
I. Algu#m !ue goste de verde-abacate
>. Algu#m !ue ten&a a mesma idade !ue voc3
L. Algu#m !ue este'a de meias a%uis
10. Algu#m !ue ten&a um animal de estimao 9CualN:
!bs -ode-se aumentar a !uantidade de !uestEes ou reformular estas, depende do tipo ou
do taman&o do grupo.
Carto Musical
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
<acilitar o relacionamento entre os participantes e apresentar o grupo.
#$ de Participantes
no m,nimo 10 participantes
Material
Crac&*s ou cartEes em branco, l*pis, alfinetes de segurana ou fita adesiva e Canetas.
%esenrolar
O facilitador distribui um carto (ou crach), um lpis e um alfnete de
segurana (ou fta adesiva) para cada participante, pedindo que cada um
escreva no carto seu primeiro nome e prenda-o na blusa. risa-se que no
anotem o apelido.
s participantes sentam-se em c,rculo e o facilitador coloca-se no centro, convidando a
todos a cantar 9Selodia+ &, 0u%ana:+
Cuando vim para este grupo,
$m9a: amigo9a: eu encontrei 9o coordenador escol&e uma pessoa:
Como estava ele9a: sem nome
De 9nome da pessoa: eu o9a: c&amei.
&Q amigo9a:, !ue bom te encontrar,
$nidos na ami%ade iremos camin&ar 9bis:.
facilitador 'unta-se ao c,rculo e a pessoa escol&ida, entoa a cano, a'udada pelo grupo,
repetindo o mesmo !ue o coordenador fe% antes. 8 assim prossegue o e/erc,cio at# !ue
todos ten&am se apresentado.
A ;ltima pessoa entoa o canto da seguinte maneira+
Cuando vim para este grupo,
Sais amigos encontrei,
Como eu no tin&a nome,
De 9cada um grita seu nome: eu o c&amei.
&Q amigos9as:, !ue bom nos encontrar,
$nidos lutaremos para o mundo mel&orar 9bis:
A melodia da m;sica pode ser modificada e, como variante, pode-se pedir ao grupo !ue
monte uma par(dia diferente.
Caso 1erdade
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
s participantes respondem a perguntas sobre suas crenas e sentimentos.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
CartEes preparados, cada um com uma pergunta.
%esenrolar
facilitador forma um c,rculo com os participantes e coloca os cartEes no centro deste e
virados para bai/o.
8/plica !ue cada carto tem uma pergunta no verso, e convida aos participantes a pegarem
um carto cada um, e responderem a pergunta nele contida to sinceramente !uanto
puderem.
0ugere-se !ue, se algu#m no se sentir em condiEes de responder a pergunta, poder* troc*-
la por outra.
Perguntas
!ue voc3 sabe fa%er de mel&orN
0e voc3 gan&asse na loteria o !ue faria com o din&eiroN
Cual foi o momento mais feli% da sua vidaN
!ue voc3 ac&a !ue seria um programa perfeito para um casalN
nde voc3 mais gostaria de estar agoraN
08 avisassem !ue o mundo iria acabar da!ui a 10 minutos, o !ue voc3 fariaN
!ue fa% voc3 dar mais risadaN
0e voc3 pudesse ser !ual!uer outra pessoa !uem voc3 gostaria de serN
!ue voc3 mais gostaria de poder fa%er, mas no podeN
Coffe BreaP
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
-ermitir a apresentao dos participantes no in,cio de um treinamento e !uebrar o gelo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Mista de perguntas sugeridas 9pode ser uma para cada participante ou apenas uma e/ibida
em um flip-c&art ou transpar3ncia:.
%esenrolar
facilitador pede aos participantes !ue formem duplas aleatoriamente. Di% ento !ue todos
vo comear a se apresentar, por#m de uma forma descontra,da. s participantes iro se
con&ecer como se estivessem participando de um coffee breaU. facilitador deve informar
uma lista das principais perguntas para facilitar o !uebra gelo inicial. 4nformar !ue cada um
ter* 2 minutos para con&ecer o outro colega.
Ap(s 2 minutos o facilitador se apro/ima de cada dupla no 1coffee breaU1 solicitando !ue o
candidato A apresente o B e vice versa.
*ugest'es de perguntas
Al#m das informaEes pessoais e profissionais b*sicas !ue voc3 dese'a saber colo!ue
tamb#m perguntas do tipo+
1. Cual caracter,stica sua !ue s( # recon&ecida pelos outros depois de algum tempo de
conviv3nciaN
2. 2elate uma situao !ue l&e remeta a um momento de grande aprendi%ado,
?. 0e voc3 fosse para uma il&a deserta o !ue e !uem seria indispens*vel levarN
F. Cual a personalidade !ue voc3 mais de identifica e por!ueN
7. Cual caracter,stica sua voc3 venderia por 26 1,00N
G. Cue caracter,stica sua as pessoas da!ui vo ficar sem con&ecer[ saber logo ap(s
sa,remN
I. 2elate algo !ue voc3 no curte, mas fa% por algum motivo.
>. 2elate algo !ue voc3 curte, mas no fa%N
L. Cual # sua caracter,stica marcante de acordo com a opinio dos seus amigos e
con&ecidosN
10. 0e voc3 encontrasse a M)mpada de Aladin !ue pedido voc3 fariaN
Conhecendo 3ugares e Pessoas
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Con&ecer as pessoas com as !uais se vai trabal&ar e integrar-se tamb#m no espao onde se
vai passar alguns dias.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<lip-c&art
%esenrolar
facilitador convida as pessoas a con&ecerem 9cada um por si: o lugar e buscar algo !ue
c&ame a ateno 9uma *rvore, uma sala, um capela, um ob'eto...:. -assados 17 minutos, as
pessoas voltam a se reunir e o facilitador pede a cada uma delas !ue se apresente, di%endo o
nome, o !ue escol&eu e por!ue fe% esta escol&a. facilitador deve estar atento e ir
anotando as motivaEes. 0e for caso, para entender mel&or a motivao, pode fa%er alguma
perguntas mais. Depois !ue todos tiverem apresentado o !ue gostaram no local, o
facilitador fa% uma an*lise das motivaEes do grupo+ se # um grupo afetivo, art,stico,
esportivo, voltado para a nature%a, religioso, etc. 0e &ouver interesse por parte do grupo,
estes podero fa%er coment*rios a respeito do !ue se reali%ou.
Corrida de Bal'es
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Atividade din)mica para !uebrar o gelo e facilitar a apresentao dos elementos do grupo.
#$ de Participantes
no m,nimo 17 participantes
Material
1 balo para cada participante, gi% para marcar o c&o, apito para iniciar o 'ogo,
pap#i%in&os com o nome de cada participante, fita adesiva para colar os nomes nos balEes
%esenrolar
$ma lin&a de sa,da # determinada e cada e!uipe se posiciona atr*s desta. O frente de cada
uma das e!uipe e a uma dist)ncia de cerca de 7 metros, um c,rculo ser* desen&ado com a
letra A.
Antes de iniciar o 'ogo cada participante escreve seu nome em um balo, colocando-o no
c,rculo A de sua e!uipe.
.odos posicionam-se antes da lin&a de sa,da agrupados por e!uipe.
Ao sinal do condutor do 'ogo, cada e!uipe comea enviando seu primeiro integrante at#
onde se encontram os balEes de sua pr(pria e!uipe.
integrante pega um dos balEes, l3 o nome do compan&eiro !ue est* escrito no mesmo e o
estoura.
2egressa ento correndo at# sua e!uipe gritando bem alto o nome do compan&eiro !ue
estava escrito no balo.
'ogador cu'o nome # falado se prepara para correr assim !ue o seu compan&eiro retorna e
l&e d* um tapa em sua mo.
'ogo se repete ento com este segundo 'ogador e assim sucessivamente at# !ue todos os
balEes ten&am sido arrebentados.
CrachC Criativo
Categorias
- Apresentao
- Criatividade
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Apresentao, integrao, criatividade, e/pectativas, descontrao, a!uecimento, percepo
de si e do outro, identificao, sensibili%ao, vitali%ador, relacionamento interpessoal.
#$ de Participantes
at# 17 participantes
Material
Cartolina, canetas coloridas, l*pis, cola, tesoura, revistas, 'ornais, papel sulfite, fita adesiva.
%esenrolar
$tili%ando diversos materiais cada participante constr(i o crac&* mais bonito !ue puder
fa%er, na!uele momento.
-ede-se dei/em um espao em branco para colocao do nome, por#m no devem escrev3-
lo ainda.
Ap(s o t#rmino, o facilitador recol&e os crac&*s e os distribui aleatoriamente. Neste
momento os participantes escrevem os nomes nos crac&*s !ue receberam.
Cada participante tenta descobrir !uem fe% o crac&* e o por!ue acredita ser a!uela pessoa.
Cuem e/ecutou se apresenta e tenta, ento, descobrir !uem fe% o seu crac&*. Assim
sucessivamente at# o t#rmino.
1aria&o
<acilitador pode incluir o levantamento das e/pectativas do grupo 9o tempo de durao
do e/erc,cio aumentar*:.
%in7mica do Amigo *ecreto
Categorias
- Apresentao
- Comunicao verbal
!b"etivos
-ermitir a apresentao de um grupo e[ou introdu%ir o tema da Comunicao Corporal.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
8strelas 9de papel, papelo, cartolina ou similar: com os nomes dos participantes, aparel&o
de som um m;sica tran!uila, fol&as em branco, canetas e l*pis coloridos, crac&*s para
identificao dos participantes.
%esenrolar
facilitador distribui aos participantes estrelas 9o formato pode ser outro tamb#m: com o
nome de outro participante, solicitando aos mesmos para guardar sigilo !uanto ao nome
recebido e se for o pr(prio nome devolver a estrela e, tirar outra.
Coloca-se uma m;sica tran!uila de fundo e pede-se ao grupo !ue camin&e calmamente pela
sala, observando disfaradamente a pessoa cu'o nome est* com ele. e pensando de !ue
forma poderia representar a pessoa.
Ap(s um minuto solicita-se a todos !ue se sentem e desen&em como imaginam ser a pessoa
!ue estavam observando !uanto "+
!ue ela gosta de comer5
Cual a cor preferida5
Cue presente voc3 daria a esta pessoa.
Cuanto todos tiverem terminado cada um ir* apresentar a pessoa cu'o nome est* com ele.
O!uele !ue foi apresentado pode argumentar, concordando ou discordando e citando os
por!u3s.
Cabe o facilitador condu%ir a discusso e comentar a din)mica de acordo com seus
ob'etivos.
Escolha o 0ema e se Apresente
Categorias
- Apresentao
- Con&ecimento
!b"etivos
-romover aprendi%agem, apresentao dos participantes, integrao e formao de grupos
de trabal&o.
#$ de Participantes
de > a 20 participantes
Material
Mista de temas previamente escol&idos, e/postos em transpar3ncias ou flip-c&art, bem como
todos os recursos de apresentao solicitados pelos participantes 9ou propostos pelos
facilitadores:+ transpar3ncias, retro pro'etor, !uadro branco, flip-c&art, pinc#is
&idrogr*ficos, cartolinas, fita gomada, etc.
%esenrolar
8sta din)micas destina-se a grupos em geral em !ue se !ueira treinar t#cnicas de
apresentao ou formao de e!uipes.
-ara o bom andamento da din)mica # importante !ue o facilitador colo!ue " disposio do
grupo o material e recursos ade!uados, al#m de incentivar e apoiar motivando os
participantes. mais importante # comunicar os aspectos principais da maneira mais
simples e ob'etiva poss,vel. Na verdade no se estaro avaliando as t#cnicas de
apresentao e, sim, o conte;do apresentado.
-reviamente o facilitador prepara uma lista de temas !ue sero desenvolvidos pelos
participantes 9vide lista de sugestEes ao final:.
0olicita-se !ue cada participante escol&a o seu tema, lembrando !ue cada um ter* dois
minutos para discorrer sobre o tema.
Deve-se, constantemente, estimular a todos para !ue ningu#m dei/e de participar por
timide% ou por outra ra%o.
facilitador concede-se um tempo de !uin%e minutos para preparao e coloca-se "
disposio para as orientaEes e d;vidas necess*rias durante o processo de elaborao.
Ao final das apresentaEes, efetuam-se coment*rios avaliativos, bem como ouvem-se as
opiniEes dos participantes sobre os demais+
!ue cada um sentiu ao se apresentarN
Cuais as e/pectativasN
<oi dif,cil escol&er o temaN
Como foi a elaboraoN -recisou de a'udaN
Cual a sensao de ter reali%ado a 1proe%a1N
*ugest'es de temas para as apresenta&'es
Sovimento dos 0em-.erra
Aborto
4mplante de 0ilicone
Cirurgia -l*stica
=estibular
=irgindade 9masculina e feminina:
Casamento
2eceber ou oferecer 1propina1 9suborno:
Deus
8cologia
Din&eiro
<am,lia
0e/o
4nternet
Cualidade de =ida
0audade
.riste%a
Sorte
C#u / 4nferno
EBerc5cio da Confian&a
Categorias
- Apresentao
- Comunicao
!b"etivos
Acelerar o processo de con&ecimento m;tuo no grupo5 estudar as e/peri3ncias pr(pria
descoberta5 desenvolver a autenticidade no grupo5 dar a todos a oportunidade de falar e de
escutar.
#$ de Participantes
de ? a 27 participantes
Material
$m n;mero suficiente de papeletas com uma pergunta a ser respondida em p;blico por
cada membro participante.
%esenrolar
facilitador fa% uma breve introduo do e/erc,cio, falando sobre a descoberta pessoal e a
import)ncia do e/erc,cio. 8m seguida distribuir* uma papeleta para cada participante.
$m a um, os participantes lero a pergunta !ue estiver na papeleta, procurando responder
com toda sinceridade.
Ao final, segue-se um debate sobre o e/erc,cio feito.
Perguntas para o EBerc5cio
9estas perguntas servem de sugestEes para o e/erc,cio:
Cual o seu \&obbZ] predileto ou como voc3 preenc&e o seu tempo de la%erN
Cue import)ncia tem a religio na sua vidaN
!ue mais o aborreceN
Como voc3 encara o div(rcioN
Cual emoo # mais dif,cil de se controlarN
Cual a pessoa do grupo !ue l&e # mais atraenteN
Cual a comida !ue voc3 menos gostaN
Cual o trao de personalidade !ue l&e # mais marcanteN
Cual #, no momento, o seu maior problemaN
Na sua inf)ncia, !uais foram os maiores castigos ou cr,ticas recebidasN
Como estudante, !uais as atividades em !ue participouN
Cuais so seus maiores receios em relao a este grupoN
Cual # a sua !uei/a em relao " viv3ncia grupalN
=oc3 gosta do seu nomeN
Cuem do grupo voc3 escol&eria para seu l,derN
Cuem do grupo voc3 escol&eria para com ele passar suas f#riasN
=oc3 gosta mais de viver numa casa ou apartamentoN
Cual o pa,s !ue voc3 gostaria de visitarN
Cuais so algumas das causas da falta de relacionamento entre alguns pais e fil&osN
0e voc3 fosse presidente da 2ep;blica, !ual seria sua meta priorit*riaN
1aria&'es
A pessoa !ue sorteia poder* ler a pergunta e escol&er outro participante para responder.
2aleria %e Artes
Categorias
- Apresentao
- Comunicao
- Criatividade
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Apresentao, comunicao e valores pessoais.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
2evistas usadas, fol&as de flip c&art, pinc#is atHmicos, tesouras, cola, papel crepom
%esenrolar
Coloca-se todo o material no centro da sala.
facilitador e/plicar ao grupo !ue estar* numa galeria de artes, onde seus !uadros sero
e/postos.
Cada participante dever* compor seu !uadro utili%ando somente de figuras, desen&os e
palavras.
Cada participante far* seu !uadro pessoal de valores.
+magem e A&o
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
.rabal&ar a integrao e descontrao, sendo indicado tamb#m para processos seletivos.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
$m envelope para cada participante, contendo uma papeleta onde estar* escrita uma
palavra composta.
%esenrolar
facilitador distribui para cada participante um envelope contendo um papel onde se
encontra um par de palavras compostas, informando !ue o mesmo s( poder* ser aberto
ap(s sua autori%ao.
A seguir o facilitador informa !ue todos receberam palavras compostas e !ue eles devem
identificar uma outra pessoa !ue ten&a uma palavra !ue se'a igual a sua, formando um par e
sentando ao lado desta pessoa.
Ap(s formarem os pares informa-se !ue cada dupla ter* !ue criar uma maneira de
e/pressar, de forma no verbal, a palavra !ue eles possuem em mos, dentro de um tempo
m*/imo de 1 minuto. s dois participantes devem estar envolvidos de alguma forma nesta
apresentao. 0( podero sentar assim !ue a palavra for identificada pelo grupo.
ComentCrios
-or esta atividade ser estimulante e divertida, # indicada para ser utili%ada antes mesmo da
entrevista em grupo, facilitando assim !ue os candidatos se sintam mais " vontade para
iniciar uma apresentao individual.
No caso do n;mero de participantes ser ,mpar um assistente ou mesmo um outro
participante !ue '* se apresentou poder* formar a dupla com !uem sobrar.
Suitas ve%es dentro de uma organi%ao no temos dispon,veis todos os recursos !ue
consideramos importantes para se desenvolver uma determinada atividade, contudo,
utili%ando-se de criatividade e fle/ibilidade os resultados podem ser surpreendentes.
4ogando !b"etos .ora
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
-romover a integrao, desinibindo as pessoas !ue compEem o grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel e caneta.
%esenrolar
facilitador solicita aos participante !ue formem um grande c,rculo, orientando !ue
escrevam em uma fol&a de papel seu nome, o !ue gostariam de 'ogar fora e por!ue esto
'ogando fora a!uele ob'eto.
8/emplo+ 1vou 'ogar fora min&a caneta por!ue est* sem tinta5 vou 'ogar fora min&a bola
por!ue est* furada1.
4nforma-se aos participantes !ue todos devem escrever o nome do ob'eto !ue esto 'ogando
fora e o por!u3.
8m seguida o facilitador recol&e os pap#is, embaral&ando-os e redistribuindo-os
novamente.
0olicita-se ento aos participantes, individualmente, !ue leiam o papel !ue se encontra em
suas mos, da seguinte forma+ 1vou 'ogar fora...1 9ler o nome da pessoa ao inv#s de ler o
nome do ob'eto: 1...por!ue...1 9ler o motivo pelo !ual est* 'ogando fora o ob'eto:.
8 assim sucessivamente at# !ue todos leiam o seu papel.
4ogo da Bola
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Apresentao, descontrao, integrao, a!uecimento, levantamento de e/pectativas,
vitali%ador.
#$ de Participantes
at# 17 participantes
Material
Bola.
%esenrolar
.odos os participantes ficam em p#, inclusive o facilitador, formando um c,rculo.
8m posse da bola, cada participante deve di%er+ NS8, A-8M4D e um 1KBBY1.
4niciando pelo facilitador, todos se apresentam.
A!uele !ue dei/ar cair a bola, passar para um participante !ue '* se apresentou ou es!uecer
algum item da apresentao, recebe um 1castigo1 imposto pelo grupo 9imitar, cantar,
declamar, etc.:.
1aria&o
Ao inv#s do apelido ou 1&obbZ1, pode-se !uestionar+ estado civil, n;mero de fil&os,
e/pectativa diante do trabal&o 9com uma palavra:, o !ue tem de mel&or de si para dar ao
grupo 9em uma palavra:. A importante &aver, no m,nimo, tr3s !uestEes.
Minha Bandeira Pessoal
Categorias
- Apresentao
- Criatividade
!b"etivos
-ermitir o auto-con&ecimento ao mesmo tempo !ue permite a apresentao individual dos
participantes de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<ol&as de flip c&art 91 para cada participante:, l*pis de cor, gi% de cera, cola, revistas,
tesouras, papel crepom, cola colorida e sucata.
%esenrolar
facilitador distribui uma fol&a de flip c&art para cada participante e coloca o material
dispon,vel 9cola, sucata, l*pis, etc: no centro da sala.
8/plica-se !ue a bandeira geralmente representa um pa,s e significa algo da &ist(ria desse
pa,s. Nesta atividade cada um vai construir sua pr(pria bandeira a partir de seis perguntas
feitas pelo coordenador.
-ede-se !ue respondam a cada pergunta 9 ver lista abai/o: por interm#dio de um desen&o
ou de um s,mbolo na *rea ade!uada.
s !ue no !uiserem desen&ar podero escrever uma frase ou algumas palavras ou ainda
utili%ar-se de recortes de revistas.
Perguntas
- Cual o seu maior sucessoN
- !ue gostaria de mudar em voc3N
- Cual a pessoa !ue voc3 mais admiraN
- 8m !ue atividade voc3 se considera muito bomN
- !ue mais valori%a na vidaN
- Cuais as dificuldades e facilidades para voc3 trabal&ar em grupoN
Ao final o facilitador solicita !ue cada participante apresente o seu trabal&o.
Minha 1ida Pelas .iguras
Categorias
- Apresentao
- Comunicao
- 8/presso emocional
!b"etivos
4ntegrao, apresentao, a!uecimento, sensibili%ao, percepo de si, refle/o,
comunicao, con&ecimento de si.
#$ de Participantes
de 10 a 17 participantes
Material
<iguras diversas 9pessoas, formas, animais: de 'ornais, revistas, em branco e preto ou
colorido.
%esenrolar
4ndividualmente, solicitar !ue os participantes pensem 9ou escrevam: a est(ria da sua vida
9familiar, afetiva, profissional:, por apro/imadamente 10 minutos.
8spal&ar figuras pelo c&o 9ou mesa grande: para !ue cada um procure a!uela !ue mais se
identifica.
A importante, nesta t#cnica, ter dispon,vel um n;mero muito maior de figuras do !ue de
participantes para !ue estes fi!uem " vontade na escol&a.
Ap(s todos terem escol&ido suas figuras o facilitador solicita-se !ue cada participante
conte, sucintamente, a est(ria de sua vida atrav#s da figura, di%endo o !ue c&amou sua
ateno sobre ela.
1A/+AJ,! pode-se eliminar a fase de refle/o individual.
#ome e )ualidade
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
Aprender o nome dos participantes do grupo de forma l;dica5 facilitar a integrao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
=. Jrupo em c,rculo, sentado.
>. facilitador inicia di%endo alto seu nome, seguido de uma !ualidade !ue 'ulga possuir.
?. Cada participante, na se!@3ncia a partir do facilitador, repete os nomes e !ualidades ditas
anteriormente, na ordem, acrescentando ao final seu pr(prio nome e !ualidade.
ComentCrios
desafio desta din)mica # aprender de forma l;cida como c&amar os participantes do
grupo, repetindo na se!@3ncia todos os nomes e !ualidades ditas anteriormente no c,rculo,
antes de di%er o seu pr(prio nome.
Kavendo dificuldade na memori%ao da se!@3ncia, o facilitador e[ou o grupo au/iliam a
!uem estiver falando, pois o importante nesta din)mica # !ue, ao finali%*-la, todos ten&am
aprendido o nome dos compan&eiros.
Nesta atividade, trabal&a-se tamb#m a identidade - Como me c&amamN Cuem sou euN -
podendo surgir apelidos carin&osos ou depreciativos. A importante !ue o facilitador este'a
atento no sentido de perceber e e/plorar o sentimento sub'acente ao modo como cada
indiv,duo se apresenta.
A uma din)mica !ue pode ser usada no in,cio do trabal&o, !uando o grupo ainda no se
con&ece ou ap(s um tempo de conviv3ncia, enfati%ando as !ualidades pessoais e[ou
englobando outras !uestEes, como+ algo de !ue se goste muito, o nome de um amigo,
divertimento preferido etc.
#omes e Ad"etivos
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
-ermitir a apresentao dos participantes de um grupo, destacando as caracter,sticas
individuais de cada um.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Cuestion*rio e caneta para cada participante.
%esenrolar
facilitador distribui o Cuestion*rio de Auto-definio as pessoas presentes, solicitando
!ue estas o respondam. Concedem-se de% minutos para responderem.
8m seguida distribuem-se as fol&as de Ad'etivos. 8m seguida um por um se apresenta.
8n!uanto cada um se apresenta, cada um do grupo deve dar cinco ad'etivos " pessoa !ue
est* se apresentando, preenc&endo a fol&a Ad'etivos com o nome da pessoa e os ad'etivos
ade!uados " ela.
Ap(s todas se apresentarem, recol&er as fol&as Ad'etivos, procedendo a compilao
individual dos ad'etivos e dando retorno. facilitador l3 os referidos ad'etivos atribu,dos a
cada uma das pessoas e fa%endo um coment*rio sobre a forma pela !ual as pessoas foram
percebidas, se reais ou no.
!bs. -assar uma outra atividade ao grupo en!uanto fa% a compilao ou tra%er na pr(/ima
sesso. facilitador dever* participar do processo.
)uestionCrio de AutoAdefini&o
1. Cuem sou eu 9nome, profisso:N
2. nde eu estudo, onde eu trabal&o, o !ue fao no trabal&o, !ual o meu ob'etivo nos
estudosN
?. !ue fao al#m de trabal&ar e estudarN
F. 0ou comunicativoN -or!ueN
7. 0ou uma pessoa observadoraN
G. A importante para mim o !ue os outros pensam a meu respeitoN -or!ueN
I. Cuais so os meus ob'etivos de vidaN
>. Cuando eu solto a imaginao, o !ue costumo fa%erN
L. !ue mais me emociona na vidaN
.ormulCrio de Ad"etivos
Nome da pessoa !ue est* se apresentando+
ddddddddddddddddddddd
Ad'etivos+
ddddddddddddddddddddd dddddddddddddddddddd
ddddddddddddddddddddd dddddddddddddddddddd
ddddddddddddddddddddd dddddddddddddddddddd
! #ome
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
8sta din)mica propEe um Cuebra-Jelo entre os participantes. 8la pode ser proposta no
primeiro dia em !ue um grupo se encontra. A (tima para a memori%ao dos nomes de cada
um.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
8m c,rculo, assentados ou de p#, os participantes vo um a um ao centro da roda 9ou no
pr(prio lugar: falam seu nome completo, 'untamente com um gesto !ual!uer. 8m seguida
todos devem di%er o nome da pessoa e repetir o gesto feito por ela.
1aria&o
8ssa din)mica pode ser feita apenas com o primeiro nome e o gesto da pessoa, sendo !ue
todos devem repetir em somat(ria, ou se'a, o primeiro di% seu nome, com seu gesto e o
segundo di% o nome do anterior e gesto dele e seu nome e seu gesto... e assim por diante.
Jeralmente feito com grupos pe!uenos, para facilitar a memori%ao. Sas poder* ser
estipulado um n;mero m*/imo acumulativo, por e/emplo ap(s o >` deve comear um outro
ciclo de 1-> pessoas.
!ito Pap(is
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Cuebrar o gelo e facilitar o con&ecimento inicial dos participantes de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel e pincel atHmico.
%esenrolar
Cada participante ir* receber uma fol&a de papel, a !ual iro dividir em > partes. 8m cada
parte, dever* escrever seu nome, e ap(s isso, recortar os > pedaos.
facilitador dever* recol&er os pap#is, mistur*-los e 'og*-los no centro da roda. Cada
participante, dever* ento recol&er > pap#is, sem se importar se # o seu ou no.
Ap(s isso, cada participante dever* trocar com os demais participantes, afim de recuperar
os seus oito papei%in&os, perguntando o nome de cada participante.
Pendurando no 1aral
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
-ermitir a integrao, descontrao, apresentao, percepo de si e do outro, refle/o e
auto-avaliao.
#$ de Participantes
de 10 a 17 participantes
Material
0ulfite, caneta, barbante para o 1varal1, clipes para papel.
%esenrolar
4ndividualmente solicita-se !ue cada participante escreva em uma fol&a de G a >
caracter,sticas pr(prias, pedindo !ue os mesmos no se identifi!uem.
Cada participante !ue termina dever* pendurar sua fol&a num 1varal1 previamente colocado
na parede ou entre paredes.
Cuando todos terminarem o facilitador pede aos participantes !ue observem cada sulfite,
procurando verificar com !ual se identifica mais 9!ue no se'a o seu pr(prio:.
Ap(s cada participante ter escol&ido um dos pap#is, solicita-se !ue sentem segundo a
escol&a de uma pessoa da dupla. Neste momento ocorre a apresentao.
-osteriormente solicita-se !ue sentem segundo a escol&a do outro parceiro da dupla,
tamb#m para apresentao.
Ao final, apresentar seus pares em grupo aberto, salientando o por!u3 da escol&a [
identificao com a!uelas caracter,sticas.
Pi8ue A #i8ue
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Desinibir as pessoas do grupo e promover a integrao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando !ue cada um
dever* afi/ar " frente de sua carteira um papel com o seu nome.
8m seguida o facilitador inicia a din)mica di%endo+ Neu vou ao pi!ue-ni!ue e vou levar a
Alcione 9e/emplo:. Alcione, o !ue voc3 vai levarNN.
A pessoa !uestionada dever* responder !ue levar* coisas iniciadas com a primeira letra de
seu pr(prio nome 9arro%, ata, alface, etc:. 0e acertar sai da brincadeira, se errar permanece.
Jeralmente na primeira rodada ningu#m acerta pois o facilitador no e/plica a regra na
primeira letra do nome, di%endo apenas !uem acertou ou errou.
0egue-se percorrendo o c,rculo, comeando pela es!uerda, at# convidar todos para o pi!ue-
ni!ue.
Ao final o facilitador comea novamente. C&egar* o momento em !ue as pessoas comeam
a perceber, por observao e deduo, o !ue podem levar para o pi!ue-ni!ue.
Continua-se a din)mica at# !ue restem apenas uma ou duas pessoas, as !uais podero pagar
uma prenda estipulada pelo colega !ue descobriu primeiro o !ue deveria levar para o pi!ue-
ni!ue.
Piu
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Apresentao de pessoas no grupo e !uebra-gelo.
#$ de Participantes
de 7 a 17 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
grupo dever* descobrir o !ue # o 1piu1, !ue #, neste caso, a letra 11 no nome de cada
um.
facilitador e/plica !ue cada participante possui caracter,sticas individuais e, dentre estas,
est* o 1piu1 9ningu#m sabe ainda o !ue # o 1piu1:. Alguns t3m 9o 1piu1:, outros no, e ainda
alguns t3m mais de um 1piu1.
Cada facilitador dever* vir " frente e di%er seus dados pessoais, os !uais foram previamente
combinados 9nome, setor[empresa de trabal&o, idade, situao civil, etc:. Dever* di%er
tamb#m se tem ou no 1piu1, devendo inclusive, em caso positivo, !uantos \piu] ele tem.
-or sua ve% cada participante far* o mesmo, apenas no sabendo a princ,pio o !ue # e
!uantos 1piu1 t3m.
Caso a pessoa !ue este'a se apresentando no saiba o !ue # o \piu] o l,der dever* di%er
!uantos \piu] a!uela pessoa tem.
)uem .altaF
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
-romover integrao e descontrao entre os componentes do grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo, e/plicando em seguida !ue
cada um dever* pegar o crac&* do colega da direita, assumindo o seu nome.
8m seguida, !uando todos estiverem prontos, com os crac&*s afi/ados, o facilitador dever*
di%er+ Nverificando a lista de presena, percebi !ue fulano no veio 9cita o nome de um dos
componentes do grupo:.
A pessoa !ue estiver com o crac&*, ou se'a, a!uela pessoa !ue assumiu o nome do
participante citado, dar* um passo " frente, respondendo+ Nfulano no falta, !uem falta #
cicranoN, e retorna ao seu lugar.
A!uele !ue errar deve sair do c,rculo.
Considera-se erro !uando o nome citado demora a ser respondido.
/efor&o Positivo
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
=ivenciar um momento de feedbacU motivador entre as pessoas do grupo, despertando para
a import)ncia da valori%ao do outro e do elogio.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
Crac&*s, canetas e fita adesiva.
%esenrolar
facilitador fornece ao grupo crac&*s em n;mero de um para cada participante.
-ede-se !ue cada um fi/e um crac&* nas costas de um colega, de forma !ue todos terminem
com crac&*, ao final.
A seguir o facilitador coloca uma m;sica instrumental e suave, lembrando da import)ncia
de valori%armos uns nos outros e as !ualidades positivas !ue cada um possui.
Cada participante dever* procurar identificar, em cada colega, uma !ualidade importante,
do seu ponto de vista, e registr*-la no crac&* do colega para !ue ele saiba disso.
Aguarda-se at# !ue todos ten&am registrado pelo menos urna !ualidade positiva em cada
colega do grupo.
Ao final forma-se um c,rculo, preferencialmente sentados, e pede-se !ue cada um retire o
crac&* do colega do lado, lendo para ele as !ualidades !ue o grupo viu em sua pessoa.
facilitador pu/a um aplauso a todos. Como sugesto, os crac&*s e podero ser utili%ados
para+
0er entregue ao seu dono como lembrana do grupo5
Compor um mural com as !ualidades do grupo5
8nfeitar uma *rvore de !ualidades do grupo.
/olo de 4ornal
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
Din)mica para apresentao dos elementos de um grupo num primeiro contato.
#$ de Participantes
no m,nimo 20 participantes
Material
$m rolo de 'ornal.
%esenrolar
8sta # uma din)mica para con&ecer-se, pela primeira ve%, os compan&eiros de um grupo.
<orma-se um c,rculo de 20 elementos ou mais sentados. Cada !ual dir* seu nome uma
;nica ve% e em vo% alta. $ma pessoa ao centro do c,rculo ir* segurar um rolo de 'ornal
9largo e grosso:.
0e inicia da seguinte forma+ um elemento !ual!uer do c,rculo dir* o nome de um dos !ue se
anunciaram, por e/emplo+ Carla. 4mediatamente a pessoa !ue est* no centro do c,rculo
tratar* de identific*-la para dar-l&e uma 'ornalada 9sem muita fora:, entretanto Carla ao
escutar seu nome ter* !ue lembrar-se rapidamente de outro nome !ue fora mencionado e
di%3-lo apontando para a respectiva pessoa. 0e no o fi%er em tempo levar* uma 'ornalada e
ocupar* o lugar da!uele !ue estava ao centro do c,rculo. 0e conseguir di%er o nome a tempo
o !ue est* no centro do c,rculo ir* atr*s deste ;ltimo !ue foi mencionado para dar-l&e a
'ornalada. 'ogo # no estilo batata-!uente pois !uem # c&amado deve rapidamente c&amar
e apontar outro sem vacilar ou errar, sob o risco de levar a 'ornalada e ficar no centro do
c,rculo.
0ocaI Para e Cria
Categorias
- Apresentao
- Comunicao
- Criatividade
!b"etivos
<acilitar a aprendi%agem de algum assunto ou tema, descontrair, possibilitar afinao de
trabal&o em e!uipe, e/ercitar a criatividade, entrosar o grupo.
#$ de Participantes
de > a F0 participantes
Material
8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, cartolinas, flip-c&art, pinc#is coloridos, fita
gomada.
%esenrolar
facilitador informa !ue ir* ser trabal&ado ou desenvolvido um tema espec,fico, utili%ando
m;sica, dana, bate-papo, e muita criatividade.
8scol&em-se, previamente, de cinco a sete palavras-c&aves do toma ou assunto tema !ue ir*
ser desenvolvido com o grupo. 8stas palavras sero escritas no flip-c&art.
0elecionam-se tamb#m, previamente, algumas m;sicas !ue possam ser tocadas para danar,
ade!uadas ao estilo do grupo.
As cadeiras pode ser afastadas a fim de !ue se ten&a um ambiente mais livre para
movimentos.
facilitador solicita !ue se formem duplas informando+ 1=oc3s vo conversar livremente,
durante, apro/imadamente, dois minutos, sobre a palavra !ue vou escrever no flip-c&art 9ou
!uadro:. Ao final dos dois minutos, colocarei uma m;sica e, cada dupla, comear* a danar.
Cuando a m;sica parar, as duplas se desfa%em e cada pessoa procurar* uma outra pessoa e
formar* uma nova dupla. Nesse momento, eu '* terei colocado no flip-c&art 9ou !uadro:
uma nova palavra, para uma nova conversa de mais dois minutos1.
8m seguida pode-se sugerir grupos de tr3s pessoas, para a terceira palavra, grupos de !uatro
pessoas, para a !uarta palavra e assim sucessivamente.
Ao concluir todas as palavras, orienta-se cada e!uipe para formar uma frase, com sentido
l(gico, utili%ando, na forma e ordem !ue !uiser, as palavras relacionadas, !ue foram
colocadas no flip-c&art. Concede-se de% minutos para essa conversa grupal, de formao da
frase.
Cada grupo dever* escrever a sua frase em uma cartolina 9ou papel de flip-c&art: e fi/ar em
local estabelecido pelo facilitador.
facilitador efetua a leitura das frases, destacando as semel&anas, e/planando sobre o
tema ou assunto, distribuindo um te/to 9se &ouver: para leitura, destacando t(picos de
interesse.
-or consenso escol&e-l&e a frase mais bonita ou mais ade!uada ao assunto-tema e premia-
se o grupo 9se dese'*vel: !ue formulou a frase escol&ida.
-m CarroI -ma .lorI -m +nstrumento
Categorias
- Apresentao
!b"etivos
-ermitir a apresentao dos integrantes de um grupo de forma descontra,da.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
-apel e caneta para cada participante.
%esenrolar
facilitador pede !ue cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com !ue se identifica.
Ap(s todos escreverem o facilitador 'unta todos os pap#is em uma cai/a, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
0olicita-se ento !ue cada pessoa, pela ordem, tente identificar !uem # !ue o dono do papel
!ue tirou. 0e acertar dever* e/plicar como c&egou a esta concluso. 0e errar continuar*
com o papel em suas mos e passar* a ve% ao pr(/imo participante !ue tentar* adivin&ar
tamb#m.
1aria&'es
-ode-se alterar os ob'etos. -or e/emplo+ uma fruta, um esporte e uma m;sica.
1ou 1ia"ar
Categorias
- Apresentao
- Cuebra-Jelo
!b"etivos
Cuebra Jelo !ue a'uda a con&ecer os nomes dos elementos do grupo.
#$ de Participantes
de G a 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
Nesta din)mica no e/istem vencedores ou vencidos. A e!uipe poder* a'udar !uanto
algu#m se sentir com dificuldades. l,der deve usar de perspic*cia para indu%ir o grupo,
!uando necess*rio, " auto-a'uda.
A din)mica pode ser aplicada de duas formas+
=a. 1ariante
8sta forma necessita de um l,der para cada e!uipe.
Cada e!uipe se posicionar* na forma de um c,rculo e afastada das demais e!uipes.
l,der por sua ve% ir* at# e!uipe de sua responsabilidade, fa%endo parte do c,rculo e dir* a
frase+ 18u vou via'ar e vou levar...1, e di% !ual!uer coisa !ue l&e ocorra como por e/emplo+
1..um (culos1.
seguinte " sua es!uerda ir* di%er ento+ 18u vou via'ar e vou levar o (culos do...1, repete
o nome do l,der, e continua di%endo 1 e tamb#m...1, da, acrescente outro ob'eto a sua
escol&a como por e/emplo+ 1... um co%in&o1.
A din)mica prossegue com cada um mencionando os itens e respectivos donos de cada um
!ue '* ten&a falado e assim por diante at# o final do 'ogo.
=e'a como ficaria o di*logo acima de forma cont,nua+
Sarcelo 9l,der:+ 18u vou via'ar e vou levar um (culos.1
Diana+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo e um co%in&o.1
Bruno+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana e um par de
meias.1
C,cero+ 18u vou via'ar e vou levar+ o (culos do Sarcelo, o co%in&o da Diana, o par de
meias do Bruno e mais uma cai/a de bombons.1
>a. 1ariante
-rocede-se e/atamente igual a 1a. variante da din)mica mas sem separar em e!uipes, de
forma !ue todo o grupo intera'a.
A!ui e/iste a vantagem de !ue um ;nico l,der # o suficiente, entretanto esta variante se
torna mais dif,cil para os participantes. Cuanto o n;mero for muito grande 9acima de 10
participantes: # mel&or considerar a 1a. variante da din)mica 9apesar de !ue determinados
grupos conseguem ultrapassar facilmente este limite:.
A Candidatura
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/pressar de maneira simp*tica o valor !ue t3m as pessoas !ue trabal&am conosco.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
Divide-se o grupo em e!uipes de 7 a > pessoas.
Cada e!uipe deve escol&er um candidato para determinada misso. -or e/emplo, ser
presidente da Associao de Soradores, ser dirigente de um clube esportivo, etc. Note !ue
os cargos, propositalmente, no esto relacionados " empresa em !ue atuam.
Cada participante coloca no papel as virtudes !ue v3 na!uela pessoa indicada para o cargo e
como se deveria fa%er a propaganda de sua candidatura.
A e!uipe coloca em comum o !ue cada um escreveu sobre o candidato e fa% uma s,ntese de
suas virtudes. -repara a campan&a eleitoral e, dependendo do tempo dispon,vel, fa% uma
e/peri3ncia da campan&a prevista.
Ao t#rmino, a e!uipe avalia a din)mica e o candidato di% como se sentiu. 8/plicam por!ue
atribu,ram determinadas virtudes e como se sentiram na campan&a eleitoral.
A Casa
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-roporcionar a auto-avaliao de valores, &ist(ria de vida pessoal, 1rever-se1 ou pro'etar-se
em ob'etos ou ambientes, rememorando situaEes visando a fec&ar gastos.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
8!uipamento de som 9CD, cassete ou similar:, com a m;sica 1A Casa1 9.o!uin&o s
=in,cius:.
%esenrolar
Antes de iniciar, o facilitador conte/tuali%a o grupo, di%endo !ue cada pessoa ir* visuali%ar,
mentalmente, a sua casa 9ou algum ambiente, local onde '* viveu com !ue ten&a
familiaridade: e se identificar com algum ob'eto, pro'etando a si pr(prio nesse ob'eto.
Convidam-se ento os participantes a se espal&arem pelo ambiente, no c&o, !ue dever*
estar sem cadeiras e limpo.
Colocar a m;sica 1A Casa1 e sugerir !ue, durante a e/ecuo, as pessoas procurem 1via'ar1
at# o local !ue gostariam de rememorar ou 1estar1 nesse momento.
Cada um dever* escol&er um ob'eto ou ambiente desse local lembrando e pro'etar-se nele.
-ensar em como seria sendo o pr(prio ob'eto ou ambiente e o por!u3.
Cada pessoa poder* escrever as suas 1imagens1 ou, simplesmente, ao final, verbali%ar os
seus sentimentos ou relatos.
Pontos para discusso
!ue significa voltar para casaN
Como # o meu larN
-or!ue me identifico com o ambiente ou ob'eto escol&idoN
!ue preciso para recriar este ambiente em min&a vidaN
A Coisa Mais +mportante do Mundo
Categorias
- 8/presso emocional
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ropiciar o desenvolvimento da auto-estima. 4deal para ser utili%ada na sensibili%ao para
a fase da 0a;de, dentro do 70.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma cai/a com uma abertura e um espel&o dentro, em condiEes de refletir a imagem de
!uem ol&a por fora.
%esenrolar
facilitador ir* indagar ao grupo !uais so as sete maravil&as do mundo. Cuando umas
!uatro '* tiverem sido citadas, desviar para a maravil&a !ue vamos poder contemplar agora.
Saravil&a maior !ue todas essas citadas, e !ue no se ac&a inclu,da em nen&um sistema de
classificao.
-ede-se ento !ue cada um ven&a at# o centro da sala e ol&e dentro da cai/a, para
contemplar a coisa mais importante do mundo. 8/ig3ncia+ ningu#m pode di%er nada,
en!uanto todos no a tiverem visto.
Ap(s todos terem ol&ado na cai/a, indaga-se ao grupo+
Cuem viu realmente a coisa mais importante do mundoN
!ue voc3 viu # realmente a coisa mais importante para voc3N
A partir dos coment*rios do grupo pode-se ir buscando criar um clima de refle/o em torno
da import)ncia !ue temos atribu,do "s !uestEes relativas ao nosso bem-estar no ambiente
de trabal&o. 0e for o caso, pode ser dirigida uma outra atividade, conectada a esta, de
recon&ecimento do seu estado intimo 9stress, cansao, desmotivao: buscando elevar o
n,vel de auto-estima da e!uipe. -ara essa outra atividade sugere-se m;sica de fundo e
rela/amento pr#vio mediante e/erc,cios de respirao, espreguiamento, alongamento, etc..
A .lor e os Espinhos
Categorias
- Cooperao
- 8/presso emocional
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos .rabal&ar o mundo interior de cada colega de e!uipe visando criao de um
clima ade!uado " fase da limpe%a do 70.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$m !uadrado de papel marrom e um vermel&o para cada participante.
%esenrolar
8ntregar a cada colega um !uadrado recortado em papel marrom no momento em !ue
estiverem sendo lembrados os dissabores.
-edir !ue cada um registre nele as lembranas mais amargas de sua e/peri3ncia
profissional. Dei/ar !ue o grupo processe calmamente esse momento.
8m seguida, no momento em !ue se buscam as e/peri3ncias agrad*veis e as esperanas
positivas, entregar um !uadrado recortado em papel vermel&o, e pedir !ue cada um registre
nele as lembranas feli%es ou os sentimentos positivos.
Mogo depois de processado esse momento pedir !ue faam um canudin&o bem fino com o
papel marrom, e, atrav#s de dobradura 9ao meio duas ve%es, abrindo as p#talas:, uma flor
com o vermel&o.
Apertando os v#rtices do vermel&o fa%er uma ponta !ue possa ser introdu%ida no
canudin&o. As alegrias e esperanas so a flor5 os dissabores so os espin&os. .oda flor
possui espin&os mas os espin&os so a base de sustentao para a flor.
Ap(s os coment*rios do facilitador e uma breve discusso da e!uipe, pode-se sugerir !ue
cada um compartil&e com um dos colegas sua refle/o. Nesse momento, se algu#m !uiser,
podem se trocar as flores, buscando nos colegas uma forma de ameni%ar os espin&os,
reforando as flores.
A 0roca de um *egredo
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Compartil&ar a import)ncia de levarmos os 1pesos da vida1 uns dos outros e a'udarmos o
nosso pr(/imo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$m pe!uena fol&a de papel e caneta para cada participante.
%esenrolar
s participantes devero descrever, na papeleta, uma dificuldade !ue sentem no
relacionamento e !ue no gostariam de e/por oralmente.
A papeleta deve ser dobrada de forma id3ntica, e uma ve% recol&ida, o facilitador misturar*
e distribuir* para cada participante, !ue assumir* o problema !ue est* na papeleta como se
fosse ele mesmo o autor, esforando-se por compreend3-lo.
Cada !ual, por sua ve%, ler* em vo% alta o problema !ue estiver na papeleta, usando a 1P
pessoa 1eu1 e fa%endo as adaptaEes necess*rias, dando a soluo ao problema apresentado.
A 1iagem
Categorias
- Con&ecimento
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-rocessar escol&as, tra%er " consci3ncia os crit#rios inconscientes !ue utili%amos para
processar escol&as.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<otos de pessoas famosas em grande !uantidade.
%esenrolar
-referencialmente os participantes se colocam em c,rculos e sentados no c&o.
facilitador espal&a no centro do c,rculo as fotos de pessoas famosas em farta !uantidade,
informando aos participantes !ue cada um gan&ou uma viagem para duas pessoas e !ue a
pessoas !ue plane'avam levar tiveram um imprevisto de ;ltima &ora e podero ser
substitu,das. -ortanto, cada participante, dever* escol&er entre as fotos espal&adas, tr3s
pessoas com !ue teriam pra%er em fa%er esta viagem 'unto e tr3s pessoas com !uem 'amais
via'ariam e e/plicar o por!ue de cada escol&a.
!bserva&'es
8sta din)mica tem o ob'etivo de tra%er a tona, os crit#rios de avaliao de cada um, os
valores, a discriminao, os pressupostos, os r(tulos, a sub'etividade com !ue reali%am cada
escol&a, suas pr#-concepEes, etc.
An"o da 2uarda
Categorias
- Cooperao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Desenvolver valores, cooperao, trabal&o em e!uipe e aspectos intr,nsecos de liderana.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma c(pia da fic&a An'o da Juarda para cada participante.
%esenrolar
facilitador ir*, previamente, determinar um An'o da Juarda para cada participante. 8ste
An'o da Juarda ser* tamb#m um dos pr(prios participantes, de forma !ue todos sero
An'os da Juarda e ao mesmo tempo sero protegidos por outro An'o.
Coletiva ou individualmente, o facilitador ir* entregar a fic&a abai/o contendo as instruEes
e tamb#m o nome do participante !ue o An'o ir* cuidar, tecendo breves e/plicaEes a
respeito do desenrolar da atividade.
-or se tratar de uma din)mica de longa durao a participao de cada um ser* de forma
discreta e durante outras atividades !ue sero desenvolvidas durante o treinamento. Assim
sendo o papel de An'o ser* dilu,do naturalmente durante o9s: dia9s:.
A#4! %A 2-A/%A
=oc3 foi escol&ido 9a: para ser An'o da Juarda de 9colo!ue a!ui o nome da pessoa:+
dddddddddddddddddd
Durante os tr3s dias !ue voc3 estiver a!ui a sua funo ser* de An'o da Juarda. A!ui
algumas dicas pr*ticas para e/ercer esse papel+
a. bserve com cuidado como o seu -rotegido age.
b. -rocure ficar perto dele sempre !ue poss,vel sendo absolutamente discreto. 0(
interfira em situaEes de perigo.
c. Como An'o sua funo # proteger, aconsel&ar, cuidar, elogiar mas tamb#m, !uando
necess*rio, 'ulgar,criticar, interferir, corrigir.
d. A'a de acordo com seu corao. <aa a!uilo !ue gostaria !ue os outros l&e fi%essem.
e. 0e'a aut3ntico. No ten&a medo de di%er verdades, principalmente se essas verdades
forem boas e doces. A verdade nem sempre # amarga e rude.
f. No ser* necess*rio !ue voc3 fi!ue 2F &oras por dia 'unto dele, mas passe a maior
parte do tempo poss,vel pr(/imo a ele. Membre-se o bom An'o # sobretudo discreto
e dei/a seu protegido com liberdade para tomar as pr(prias decisEes.
g. 0e for consultado sobre algo, numa situao de d;vida, ou na !ual o seu -rotegido
no saiba como agir. D3 consel&os e faa-o tentar e refletir sobre as possibilidades.
Membre-se seu papel no # fa%er por ele.
&. =oc3 em um dado momento receber* instruEes especiais dos Coordenadores do
evento, !ue no podero ser recusadas. Aguarde com ateno.
i. =oc3 poder* ser c&amado em dados momentos para relatar como foi sua percepo
pessoal sobre o papel !ue desempen&ou. <aa anotaEes das coisas mais
importantes, isso em muito o a'udar*.
Cual!uer d;vida esclarea com os facilitadores do evento sempre !ue precisar.
Boa 0orte , Nobre An'o da Juarda.
Apresenta&o Atrav(s de 2ravuras
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ermitir a apresentao individual de valores pessoais e o e/erc,cio da comunicao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Diversas gravuras, fotos ou desen&os recortados de revistas usadas5 aparel&o de som com
uma musica ade!uada para fundo.
%esenrolar
Colocar todo o material no centro da sala.
8m c,rculo solicita-se aos participantes, !ue observem as gravuras espal&adas.
8n!uanto a m;sica de fundo # tocada pedir aos participantes !ue escol&am duas gravuras+
uma !ue l&e transmita tran!@ilidade e uma !ue transmita algo negativo.
Ao cessar a m;sica solicitar !ue cada um !ue se apresente, individualmente, da forma !ue
mel&or convier e, na se!@3ncia, e/pli!ue o por!u3 escol&eu as gravuras e como se
identifica com elas.
Atividade da Colheita
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-roporcionar ao treinando um momento de retrospectiva sobre suas reali%aEes e mostrar a
import)ncia de dei/armos marca na vida das pessoas.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel sulfite 9 n` igual ao de participantes:, caneta ou l*pis, uma m;sica bem suave
9instrumental, de rela/amento, etc:.
%esenrolar
facilitador distribui uma fol&a de sulfite e caneta ou l*pis para cada participante, pedindo
!ue dei/em o material, por en!uanto, sobre a mesa.
-ede-se !ue os participantes fi!uem sentados da forma mais confort*vel !ue conseguirem e
de ol&os fec&ados.
Neste momento o facilitador coloca a m;sica.
facilitador informa+
&A partir deste momento voc2s dever#o dei/ar de lado o conte/to social e todos os
problemas e tens+es acumulados durante a semana. Pensem apenas no agora, pense em
voc2. Olhe para dentro de si e pense na sua vida , em toda sua tra*et%ria at- o momento
presente. ,ua faculdade, sua vida profissional, a vida pessoal constru.da. ;udo o ue voc2
reali(ou , todo sucesso alcan)ado. Ao pensar nisto, tente lembrar das pessoas especiais
ue passaram por voc2 na vida. ,eu primeiro amigo na escola, seu primeiro namorado, seu
gerente. Ao lembrar destas pessoas, pense porue elas foram t#o especiais para voc2.
Como marcaram sua vida9 >ual aprendi(ado trou/eram9 Pense apenas em sentimentos
bons, mas se alguma outra lembran)a lhe ocorrer, procure lembrar ual aprendi(ado este
momento proporcionou.
@pausa por alguns minutosA
Agora comecem a abrir os olhos e se me/am na cadeira de maneira vagarosa, sem pressa.
Abram os olhos lentamente e, cada um no seu momento, tentem escrever na folha de sulfite
todos os sentimentos ue vieram mente. ;odo o aprendi(ado, resultado deste tempo todo
de vida, acumulado por voc2 e ue recebeu contribui)#o de tantas pessoas importantes na
sua vida. @e/0 ami(ade, amadurecimento, toler?ncia, prote)#oA.&
Conforme forem terminando de escrever o facilitador pede !ue recortem em torno de cada
palavra escrita, orientando " todos para !ue colo!uem os pedacin&os de papel no c&o, em
volta de si.
4nforma-se ao participantes !ue+
&Ao longo da vida plantamos sementes e colhemos reali(a)+es assim como as sementes ue
voc2s simbolicamente representam por estas papeletas. Preste aten)#o uanta coisa boa
est rodeando voc2. :uitas ve(es tendemos a n#o dar aten)#o para nossas reali(a)+es,
uerendo fa(er sempre mais e mais sem nos permitir desfrutar de sementes ue deram
muitos bons frutos e flores. ! at- mesmo tendemos a valori(ar mais o ue o outro *
conuistou. Pois bem, conscienti(e-se de u#o reali(ador@aA. Agora como num ato
simb%lico gostaria de convidar a todos voc2s a colherem as boas sementes ue plantaram.
,entimentos bons s#o como riue(as, e como tal se n#o forem compartilhadas perdem seu
valor.
5amos compartilhar9 ;roue suas sementes com seus amigos.&
Neste momento o grupo se levanta e circular* pela sala trocando entre si as 1sementes de
e/peri3ncia de vida.
Ao t#rmino pode-se abrir para discussEes a respeito da e/peri3ncia vivida.
Auto /etrato %esenhado
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ermitir a apresentao de um grupo e promover uma auto-refle/o individual de !uem se
apresenta.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Diferentes bonecos desen&ados em fol&as ou cartolinas, papel sulfite, l*pis de cor, canetas
&idrocor, gi% de cera.
%esenrolar
facilitador pede a cada participante !ue escol&a um dos bonecos com o !ual mais se
identifica.
-ede-se para colorirem o boneco de uma forma !ue se auto-retratem.
Ao t#rmino, o facilitador !ue todos 9cada um no seu desen&o: respondam por escrito as
solicitaEes !ue sero feitas+
0aindo da boca fa%er um balo com uma frase !ue represente seu lema de vida5
0aindo do corao fa%er uma seta indicando ? dos seus valores5
Na mo es!uerda escrever algo !ue gostaria de receber5
Na mo direita, escrever uma meta !ue dese'a alcanar.
-ara finali%ar o facilitador pede a cada um !ue faa a apresentao de seu 1eu1 representado
no boneco
BeBigas
Categorias
- Cooperao
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-ropiciar a descontrao e a integrao entre as pessoas, al#m da an*lise da import)ncia da
relao gan&a-gan&a dentro de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma be/iga e um pedao de barbante para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega para cada participante uma be/iga e um pedao de barbante.
8m seguida pede para !ue cada um enc&a a sua be/iga, amarre no barbante e depois amarre
o barbante no pr(prio torno%elo.
Cuando todos tiverem e/ecutado o !ue foi pedido, o facilitador solicita !ue todos se
encamin&em para o centro da sala e di%+ 1A!uele !ue me apresentar a be/iga c&eia, gan&a
um bom pr3mio.1
Normalmente, ao ouvir a ordem todos saem tentando estourar a be/iga um do outro, ao
passo !ue bastaria !ue todos apresentassem suas be/igas para !ue todos gan&assem o
pr3mio.
)uest'es para discusso
1. 2ecolocar a ordem dada e !uestionar se em algum momento foi colocado !ue
somente um deveria apresentar a be/iga c&eia.
2. Dentro de um grupo o !ue # mais importante a competio ou a cooperaoN
?. Como alcanamos a cooperaoN
F. Cual a import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro do grupoN e da 8mpresaN
7. Cuais as poss,veis implicaEes deste tipo de atitude para o indiv,duoN -ara o grupoN
8 para a empresaN
G. Como podemos minimi%ar a competio naturalN
Caminhos Profissionais
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-erceber os valores pessoais dos participantes.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma c(pia do te/to ou um CD com toca CD.
%esenrolar
! louco
No p*tio de um manicHmio encontrei um 'ovem com rosto p*lido, bonito e transtornado.
0entei-me 'unto a ele sobre a ban!ueta e l&e perguntei+
- -or !ue voc3 est* a!uiN
l&ou-me com ol&ar atHnito e me disse+
- A uma pergunta pouco oportuna a tua, mas vou respond3-la.
Seu pai !ueria fa%er de mim um retrato dele mesmo, e assim tamb#m meu tio. Sin&a me
via em mim a imagem de seu ilustre genitor. Sin&a irm me apontava o marido,
marin&eiro, como o modelo perfeito para ser seguido. Seu irmo pensava !ue eu devia ser
id3ntico a ele+ um vitorioso atleta.
8 mesmo meus mestres, o doutor em filosofia, o maestro de m;sica e o orador, eram bem
convictos+ cada um !ueria !ue eu fosse o refle/o de seu vulto em um espel&o.
-or isso vim para c*.Ac&o o ambiente mais sadio. A!ui pelo menos posso ser eu mesmoN
9Ta&lil Jibran. -ara al#m das palavras:.
!-
.Cbrica 92enato 2usso:
Nosso dia vai c&egar
.eremos nossa ve%
No # pedir demais+
Cuero 'ustia,
Cuero trabal&ar em pa%
No # muito o !ue l&e peo
8u !uero trabal&o &onesto
8m ve% de escravido
Deve &aver algum lugar
nde o mais forte
No consegue escravi%ar
Cuem no tem c&ance
De onde vem a indiferena
.emperada a ferro e fogoN
Cuem guarda os portEes da f*bricaN
c#u '* foi a%ul, mas agora # cin%a
8 o !ue era verde a!ui '* no e/iste
Sas !uem me dera acreditar
Cue no acontece nada de tanto brincar
com fogo
Cue ven&a o fogo ento
8sse ar dei/ou min&a vista cansada
Nada demais
Nada demais.
%esenvolvimento
=.4niciar comentando 1O caminho da escolha profissional tem, pelo menos, dois lados0 o
lado da pessoa ue escolhe, e o lado da profiss#o @ou profiss+esA ue ser#o escolhidas.
Para ue a escolha se*a a mais acertada poss.vel, - preciso 9conversar9 e conhecer estes
dois lados da, talve(, decis#o mais importante de nossas vidas. Primeiro - preciso
conhecer-se, ou se*a, saber das pr%prias habilidades, interesses e valores, possibilidades e
limites. 4epois, - preciso saber das caracter.sticas da outra parte0 o ue ser ue ela @a
profiss#oA vai e/igir e oferecer para mim9&
>. 8scutar 9se poss,vel: e[ou ler a m;sica 1<*brica1, de 2enato 2usso $ o te/to louco.
Depois, conversar sobre as e/pectativas de cada um9a: em relao ao ingresso no mercado
de trabal&o ou ao ingresso na empresa . !ue esperoN Cuais camin&os profissionais 1eu
espero tril&arN1
Observa!" se alguma9s: pessoa9s: do grupo '* trabal&a9m:, pode9m: contar a sua
e/peri3ncia de ingresso e reali%ao no trabal&o 9como se sente, problemas, vit(rias:.
?. Cada participante fala sobre a profisso ou profissEes !ue gostaria de ter e se a crHnica
1 louco1, tiver sido usada, conversar sobre a influ3ncia dos adultos, sobretudo, os pais, na
sua escol&a profissional. 8m !ue a'udouN 8m !ue atrapal&ouN
Caso 1erdade
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
s participantes respondem a perguntas sobre suas crenas e sentimentos.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
CartEes preparados, cada um com uma pergunta.
%esenrolar
facilitador forma um c,rculo com os participantes e coloca os cartEes no centro deste e
virados para bai/o.
8/plica !ue cada carto tem uma pergunta no verso, e convida aos participantes a pegarem
um carto cada um, e responderem a pergunta nele contida to sinceramente !uanto
puderem.
0ugere-se !ue, se algu#m no se sentir em condiEes de responder a pergunta, poder* troc*-
la por outra.
Perguntas
!ue voc3 sabe fa%er de mel&orN
0e voc3 gan&asse na loteria o !ue faria com o din&eiroN
Cual foi o momento mais feli% da sua vidaN
!ue voc3 ac&a !ue seria um programa perfeito para um casalN
nde voc3 mais gostaria de estar agoraN
08 avisassem !ue o mundo iria acabar da!ui a 10 minutos, o !ue voc3 fariaN
!ue fa% voc3 dar mais risadaN
0e voc3 pudesse ser !ual!uer outra pessoa !uem voc3 gostaria de serN
!ue voc3 mais gostaria de poder fa%er, mas no podeN
Coisas Boas e Coisas /uins
Categorias
- Confiana
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-roporcionar ao grupo a oportunidade de feed-bacU sobre o processo.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
Canetas e cartEes na cor verde e na cor amarela em !uantidade suficiente para os
participantes.
%esenrolar
facilitador distribui a cada participante dois cartEes+ um verde e outro amarelo, instruindo
ao grupo !ue, individualmente, devem escrever no carto verde coisas boas 9a!uilo !ue l&e
d* pra%er: a respeito da vida, do ambiente de trabal&o, do assunto debatido ou de um
processo espec,fico a ser abordado.
No carto amarelo pede-se !ue escrevam as coisas ruins, a!uilo !ue l&es incomodam e
causam desconforto.
Ap(s todos terem escrito, os cartEes devem ser depositados em montes distintos no centro
do grupo.
facilitador pega aleatoriamente um dos cartEes, l3 em vo% alta para o grupo e abre
espaos para coment*rios.
facilitador deve dei/ar o grupo falar " vontade, esva%iando-se das m*goas,
ressentimentos e desconfortos do processo.
Concordo %iscordo
Categorias
- Assertividade
- Comunicao
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/ercitar a capacidade de persuaso, formas de comunicao, bem como proporcionar
aprendi%agem.
#$ de Participantes
de > a 20 participantes
Material
Cartelas previamente elaboradas, contendo frases, e/pressEes ou palavras !ue possam gerar
pol3mica ou elucidao.
%esenrolar
8sta din)mica # indicada para grupos de estudo ou treinamento formado por pessoas !ue '*
convivam 'untas e !ue precisem e/ercitar sua comunicao e o 1colocar-se no lugar do
outro1.
-reviamente o facilitador espal&a as cartelas no c&o ou sobre uma mesa.
Cada uma das duplas dever* discutir sobre um tema 9frase, e/presso ou palavra:, onde, um
dos dois coloca todos os pr(s, e o outro, todos os contras, ou se'a, um concorda com o !ue
est* escrito na cartela, o outro discorda.
facilitador orienta !ue cada dupla, antes de pegar sua cartela escol&a de !uem vai
concordar e !uem vai discordar.
0olicita-se finalmente !ue $S dos membros de cada dupla v* at# as cartelas e pegue uma.
Cada dupla ter* cinco minutos para sua discusso, persuaso, aceitao ou, !uem sabe,
consenso.
Ap(s cinco minutos invertem-se os pap#is. Cuem concordou passa a discordar vice-versa.
Ao final, o facilitador abre para coment*rios tais como+
Cuais os sentimentos ou dificuldades de concordar ou discordarN
Como foi colocar-se no lugar do outroN
Nossas opiniEes foram baseadas em preconceitosN
.emos ou no temos preconceitosN
*ugest'es de frases ou palavras para as cartelas
1. Componentes nucleares.
2. Aborto.
?. 1Sanda !uem pode, obedece !uem tem 'u,%o1.
F. Cuem tem compet3ncia se estabelece.
7. A con!uista # uma !uesto de sorte.
G. Kabilitao no tr)nsito aos 1G anos.
I. Bater nos fil&os.
>. Jlobali%ao.
L. Desmatamento na Ama%Hnia.
10. 0al*rio 9alt,ssimo: de 'ogador de futebol.
11. Sul&er no comando de empresas.
12. Komem co%in&ando, fa%endo supermercado, participando de reuniEes de pais na
escola, etc..
1?. Distribuio das finanas no lar+ cada um deve ser dono do seu sal*rio.
1F. .= por assinatura.
17. 0e/o na 4nternet.
1G. 4nfidelidade+ os direitos so iguaisN
Conflitando o Ambiente
Categorias
- Comunicao
- Comunicao verbal
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Sostrar ao grupo como um ambiente negativo pode influenciar no bom andamento e
rendimento de !ual!uer atividade.
#$ de Participantes
no m,nimo 10 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
Com todos sentados, o facilitador 9!ue '* combinou com algum integrante do grupo, sobre
uma discusso a respeito de !ual!uer assunto:, c&ama o integrante e pergunta por e/emplo+
1 onde est* a!uele material !ue voc3 ficou de tra%er para me a'udarN1. 4ntegrante di% !ue
no trou/e e inicia-se uma discusso na frente de todos os integrantes, o !ue,
possivelmente, ir* causar um desconforto nos demais.
Depois de algum tempo, o integrante !ue estava discutindo sai da sala, e o facilitador
pergunta como esto se sentindo os demaisN A dado um tempo para !ue cada um se
manifeste e, em seguida o integrante !ue saiu volta e dei/a claro !ue tudo &avia sido
combinado.
Ao final o facilitador condu% uma discusso dirigida sobre a import)ncia de manter a
energia e o bem estar do grupo, pois as coisas !ue no t3m diretamente relao com a
min&a vida, podem sim, influenciar negativamente.
Confrontos do %iaAaA%ia
Categorias
- Comunicao
- Confiana
- Cooperao
- Miderana
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas
!ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
C(pia da lista para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero,
individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no dia-
a-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder*
assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais
participantes.
1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5
2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5
?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5
F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5
7. 0entimentos de solido5
G. .er medo ou sentir medo dos outros5
I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5
>. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5
L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5
10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5
11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5
12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais.
Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro
compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,
para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o
grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+
!ue est* se passando com o nosso grupoN
Cuais so as causas dissoN
Cuais esto sendo as conse!@3nciasN
Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN
Conhecendo 3ugares e Pessoas
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Con&ecer as pessoas com as !uais se vai trabal&ar e integrar-se tamb#m no espao onde se
vai passar alguns dias.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<lip-c&art
%esenrolar
facilitador convida as pessoas a con&ecerem 9cada um por si: o lugar e buscar algo !ue
c&ame a ateno 9uma *rvore, uma sala, um capela, um ob'eto...:. -assados 17 minutos, as
pessoas voltam a se reunir e o facilitador pede a cada uma delas !ue se apresente, di%endo o
nome, o !ue escol&eu e por!ue fe% esta escol&a. facilitador deve estar atento e ir
anotando as motivaEes. 0e for caso, para entender mel&or a motivao, pode fa%er alguma
perguntas mais. Depois !ue todos tiverem apresentado o !ue gostaram no local, o
facilitador fa% uma an*lise das motivaEes do grupo+ se # um grupo afetivo, art,stico,
esportivo, voltado para a nature%a, religioso, etc. 0e &ouver interesse por parte do grupo,
estes podero fa%er coment*rios a respeito do !ue se reali%ou.
Constela&o de Amigos
Categorias
- 8/presso emocional
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Con&ecer mais nossas relaEes com as pessoas e perceber !ual a influ3ncia delas sobre
nossa vida.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
-apel e caneta para todos os participantes.
%esenrolar
.odos recebem uma fol&a em branco e marcam um ponto no centro desta. 8ste ponto
representar* a pr(pria pessoa.
facilitador solicita ento !ue se faam pontos nas e/tremidades da fol&a significando,
cada um deles, cada pessoa com !uem voc3 ten&a relao, se'a boa ou m*, pessoas !ue
voc3 influencia ou !ue influenciam voc3 9pode-se escrever 'unto o nome ou as iniciais:.
8m seguida cada um dever* traar flec&as do ponto central 9!ue representa a pr(pria
pessoa: para os pontos perif#ricos 9!ue representam as pessoas com !ue sem tem relao:
segundo o c(digo !ue segue+
a. --n <lec&a com a ponta para fora+ pessoas !ue influencio ou !ue aprecio5
b. o-- <lec&a com a ponta para dentro+ pessoas !ue me influenciam, ou !ue gostam de
mim5
c. o--n <lec&a em duplo sentido+ a relao com esta pessoa # mutuamente respondida5
d. o- -n <lec&a interrompida+ relao cortada5
e. o-[-n <lec&a interrompida por uma barra+ relao atrav#s de intermedi*rios5
f. o-p-n <lec&a interrompida por muro+ relao com um blo!ueio !ue impede o seu
pleno 3/ito.
Ap(s todos terminarem, em grupos de tr3s ou !uatro pessoas, os participantes iro
compartil&ar sobre o !ue cada um tentou e/pressar com o seu desen&o respondendo "s
!uestEes+
1. <icou fora do meu desen&o algum parente mais pr(/imoN
2. As relaEes !ue me influenciam esto me a'udandoN
?. As relaEes !ue possuem barreiras ou !ue esto interrompidas podem ser
restauradasN 0eria importanteN
F. Nosso grupo est* nestes desen&osN
facilitador pode, a seu crit#rio, pedir !ue o grupo faa um grande painel afi/ando os
desen&os e abrindo a discusso " todos.
Ao final cada um ir* avaliar se a din)mica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida
do grupo e[ou se algo foi descoberto durante o processo.
%e )uem (F
Categorias
- Cooperao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
.rabal&ar o comprometimento de todos necess*rio " mel&oria cont,nua da !ualidade.
#$ de Participantes
de G a ?0 participantes
Material
10 a 17 bolin&as, feitas de papel amassado, de ping-pong preferencialmente de cores
diferentes: ou de petecas.
%esenrolar
facilitador solicita aos participantes !ue formem um c,rculo com todos em p#. 0e
&ouverem cadeiras o ideal # pedir !ue elas se'am afastadas a fim de !ue ningu#m esbarre
nas mesmas.
facilitador d* uma das bolin&as para um dos participantes, escol&ido ao acaso, e pede
para !ue este arremesse-a para outro 'ogador. Ao arremessar a bolin&a o participante dever*
di%er 1isto no # meu1. A!uele !ue receber a bolin&a dever* pass*-la imediatamente
adiante, di%endo a mesma coisa e , assim, sucessivamente. Aos poucos o facilitador ir*
incluir, aos poucos, as demais bolin&as no 'ogo.
Conforme o 'ogo prossegue &aver* um determinado momento em !ue estaro em 'ogo as
de% bolin&as, sendo lanadas por diferentes pessoas !ue estaro falando \isto no # meu].
No cl,ma/ da din)mica, provavelmente, estar* ocorrendo uma 1guerra1+ alguns se mantero
afastados, outros comearo a segurar as bolin&as para si, outros 'ogaro a bolin&a de
!ual!uer maneira, sem foco preciso.
)uest'es para discusso
Cue sentimentos surgiram en!uanto voc3s 'ogavamN
4maginem !ue as bolin&as representassem problemas. Como as pessoas lidam com
os problemas na empresa ou em sua vidaN Da mesma maneiraN
Cuando surge um problema num departamento[empresa ou em sua vida, de !uem #
o problemaN
Como voc3s avaliam a seguinte afirmao + problema de um # o problema de
todos.
!ue este tipo de viso acarretaN
A poss,vel alme'ar a mel&oria cont,nua sem o comprometimento das pessoasN
%entro e .ora do Cora&o
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Din)mica utili%ada para refletir o tema das drogas ou outros temas pol3micos. -erceber os
valores pessoais e con&ecimento da realidade da comunidade.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Desen&o grande de corao !ue ser* colado na parece ou colocado no c&o.
%esenrolar
Primeiro momento
Colocar carta% com o desen&o de um corao no centro da sala, no c&o. Cada pessoa
escreve em uma papeleta, uma palavra !ue e/presse o !ue v3 e ouve das pessoas da
comunidade a respeito do mundo das drogas e das v,timas da depend3ncia e a coloca fora
do corao.
*egundo momento
8screve dentro do corao uma palavra !ue e/presse o !ue est* sendo feito para mudar a
problem*tica das drogas em nossa comunidade e na sociedade de modo geral.
0erceiro momento
-edir !ue comparem o !ue est* escrito dentro e fora do corao.
)uarto momento
Cuestionar !ual sua posio em relao as drogas e as sua v,timas.
Considera&'es podem ser usadas !uestEes pol3micas para esse trabal&o como pol,tica5
economia,etc.
%ese"o
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-ropiciar maior integrao entre as pessoas atrav#s do compartil&amento de seus dese'os.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
Be/igas da mesma cor, sulfite cortado no taman&o apro/imado de 7 / ?cm e caneta.
%esenrolar
Ap(s entregar um pedao de papel para cada participante, o facilitador pede !ue cada um
escreva no papel o seu maior dese'o 9a n,vel familiar, profissional, social:, sem contudo
colocar seu nome. Cuando todos tiverem escrito, o facilitador entrega a cada um uma
be/iga onde o papel deve ser inserido e !ue deve ser enc&ida e amarrada.
Com as be/igas c&eias, os participantes so solicitados a irem ao centro e brincarem com
elas de forma !ue todas as be/igas se misturem. Ao fim de apro/imadamente dois minutos,
cada um deve pegar uma be/iga, estour*-la e retirar o dese'o nela contido. facilitador
pede ento !ue cada um leia o dese'o escrito.
Depois !ue todos tiverem lido, dede-se para tentarem identificar a !uem pertence cada
dese'o. Caso o grupo aceite, o autor do dese'o pode coment*-lo.
1aria&o
Ao inv#s de escreverem um dese'o pode-se pedir aos participantes !ue+
faam a avaliao do curso5
colo!uem sua e/pectativa do cargo ou da empresa, etc.
)uest'es para discusso
1. Cue descobertas fi% a respeito dos meus colegasN -or !ue elas so importantesN
2. !ue senti ao compartil&ar meus dese'osN
?. Cual a import)ncia de se con&ecer os dese'os das pessoas !ue trabal&am comigo na
empresaN
%esenho %os P(s
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
0ociali%ar, integrar, perceber a necessidade de assumir compromissos, crescer, valori%ar-se.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
$ma grande fol&a de papel e l*pis colorido para cada participante.
%esenrolar
facilitador motiva todos os participantes a desen&arem num grande papel o pr(prio p#.
8m seguida, encamin&a a discusso, de forma !ue todos os participantes ten&am
oportunidade de di%er o !ue pensam+
1. .odos os p#s so iguaisN
2. 8stes p#s camin&am muito ou poucoN
?. -or !ue precisam camin&arN
F. Camin&am sempre com um determinado ob'etivoN
7. Cuanto '* camin&amos para c&egar onde estamosN
Ap(s esta discusso, lembrar de pessoas !ue lutaram por ob'etivos concretos e conseguiram
alcan*-los. .erminada a discusso, o facilitador convida a todos !ue escrevam no p# !ue
desen&aram algum compromisso concreto !ue iro assumir.
%in7mica da !rdem
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Atrav#s desta din)mica, o grupo reflete o por!ue cada um reage de uma maneira diferente
diante de uma mesma coisa. .rabal&a tamb#m as diferenas individuais como entender
mel&or o outro e como trabal&ar com essas diferenas de comportamento.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
-apel sulfite, caneta &idrocor.
%esenrolar
Distribui-se a cada participante uma canetin&a e uma fol&a de sulfite em branco e d*-se a
seguinte ordem a todos+
Desen&ar um animal !ue possua+
- porte elevado
- ol&os pe!uenos
- rabo comprido
- orel&as salientes
- p#s enormes
- coberto de pelos
Depois !ue todos terminarem de desen&ar, pedir !ue colo!uem o desen&o no c&o, um ao
lado do outro, de forma !ue o grupo possa visuali%ar cada um.
Depois o facilitador mostra ao grupo, como cada um reage de forma diferente, diante da
mesma ordem, pois cada um reage de acordo com suas e/peri3ncias, e !ue cada um v3 o
mundo de maneira diferente.
facilitador abre uma discusso para !ue o grupo comente o !ue aprendeu com esta
din)mica.
Escolha Cuidadosamente *uas Palavras
Categorias
- Comunicao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/pressar os sentimentos e pensamentos atrav#s do uso de frases !ue permitam uma boa
comunicao.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel e l*pis 9ou caneta: para cada participante.
%esenrolar
s participantes se colocam em duplas e sentados.
facilitador distribui l*pis e papel para todos e pede !ue, individualmente, listem todas as
frases !ue ouvem fre!@entemente no seu dia-a-dia e !ue consideram agressivas, ofensivas
ou !ue causam desconforto.
Depois de alguns minutos pede-se a cada dupla !ue escol&a a frase mais forte e !ue
encontrem uma forma clara e gentil de di%er a mesma coisa.
-ode-se pedir "s duplas !ue encenem a frase de forma gentil e depois apresente a turma
!ual era a frase considerada agressiva ou ofensiva.
facilitador pode ao final condu%ir uma discusso sobre a forma de se c&egar "s pessoas, a
forma de como se dirigir a cada um, etc.
Escolha %os Bichos
Categorias
- Comunicao
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Cultivar uma boa conviv3ncia no grupo5 perceber as ra%Ees da falta de fraternidade e dos
conflitos !ue surgem no grupo de 'ovens, no grupo de trabal&o5 rever as pr(prias atitudes
para tentar mudar.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
-apeis com os nomes dos bic&os e suas caracter,sticas.
%esenrolar
facilitador entrega a cada participante um papel onde est* escrito o nome de um bic&o e
algumas de suas caracter,sticas, procurando interiori%*-las e e/press*-las no grupo em
forma de dramati%ao.Cada animal e/pressa caracter,sticas positivas ou negativas mas
nunca as duas 'untas.
=erifica-se se todos compreendem os diferentes pap#is 9animais:, podendo acrescentar
outros, se necess*rio.
Com forma de au/iliar na din)mica o facilitador pode colocar o comportamento dos
animais em pain#is na parede ou atrav#s de outro recurso multim,dia.
Ap(s serem distribu,dos o facilitador lanas as perguntas+
a. Cuais desses animais encontramos em nosso ambiente de trabal&oN
b. Analisem tr3s bic&os considerados mais importantes para o grupo.
Compet6ncias observadas
Auto estima, observao, negociao , organi%ao, plane'amento, agilidade, motivao,
relacionamento interpessoal, comunicao, ateno concentrada, &umor, criatividade,
resist3ncia a frustrao, sociabilidade, racioc,nio l(gico, resist3ncia a presso, liderana,
trabal&o em e!uipe.
*ugest'es de bichos
A Cobra A traioeira, perigosa, esperta e oportunista, envenena o grupo, # fofo!ueira e
!uer ver o circo pegar fogo.
! gato Compan&eiro, prestativo, carin&oso, esperto.
A borboleta No # acomodada. Alegra o ambiente, integra.
! papagaio <ala, fala, no fala nada !ue contribua. A inteligente, aprende o !ue os outros
fa%em, tanto o bem como o
mal.
! cavalo D* patadas em todos.
! pavo <ica sempre de le!ue aberto. Ac&a !ue # mais bonito, mais inteligente, a!uele
!ue sabe mais.
! Boi 0ossegado, tran!uilo, # esforado e topa !ual!uer trabal&o.
! pombo 0empre se preocupa em conversar com os compan&eiros.
! urubu 0( v3 carnia. A pessimista, descrente. 0( gosta de coisa ruim. Cuer ver o grupo
morrer.
A formiga A oper*ria, trabal&adeira, trabal&a sempre em grupo.
2alinha d[Angola <ala a mesma coisa o dia inteiro+ 1.H fraco1. No acredita em si
mesma, mas tem !ue falar.
! bichoApregui&a =agaroso, preguioso. Nunca fa% nada. 8st* sempre 1pendurado1 nos
outros.
Escudo
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
A'udar as pessoas a e/plorarem planos, son&os, 'eitos de ser, dei/ando-se con&ecer mel&or
pelo grupo.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
$ma fol&a com o desen&o do escudo para cada um e l*pis colorido ou gi% de cera
suficientes para !ue as pessoas possam fa%er os desen&os.
%esenrolar
desen&o do escudo deve ser dividido em 7 partes+ a 1a utili%ando-se a ?a. parte superior
do mesmo5 as 2a, ?a, Fa e 7a partes so divididas igualmente dividindo-se em !uatro 9na
forma de cru%: o !ue restou abai/o da primeira parte.
facilitador fa% uma motivao inicial 9durante cerca de 7 minutos: falando sobre a
ri!ue%a da linguagem dos s,mbolos e dos signos na comunicao da e/peri3ncia &umana+
1=amos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida atrav#s de imagens e no
apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em F etapas. a. do
nascimento aos seis anos5 b. dos G aos 1F5 c. o presente5 d o futuro.1
8ncamin&a a refle/o pessoal, utili%ando o desen&o do escudo, !ue foi entregue para cada
um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever o seu lema pessoal, ou se'a, uma
frase ou palavra !ue e/pressem o seu ideal de vida.
Depois, em cada uma das !uatro partes do escudo, vai colocar um desen&o !ue e/presse
uma viv3ncia importante de cada uma das etapas acima mencionadas.
Cuando todos terminarem iro se reunir em e!uipes de 7 pessoas, onde tentaro agrupar as
refle/Ees em comum e os desen&os feitos individualmente.
Ao t#rmino o facilitador dirige uma discusso sobre as dificuldades encontradas para se
comunicarem dessa forma.
Espa&o
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Apro/imao e integrao entre as pessoas.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
S;sica 9preferencialmente cl*ssica: para fundo.
%esenrolar
<orma-se um grande c,rculo e solicitando um volunt*rio para se colocar no centro e em
uma determinada posio 9a seu crit#rio:, como se fosse uma est*tua.
facilitador pede um segundo volunt*rio 9inicialmente do mesmo se/o, para no criar
constrangimentos: para se posicionar bem pr(/imo do primeiro, tentando preenc&er os
espaos dei/ados pr(/imos ao seu corpo, sem se encostar, tamb#m como se fosse uma
est*tua.
0olicitar um terceiro volunt*rio e, assim sucessivamente, at# todo o grupo formar um ;nico
monumento, mantendo sempre a preocupao de preenc&er os espaos dei/ados, sem se
encostar em nen&um dos colegas.
8m seguida, perguntar "s pessoas !ue compEem o monumento+ nde termina o seu espaoN
A resposta esperada para esta !uesto #+ 1nde comea o espao do outro1.
Ao final forma-se um c,rculo condu%indo-se uma refle/o sobre o respeito !ue devemos ter
ao espao do outro, considerando as !uestEes religiosas, culturais, sociais, raciais, etc.
Espelho
Categorias
- Comunicao no verbal
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
<a%er com !ue as pessoas descubram suas pr(prias limitaEes 9aprendendo tamb#m a
respeitar as limitaEes do outro: e proporcionar uma oportunidade de lidar com a timide%,
na tentativa de super*-la.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
S;sica 9preferencialmente cl*ssica: para o fundo.
%esenrolar
facilitador solicita !ue as pessoas formem pares 9de prefer3ncia, pares entre duas pessoas
!ue ainda no se con&ecem:.
8m seguida forma-se um c,rculo, com todos sentados no c&o, solicitando-se !ue cada par
se colo!ue no centro e desenvolva a din)mica abai/o descrita+
.udo a!uilo !ue um fi%er 9gestos, movimentos, e/pressEes, etc: deve ser imitado pelo outro
colega !ue compEe o par, como se fosse um espel&o, e vice-versa.
O medida !ue o processo vai acontecendo, o facilitador dever* anotar, sobre cada par, os
aspectos identificados, tais como+ timide%, auto-cobrana, cuidados !ue devemos ter ao
lidar com um ser &umano 9um simples gesto pode ofender:, !uais os sentimentos !ue
surgiram durante o processo, medo em se e/pressar, ritmo, etc.
Cuando todos os pares do grupo passarem pela e/ecuo da din)mica, forma-se um ;nico
c,rculo e condu%-se uma discusso dirigida sobre os aspectos levantados.
Eu *ou Algu(m
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
4ntrodu%ir o tema de =alores -essoais de forma !ue os participantes possam perceber-se
como seres ;nicos e diferentes dos demais.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<ol&as de papel e caneta ou l*pis.
%esenrolar
=. 8m c,rculo, sentados5
>. Distribuir uma fol&a para cada um, pedindo !ue liste no m,nimo de% caracter,sticas
pr(prias, colocando de um lado as !ue facilitam sua vida e do outro as !ue dificultam. Dar
tempo para isso. Avisar !ue no precisam ser em e!uil,brio5
?. 8m plen*rio cada um vai verbali%ar+
- Cual o lado !ue pesou maisN
- !ue descobriu sobre voc3 mesmo, reali%ando a atividadeN
ComentCrios Com este trabal&o # poss,vel con&ecer os participantes e permitir a
verbali%ao dos sentimentos referentes a si pr(prios.
.rases
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Con&ecer os valores individuais dos participantes de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<rases escritas em tiras de papel.
%esenrolar
-ede-se aos participantes !ue tirem uma tira de papel.
Neste papel estar* escrita uma frase !ue ele dever* ler e dar a sua opinio sobre ela.
.rases
Nem todos podem fa%er um curso superior. Sas todos podem ter respeito, alta escala de
valores e as !ualidades de esp,rito !ue so a verdadeira ri!ue%a de !ual!uer pessoa.
-ara !ue o mal triunfe, basta !ue o bem fi!ue de braos cru%ados.
s &omens nunca usaram totalmente os poderes !ue possuem para promoverem o bem,
por!ue esperam !ue algum poder e/terno faa o trabal&o pelo !ual so respons*veis.
A!uele !ue s( fa% o !ue !uer raro fa% o !ue deve.
&omem # feito para a luta, no para o repouso.
Cuem 'ulga as pessoas no tem tempo para am*-las.
Ningu#m foi criado por Deus para sofrer. =iver bem, ser pr(spero e feli% # uma !uesto de
sabedoria.
Aceita-me como eu sou. 0( assim poderemos descobrir um ao outro.
As ve%es penso !ue ten&o tido muita sorte, mas no imaginam o trabal&o !ue d* a sorte !ue
ten&o.
A maior revoluo dos nossos tempos # a descoberta de !ue, ao mudar as atitudes internas
de suas mentes, os seres &umanos podem mudar os aspectos e/ternos de suas mentes.
0e'am !uais forem os resultados, com 3/ito ou no, o importante # !ue no final cada um
possa di%er + <i% o !ue pudeQN.
&omem deve criar oportunidades. No apenas encontr*-las.
car*ter determina o destino do &omem.
tempo amadurece todas as coisas. Nen&um &omem nasce s*bio.
C&orar significa desabafar, processar o al,vio, descarregar a nossa emoo no corao do
$niverso. Damais represe o mar de l*grimas ...
.odo &omem pode ser, se propuser, escultor do seu pr(prio c#rebro.
$ma longa viagem comea com um ;nico passo.
=iver # enfrentar um problema atr*s do outro. modo como voc3 enfrenta o problema #
!ue fa% a diferena.
=iver # construir novas pontes e destruir vel&as paredes.
Cuando um &omem tem fora de vontade, os deuses do uma fora.
Cuem nunca altera a sua opinio # como *gua parada e comea a criar r#pteis no seu
esp,rito.
2aleria de Artes
Categorias
- Apresentao
- Comunicao
- Criatividade
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Apresentao, comunicao e valores pessoais.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
2evistas usadas, fol&as de flip c&art, pinc#is atHmicos, tesouras, cola, papel crepom.
%esenrolar
Coloca-se todo o material no centro da sala.
facilitador e/plicar ao grupo !ue estar* numa galeria de artes, onde seus !uadros sero
e/postos.
Cada participante dever* compor seu !uadro utili%ando somente de figuras, desen&os e
palavras.
Cada participante far* seu !uadro pessoal de valores.
2uias e Cegos
Categorias
- Comunicao
- Confiana
- Cooperao
- 8/presso emocional
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5
vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao
provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente.
#$ de Participantes
de G a ?0 participantes
Material
=endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes.
%esenrolar
facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio
9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno
ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego
teremos um guia, e para dupla, um observador1.
/egras
rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5
Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver*
cada papel5
.odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.
facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser*
condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato
dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+
Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN
Como se sentiram en!uanto guiaN
Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma
natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando,
por e/emplo+
!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN
Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN
Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu
guiaN
Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria
segui-loN
Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o
desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do
trabal&o, perguntando, por e/emplo+
Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento
dos nossos colegasN
Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN
Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o
grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos
estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para
analisarem as conclusEes do facilitador.
+ndiferen&a
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ermitir uma refle/o !uanto " indiferena &umana.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma fol&a de sulfite para cada participante e gi% de cera suficiente para o grupo.
%esenrolar
facilitador distribui uma fol&a de papel para cada participante e uma cai/a de gi% de cera.
8scol&e-se um tema e pede-se para cada um fa%er um desen&o. Cada um ter* 17 minutos
para concluir seu desen&o.
4ncentiva-se para !ue todos bus!uem e apli!uem o mel&or de si na tarefa. Cue capric&em e
tentem fa%er o desen&o mais perfeito da face da terra, superando o do colega. Ao final do
tempo, o facilitador simplesmente pede !ue cada um amasse e 'ogue fora o seu desen&o.
Neste ponto, provavelmente, o facilitador ser* 1massacrado1, pois todos vo ficar atHnitos,
incapa%es de aceitar o fato de !ue se desdobrarem no e/erc,cio da tarefa e ficar sem a sua
ateno.
4sto feito o facilitador abre uma discusso dirigida indagando a todos se no # assim !ue
fa%emos !uando no damos ateno devida ao clienteN Aos colegasN Aos nossos fil&os
!uando tentam nos mostrar algo e ficamos impass,veisN -or !ue vo !uerer tratamento
diferente agoraN
4ogo do Contorno
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ropiciar o con&ecimento dos participantes.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel, tipo rolo, ou pe!uenos mesmo, e canetas.
%esenrolar
Cada participante dever* se deitar no c&o, sobre o papel, e algu#m dever* desen&ar o
contorno dele. 0e no tiver papel grande, dever* desen&ar um boneco pe!ueno !ue l&e
represente.
Dentro do contorno cada pessoa dever* colocar valores, caracter,sticas, !ualidades e
defeitos !ue mel&or l&e definem como pessoa.
No final cada um deve e/plicar o por!u3 das caracter,sticas colocadas e fa%er coment*rios a
respeito
Masculino B .eminino
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2edimensionar valores e atributos pessoais, !uebrar paradigmas, formar e!uipes a partir de
caracter,sticas levantadas.
#$ de Participantes
de G a 22 participantes
Material
Cuatro fol&as de flip-c&art, previamente preparadas conforme procedimentos e mais
algumas em branco, pinc#is atHmicos.
%esenrolar
facilitador divide os participantes em dois grupos+ masculino e feminino, estabelecendo
locais[ambientes diferentes para cada grupo 9preferencialmente fora do ambiente onde se
encontram:, informando !ue 1=amos reali%ar um momento bem din)mico, onde teremos
oportunidade de !uestionar algumas de nossas maneiras de ser, en!uanto &omens e
en!uanto mul&eres1.
Distribuem-se para o grupo masculino uma fol&a de flip-c&art, '* preparada, contendo a
seguinte frase+ 1Como &omem, eu ten&o de...1. 8ntregam-se, tamb#m, cerca de tr3s fol&as
de flip-c&art em branco e alguns pinc#is atHmicos.-rocede-se da mesma forma com o grupo
feminino mudando a frase para++ 1Como mul&er, eu ten&o de...1.
facilitador orienta !ue cada grupo se diri'a para o local estabelecido e l*, durante 17
minutos, completem as suas frases tantas ve%es !ue consigam.
<indados os 17 minutos, o facilitador ir* "s salas dos grupos e l&es entregar* outra fol&a de
flip-c&art contendo o seguinte+
-ara o grupo feminino+ 10e eu fosse &omem, poderia...1
-ara o grupo masculino+ 10e eu fosse mul&er, poderia...1
4nforma-se aos grupos !ue eles tero, nessa segunda fase, mais 17 minutos.
Ap(s esse novo tempo, o facilitador trocar* as fol&as respondidas pelos grupos e pedir* !ue
discutam o !ue o outro grupo respondeu, concedendo-se mais 17 minutos para a discusso.
Ao t#rmino re;nem-se os dois grupos no ambiente inicial, onde o facilitador promover* um
tempo para leitura e !uestionamento do !ue foi elaborado tendo como base a frase+ 1At#
!ue ponto &omens e mul&eres t3m os privil#gios !ue atribu,ramN1.
8sta din)mica # ri!u,ssima para fa%er com grupos de casais ou em e!uipes onde as
diferenas de se/o interfiram no dia-a-dia profissional.. A imprescind,vel !ue o facilitador
avalie, previamente, sua &abilidade em condu%ir o !ue porventura se'a elaborado nos
grupos.
1aria&'es
-ode-se utili%ar, ao inv#s de se/os, outros crit#rios antagHnicos para a diviso dos grupos
como por e/emplo+
gerentes X colaboradores5
pais X fil&os5
matri% X filial.
! .armac6utico
Categorias
- Criatividade
- Negociao e gesto de conflitos
- -oder de persuaso e influ3ncia
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/perimentar sentimentos, desenvolver a criatividade e a &abilidade para negociao.
#$ de Participantes
de ? a 10 participantes
Material
-apel e l*pis ou caneta. $ma c(pia dos te/tos para cada participante.
%esenrolar
facilitador divide os participantes em grupos, informando !ue a din)mica poder* me/er
com conceitos individuais. 8/plica !ue a Din)mica ser* sobre a &ist(ria de um
farmac3utico e dois compradores e !ue o grupo do <armac3utico falar* como se fosse
apenas uma pessoa. s demais grupos falaro por tantas pessoas !uanto as !ue formarem o
grupo.
Ap(s a diviso, solicita-se !ue o grupo do <armac3utico permanea na sala, acompan&ando
os outros dois grupos para uma outra sala. Cada grupo ter* 17 minutos para o plane'amento
inicial de suas estrat#gias e mais 17 minutos para negociar com o farmac3utico.
Ap(s a 1P fase os grupos tero mais 17 minutos para reverem suas estrat#gias. Ap(s a
reviso de estrat#gias, os outros dois grupos retornam para a sala e tero F7 minutos para
negociao, na 2P fase, com o farmac3utico, sendo !ue os dois grupos devero agir
simultaneamente. .erminada a negociao, encerra-se a atividade.
0eBto para o .armac6utico
=oc3 # o ;nico farmac3utico e a ;nica pessoa !ue entende um pouco de medicina natural na
il&a. .em G2 anos de idade e &* 22 vive so%in&o nessa il&a. Jrandes e v*rias desilusEes da
vida o fi%eram tomar essa atitude, dentre elas o fato de ser vi;vo &* 2F anos. 0eus tr3s
fil&os - todos m#dicos - o abandonaram e no se interessaram nem um pouco por voc3.
Durante a sua vida profissional no continente, s( col&eu grandes pre'u,%os financeiros
devido ao elevado n;mero de desonestos no seu antigo ramo de neg(cio. 8sses e outros
fatos de to grande import)ncia fi%eram de voc3 uma pessoa e/tremamente materialista,
ateu, mas amante da nature%a, ra%o pela !ual resolveu dedicar seus anos de vida nesta il&a,
longe da pretensa civili%ao e para onde nunca mais !uer voltar. Ao longo dessa viv3ncia
em contato com a nature%a e satisfa%endo seu interesse pela medicina, voc3 pes!uisou e
descobriu v*rios soros antiof,dicos. mais recente desses foi o da cobra coral mal&ada de
rabo preto, considerada a mais mortal das picadas, pois mata uma pessoa em ? a F &oras,
caso no se'a aplicado o soro antiof,dico em at# 2 &oras. =oc3 conseguiu, na semana
passada, sinteti%ar uma !uantidade desse soro, !ue est* num frasco bem fec&ado e !ue #
suficiente para duas doses. $m detal&e
importante da utili%ao desse soro # !ue, uma ve% aberto o frasco, o seu conte;do dever*
ser imediatamente usado, pois em caso contr*rio se o/idar* e perder* sua efic*cia. =oc3
vender* esse frasco e mais duas seringas descart*veis por 26 17.000,00 !ue # o preo !ue
ac&a 'usto em ra%o do seu valor para salvar vidas e tamb#m para comprar os materiais
!u,micos necess*rios para a continuidade das pes!uisas. =oc3 poder* bai/ar o preo desse
frasco at# 26 10.000,00. 0ua ;nica e e/clusiva condio # esta+ Ns( aceita din&eiro em
esp#cie, na moN, pois voc3 '* est* muito desiludido com as conversas e argumentos nem
sempre consistentes desse pessoal das cidades grandes. No seu esto!ue de soros voc3
dispEe tamb#m de+
2 frascos, com 2 doses cada, de soro contra o veneno de 'araraca, por 26 10.000,00 cada.
G frascos de soro contra o veneno de escorpio, por 26 1.700,00 cada.
? frascos de soro contra o veneno de aran&a carangue'eira, por 26 7.000,00 cada.
$ma de suas caracter,sticas pessoais # a de falar bastante sobre a sua vida na il&a e do
interesse !ue demonstra pela pes!uisa cont,nua na busca da cura atrav#s da pr(pria flora da
il&a.
!bs. No fale para o outros comprador !ue &* outra pessoa interessada neste mesmo soro.
0eBto para o Comprador A
=oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e uma fil&a de 12 anos: esto passando um fim de semana,
acampados no lado norte de uma pe!uena il&a, !ue possui bel,ssimas praias e e/celente
local para pescaria. Ko'e, por volta das 1F+00 &oras, sua fil&a foi picada por uma cobra
coral mal&ada de rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a
aplicado o soro antiof,dico espec,fico, at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro informou !ue
na il&a e/iste um ;nico farmac3utico e !ue esta pessoa entende desse assunto e !ue " volta
para o continente demorar* G &oras em ra%o da mar#. -ara comprar esse rem#dio salvador,
voc3 dispEe de+
26 7.000,00 em din&eiro.
$m rel(gio de ouro 2ole/, no valor de 26 ?.000,00.
$ma caneta Sont Blanc, avaliada em 26 2.000,00.
.alo de c&e!ues especial com saldo no banco de 26 20.000,00.
0eu ob'etivo imediato # o de comprar, a !ual!uer preo, esse soro e tra%er o !uanto antes
para o acampamento, pois com apenas uma dose salvar* a vida de sua fil&a ;nica, !ue '*
apresenta febre alta e se !uei/a de fortes dores e dorm3ncia na perna em !ue foi picada.
0eBto para o Comprador B
=oc3 e sua fam,lia 9esposo9a: e F fil&os - ?, 7, > e 10 anos:, esto passando um fim de
semana no lado sul de uma pe!uena il&a, com belas praias e e/celente local para pesca.
Ko'e, por volta das 1F+00 &oras seu fil&o caula foi picado por uma cobra coral mal&ada de
rabo preto, cu'o veneno mata uma pessoa em ? a F &oras, caso no se'a aplicado o soro
antiof,dico espec,fico at# 2 &oras ap(s a picada. bar!ueiro l&e informou !ue no
adianta voltar para o continente, pois a viagem levar* cerca de G &oras devido " mar#. 8sse
bar!ueiro l&e informou !ue e/iste um ;nico farmac3utico !ue cuida da sa;de dos &abitantes
dessa il&a e !ue talve% ten&a o rem#dio. -ara comprar esse soro !ue ir* salvar a vida de seu
fil&o, voc3 dispEe+
26 I.700,00 em din&eiro.
.alo de c&e!ues especial com saldo de 26 10.000,00.
$ma caneta -arUer de ouro, avaliada em 26 ?.000,00.
$m apartamento de cobertura " beira mar.
$m cordo de ouro com a imagem da =irgem Saria com G0 gramas.
$m carro importado A$D4 do ano, totalmente e!uipado.
$ma farm*cia no mel&or ponto da cidade, com >0 metros !uadrados.
$m rev(lver .A$2$0 calibre ?> cano longo, com G balas no tambor.
$ma espingarda de caa, importada, calibre 22 de longo alcance, de alta preciso, com
capacidade de 12 tiros cont,nuos e mais 70 balas de reserva.
0eu ob'etivo # locali%ar imediatamente esse farmac3utico e comprar esse soro milagroso
!ue com uma ;nica dose salvar* a vida de seu fil&o. =oc3 notou !ue a criana est* com
febre alta e se !uei/a de dorm3ncia e dor no peito, no local onde a cobra picou.
! ;@spede
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2efletir sobre preconceitos, percepEes variadas, pr*ticas de r(tulos ou estere(tipos.
#$ de Participantes
no m,nimo F participantes
Material
C(pia do te/to 1 K(spede1 para cada participante.
%esenrolar
facilitador distribui, para cada participante, uma c(pia do te/to 1 K(spede1, pedindo
!ue um volunt*rio faa a leitura para todos 9caso o grupo se'a grande pode-se dividi-lo em
e!uipes e pedir !ue cada e!uipe faa a leitura separadamente:.
Ap(s a breve leitura o facilitador !uestiona aos participantes+ 1Cuem # essa pessoaN1 ou
1Cue tipo de pessoa # essaN1.
s participante tero alguns minutos para discutirem a respeito 9todo o grupo ou nas
e!uipes:.
Ao final, o facilitador revela 9caso ningu#m ten&o descoberto:+ !uem # o personagem+ um
beb6.
A partir da,, a forma de perceber a &ist(ria muda totalmente e passa-se " discusso da
necessidade de compreender o pr(/imo 9pode ser um amigo, parente, cliente, parceiro, etc:
em toda a sua amplitude.
8sta din)mica # destinada " !uais!uer grupos, notadamente !uando esto desenvolvendo
temas ou situaEes acerca dos diversos tipos de clientes.
0eBto ! ;a*PE%E
Cuem mora em cidades praianas raramente sente falta de visitantes, principalmente durante
a temporada de f#rias. Na maioria das ve%es este fato # uma e/peri3ncia agrad*vel para os
donos da casa. K* pouco, por#m, recebemos uma visita !ue foi o fim.
E3E apareceu com uma comitiva no inferior a tr3s pessoas, cu'a misso na vida delas era
atender a todas as suas necessidades. <omos informados !ue ter,amos !ue acomodar toda
essa gente e assim o fi%emos.
E3E c&egou tra%endo 9imagine s(Q: a sua pr(pria coleo de ferramentas e, nos momentos
de folga, comeava a desmontar !uase tudo o !ue &avia na casa.
Jostamos de levar as pessoas !ue nos visitam pela primeira ve% para almoar num belo
restaurante na serra, onde se tem uma vista maravil&osa. A paisagem geralmente dei/a as
pessoas fascinadas. -ois E3E nem ligou+ c&egava a boce'ar de sono.
Como se no bastasse, fe% uma cena na &ora do almoo, recusando comer o !ue fora pedido
para E3E e 'ogando o prato longe. Al#m disso, antes de sairmos do local, peguei-o
bei'ando a garonete.
E3E revelou-se um verdadeiro desmanc&a pra%eres. 8n!uanto E3E dormia, a sua comitiva
cuidava para !ue seu sono no fosse interrompido, obrigando todos a andarem na ponta dos
p#s e a falar bai/in&o. Cuando E3E acordava, por volta das cinco &oras da man&, era
propenso a fa%er com !ue todos acordassem tamb#m, monopoli%ando a conversa em tom de
vo% bastante elevado.
8nfim, todos tin&am !ue estar totalmente " sua disposio, atend3-lo nas suas necessidades
todas e de 'eito !ue E3E !ueria.
! Pre&o do *tress
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Mevar os participantes a e/aminar a forma como alocam recursos para resolver seus
problemas. .ornar os integrantes do grupo conscientes dos recursos !ue usam para resolver
problemas.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Din&eiro de mentira trocado no valor de 26 1,00 para cada participante. -apel e caneta para
cada participante.
%esenrolar
facilitador informa aos participantes do grupo !ue eles vo atribuir preos a seus
problemas. Antes de comearem, entretanto, eles devem identificar tanto os grandes como
os pe!uenos problemas !ue enfrentam diariamente.
Depois !ue eles tiverem cumprido esta etapa, d*-se a cada din&eiro trocado 9centavos: no
valor de 26 1,00.
facilitador e/plica !ue eles devero atribuir parcelas de din&eiro para os problemas !ue
identificaram. As !uantidades alocadas devem representar a !uantidade de tempo !ue
empregam todos os dias para resolver especificamente esses problemas.
Cuando todos tiverem completado essa etapa, pede-se !ue registrem os valores !ue
alocaram para cada um dos problemas.
8m seguida o facilitador pede !ue todos refaam o e/erc,cio, por#m, de acordo com o !ue
ac&am !ue seria um investimento mais l(gico do tempo e dos recursos de !ue dispEe para
cada problema.
s participantes devem registrar as novas !uantias e comparar com as !uantias originais.
facilitador promove uma discusso, entre os participantes, sobre a realocao desses novos
recursos. Cada um ir* anotar !ue mudanas vo fa%er ap(s o t#rmino do treinamento.
1aria&'es
e/erc,cio pode ser reali%ado em pe!uenos grupos, com os participantes discutindo
a alocao de recursos reali%ada pelos compan&eiros.
Cada participante pode ser solicitado a relatar as diferenas ao grupo todo.
Pontos para discusso
Cual # a diferena entre as !uantias alocadas nas duas etapasN
Algu#m no ficou surpreso com as diferenasN
8ste tipo de e/erc,cio poderia ser usado com regularidade no ambiente de trabal&oN
! )ue 1oc6 .aria
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/perimentar refletir sobre a sensao de colocar-se no lugar de outra pessoa.
#$ de Participantes
no m,nimo G participantes
Material
Cartelas preparadas previamente contendo situaEes variadas.
%esenrolar
8sta din)mica se destina a !ual!uer grupo, sem limite de !uantidade de participantes
9grupos menores sempre geram maior ri!ue%a de discusso:.
Antes de iniciar o facilitador deve alertar para o cuidado de no se fa%er 1'u,%o de valor1
sobre as respostas dos participantes. Apesar de as situaEes serem apenas &ipot#ticas
algu#m do grupo poder* telas vivenciado.
*e8`6ncia de procedimentos
rientar a formao de um c,rculo 9se o grupo for pe!ueno: - no c&o ou nas
cadeiras.
Distribuir, aleatoriamente, uma cartela para cada pessoa.
4nformar !ue, se algu#m !uiser trocar a sua cartela, tem $SA c&ance.
-ede-se !ue cada um leia, a situao !ue est* escrita na cartela e diga como lidaria
com ela, sendo !ue o grupo poder* pedir esclarecimentos para !uem falou.
facilitador pode condu%ir e orientar o participante " uma resposta mais ob'etiva
!uando algu#m, porventura, !uestionar de forma a o participante em situao dif,cil.
Abre-se espao para o caso de algu#m !uerer contestar ou acrescentar algo sobre a
resposta do colega lembrando !ue ele dever* fa%3-lo de forma ob'etiva.
Ao final permite-se outros coment*rios do grupo.
3ista de *itua&'es para H! )ue 1oc6 .ariaFH
1. =oc3 v3 algu#m furtando numa lo'a.
2. $m colega de trabal&o, no muito ,ntimo, l&e confidencia !ue # K4= positivo.
?. 0ua casa est* em c&amas e voc3 t3m tempo para salvar apenas duas coisas.
F. 0eu irmo ou irm l&e revela !ue # &omosse/ual.
7. =oc3 v3 dois policiais dando uma surra num 'ovem.
G. =oc3 percebe !ue o fil&o do seu vi%in&o, fre!@entemente, sai para a escola
mac&ucado e c&orando.
I. =oc3 suspeita !ue seu gerente # viciado em drogas.
>. =oc3 v3 um mendigo ca,do na calada, e todas as pessoas ignoram.
L. =oc3 percebe !ue algu#m da sua empresa, da *rea financeira e de n,vel &ier*r!uico
superior ao seu, aceitando suborno de algu#m.
10. $m amigo l&e oferece um ob'eto, !ue voc3 sabe !ue # muito caro, por um preo
muito bai/o e voc3 suspeita !ue # roubado.
11. =oc3 # m#dico e suspeita !ue um paciente, na sua enfermaria, est* tendo um caso
com uma enfermeira.
12. $m amigo l&e deve a metade do almoo 9caro: !ue voc3 pagou, &* duas semanas.
Agora ele est* evitando-o.
1?. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado, sutilmente, por
uma prostituta.
1F. 0entado num restaurante, numa cidade estran&a, voc3 # abordado por um
&omosse/ual.
17. =oc3 # acusado pelas autoridades de ter roubado din&eiro, mas sabe !ue # inocente e
no sabe como provar.
1G. 9...:
! 0rem
Categorias
- Cuebra-Jelo
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-ossibilitar uma a!uecimento e integrao do grupo, antes de passar para assuntos
referentes a compet3ncias, valores, pontos fortes, !ualidades, etc.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Susica -iui 98liana:, aparel&o de som, pipocas, bombons, copia do te/to.
%esenrolar
facilitador convida o grupo a formar uma fila indiana dois a dois, com o seguinte perfil+
os mais competentes, os mais bonitos, os bondosos, os inteligentes,os bem vestidos, os
colecionadores de amores,os &onestos, etc
formada a fila, distribuir as pipocas, bom-bons, etc,
Convida-se um dos mais competentes para ser o condutor do trem.
facilitador coloca a musica indicada e alterna os participantes " medida !ue a musica for
tocando, pedindo ser condutor a cada momento os mais bonitos, bondosos, bem vestidos,
etc
Ao final, sentados em circulo9preferencialmente no c&o: !uestiona-se como foi a
atividade. Deve-se ouvir a fala do grupo e fa%endo-se a pontuao necess*ria com base no
!ue tra%em da atividade.
-ara finali%ar, o facilitador l3 a mensagem indicada e trabal&ando o conte;do,
fundamentao te(rica sobre compet3ncias, pontos fortes, valores, !ualidades, talentos,
perfil, etc.
0eBto
Antes de tudo, voc3Q
Antes de ser o mais bonito, se'a aut3ntico e triunfar*.
Antes de ser o mais inteligente esforce-se mais e conseguir*.
Antes de ser o mais bem vestido se'a simples e encantar*.
Antes de colecionar amores procure o verdadeiro e encontrar*.
Antes de ofender na &ora da raiva, se'a dedicado e convencer*...
Antes de se acabar por um amor perdido, valori%e-se mais , goste mais de voc3 e no mais
sofrer*.
Antes de mostrar !ue # um g3nio, mostre !ue # capa% de fa%er o !ue os outros tem preguia
e vencer*.
Antes de sentir-se derrotado, pense !ue muitos desistem antes mesmo de comear.
8 se voc3 c&egou onde est*, e at# agora no conseguiu o !ue dese'a, no desanime.
-ois Deus fe% abismos pra !ue o &omem compreendesse as montan&as.
<e% obst*culos para !ue o &omem louvasse os pra%eres.
8 fe% voc3 para !ue com ele descobrisse a vida !ue &* pela frente e encontrasse a
felicidade...
-ortanto, se'a feli%...
se'a amigo...
se'a am*vel...
0e'a antes de tudo...
=oc3Q
Autor do te/to+ Doo Adolfo
!bserva&'es 8sta # uma atividade l;dica de a!uecimento para fundamentao do assunto
citado. K* participantes, !ue no gostam , uma ve% !ue a atividade, o movimento, resgata o
l;dico, a criana interior de cada um, isto deve ser respeitado em !ual!uer atividade de
din)micas, t#cnicas, etc.
Para enri8uecer a din7mica $m material de apoio para a aplicao desta din)mica pode
ser encontrado no Tit 2 comerciali%ado por 8dna -aiva.
!s Ar8ue@logos
Categorias
- Criatividade
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-romover a criatividade, est,mulo a mudanas, redimensionamento de opiniEes.
#$ de Participantes
de G a 20 participantes
Material
M*pis ou canetas, papel em branco, cartolinas, material de sucata bastante variado 9abridor
de latas, cin%eiro, cd, boto etc.:.
%esenrolar
facilitador inicia e/plicando !ue todos os participantes sero ar!ue(logos e !ue iro
vivenciar uma e/peri3ncia no ano ?000 DC.
Os ve%es, os ar!ue(logos encontram ob'etos rel,!uias em suas escavaEes e no sabem o
!ue so. Dessa forma, esse grupo, en!uanto ar!ue(logos, ir* encontrar algumas 1rel,!uias1
e precisar* dar algumas e/plicaEes acerca delas.
8is a se!u3ncia de procedimentos+
a. Dividir os participantes em tr3s subgrupos e orientar !ue se encamin&em para
lugares separados dentro da sala 9ou fora dela:. Nesses lugares &aver* indicaEes de
onde se encontram as 1rel,!uias15
b. O medida !ue forem encontrando as 1rel,!uias1, os participantes devem ir 'untando-
as num lugar. Cuando no encontrarem mais 1rel,!uias1 ou !uando o facilitador
informar !ue o tempo terminou, cada participante ir* descrever no papel o !ue
acredita sobre o valor e utilidade de cada 1rel,!uia1 !ue encontrou5
c. Ao t#rmino todos os participantes se re;nem e, um por ve%, comeam a relatar suas
descobertas. relato pode ser individual ou por subgrupo5
Durante os relatos, os demais subgrupos podem !uestionar as utilidade dos ob'etivos
rel,!uias encontrados.
8ssa atividade # muito rica se for reali%ada com produtos da empresa, fa%endo pro'eo
para cinco, de% ou vinte anos.
1aria&'es
facilitador pode solicitar !ue os participantes levem o material 9sucatas previamente
separadas em cai/as ou como preferir: e !ue descubram tudo o !ue puderem sobre ele,
imaginando, sempre, !ue estamos no ano ?000 DC.
Passeio Gs Cegas
Categorias
- Confiana
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Demonstrar o !uanto dependemos uns dos outros e o !uanto podemos contribuir para
crescimento de cada um.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
-ode-se comear formando duplas. $m dos componentes da dupla fec&a os ol&os e passa a
andar guiado pelo outro durante dois minutos.
No # permitido abrir os ol&os e nem tocar no compan&eiro, to somente o som da vo% do
outro o guiar*.
Mogo em seguida, trocam-se os pap#is e o !ue antes era o guia, passa ser o guiado.
Depois de terminada esta din)mica, todos se re;nem para um momento de compartil&ar,
onde so respondidas v*rias perguntas+
!ue voc3 sentiu durante o tempo em !ue estava sendo guiado pelo outroN
Aconteceu de sentir-se tentado a abrir os ol&osN
.eve total confiana em seu l,derN
-ensou em se vingar do outro !uando c&egasse sua ve% de ser o guiaN
0entiu-se tentado a fa%er alguma brincadeira com o 1ceguin&o1N
-rocure esclarecer 'untamente com o grupo a definio dos termos 1corao compassivo,
longanimidade, &umildade1, etc.
<aa perguntas do tipo+ 1 !ue falta em voc3 para !ue as pessoas confiem mais no seu
au/,lioN1 e 1Cual a maior a'uda !ue voc3 pode prestar neste momento de sua vida para as
pessoas e para o grupoN1.
Concluso
-recisamos, sem d;vida alguma, uns dos outros. -ara !ue a mutualidade possa ocorrer de
forma din)mica e efica%, # preciso desenvolver caracter,sticas de car*ter !ue nos capacitem
a desempen&ar nosso papel fraterno.
Percep&o do !utro
Categorias
- Comunicao
- Comunicao no verbal
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/ercitar a percepo e mem(ria visual, observar detal&es, descontrair.
#$ de Participantes
no m,nimo G participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
8sta din)mica !ue no precisa ser reali%ada com todos os participantes, sendo satisfat(ria 9e
at# mesmo dese'*vel: mesmo se aplicada em parte do grupo, onde os demais participantes
apenas observariam. 0e necess*rio pode-se inverter os pap#is ao final+ !uem observou
participa e vice-versa.
facilitador solicita alguns volunt*rios 9de > a 10 pessoas:, pedindo !ue fi!uem em duplas,
de frente para o outro.
rienta-se !ue os participantes de cada dupla, durante alguns segundos, observem-se
minuciosamente um ao outro. facilitador pede ento !ue, nas duplas, fi!uem de costas
um para o outro. 8n!uanto esto de costas cada um dever* alterar alguma coisa em si
9ob'eto, cabelo, roupa, etc.:.
<eita a alterao voltam a ficar de frente um para o outro e o facilitador pergunta, por
dupla, o !ue cada um percebe de mudana no outro.
<inali%a-se com a leitura do te/to 1=er =endo1, fa%endo algumas refle/Ees acerca da
loucura do dia-a-dia, onde no nos percebemos e muito menos percebemos a ri!ue%a dos
detal&es nas coisas e pessoas !ue nos cercam.
1E/ 1E#%!
tto Mara 2e%ende
&4e tanto ver, a gente banali(a o olhar - v2... n#o vendo.
!/perimente ver, pela primeira ve(, o ue voc2 v2 todo dia, sem ver. Parece fcil mas n#o
-0 o ue nos cerca, o ue nos - familiar, * n#o desperta curiosidade. O campo visual da
nossa retina - como um va(io.
5oc2 sai todo dia, por e/emplo, pela mesma porta.
,e algu-m lhe perguntar o ue voc2 v2 no caminho, voc2 n#o sabe. 4e tanto ver, voc2
banali(a o olhar.
,ei de um profissional ue passou 67 anos a fio pelo mesmo hall do pr-dio do seu
escrit%rio. 8 estava sempre, pontual.ssimo, o porteiro. 4ava-lhe bom dia e, s ve(es, lhe
passava um recado ou uma correspond2ncia. Um dia o porteiro faleceu. Como era
ele9 ,ua cara9 ,ua vo(9 Como se vestia9 "#o fa(ia a m.nima id-ia.
!m 67 anos nunca conseguiu v2-lo. Para ser notado, o porteiro teve ue morrer.
,e, um dia, em seu lugar estivesse uma girafa cumprindo o rito, pode ser, tamb-m, ue
ningu-m desse por sua aus2ncia.
O hbito su*a os olhos e bai/a a voltagem. :as h sempre o ue ver0 gente, coisas, bichos.
! vemos9 "#o, n#o vemos.
Uma crian)a v2 o ue o adulto n#o. ;em olhos atentos e limpos para o espetculo do
mundo. O poeta - capa( de ver pela primeira ve( o ue, de t#o visto, ningu-m v2. 3 pai
ue raramente v2 o pr%prio filho. :arido ue nunca viu a pr%pria mulher.
"ossos olhos se gastam no dia-a-dia, opacos.
...< por a. ue se instala no cora)#o o monstro da indiferen)a.&
Pr(AConceitos
Categorias
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2efletir sobre valores, preconceitos e o !uanto isso influencia nas nossas percepEes e
reaEes acerca de algu#m ou de alguma situao.
#$ de Participantes
de 7 a ?0 participantes
Material
Cartelas, previamente elaboradas, contendo palavras, e/pressEes ou frases !ue, de alguma
forma, possam gerar coment*rios preconceituosos. Canetas e papel para os participantes.
%esenrolar
A importante o facilitador estar atento para as prov*veis situaEes de preconceito ou
insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de algu#m pr(/imo:. -rocurar
conciliar !uais!uer conflitos ou insultos e esgotar todas as discussEes, verbali%aEes de
sentimentos ou opiniEes, dentro do ambiente do pr(prio grupo.
facilitador deve pes!uisar e elaborar, previamente, cartelas em !uantidade suficiente para
trabal&ar com o taman&o do grupo, contento de uma a duas palavras, frases ou e/pressEes
9ve'a lista com e/emplos ao final:.
-ede-se a formao de algumas duplas, aleatoriamente, de modo !ue fi!ue metade ou
alguns participantes sem formar duplas. s demais participantes 9!ue no so as duplas:
sero a 1opinio p;blica1, !ue vo 1votar1 ao final da discusso de cada dupla.
facilitador l3 para o grupo o conte;do de todas as cartelas, embaral&a-as e as espal&a no
c&o ou em uma mesa, viradas para bai/o.
Cada dupla deve escol&er uma cartela e conversar, durante cinco minutos, sobre pr(s e
contras acerca do !ue est* escrito na cartela.
-assados os cinco minutos todos retornam ao grupo, onde cada dupla ir* e/por para a
1opinio p;blica1 os seus pontos de vista sobre o !ue foi conversado.
-oder* &aver consenso entre os membros da dupla ou poder* &aver diverg3ncias. As duas
formas devero ser e/postas " 1opinio p;blica1.
Durante o processo, o facilitador poder* intervir para conciliar ou moderar alguma
discusso. Ao final, podem-se acrescentar alguns !uestionamentos, tais como+
Como surge o preconceito nas pessoasN
Cual a influ3ncia de terceiros 9fam,lia, amigos, etc.: na formao dos nossos valores
e preconceitosN
Cual a sensao de ver a 1opinio p;blica1 criticando severamente 9se foi o caso:
um ponto de vista seuN
*ugest'es de temas 8ue podem gerar preconceitos
4dosos
Komosse/uais
Dudeus Sul&eres
Ciganos
Negros
M#sbicas
Soto!ueiros
8strangeiros
Nordestinos
Setaleiros Caipiras
<umantes
-oliciais
Drogados
Silitares
Vrabes
Sotoristas de Hnibus
Sotoristas de t*/i
=endedores de carros usados
8sta din)mica # destinada a !uais!uer grupos, preferencialmente formados por pessoas !ue
'* se con&ecem ou convivem. A importante o facilitador estar atento para as prov*veis
situaEes de preconceito ou insinuaEes acerca dos membros do pr(prio grupo 9ou de
algu#m pr(/imo:.
Pro"e&o de *entimentos
Categorias
- Cuebra-Jelo
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-romover a integrao do grupo, descontrair, congraar, desenvolver a afetividade, al#m de
e/perimentar pro'eo de sentimentos na outra pessoa.
#$ de Participantes
no m,nimo 7 participantes
Material
$m boneco de pel;cia 9!ue represente uma pessoa:, m;sica instrumental leve ou ne_-age.
%esenrolar
facilitador pede !ue o grupo forme um c,rculo, em p#. Ao fundo coloca-se uma m;sica
instrumental leve.
8ntrega-se o boneco para um dos participantes pedindo !ue este faa !ual!uer coisa !ue
!ueira com o boneco 9abraar, bei'ar, acariciar, bater, 'ogar no c&o, etc.:. facilitador
deve procurar no dar nen&uma dica dei/ando o participante " vontade para decidir.
4nforme-se !ue cada pessoa deve recordar, depois, e/atamente o !ue fe% com o boneco.
s participantes devem ir passando o boneco para o vi%in&o da direita, !ue far*, da sua
forma, os gestos !ue !ueira, e assim, sucessivamente, at# o ;ltimo participante do c,rculo.
Ap(s o boneco passar por todos o facilitador recol&e-o.
Comunica-se !ue cada pessoa dever*, agora, repetir no seu vi%in&o da direita o mesmo !ue
fe% com o boneco.
facilitador observa as reaEes das pessoas 9sero das mais diversas e v*rios podero no
!uerer repetir os gestos: e ouve delas pr(prias, ao final, os sentimentos e o !ue
e/perimentaram vivenciando o e/erc,cio.
!bserva&'es
Destinado a grupos !ue '* convivem e !ue ten&am liberdade de to!ue e afeto.
)ualidades e %efeitos
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Auto-con&ecimento, integrao da e!uipe, motivao, estimular a comunicao e interao
entre os membros da e!uipe.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma bala ou bombom para cada participante, c(pias do te/to 1=encedor X -erdedor1 para
leitura.
%esenrolar
-ede-se ao grupo !ue forme um c,rculo. facilitador distribui uma bala, ou bombom, para
cada.
facilitador inicia elogiando uma pessoa do grupo+ coisas !ue a pessoa fa% e admira, e
entrega a bala. No precisa ser necessariamente na ordem do c,rculo.
8m seguida, !uem recebeu tamb#m vai elogiar e entregar a bala at# !ue todos falem.
Ap(s essa etapa, cada um falar* um defeito pr(prio em relao ao trabal&o !ue desenvolve,
algo !ue no gosta de fa%er ou algo !ue fe% errado e !uer corrigir.
<inali%a-se com a leitura do te/to. 1=encedor X -erdedor1 e distribuir uma c(pia para cada.
1encedor \ Perdedor
Cuando um =encedor comete um erro, di%+ 18u errei.1
Cuando um -erdedor comete um erro, di%+ 1No foi culpa min&a.1
$m =encedor trabal&a duro e tem mais tempo.
$m -erdedor est* sempre muito ocupado para fa%er o !ue # necess*rio.
$m =encedor enfrenta e supera o problema.
$m -erdedor d* voltas e nunca consegue resolv3-lo.
$m =encedor se compromete.
$m -erdedor fa% promessas.
$m =encedor di%+ 18u sou bom, por#m no to bom como gostaria de ser.1
$m -erdedor di%+ 18u no sou to ruim como tantos outros.1
$m =encedor escuta, compreende e responde.
$m -erdedor somente espera uma oportunidade para falar.
$m =encedor respeita a!ueles !ue so superiores a ele e trata de aprender algo com eles.
$m -erdedor resiste "!ueles !ue so superiores a ele e trata de encontrar seus defeitos.
$m =encedor se sente respons*vel por algo mais do !ue somente o seu trabal&o.
$m -erdedor no colabora e sempre di%+ 18u somente fao o meu trabal&o.1
$m =encedor di%+ 1Deve &aver mel&or forma de fa%3-lo.1
$m -erdedor di%+ 18sta # a maneira !ue sempre fi%emos.1
Autor descon&ecido
/efor&o Positivo
Categorias
- Apresentao
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
=ivenciar um momento de feed-bacU motivador entre as pessoas do grupo, despertando
para a import)ncia da valori%ao do outro e do elogio.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
Crac&*s, canetas e fita adesiva.
%esenrolar
facilitador fornece ao grupo crac&*s em n;mero de um para cada participante.
-ede-se !ue cada um fi/e um crac&* nas costas de um colega, de forma !ue todos terminem
com crac&*, ao final.
A seguir o facilitador coloca uma m;sica instrumental e suave, lembrando da import)ncia
de valori%armos uns nos outros e as !ualidades positivas !ue cada um possui.
Cada participante dever* procurar identificar, em cada colega, uma !ualidade importante,
do seu ponto de vista, e registr*-la no crac&* do colega para !ue ele saiba disso.
Aguarda-se at# !ue todos ten&am registrado pelo menos urna !ualidade positiva em cada
colega do grupo.
Ao final forma-se um c,rculo, preferencialmente sentados, e pede-se !ue cada um retire o
crac&* do colega do lado, lendo para ele as !ualidades !ue o grupo viu em sua pessoa.
facilitador pu/a um aplauso a todos. Como sugesto, os crac&*s e podero ser utili%ados
para+
0er entregue ao seu dono como lembrana do grupo5
Compor um mural com as !ualidades do grupo5
8nfeitar uma *rvore de !ualidades do grupo.
/esist6ncia
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Despertar para a percepo de !ue cada indiv,duo # ;nico e !ue a pluralidade de opiniEes,
con&ecimentos e compet3ncia # imprescind,vel em uma boa e!uipe.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
.inta guac&e 9diversas cores:, !uadrados de papelo.
%esenrolar
facilitador distribui para cada participante uma fol&a de papelo 9ela pode ter o formato
de uma paleta de pintor ou apenas um !uadrado: e um tubo de tinta. Cada um deve ter, na
medida do poss,vel, uma tinta de cor diferente.
4nicia-se dando um nome de pa,s para cada participante. -or e/emplo+ Argentina, S#/ico,
Brasil, -araguai, etc. 8m seguida o facilitador informa !ue o funcion*rio da Argentina vai
trabal&ar no S#/ico. 8nto !uem for Argentina vai pegar, com o dedo, a tinta do S#/ico e
fa%er um desen&o no seu papelo. facilitador repete escol&endo outro participante e assim
sucessivamente, fa%endo com !ue todos 1migrem1 entre os pa,ses.
Com o desenrolar da din)mica todos tero em seu papelo diversas cores, algumas
sobrepostas, outras no.
Concluso
A tend3ncia # de !ue as cores no se misturem, o desen&o ter* v*rias formas, mas as cores
estaro sempre bem definidas com resist3ncias de misturas.
Assim acontece !uando as pessoas se mudam para outros lugares. A primeira reao # de
resist3ncia a outros grupos com costumes e culturas diferentes.
/omance
Categorias
- Comunicao verbal
- Cuebra-Jelo
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
ferecer um momento de descontrao e, ao mesmo tempo, trabal&ar a criatividade dos
participantes.
#$ de Participantes
de 7 a 10 participantes
Material
M*pis e papel para cada um e a lista de perguntas para o facilitador.
%esenrolar
facilitador distribui papel e l*pis para cada participante pedindo para todos !ue escrevam,
em ordem e numerando as respostas "s seguintes perguntas+
1. $m nomeN
2. $m lugar diferenteN
?. $ma id#iaN
F. $m espao determinadoN
7. $m dese'oN
G. $m n;meroN
I. 0im ou noN
>. $ma cor !ual!uerN
L. $ma medidaN
10. $m &*bitoN
11. $ma certa soma de din&eiroN
12. $ma virtudeN
1?. $ma canoN
1F. Nome de uma cidadeN
Cuando todos tiverem terminado, o facilitador comear* a fa%er as perguntas a cada
participante. A resposta !ue o participante dever* fornecer ser* a correspondente ao n;mero
da pergunta, ou se'a, pergunta 1 resposta 1, pergunta 2, resposta 2, e assim por diante.
Perguntas
1. Cual # o nome do seu noivo9a:N
2. nde se encontraram pela primeira ve%N
?. Cue idade ele9a: temN
F. Cuanto tempo namoraramN
7. Cuais so os seus prop(sitosN
G. Cuantas declarao de amor voc3 recebeuN
I. A convencido9a:N
>. Cual a cor dos seus ol&osN
L. Cue n;mero de sapato calaN
10. Cual # o seu pior defeitoN
11. Cuanto din&eiro tem para gastar com eleN
12. Cual # a sua maior virtudeN
1?. Cue cano voc3 gostaria de escutar no seu casamentoN
1F. nde voc3s vo passar a lua de melN
A lista acima pode ser aumentada ou modificada a crit#rio do facilitador e[ou p;blico alvo.
0(cnica da Penetra&o
Categorias
- Cuebra-Jelo
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
=ivenciar o dese'o de merecer considerao e interesse. 0entir a alienao, o isolamento, a
solido, sensao de estar e/clu,do de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador escol&e umas 7 a I pessoas !ue sero identificadas como 1de dentro1 e !ue
ficam de p#, no centro do grupo, formando um c,rculo apertado com os braos
entrelaados. .anto podem ficar viradas para dentro como para fora.
A seguir, escol&er* uma pessoa do grupo !ue ser* o 1intruso1 e !ue dever* tentar penetrar
no c,rculo da maneira !ue puder, e os componentes do c,rculo procuram conserv*-lo fora.
1intruso1 tentar* abrir o c,rculo e toma seu lugar ao lado dos outros como um membro
regular, podendo o animador indicar outro membro como 1intruso1, '* !ue essa atividade
costuma despertar grande empatia.
No final do e/erc,cio, os 1intrusos1 e os outros membros, !ue funcionaram como
observadores, faro os coment*rios acerca da e/peri3ncia. A importante observar se os
1intrusos1 tentaram penetrar usando a fora ou o di*logo.
0(cnica do 4ornal
Categorias
- Coletivos
- Cooperao
- Cuebra-Jelo
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
.rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao
pr(/imo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo.
%esenrolar
Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente.
facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala <2A - a pessoa sai
de cima do 'ornal.
Depois fala+ .2CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado.
Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro
colega no 'ornal dele.
8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo
'ornal.
0rabalhando a AutoAEstima
Categorias
- 8/presso emocional
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
8/plicar o !ue # auto-estima e como ela nos influencia.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<ol&as de papel em branco.
%esenrolar
facilitador deve verificar se todos do grupo sabem o !ue # auto-estima. 0e no souberem,
e/plica brevemente !ue auto-estima # a forma como uma pessoa se sente a respeito de si
mesma, e !ue a auto-estima est* estreitamente relacionada com o conte/to social onde
vivemos 9fam,lia, escola, amigos, trabal&o: . Diariamente enfrentamos situaEes !ue afetam
nossa auto-estima. 9d3 e/emplos:.
ideal # introdu%ir esta din)mica durante uma e/planao previamente preparada sobre o
tema Auto-8stima.
-rimeiramente o facilitador distribui uma fol&a de papel em branco para cada participante e
informa !ue ela representar* a auto-estima de cada um. 8/plica ainda !ue ser* lida uma
lista de situaEes !ue podem pre'udicar a nossa auto-estima. A cada frase lida cada um
dever* arrancar um pedao de sua fol&a na proporo do pre'u,%o !ue essa situao tra% "
sua auto-estima. -ode-se ler, por e/emplo, a primeira frase e di%er 1isso me afeta muito1,
rasgando um pedao grande do papel, ou isso 1no me afeta muito1 e rasgando apenas um
pedao pe!ueno da fol&a.
facilitador inicia lendo as frases abai/o intercalando alguns segundos de pausa para !ue
todos rasguem suas fol&as. Ap(s ler todas as frases o facilitador informa !ue agora todos
iro recuperar a auto-estima aos pedaos tamb#m. 8 a cada frase 9ve'a a lista de frases para
1recuperar sua auto-estima1: lida iro 'untar os pedaos de papel rasgados 9pode-se variar a
din)mica fornecendo fita adesiva aos participantes:.
.rases 8ue podem afetar a autoAestima
$ma briga com o namorado[a5
9A: c&efe9a: criticou o seu trabal&o na frente de todos os colegas5
0eu pai ou sua me brigou com voc35
$m grupo de amigos ,ntimos no o9a: convidou para um passeio5
=oc3 tirou p#ssimas notas5
0eus colegas %ombaram de voc3 por causa da sua roupa 9ou cabelo:.
.rases para recuperar sua autoAestima
0eus colegas de classe o9a: escol&eram como l,der5
0eu9sua: namorado9a: mandou-l&e uma carta de amor5
0eu pai ou sua me disseram !ue voc3 # a coisa mais importante da vida deles5
0eu9sua: c&efe9a: c&amou-o a frente para elogi*-lo9a: pelo trabal&o5
0eus amigos gostam da sua compan&ia e sempre o9a: c&amam para sair5
s colegas sempre !uerem saber sua opinio sobre determinados assuntos.
%icas de 8uestionamentos para discusso e refleBo em grupo
.odos recuperaram sua auto-estimaN
Cual foi a situao !ue mais afetou sua auto-estimaN
!ue podemos fa%er para defender nossa auto-estima !uando nos sentimos
atacadosN
Como podemos a'udar nossos amigos e familiares !uando a auto-estima deles est*
bai/aN
0roca de *egredos
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
Aprender a se aceitar e a'udar a desenvolver a empatia com os outros membros do grupo.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
-apel e caneta ou l*pis para cada um.
%esenrolar
Cada um deve escrever no pedao de papel !ue recebeu alguma dificuldade !ue encontra
no relacionamento com os outros e !ue no gostaria de e/por oralmente. participante
deve despistar a pr(pria letra e todos os pap#is devem ser dobrados da mesma forma.
facilitador da din)mica recol&e e mistura os papei%in&os. A seguir, so sorteados os
papei%in&os entre os participantes da din)mica e cada um assume o problema !ue estiver
descrito no papel !ue pegou.
Deve ler o problema em vo% alta, e/plicar como se o problema fosse dele e propor alguma
soluo para o problema. No se deve permitir debates nem perguntas
Cuando todos '* tiverem falado, o facilitador poder* propor algumas !uestEes para os
participantes tais como+
1. Como voc3 se sentiu ao ver o seu problema descritoN
2. Como voc3 se sentiu ao e/plicar o problema de um outroN
?. outro compreendeu seu problemaN
F. =oc3 compreendeu o problema do outroN Como se sentiu em relao ao grupoN
1alores
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
2econ&ecer os valores e !ualidades.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
CartEes com valores escritos.
%esenrolar
facilitador distribuir* a cada pessoa um carto com um valor !ue ela possua, como por
e/emplo+ &umildade, sinceridade, palavra, generosidade, sabedoria, paci3ncia, etc.
Ap(s cada um receber seu carto permite-se um momento para a refle/o pessoal 9alguns
minutos apenas:.
8m seguida pede-se !ue cada um diga se considera possuir mesmo o valor !ue est* em seu
carto ou no e tamb#m se recon&ece no grupo algu#m !ue ten&a o mesmo valor.
Ao final da din)mica o facilitador pode condu%ir uma discusso dirigida sobre valores.
1iv6ncia %os )uatro Elementos
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
!b"etivos
-romover o auto e &etero con&ecimento, conscienti%ar-se sobre as diferenas individuais,
trabal&ar o relacionamento interpessoal e introdu%ir o conceito de compet3ncias.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel crepom 9cores diversas:, colas, tesouras, fitas coloridas, be/igas, barbante, fol&a com
caracter,sticas dos !uatro elementos, !uatro m;sicas selecionadas de acordo com o
elemento, l*pis, papel e borrac&a.
%esenrolar
Distribuir a fol&a de caracter,sticas para cada um dos participantes, pedindo !ue os mesmos
preenc&am de acordo com as instruEes. Complemente di%endo !ue neste e/erc,cio de auto
con&ecimento, ser* utili%ada uma analogia com os elementos da nature%a a fim de se
identificar algumas caracter,sticas pessoais. .rata-se de um !uestion*rio !ue eles iro
assinalar com as caracter,sticas !ue mais se relacionam com eles.
4nforme !ue tero 7 minutos para preenc&imento da fol&a.
riente-os como fa%er a soma dos pontos.
Ap(s a identificao do elemento cada um dever* se dirigir para o canto da sala
correspondente ao elemento, !ue dever* ser determinado pelo facilitador.
8ntregue a fol&a de caracter,stica dos elementos e mar!ue o tempo en!uanto os
participantes discutem a respeito de seu conte;do, procurando se con&ecer mais um pouco.
8sta etapa ser* de 17 minutos.
8/pli!ue !ue a fol&a de caracter,sticas # uma forma de promover a refle/o sobre as
caracter,sticas pessoais, !ue cabe a eles confrontar e validar.
8n!uanto o grupo discute sobre as caracter,sticas, o facilitador coloca no centro da sala
todo o material !ue servir* como est,mulo 9papel crepom, colas, tesouras, be/igas, etc.:.
4nforme, a seguir, sobre a pr(/ima etapa da tarefa, onde as e!uipes devero escol&er
algumas caracter,sticas comuns ou outros itens da fol&a de caracter,sticas e plane'ar uma
apresentao, sendo !ue todos os grupos tero 17 minutos para plane'amento e 7 minutos
para e/ecuo.
Avisar tamb#m !ue &aver* um desafio+ durante as apresentaEes, ser* colocada uma m;sica
de fundo e os grupos vo passar suas id#ias sem a comunicao verbal.
-odero usar e/presso corporal e todos os recursos dispon,veis no centro da sala. 0omente
ap(s o t#rmino da m;sica, ser* permitido a um representante do grupo fa%er uma s,ntese
verbal da apresentao, seguida de complementaEes do grupo.
facilitador indica a ordem das apresentaEes, colocando as m;sicas para cada elemento+
.erra+ 2eac& 9Jloria 0tefan:
Vgua+ *gua 9Sarisa Sonte - CD Barul&in&o Bom:
Ar+ hndios 9legio $rbana:
<ogo + -agu 9Saria 2ita:
.echamento
Ap(s as apresentaEes reali%adas pelos participantes, o facilitador dever* di%er !ue o
ob'etivo do e/erc,cio era o de promover o auto e o &etero-con&ecimento, a conscienti%ao
das diferenas individuais !ue caracteri%am cada pessoa como ser ;nico em seus
relacionamentos interpessoais e no trabal&o em e!uipe.
Atrav#s do e/erc,cio, podemos verificar !ue e/iste uma tend3ncia de !ue nosso estilo de
gerenciamento ou de comportamento recaia sobre algum elemento, por#m en!uanto
gestores seria ade!uado desenvolver ou buscar e!uil,brio de todas as caracter,sticas !ue
esto relacionadas a todos os elementos e saber como utili%*-las em situaEes espec,ficas.
Assim como no e/erc,cio tivemos um momento para descobrir as caracter,sticas dos
elementos !ue os grupos estavam apresentando, est*vamos identificando as caracter,sticas
dos outros, atrav#s de nossa percepo e observao. No dia a dia, podemos con&ecer nossa
e!uipe da mesma forma, isto #, atrav#s da percepo e observao das compet3ncias
demonstradas nas soluEes de situaEes do dia da dia.
Assim nos con&ecendo e " nossa e!uipe tamb#m, podemos administrar as compet3ncias de
acordo com nossas metas e alvos a alcanar .
.!3;A %E CA/AC0E/X*0+CA* +#%+1+%-A+*
Sar!ue a seguir todas as caracter,sticas !ue voc3 possui, coisas de !ue fa% uso ou costuma
praticar+
A 9 : -ossui uma comunicao clara
. 9 : A paciente
A 9 : .em tend3ncia a son&ar acordado
A 9 : <a% a autocr,tica e a cr,tica
. 9 : Age pela sensao 9mundo dos sentidos:
A 9 : .em facilidade com teoria
A 9 : -rocura emoEes profundas
A 9 : .em fle/ibilidade e capacidade para mudar
. 9 : -reserva seu espao
A 9 : 8st* em constante movimento
A 9 : Age com a ra%o
J 9 : A sens,vel
< 9 : A entusiasmado
J 9 : A afetivo
< 9 : 0e considera criativo
J 9 : .em facilidade para fa%er ami%ades profundas
< 9 : A auto-motivado e altamente energi%ado
< 9 : Defende seus pontos de vista
A 9 : .em capacidade de abstrao
< 9 : A decidido e autoconfiante
J 9 : .em cuidado com o outro
< 9 : A impulsivo
J 9 : .em facilidade para lidar com conflitos
< 9 : A intolerante para lidar com limites
< 9 : A impaciente
< 9 : Contornar limites com fluide%
< 9 : .em necessidade de se e/pressar
J 9 : A generoso
J 9 : Sagoa-se facilmente
< 9 : Age com a intuio
J 9 : Age com o corao
. 9 : -ossui capacidade para reali%ar e ob'etivar id#ias
. 9 : A pr*tico
. 9 : A ob'etivo
. 9 : A minucioso
A 9 : A e/c3ntrico
. 9 : .em capacidade para organi%ar
. 9 : Busca a perfeio
. 9 : .em facilidade para administrar
J 9 : Josta de massagem
< 9 : Josta de temperos !uentes
. 9 : Josta de andar e perceber detal&es e o todo
A 9 : Josta de e/erc,cios !ue trabal&em a respirao
J 9 : Josta de nadar, mergul&ar
. 9 : Josta de plantar
J 9 : Josta de ol&ar o nada, contemplar
< 9 : -ratica artes marciais
< 9 : -ratica esportes
. 9 : Josta de trabal&os com argila
A 9 : Josta de dar aulas, fa%er palestras
J 9 : Josta de observar o movimento das *guas
< 9 : Atividade ao sol
A 9 : Josta de manter-se informado, fa%er cursos
< 9 : Danar, correr
. 9 : -reparar a pr(pria comida
J 9 : Josta de contar &ist(rias
A 9 : Seditar
< 9 : 8screver mensagens
. 9 : .omar conta de si mesmo
A 9 : 4maginar situaEes engraadas
J 9 : Demonstra afeto
< 9 : =alori%a o !ue fa%
. 9 : .erapia corporal
A 9 : Confeccionar pipas
J 9 : A filiado a grupos
< 9 : Cantar
. 9 : <a%er supermercado
A 9 : 0ilenciar por algum tempo
J 9 : <icar no ban&o mais tempo
< 9 : l&ar o fogo
. 9 : Contato com a terra, areia
A 9 : S;sica - instrumento de sopro
J 9 : S;sica - instrumento de corda 9 mais suave:
A 9 : S;sica - instrumento de sopro ou corda 9 mais acelerada:
. 9 : S;sica de percusso
J 9 : Criar coreografias
A 9 : Cor a%ul
J 9 : Cor laran'a e coral
. 9 : Andar descalo
J 9 : Dedicao ao !ue fa%
J 9 : Cor verde
0ome os totais !ue voc3 marcou em cada letra+
A 9ar: e
. 9terra: e
J 9*gua: e
< 9fogo: e
E3EME#0! 0E//A
Caracter5sticas
-ossui capacidade para reali%ar, construir e manter5
-ossui facilidade para administrar5
Coloca limites 9!uer preservar espaos con!uistados:5
A p# no c&o5
A e/tremamente pr*tico5
Age com pragmatismo e cautela5
.em &abilidade para lidar com o mundo material5
8st* sempre preocupa com a perfeio.
0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar
Camin&adas ao ar livre5
$ma alimentao balanceada5
<a%er compras em um supermercado5
S;sicas com percusso5
-ermanecer em sil3ncio observando tudo !ue est* ao seu redor.
.orma de ver o mundo
-elos sentidos 9sensao:.
E3EME#0! :2-A
Caracter5sticas
-ossui facilidade para lidar com conflitos5
A generoso5
Contorna limites com facilidade5
Cuida do outro5
.em facilidade para estabelecer v,nculos5
Sagoa-se facilmente5
A sens,vel e emotivo5
-ossui uma intuio aguada5
A afetivo.
0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar
Contemplar uma bela paisagem5
-rocurar um grupo 9filiar-se:5
Contar &ist(rias, demonstrar afeto, acol&er5
=isitar galerias de arte5
Dei/ar o tempo correr, conceder e pedir desculpas 9perdo:5
Sergul&ar, nadar, ol&ar o rio, o mar e a cac&oeira.
.orma de ver o mundo
-elos sentimentos.
E3EME#0! A/
Caracter5sticas
8st* em constante movimento5
A e/tremamente soci*vel5
-ossui uma enorme capacidade de abstrao5
A intelectual5
.em capacidade de 'ulgamento 9auto-an*lise e an*lise:5
A imparcial5
A fle/,vel, com capacidade para se a'ustar5
.em facilidade para contatos 9por#m com pouca vinculao:5
Age com a ra%o.
0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar
Cantar5
0ilenciar5
4nformar-se5
<a%er cursos5
Dar aulas, fa%er palestras, ler, imaginar situaEes.
.orma de ver o mundo
-elo pensamento 9ra%o:.
E3EME#0! .!2!
Caracter5sticas
A entusiasmado, decidido e impulsivo5
.em facilidade e necessidade de e/pressar-se5
A criativo e impaciente5
No suporta limites5
-ossui uma auto-estima elevada5
A ousado5
Josta de aventuras e corre riscos5
A cora'oso, ativo e no consegue ficar " toa5
=alori%a o !ue fa%.
0arefas 8ue contribuem para o seu bemAestar
-raticar esportes e ou atividades ao sol5
Criar, correr, danar5
S;sica+ 4nstrumentos de corda.
.orma de ver o mundo
-ela intuio ou pelo impulso.
%+#_M+CA* *!B/E -#+,!
K Bolas
Categorias
- Comunicao
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
.rabal&o em e!uipe e avaliao de processos focando em resultados.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
7 bolas.
%esenrolar
facilitador solicita !ue o grupo fi!ue em c,rculo, contando !uantos so os participantes.
/egras
1. A bola inicia-se na contagem 1 e deve sair do 'ogo no n;mero referente "
!uantidade de participantes 9por e/emplo, ?>:5
2. A bola deve fa%er esse camin&o 91 ao ?>:, passando na mo de todos5
?. A bola no pode ser passada em ponte a#rea, devendo ser passada com, no m,nimo,
duas pessoas de dist)ncia no c,rculo5
F. se a bola cair no c&o, deve voltar na contagem 15
7. 0ero colocadas no 'ogo 7 bolas e podero e/istir v*rias bolas passando ao mesmo
tempo. facilitador # !uem coloca as bolas no 'ogo5
G. tempo para a reali%ao da tarefa dado pelo facilitador vai de um minuto e meio
dois minutos e meio, dependendo do taman&o da e!uipe5
I. 0o dados 20 minutos para !ue as pessoas possam se plane'ar, antes do in,cio do
desafio.
#ota No momento do CA= 9Ciclo de Aprendi%agem =ivencial: ou processamento da
viv3ncia, pode-se avaliar a e!uipe em tr3s aspectos+
2esultado
Comprometimento
-rocesso
Poss5veis temas a discutir
passar e receber a bola 9informao X comunicao:.
saber ouvir e fa%er-se entender.
plane'amento efica% X plane'amento inefica%.
estrat#gia compartil&ada.
import)ncia de se ter foco individual, mas uma viso sist3mica para a a!uisio de
resultados.
A Pe&a )ue .altava
Categorias
- Comunicao
- Cooperao
- Jesto de tempo
- $nio
!b"etivos
bservar o trabal&o em e!uipe, comunicao, liderana e comportamento sob presso.
#$ de Participantes
at# 27 participantes
Material
> !uebra cabeas de 20 peas cada, 1 envelope para cada participante contendo peas
variadas e misturadas dos > !uebra-cabeas, carta% informando as regras do 'ogo.
%esenrolar
facilitador e/pEe ao grupo+
1=oc3s vo receber um envelopes contendo peas de alguns !uebra-cabeas !ue s( devero
ser abertos !uando for sinali%ado o in,cio do 'ogo.
A tarefa ser* montar os !uebra-cabeas. trabal&o # em e!uipe e no individual.1
/egras do 4ogo
.odos devero trabal&ar em sil3ncio total 9no ser* permitida a comunicao verbal:.
As peas !ue voc3 no !uiser podero ser passadas somente para seu compan&eiro da
direita.
=oc3 no pode tomar peas, apenas ceder as !ue voc3 no !uiser.
.ase +
No informar o tempo 917 minutos:.
-ode-se dar dicas+ algumas pessoas esto segurando peas e ferramentas necess*rias para a
entrega do servio.
.ase ++
4nformar o grupo !ue dispEem de 10 minutos para acertarem o processo e procedimentos
para a obteno do resultado necess*rio.
.ase +++
Disponibili%ar mais 10 minutos para o fim das atividades.
Adivinhe a Profisso ou Personagem
Categorias
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
A!uecer e ativar o grupo. 8stimular a inter-relao de membros de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
Divida o grupo em duas e!uipes orientando cada e!uipe a escol&er um personagem
con&ecido ou uma profisso.
Cada e!uipe deve adivin&ar, atrav#s de perguntas, !ual foi o personagem ou a profisso
escol&ida pela e!uipe advers*ria.
$m n;mero definido de perguntas podero ser feitas, no entanto as respostas s( podero ser
NsimN, NnoN ou Nno interessaN 9!uando no for uma resposta relevante ao personagem:.
A e!uipe !ue estiver tentando adivin&ar s( poder* dar um ;nico Nc&uteN.
As profissEes ou personagens podem ser mais de um, para ir acumulando pontos a cada
acerto.
Concluso 0alientar a discusso entre os membros do grupo para darem a resposta.
Aprendendo
Categorias
- Con&ecimento
- $nio
!b"etivos
A'udar a fi/ar o conte;do !ue foi ministrado aos participantes durante o curso.
#$ de Participantes
de 17 a 20 participantes
Material
$ma bola
%esenrolar
<orma-se um c,rculo com os participantes e e/plica-se !ue !uem estiver com a bola, dever*
formular uma pergunta sobre o conte;do estudado e passar a bola para outro participante
responder a pergunta formulada.
0e !uem recebeu a bola no souber responder pode repass*-la a outra pessoa do grupo mas
ter* !ue permanecer sentada 9ainda fa%endo parte do c,rculo:, podendo ainda receber a bola
de outro colega.
Caso um participante !ue est* sentado receba a bola e consiga responder a pergunta
formulada pelo colega poder* ficar em p# novamente.
Al#m da fi/ao de conte;do pode-se observar tamb#m algumas atitudes neste 'ogo pois
alguns colegas tentaro, espontaneamente, a'udar aos outros !ue esto sentados 'ogando-
l&es a bola e formulando perguntas mais simples ou !ue 'ulguem !ue o outro possa
responder. 8m contrapartida outros podem, de forma velada, no oferecer a mesma a'uda a
alguns colegas do grupo.
As 2arrafas
Categorias
- Cooperao
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
- $nio
!b"etivos
Analisar a import)ncia da organi%ao, diferenciando uma ao espont)nea de uma ao
plane'ada.
#$ de Participantes
no m,nimo 20 participantes
Material
<lip-c&art, G garrafas va%ias, de boca no muito estreita e areia na !uantidade e/ata para
enc&er as seis garrafas, lona de 1/2m para aparar a areia !ue cair no c&o.
%esenrolar
-ede-se a G volunt*rios !ue se colocam em fila e aos p#s de cada um se coloca a garrafa
va%ia. Distante dos participantes, a cerca de G metros, se coloca a areia.
ob'etivo # enc&er todas as garrafas com areia. A areia !ue for derramada para fora do
recipiente no poder* ser reaproveitada. Jan&a o !ue enc&er sua garrafa e, de volta ao seu
lugar, colocar a garrafa aos seus p#s. facilitador conta at# tr3s e d* a ordem de partida e
os G saem ao mesmo tempo em direo " areia.
Cuando o primeiro voltar com a garrafa c&eia, os outros param imediatamente de enc&er
suas garrafas.
.odos mostram o !uanto conseguiram colocar em suas garrafas e verifica-se !uanta areia
ficou esparramada pelo c&o.
8m seguida, pede-se G novos volunt*rios e se repete o e/erc,cio.
Antes de dar a ordem de partida, fa%-se uma pe!uena avaliao de como e comportou a
e!uipe anterior. Antes de se fa%er uma terceira rodada da mesma atividade, avalia-se
novamente o desempen&o da e!uipe anterior.
<inalmente, avaliam-se as tr3s etapas da din)mica.
-ara esta discusso final, # interessante !ue as avaliaEes feitas em cada etapa este'am
anotadas de forma !ue todos possam t3-las " vista.
facilitador pede !ue todos reparem na avaliao da primeira rodada. Cuestiona por !ue as
coisas se deram dessa maneiraN 8 pode, a partir do !ue for dito pelo grupo, analisar os
elementos de uma ao espont)nea.
Ao analisar a segunda rodada, pode perguntar !ue elementos foram superados em relao "
primeiraN !ue permitiu superar estas coisasN Neste momento, o facilitador
pode retomar o !ue significa a e/peri3ncia !ue se vai acumulando em relao ao
plane'amento e " ao e a import)ncia de se refletir sobre ela. Ao analisar a ;ltima volta, se
discute a fundo a necessidade de reali%ar aEes de forma plane'ada, avaliando os erros e os
acertos. -osteriormente, analisa-se a import)ncia de seguir os ob'etivos de forma coletiva e
completa 9e no apenas parcialmente:, observando !ue no se tratava de uma competio,
mas !ue o ob'etivo era !ue todos enc&essem suas garrafas. <oi dito no comeo !ue 1gan&a
a!uele !ue conseguir enc&er sua garrafa e, de volta ao seu lugar, colocar a garrafa aos seus
p#s1.
Mogo depois desta etapa, o facilitador da din)mica deve levar as pessoas a compararem a
din)mica com o !ue se passa na vida real de cada um dos participantes.
/ecomenda&o durante o desenvolvimento da din)mica, o facilitador deve estar atento
para !ue as avaliaEes se'am sobre a pr(pria din)mica e no se entre em refle/Ees sobre a
vida. D* na refle/o final deve atentar para !ue se dei/e de lado o !ue aconteceu na
din)mica para !ue se analise a realidade.
As 1elas
Categorias
- Confiana
- $nio
!b"etivos
2efletir sobre coisas !ue no conseguiu reali%ar e pro'etar a confiana em outra pessoa para
reali%ao futura da!uilo !ue gostaria, mas no tem mais tempo.
#$ de Participantes
de > a ?0 participantes
Material
Duas velas - uma min;scula 9usada:, bem pe!uena mesmo e outra grande 9nova:5 dois
suportes ou castiais para !ue as velas no escorram na mo de !uem as segurar5 f(sforos.
%esenrolar
8sta din)mica # indicada para grupos !ue trabal&am 'untos ou '* convivem.
facilitador dever* ter " mo, de forma vis,vel, uma pe!uena vela, '* !uase no fim. A vela
grande dever* estar guardada, sem !ue o grupo a ve'a.
rienta-se para !ue o grupo fi!ue posicionado em c,rculo, sentados em cadeiras ou no
c&o. Acende-se a vela pe!uena, informando ao grupo as seguintes instruEes+
18sta vela !ue est* se acabando # voc3. 8la representa o final das nossas atividades a!ui.
Suitas coisas poderiam ter sido reali%adas, mas no foram. Algumas nem foram ditas. =oc3
est* no seu instante final e esta # uma oportunidade ;nica. A a sua despedida. !ue voc3
gostaria de di%er ou a !uem gostaria de se dirigirN1
4nicia-se por um volunt*rio. 8ste falar* e passar* o toco da vela para o vi%in&o da direita e,
assim, sucessivamente, at# todos terem falado.
Acende-se ento a vela grande 9nova:. 2ecomeando com o mesmo volunt*rio do in,cio,
di%endo o seguinte+
18sta vela # voc3 em um novo comeo, representando o !ue voc3 no fe% at# &o'e, mas
gostaria de fa%er. Cue pessoa voc3 escol&eria para depositar toda a sua confiana e dar
continuidade ao !ue voc3 no pHde reali%arN Diri'a-se at# ela e passe a vela1.
Dei/am-se os participantes livres para se dirigirem a !uem !uiserem. =*rias pessoas
podero ser escol&idas, e algumas podero no ser escol&idas, tal !ual # na vida real.
Ao final, abrir para depoimentos adicionais - sentimentos,emoEes, recados e/tras, etc..
Babel
Categorias
- Cooperao
- Criatividade
- $nio
!b"etivos
Desenvolver o trabal&o em e!uipe.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
0ucata.
%esenrolar
Divide-se, se for o caso, o grupo em e!uipes menores.
-ede-se para cada e!uipe decidir por consenso, primeiramente, !ual a altura !ue eles so
capa%es de construir a torre.
Como regras o facilitador e/plica !ue a torre deve se apoiar no c&o e precisa ser capa% de
se manter em p# por ?0 segundos.
-ede-se ento !ue todos 'untos iniciem a construo da torre.
Balo Bol
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
-ermitir !ue os participantes ten&am a c&ance de trabal&ar como uma e!uipe estimulando a
participao em diversos processos de tomada de deciso5 Mevar o grupo a verificar o !uo
competitiva a maioria das pessoas tendem a ser.
#$ de Participantes
no m,nimo F participantes
Material
$m pacote de balEes de ar.
%esenrolar
facilitador informa ao grupo !ue iro participar de um novo 'ogo denominado Balo Bol
e !ue ob'etivo deste 'ogo ser* fa%er tantos gols !uanto poss,vel no tempo regulamentar.
Divide-se o grupo em duas e!uipes menores. A crit#rio o facilitador pode dei/ar para as
e!uipes a escol&a de onde sero os gols 9podem ser duas paredes opostas:. $m gol ser*
marcado !uando a parede determinada for atingida pelo balo. Cada e!uipe tamb#m ter*
!ue enc&er os seu pr(prio balEes para poder utili%*-los.. -odem ser necess*rios diversos
deles, uma ve% !ue tendem a estourar com facilidade.
.amb#m caber* "s e!uipes decidir para !ue lado cada uma !uer atacar. Ap(s tomarem essa
deciso, os membros da e!uipe devem posicionar-se 9espal&ar-se conforme deciso da
e!uipe: ao longo da sala. facilitador pede ento a todos !ue permaneam na posio onde
at# o fim do e/erc,cio 9esta regra pode ser fle/ibili%ada a crit#rio do facilitador:.
0inali%a-se para o grupo o in,cio do 'ogo. placar dever* ser registrado pelos pr(prios
'ogadores. $ma discusso deve ser promovida ao fim do e/erc,cio.
!bserva&'es
A instruo original determina !ue os participantes devem fa%er a maior !uantidade de gols
poss,vel. bservar ser as e!uipes competiram umas contra as outras ou elas trabal&aram
'untas. 0e elas tivessem trabal&ado 'untas, o placar certamente ser* maior do !ue se
estivessem competindo uma contra a outra. A maioria das pessoas tende a ac&ar !ue deve
competir em tudo. facilitador deve ter o cuidado para no di%er em nen&um momento !ue
# uma competio entre e!uipes pois trata-se na verdade de um desafio para o grupo.
1aria&'es
utros tipos de balEes podem ser utili%ados para se conseguir efeitos diferentes5
Sais de um balo pode ser utili%ado simultaneamente.
Pontos para discusso
trabal&o em e!uipe foi usado com efic*ciaN -or!u3N
Cual foi o placar finalN
8ste placar # aceit*velN
Balo na /oda
Categorias
- $nio
!b"etivos
8ncerrar atividades5 refletir sobre o trabal&o reali%ado5 avaliar o grau de import)ncia do
trabal&o reali%ado, para a vida profissional e pessoal5 refletir acerca dos obst*culos !ue se
apresentam diante de todo trabal&o.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
BalEes coloridos, pap#is cortados em taman&o pe!ueno em n;mero maior !ue o dos
componentes do grupo, canetas ou l*pis, aparel&o de som, m;sica animada e m;sica suave.
%esenrolar
1. Distribuir um pedao pe!ueno de papel e uma caneta ou l*pis para cada componente
do grupo, solicitando !ue os mesmos possam escrever uma mensagem bonita no
papel, dobrando-o depois em taman&o pe!ueno.
2. ferecer um balo colorido para cada um 9dei/ando !ue os mesmos possam
escol&er a cor:, pedindo !ue se'a colocada dentro do balo a pe!uena mensagem
dobrada.
?. 0olicitar !ue os participantes enc&am o balo e !ue se'a dado um n( na ponta.
F. -edir !ue todos os balEes se'am 'ogados para cima, ao som da m;sica, de maneira
!ue todo o grupo possa toc*-los, avisando-os de !ue nen&um balo poder* cair no
c&o. 0e isso ocorrer, o facilitador dever* estimular o grupo a 'og*-lo para cima.
7. 8ncerrar a brincadeira, solicitando !ue cada pessoa pegue um balo de cor diferente
da sua.
G. .rocar a m;sica, colocando uma m;sica rela/ante.
I. Dispor o grupo de p#, em c,rculo, pedindo !ue se'a feito um e/erc,cio respirat(rio
para descansar.
>. 0olicitar !ue o balo se'a estourado e !ue cada um pegue a mensagem de dentro. A
mesma dever* ser lida em con'unto para todos, ao som da m;sica suave,
promovendo uma refle/o no grupo.
L. .rocar a m;sica e pedir para !ue o grupo a oua de ol&os fec&ados, incentivando
nesse momento uma breve avaliao, ou mesmo pedir para !ue dei/em uma
mensagem para o grupo. Sl04CA 0$J824DA+ 1<ora 8stran&a1 de Jal Costa.
10. 8ncerrar a t#cnica, falando o !uanto foi importante o trabal&o com a e!uipe em
!uesto, motivando os mesmos para a continuidade do trabal&o.
*ugest'es para refleBo
Continuidade do trabal&o.
-erseverana nas dificuldades.
.rabal&o em e!uipe.
BeBigas
Categorias
- Cooperao
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-ropiciar a descontrao e a integrao entre as pessoas, al#m da an*lise da import)ncia da
relao gan&a-gan&a dentro de um grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma be/iga e um pedao de barbante para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega para cada participante uma be/iga e um pedao de barbante.
8m seguida pede para !ue cada um enc&a a sua be/iga, amarre no barbante e depois amarre
o barbante no pr(prio torno%elo.
Cuando todos tiverem e/ecutado o !ue foi pedido, o facilitador solicita !ue todos se
encamin&em para o centro da sala e di%+ 1A!uele !ue me apresentar a be/iga c&eia, gan&a
um bom pr3mio.1
Normalmente, ao ouvir a ordem todos saem tentando estourar a be/iga um do outro, ao
passo !ue bastaria !ue todos apresentassem suas be/igas para !ue todos gan&assem o
pr3mio.
)uest'es para discusso
1. 2ecolocar a ordem dada e !uestionar se em algum momento foi colocado !ue
somente um deveria apresentar a be/iga c&eia.
2. Dentro de um grupo o !ue # mais importante a competio ou a cooperaoN
?. Como alcanamos a cooperaoN
F. Cual a import)ncia da relao gan&a-gan&a dentro do grupoN e da 8mpresaN
7. Cuais as poss,veis implicaEes deste tipo de atitude para o indiv,duoN -ara o grupoN
8 para a empresaN
G. Como podemos minimi%ar a competio naturalN
Ca&a \ Ca&ador
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
<ortalecimento do esp,rito de grupo e unio.
#$ de Participantes
de 10 a 27 participantes
Material
C&ap#u, be/iga ou !ual!uer outro material !ue possa identificar a 1caa1.
%esenrolar
facilitador pede ao grupo !ue organi%e-se em duplas, as !uais devero se espal&ar pelo
espao dispon,vel. utros dois participantes sero a caa e o caador.
A caa dever* ter algo !ue a identifi!ue 9uma be/iga, c&ap#u, etc: e inicialmente ficar*
num e/tremo do espao dispon,vel, o mais distante poss,vel do caador.
Ao sinal, o caador tentar* 1pegar1 a caa, !ue ser* protegida pelo grupo, !ue podero se
deslocar 9sempre em duplas: para dificultar a apro/imao do caador " caa.
Ao novo sinal, as duplas devero permutar-se entre si, momento em !ue a caa dever*
passar o identificador 9c&ap#u, be/iga, etc: para algu#m so%in&o, pegando uma dupla para
si.
Dei/e o grupo comentar sobre o momento vivido e conte/tuali%e para a realidade do dia a
dia.
Cadeira ;umana
Categorias
- Confiana
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
Con&ecimento do grupo, identificao, confiana.
#$ de Participantes
de 10 a 20 participantes
Material
$ma cadeira para cada participante.
%esenrolar
<ormar-se um semi-c,rculo com as cadeiras, cada um sentado em sua cadeira. facilitador
para uma pergunta dirigida a todos. 8/emplo+ 1voc3 tem carroN15 1seu nome comea com a
letra AN1 - 0e a resposta for positiva a pessoa passar* " cadeira " sua direita. 0e na cadeira
&ouve algu#m este ter* !ue sentar nos 'oel&os do outro. A!ueles !ue no tiverem uma
resposta positiva ficaro no seu lugar. 0eguem-se as perguntas at# !ue todos este'am
1sentados1 na mesma cadeira, ou se'a, todos tiverem respondido, ao menos uma ve%,
positivamente.
Ao final o facilitador ir* abrir uma discusso para compartil&ar sensaEes e id#ias.
Coisas Boas e Coisas /uins
Categorias
- Confiana
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-roporcionar ao grupo a oportunidade de feed-bacU sobre o processo.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
Canetas e cartEes na cor verde e na cor amarela em !uantidade suficiente para os
participantes.
%esenrolar
facilitador distribui a cada participante dois cartEes+ um verde e outro amarelo, instruindo
ao grupo !ue, individualmente, devem escrever no carto verde coisas boas 9a!uilo !ue l&e
d* pra%er: a respeito da vida, do ambiente de trabal&o, do assunto debatido ou de um
processo espec,fico a ser abordado.
No carto amarelo pede-se !ue escrevam as coisas ruins, a!uilo !ue l&es incomodam e
causam desconforto.
Ap(s todos terem escrito, os cartEes devem ser depositados em montes distintos no centro
do grupo.
facilitador pega aleatoriamente um dos cartEes, l3 em vo% alta para o grupo e abre
espaos para coment*rios.
facilitador deve dei/ar o grupo falar " vontade, esva%iando-se das m*goas,
ressentimentos e desconfortos do processo.
Confrontos do %ia A a A %ia
Categorias
- Comunicao
- Confiana
- Cooperao
- Miderana
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Avaliar um grupo !ue no est* formado apenas para um curso, treinamento ou aula, mas
!ue '* tem uma conviv3ncia maior &* mais tempo.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
C(pia da lista para cada participante.
%esenrolar
facilitador entrega uma lista de situaEes para cada participante. 8stes devero,
individualmente, estud*-la e marcar com um 1X1 as !ue considera mais constantes no dia-
a-dia com seu grupo. facilitador pode limitar !ual o m*/imo de !uestEes !ue se poder*
assinalar por participante. Cada !uesto assinalada ser* avaliada ou comunicada aos demais
participantes.
1. .riste%a &abitual, aborrecimento, evaso5
2. DiscussEes sem sentido, clima de mau &umor, agressividade m;tua5
?. Conversas superficiais, 4rias, irHnicas e sil3ncios incHmodo5
F. Atmosfera de desconfiana m;tua, incompreenso. -reconceitos e mal-entendidos5
7. 0entimentos de solido5
G. .er medo ou sentir medo dos outros5
I. <rie%a, desinteresse ou menospre%o m;tuos, rivalidades5
>. 4ndividualismo, ego,smo. Suito eu, eu, e meu e pouco n(s e nosso5
L. 0ente-se v,tima+ os outros esto contra mim5
10. Minguagens diferentes. <alta di*logo, ningu#m escuta ningu#m5
11. -aternalismo ou materialismo e/agerado5
12. .odos preocupados em terem cada ve% mais e no em serem cada ve% mais.
Ap(s todos terem assinalados as situaEes escol&idas, os membros do grupo iro
compartil&ar suas respostas. -odendo escol&er algum ponto, !ue mais ten&a sido ressaltado,
para aprofundar a discusso. mais importante no so os 1desabafos1 pessoais mas !ue o
grupo consiga encontrar um rumo no tocante "+
!ue est* se passando com o nosso grupoN
Cuais so as causas dissoN
Cuais esto sendo as conse!@3nciasN
Cue podemos la%er para solucionar estes problemasN
Conhecimento M9tuo
Categorias
- $nio
!b"etivos
portuni%ar um maior con&ecimento de si mesmo e facilitar mel&or relacionamento e
integrao interpessoal.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
M*pis e uma fol&a de papel em branco para todos os participantes e uma pranc&eta. $ma
sala, com cadeiras e mesas, suficientemente ampla, para acomodar todos os participantes.
%esenrolar
=. facilitador e/plicita o ob'etivo da din)mica.
>. 8m continuao, pede !ue cada um escreva, na fol&a em branco, alguns dados de sua
vida, fa%endo isso anonimamente e com letra de fHrma, levando para isso cinco a seis
minutos.
?. A seguir, o facilitador recol&e as fol&as, redistribuindo-as, cabendo a cada !ual ler em
vo% alta a fol&a !ue recebeu, uma por uma.
O. Caber* ao grupo descobrir de !uem #, ou a !uem se refere o conte;do !ue acaba de ser
lido, 'ustificando a indicao da pessoa.
K. Ap(s um espao de discusso sobre alguns aspectos da autobiografia de cada um,
seguem-se os coment*rios e a avaliao do e/erc,cio.
Constela&o de Amigos
Categorias
- 8/presso emocional
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Con&ecer mais nossas relaEes com as pessoas e perceber !ual a influ3ncia delas sobre
nossa vida.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
-apel e caneta para todos os participantes.
%esenrolar
.odos recebem uma fol&a em branco e marcam um ponto no centro desta. 8ste ponto
representar* a pr(pria pessoa.
facilitador solicita ento !ue se faam pontos nas e/tremidades da fol&a significando,
cada um deles, cada pessoa com !uem voc3 ten&a relao, se'a boa ou m*, pessoas !ue
voc3 influencia ou !ue influenciam voc3 9pode-se escrever 'unto o nome ou as iniciais:.
8m seguida cada um dever* traar flec&as do ponto central 9!ue representa a pr(pria
pessoa: para os pontos perif#ricos 9!ue representam as pessoas com !ue sem tem relao:
segundo o c(digo !ue segue+
a. --n <lec&a com a ponta para fora+ pessoas !ue influencio ou !ue aprecio5
b. o-- <lec&a com a ponta para dentro+ pessoas !ue me influenciam, ou !ue gostam de
mim5
c. o--n <lec&a em duplo sentido+ a relao com esta pessoa # mutuamente respondida5
d. o- -n <lec&a interrompida+ relao cortada5
e. o-[-n <lec&a interrompida por uma barra+ relao atrav#s de intermedi*rios5
f. o-p-n <lec&a interrompida por muro+ relao com um blo!ueio !ue impede o seu
pleno 3/ito.
Ap(s todos terminarem, em grupos de tr3s ou !uatro pessoas, os participantes iro
compartil&ar sobre o !ue cada um tentou e/pressar com o seu desen&o respondendo "s
!uestEes+
1. <icou fora do meu desen&o algum parente mais pr(/imoN
2. As relaEes !ue me influenciam esto me a'udandoN
?. As relaEes !ue possuem barreiras ou !ue esto interrompidas podem ser
restauradasN 0eria importanteN
F. Nosso grupo est* nestes desen&osN
facilitador pode, a seu crit#rio, pedir !ue o grupo faa um grande painel afi/ando os
desen&os e abrindo a discusso " todos.
Ao final cada um ir* avaliar se a din)mica acrescentou algo de bom em sua vida e na vida
do grupo e[ou se algo foi descoberto durante o processo.
Corrente de Apoio
Categorias
- Confiana
- $nio
!b"etivos
Despertar a relao de confiana no trabal&o em e!uipe.
#$ de Participantes
no m,nimo 17 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador pede ao grupo !ue formar um c,rculo de forma !ue todos fi!uem se tocando
ombro a ombro.
A fim de misturar os participantes conv#m promover uma troca de lugares, por e/emplo,
contando at# ? e di%endo !ue ningu#m deve permanecer onde estava.
facilitador deve observar se no e/iste nen&um caso de pessoa muito fr*gil ou doente ao
lado de algu#m muito obeso ou alto, &omogenei%ando o grupo.
-ede-se ento !ue o circulo se'a ainda mais redu%ido, formando uma cadeia com as pessoas
viradas de lado, uma atr*s da outra, ainda em c,rculo.
c,rculo deve ser apertado de forma !ue o peito de cada um este'a tocando as costas do
colega da frente.
Desafia-se ento o grupo a sentarem ao mesmo tempo no 'oel&o do colega de tr*s. -ara isso
o colega de tr*s dever* apoiar o colega da frente pela cintura, a fim de evitar a sua !ueda.
grupo s( ser* bem sucedido se todos fi%erem os movimentos ao mesmo tempo, de forma
&armoniosa. 0e um cair, todos caem.
-romove-se tantas tentativas !uantas ve%es forem necess*rias, at# !ue o grupo consiga.
Cuando o ob'etivo for atingido pedi-se !ue todos ergam as mos devagar, como
comemorao pela vit(ria, e depois segurem novamente a cintura do colega da frente para
!ue todos levantem tamb#m a um s( movimento.
Ap(s a din)mica o facilitador promove uma discusso dirigida sobre o resultado atingido e
sobre como se desenvolveu a atividade, podendo colocar !uestEes como+
<oi f*cil confiar no apoio do colega de tr*sN
Cual a segurana !ue demos ao colega da frenteN
0em confiana m;tua poder,amos atingir esse ob'etivoN
facilitador pode ainda fa%er um paralelo com a realidade do dia a dia do trabal&o, casa,
escola, comunidade, etc.
%esafio de !lhos 1endados
Categorias
- Cooperao
- Criatividade
- $nio
!b"etivos
.rabal&ar !uestEes relacionadas a vencer desafios, trabal&o em e!uipe, !uebra de
paradigmas e criatividade.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<ita crepe e venda para os ol&os 9uma por participante:.
%esenrolar
facilitador distribui uma venda para cada participante. 8m seguida posiciona o grupo
atr*s da lin&a de partida, previamente demarcada com fita crepe no c&o,orientando a todos
!ue fi!uem sentados e com os ol&os vendados.
Na se!u3ncia o facilitador instrui o grupo para !ue+ 1Cada pessoa dever* c&egar at# a lin&a
de c&egada, delimitada com fita crepe e com os ol&os vendados, sem colocar a sola do p#
ou os p#s no c&o. Al#m disso, cada participante dever* fa%er a travessia de forma diferente
dos demais1.
facilitador avisa tamb#m !ue estar* atento " forma como cada um vai proceder a
travessia. A!ueles !ue estiverem de acordo com as regras sero incentivados a continuar,
caso contr*rio ser* avisado para retornarem para tr*s da lin&a inicial e recomear
novamente.
A!ueles !ue ultrapassarem a lin&a de c&egada podero retirar a venda dos ol&os e a'udar
verbalmente os demais !ue esto atravessando.
Ao final o facilitador condu%ir* uma discusso dirigida com o grupo sobre as dificuldades
de se vencer o desafio, os sentimentos de cada um na travessia, o incentivo dos colegas, o
plane'amento estrat#gico de grupo e individual, a criatividade na escol&a da forma de
travessia, o apoio na c&egada, o sentimento de pra%er por vencer o desafio ou de triste%a em
no conseguir, etc.
%escobrindo a )uem Pertence
Categorias
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
8stabelecer as relaEes no grupo. A divertida e usa a curiosidade do grupo como detonadora
de uma busca. -ode ser feita no in,cio de um grupo e repetida sempre !ue se dese'a um
clima mais descontra,do.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide o grupo em duas metades.
$ma metade do grupo d* ao facilitador um ob'eto de uso pessoal. facilitador mistura os
ob'etos e os distribui pela outra metade, !ue sai " procura de seus donos. No # permitido
falar.
Ao encontrar o dono do ob'eto recebido, forma-se par com ele.
Depois e/plica por!ue associou o ob'eto " pessoa.
dono do ob'eto e/plica por!ue o tem, ou o est* usando.
%ese"o
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
-ropiciar maior integrao entre as pessoas atrav#s do compartil&amento de seus dese'os.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
Be/igas da mesma cor, sulfite cortado no taman&o apro/imado de 7 / ?cm e caneta.
%esenrolar
Ap(s entregar um pedao de papel para cada participante, o facilitador pede !ue cada um
escreva no papel o seu maior dese'o 9a n,vel familiar, profissional, social:, sem contudo
colocar seu nome. Cuando todos tiverem escrito, o facilitador entrega a cada um uma
be/iga onde o papel deve ser inserido e !ue deve ser enc&ida e amarrada.
Com as be/igas c&eias, os participantes so solicitados a irem ao centro e brincarem com
elas de forma !ue todas as be/igas se misturem. Ao fim de apro/imadamente dois minutos,
cada um deve pegar uma be/iga, estour*-la e retirar o dese'o nela contido. facilitador
pede ento !ue cada um leia o dese'o escrito.
Depois !ue todos tiverem lido, dede-se para tentarem identificar a !uem pertence cada
dese'o. Caso o grupo aceite, o autor do dese'o pode coment*-lo.
1aria&o
Ao inv#s de escreverem um dese'o pode-se pedir aos participantes !ue+
faam a avaliao do curso5
colo!uem sua e/pectativa do cargo ou da empresa, etc.
)uest'es para discusso
1. Cue descobertas fi% a respeito dos meus colegasN -or !ue elas so importantesN
2. !ue senti ao compartil&ar meus dese'osN
?. Cual a import)ncia de se con&ecer os dese'os das pessoas !ue trabal&am comigo na
empresaN
%esenho %os P(s
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
0ociali%ar, integrar, perceber a necessidade de assumir compromissos, crescer, valori%ar-se.
#$ de Participantes
de 7 a 20 participantes
Material
$ma grande fol&a de papel e l*pis colorido para cada participante.
%esenrolar
facilitador motiva todos os participantes a desen&arem num grande papel o pr(prio p#.
8m seguida, encamin&a a discusso, de forma !ue todos os participantes ten&am
oportunidade de di%er o !ue pensam+
1. .odos os p#s so iguaisN
2. 8stes p#s camin&am muito ou poucoN
?. -or !ue precisam camin&arN
F. Camin&am sempre com um determinado ob'etivoN
7. Cuanto '* camin&amos para c&egar onde estamosN
Ap(s esta discusso, lembrar de pessoas !ue lutaram por ob'etivos concretos e conseguiram
alcan*-los. .erminada a discusso, o facilitador convida a todos !ue escrevam no p# !ue
desen&aram algum compromisso concreto !ue iro assumir.
%in7mica da Boneca
Categorias
- Criatividade
- Miderana
- $nio
!b"etivos
=erificar a integrao, colaborao, criatividade e liderana no trabal&o em grupo.
#$ de Participantes
de > a 20 participantes
Material
8nvelopes, l, canetin&a, bi'uterias, fitas, cartolina e tesoura.
%esenrolar
facilitador inicia di%endo !ue as pessoas ali presentes fa%em parte do departamento de
produo de uma empresa fabricante de brin!uedos e o ob'etivo deles # desenvolver uma
boneca para atender ao pedido de um cliente muito e/igente e !ue a entrega dessa boneca
dever* ser feita num pra%o de 20 minutos.
No ser* dito !ue eles devero conversar, apenas ser* dada a instruo !ue dentro do
envelope, distribu,do a cada e!uipe, estar* a tarefa a ser e/ecutada e o material necess*rio.
facilitador dever* di%er !ue !uanto mais criativo for o resultado mel&or ser*.
-reviamente, em cada envelope ser* colocado um papel contendo a parte da boneca !ue
dever* ser feita e o material correspondente.
facilitador dever* agir com presso sobre o grupo em relao ao tempo, avisando sempre
o &or*rio para !ue eles trabal&em mais r*pido.
Dever* ser observado, en!uanto as tarefas so reali%adas, o papel desempen&ado por cada
integrante do grupo como+ o l,der, o acomodado, o cr,tico, o desligado, o folgado, etc...
Ap(s os 20 minutos, cada e!uipe # c&amada " frente para e/por a parte da boneca !ue foi
feita e 'untar com as demais partes.
<inali%ar a din)mica fa%endo uma analogia com a situao ocorrida e o dia - a - dia no
ambiente de trabal&o.
Escudo
Categorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
A'udar as pessoas a e/plorarem planos, son&os, 'eitos de ser, dei/ando-se con&ecer mel&or
pelo grupo.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
$ma fol&a com o desen&o do escudo para cada um e l*pis colorido ou gi% de cera
suficientes para !ue as pessoas possam fa%er os desen&os.
%esenrolar
desen&o do escudo deve ser dividido em 7 partes+ a 1a utili%ando-se a ?a. parte superior
do mesmo5 as 2a, ?a, Fa e 7a partes so divididas igualmente dividindo-se em !uatro 9na
forma de cru%: o !ue restou abai/o da primeira parte.
facilitador fa% uma motivao inicial 9durante cerca de 7 minutos: falando sobre a
ri!ue%a da linguagem dos s,mbolos e dos signos na comunicao da e/peri3ncia &umana+
1=amos procurar comunicar coisas importantes da nossa vida atrav#s de imagens e no
apenas de coisas faladas. Cada um vai falar de sua vida, dividindo-a em F etapas. a. do
nascimento aos seis anos5 b. dos G aos 1F5 c. o presente5 d o futuro.1
8ncamin&a a refle/o pessoal, utili%ando o desen&o do escudo, !ue foi entregue para cada
um. Na parte superior do escudo, cada um deve escrever o seu lema pessoal, ou se'a, uma
frase ou palavra !ue e/pressem o seu ideal de vida.
Depois, em cada uma das !uatro partes do escudo, vai colocar um desen&o !ue e/presse
uma viv3ncia importante de cada uma das etapas acima mencionadas.
Cuando todos terminarem iro se reunir em e!uipes de 7 pessoas, onde tentaro agrupar as
refle/Ees em comum e os desen&os feitos individualmente.
Ao t#rmino o facilitador dirige uma discusso sobre as dificuldades encontradas para se
comunicarem dessa forma.
.Cbrica
Categorias
- Cooperao
- Criatividade
- $nio
!b"etivos
<ormao de e!uipes. 2elacionamento 4nterpessoal. Criatividade.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
0ucata.
%esenrolar
Disponibili%ar material de sucata para o grupo.
cen*rio # !ue o grupo todo dever* montar uma f*brica, passando por todos os processos,
sendo !ue o tempo de !ue disporo ser* de F0 minutos para elaborar o trabal&o.
No decorrer do tempo, e a intervalos, o facilitador passa algumas orientaEes para o grupo,
como+
a: A f*brica deve produ%ir um produto inusitado.
b: A f*brica dever* possuir ? lin&as de produo.
c: tempo foi redu%ido a ?0 minutos.
.utpar
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
8stimular situaEes de cooperao grupal.
#$ de Participantes
at# 2 participantes
Material
Bola, el*stico.
%esenrolar
facilitador divide os participantes em duplas ou trios, amarrando a perna de um " do9s:
outro9s:.
Cria-se um es!uema !ue se'a considerado a trave do gol, e/plicando !ue todos participaro
de um 'ogo de futebol, marcando gols 9deve-se definir algumas turmas para uma trave e
outras para a outra trave:.
0alienta-se !ue o grupo deve fa%er o maior n;mero de gols poss,vel.
'ogo comea colocando mais de uma bola, dependendo do n;mero de participantes.
-ode-se admitir a troca das parcerias em determinado momento.
Cada ve% !ue os pares se separarem, os mesmos devem sair do campo at# se amarrarem
novamente.
Concluso
Cuestionar como foi trabal&ar em parceria, !uais as e/pectativas com relao ao colega da
dupla ou trio.
2eforar !ue sempre estamos dependendo da atitude al&eia, !ue # necess*rio se adaptar
para conseguir bons resultados, !ue isoladamente no atingir,amos nen&um resultado, !ue o
resultado, positivo ou negativo, # responsabilidade de todos+ os ativos, os acomodados e os
omissos, portanto todos devem se empen&ar por!ue fa%em parte do todo.
2rupos de Consenso
Categorias
- Coletivos
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
Desenvolver a conduta individual na busca de um consenso coletivo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
No necessita material
%esenrolar
grupo receber* uma situao e dever* c&egar a um consenso. facilitador tamb#m pode
fa%er com !ue cada um c&egue a seu consenso, e depois pode c&egue em consenso em
grupo.
*itua&o
1=oc3 assumiu a ger3ncia de um departamento de uma firma terrivelmente desorgani%ada.
A sua misso ob'etiva # e/atamente corrigir as irregularidades e/istentes. -ara isso voc3
tem plenos poderes. =oc3 ter* como primeira funo, demitir metade dos seus funcion*rios.
-ortanto, dos funcion*rios abai/o, escol&a 7 !ue devero permanecer com voc3 na empresa
e 7 !ue devero ir embora1.
1. 0r 1A1 tem cin!@enta anos de idade, sendo vinte no emprego. A rabugento, mal
&umorado e lento.
2. A sen&orita 1B1 # secret*ria, muito bonita, mas de bai/,ssimo C4. .em vinte e tr3s
anos, # ass,dua e pontual. A p#ssima em datilografia.
?. 0r 1C1 # 'ovem de de%enove anos, de bom potencial, mas bastante indisciplinado
e impontual. D* sofreu v*rias puniEes, mas comenta-se !ue # apadrin&ado de um
diretor.
F. 0r 1D1 # um su'eito muito competente, apesar de muito nervoso e violento. .em o
mal &abito de gritar com as pessoas.
7. A 0ra. 181 # e/celente datil(grafa, mas muito fofo!ueira. cupa o telefone o dia
inteiro batendo papo e fa%endo fofocas. Al#m disso, tem sa;de fraca, o !ue a fa%
ausentar-se com fre!@3ncia.
G. 0r 1<1 # economista, e/,mio na *rea econHmico-financeira. Contudo, tem o v,cio
da embriague%, o !ue fa% ausentar-se muito e ser grosseiro com asa pessoas. Anda
sempre armado.
I. 0r 1J1 # e/-to/icHmano, rec#m sa,do de um tratamento. Admitido &* menos de
um m3s, ainda no mostrou suas !ualidades.
>. A sen&orita 1K1, escritur*ria bil,ng@e. No leva o trabal&o muito a s#rio, pois seu
son&o # ser atri%, de cinema. Nos ;ltimo do%e meses, '* mudou de emprego F ve%es.
L. A 0ra. 141 vi;va de cin!@enta e nove anos. 8/,mia ar!uivista, mas de p#ssimo
relacionamento. A a mais antiga na firma. .em s#rios problemas card,acos, em ra%o
no pode ser contrariada.
10. 0r 1D1 passa o dia contando piadas, ou fa%endo brincadeiras de mau gosto. 0ua
;nica vantagem # a fora f,sica descomunal !ue possui, ;til para trabal&os pesados.
A muito preguioso.
2uia e Cego
Categorias
- Confiana
- Miderana
- $nio
!b"etivos
8/ercitar a autoconfiana e a confiana no outro, liderana, e!uil,brio emocional, a'uda
m;tua e !uebra de paradigmas.
#$ de Participantes
de > a ?0 participantes
Material
=endas 9m*scaras: numa !uantidade e!uivalente " metade do n;mero de participantes.
%esenrolar
8ssa din)mica se destina a !ual!uer grupo, preferencialmente formado por pessoas !ue '*
trabal&am ou convivem 'untas.
facilitador pede !ue se formem duas fileiras, onde os participantes de cada fileira ficaro
lado a lado e em frente uns dos outros. 8m seguida distribuem-se as vendas para cada
dupla, orientando-se para !ue escol&am !uem ser* vendado 9Cego:. A!uele !ue for ficar
sem venda 9Juia: vendar* os ol&os do outro.
facilitador e/plica !ue o grupo ir* participar de uma viv3ncia !ue denominada Juia e
Cego e !ue, durante esse tempo, algumas regras tero !ue ser cumpridas+
s guias, naturalmente, podem ver mas, no podem falar5
s cegos podem falar " vontade 9perguntar, agradecer, reclamar, etc:5
Cada guia pegar* o seu cego pelo brao e l&e proporcionar* um passeio bem
criativo, indo por lugares os mais variados. -odem sair da sala, subir as escadas,
alimentar o seu cego, passear pelo 'ardim, etc.
Depois de vendados, durante o tra'eto, o facilitador pode trocar os guias sinali%ando para
!ue os cegos no percebam a troca. Ao retornar para a sala e antes de tirar as m*scaras, o
facilitador orienta aos Juias para ficarem novamente com seu Cegos originais.
4nvertem-se ento os papeis+ !uem foi cego agora ser* guia e vice-versa. rienta-se os
mesmos procedimentos anteriores, e/ceto a troca de guias.
No in,cio do tra'eto, o facilitador orientar* !ue todos 9Juias e Cegos: devero permanecer
mudos.
Colocam-se ento as m*scaras nos guias, tamb#m de forma !ue ambos ficaro sero Cegos.
facilitador deve tomar provid3ncias para evitar poss,veis acidentes.
Ao final orienta-se o grupo para o retorno " sala. .odos se sentaro no c&o. Juias bem
separados dos cegos e sem tirar as m*scaras.
facilitador, um a um, toca no ombro de cada pessoa e pede !ue, individualmente, fale
sobre seus sentimentos, emoEes e percepEes acerca da viv3ncia. Deve-se falar sem tirar
as m*scaras. Conforme cada um falar poder* tirar a m*scara.
Ao final pode-se condu%ir uma discusso dirigida !uestionando+
!ue foi mel&or+ ser guia ou ser cegoN
Cuais os aprendi%adosN
Cuais as simbologiasN
2uias e Cegos
Categorias
- Comunicao
- Confiana
- Cooperao
- 8/presso emocional
- CuestEes de Sinorias
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
Compreender o pr(prio estilo de prestar a'uda e seu efeito sobre as outras pessoas5
vivenciar uma situao de depend3ncia de outrem e os sentimentos !ue essa situao
provoca5 discutir a relao entre administrao eficiente e au/ilio eficiente.
#$ de Participantes
de G a ?0 participantes
Material
=endas para os ol&os na proporo de uma para cada tr3s participantes.
%esenrolar
facilitador informa ao grupo5 1=amos fa%er um passeio de recon&ecimento no pr#dio
9limitar ao andar, ou ao n,vel do ambiente !ue no cause transtornos com o p;blico e/terno
ou com outras *reas:. 0( !ue e/iste uma condio+ Alguns estaro cegos. -ara cada cego
teremos um guia, e para dupla, um observador1.
/egras
rientar o grupo para se dividir entre os tr3s pap#is5
Delimitar o ambiente para o passeio5 combinar por !uanto tempo cada um viver*
cada papel5
.odos devero vivenciar os tr3s pap#is e, em seguida, reunirem-se na sala.
facilitador d* alguns minutos para !ue os trios se preparem, vendando o colega !ue ser*
condu%ido. Ap(s fa%er o giro com todos pelo pr#dio e, retornando " sala, inicia-se o relato
dos sentimentos, perguntando, por e/emplo+
Como voc3s se sentiram !uando na posio de cegosN
Como se sentiram en!uanto guiaN
Dei/a-se !ue o grupo e/travase seus sentimentos em cada fase da viv3ncia. De forma
natural, o facilitador comea a abordar como se desenvolveu a e/peri3ncia !uestionando,
por e/emplo+
!ue voc3s puderam perceber na condio de observadoresN
Cue incidentes ocorreram !ue mais c&amaram a atenoN
Kouve algum momento em !ue voc3, como cego, ficou com receio de seguir o seu
guiaN
Kouve algum momento em !ue voc3, como guia, sentiu !ue seu parceiro no !ueria
segui-loN
Na medida em !ue o grupo ten&a e/travasado todos os sentimentos e relatado todo o
desenvolvimento da e/peri3ncia, o facilitador inicia uma correlao com a realidade do
trabal&o, perguntando, por e/emplo+
Cuais as implicaEes da nossa conduta, en!uanto l,deres, sobre o comportamento
dos nossos colegasN
Cue relaEes e/istem entre a liderana. e o sentimento da e!uipeN
Deve-se lembrar ao grupo !ue as conclusEes !ue tero valor so somente a!uelas !ue o
grupo mesmo elabore. importante # valori%ar as conclusEes do grupo, at# por!ue todos
estaro to envolvidos na e/peri3ncia vivida !ue tero pouco espao mental para
analisarem as conclusEes do facilitador.
+lha
Categorias
- 2esoluo de problemas e tomada de deciso
- $nio
!b"etivos
-erceber em um grupo as pessoas !ue possuem iniciativa, criatividade e senso de unio e
e!uipe.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
.apete redondo suficientemente grande para comportar todo o grupo em p# e em cima deste
ou, alternativamente, gi% para marcar uma circunfer3ncia no c&o.
%esenrolar
facilitador coloca um grande tapete sobre o c&o e pede aos participantes !ue fi!uem em
cima do mesmo. 8m seguida, e/plica !ue a!uilo 9o tapete: # uma il&a e !ue tudo em volta,
conse!@entemente, # mar. Di% ento+ 1 !ue fariamN1, e dei/a os participantes "s suas
pr(prias decisEes.
Jeralmente todos ficam andando de um lado ao outro.
Ap(s certo tempo pea a todos para retornarem aos seus lugares.
Considera&'es dificilmente algu#m demonstra a iniciativa de se associar a um colega e
busca uma alternativa para sair dali de forma enf*tica. Ningu#m 1pisa1 na *gua, buscando
sair a nado ou e/plorar a e/ist3ncia de uma il&a mais estruturada nas pro/imidades. Na
situao do dia-a-dia, # importante demonstrar criatividade, iniciativa e desprendimento.
+ntegra&o de 2rupo
Categorias
- $nio
!b"etivos Criar no grupo, considerado &ostil, um clima positivo. 4ntegrar um grupo !ue
resista ao treinamento.
#$ de Participantes
No &* limites
Material Cuadro-negro ou diversas cartolinas 91m / 0,70:, l*pis ou caneta, fol&as em
branco.
%esenrolar
facilitador, sentindo !ue os participantes do treinamento apresentam, na sua maioria,
resist3ncia ao curso, o !ue # facilmente observ*vel, pelo comportamento 9por e/emplo+ no
modo de agrupar-se, distante do facilitador:, pede !ue formem subgrupos de tr3s, com as
pessoas mais pr(/imas.
A cada subgrupo ser* distribu,da uma fol&a, na !ual devero responder " seguinte pergunta+
1Como voc3s se sentem em estar a!ui N1 0olicita-se !ue cada subgrupo faa uma listagem
de ra%Ees.
A seguir o facilitador pedir* !ue cada subgrupo faa a leitura de sua listagem, !ue ser*
escrita no !uadro-negro ou na cartolina, caracteri%ando os pontos considerados positivos e
negativos.
$sando os mesmos 1trios1, o facilitador pede para responder " segunda pergunta+ 1Como
voc3s se sentem com a min&a presena a!uiNN.
Novamente as respostas sero lanadas no !uadro-negro ou na cartolina, realando-se os
pontos positivos e negativos.
<inalmente, o facilitador formula a terceira pergunta+ 1Como voc3s se sentem em relao "
pessoa !ue os mandou para o cursoN1, cu'o resultado ser* lanado no !uadro-negro ou
cartolina, destacando novamente os aspectos positivos e negativos.
A seguir, forma-se o plen*rio para uma an*lise geral das respostas dadas "s tr3s perguntas.
Jeralmente pode-se observar !ue nas respostas " primeira pergunta predominam os
aspectos negativos, e na segunda ou terceira aparecem mais os positivos, o !ue demonstra
!ue &ouve mudana de clima no curso e maior integrao.
3ocomotiva ;umana
Categorias
- $nio
!b"etivos
Desenvolver a ateno, percepo, mem(ria e integrao.
#$ de Participantes
at# 20 participantes
Material
<ita ou CD com trec&os de m;sicas em diferentes ritmos, aparel&o de som.
%esenrolar
As pessoas camin&am pela sala durante apro/imadamente 7 minutos relembrando o nome
dos demais participantes e observando uma !ualidade presente em cada um deles.
facilitador coloca uma fita com diversos trec&os de m;sicas.
$m dos participantes inicia a din)mica identificado como locomotiva e sai pela sala
di%endo o nome e a !ualidade de uma das pessoas do grupo, no ritmo da m;sica.
A!uele !ue foi c&amado prende-se " cintura da locomotiva e c&ama outro participante,
destacando sua !ualidade 9sem sair do ritmo da m;sica !ue estiver tocando no momento:.
8ste processo deve ser repetido at# !ue o trem este'a formado por todos os integrantes do
grupo.
1aria&o
Ap(s todos os participantes terem formado o trem, pode-se fa%er o processo inverso, a fim
de ampliar a din)mica+ antes de cada um se sentar deve pronunciar o nome e a !ualidade
da!uele !ue est* a sua frente at# !ue se c&egue " locomotiva.
3uz e *ombra
Categorias
- Cooperao
- Criatividade
- 8/presso emocional
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- $nio
!b"etivos
2espeito aos limites e aceitao do pr(/imo, e/perimentar a perspectiva do outro,
cooperao, in,cio de um camin&o 'untos.
#$ de Participantes
no m,nimo 17 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador pede !ue se formem duplas e, se poss,vel coloca uma m;sica alegre e ritmada.
Cada participante ficar* de p# de frente para seu par. $m deles dever* ento fa%er um gesto
e o outro ir* copi*-lo estando bem de frente, nari% com nari%, imitando-o como se estivesse
de frente a um espel&o.
Depois de alguns minutos o facilitador ir* pedir !ue se formem grupos de !uatro, onde um
far* o gesto e o outro ir* copi*-lo. s grupos iro aumentando em n;mero at# !ue dois
grandes grupos se formem 9um fa%endo o gesto e outro copiando-o:.
Ao t#rmino o facilitador ir* abrir a discusso para !ue todos possam e/pressar seus
sentimentos e sensaEes a respeito da e/peri3ncia vivida.
A comum !ue, conforme o grupo v* aumentando, e/istam pe!uenas discussEes a respeito
de !uem far* o gesto principal para !ue os 1espel&os1 copiem-no. 8ste ser* o momento em
!ue o facilitador no dever* interferir pois ento &aver* a percepo dos pap#is !ue cada
um assumir*+ liderana, r(tulos, etc.
A ideal !ue todos passem por cada papel.
MC8uinas de Pessoas
Categorias
- Cooperao
- Criatividade
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
Animar o grupo e desenvolver a integrao.
#$ de Participantes
de > a 12 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador divide o grupo em e!uipes, dando a elas 7 minutos para plane'ar uma m*!uina
&umana da !ual todos os membros se'am componentes.
.odos os componentes &umanos dependem dos demais para se movimentarem, isto #, cada
ao leva a uma outra.
Cuando o pra%o de plane'amento tiver se esgotado, cada e!uipe dever* demonstrar sua
1m*!uina &umana1.
facilitador pedir* ao grupo !ue escol&a o mel&or resultado.
1aria&'es
Depois !ue cada e!uipe demonstrou sua \m*!uina &umana] todas elas podem ser
conectadas em uma ;nica.
-ode-se combinar a proibio de comunicaEes verbais durante o per,odo de plane'amento.
facilitador pode preparar com anteced3ncia fol&as de papel com nomes de m*!uinas !ue
as e!uipes devem construir. .ais m*!uinas poderiam ser+ m*!uina de moer carne, rel(gio,
carro de bombeiros, bicicleta, calculadora, canoa, m*!uina de escrever, cafeteira, betoneira
etc.
Pontos para discusso
.odos se sentiram confort*veis participando deste e/erc,cioN
8sto todos bem para prosseguir durante " tardeN
#o ( 4usto
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
-ermitir a discusso sobre as diferenas entre competio e cooperao para a reali%ao de
uma determinada tarefa.
#$ de Participantes
de > a 20 participantes
Material
C(pias da <ol&a de 4nstruEes, 2 rolos de fita adesiva, ? fol&as de papel a%ul de 27/27 cm,
? fol&as de papel amarelo de 27/27 cm, compasso, r#gua, 1 fol&a de papel laminado
prateado 27/27 cm, ? fol&as de papel branco de 27/27 cm, ? fol&as de papel vermel&o de
27/27 cm, cola e tesoura.
%esenrolar
Dividem-se os participantes em F grupos. facilitador distribui o material 9em pasta ou
envelope: e entrega as instruEes.
8/plica-se !ue+ cada grupo tem materiais diferentes, mas !ue todos tero a mesma tarefa.
Ao todo &* material suficiente para se concluir as tarefas, se este for usado da maneira
certa. primeiro grupo a completar a tarefa ser* o vencedor.
#ota A soluo esperada ao final # !ue todos os grupos se unam e entregarem um ;nico
trabal&o.
%istribui&o do material aos grupos
2/-P! = 2/-P! > 2/-P! ? 2/-P! O
fita adesiva fita adesiva tesoura cola
papel
prateado
compasso
1 fol&a
branca
1 fol&a a%ul
1 fol&a
amarela
1 fol&a amarela
2 fol&as
a%uis
2 fol&as
vermel&as
1 fol&a
branca
1 fol&a branca
1 fol&a
amarela
r#gua
2 fol&as
vermel&as
+nstru&'es para os grupos
1. <a%er um cubo de papel prateado, medindo 7/7/7 cm5
2. <a%er um avio de papel de , no m,nimo, 70 cm de comprimento, e !ue voe5
?. <a%er uma bandeira de I,7/12,7 cm, com no m,nimo ? cores5
F. <a%er um &e/*gono vermel&o de 7 cm de lado5
7. <a%er uma corrente de papel com, no m,nimo, tr3s cores.
)uest'es para discusso ap@s a din7mica
1. Como voc3s se sentiram ao e/ecutar a tarefaN
2. !ue predominou a cooperao ou a competioN
?. Como foi negociar material com os outros gruposN Cuais as principais dificuldadesN
F. !ue facilitou a negociaoN
1aria&'es
1. 8scol&a alguns participantes para serem observadores e darem feedbacU estruturado.
2. Dei/ar na sala ob'etos !ue podem ser ;teis, mas !ue no faam parte do material
1oficial1.
?. =ariar os recursos e tarefas.
! Boneco
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
Discutir com o grupo a import)ncia de todos participarem, valori%ando suas caracter,sticas
pr(prias, e estabelecendo aEes em con'unto.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel e caneta para cada pessoa 9ou grupo:.
%esenrolar
Divide-se o grupo em e!uipes de no m*/imo 10 pessoas cada.
Cada e!uipe recebe uma fol&a de papel e, afastados uns dos outros, desen&am uma parte
do corpo &umano. 8m seguida, as e!uipes se re;nem e tentam montar um boneco a partir
do !ue desen&aram 9provavelmente &aver* muitas mos e p#s e nen&uma perna ou nen&um
ol&o:. facilitador condu% uma discusso dirigida com !uestEes como+
1. Cual a semel&ana 9e a diferena: entre o boneco !ue se montou e o pr(prio grupoN
2. Cuanto nosso grupo no tem ol&os 9ou boca, perna, brao, pescoo...: o !ue
aconteceN
?. Cuando o grupo tem muitas bocas 9pernas, braos, mos, ol&os...: o !ue aconteceN
F. Como podemos mudar esta situao no grupo. D3em e/emplos concretos.
No final da discusso, os participantes acabam de desen&ar as partes do boneco !ue ainda
faltam, di%endo da import)ncia destas partes.
! )ue 1oc6 Parece Para Mim
Categorias
- $nio
!b"etivos
-ermitir !ue um grupo !ue '* se con&ece mel&ore sua sociali%ao, apontando fal&as e
e/altando !ualidades.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
-apel carto, canetas &idrocor e fita crepe.
%esenrolar
Cola-se um carto nas costas de cada participante com uma fita crepe. Cada participante
deve ficar com uma caneta &idrocor. Ao sinal, os participantes devem escrever no carto de
cada integrante o !ue for determinado pelo coordenador da din)mica 9em forma de uma
palavra apenas:, e/emplos+
=N Cualidade !ue voc3 destaca nesta pessoa5
>N Defeito ou sentimento !ue deve ser trabal&ado pela pessoa5
?N Nota !ue cada um daria para determinada caracter,stica ou ob'etivo necess*rio a atingir
nesta din)mica.
Problemas
Categorias
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
Desenvolver o sendo de cooperao e unio.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
Be/iga, tiras de papel.
%esenrolar
grupo forma um c,rculo. Cara participante recebe uma be/iga va%ia, com um tira de
papel dentro 9!ue ter* uma palavra para o final da din)mica:
facilitador dir* para o grupo !ue a!uelas be/igas so os problemas !ue enfrentamos no
nosso dia-a-dia 9de acordo com a viv3ncia de cada um:, desinteresse, intrigas, fofocas,
competiEes, inimi%ade, etc.
Cada um dever* enc&er a sua be/iga e brincar com ela 'ogando-a para cima com as diversas
partes do corpo, depois com os outros participantes sem dei/ar a mesma cair.
Aos poucos o facilitador pedir* para alguns dos participantes dei/arem sua be/iga no ar e
sentarem, os restantes continuam no 'ogo. Cuando o facilitador perceber !ue !uem ficou no
centro no est* dando conta de segurar todos os problemas pea para !ue todos voltem ao
c,rculo e ento ele pergunta+
1: a !uem ficou no centro+ o !ue sentiu !uando percebeu !ue estava ficando
sobrecarregadoN
2: a !uem saiu+ o !ue ele sentiu !uando dei/ou a be/igaN
Depois destas colocaEes, o facilitador dar* os ingredientes para todos os problemas, para
mostrar !ue no # to dif,cil resolvermos problemas !uando estamos 'untos.
8le pedir* aos participantes !ue estourem as be/igas e peguem o seu papel com o seu
ingrediente, um a um devero ler e fa%er um coment*rio para o grupo, o !ue a!uela palavra
significa para ele.
Dicas de palavras ou mel&ores ingredientes+ ami%ade, solidariedade, confiana, cooperao,
apoio, aprendi%ado, &umildade, toler)ncia, paci3ncia, di*logo, alegria, pra%er, tran!@ilidade,
troca, cr,tica, motivao, aceitao, etc.
9as palavras devem ser escol&idas de acordo com o seu ob'etivo:
)ual ( o %oidoF
Categorias
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
Descontrao, !uebra-gelo e o entrosamento entre a e!uipe.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
No necessita material
%esenrolar
facilitador convida o grupo a participar de uma brincadeira pedindo a um volunt*rio !ue
fi!ue fora da sala algum tempo. 8n!uanto isso, e/plica !ue o volunt*rio ter* !ue descobrir
!uem # o 1doido1 do grupo.
-ara confundi-lo, toda ve% !ue o volunt*rio fi%er a pergunta+ \!uem # o doidoN], todos se
levantaro e faro gestos !ue demonstrem loucura. 8le ter* tr3s c&ances de adivin&ar !uem
# o verdadeiro 1doido1 do grupo.
Na terceira c&ance, ele vai acertar impreterivelmente, no importa !uem escol&a, pois isso
'* fica acertado com o grupo. -ergunta-se ao volunt*rio !ual foi a maneira de ele ter
acertado, !uais os ind,cios !ue o levaram a adivin&ar.
facilitador convida o grupo para outra rodada. Desta ve%, por#m, a ordem # !ue, na
terceira ve% !ue o volunt*rio perguntar, ningu#m vai fa%er gesto nen&um. Acontece !ue o
volunt*rio !ue foi da primeira ve% no sabe de nada, '* !ue isto tamb#m foi combinado na
primeira rodada, en!uanto ele estava fora da sala.
Concluso+ !uando o segundo volunt*rio perguntar pela terceira ve%, s( ele se levantar* e
far* gestos de 1maluco1.
Agradecer a coragem do volunt*rio e ressaltar !ue essa t#cnica refora o sentimento de
e!uipe.
/ecital %as Almas 26meas
Categorias
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
Descontrao e a apro/imao entre os membros de um grupo.
#$ de Participantes
no m,nimo 10 participantes
Material
-ap#is com frases. Duas cai/as ou e!uivalente para colocar as frases dentro.
%esenrolar
-reviamente devero ser preparados pap#is com mensagens !ue se complementam
9perguntas e respostas ou parte 1 e parte 2:. 8/emplo de frases+
8u sou um 'ardim sem flores [ 8u sou a flor do teu 'ardim5
8u estou com sede [ .en&o a!ui um copo de *gua5
8u me sinto so%in&o [ 8stou a!ui para l&e fa%er compan&ia5
-reciso de um abrao [ Ko'e sou eu !uem ir* abra*-lo5
8stou com medoN [ At# mesmo os cora'osos t3m medo5
-reciso dormir [ -ode dormir !ue eu te acordo depois5
Sin&a bola furou [ Cuem mandou brincar com pregoN
8stou com dor-de-cotovelo [ .udo bem eu te dou a min&a <errari5
Cada parte 91a. e 2a.: das frases dever* estar escrita em papel separado. s pap#is sero
colocados em duas cai/as, uma para a 1a. parte e a outra para a 2a. parte. facilitador
divide o grupo em duas e!uipes. Ao iniciar cada participante ir* retirar uma frase sendo !ue
uma das e!uipes retirar* apenas da cai/a de perguntas e a outra da cai/a de respostas.
Ap(s todos terem retirado seus pap#is, os !uais no devem ser mostrados a ningu#m.
facilitador escol&e um participante da e!uipe de 1perguntas1 para iniciar. Ap(s ler sua frase
para o grupo o participante da e!uipe de 1respostas1 !ue 'ulgar ter a resposta correta dever*
l3-la em vo% alta. 8 assim sucessivamente at# !ue se terminem os pap#is.
$ma variante para esta din)mica # utili%ar-se de pap#is de cores diferentes para perguntas e
respostas. Desta forma no ser* necess*rio separar o grupo em duas e!uipes pois bastar* ao
facilitador informar !ual cor de papel # a pergunta e !ual # a resposta.
As perguntas[respostas podem ser criadas de forma !ue o facilitador determine o grau de
envolvimento da e!uipe como por e/emplo no caso de uma resposta como+ 18u vou at# a,
para apertar sua mo1.
/@tulos
Categorias
- Comunicao no verbal
- Criatividade
- $nio
!b"etivos
Discutir sentimentos dos participantes do grupo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
8ti!uetas auto-adesivas previamente confeccionadas.
%esenrolar
instrutor cola uma eti!ueta na testa de cada participante, sem !ue o participante ve'a o
!ue est* escrito nela. Sovimentam-se pela sala, os participantes devem se tratar uns aos
outros conforme o r(tulo !ue virem na testa dos compan&eiros. Cada um deve tentar
adivin&ar !ue r(tulo recebeu.
Depois de 10 minutos, o coordenador pede para cada um diga o r(tulo !ue ac&a !ue
recebeu e o !ue sentiu.
Deve-se conversar tamb#m sobre os efeitos !ue os r(tulos provocaram nas pessoas, se
gostam ou no de serem tratadas a partir de r(tulos e comparar com o !ue acontece na vida
real no cotidiano do grupo.
*ugest'es de r@tulos
aprecie-me
ensine-me
ten&a piedade de mim
aconsel&e-me
respeite-me
a'ude-me
re'eite-me
ignore-me
ria de mim
%ombe de mim
trate-me como celebridade
*alveAse Antes da M9sica Parar
Categorias
- Comunicao no verbal
- Cooperao
- $nio
!b"etivos
Comunicao no-verbal e cooperao.
#$ de Participantes
de 1G a ?2 participantes
Material
Bolin&as adesivas com F cores diferentes. F b'etos, desen&os ou eti!uetas maiores para
cada uma das !uatro cores correspondentes aos grupos a serem formados.
%esenrolar
Antes de iniciar a din)mica o facilitador dever* informar !ue trata-se de uma atividade sem
comunicao verbal.
facilitador dever* colocar em cada participante uma bolin&a colorida 9adesivo: na testa,
sem !ue o integrante ve'a !ual # a cor !ue l&e foi destinada.
Cada cor de adesivo dever* ter um lado da sala correspondente, ou se'a, em uma das
paredes da sala ter* um ob'eto, desen&o ou eti!ueta simboli%ando !ue a!uela # a parede
amarela, e da mesma forma, com as demais cores.
4nicia-se uma din)mica com uma m;sica e o ob'etivo de cada participante ser* o de se
dirigir para o lado da sua cor correspondente. s participantes devero se a'udar sem falar
entre si e, ao mesmo tempo, tamb#m serem a'udadas.
Cuando a m;sica parar os participantes sero convidados a se abraarem. Ao final o
facilitador dever* abrir a palavra a todos para !ue compartil&em sensaEes, id#ias, etc.
*alveAse Com -m Abra&o
Categorias
- Cooperao
- Cuebra-Jelo
- $nio
!b"etivos
-ensar no outro e trabal&ar em grupo.
#$ de Participantes
de 10 a ?0 participantes
Material
Be/igas.
%esenrolar
facilitador ir* escol&er uma pessoa do grupo !ue ser* o pegador. pegador segurar* uma
be/iga, e sair* correndo atr*s dos demais participantes tentando peg*-los.
-ara !ue os outros participantes no se'am pegos ele podero se abraar em duplas, trios,
etc, conforme o facilitador determinar, ou se'a, de tempos em tempos, o facilitador vai di%er
!ue para se salvar, os participantes devero se abraar em duplas, e depois de um tempo s(
poder* ser em trios e assim por diante.
Cuando algu#m for pego, vira pegador. No caso de uma dupla, trio, etc, serem pegos, todos
viraro pegadores.
A fim de dificultar a din)mica distribuem-se be/igas para todos e, na &ora do abrao, as
pessoas devero estourar as be/igas, seno no tero imunidade contra o pegador. 4sso
dificultar* a identificao de !uem # 9ou so: o pegador9es: pois todos camin&aro com
be/igas na mo.
Ao final o facilitador poder* abrir a discusso ao grupo para !ue compartil&em as
sensaEes, id#ias, etc.
Nota+ Cada abrao s( pode demorar ? segundos.
0(cnica do 4ornal
Categorias
- Coletivos
- Cooperao
- Cuebra-Jelo
- 2espeito e =alores -essoais
- $nio
!b"etivos
.rabal&ar o e!uil,brio, o ato de acol&er e ser acol&ido, e o sentimento em relao ao
pr(/imo.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
$ma fol&a de 'ornal para cada participante do grupo.
%esenrolar
Cada pessoa recebe uma fol&a de 'ornal, abre e coloca no c&o " sua frente.
facilitador fala+ D8N.2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal. Depois fala <2A - a pessoa sai
de cima do 'ornal.
Depois fala+ .2CAND D8 M$JA2 - a pessoa pisa sobre o 'ornal do colega ao lado.
Ap(s alguns comandos, o facilitador retira um 'ornal e !uem sobrar, fica 'unto a outro
colega no 'ornal dele.
8 assim sucessivamente vai tirando outros 'ornais, at# !ue no caiba mais todos no mesmo
'ornal.
-m 2rande %esafio
Categorias
- Comunicao
- Cooperao
- Criatividade
- Miderana
- Negociao e gesto de conflitos
- $nio
!b"etivos 8/plorar+ comunicao, liderana, conflitos, unio, participao, ob'etivos,
criatividade, etc.
#$ de Participantes
No &* limites
Material
<ol&as com instruEes, envelopes, !uadro com palavras.
%esenrolar
facilitador ir* e/por ao grupo o seguinte te/to+
8stamos no ano 2F02.
No centro da il&a no camin&o para esta sala est* situado o centro de intelig3ncia e log,stica
de um grande comple/o termonuclear !ue est* funcionando satisfatoriamente &* !uatro
s#culos.
Ap(s todo esse tempo e com a efici3ncia dos demais centros produtores de energia.
comple/o Alfa tornou-se obsoleto e foi es!uecido pela &umanidade. -assou a funcionar
somente em ocasiEes especiais.
Com o tempo e com o descuido da manuteno, o centro entrou em colapso e est* prestes a
e/plodir. Caso isso ocorra todo planeta sofrer* danos irrepar*veis. 8stima-se !ue em pouco
mais de dois dias nen&um ser &umano sobreviver* " e/ploso. problema ocorre pela
artiman&a dos construtores !ue prosaicamente definiram uma ;nica maneira de desligar o
sistema controlador do comple/o.
desligamento impedir* a e/ploso e com isso toda a &umanidade estar* salva.
4nfeli%mente &* !uatro s#culos atr*s como os inventores no tin&am a tecnologia atual,
desenvolveram um sistema de auto desligamento, !ue prescindisse do contato &umano, um
m#todo simples !ue consiste dar a resposta a !uatro enigmas 9c(digos: simultaneamente.
encontro simult)neo das respostas dos enigmas desligar* todo o sistema. boneco !ue
est* no centro representa o local onde dever* ser o encontro simult)neo das cinco respostas
e est* locali%ado em uma *rea !ue no permite contato &umano nen&um num per,metro de
? metros de dist)ncia. Cada resposta ter* !ue sair !ue sair de locais diferentes, distantes
entre si pelo menos um metro e meio e a ? metros do boneco. No
&* possibilidade nen&uma de treino real.
.anto tempo depois de criados os enigmas 9c(digos: e com a falta de ateno das geraEes
anteriores esses enigmas foram totalmente alterados de forma !ue no se tem absoluta
certe%a !ue as palavras !ue constam de cada envelope tem a c&ave completa para a soluo
de cada enigma.
desafio # de todos voc3s.
tempo previsto para a e/ploso # de ?0 minutos. 0( poder* &aver uma ;nica tentativa. 0e
as respostas de !ual!uer um dos enigmas no c&egar ao local onde est* o boneco
simultaneamente o comple/o e/plodir* em 10 segundos e destruir* a .erra.
A e!uipe ser* dividida em F grupos, e cada um ter* a tarefa de estudar como salvar o
mundo, ficando respons*vel por um envelope !ue se supEe tem um enigma.
Cada e!uipe receber* as instruEes para locali%ar o seu envelope.
tempo ser* contado a partir do momento !ue no &ouver nen&uma d;vida sobre a misso.
Boa sorte.
2eprodu%a o !uadro abai/o, cortando nas lin&as e colocando as palavras nos envelopes+
MA**A 1ELE* !
)-A%/A%! %A 1E3!C+%A%E
P/!%-L A *!MA
%!* )-A%/A%!* %!*
CA0E0!* V +2-A3
A! A .!/JA
V P/!%-0! %A
! /A0! /!E-
A /!-PA %!
/E+ %E %A
3-L )-A%/A%! %A
-AMA=2A0 CKA=80+ 2SA, K4-.8N$0A, 8N82J4A, $N4b
+nstru&'es para o facilitador
A e!uipe dividida em F sub-e!uipes dever* descobrir !uais so as palavras c&aves.
As frases so+
- 8N82J4A A 4J$AM A SA00A =8R80 A =8MC4DAD8 DA M$R A
C$AD2AD ... <AM.A A -AMA=2A 8N82J4A
- K4-.8N$0A A C$AD2AD A A 0SA D0 C$AD2AD0 D0 CA.8.0 ...
<AM.A A -AMA=2A K4-.8N$0A
- <2cA A -2D$. DA $N4b ... <AM.A A -AMA=2A $N4b
- 2A. 28$ A 2$-A D 284 D8 2SA ... <AM.A A -AMA=2A 2SA
Primeiro Passo
Antes do evento prepare !uatro envelopes brancos sem nen&uma instruo, recortando as
palavras da p*gina anterior 92: embaral&ando-as e colocando em proporEes iguais em cada
envelope de forma !ue em nen&um deles uma das frases acima possa ser completada. Macre
os envelopes.
*egundo passo
Antes do in,cio do e/erc,cio, durante o &or*rio de almoo ou de intervalo faa um c,rculo
de apro/imadamente ? metros de di)metro no centro da sala de treinamento com fita crepe
e no responda a nen&uma pergunta sobre o !ue significa. No faa nen&um coment*rio.
Diga apenas !ue # para o pr(/imo e/erc,cio. Meve um boneco ou algum ob'eto para
simboli%ar o local onde devero c&egar as !uatro palavras.
0erceiro passo
Distribua a fol&a de instruEes 91: para os participantes e faa uma leitura completa
complementando com as informaEes abai/o+
boneco ou ob'eto !ue est* no centro do c,rculo # sens,vel apenas ao to!ue. 8le #
surdo e mudo.
boneco # sens,vel ao to!ue, mas se for &umano o comple/o Alfa e/plodir* em 10
segundos. 4sso se deve ao di)metro do circulo !ue foi previamente preparado.
Cual!uer contato &umano no interior do c,rculo em !ual!uer altura do solo ao
infinito provocar* a destruio do Alfa.
<oi reali%ada uma reunio entre os m*/imos dirigentes da terra e foi descartada
!ual!uer &ip(tese de evacuao do planeta. A ;nica alternativa # o desligamento do
comple/o Alfa.
8nfati%e !ue podero ser utili%ados !uais!uer ob'etos, instrumentos, informaEes
etc dispon,veis na!uele momento. A inteno # salvar o planeta.
8nfati%e !ue o tempo somente ser* contado a partir da total aus3ncia de d;vidas dos
participantes. Cuando for iniciada a contagem regressiva dos trinta minutos
nen&uma resposta ser* dada.
)uarto passo
No &avendo mais d;vidas distribua os envelopes orientando as sub-e!uipes !ue
verifi!uem com ateno se nen&uma palavra ficou no interior do envelope.
Migue o cronHmetro ou comece a contar o tempo.
)uinto passo
=erifi!ue as situaEes, comportamentos, plane'amento e outros componentes e fenHmenos
organi%acionais !ue iro aparecer durante o e/erc,cio.
Anote frases interessantes. =erifi!ue se as palavras so encontradas com rapide%.
*olu&o do eBerc5cio
$ma ve% encontradas palavras independentemente de serem as corretas, verifi!ue se
obedecero as instruEes de fa%3-las c&egar ao boneco ou ob'eto, simultaneamente, atrav#s
de to!ue, no &umano e, principalmente se sairo de locais distantes entre si de 1,7 metros.
=ale !ual!uer ob'eto ou material.
0( fornea a resposta correta ap(s o final do tempo ou ap(s a concluso dos trabal&os da
e!uipe.
Encerramento e debates A Processamento do eBerc5cio
- -ergunte !uais foram as fases do e/erc,cio.
- Cuantas eram as tarefasN neste caso duas+ uma descobrir as !uatro palavras certas e outra
como c&egar ao ob'eto ou boneco simultaneamente.
- <aa um invent*rio 'unto como participantes de todos os fenHmenos organi%acionais !ue
apareceram durante o e/erc,cio. Colo!ue-os de forma positiva e outros de pontos a
mel&orar.
Alguns fenHmenos !ue podem ser e/plorados+
Comunicao5
Miderana5
Conflitos5
$nio5
-articipao5
b'etivos5
Criatividade5 etc.
1aria&'es
=oc3 poder* utili%ar m;sicas no in,cio e no final do e/erc,cio.
$ma sugesto # iniciar com uma m;sica de suspense e terminar com Also 0praac&
Rarastuta 92001 $ma diss#ia no 8spao:.
0e o local tiver espaos e/ternos !ue podem ser aproveitados, esconda os envelopes e d3 a
cada uma das sub-e!uipes c&aradas ou enigmas para encontr*-los. Abai/o alguns e/emplos+
+nstru&'es para o grupo A
9Mocal+ $ma c&urras!ueira[restaurante:
0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope do 8nigma 1.
envelope # especial e foi colocado pelo Sestre dos -ra%eres da Carne em um local
pr(prio para ser utili%ado entre as 12 e 1F &oras e 1> e 20 &oras.
Normalmente as pessoas se dirigem a esse local nesses &or*rios e desfrutam tamb#m dos
efeitos do malte e l;pulo e dos efeitos do produto sabiamente criado pelo Deus Baco.
Normalmente Ninfas, 8lfos e Duendes podem ser avistados nesse local, ap(s saciado os
pra%eres da carne.
Sorp&eu costuma passar v*rias &oras 'unto com as pessoas !ue utili%am esse local.
+nstru&'es para o grupo B
9Mocal+ Dardim[Bos!ue[<loreiras:
0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope com o 8nigma 2.
A Deusa do Amor, Afrodite, guardou esse envelope num local !ue costuma despertar fortes
pai/Ees entre os &omens.
Membro-l&es !ue a bele%a do local # fruto de uma variedade de cores e aromas pr(prios das
coisas sens,veis e delicadas.
A preciso cuidado para camin&ar nesse local. -ise com cuidado pois poder* estragar a
bele%a !ue ali reina.
+nstru&'es para o grupo C
9Mocal+ *rvore ou torre:
0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma ?.
A Deusa Ceres, resolveu coloc*-lo num lugar protegido das coisas da terra.
8scol&eu ento um local mais alto e !ue pudesse estar longe dos p#s dos &umanos.
No # um lugar !ual!uer . Destaca-se pelo taman&o e import)ncia. 0endo imponente e
!uase toca os c#us.
-rodu% sombra para !uem dele precisa e descanso para os !ue merecem.
Cuidem para locali%ar local to imponente, central e de muita visibilidade. 8le # a morada
dos Deuses Alados.
+nstru&'es para o grupo C
9Mocal+ lago[piscina[c(rrego[rio:
0eu grupo ficou respons*vel pelo envelope 8nigma F.
Deus Netuno, no sabendo onde guard*-lo recorreu a um &umano !ue construiu esse
local em &omenagem ao Deus dos Sares.
-ara locali%ar esse local o grupo dever* percorrer imaginariamente um mar revolto e com
cuidado retirar o envelope.
Netuno descansa nesse local toda ve% !ue vem para terra e no gosta de ser incomodado.
+nstru&'es para o grupo E
9Mocal+ porta de entrada[portal[porto[entrada principal do local:
0eu grupo ficou respons*vel pelo 8nvelope 8nigma 7
s criadores dos 8nigmas reservaram um local especial para este envelope.
Constru,ram um portal especial para ele to vis,vel e to visitado !ue normalmente as
pessoas comuns no perceberam !ue ali poderiam encontrar a c&ave para uma das soluEes.
A o local mais importante de um pal*cio.
.odos da e!uipe passaram por ali sem prestar ateno.
A o lugar do in,cio e do fim.
!utra dica
0e o numero de participantes for superior a trinta divida em mais sub-e!uipes e providencie
mais envelopes e mais frases.