PLANIFICACION DE UNIDAD

UNIDAD 1 INTRODUCCION A LA MUSICA

TIEMPO ESTIMADO: 19 HRS
MES: MARZO-ABRIL
TIEMPO
6 HR

6 HR

6 HR

OA
Escuchar cualidades del sonido
(altura, timbre, intensidad, duracin) y
elementos del lenguaje musical
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones,
contrastes, preguntas-respuestas,
secciones, A-AB-ABA), y representarlos
de distintas formas.
(OA 1)

Expresar, mostrando grados recientes

de elaboracin, sensaciones, emociones
e ideas que les sugiere la msica
escuchada usando diversos medios
expresivos (verbal, corporal, musical,
visual) (OA 2)

Escuchar msica en forma abundante

de diversos contextos y culturas
poniendo nfasis en:

ACTITUDES

Demostrar
disposicin
a desarrollar su
curiosidad y disfrutar
de los sonidos y la
msica.

Demostrar
disposicin
a comunicar sus
percepciones, ideas y
sentimientos,
mediante diversas
formas de expresin
musical.

PROFESOR: JULIO CARVAJAL

CURSO: 3 BSICO

INDICADORES
Describen cualidades del sonido de forma verbal,
visual y
corporal
Clasifican sonidos y msica segn sus cualidades
Identifican pulsos, acentos o patrones (constantes) y
los
representan de diversas formas
Identifican y demuestran musicalmente, cambios de
velocidad (tempo)
Representan pulsaciones (binarias y ternarias) en
forma
corporal
Describen elementos del lenguaje musical en forma
verbal
Identifican instrumentos propios del folclor chileno
Se expresan corporalmente a partir de msica
folclrica o de
inspiracin folclrica chilena
Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones
e ideas
Se expresan en forma oral y escrita (narracin,
poema,
cuento, entre otros) a partir de msica de origen o
inspiracin folclrica escuchada e nterpretada
Comunican sus ideas sobre lo escuchado y/o
interpretado
Manifiestan inters por escuchar msica (piden
repetir una audicin, hacen preguntas con respecto a ella,
piden conocer msica parecida etctera)

EVALUACION
-inicial
-formativa
-sumativa

 Tradicin escrita (docta) -msica

inspirada en races folclricas de
Chile y el mundo (por ejemplo, Chile
en cuatro cuerdas de G. Soublette,
danzas renacentistas, Danzas alemanas
W. A. Mozart
- msica descriptiva (por ejemplo,
seleccin de El Carnaval de los
Animales de C. Saint- Saens, ,extractos
de La Suite Gran Can de F. Gofr)
Tradicin oral (folclor msica de
pueblos originarios)
- canciones, bailes, festividades,
tradiciones de Chile y del mundo (por
ejemplo, msica de la Tirana, El Pavo
Hotumatua,Gallit o de la pasin)
Popular (jazz, rock, fusin, etctera)
fusin con races folclricas (por
ejemplo, Los Jaivas, Illapu).
(OA3)

Reconocer y
valorar
los diversos estilos y
expresiones
musicales.

Escuchan atentamente expresando sus impresiones

por diferentes medios (verbales, corporales, visuales,
musicales)
Escuchan atentamente relacionando con otras
audiciones (me acord de la cancin que cantamos el ao
pasado, se parece a la msica de la pelcula, empieza
igual a)
Escuchan atentamente ejemplos musicales

Cantar (al unsono y cnones

simples,
entre otros) y tocar instrumentos de
percusin y meldicos (metalfono,
flauta dulce u otros). (OA 4)

Demostrar
disposicin
a participar y
colaborar de forma
respetuosa en
actividades grupales
de audicin,
expresin, reflexin y
creacin musical.

Participan activamente en una variedad de cantos,

juegos y versos rtmicos de origen o inspiracin folclrica
chilena
Cantan al unsono canciones de origen o inspiracin
folclrica chilena
Recitan rtmicamente en forma clara y segura
Conocen su instrumento meldico y descubre su
riqueza sonora
Incorporan una postura sin tensin es que facilite el
uso del instrumento
Cantan con naturalidad evitando forzar la voz y
adoptando una postura sin tensiones

 Identificar y describir experiencias

musicales y sonoras en su propia vida y
en la sociedad (celebraciones, reuniones,
festividades, situaciones cotidianas
u otros).
(OA 7)

Identifican los sonidos y la msica de sus experiencias

personales
Relacionan sonidos y msicas con su propio pas y sus
tradiciones
Relacionan la msica con diferentes aspectos de su
vida
Relacionan msicas escuchadas con contextos,
lugares y recuerdos.