ACTIVIDAD 3

Una vez estudiada la informacin sobre las representaciones sociales, realice un

cuadro de anlisis de tres (3) representaciones sociales de la discapacidad y argumente
frente a cada una de ellas cul es la realidad.

TIPO DE
DISCAPACIDAD
REPRESENTACION SOCIAL DE
LA DISCAPACIDAD
REALIDAD DE LA
DISCAPACIDAD
VISUAL Sinnimo de dificultad para
comunicarse.
Los ciegos son peligrosos.
Las personas con una buena
adaptacin a su limitacin
tienen las habilidades
sociales para conversar con
otros.
las personas con D.V
presume que su interlocutor
no se ir sin despedirse
Es el desconocimiento y el
temor que les genera cierta
incertidumbre a la hora de
dirigirse a una persona con
discapacidad visual


Hablar en un tono
normal, despacio y claro.
No gritar o elevar la voz,
las personas con ciegas o
con baja visin, en general,
oyen perfectamente.
No sustituir el lenguaje
verbal por gestos, pues
estos, en muchos casos,
no podrn ser percibidos
por la otra persona.
Ser especfico y precisos
en el mensaje, a fin de no
confundir o saturar a la
persona.
Utilizar normalmente
las palabras ver,
mirar, etc.; no
considerarlas como
trminos tab pues las
propias personas con
ceguera o baja visin las
utilizan normalmente en
sus conversaciones.
Evitar exclamaciones
que pueden provocar
ansiedad a la persona tales
como ay!, ay!,
cuidado, etc., cuando se
vea un peligro para ella
(una puerta abierta, un
obstculo en la acera, etc.).
Es preferible emplear una
exclamacin ms
informativa, como alto,
con el fin de evitar que siga
avanzando y explicarle
despus, verbalmente, el
peligro o ayudarle para
que pueda evitarlo.
AUDITIVA Falta de oportunidades
laborales y academicas
Carencia de medios tcnicos
Intolerancia de las personas
Estudios bsicos
No hay empata
Capacitacin limitada en
oficios
No podan hablar el idioma
-Educacin inclusiva
Educacin formal, realizan
carreras en diferentes
universidades.
Son independientes,
autnomo.
A travs de la rehabilitacin
pueden aprender el idioma

Las personas con
deficiencia auditiva no
son todas iguales
comunicativamente.
Existen muchas personas
sordas que hablan espaol
aunque no puedan or. Leen
los labios y usan audfonos
Las que utilizan el espaol
hablado como medio de
intercambio social,
requieren de apoyo visual
para precisar la
comprensin de los
mensajes.
No todas las palabras de
un mensaje pueden ser
ledas en los labios por parte
una persona sorda, ni todas
las personas sordas son
lectoras de labios eficientes
Cuando se dirija a una
persona con deficiencia
auditiva, no grite ni exagere
los movimientos de su boca
o cara. Esto distorsiona el
mensaje.
Si hay indicios de que no
se comprende el mensaje,
utilice otros medios de
comunicacin, tales como
gestos, dibujos, escritura de
palabras o sealamiento.
Muchas personas sordas,
son usuarias de la lengua de
Seas Colombiana (LSC)
Si usted brinda
informacin y atencin al
pblico, es conveniente que
conozca algunas
expresiones en LSC, tales
como el saludo, normas de
cortesa e instrucciones y
orientaciones cotidianas
bsicas para los usuarios
con discapacidad auditiva.
Cuando sea necesario, por
requerir de una
comunicacin ms
profunda o porque hay en
la reunin ms de tres
personas, se deben utilizar
los servicios de
interpretacin Lengua de
Seas Colombia Espaol
Para llamar la atencin de
las personas con deficiencia
auditiva cuando no hay
contacto visual, puede
utilizar el prendido y
apagado de luz o
simplemente tquelo.
En reuniones de varias
personas, es conveniente la
ubicacin en crculo de tal
manera que la persona
sorda tenga informacin
visual sobre las
intervenciones de sus
interlocutores, sus
expresiones faciales y
corporales.
Es muy importante que en
reuniones de grupo, los
participantes guarden sus
turnos comunicativos, de tal
manera que no se
superpongan diferentes
discursos, con lo que se
confunde la persona sorda y
se dificulta la labor del
intrprete.
SORDO-
CEGUERA
No hay independencia
No hay autonoma
Dificultad en las relaciones
interpersonales
Falta de oportunidades
laborales y academicas
Carencia de medios tcnicos
Intolerancia de las personas
Estudios bsicos
No hay empata
Capacitacin limitada en
oficios
No podan hablar el idioma
-Educacin inclusiva
Educacin formal, realizan
carreras en diferentes
universidades.
A travs de la rehabilitacin
pueden aprender el idioma


Manejan un lenguaje
fono articulado y
escrito.
Mono dactilolgico
Lectura en palmas
con maysculas
Tablillas de
comunicacin
Tarjetas escritas de
comunicacin
Braille tctil
Lengua de seas
Utilizacin de las
TICS
Gestos naturales
Cada persona
sordociega que
acude a los
ambientes de
aprendizaje para su
formacin para el
trabajo, ha definido
un sistema de
comunicacin
adecuado a sus
posibilidades
sensoriales y sus
interlocutores lo
utilizaran
directamente o a
travs de un
mediador o un gua
intrprete. Hay que
preguntarse cul es
ese sistema.
El estudiante
sordociego necesita
de la anticipacin de
los eventos que
sucedern hasta
donde esto sea
posible y consiste en
brindarle
previamente toda la
informacin
relevante que sea
necesaria.
Facilitarle la
interaccin
comunicativa a una
persona sordociega,
significa que como
interlocutores se
debe tener en cuenta
algunas condiciones
que favorecen esa
interaccin.
Los sordociegos son
personas que tienen
las necesidades
humanas de
establecer contacto
con sus otros
compaeros y por
tanto se debe
favorecer y
promover su
relacionamiento a
partir de estrategia
de informacin
acerca de su
compaero con
sordoceguera.
Cuando alguien se
relaciona con una
persona sordociega,
debe tocar
suavemente su
hombro o su brazo y
decirle quin es
antes de iniciar una
conversacin,
incluso se vuelve a
hacer despus de
una interrupcin. La
debe saludar
siempre y
despedirse de ella
cuando se retira.
Debe dejarla ubicada
en un sitio cmodo y
seguro, o
acompaada; e
informarle en cunto
tiempo se regresa.
Algunas personas
sordociegas que
tienen remanente
visual requieren que
el interlocutor se
coloque enfrente de
ellas, a la altura de
sus ojos y muy cerca
de su cara.
Hay que recordar
siempre que el
proceso de
comunicacin con
una persona
sordociega ocurre
con mayor erogacin
de tiempo y de
esfuerzo.
FISICA Aparecen patologias
Vida emocional y sexual
limitada.
Pensamientos de Que no son
capaces.
Necesitan de la lastima.
No son independientes,

autnomos.
No es una enfermedad, es
secuela de alguna
enfermedad no contagiosa
pueden vivir de manera
norma su sexualidad y sus
emociones, ya que ante todo
son seres humanos que
tienen necesidades y
sentimientos.
Rechazo social de diferentes
formas, laboral, estudiantil,
participativa.
Al igual que las personas
normales, las personas con
D.F, no necesitan de
limosnas tienen igualdad de
derechos y deberes.
Pueden ser independiente
gracias a La identificacin
de apoyos, el uso de la
tecnologa y de los
facilitadores de movilidad.

COGNITIVA
Guardar naturalidad
en la interaccin y en
la comunicacin,
utilizando
expresiones
sencillas.
Es importante tratar
a la persona con esta
discapacidad de
acuerdo con su
edad, sin pensar que
por su condicin, se
deben tratar como
eternos nios.
Demostrar un trato
digno y respetuoso
hacia la persona con
discapacidad
cognitiva, evitando
la sobreproteccin,
la lstima o la
indiferencia.
Asegurarse que la
persona le est
entendiendo,
estableciendo
contacto visual.
Verificar la
comprensin de los
mensajes, haciendo
preguntas sencillas
sobre el tema tratado
o repetir la
informacin
impartida.
Es necesario
transmitir la
informacin o las
instrucciones de
forma secuenciada y
muy detallada.
Si la persona lo
solicita, hay que
brindarle las
instrucciones con
palabras simples y
gestos.
Si el usuario con
discapacidad
intelectual tiene
dificultad para
hablar, prestarle
mucha atencin, sin
impacientarse..
Al interactuar con
una persona con
discapacidad
intelectual/cognitiva
hay que recordar
que tiene la
capacidad para
comprender las
normas y reglas y las
pueden seguir con
apoyo de quienes se
encuentran a su
alrededor.