13.3.

1 INFANCIA
A travs del estudio de la infancia se ha podido constatar que la percepcin sensorial
de este grupo va a estar grandemente determinada por sus restricciones sensoriales de
tipo evolutivo: Grado de desarrollo del sistema nervioso y rganos sensoriales perifricos,
filtros por lo que pasa el mensaje sensorial del producto en este grupo, ya que
principalmente en la primera infancia siguen completando su proceso de desarrollo en
este mbito; As, las necesidades, caractersticas e inclinaciones de la infancia van a
verse grandemente determinadas por aquello que sean capaces de percibir y entender del
mundo exterior a ellos, adems de la intensa bsqueda del infante de la satisfaccin de
sus necesidades fisiolgicas a travs de sus sentidos, como hambre, sueno, etc.
En el aspecto afectivo emocional va a existir una bsqueda constante de proteccin y
seguridad, que el infante percibir sensorialmente, principalmente de manera fsica a
travs de todos sus sentidos. En la primera infancia va a ser notable la ausencia de
aspectos socioculturales por el usuario directo (infante); Variando ya en cierta medida
este aspecto en la segunda infancia en la que va a tener ya una cierta presencia.
Las sinestesias o correspondencias entre atributos sensoriales van a ser muy
importantes para esta etapa. Especialmente en la primera infancia los recin nacidos
viven inmersos en un mundo de sinestesias constantes, donde el olfato y el odo tendrn
un papel central. En la segunda infancia las sinestesias les permitirn intensificar el grado
de estimulacin sensorial en el producto.
Para la infancia la aplicacin de los atributos sensoriales es significativamente
importante por que:
Representan una relevante ayuda en el desarrollo sensorial del nio, fomentando, y
mejorando as sus capacidades perceptivas.
Les puede permitir aprender objetiva y prcticamente conceptos bsicos que sern
las bases para aprendizajes ms complejos; En la segunda infancia le van a permitir
asimilar el aprendizaje de conceptos abstractos a travs de su relacin con elementos
experienciales, objetivos y reales con lo que es posible aportar un importante apoyo
didctico a sus experiencias escolares. En la segunda infancia le van a permitir tambin
seguir recibiendo estimulaciones sensoriales ya que en esta etapa al verse completado el
desarrollo de los sistemas sensoriales la estimulacin polisensorial se ve
significativamente reducida.
A travs de los atributos sensoriales les va a ser posible obtener las necesarias,
placenteras y didcticas sensaciones para esta etapa vital a travs de cada sentido
Les va a permitir experimentar diversin y placer sensorial a travs de la interaccin
con el producto.
Les va a permitir integrar elementos a sus juegos que les procuren mayor estimulo
sensorial y mayor complejidad para el desarrollo de sus competencias cognitivas.
Va a ser posible aportar proteccin sensorial que podr ser percibida y
experimentada por el infante tanto en el mbito fsico como en el afectivo emocional a
travs de la percepcin de sensaciones determinadas por medio de los atributos
sensoriales del producto.
Por otro lado puede decirse que en general, los atributos sensoriales que responden a
las necesidades de la primera infancia son principalmente aquellos que comunican al
infante elementos bsicos, primarios, que sentarn las bases de un aprendizaje ms
complejo.
Para la segunda infancia, sern aquellos atributos sensoriales ms realistas pero con
ciertas referencias a elementos mgico - animistas.

Infancia
Caractersticas Generales

Expresin en el Producto Tipologa de Productos
Primera Infancia
(0- 6 aos)
El modo nico de captar toda la informacin de
su entorno es sensorial, (no verbal, no abstrac-
to).
La estimulacin polisensorial y el aprendizaje
de diversidad de conceptos bsicos a travs de
los sentidos es una condicin bsica para el de-
sarrollo de sus capacidades intelectuales futuras.
Durante los primeros seis aos de vida el siste-
ma nervioso y algunos rganos sensoriales (vis-
ta) se estn an desarrollando.
A travs de sus propias experiencias sensoria-
les: Mirar, or, tocar, probar, oler, etc., formarn
las bases de su entendimiento para ms tarde,
alcanzar el desarrollo de ideas y tareas ms
complejas.
La presencia o ausencia de la estimulacin
sensorial puede acelerar o ralentar la adqquisici-
n de ciertos conocimientos y habilidades en el
nio.
El juego (jugar) es la manera principal de expe-
rimentar el mundo, tipo de juego (preescolares):
Juego por placer sensorial, que apunta nica-
mente a la experiencia sensorial, tipo de juego
que ensea a los nios hechos importantes a-
cerca de sus cuerpos, sentidos y cualidades de
las cosas del ambiente.
Carcter innato de las emociones primarias:
Desde que nacen demuestran sentir: Inters,
disgusto y felicidad o contento. Entre los dos y
seis meses aparecen otras emociones primarias:
clera tristeza, sorpresa, miedo.
Total prioridad de la plasticidad es
de los atributos sensoriales ms que
cualquier otro tipo de estmulo.
Identificacin y representacin de
los conceptos bsicos: formas, ta-
maos, colores, direcciones, arriba,
abajo, olores, sabores, etc., a travs
de los atributos sensoriales, aprove-
chamiento de las correlaciones y si-
nestesias entre los propios atributos.
Aplicacin de atributos ldicos que
les permitan experimentar estmulos
sensoriales complejos y afables que
involucren varios sentidos al mismo
tiempo.
Fomentar a travs de los efectos de
los atributos sensoriales las emocio-
nes positivas y placenteras y reducir
aliviar las negativas.
Aplicacin en objetos
de uso cotidiano por el
infante para la realiza-
cin de sus actividades
y necesidades cotidia-
nas: Aseo, alimentacin
descanso, juego, entre-
tenimiento, diversin.
Juguetes y productos
de uso cotidiano:Cubie-
rtos, vasos, platos, so-
najeros, carrusel, cajas
musicales, primeros li-
bros, figuras para cons-
truir, tiovivo de juguete,
etc.
Manta, edredn, col-
chn, silla cajas musi-
cales, carrusel, anima-
les de peluche, etc.
Segunda Infancia
( 7 - 11 aos)
Etapa escolar: Significativa reduccin de la
importancia dada por padres y educadores a la
estimulacin sensorial.
Aunque ya estn completamente desarrollados
sus sentidos, continan creciendo, relacionndose
obteniendo informacin y conocimiento de manera
importante a travs de sus experiencias sensoria-
les integrando estos conocimientos con la infor-
macin terica o intelectual.
Ambito Escolar: Negativa introduccin del infante
a una forma pasiva, receptiva y principalmente
terica y verbal de transmisin de conocimiento:
Separacin total de un aprendizaje que
Apoyo de las actividades educativas
en objetos, que basndose en las
propiedades de los atributos senso-
riales estimulen la memoria, asocia-
cin, atencin, etc.,en el infante; En
las diferentes materias, de manera
que describan conceptos e ideas in-
volucrando diversos sentidos ade-
ms del visual. A travs de material
didctico polisensorial es posible a-
poyarse en las propiedades de los
atributos para construir estmulos
complejos que conecten, relacionen
Objetos y elementos
didcticos y ldicos
diversos, dependiendo
de la temtica y materia
puzzles, mapas, tablas
de nmeros, de letras,
pizarras, libros,
diccionarios, primeros
ordenadores, etc.

Juegos electrnicos,
game boy, walky talky,
cmaras digitales, etc.
interrelaciona cuerpo - mente.
Comunicacin por parte de los educadores
de conceptos subjetivos: ideas sin experiencias
y/o hechos que los conecten.
mbito Domestico: Abundancia de todo tipo
de productos y elementos ldicos unisensoriales
(visuales), introduccin en numerosos juguetes
contemporneos de la realidad virtual, substitu-
cin de numerosas actividades por informacin
virtual.
El infante se inserta en el esquema cultural y
accede ya a una cierta socializacin:
Aparece el tema del hroe o modelo infantil,
busca ya una relacin mucho ms realista
con el mundo y prima lo misterioso, fantstico
- realista cercano a la realidad exterior, llegan los
juegos simblicos y de ficcin, juegos en donde
se deben seguir reglas, de construccin, creativi-
dad, habilidad, que reproducen el mundo.

y apoyen ideas, conceptos y ele-
mentos. Inclusin de otro tipo de
estmulos sensoriales y motrices a
este tipo de tecnologa que diversifi-
que y procure mayor complejidad
a los estmulos sensoriales:Olores,
movimiento, etc.Temticas e interac-
ciones
con el producto ms complejas que
se reflejarn directamente en el con-
junto de los atributos sensoriales:
grficos decorativos y sus temticas
texturas, sonidos, formas, olores, etc
en los que el simbolismo cultural
ser ya un elemento importante.


Todo tipo de juguetes
Mobiliario( sillones,
puffs, escritorios,
etc.), complementos
de arredamento:
lmparas, etc.

Tabla 74. Caractersticas sensoriales generales de los individuos pertenecientes a la primera y segunda infancia y su
expresin en el producto.

Primera Infancia
( 0 - 6 aos)
Caractersticas
Particulares
- Fisiolgicas -
Atributos
Involucrados
Expresin
Productos
Tipologa
Productos
mbito Fisiolgico
Vista
Recin nacidos:
Estructuras visuales
inmaduras. Al nacer esca-
sa agudeza visual
(estimada en 20/600 com-
parada con la visin normal
adulto 20/20 significa que
son casi ciegos)
mbito primario:
-Formas
(tamaos, proporciones)
-Colores
- Texturas
- Sonidos
mbito secunda-
rio: -Grficos
decorativos
Elementos no pequeos tamao
medio y/o grande. Colores que
permitan altos contrastes intro-
duccin en productos principal-
mente visuales de otros atributos
sensoriales que aporten funcio-
nes y efectos sensoriales y emo-
cionales adicionales sobre todo :
tctiles y auditivos a los que son
especialmente sensibles.
Productos que estn
ya en contacto con
los recin nacidos:
Biberones, tetinas,
chupetes, cunas, etc.
Los ojos de los recin
nacidos son sensibles al
brillo miran la novedad, los
patrones moderadamente
complejos y las caras
humanas
mbito primario:
Color
Textura
Forma
Grficos
decorativos
Productos que permitan la modifi
cacin y variacin de los estmu-
los visuales a travs de combi-
ciones, cambio de disposiciones,
etc. Elementos que permitan la
integracin de fotos o imgenes
Entrertainers, sonajeros
carruseles, juguetes
varios.
Los recin nacidos pueden
ver colores brillantes amari-
llo, naranja, rojo, y turquesa
Pero en el primero o segun-
do mes de nacidos prefie-
ren los patrones en blanco
y negro sobre los otros.
mbito primario:
Color
Textura
Forma
Grficos

Elementos visuales que se apo-
apoyen en el contraste, inclusin
de dos colores muy poco frecu-
entes en los productos para ni-
os (primero y segundo mes):
blanco y negro. Las texturas li-
sas y finas que incrementan
brillantez.
Productos de su
uso cotidiano
Juguetes de todo tipo
A los cuatro meses
prefieren colores "puros"
a otros matices, miran
por largo tiempo lneas
perpendiculares mas
que lneas inclinadas, que
excitan o provocan mas
actividad neural
mbito primario:
Colores
Grficos
Formas
Texturas


Predominancia de los colores
primarios Aplicacin de estos
atributos a productos dirigidos
a la diversin al juego, a la acti-
vacin, al entretenimiento
Juguetes
principalmente
A los ocho meses integran
visin y odo.
mbito primario:
Sonidos
Msica
Forma
Colores
Grficos
mbito
secundario:
Texturas, olores
Aplicacin de estos atributos de
forma integrada y relacionada
aprovechamiento de las sineste-
sias y correspondencias. Involu-
cramiento tambin de elementos
tctiles a estas sensaciones.
Aplicacin en
Elementos que por su
utilidad pueden estar dir
a relajar y calmar dar
conforto: lmparas,
pilotinos o pequenisimas
linternas de iluminacin
constante humidificado-
res, juguetes varios.
Los preescolares tienen
inters natural por
explorar relaciones
objetos, patrones, tienden
a organizar y clasificar.
mbito primario:
Formas
(Tamaos y
proporciones)
Colores
Grficos
Productos con estmulos com-
plejos que interrelacionen los
sentidos, que estimulen el factor
sorpresa y el elemento accin -
consecuencia.

Aplicacin en todo tipo
de juguetes e integra-
cin en objetos que se-
an de su uso cotidiano
al alimentarse, dormir,
vestirse, entretenerse.
El preescolar tiene muchas
veces problemas con la
tarea de clasificar
confunden la variedad
de razones por las
cuales los diversos objetos
pueden ser clasificados:
colores, texturas, tamaos,
mbito
Primario:
Formas,
(Tamaos, proporciones)
Colores (prima-
rios, secundarios,
etc.) Grficos,
texturas
Creacin de productos que a
travs de su adicin de elemen-
tos permitan ir comprendiendo
al nio los diversos atributos y
conceptos: Elementos que incre-
menten gradualmente tamaos,
que permitan ir mezclando y ha-
ciendo surgir colores, que con-
trasten texturas al mismo tiempo-
Material didctico
Juguetes
Objetos de uso cotidiano
Odo
Desde que nacen respon-
den a los sonidos de su am
biente y se inquietan al or
sonidos de altos tonos co-
mo chirridos o chillidos y
silbidos; Estructuras cere-
brales para transmitir e in-
interpretar lo escuchado
no completamente desarro-
lladas, pero pueden captar
y responder a un amplio
rango de sonidos.
mbito
primario:
Sonidos
Msica
Formas
Colores
Grficos
mbito
secundario:
Olores
Texturas

Pueden ser calmados alertados
o angustiados por sonidos apli-
cados a los productos.
Evitar la emisin de sonidos a-
gresivos o con volmenes altos.


Pueden ser relacionados
con productos para el
dormir, despertar,
comer, jugar.
Desde que nacen especial
sensibilidad y preferencia
por sonidos del habla
humana. A los ocho meses
imitan sonidos del habla
humana como "mama"
"dada", balbucea sonidos
ms complejos
mbito Primario:
Sonidos
Msica
mbito Secun-
dario:
Formas
Grficos
Colores
Integrarles sonidos para comen-
zar a introducirlos al lenguaje:
Palabras sencillas en relacin
con imgenes y conceptos.
Comenzar a introducir palabras
en otra lengua.
Principalmente
juguetes diversos:
Muecos, sonajas,

Aprovechar, aplicar
sinestesias.
A partir de los doce
meses puede aprender
nombres de elementos:
Cuerpo, animales, cosas.
mbito Primario:
Sonidos(habla
humana)Msica
Formas,Colores
Grficos
mbito secunda-
rio:Olores
Relacionar palabras
a imgenes, sonidos,
olores para empezar
a aprender conceptos.
Elementos que
integran su entorno
como lmparas, luz
auxiliar, cunas. Jugue-
tes de todo tipo. Aplica-
cin de sinestesias
(sonido -color).
Gran importancia de la
expresin y
experimentacin oral
musical para los
nios en edad
preescolar como elemento
que va a desarrollar sus
habilidades musicales
y la inteligencia en general
tienden naturalmente
a expresarse
musicalmente en tempos
lentos y rara vez alcanzan
medios tonos
mbito primario
Msica
Sonidos

mbito
secundario:
Colores,
grficos,
formas,
texturas,
olores
Productos que reproduzcan can-
ciones y msica adecuada a sus
capacidades alcanzadas hasta
esa edad: De patrones simples y
secuencias cortas: Canciones de
dos notas, es decir de dos frases
dos patrones de ritmo canciones
muy cortas con patrones simples
y un solo intervalo con las que
los nios pueden discriminar si
ir tono arriba o abajo, apoyar y
correlacionar con atributos visua-
les, tctiles y olfativos, aprove-
char sinestesias
Juguetes o elementos
ldicos de todo tipo
que involucren o no
visualmente instrumento
musicales, formas
bsicas, y figurativas,
que permitan la regis-
tracin de voz y puedan
reproducir constante-
mente, relacionando
atributos visuales (colore
grficos) y atributos tc-
tiles (consistencias y
texturas).
Olfato
Cuando son lactantes, los
bebs prefieren aquellos
olores que les evoca
el olor familiar
y seguro de la madre
mbito Primario:
Olores
mbito Secunda-
rio: Formas
Colores
Grficos
Texturas
Aromas que responden
a la memoria olfativa
del infante relacionado
con el ambiente familiar
Productos que estn
en un contacto muy
cercano con ellos como
los textiles. Productos
que integrando el am-
biente permitan caracte-
rizarlo olfativamente:
Humidificadores, venti-
lador, lmparas.
Los nios entre uno y
cinco aos, son
relativamente indiferentes
a otro tipo de olores
mbito Primario:
Olores, Formas
Colores, Grficos
Texturas
mbito Secund.
Sonidos
Apoyar la percepcin
olfativa a travs
de otros atributos
sensoriales
Aprovechar sinestesias

Juegos de memoria
Primeros libros
(textiles, plastificados)
Juguetes musicales
Partes de Muecos
(textiles y plsticos), etc
Tacto
Al nacer la estimulacin
tctil, presin y el movimien
to disminuyen la tensin, o-
torgan sensaciones de pro-
teccin, reduce ritmo cardi-
aco, relaja, su sistema ner-
vioso madura ms aprisa,
responden ms a rostros
y a sonidos.
mbito
Primario:
Texturas
Formas
mbito
Secundario:
Grficos, color
Sonido, msica
Olores
Elementos que permitan
experimentar la presin
y el movimiento de forma
generalizadas
involucrando de
preferencia todo el
cuerpo
Mobiliario y sus
elementos: Cunas,
carritos, etc.
Capacidades tctiles desde
que nacen ( ready made)
hasta los 18 meses:
Succionar, asir, empuar,
sacudir : constructores
de su conocimiento
mbito Primario
Forma, Textura
Sabor, Olor
Color, Grficos

mbito
Secundario:
Sonidos
Elementos que les
permitan a travs
del producto
desarrollar y ejercer
sus particularidades
tctiles. Correlacionar
involucrar estmulos,
especialmente:
Tacto, gusto, olfato.
Productos relacionados
con sus actividades co-
tidianas, desde su mis-
ma vestimenta: Peleles
o mamelucos, zapatos
o zapatillas para los pri-
meros pasos, juguetes:
animales de baera,
mantas y tablas de ac-
tividades, etc.
Aprenden las dimensiones
espaciales, los tamaos,
las formas, las texturas, el
placer, mediante la mani-
pulacin de las cosas: Dos
aos: Empujan, jalan; Cinco
aos: Pueden manejar cre-
malleras y botones.
mbito
Primario:
Texturas
Formas, Color,
Grficos, Sonidos
mbito
Secundario:
Olores
Aplicacin, reflejo de
conceptos bsicos,
relacin de formas,
colores, olores.
Dimensiones adecuadas
para sus capacidades
tctiles.
Elementos de su uso
cotidiano: Cepillo, con-
tenedores, platos, vasos
manteles individuales,
etc. Juguetes diversos:
Muecos multiactividad-
es, bloques de cons-
truccin, etc.
Gusto
A los doce meses conocen
los elementos del mundo
que les rodea
llevndoselos a la boca.
mbito Primario:
Sabor, Olor
Forma, Textura
Color, Grficos
Todos los productos
deben ser concebidos
pensando en la tendencia
buco - gustativa de
percepcin del nio
Objetos de uso cotidiano
del beb, uso alimenta-
rio y de todo tipo: A-
seo, descanso, etc.) Ju-
guetes que estimulen o-
tros sentidos pero que
sean concebidos para
ser, percibidos bucal-
mente.
Durante la primera
denticin tienden a
llevarse objetos
a la boca para
aliviar las molestias
mbito primario:
Textura
Forma
Sabor
Olor
mbito
secundario:
Sonidos
Objetos que adecuados en for-
ma dimensiones,texturas para la
boca del beb. Texturas medias
consistencias medianamente r-
gidas medianamente suaves.
Materiales que no dejen residuos
No toxicidad Formas redondea-
das.
Mordedores, chupetes,
juguetes de bao.
La boca es an para el
preescolar ( 2- 5 anos)
un importante elemento de
experimentacin y
aprendizaje sensorial

El verde representa una
sensacin dulce
especialmente para los
nios de 6 a 9 aos.
mbito primario:
Textura
Forma
Sabor
Olor

mbito
secundario:
Sonidos
Caracterizar productos para con-
sumir alimento: Dotar de atribu-
tos visuales para comunicacin
de temperaturas excesivas: se-
guridad. Evitar toxicidad; Permi-
tir el acceso fcil del usuario al
alimento almacenado.Comodi-
dad y facilidad de uso. Atributos
que potencien la experiencia
gustativa .
Productos relacionados
con la ingestin y
consumo de alimentos.
Juguetes relacionados
con la actividad
alimentaria.

Tabla 75. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos pertenecientes a la
primera infancia y su expresin en el producto.


















































































Carcter estimulante y ldico: Texturas deslizantes
pegajosas, gelatinosas, patrones de interferencia
Elementos citadinos:
sirenas, timbres,
claxon, campana,
simblicos.

Preescolares: Educativo:
sonidos animales domsticos,
granja, zoo, etc. naturaleza,
sonidos culturales - sociales
Preescolares:
Educativo: Sonido de
diferentes instrumentos
musicales, Msica para
desarrollo de habilidades
musicales e inteligencia en
gral.: Canciones de dos notas
muy cortas, de dos frases,
dos patrones de ritmo.
Msica
Sonidos
Neonatos: Sonidos relajantes,
sedantes, suaves: Sonidos,
naturales: Agua, animales,
latidos corazn (60 golpes)
Sonidos del habla humana
(voces familiares)
Color
Infancia
(0 -6 aos)
Forma
Atributos
Decorativos
Requerimientos
fisiolgicos: colores
saturados que permit
altos contrastes, colores
brillantes que resalte
Amarillo, naranja, rojo, turquesa.
Primero y segundo mes: Preferencia
visual por blanco y negro y a los cuatro
meses por colores "puros" (primarios).
Rojo, amarillo, azul.
Formas: Tamaos no
demasiado pequeos con
elementos que les permitan
empuar, sacudir,empujar, jalar:
esfricos, cilndricos, alargados.
Formas seguras que no cuenten
con ngulos que les causen
dao: redondez.
an
que les procuren mayor
n:

Complejas orgnicas, asimetras.
actividad neural.
Preescolares: Formas
primarias que les
ayuden a comenzar a
a aprender
conceptos
bsicos.

Colores,
estimulantes,
activantes
Textura



Neonatos: Msica que
relaja y permite al
cerebro alcanzar ondas
bajas: Barroca
Neonatos: Para otorgar
proteccin, relajamiento, seguridad,
afecto: Texturas suaves, clidas. Confort
texturas aporten frescura, y permitan transpiracin:
Granulidad. Preescolar: Texturas aporten resistencia
mecnica adems de estimulacin: Hexagonal,
Temperatura
Olores
Gusto
Peso
Neonatos: Olores que otorgan
sensaciones de seguridad, bienestar:
Jazmn, sndalo, limn, lavanda,
canela. Olores connotativos:
Ternura, delicadeza (beb),
Limpieza frescura:
frutales (ctricos), de
elementos naturales


Neonatos:
Materiales no
txicos,
Texturas finas
suaves
medianamente
rgidas,
Neonatos: Lneas perpendiculares ms que lneas
inclinadas, elementos que les provocan mayor
actividad neural, dinmicos, estimulantes, ldicos:
Sigmoidea, espiral, etc.
Preescolares adems formas figurativas
( animales)
comuniquen
ideas, apre
en gral.
y nmeros, letras que les
conceptos,
ndizaje
Preescolar:
Olores propiedades
mnemotcnicas: Limn,
espliego. Aprendizaje relacin olor-
concepto - elemento: Frutas, flores,
elementos naturales, alimentos varios,
etc. Materiales naturales con olores
propios: Madera, textiles, etc.
Preescolares: Educativo:
Materiales que permitan
Contrastes de
temperaturas
(cambiantes): Circular, lineal. Educativo:
Contrastes de texturas bsicas:
Liso/granuloso
/rugoso,
Preescolares: La
ligereza va a permitir la
manipulacin y transporte
Neonatos: Materiales
que aporten calidez,
temperaturas regulares
no extremas,
conservacin.
Neonatos
Presin
elajacin,
seguridad:
Aumento o
disminucin
de densidades
y espesores,
texturas puntuales
Formas envolventes
aporta
r
Caracterizacin
productos:
elementos
sensoriales
didcticos:
formas,
texturas,
colores, reflejo
y expresin
caractersticas
alimento.
Potenciacin
sabores:
Dulzura:
verde y rojo
Frescura:
Calidez.
Preescolares:
Movimiento
elemento ldico y
educativo:
(motricidad)
curvas, elsticos,
ruedas, resortes,
etc.
Presin y
Movimiento
Neonatos: La ligereza
aporta seguridad para la
manipulacin del objeto por
el beb







Figura 39. Atributos sensoriales que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas estn relacionados con la primera
infancia.

























































Infancia
(7-11 aos)
Forma
Color
Atributos
Decorativos
Inclusin de degradaciones lineales,
circulares, puntuales, etc. Tensiones
lumnicas y de saturacin.
Simbolismos:
Elementos
socioculturales,
fantsticos
mticos,
etc.
Textura
Sonidos
Msica
Temperatura
Olores
Gusto
Peso
Colores brillantes, alta
saturacin, efectos
particulares: iridiscentes,
aperlados, fluorescentes. Colores
con connotaciones a elementos
reales pero con tonos o matices,
saturaciones y luminosidad particulares
Olores con capacidad de intervencin en
procesos de motivacin, memorizacin y
aprendizaje, aromas imaginativos: Todos
los aromas a base de cido de limn,
flores jazmn, geranio, rosas.
Caracterizacin: Frutales; Ldicos:
aquellos que se extraen de
otros contextos: Pizza,
chocolate, csped, etc.
Msica para
aprender y revitalizar
el cerebro: Agilidad de
notas Mozart. Creacin y
manipulacin de su propia
msica para seguir
desarrollando habilidades y
capacidades musicales:
Melodas, ritmos diversos, voz.
Sonidos que predisponen
(relajan inducen concentracin)
para estudio - aprendizaje:
Sonidos naturales.
Sonidos que caracterizan y crean
estmulos ms complejos de
interaccin: Mecnicos otorgan
carcter ldico: resorte, campana,
claxon moneda, crujido.
Electrnicos dan carcter
fantstico.
Naturales otorgan
carcter real - mtico
Temticas geomtricas con connotaciones
proporcionales, dimensionales y angulares a
elementos reales; Orgnicas y figurativas con ligeras
tensiones, distorsiones; Ritmos: dinmicos, activos,
Complejidad: Mltiple y heterognea
Integracin de grficos tradicionales
que subrayan ideas ldicas,
fantsticas, mticas: Espirales
grecas, zig zags, etc.
Adicionalmente a su prestacin
de resistencia, proteccin, adherencia,
calidez, frescura, aporten efectos estticos tacto-
visuales a travs de connotaciones simblicas,
fantsticas, mticas, ldicas: Arrugas, surcos,
plegamientos, granulidad, elementos geomtricos,
orgnico figurativos en altos y bajorrelieves.
Ambito educativo: Correlacin y connotacin
de elementos naturales y /o reales
aportando estmulos
complejos .
Aplicaciones
elementos ldicos:
Caracterizacin y complementacin ldica,
expresin cultural:Cantos de juegos
narracin cuentos, historias
ritmos dinmicos.
Elemento
comunicativo
interaccin
del usuario
y producto.
Contrastes, temperaturas
extremas en relacin
con el elemento real
que connotan
Otras
aplicaciones
Materialidad que se
exprese en una
temperatura estable
y moderada,
conservacin
Materialidad
que aporte peso
ligero o medio que
permita al usuario
la movilidad total
y transporte del
objeto, adems
de seguridad
Adicin,
potenciacin
de
experiencia
educativa y la
vivida con los
productos, como
elemento
comunicativo en
su interrelacin
Expresin
en componentes y
elementos
producto: vibracin,
oscilacin, giro,
percepcin manual
y/o corporal
Aplicacin
a productos
destinados al
consumo de
alimentos de
atributos
polisensoriales
que aporten
carcter ldico,
cambiante y
dinmico, que al
mismo tiempo
permitan
potenciar el
gusto
a travs del
producto:
Colores, texturas
formas, sonidos.
Movimiento
Inclusin de elementos que
permiten aligerar: Ruedas,
perforaciones,
ahuecamientos, finos
espesores.
Formas figurativas: Que
contienen aspectos o connotan
elementos figurativos reales.
Fantsticas: Formas orgnicas,
singulares, mezclas de formas
realistas, y con determinadas
distorsiones.
Formas geomtricas
con algunos elementos
tensionantes: Ligeras
distorsiones:
achaparrar, alargar,
acortar






Figura 40. Atributos sensoriales que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas estn relacionados con la segunda
infancia.






13.3.2 ADOLESCENCIA

Las necesidades sensoriales van a verse grandemente caracterizadas en esta etapa
vital humana por las necesidades psicoafectivas que a su vez son originadas y
conducidas por la significativa influencia de los cambios fisiolgicos originados por la
produccin hormonal y por la influencia y pertenencia a un entorno sociocultural.
Filtros por los que pasa el mensaje objetual: De carcter restrictivo sociocultural que
obedece a sus cambios fisiolgicos que conducen a los cambios emocionales; As el filtro
sensorial por el que pasar su interpretacin de productos va a ser esencialmente de tipo
sociocultural, el valor funcional ser secundario al valor simblico.

Por otro lado, podemos decir que si bien sus necesidades fisiolgicas enfatizan
grandemente al olfato, sus particularidades afectivo emocionales los hacen especialmente
sensibles a lo visual, lo inmediatamente perceptible.
Refirindonos por lo tanto al aspecto afectivo emocional en esta etapa van a experimentar
una acentuada bsqueda de estima, de pertenencia, de integracin, reafirmacin y
estatus; Adems de la acentuada bsqueda por el placer, goce y entretenimiento (valores
posmodernidad
1
).
As, todos estos van a ser aspectos que caractericen y den una tendencia
determinante a sus inclinaciones sensoriales; Por lo que el filtro sensorial en su
interpretacin del producto va a ser principalmente de tipo sociocultural, de manera que
podemos decir que de alguna manera el valor funcional ser secundario al valor
simblico.

En la actualidad este grupo humano, tiene una gran importancia para la industria y el
marketing como individuos que son grandes consumidores de productos, sin embargo la
mayora de los productos actuales dirigidos a ellos, no satisfacen muchas de sus
necesidades reales, sino que se basan en valores mercantiles que enganchan al
adolescente.

Para los adolescentes, la aplicacin de los atributos sensoriales es significativamente
importante por que:
Es un elemento que permite aplicar o generar novedad constante gracias a su
versatilidad de aplicacin.

Elemento que otorga o puede otorgar un carcter contemporneo, actual, moderno
Elemento que otorga o puede otorgar un carcter juvenil y dinmico
Elemento que en s mismo otorga placer, diversin, entretenimiento, e inters.

1
La cultura de la adolescencia ha evolucionado por que la sociedad y los propios individuos han evolucionado. El perfil de las
actuales generaciones estn influidos grandemente por los principios del postmodernismo, que gestado en la mitad de los setenta
(como consecuencia de las crisis econmicas) se implant en la dcada de los ochenta cambiando profundamente- al ser
especialmente sensibles a los cambios sociales - los valores adolescentes. As se han impuesto como nuevos valores: Frente al
esfuerzo, el placer; Frente a lo fuerte, lo light; Frente a la razn, el sentimiento y la emocin; Frente a la tica la esttica, Frente al
trabajo, la fiesta, etc., valores que se van a ver claramente reflejados en los productos contemporneos.
Elementos que van a permitir expresar ambigedad y presentacin simultnea de
contrarios siendo un reflejo claro de la generalidad de las tendencias psicoemocionales de
esta etapa.




Adolescencia
Caractersticas
Generales
Expresin en el
Producto
Tipologa de
Productos
Supremaca hormonal que reorganiza la
personalidad adolescente.
Importantes cambios biolgicos que
conducen y se mezclan con
cambios psicoculturales
El adolescente va a estar en una
bsqueda constante de identidad
tomando consciencia
de s mismo y buscando dar respuesta
a las demandas de su entorno social.
Valoracin primordial del aspecto
simblico, comunicativo del pro-
ducto y su relacin con el mundo
(frente al valor funcional). Grfi-
cos decorativos, colores,texturas
formas. Aprovechamiento de la
cualidad de los olores de inter-
venir en los procesos hormona-
les sobre todo en el gnero fe-
menino.

Sus objetos personales sobre todo
aquellos objetos de exhibicin(mo-
chila, gorra, gafas, etc.), de uso
cotidiano en sus crculos y ambien-
tes sociales. Productos que se
presten a la aplicacin y constante
e intensa percepcin olfativa:como
productos en contacto con el cuer-
po humano (calzado, textiles de
mobiliario e interiores, etc.)en con-
tacto con fuentes de calor y gene-
racin o interaccin con corrientes
de aire y o humedad.
Un 30% de los adolescentes tiene una
auto estima depresiva. Tristeza.
Experimentan miedo, temor, ansiedad,
angustia e ira con frecuencia debido a su
proceso de adaptacin, y bsqueda de
independencia
Minimizar, buscar reducir las
emociones negativas a travs
de la aplicacin de atributos
visuales, tctiles, olfativos,
auditivos con caractersticas
en dos vertientes:
Estimulantes y relajantes
Productos que integren constante-
mente sus ambientes cotidianos,
conjunto de objetos que constitu-
yan un ambiente propicio: comple-
mentos de mobiliario: Luz, lmpa-
ras, papeleras; Elementos de mo-
biliario, piezas de decoracin.
Afirmacin del yo constante, en posicin
doble: Intimista: Aislamiento, intimidad,
ascetismo intelectualismo.
Excntrica: Darse a notar, llamar la
atencin, provocar escndalo, vivir
grupalidad. El consumo y adquisicin de
productos ser una forma de comunica-
cin prioritaria que hablar de la propia
integracin a su entorno sociocultural:
Elementos que reflejarn al adolescente
mismo.
Identidades de productos varia-
bles, mutantes ambivalencia.
Grficos decorativos:Tendencias
opuestas, mezcla de estilos: fal-
so/verdadero, espiritual /material
aplicacin de tecnologa innova-
tiva: Techno y cyber. Tendencias
naturalistas. Tendencias Kitsch.
Productos con sitios para la auto
caracterizacin. Imgenes y pro-
ductos que reflejen y estimulen
lo grupal cohesin.
Objetos que de alguna manera
sean elementos de exhibicin so-
cial, tanto personales como inte-
grantes de su ambiente individual,
relacionados con los estudios,
tiempo libre, descanso desde pe-
queos objetos transportables
a algunos productos efmeros
componentes de su espacio: De-
corativos, complementos, etc.


Tabla 76. Requerimientos sensoriales generales de los individuos en la etapa de la adolescencia y su expresin en el
producto.


Adolescencia
Ambito Fisiolgico
Interaccin Fsico - Utilitaria
Caractersticas Particulares Atributos
involucrados
Expresin en Productos Tipologa de Productos
Aportar elementos de seguridad
visual y otros apoyos sensoriales
para este sentido, en bajas y
buenas condiciones de luz, re-
queri miento derivado de su in-
corporacin a actividades de la
vida adulta como la conduccin
(alta frecuencia nocturna).
Ambito primario:
Color
Forma
Texturas
Grficos
Sonido
msica
Movimiento

Aplicar color, luminosidad,
texturas, que permitan me-
jor visibilidad hacia el inte-
rior y el exterior. Apoyo de
estas funciones en otros
atributos sensoriales como
sonidos, movimiento, textu-
ras etc., como elementos
comunicativos de funciones
e interaccin objeto/usuario
Productos relacionados con la
conduccin de medios de trans
porte personal: Autos, motos,
bicicletas: Displays y tableros
Elementos de interiores y exte-
riores: Cascos, gafas, guantes,
etc.
Aportar proteccin acstica tem-
prana, requerimiento derivado
de su preferencia por
escuchar a altos volmenes
la msica y el sonido.

Ambito primario:
Msica
Sonidos
Forma
Limitacin del volumen de
los sonidos que emite el
producto. Uso de texturas,
formas, que absorben y/o
disminuyen la intensidad
del sonido.
Productos en los que es posi-
ble regular el volumen que pue
de alcanzar la reproduccin de
la msica walkman. Aplicacin
en espacios reducidos: interior
del automvil.
A partir de esta edad por
diversas causas
(Actividad hormonal,
glndulas cebceas, etc.), se
produce la generacin de
malos olores
Ambito primario:
Olores
Texturas
Temperatura
Forma

Aplicacin de soluciones
que neutralizan el olor
Aplicacin de olores agra-
dables. Seleccin de mate-
riales que no absorben o
no generan olores desagra-
dables.
Productos que tengan una inte-
raccin directa con el cuerpo
humano. Aplicacin a elemen-
tos que permitan neutralizar el
olor del ambiente donde se u-
bica el producto o que emitan
olores agradables al ambiente
donde se encuentren

Tabla 77. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos en la adolescencia
y su expresin en el producto en el mbito utilitario.


Adolescencia
Ambito Afectivo - Emocional
Interaccin Perceptivo - Comunicativa
Caractersticas Requerim
Sensoriales
Atributos
Involucrados
Expresin en Productos Tipologa de Productos
Vista
Buscaran una creciente
afirmacin de su identidad
sexual
Ambito primario:
Grficos
decorativos
Formas
Colores
Olores
Texturas
Ambito
secundario:
Sonidos
Se reflejar en la bsque-
da por seguir y adoptar ro-
les de identidad sexual que
la sociedad establece. Te-
mticas masculinas; Tem-
ticas femeninas suavidad,
energa, flexibilidad, dure-
za,etc. Atributos sensoria-
les que respondan a los c-
nones y roles sociales de
los gneros. Asociaciones
especficas de la forma,
evocaciones.
Personalizacin de productos
de uso por ambos gneros:Pa-
ra prctica deportes, autom-
viles, cmaras fotogrficas
Informtica; Productos de uso
exclusivo de cada gnero: cos-
mticos y productos dirigidos
al arreglo personal, pequeo
electrodomsticos: Rasurado-
ras, depiladoras, etc.

Buscan obtener estatus,
carisma, reconocimiento.
Todo aquello que les rodea
espacio, productos, incluso
propia imagen son exhibidos
especialmente como
elementos de identidad
Ambito primario:
Color
Textura
Forma
Grficos

Ambito
secundario:
Olor
Sonido
Conjunto de atributos sen-
soriales orientados y aplica-
dos de manera que comu-
niquen valores sociales
especficos grupo social,
tendencias tradicionales o
contemporneas, etc.Sig-
nos, smbolos, rasgos que
decoren marquen y esta-
blezcan identidad y propie-
dad. Sitios libres para su
auto aplicacin.
Objetos que de alguna manera
sean elementos de exhibicin
social y de uso constante u o-
casional en actividades de gru-
po: Relojes, walkman,produc-
tos de uso escolar, bicicleta,
motocicleta, mochila, telfono
mvil, etc.Reproductores de
msica, inclusin de otros ele-
mentos visuales: Cubierta
alta voz y su caracterizacin.
Oido
El lenguaje es para el
adolescente una forma
importante de identidad
Crean su propia semntica
tienen sus jergas, frases
coloquiales uso de reflexivos
junto a palabras
transgresivas
Msica elemento muy
importante para adolescente:
Mercado producto
cultural hecho por adolescentes
y para adolescentes: abanico
de estilos musicales.
Ambito primario:
Sonidos
Msica

Ambito
secundario:
Color
Forma
Grficos
Textura
Olores
Aplicacin de sonidos
como elemento comuni-
cativo de las funciones
del producto de su co-
rrecto desarrollo o de
alguna dificultad, as co-
mo del trmino o inicio
de la funcin del pro-
ducto. Enriquecer la ex-
periencia del producto
vivida por el usuario, co-
mo elemento ldico. A-
provechamiento de si-
nestesias, correspon-
dencias y relaciones de
sonidos, y msica con
otros atributos sensoria-
les (principalmente en
el mbito sociocultural) :
imgenes, formas, colo-
res, etc.
Productos auditivos: Despertad
Telfonos, reproductores de m
Otro tipo de productos en los qu
posible y necesario apoyar sus
ciones a travs de atributos aud
vos: Ordenadores, agendas ele
nicas, algunas funciones del au
vil, motocicletas, pequeos elec
domsticos, etc.
Tacto
La generalidad de los individuo
llegan a la adolescencia con
una gran necesidad de
contacto fsico
(suprimida y reprimida por
prejuicios sociales) que se
reflejar en la bsqueda
simblica del amor , intimidad,
consuelo, confianza.
Traduccin de
cario = contacto fsico
Ambito primario:
Texturas
Temperatura
Presin
Movimiento

Ambito
secundario:
Color
Forma
Grficos
Olor, Sonidos
msica
Las cosas nos "tocan"
por lo cual va a ser
Importante la particular
consideracin de los
atributos tctiles en
productos dirigidos a
ellos. Emocional - afectivo
que aporten sensaciones
de seguridad, calidez,
relajamiento. Otorgar
texturas, consistencias,
movimiento que les permi-
tan percibir experiencias
tctiles a travs del pro-
ducto; aprovechar sineste-
sias ritmo - vibracin.
Presin y movimiento en
productos de uso constante
en contacto con el cuerpo:
Pequeos productos cotidia-
nos en los que el movimiento
permita ampliar la experiencia
vivida por el usuario y enrique-
cer sus prestaciones/funciones
pequeos reproductores de
msica, relojes de pulso y
despertadores, hardware
(mouse, elementos del
teclado).
Olfato
Experimentan un significativo
cambio en el sentido del
olfato que los conduce a la
apreciacin de olores que
antes detestaban o les eran
indiferentes (semejantes
a feromonas, hormonas) y
repelen los olores
que antes les gustaban
(que relacionan con infancia)


Ambito primario:
Olores
Colores
Formas

Ambito
secundario:
Grficos
Texturas
Sonidos
Oportunidad de aadir
atributos olfativos a ob-
jetos dirigidos a este
grupo, Producir un efec-
to emocional determina-
do a travs de su apli-
cacin en el producto,
principalmente aquellos
que responden a sus
necesidades emociona-
les: Relajamiento o ac-
tivacin, aprendizaje y
/o concentracin.Tener
en cuenta la posible ge-
neracin de malos olo-
res sobre todo en aque-
llos elementos en con-
tacto con el cuerpo.
Caracterizacin de productos
especialmente dirigidos a
este grupo: Pequeos electro-
domsticos de uso personal:
Secador de cabellos, Produc-
tos en contacto directo con el
cuerpo silla, silln, Productos,
mobiliario, complementos en
sitios cerrados, cautivos, y que
estn en contacto de alguna
manera con el calor: Asientos,
viseras, y otros textiles de los
interiores de automviles.
Gusto
Entre chicos de 13 y 18, y
chicas de 13 y 15 la
apreciacin del sabor dulce
es mnima.
En chicas de 16 a 18 se
observa una pequea punta
hacia su apreciacin pero la
desdean por elemento que
puede hacer ganar peso.

Ambito primario:
Color
Forma
Grficos
Textura
Olor
Sabor
Sonido
Acentuar a travs de
los atributos sensoriales
de los productos la ex-
periencia gustativa. Ele-
mentos que respondan
a: Bsqueda de nove-
dad, de elementos con-
temporneos, a la ten-
dencia nmada de los
jvenes (continuo movi-
miento inquietud). Dotar
a estos productos de
elementos sensoriales
innovativos dirigidos a
este grupo: Cambio de
color con temperaturas,
plegable, desarmable
/armable,texturas, for-
mas que comuniquen
contenido y/o uso del
producto.
Productos, elementos que
permitan guardar, transportar,
y consumir pequeas porcio-
nes de alimentos: Contenedo-
res, tazas, platos, etc. Envase
y embalaje de alimentos que
consume especialmente este
grupo que permitan percibir o
que comuniquen las cualidades
tctiles, olfativas, visuales del
producto alimenticio que
contienen.


Tabla 78. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos en la adolescencia
de y su expresin en el producto en el mbito afectivo emocional.
























































































Volver transparente,
pequeo, fusionar
funciones, fusionar
productos, agrupar
elementos, o suprimir.
Adolescencia
Forma
Color
Atributos
Decorativos
Textura
Sonidos
Msica
Olores
Olores smbolos de estatus:
perfumes mbito sociocultural.
Emocional: Olores que
relajan:
impedir generacin y/o
conservacin de
malos olores.
Gusto
Peso
Elemento significativo
para aportar novedad.
Tendencias opuestas: y sus
mezclas, colores introvertidos con
efectos particulares, colores con
connotaciones tecnolgicas y de
cierto estatus, combinaciones no
corrientes.
encuentro entre
artificial y
natural, orden y
desorden,
complejo y
simple.
Colores de prestigio blanco, negro,
oro, plata. Combinaciones: contraste
simultneo, combinacin de
colores
complemen-
tarios
Fisiologa: Olores con
connotaciones sexuales: Aromas
almizclados, ambarinos. El espliego
(Alhucema) es el olor favorito
de muchos jvenes entre 16
y 20 aos.
Requerimiento
emocional - afectivo:
Msica para el
aprendizaje y
concentracin, sedante:
Tonos graves, ritmo sesenta
golpes
Formas con asociaciones
especficas, de gnero.
Dos tendencias formales marcadas:
Tradicionales, geomtricas,
o asimtricas, no corrientes, con
factores tensionantes:polimorfas,
complejas.
Mezcla de tendencias
opuestas, de contrarios:
geometra y elementos
tensionantes.
Sistemas formales: La
asimetra permite el
Temticas dos tendencias: meditativas y radicales;
Orgnicas y figurativas, tecnolgicas; O psicodelias,
kitsch, artificialidad. Mezcla de tendencias.
Ritmos: dinmicos, activos, o por el contrario estticos
Complejidad: Mezcla de estilos. Mltiple y
heterognea o nicas y homogneas.
Tendencia marcada hacia la
novedad y complejidad
Emocional - afectivo:Texturas y
consistencias que permiten experimentar:
Placer, confort: Superficies lisas, porosas,
suaves y flexibles. Connotativo: Que otorgan
novedad, diferencia, que hacen resaltar: texturas
no corrientes tomadas de otros contextos:
Patrones de interferencia: Lineales, circulares,
Texturas con connotaciones socioculturales:
Lustrosas, aperladas, que simulan
piel de
animales.
Emocional -
Afectivo: Calidez o
Connotativo: Msica del mbito
sociocultural del individuo creada
y /o dirigida por el universo juvenil
contemporneo perteneciente
a su sociedad en
particular.
Requerimiento
emocional - afectivo:
Sonidos que les
aporten relajamiento y
ayuda para estudio y
concentracin: origen natural o
ecolgico. Aportan una
expresividad intimista.

Connotacin: Sonidos
socioculturales: Voz, jergas,
frases, universo juvenil,
Sonidos mecnicos que

aportan una
expresividad
ms
transgresora.
Fro moderado que aporte
confort, seguridad,
afabilidad al
objeto.
La ligereza
permite
responder
a las tendencias
nmadas juveniles:
Plegar, perforar,
finos espesores


Sensacin
seguridad
a travs de
presin
texturas
puntuales
urvas, formas
envolventes.
Experiencia
Tctil:
Movimiento a
travs de
vibracin,
oscilacin,
da un carcter
innovativo,
novedoso,
actual
c

Potenciar
el gusto a
travs del producto:
Reflejo de las
cualidades exteriores
del alimento: textura:
granulidad,
gotas, semillas,
arenoso azcar,
linear: gajos, etc.
el sonido enriquece
la experiencia
gustativa: Crujido
golpeteo,
temperatura:
Transmisin
del producto
al alimento
Presin y
Movimiento

Aprovechamiento
de interaccin de
temperaturas en
producto para aplicar
efectos novedosos,
dinmicos,
innovativos
Temperatura







Figura 41. Atributos sensoriales que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas estn relacionados con la
adolescencia.






















































13.3.3 EDAD ADULTA

Los gustos y preferencias sensoriales en esta etapa van a ser menos el resultado de
cambios fisiolgicos especficos y ms de fuerzas o eventos personales, sociales o
culturales, por lo cual se van a ver muchas de ellas representadas como requerimientos,
caractersticas e inclinaciones afectivo - emocionales en los sujetos. As, de estos
elementos afectivo - emocionales se van a derivar una serie de necesidades fisico-
fisiolgicas que se van a ver sumadas a las necesidades sensoriales comunes a todo ser
humano, o bien acentuadas, incrementando as la necesidad de satisfacer de manera
importante algunas de ellas como el reducir la fatiga, o combatir trastornos del sueo, por
ejemplo.
Por lo anterior las condiciones psico emocionales de esta etapa van a ser derivadas y
determinadas para el adulto - dada tanto la naturaleza humana como las condiciones
socioculturales de la sociedad actual- principalmente por su actividad e interaccin social,
entre estas actividades principales en esta etapa est generalmente el trabajo u
ocupacin.
As, los filtros por los que va a pasar el mensaje objetual (mbito comunicativo) sern
principalmente de carcter restrictivo sociocultural y psicosocial. El mbito utilitario tendr
importancia en la satisfaccin de los requerimientos sensoriales inherentes a la naturaleza
humana reflejados en las actividades socioculturales en diferentes mbitos en las que
participa y/o se involucra el usuario en su vida cotidiana.
Por todo lo anterior, en la edad adulta, la aplicacin de los atributos sensoriales es
significativamente importante por que:
Permitir la percepcin y por lo tanto estimulacin polisensorial en el individuo necesaria
para la conservacin de la normalidad de la mente y conducta (requerimiento inherente al
ser humano pero que se ve incrementado en este caso)
Permitir una mejor utilidad, mayor comodidad en su interaccin fsico - utilitaria con el
producto, es decir eliminar incomodidades, evitar carencias, etc. (requerimiento inherente
al ser humano pero que se ve incrementado en este caso).
Permitir contar con ms prestaciones funcionales tanto utilitarias como afectivo -
emocionales a travs del producto.
Permitir otorgar seguridad, proteger al individuo previniendo y/o asegurando una
correcta percepcin sensorial, (requerimiento inherente al ser humano pero que en este
caso se ve incrementado a causa de actividades especficas de la vida del adulto)
Permitir una recepcin adicional de informacin, especialmente en actividades
cotidianas en las que interviene el adulto y que por su naturaleza lo requieren, como el
conducir por ejemplo.
Conducir a mejorar la calidad de vida del individuo al intervenir en el aspecto anmico y
al mismo tiempo en la salud, al enriquecer la experiencia vivida por el sujeto a travs del
producto que integra su entorno cotidiano (abordando y buscando minimizar las
disfunciones en el rea laboral), reduciendo emociones negativas otorgando placer,
relajamiento y bienestar, fsico y anmico, elementos que convierten al producto en una
va lenitiva o de placer sensorial en s mismo.
Por ltimo es interesante subrayar:
Olfato: Dadas las caractersticas y necesidades emocionales del adulto el olfato va a
significar un elemento importante. Sin embargo ms all del uso de perfumes los
productos de la mayora de los ambientes de actividad humana no hacen uso alguno de
las propiedades de los aromas.

Edad Adulta
Ambito Fisiolgico
Interaccin Fsico - Utilitaria
Vista
Caracterstica,
Requerimiento
Sensorial
Atributos
Involucrados
Expresin
en el
Producto
Tipologa
de
Productos
Proyectar teniendo en cuenta
la comodidad y afabilidad vi-
sual del usuario en cuanto a
-Brillo emitido/absorbido
-A la reflexin de
la luz de la superficie

Ambito primario:
Color
Textura
Forma (angulosidad
y proporcin)
Ambito secundario:
Sonido
Olores
En aquellas interacciones con el
producto en la que se requiere un
cuidado especifico de la calidad de
visibilidad por el usuario, tanto del
que interacciona directamente co-
mo del que lo hace de forma indi-
recta.
Elementos del automvil
(angulosidad vidrios, es-
pejos), otro tipo de pro-
ductos: Pizarra, pan, pan-
tallas, etc.Sealizacin in-
teriores o de exteriores
- Superficie de productos
Packaging
Proyectar teniendo en cuenta
las condiciones y afabilidad
visual del usuario en cuanto
a comportamiento del color
y particularidades de percep-
cin por el usuario de acuer-
do a las condiciones de luz.
( Fenmeno de Purkinge)
- Comportamiento del color
de acuerdo al ambiente en
el que se integrar el pro
producto: Resaltar,
desaparecer: enlace visual)
Ambito primario:
Color
Textura
Forma
Grficos

Ambito secundario:
Sonido
Olores
Eleccin del color teniendo en
cuenta las condiciones de uso re-
querimientos de seguridad durante
la interaccin usuario - producto:
en bajas condiciones de luz y en
buenas condiciones de luz. Elecci-
n del color teniendo en cuenta
tanto las caractersticas como las
necesidades visuales del individuo
dentro del ambiente donde se inte-
grar el producto.
Productos relacionados
con la actividad de condu
cir, de uso en ambientes
externos, y/o de uso noc-
turno.Productos tanto de
ambientes domsticos
como laborales.

Proyectar teniendo en
cuenta una lectura visual
clara, una localizacin de
los elementos que permiten
la funcin del producto de
manera inmediata.
Ambito primario:
Forma ( tamao y
proporcin)
Color, Grficos
Ambito secundario:
Olores, Sonidos
Evitar la incongruencia entre forma
y funcin. Una disposicin y ubi-
cacin clara sobre todo de aque-
llos elementos relacionados con
las funciones bsicas y/o principa-
les.
Displays y sus controles,
manijas, jaladeras, boto-
nes, etc., de todo tipo de
productos de ambientes
tanto laborales como
domsticos.
Oido
Proyectar teniendo en
cuenta la continua e
involuntaria percepcin
auditiva del usuario
Ambito primario:
Sonido
Msica
Ruido
Forma
Textura
Ambito secundario:
Olores
Evitar y/o reducir la emisin de rui-
do por parte de los productos so-
bre todos aquellos de interaccin
constante y continua. Aplicacin
de sonidos y msica que constru-
yen un ambiente afable. Dotar al
producto de elementos auditivos -
comunicativos de las diversas fun-
ciones del producto inicio y fin, de-
sarrollo correcto y/o incorrecto de
la tarea. Aplicacin de formas y
texturas que absorben el ruido.
Electrodomsticos, orde-
nador y pequeas mqui-
nas de oficina.Productos
cotidianos que integran
el ambiente laboral como
otros elementos o produc-
tos que otorgan un soni-
do afable: fuente
Tacto
Proyectar teniendo en cuenta
las temperaturas que sean
toleradas y afables para el
ser humano, tanto bajas co-
mo altas: Evitar quemaduras
incomodidades de interacci-
n derivadas tanto de las al-
tas como de las bajas tempe-
raturas.
Ambito primario:
Temperaturas
Texturas
Forma
Olores

Ambito secundario:
Sonidos
Grficos


Tener en cuenta la absorcin,
conduccin de calor por el materi-
al del que est hecho el producto.
Reduccin, absorcin y conducci-
n de calor por medio de texturas
perforaciones que decoran y al
mismo tiempo tienen esta utilidad.
Productos que integran
espacios humanos redu-
cidos en los que tiende
a elevarse la temperatura
interior de automvil, al-
gunas cocinas en deter-
minados ambientes do-
msticos. Productos que
estn integrados por al-
gn elemento que emita
calor y que entre en con-
tacto directo con el usua-
rio: Lmpara, manija, etc.
Proyectar respetando
la naturaleza tctil
humana:
Permitir la transpiracin
de la piel

Ambito primario:
Texturas (relieves,
densidades) Forma,
olores. Ambito se-
cundario: Grficos,
sonidos.
Las texturas de alto relieve permi-
ten satisfacer este requerimiento
y al mismo tiempoaportar afabili-
dad alproducto
En productos en contacto
directo con el cuerpo hu-
mano tanto de uso cons-
tante como momentneo.
Olfato
Proyectar teniendo en
cuenta la continua e
involuntaria percepcin
olfativa del usuario y
sus funciones y particula-
ridades perceptivas
humanas.
Ambito primario:
Olores
Temperatura

Ambito secundario:
Grficos
Forma
Textura
Tener en cuenta la emisin de o-
lores por el material elegido. Tener
en cuentan la posible absorcin de
olores de acuerdo al uso y/o inte-
raccin con el usuario. Aprovecha-
miento de las cualidades de los o-
lores para la potenciacin y desa-
rrollo de las capacidades humanas
de acuerdo al ambiente.
Productos en contacto
directo con el cuerpo hu-
mano. Productos que por
su uso e interaccin pue-
den absorber malos olo-
res. Productos que estn
en contacto con los ele-
mentos que propagan e
intensifican los olores:
Fuentes de calor: foco o
bombilla, o corrientes de
aire: ventilador, climatiza-
dor, secador de cabellos,
etc.
Gusto
Tener en cuenta la participa-
cin plurisensorial del indi-
viduo y la importancia de ca-
da sentido durante la activi-
dad alimentaria. Proyectar
teniendo en cuenta la seguri-
dad en cuanto a toxicidad en
la calidad del material elegido
para el producto.
Ambito primario:
Color
Forma
Textura
Olor
Sabor
Sonido
Potenciacin de la experiencia
gustativa a travs del producto
gracias al aprovechamiento de las
cualidades de los atributos senso-
riales, conservacin de las cuali-
dades de los alimentos. El dulzor
es en general una cualidad prefe-
rencial para el ser humano
Productos destinados a
la ingestin, consumo y/o
preparacin de alimentos
Packaging relacionado
con el alimento.

Tabla 79. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos en la edad adulta y
su expresin en el producto en el mbito utilitario.

Edad Adulta
Ambito Afectivo - Emocional
Interaccin Perceptivo - Comunicativa
Caracterstica
Requerimiento
Sensorial
Atributos
Sensoriales
Involucrados
Expresin
en el
Producto
Tipologa
de
Productos
Estados emocionales
negativos frecuentes
en esta etapa vital:Depresin
angustia
Disfuncin laboral:
Job burnout
Frustracin, baja moral,
cansancio.
Ambito primario:
Color
Olor
Ambito secundario:
Forma
grficos
Texturas
Aplicacin de atributos sensoriales
activantes que aportan energa y
estimulacin al individuo. Uso de
sinestesias o correspondencias
entre atributos para acentuar el e-
fecto del producto. La luz y el color
as como el olor son elementos
preponderantes para activacin.
Productos que integran
sus ambientes cotidia-
nos tanto laborales
como domsticos
Estado emocional negativo
frecuente en esta etapa vital:
Ansiedad/ Miedo; Estrs;
Trastornos del sueo, dis-
funcin laboral: Desk rage
(Ira de escritorio), ira y violen-
cia que disminuye productivi-
dad y calidad de vida en
oficinas.
Ambito primario:
Forma
Color
Texturas
Olores
Movimiento
Presin
Sonido
Msica
Aplicacin de atributos sensoriales
sedantes que aporten calma al in-
dividuo y eliminen la tensin y el
estrs.Soluciones objetuales que
den soporte a las propias presta-
ciones de la persona que trabaja:
Decisin, anlisis, creacin, co-
municacin, memoria.

Productos relacionados
con el dormir y el ambien-
te destinado a ello. Pro-
ductos que integran el
ambiente oficina. Lmpa-
ra de mesa, reloj de pa-
red, sillas, bancos, mesas
de trabajo, escritorios ai-
re acondicionado ventila-
dores, computadoras etc.
Productos que integran el
interior de elementos de
uso constante y cotidiano
como lo es el automvil.

Tabla 80. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos a la edad adulta y
su expresin en el producto en el mbito afectivo emocional.







































































EDAD
ADULTA
Forma
Textura
Sonidos
Msica
Formas que instauren relacio-
nes de positividad permitan la re-
duccin de la tensin tanto utilitaria -
mente: A travs de movimiento, disposi-
ciones, angulosidad, proporcin, como
Sonidos que integran,comple-
mentan y apoyan las funciones de los
productos: Encendido/apagado, trmino/
inicio, correcto o incorrecto desarrollo,
(mbito laboral principal y domstico)
Color
Atributos Dec






Figura 42. Atributos sensoriales que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas estn relacionados con la edad adulta.





orativos
luminosidad de la gama azul
rarse en bajas condiciones d
Emocional: Colores
tes, colores extrovertidos. Activan-
tes, energticos.
Temperatura
Olores
Gusto
Peso
Utilitario: Que permi-
ep-
con-
e la
arecer en
ero
atices de alta
tendern a acla-
e luz.
introvertidos :sedan-
perceptivamente: formas que
conduzcan al usuario a la experi -
mentacin de asociaciones y sen-
saciones positivas inmediatas,
con un efecto perceptivo de-
terminado: Activante, extro-
vertida, (elementos ldi-
cos)o sedante introver-
tida. Absorcin, dis-
minucin del ruido
(laboral y doms-
tico).
Aplicacin de sonidos que per-
miten contribuir a una esttica
acstica Que aporten afabili-
dad y cierto efecto sedante
a travs de su carcter
ldico.
Msica que integre,
complemente y apoye
las funciones de los
productos y que al mismo
tan una correcta perc
cin visual en diversas
diciones de luz: Colores d
gama roja tienden a desap
bajas condiciones de luz p
permite altos contrastes, m
Comunicacin de valores socio-
culturales a travs de la textura: Carcter
cotidiano o carcter ocasional: Estatus, lujo, elegan
cia. Comunicacin y otorgamiento de cualidades
tctiles: Calidez, frescura, confort. Prestaciones
utilitarias especficas para afecciones musculares y
de otra ndole resultado de estados afectivos negati-
vos: tensin, estrs, posturas inadecuadas: Varia
cin de densidades, de rigidez, flexibili
dad, presin y texturas puntua-
les, movimiento: osci-
lacin.
Rescate de sonidos
con connotaciones
emocionales
afables: socia-
les, culturales
naturales.
Adems otorguen afabilidad y
estimulen estados emocionales
positivos y reduzcan
negativos: Msica Ba-
rroca.
tiempo potencie y estimule las capa-
cidades cognoscitivas del individuo
aprendizaje, concentracin, memoria,
creatividad: Mozart, Vivaldi, Bach.
Transmisin de mensajes codifica-
dos o connotados de informacin sociocultural,
temporalidad contemporneo o conservador a travs
de temtica, e integracin de elementos decorativos
tradicionales (Espiral, grecas, sigmoideas); O un replan-
teamiento de ellos. Aplicacin de un carcter dinmico
activante o pasivo sedante a travs de
ritmo (regularidad o irregularidad
complejidad (heterogneo u
homogneo)
) y Aprove -
chamiento de las cua-
lidades de los aromas para




estimular y potenciar las capacidades
cognoscitivas del individuo: Concentracin,
memoria y aprendizaje (mbito laboral prin-
cipalmente): Limn, floral.Para reducir y mejorar
estados emocionales negativos

li
del alimento mismo: granulidad
lisura, calidez, frialdad, etc.como
por medio de disposiciones forma-
les, transparencia: percibir cualidades
visuales; Por medio de dureza, textura,
espesores: percibir temperatura, soni-
do, olores, que complementan y
enriquecen la experiencia
Olores y perfumes que activan
sistema nervioso y ondas cere
Limn, naranja, jazmn, sndal
Perfume: Tipo fresco,
Aromas sedantes: Camomi
la, lavanda, nero
(azahar)
brales:
o.
-
das las cualidades sen-
soriales del alimento:
a travs tanto del reflejo en
el producto de los atributos
Potenciar
la actividad
alimentaria,
Permitir la con-
servacin, la per-
cepcin y experi-
mentacin de to-
Afectivo - emocional: La calidez como elemen-t
to que responde a los estados emocionales
depresivos, otorga conforto, comunica
guridad. Frescura moderada como
respuesta a los estados emo -
cionales de sobreactivacin:
Agresividad, ira, etc.
se
en objetos pequeos en los

mente; Y de manera aparente
Permitir la
percepcin de
la pesantez de ma-
nera real en determi-
nadas aplicaciones y
que se aproveche utilitaria -
para comunicar un concepto de
calidad y seguridad: Colores de baja
luminosidad, formas regulares y mas
anchas que altas, texturas gruesas, etc.
La ligereza permitir responder a las ten-
dencias nmadas del individuo (mbito laboral)
por lo que deber expresarse en el producto de
manera real y aparente: Finos espesores
y texturas (lisura), colores con alto valor
lumnico y baja saturacin, o ausen-
cia de l, ahuecar, reducir, ple-
gar...



13.3.4 TERCERA EDAD

En este grupo de edad el filtro por el que va a pasar principalmente la percepcin
objetual ser casi en su totalidad de carcter restrictivo sensorial debido a la fase de
deterioro sensorial en la que se encuentran generalmente. Por lo anterior sus
caractersticas sensoriales van a verse derivadas directamente de necesidades
fisiolgicas como lo van a ser principalmente: Agudizar y proteger los sistemas
sensoriales, o bien, al individuo en general.

Ser caracterstico de este grupo de edad la satisfaccin de necesidades fsicas,
fisiolgicas, como lo son la necesidad de disminuir el dolor fsico, y el cansancio atribuido
a las causas de las limitaciones fsico- biolgicas de la edad.
Como se ha visto a lo largo del estudio acerca de las necesidades senso emocionales
entre los individuos de la tercera edad podemos mencionar: Necesidad de consuelo,
apoyo en la superacin de la depresin, necesidades de estima, de amor y atencin,
experimentacin de entretenimiento, y de placer como una manera de fomentar la
generacin de emociones positivas y por extensin mejorar y fomentar un buen estado de
salud.

Puede decirse que del inmenso universo objetual existente en el mercado actual, si
bien casi una gran cantidad de ellos son usados por las personas de la tercera edad sin
embargo existen algunos que son especialmente empleados, requeridos y por lo tanto
consumidos por este grupo determinado, entre ellos tenemos: Sillas de ruedas, zapatillas
deportivas o tenis de lona, productos para la salud, y aquellos para practicar ejercicio
moderado.

Debemos mencionar de manera especial una tipologa de productos de relativamente
nueva aparicin que en la actualidad representan elementos que dirigidos a este grupo de
usuarios pueden representar una importante y significativa ayuda en el desarrollo de su
vida cotidiana y de esta manera elevar su calidad de subsistencia, nos referimos al
ordenador o computadora y todos los elementos relacionados con ella, ya que a travs
de Internet y el correo electrnico se aportan ventajas a los usuarios que perteneciendo a
este grupo de edad no pueden salir de casa de forma frecuente ni desplazarse fcilmente,
sin embargo es necesario adaptarlos a sus particulares caractersticas sensoriales y de
movilidad, permitindoles una interaccin funcional, fcil, entendible y por lo tanto
satisfactoria.
Con todo lo anterior podemos decir que para los individuos en la tercera edad la
aplicacin de los atributos sensoriales es significativamente importante por que:
Permitir el uso de muchos productos que eran inaccesibles para ellos: Percepcin y
entendimiento del funcionamiento y modo de uso del producto desde funciones bsicas
encendido- apagado a ms complejas. al conducir a la percepcin de caractersticas,
prestaciones en general del producto: Volverlo amigable y no hostil.
Agudizar, suplir un sentido o disminucin sensorial
Facilitar uso de productos con restricciones sensoriales
Otorgarles seguridad personal
Mejorar calidad de vida




Tercera Edad
mbito Fisiolgico
Interaccin Fsico - Utilitaria
Vista
Caracterstica
Requerimiento
Sensorial
Atributos
Sensoriales
Involucrados
Expresin
en el
Producto
Tipologa
Productos
Vista tres acontecimien-
tos: Cristalino ms rgido,
msculos sostn se debi-
litan, la crnea amarillea,
imposibilidad de ver gra-
daciones sutiles de color.
Procesamiento de infor-
macin visual mas lento
Problemas con los con-
trastes sutiles, los carac-
teres, y los patrones muy
detallados.
mbito primario:
colores
grficos
texturas
formas








Diferencia entre entre azul y
verde mas difcil de percibir.
Difcil uso del amarillo en pro-
ductos para este grupo por
que todo aparecer un poco
amarillo.
Superficie de productos NO
saturadas, elementos ntidos
brillantes, bien definidos, ma-
yor uso de imgenes que es-
critas, tipografa mayor que
nueve puntos.
Diseo pensando en contraste
solo en una matizada interac-
cin de colores.
Tendr que usarse ms negro
blanco, y rojo, es decir colores
que permitan altos contrastes.

Cara externa productos, emba-
lajes, dial radio, termmetros,
etc.
Odo
Prdidas paulatinas en
diferentes frecuencias.
Sonidos en general,
Ruidos mbito prima
rio: color, forma,mo-
vimiento
Uso de otro tipo de
estmulos en productos
auditivos: Luz, movimien-
to (vibracin, oscilacin),
temperaturas.
Objetos de percepcin princi-
palmente auditiva: reloj des-
pertador, telfono, timer, radio,
etc.
Tacto
Movimiento manos no
fcil, movimientos
lentos, no precisos,
poca estabilidad
mbito primario
formas (dimensio-
nes, proporciones,
angulosidad)
texturas
Dimensiones de productos
menos pequeos que otros
grupos, espacios entre compo-
nentes del producto amplios,
texturas que permitan agarre
y estabilidad extra.
Teclados telfono, ordenador,
mandos a distancia, botones y
cierres ropa, suelas zapatos,
piso...Especializacin de pro-
ductos destinados a consumir
e ingerir los alimentos.
Frecuentes problemticas
relacionadas de alguna
manera con el tacto: Pa-
tologas de espalda, co-
lumna vertebral extremi-
dades, dolores articula-
res.Temperatura corporal
frecuentemente ms baja

Ambito primario:
Texturas
(superficies,
consistencias,
densidades)
Temperaturas
Formas

Variacin de espesores, den-
sidades y tipologa de texturas
Identificacin y expresin de
zonas especficas de presin,
de rigidez o de suavidad. El
movimiento permite reducir la
presin corporal.Texturas, su-
perficies y formas que aporten
calor y sensaciones de calidez.
Todo tipo de productos en con-
tacto directo con el cuerpo hu-
mano: Sof, silla, asiento de
automvil, colchn, colchoneta
etc.
Olfato
Proceso de degeneracin
del olfato a partir de edad
jubilacin. Tres cuartas
partes de la gente de ms
de ochenta aos padece
anosmia (prdida del olfa-
to) plena o parcial
mbito primario:
Olores, perfumes

mbito secundario:
Colores
Formas
Texturas
Mayor cantidad y concentraci-
n en la aplicacin de aromas
a los productos. Aprovecha-
miento de la connotacin emo-
cional y/o social de los aromas
(ecolgicos). Uso limitado de
este atributo.
Productos en contacto
con el cuerpo humano
Productos en ambientes
reducidos.
Productos relacionados
con la generacin de
microclimas.

Gusto
La percepcin del sabor
dulce y amargo declina
un poco.
Problemticas para la
percepcin de mezcla de
sabores.
Sabores
mbito primario:
Colores
Formas
Texturas
Temperaturas
Acentuacin del sabor dulce
a travs atributos sensoriales.
Especial cuidado en contene-
dores de no absorcin de de-
terminados sabores y olores
Elementos para consumir ali-
mentos que permitan separar
porciones.
Productos destinados
a consumir o ingerir los
alimentos.
Productos destinados
a almacenar alimentos.

Tabla 81. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos en la tercera edad
y su expresin en el producto en el mbito fsico - utilitario.

Tercera Edad
mbito Afectivo - Emocional
Interaccin Perceptivo - Comunicativa
Caracterstica
Requerimiento
Sensorial
Atributos
Sensoriales

Expresin
en el
Producto
Tipologas
de
Productos
Importantes requerimien
tos de estimulacin de
las capacidades cognitiv
del usuario: Memoria,
aprendizaje, concentra-
cin, etc.
mbito primario:
Olores
Msica
Sonido

Aprovechamiento de las cuali-
dades de los atributos senso-
riales que estimulan especial-
mente la memoria: Olfato; Que
ayudan a la concetracin y
aprendizaje:Msica y sonido.

Aplicacin en productos
en contacto directo con el cuer-
po, fuentes de calor, corrientes
de aire, etc. Aplicacin en pro-
ductos con funciones auditivas,
enriquecimento de la experien-
cia en otro tipo de productos
(decorativos, tctiles, etc.)
Depresin o "cierre en s
mismos" a causa de los
importantes cambios so
ciales, las situaciones
familiares, deficiencias
fsicas o enfermedades
que experimentan los
individuos en esta etapa
Ambito primario:
Colores
Forma
Grficos decorativos
Texturas
Sonidos
Olores
Ofrecer, contribuir a la creacin
o integracin de espacios esti-
mulantes, dinmicos y revitali-
zantes que disminuyan en al-
guna medida estos estados
emocionales a travs de los
productos:que cuenten con a-
tributos sensoriales de tenden-
cia extrovertida.
Mobiliario, iluminacin,
complementos, electrodo-
msticos, etc.
Experimentacin de
estrs debido a la inada
tacin a la tecnologa y
a muchos espacios
fsicos.
mbito primario:
Forma (dimensiones,
proporcin, disposicin
Grficos
Color
sonidos
texturas
movimiento

Evitar la monosensorialidad
dotar al producto de diversidad
de informacin a travs de los
estmulos sensoriales (no limi-
tarse a la visual auditiva). A-
daptacin de la forma en to-
dos sus aspectos, as como
reducir la informacin expresa-
da en grficos o caracteres
Aplicacin de colores que per-
mitan altos contrastes. Delimi-
itacin de zonas y/o elementos
a travs de colores y/o texturas
Ordenadores: Pantallas,
teclado, mouse, etc.

Cajeros automticos.
Telefona mvil
Agendas electrnicas.
Aparatos para prctica
de ejercicio: Displays
escaladoras, bicicletas
fijas, etc.
Bsqueda relevante de
vida espiritual: Prctica
religiosa
mbito primario:
Color
Forma
Grficos
Sonido
Dependiendo de la cultura, ex-
presin o reflejo de determina-
dos elementos msticos o de
connotacin religiosa como e-
lemento que aumenta la afabi-
Productos relacionados
con la prctica religiosa,
productos decorativos,

Olor lidad del producto para este
grupo.
Mayor necesidad de
contar con elementos
de entrenimiento y di-
versin debido al ma-
yor tiempo libre con el
que cuentan.
Ambito primario:
Color
Forma
Textura
Grficos
Sonido
Movimiento
Aplicacin de elementos ldi-
cos .Equilibrar las exigencias
relacionadas a la prestacin y
utilidad del producto con ele-
mentos decorativos, connota-
tivos, que comuniquen sensa-
ciones. Formas divertidas: fue-
ra de contexto, o con determi-
nadas connotaciones.


Tabla 82. Requerimientos sensoriales visuales, auditivos, tctiles, olfativos y gustativos de los individuos en la tercera edad
y su expresin en el producto en el mbito perceptivo - comunicativo.





































































































Temperatura
En otras aplicaciones: Efecto
sedante, de tonos graves, ritmo
sesenta golpes.
Estimulacin de acti-
vidades cognitivas:
Msica para el aprendizaje
y concentracin, estimulan-
te de modelos neuronales de
actividad superior, activante:
ritmos giles, vibracin alta, rica
en armnicos
Tercera
Edad
Forma
Color
Atributos
Decorativos
Textura
Sonidos
Msica
Olores
Aprovechamiento de efectos
afectivo emocionales: Olores
que relajan o que estimulan
Caracterizacin: Mayor
concentracin y olores
ms intensos

Gusto
Peso
Colores que permitan al-
tos contrastes: Negro, blan-
co, rojo. No sutiles gradacione
de color, colores de baja luminosi-
dad; Uso escaso y/o cuidadoso del
amarillo. Uso de la expresin y comu-
nicacin del color como apoyo a diversas
funciones de productos no estrictamente
visuales. Colores con connotaciones
socioculturales, mstico - religiosas, o
de estatus.
Especial aprovechamiento de
las cualidades de los olores para la
estimulacin de capacidades men-
tales como memoria y aprendiza-
je: Limn, espliego

Grficos o caracteres no menores de nueve puntos,
reemplazar informacin escrita por otro tipo de informa
cin sensorial.
Temticas tradicionales, ligera introduccin de elemen-
tos contemporneos.

Texturas comunicativas que
aporten informacin acerca de la funcin
y uso del producto: Delimitacin de zonas,
sealizacin de posicin manual o de otro elemento
corporal, de zonas de interaccin o ausencia de in-
teraccin. Texturas que aporten por zonas diversas
densidades, puntos de presin, de rigidez o suavi-
dad. Texturas a "todo pelo " que aporten calidez
extra. Texturas que permitan agarre y
estabilidad extra.
Emocional -
Afectivo: Calidez o
Fro moderado que aporte
confort, seguridad,
afabilidad al
objeto.
La ligereza
permite trans-
portar, usar, y mo-
er el producto duran-
te la interaccin:
Plegar, perforar, finos
spesores, integrar
ruedas elementos desli-
zantes. Integrar el concepto
Principalmente
calidez a travs de
materialidad, formas
envolventes
v
e


El movi-
miento
permite evi-
tar y/o reducir
la presin cor-
poral. La
variacin de
densidades, tex--
turas puntuales y
consistencias per-
miten aplicar pre -
sin localizada, ade -
ms de una sensa-
cin de seguridad. El
movimiento oscilatorio
rtmico es un elemento
que aporta anmicamente
relajamiento.
Presin y
Movimiento













Potenciar
el gusto a
travs del
producto:
sobre todo expre-
sin de los atribu-
tos que potencian
el sabor dulce (ga-
ma color rojo, tex-
turas granulosas)
Especializacin de
productos destina-
a la ingestin de
alimentos: Dimen-
sin, sujecin, iden-
tificacin clara y
fcil.

peso de forma comunicativa en
grdes. formatos; Real en
pequeos productos
(concepto de calidad)
s

Formas que permitan proteger
la salud y bienestar fsico del
individuo. Integracin de
elementos formales que
permitan su transpor-
tacin y movilidad

Sonidos que apoyen y
acompaen las diversas funcio-
nes en los productos: on-off,
inicio-trmino, correcto o
incorrecto.
Rescate de sonidos tradicionales
tanto citadinos: Campanas, timbre
cajas registradoras, etc.; Como
rurales: Animales (Gallo, etc.)
con connotaciones culturales
Sonidos que aporten un ca-
rcter afable y ldico al pro-
ducto; Sonidos sedantes,
sonidos activantes
La forma debe explicar cla-
ramente el objeto, enfatizar la
idea, sensacin equivalente a su
utilidad. Disposiciones formales que
destaquen funciones principales.
Evitar la incongruencia entre forma
y producto



Figura 43. Atributos sensoriales que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas estn relacionados con la tercera edad.







13.4 Correlaciones de las Necesidades y Caractersticas Sensoriales de los
Individuos y los Atributos Sensoriales Segn su Referencia Cultural:
La cultura mexicana

Se han expuesto las inclinaciones, necesidades, y tendencias sensoriales de los
individuos de acuerdo a diversas caractersticas intrnsecas a la naturaleza
psicofisiolgica humana; En este apartado buscaremos exponer las caractersticas
sensoriales de los individuos como consecuencia de la influencia de un determinado
sistema de referencia cultural (que en este caso ha sido limitado a cultura mexicana con el
fin de permitir un estudio a una adecuada profundidad), es decir por todos aquellos
elementos, valores, smbolos y modelos sociales que el hombre ha adquirido en su
situacin cultural.

Como se ha mencionado, la cultura es un elemento de gran importancia para el
presente estudio ya que influye profundamente en la personalidad del individuo y por
consiguiente en la determinacin de los gustos y preferencias sensoriales del sujeto
reflejadas en los objetos de su entorno; Las reacciones del individuo ante la percepcin de
un objeto (y aadiramos por extensin ante el entorno), no dependen solamente de las
caractersticas psifisiolgicas individuales, sino que estn estrechamente condicionadas
por su pertenencia social y cultural, por lo anterior las diferencias en las preferencias o
gustos estticos de los individuos pueden ser explicadas, tanto por diferencias
psicobiolgicas (edad, sexo, y personalidad que se han estudiado ya anteriormente),
como por la intervencin de otras variables como lo son las culturales.

Nuestra manera de percibir y de sentir depende grandemente de nuestras costumbres,
de lo que sabemos y de las condiciones en que hemos adquirido ese saber, cada
observacin, descripcin y por lo tanto percepcin que haga el sujeto de cualquier hecho
o elemento est condicionada por las tradiciones y costumbres ms generales del grupo
o sociedad a que pertenece y en la que habita. Es la cultura el tercer filtro por el que pasa
la recepcin de las percepciones visuales y de cualquier percepcin sensorial, filtro que,
dejar pasar solamente aquellos mensajes que el receptor reconoce, es decir aquellos
que forman parte de su universo cultural. Por consiguiente todas las actividades del
sujeto, entre ellas la preferencia y eleccin de objetos, estarn determinadas
grandemente por la cultura e incluso pueden llegar a ser adquiridos productos
exclusivamente para llevar a cabo actividades que tengan que ver con su propia
formacin cultural de acuerdo a sus actividades rituales cotidianas o bien a los ritos de
transicin acostumbrados y celebrados dentro de esa determinada cultura.

Como se ha mencionado son realmente escasos los estudios acerca de cmo los
factores socioculturales influyen en las preferencias estticas, preferencias que han sido
estudiadas nicamente en cuanto a la obra de arte, es decir las preferencias de los
individuos que se refieren a tipologas de obras pictricas y no a objetos de otra ndole,
estudios que han demostrado que efectivamente existe una importante correspondencia
entre el contenido de las elecciones y el conjunto de las variables sociales o culturales
que pueden caracterizar a cada uno de los sujetos (los anlisis factorial que diversos
investigadores han llevado a cabo permitieron deducir que gente con un nivel superior de
formacin y pertenecientes a un medio en el que el proceso de aculturacin es ya antiguo,
mostraron una gran preferencia por la pintura moderna tanto de pintores abstractos de
cubistas, fauves, nabis, y los post - impresionistas entre las conclusiones se destaca el
efecto prioritario de la educacin recibida.)
Como se recordar el estudio del aspecto humano en cuanto a la cultura se llev a cabo
abordando las que hemos identificado como manifestaciones culturales, aspectos que
hemos consideramos reflejan el comportamiento de los individuos dentro de una
determinada sociedad por lo que al mismo tiempo permiten obtener importantes datos
para el descubrimiento, conocimiento y descripcin de las tendencias y particularidades
sensoriales de los individuos de una determinada cultura; Se ha abordado de esta manera
este estudio teniendo en cuenta que la cultura es un fenmeno humano muy amplio por lo
que, su identificacin y anlisis ha sido de gran utilidad para individuar las caractersticas
sensoriales de este determinado grupo cultural humano, el mexicano; As se identificaron
como manifestaciones culturales: El carcter nacional, las subculturas, el lenguaje no
verbal, los valores, actividades rituales y sus smbolos.

13.4.1 Tendencias Extrovertidas e Introvertidas de los Atributos
Sensoriales Mexicanos

El estudio de carcter nacional arroj interesantes datos e importantes pautas gracias
a las dos temticas de las que ha sido integrado: Tipos psicolgicos y estilos cognitivos;
Ambas expusieron la existencia de claras diferencias y tendencias entre la poblacin
mexicana demostrando diversas incidencias tipolgicas en cuanto a subgrupos sociales,
elementos que como veremos se reflejan directamente en la plstica sensorial del
producto:

A travs del paralelismo entre los 4 principales tipos psicolgicos identificados y las
dos tendencias principales de personalidad (extrovertidos- introvertidos) se puede decir
que existen mayores tendencias de introversin en las clases bajas y zonas rurales sobre
todo del centro y sur del pas adems de que es an mayor en mujeres y en nios hasta
los 12 o 13 aos.
Por otro lado hay una mayor tendencia hacia la extroversin entre las clases medias y
altas sobre todo en los ambientes citadinos, sin embargo enfocando estas tendencias
hacia el producto que es nuestro objetivo, estas tendencias no van a tener un total
paralelismo plstico sensorial en el producto sobre todo en determinados subgrupos
sociales, ya que como se pudo comprobar en el estudio de los atributos sensoriales y
como se vio en el estudio de tipologas cognitivas existe una importante y significativa
herencia cultural plstica que determina grandemente (y modifica por lo tanto) las
inclinaciones sensoriales de estos grupos: As los gustos plstico sensoriales de las
clases bajas no son atributos que correspondan nicamente a elementos
correspondientes a las caractersticas introvertidas (sedantes y no estimulantes) sino que
existe una importante presencia, gusto y manejo en sus expresiones plsticas de
elementos correspondientes a tendencias extrovertidas; Es importante resaltar y subrayar
este hecho ya que refleja claramente la manera en que el aspecto sociocultural humano
modifica los gustos e inclinaciones plstico sensoriales manifestadas en los objetos.

Podemos decir por lo tanto de acuerdo al estudio e identificacin de propiedades de
los atributos sensoriales pertenecientes a la cultura mexicana y a travs de un
paralelismo con el estudio anteriormente desarrollado acerca de las cualidades de los
propios atributos sensoriales con caractersticas extrovertidas e introvertidas, que es
posible identificar atributos mexicanos que adicionalmente al otorgarmiento de una
identidad cultural, aporten un carcter extrovertido o introvertido al producto
contemporneo mexicano.













































Produccin Prehispnica:
Sonidos instrumentos de
percusin, algunos de viento
(trompetas).
Produccin Popular:
Matracas, Sonidos
comunicativos relacionadas
con actividades sociales
pertenecientes a la cultura
popular que aportan
carcter ldico,
divertido, dinmico:
Voz, silbidos,
Chimenea.
Gusto


Extrovertidos
Forma
Color
Atributos Decorativos
Segunda tipologa gran saturacin,
brillantez, intensidad: Rosa
mexicano, rojo, naranja,
amarillo.
Textura
Produccin popular: Granular ( tambin funcin
utilitaria), motivos fitomorfos tomados de ele-
mentos como biznaga, pia, flores, hojas;
Zoomorfas: Pelo, escamas, carapacho
armadillo (caladas, incisos, incrustada)
Sonidos
Msica
Olores
Produccin preh
nica, de gran fuerza y ex-
presin, aplicacin plana o
uniforme, ligeros cambios de
concentracin para efecto volumen
lneas de contorno que resaltan figuras,
rojo almagre, rosa, naranja, amarillo - oc
azul turquesa, Tratamiento contrastante y
vo; Tambin terminado muy luminoso estil
rela (estilo maya). Produccin pop
isp-
Produccin prehispnica: Ten-
dencias formales mayas, Formas
orgnicas figurativas, de gran armona
y equilibrio, trazado continuo, ondula-
do, inflexiones suaves que tienden a la
redondez, formas abiertas de contornos
muy libres que expresan sensacio-
nes orgnicas, oposicin a lo
geometrizante, concepciones
dinmicas de gran plasticidad

re,
vi-
o acua
ular:
Produccin popular:
La generalidad de su
tipologa es figurativa
gran abundancia de
temticas antropo-
morfas, msticas,
fantsticas,
zoomorfas, y
fitomorfas.
Olores de elemen-
tos naturales usados pa-
ra aromatizar en el Mxico
prehispnico; Olores extrados
(sintetizados) de elementos
naturales oriundos de Mxico:
Olores mas bien intensos y
penetrantes: Vainilla, Coco,
Guayaba, Pina, otro tipo de
productos como el copal
(incienso).
O bien materiales tradicionales
mexicanos usados en plstica
prehispnica y/o popular,
Olores mas bien intensos
y penetrantes.
cincelada, estampada.
Texturas constituidas de infinidad
de pequeas estructuras
dinmicas y
heterogneas.


y al mismo tiempo caracterizar al
objeto culturalmente sobre todo
respondiendo a las propiedades
sensoriales del alimento tradicional, a la
manera y contexto (social y temporal)
de ingerirlo. Respondiendo a la
caracterizacin de tendencias extroverti-
das posibilidad de aplicar un carcter
ldico al producto.
Confluencia de
todos los atributos
sensoriales mencio-
nados, Atributos que
permitirn potenciar el
gusto a travs del
producto.
Produccin prehisp-
nica:Crculos, espirales, grecas es-
calonadas, motivos zoomorfos:
plumas aves, escamas pez, serpientes,
pelo o piel (jaguar, coyote).
Produccin prehispnica: Crculo, espiral
grecas y lneas onduladas, grecas y lneas quebra-
das, lnea sigmoidea o a "S" (de modo simple o para-
lelo en combinaciones dinmicas). Presentacin figu-
rativa temticas zoomorfas, antropomorfas, fitomorfas
estilo maya de gran movimiento, ritmo desasose-
gado, cambiante, heterogeneidad de
elementos
Produccin popular:
Msica tipo vibracin corta, y agilidad de
notas, Gneros: Humorstica, Rancheras
Sones, Huapangos.
Msica juvenil contempornea.



Produccin popular: De sistemas
ya conformados: Punteado
Temticas trato
figurativo.









































Figura 44. Atributos sensoriales pertenecientes a la cultura mexicana, que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas
estn relacionados con la dimensin de personalidad extrovertido.












































Otorgando un carcter mexicano
y sobre todo respondiendo,
combinando, y/o armonizando con las
caractersticas sensoriales
de los alimentos tradicionales
mexicanos a travs del color, forma,
textura, conservacin y/o evitacin de
aromas, etc.
trenzada, incrustada con padecera
de loza o vidrio,
Sonidos regulares
mecnicos resultado
del funcionamiento
del producto.
Produccin popular:
Sonido instrumentos de
cuerdas: Arpas, guitarra,
violn.
Produccin prehispnica:
Campanas, Sonajas, Xilfono
cascabeles, silbido, en expresiones
uniformes, regulares, invariables y
continuas.
Produccin popular:
Meldica;
Gnero Boleros,
Versiones Instrumentales
(orquestacin) de todo tipo de
msica popular.

Gusto
Olores
Msica
Sonidos
Forma
Introvertidos
Color
Atri
Dec
butos
orativos
Produccin popular: Primera tipologa de
uso: Monocromo o bicromo uso refinado
aprovecha el color natural o intrnseco
del material, motivos en uno o dos mati-
ces, de gran armona y equilibrio:
Rojizos, blanco, gris,
marrones.
Produccin pre-
hispnica: Caf o ma-
rrn, morado, blanco,
negro. Colores de tendencia
introvertida de uso ilimitado:
Azul. El color negro era usado
en las lneas de contorno.

valos.
Depuracin de forma, tenden-
cia a reducir a smbolo, a la
abstraccin conceptual. Gran
presencia de planos, cilin-
dros y conos integrados
arquitectnicamente
rectngulos, crculos,
Tendencia hacia
la forma cerrada
lnea horizontal
volmenes
pesantes
Produccin prehispnica:
cnones de la zona del altiplano
central (Aztecas, Teotihuacanos y
Toltecas): Uso preponderante de
formas geomtricas, de simetra,
ritmo, formas austeras y sobrias.
Cualidad esencialmente esttica
Textura
plstica prehispnica y/o popular) que por
su naturaleza cuentan con su propio
aroma: Maderas, Fibras vegetales,
Piel (vaquetas).
Produccin prehispnica: Motivos
geomtricos: Rombo, tringulo,
rectngulo, cuadrado (series verticales u oblicuas
usadas de modo concntrico, lineal), sistemas estti-
cos, de ritmo sosegado y sereno, en disposiciones muy
regulares, peridicas y armoniosas, homogeneidad de
motivos. Produccin popular: Sistemas ya con-
Produccin Prehispnica:
Dos tipologas: Motivos textura (bajo o medio
relieve, incisos, calados, por pastillaje,
estampados, por incrustacin),
Geomtricos: Cuadros, tringulos,
aprovechamiento tactilidad para efecto luz y
sombra (cubre doble aspecto sensorial: Vista y tacto,
motivos homogneos.
Segunda Tipologa: Superficie lisa, lustrosa y
brillante, alisada que implica expresin sedosa.
Produccin Popular: Pequeos rombos,
pequeos conos, textura rayada, textura
Confluencia de
todos los atributos
sensoriales mencio-
nados, Atributos que
permitirn potenciar el
gusto a travs del
producto.
formados: "Petatillo", por connotacin
"Talavera" y "de pepita"; Sus te-
mgicas tratadas de ma-
nera geometrizante
abstracta
Olores extrados (sintetiza-
dos) de elementos natura-
les o bien materiales
tradicionales mexica-
nos (usados y aplica-
dos en la expresin






Figura 45. Atributos sensoriales pertenecientes a la cultura mexicana que de acuerdo a sus propiedades y caractersticas
estn relacionados con la dimensin de personalidad introvertido.