Fuentes de Informacion

Lorenzo Rodrguez, A., Martnez Piero, A.B., Martnez Piero, E. (2004).
Fuentes de informacin en
investigacin socioeducativa. RELIEVE: v. 10, n. 2, p. 117-134.
http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_6.htm
Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin Educativa [ www.uv.es/RELIEVE ] pag. 117
Revista ELectrnica de Investigacin
y EValuacin Educativa

FUENTES DE INFORMACIN EN INVESTIGACIN
SOCIOEDUCATIVA
(Information sources on socio-educational research)

por

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Alfonso Lorenzo Rodrguez (alfonso.lorenzo@altia.es)
Ana Beln Martnez Pieiro (amp@uvigo.es)
Esther Martnez Pieiro (mpineiro@usc.es)
Ficha del artculo
Sobre los autores
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Abstract
The objective of this work is to be a reference tool for
social-educational researchers and staff: a selection of
sources of useful information classified in four catego-
ries: catalogues, databases, searchers and webs on Inter-
net, and tools for communication between professional
colleagues. The electronic addresses necessary for local-
izing them, are included.

Resumen
Este trabajo pretende ser una herramienta de consulta para
investigadores y profesionales de la investigacin social:
una seleccin de fuentes de informacin tiles clasifica-
das en cuatro grupos: catlogos, bases de datos, buscado-
res y webs en internet, e instrumentos para la comunica-
cin con otros profesionales. Incluye las direcciones elec-
trnicas necesarias para la localizacin de las fuentes.
Keywords
Citizenship education; Educational research; Social sci-
ence research; Information sources; Reference materials;
Research tools; Internet; Databases.

Descriptores
Educacin social; Investigacin educativa; Investigacin
en ciencias sociales; Fuentes de informacin; Materiales
de referencia; Herramientas para la investigacin; Inter-
net; Bases de datos.

INTRODUCCIN
La investigacin socioeducativa no puede
ser ajena al desarrollo y al impacto de las
nuevas tecnologas: investigadores, profeso-
res universitarios y profesionales de la edu-
cacin social cuentan con nuevas formas de
acceso a la informacin y nuevos canales de
transmisin, nuevos soportes informticos y
nuevas soluciones que permiten un anlisis
de los datos rpido y complejo. Tanto fuen-
tes documentales como herramientas infor-
mticas se modifican, nacen y desaparecen a
un ritmo vertiginoso, lo que obliga a una
constante actualizacin. En este contexto,
este trabajo pretende aportar una relacin de
fuentes de informacin esenciales hoy para
la investigacin socioeducativa.
Carrizo define las fuentes de informacin
como los materiales o productos, originales
o elaborados, que aportan noticias o testimo-
nios a travs de los cuales se accede al cono-
cimiento, cualquiera que este sea (Carrizo,
Lorenzo Rodrguez, A., Martnez Piero, A.B., Martnez Piero, E. (2004). Fuentes de informacin en
2000:38). Esta definicin permite considerar
como fuente de informacin cualquier objeto
o situacin que nos transmita algo que, tras
su interpretacin y elaboracin, genera cono-
cimiento.
Concretando ms, y en el mismo sentido
que aqu queremos dar a la expresin, Fuen-
tes i Pujol (1992:35) define fuente de infor-
macin como documento o una institucin
que (de forma ideal) proporciona respuestas
selectivas, fiables, pertinentes, exhaustivas, y
oportunas a las preguntas o demandas de un
usuario. En el mbito educativo, Puig
(1987:426) define como fuentes cualquier
institucin o medio documental que recoja,
acumule y, sobre todo, exponga y difunda
informacin pedaggica de cualquier ndo-
le. Las fuentes as concebidas son medios
para conseguir la mxima circulacin y ex-
tensin de la informacin pedaggica (Mei-
ra, 1997:433).
Las fuentes de informacin constituyen
una plataforma comn de la comunidad cien-
tfica para la difusin de sus conocimientos,
y facilitan el flujo y la transmisin de infor-
macin entre personas, equipos e institucio-
nes interesadas en el estudio de un determi-
nado campo disciplinar, lo que permite al
investigador conocer las principales lneas de
investigacin que se estn desarrollando y el
progreso del conocimiento sobre el objeto de
estudio compartido, acercndose al mismo
tiempo a las distintas cuestiones que preocu-
pan a la comunidad cientfica. Las fuentes
documentales son tambin un reflejo de las
demandas sociales a dicha comunidad. Cons-
tituyen, en definitiva, un universo terico,
simblico y experiencial de referencia, en el
cual se reconocen e identifican los expertos
que comparten un mismo mbito disciplinar
(Meira, 1997).
A la hora de acercarse a esta recopilacin
de fuentes de informacin para la investiga-
cin socioeducativa el lector debe tener pre-
sentes dos aspectos: el mbito cultural y el
momento en el que esta se ha elaborado. El
mbito cultural en cuanto que las necesida-
des informativas de los investigadores en
general, y muy especialmente en cualquier
campo social, difieren en funcin de la cultu-
ra en la que su trabajo se desarrolla, y por lo
tanto, el mbito en el que estos seleccionan
sus fuentes de informacin. En nuestro caso,
prestaremos atencin a publicaciones y re-
cursos europeos (espaoles especialmente) y
americanos (tanto de Estados Unidos como
de Amrica del Sur). Esta pretende, pues, ser
una relacin selectiva, enfocada a los inves-
tigadores de la educacin social que desarro-
llan su trabajo en el estado espaol; puede
tambin por ello cubrir las necesidades in-
formativas de los profesionales de otros m-
bitos geogrficos, en especial el latinoameri-
cano, por su estrecha relacin con nuestro
entorno. En cuanto al aspecto temporal, tam-
bin el lector tendr que tener en cuenta el
momento de publicacin de este trabajo: los
recursos a los que nos vamos a referir, en su
mayora electrnicos, podrn desaparecer o
modificarse (cambio de denominacin, de
contenidos, de enlaces) en breve, y surgi-
rn otros que habr que aadir a esta selec-
cin.
Decimos tambin que se trata de una rela-
cin selectiva, porque, existiendo muchos
tipos de fuentes documentales, no nos vamos
a referir a todos ellos, ya que, adems de que
esto implicara elaborar una lista demasiado
extensa y siempre inacabada, consideramos
ms interesante ofrecer al investigador aque-
llos instrumentos que le van a servir como
intermediarios para localizar y recuperar
documentos originales que cubren sus nece-
sidades de informacin. En concreto, vamos
a ceirnos a:
Catlogos
Bases de datos
Buscadores y webs en Internet
Instrumentos para la relacin con
otros/as investigadores/as: listas de distri-
bucin y listas de discusin
Tanto catlogos como bases de datos for-
man parte de los que se denominan docu-
mentos secundarios, esto es, aquellos que
seleccionan y describen documentos, de
forma que nos facilitan su localizacin, al
remitirnos a las fuentes originales. Existen
varios tipos de documentos secundarios.
Hasta hace unos aos, y an en determinados
casos en la actualidad, se consultaban habi-
tualmente bibliografas, catlogos, boletines
de resmenes e ndices en papel. Hoy, estos
documentos impresos estn superados por
otros de estructura semejante en soporte
electrnico: los catlogos y las bases de da-
tos. La diferencia que existe entre ellos es
simple: un catlogo describe documentos que
forman parte de una coleccin. Las bases de
datos describen documentos que no se hallan
en una coleccin concreta, seleccionados en
funcin de unos criterios previamente deter-
minados, y facilitan el acceso a la informa-
cin contenida en esos documentos, ya sea
mediante descripciones someras (referencias
bibliogrficas), ampliando estas con resme-
nes, o estableciendo ndices de todo tipo que
facilitan el acceso a esas descripciones. De
esta forma, las bases de datos cumplen las
mismas funciones que las bibliografas, bole-
tines de resmenes e ndices, con la ventaja
de que en ocasiones, adems, incluyen todos
o parte de esos documentos a texto completo,
o el enlace electrnico que nos dirige a ellos.
A pesar de que todava existen publicacio-
nes en papel que cumplen con eficacia esta
funcin de describir documentos primarios,
nos centraremos en los catlogos y las bases
de datos electrnicos, al considerar que estos
son los instrumentos que hoy tienen ms
inters para investigadores y estudiantes.

Catlogos
La norma UNE 50-113-91-/2 (p. 10) define
catlogo como documento secundario que
registra y describe documentos reunidos de
forma permanente o temporal. Cuando
hablamos de catlogos nos referimos, pues, a
la descripcin de un conjunto de documentos
que forman parte de una coleccin, ya sea
una biblioteca, una editorial, una librera
Las bibliotecas de investigacin de cual-
quier mbito del conocimiento cuentan hoy
en da con catlogos automatizados, en la
mayora de los casos accesible para cualquier
persona interesada a travs de internet. Las
bibliotecas universitarias proporcionan habi-
tualmente este instrumento, bsico e impres-
cindible para investigadores y estudiantes:
este es, por lo general, el primer contacto de
un estudiante con las fuentes de informacin,
y tambin los investigadores lo utilizan nor-
malmente como punto de partida para una
bsqueda documental.
Para consultar los catlogos de las bibliote-
cas universitarias espaolas no tenemos ms
que acceder a sus pginas web. Existen,
adems, dos catlogos colectivos de gran
utilidad:
Rebiun es el catlogo colectivo de la
Red de Bibliotecas Universitarias de Es-
paa. Recoge la informacin de los cat-
logos de las bibliotecas universitarias par-
ticipantes, en dos grupos: monografas
(incluye tambin en algunos casos des-
cripciones de captulos de libros y artcu-
los de revistas) y publicaciones peridicas.
Para cada registro se indica en qu biblio-
tecas se encuentra el documento, por lo
que supone un importante instrumento de
localizacin de los materiales de nuestro
inters. Se puede consultar libremente a
travs de internet
(http://rebiun.crue.org/cgi-bin/rebiun).
El Catleg Col.lectiu de les Universtats
de Catalunya (http://www.cbuc.es/ccuc/)
permite consultar conjuntamente los cat-
logos de las universidades catalanas aso-
ciadas, incluyendo monografas y revistas,
y con acceso a los sumarios de estas lti-
mas.
En el mbito educativo destaca, en Espaa,
el catlogo del Centro de Informacin y Do-
cumentacin Educativas, del Ministerio de
Educacin, Cultura y Deporte, que describe
el fondo de la biblioteca, especializado en la
legislacin, educacin comparada, enseanza
primaria, secundaria, profesional, especial,
de adultos y universitaria, administracin y
poltica educativa. Las ciencias auxiliares de
la educacin, en especial la sociologa y la
psicologa, estn igualmente representadas
con una importante coleccin de obras. Se
puede consultar en
http://www.mcu.es/bases/spa/bmec/BMEC.h
tml.
Fuera de Espaa, son relevantes, por el ta-
mao de sus fondos, lo que las hace de con-
sulta casi inevitable, la Library of Congress,
de los Estados Unidos
(http://catalog.loc.gov/) y la British Library
(http://catalogue.bl.uk/). Para consultar cat-
logos de bibliotecas europeas, es de gran
utilidad Gabriel (http://portico.bl.uk/gabriel),
directorio de las bibliotecas nacionales euro-
peas, con enlaces a sus catlogos en internet.
Destacamos la Bibliothque Nationale Fran-
aise (http://www.bnf.fr/), que da acceso
desde su pgina al catlogo colectivo de
Francia; y Myriade, un catlogo colectivo de
las publicaciones peridicas de 2.800 biblio-
tecas y centros de documentacin franceses,
que se edita en cd-rom.

Bases de datos
Las bases de datos documentales son, co-
mo hemos dicho, fuentes secundarias en
formato electrnico. Las mismas bibliograf-
as, los mismos boletines de resmenes e n-
dices que se consultaban en papel, son, aho-
ra, accesibles mediante un ordenador, con las
ventajas que eso supone:
- en las bases de datos los registros se van
acumulando a lo largo del tiempo, lo que
nos permite, en una sola bsqueda, acce-
der a la informacin introducida en ella
desde el inicio de su edicin; esta ventaja
se ha visto incrementada con los nuevos
soportes de gran capacidad;
- as, por lo general, la informacin que
contienen los documentos secundarios en
papel est incluida con creces en las bases
de datos ms relevantes;
- a pesar de la cantidad de informacin
contenida, es posible realizar bsquedas
muy complejas de una forma asequible,
con muchas posibilidades de acotarlas se-
gn nuestras necesidades, evitando el
ruido de la informacin que no interesa;
adems, los productores se esfuerzan por
proporcionar unas pantallas cada vez ms
amigables e intuitivas.
La mayora de las bases de datos que reco-
gemos a continuacin no son gratuitas; para
su consulta es necesario contactar con sus
productores y firmar una suscripcin. De ello
se encargan habitualmente las bibliotecas
universitarias y los centros de documenta-
cin especializados.
Para el investigador socioeducativo es inte-
resante conocer no slo las bases de datos
especializadas en su mbito, sino que en mu-
chas ocasiones tendr que acudir a otras mul-
tidisciplinares pero muy tiles para su bs-
queda de informacin. Esto ocurre con las
bibliografas nacionales, bases de datos que
recogen todos los documentos publicados en
un pas. Entre ellas destacamos:
Bibliografa Nacional Espaola: Con-
tiene cerca de 440.000 registros bibliogr-
ficos de libros de la produccin editorial
espaola, ingresados por depsito legal en
la Biblioteca Nacional de Madrid desde
1976. Se puede obtener ms informacin
en
http://www.bne.es/esp/labipubiblio.htm.
Bibliographie Nationale Franaise: Re-
coge la produccin bibliogrfica francesa
de monografas, publicaciones seriadas y
documentos electrnicos, desde 1970, y
publicaciones de organismos internaciona-
les (CEE, UNESCO, OCDE...) a partir de
1987. Se consulta directamente a travs de
los catlogos de la Bibliothque Nationale
de France (http://www.bnf.fr/).
British National Bibliography: Contie-
ne todas las publicaciones de Gran Breta-
a e Irlanda desde 1950. La British Libra-
ry (http://www.bl.uk/) es el organismo en-
cargado de su publicacin, una vez al mes
en CD-Rom, y cada semana en papel.
Para conocer documentos que no se pueden
encontrar en los circuitos comerciales habi-
tuales porque no han sido publicados (lo que
se conoce como literatura gris), como te-
sis, tesinas o informes, el investigador puede
consultar:
Digital Dissertations (antes Disserta-
tions Abstracts): Producida por la UMI
(University of Microfilms International),
proporciona referencias bibliogrficas y
resmenes de cerca de milln y medio de
tesis y tesinas ledas en Estados Unidos
desde 1861, y tambin en otros pases an-
glosajones desde 1988. UMI complementa
este producto con su Dissertation Express,
que proporciona las tesis a texto completo
previo pago. Se accede a travs de la p-
gina de UMI
(http://wwwlib.umi.com/dissertations).
Docthses: contiene referencias de ms
de 300.000 tesis ledas en Francia desde
1972, con una lista exhaustiva de las bi-
bliotecas que poseen ejemplares de ellas,
junto con la informacin necesaria para
solicitar copias. Bibliopolis
(http://www.bibliopolis.fr/) produce esta
base de datos en cd-rom, con una actuali-
zacin semestral. Tambin es posible
consultar gratuitamente la Bibliographie
nationale des thses en el catlogo Sudoc
(Systme Universitaire de Documentation,
http://www.sudoc.abes.fr/).
Index to Theses: Accesible previa sus-
cripcin, proporciona informacin sobre
las tesis ledas desde 1970 en el Reino
Unido e Irlanda (http://www.theses.com/).
Sigle (System for Information on Grey
Literature in Europe): Base de datos que,
desde 1980, rene, analiza y difuende te-
sis, documentos de trabajo, informes, pa-
tentes, preactas y actas de congresos
Elaborada por la European Association for
Grey Literatura Exploitation (EAGLE)
(http://www.kb.nl/infolev/eagle/frames.ht
m), abarca todos los mbitos cientficos.
TESEO: el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deportes espaol mantiene esta
base de datos, accesible gratuitamente a
travs de Internet
(http://www.mcu.es/TESEO/teseo.html),
que describe las tesis doctorales ledas y
consideradas aptas en las universidades
espaolas desde 1976. La informacin
procede directamente de la Comisin de
Doctorado de las Universidades.
Existen otras bases de datos que recogen
informacin sobre revistas, sin entrar en su
contenido, y son muy tiles para saber cules
pueden resultar ms interesantes para un te-
ma de investigacin, y en algunos casos para
conocer la relevancia de una determinada
revista en el mundo cientfico:
ISSN: Recoge todas las revistas que
cuentan con el nmero normalizado de-
nominado ISSN (International Standard
Serial Number). Permite conocer qu re-
vistas se publican, de forma controlada, en
todo el mundo en el mbito temtico en el
que trabajamos. Se publica en versin en
lnea y cd-rom. Para ms informacin se
puede consultar http://www.issn.org/.
Journal Citation Reports: Producida por
el ISI (International Scientific Informa-
tion), recoge y describe las revistas ms
relevantes, especialmente en el entorno
anglosajn. Para ello analiza, de cada re-
vista, datos como el nmero de veces que
fue citada durante un ao, la obsolescencia
de los artculos que publica, qu revistas
cita, etc. Durante el ao 2004 todas las bi-
bliotecas de las universidades pblicas es-
paolas acceden a esta base de datos a tra-
vs de la plataforma ISI Web of Know-
ledge, con la financiacin del Ministerio
de Ciencia y Tecnologa (hoy Ministerio
de Educacin y Ciencia) y la Fundacin
para la Ciencia y la Tecnologa (FECYT).
El acceso a esta plataforma se realiza des-
de las pginas web de las bibliotecas, o
bien en
http://go5.isiknowledge.com/portal.cgi.
Ulrichs: proporciona informacin so-
bre ms de 250.000 publicaciones peridi-
cas, en curso o que ya han dejado de pu-
blicarse, de ms de 200 pases, y de sus
editores. Incluye reseas, direcciones elec-
trnicas y pginas web. Ms informacin
y acceso en
http://www.ulrichsweb.com/ulrichsweb/.
Ya por ltimo vamos a referirnos a bases
de datos que describen artculos y otros do-
cumentos, para los que aportan detalles sobre
su publicacin que permitirn al investigador
localizarlos. En algunos casos, como se indi-
can, recogen esos documentos a texto com-
pleto. Son multidisciplinares, y por ello tam-
bin tiles para el mbito en el que nos cen-
tramos, las siguientes:
Compludoc: Contiene las reseas de los
artculos publicados en una seleccin de
ms de mil revistas cientficas, en su ma-
yora espaolas, analizadas en la Bibliote-
ca de la Universidad Complutense. La co-
bertura de los ttulos se remonta a 1997,
aunque los de ciencias sociales llegan a
1994 e incluyen bastantes revistas extran-
jeras. Se dividen en cuatro secciones: rea
de Ciencias, rea de Ciencias de la Salud,
rea de Ciencias Sociales y rea de
Humanidades. Su acceso es libre a travs
de internet
(http://europa.sim.ucm.es:8080/compludo
c).
CSIC-ISOC (Consejo Superior de In-
vestigaciones Cientficas): El CSIC edita
varias bases de datos bibliogrficas. ISOC
contiene referencias de artculos de alre-
dedor de 2077 revistas, monografas, in-
formes tcnicos, actas de congresos, etc.,
publicadas en Espaa sobre diversas dis-
ciplinas de las ciencias sociales y humani-
dades, desde 1975 hasta la actualidad.
Desde 2004 estas bases de datos se pueden
consultar, previa suscripcin, en
http://bddoc.csic.es:8085/ (el acceso gra-
tuito slo permite consultar tres registros).
Current Contents: describe el contenido
de las revistas con mayor prestigio inter-
nacional en ciencias, ciencias sociales y
humanidades. Se actualiza semanalmente.
Su seccin Social & Behavioral Sciences,
se centra en publicaciones de los mbitos
de la comunicacin, economa, educacin,
geografa, derecho, psicologa, sociolo-
ga Su productor es el Institute for
Science Information (ISI), y es otra de las
bases de datos accesible para todas las
universidades pblicas espaolas a travs
de la web
http://go5.isiknowledge.com/portal.cgi/.
Emerald: Recoge 141 revistas electr-
nicas del mbito anglosajn, publicadas
por la editorial MCB University Press. En
algunos casos proporciona el acceso al
texto completo. Esta base de datos no es
especfica del mbito educativo, sino que
las revistas indizadas pertenecen a diferen-
tes campos de las ciencias sociales. Se
puede obtener ms informacin en
http://www.emeraldinsight.com/.
Francis: Base de datos realizada por el
Institut de lInformation Scientifique et
Technique
(http://www.inist.fr/index_en.php) de
Francia, que tiene como misin coleccio-
nar las investigaciones realizadas en todo
el mundo en los mbitos de las humanida-
des, ciencias sociales y economa. En el
caso de la educacin, recoge esta informa-
cin desde 1975 hasta nuestros das.
Global Books in Print: Recoge los li-
bros en venta en lengua inglesa. Su mbito
temtico es muy amplio, pero su utilidad
radica en recoger todo lo que se publica de
forma controlada, en ingls, en todo el
mundo. Accesible previa suscripcin en
http://www.globalbooksinprint.com/.
Periodial Contents Index (PCI): Recoge
los sumarios de ms de 3500 revistas de
ciencias sociales y humanidades publica-
das desde 1800, aadiendo en algunos ca-
sos sus contenidos a texto completo. Su
inters reside precisamente en que permite
el acceso electrnico a artculos antiguos
que difcilmente tienen cabida en otras ba-
ses de datos. Toda la informacin sobre
esta base de datos se encuentra en
http://pci.chadwyck.com/.
Social Science Citation Index: base de
datos de ISI que contiene referencias de
artculos del mbito de las ciencias socia-
les, e incluye para cada uno las citas bi-
bliogrficas que recoge, otras publicacio-
nes que lo ha citado, y otros artculos con
los que comparte alguna referencia biblio-
grfica. Su estructura permite as conocer
la repercusin que un autor o un artculo
determinado han tenido en la literatura
cientfica posterior, y acercarnos a autores
y obras que de otro modo podran pasar
desapercibidos. Recoge referencias com-
pletas de artculos publicados desde 1975,
pero en las citas incluye documentos ante-
riores. Al igual que el resto de las bases de
datos del ISI, durante este ao se puede
consultar desde cualquier universidad p-
blica espaola en
http://go5.isiknowledge.com/portal.cgi o a
travs de las webs de sus bibliotecas.
Social Science Source: Editada por
EBSCO (http://www.ebsco.com/), incluye
artculos a texto completo de unas 140 re-
vistas, e indiza y resume alrededor de 600.
Abarca campos temticos como trabajo
social, psicologa, gerontologa, justicia
criminal, sociologa y familia.
Sociological abstracts: Editada por
CSA (Cambridge Scientific Abstracts,
http://www.csa.com/), contiene ms de
175000 referencias bibliogrficas de art-
culos publicados en unas 2300 revistas
desde 1974, y tesis desde 1986. Abarca
todos los campos de la Sociologa, y dis-
ciplinas afines (historia, psicologa social,
educacin social).
Ofrecemos por ltimo una relacin de ba-
ses de datos ms directamente relacionadas
con el mbito de la investigacin educativa:
Australian Education Index: Producida
por ACER Cunninghan Library, del Aus-
tralian Council for Educational Research
(http://www.acer.edu.au/), esta base de da-
tos cita artculos de ms de 500 revistas
australianas e internacionales, libros, actas
de congresos e informes tcnicos y de in-
vestigacin, tesis y legislacin, todos ellos
relacionados con la investigacin educati-
va, desde 1979 hasta el presente. Excepto
las tesis, todos los documentos son accesi-
bles, bien directamente por estar conteni-
dos en la propia base de datos, bien a tra-
vs del servicio de prstamo interbibliote-
cario. AEI se edita en lnea y en cd-rom.
British Education Index: Elaborada por
la Biblioteca de la Universidad de Leeds,
recoge la produccin literaria de investi-
gadores del campo de la educacin, de al-
rededor de 300 revistas britnicas, infor-
mes y actas de conferencias, y textos de la
coleccin Education-line, desde 1976. Se
puede obtener (previa suscripcin) en pa-
pel, Cd-rom, o en lnea, en
http://www.leeds.ac.uk/bei/bei.htm.
Canadian Business & Current Affaires.
Education: Base de datos electrnica,
equivalente al Canadian Education Index
en papel. Es la primera fuente de informa-
cin sobre educacin en Canad. Recoge
referencias de libros y artculos de revistas
canadienses, informes de investigacin de
los gobiernos federal y provinciales de
Canad, tesis, informes de investigacin,
etc., desde 1976. Se puede obtener ms in-
formacin en
http://www.micromedia.ca/Products_Servi
ces/CBCAEdu.htm.
DOCE (Documentos de Educacin):
Este grupo formado en 1987 por profeso-
res y documentalistas con el objetivo de
impulsar la investigacin educativa, ha
creado varias bases de datos, accesibles
desde su pgina de internet
(http://www.eurosur.org/DOCE/) entre las
que destacamos su Gua profesional del
sector educativo (directorio de empresas,
organismos y asociaciones relacionados
con la educacin), Artculos de prensa
(noticias relacionadas con la educacin
publicadas en la prensa diaria y semana-
rios especializados), Artculos de revistas
(150 revistas de educacin), Legislacin
educativa (disposiciones legales publica-
das en el BOE), y Libros profesionales y
materiales curriculares (libros para la ac-
tualizacin del profesorado).
E-Psyche: Base de datos editada por
Ebsco (http://www.ebsco.com/), que con-
tiene referencias de artculos de revistas,
tesis, sitios web, informes tcnicos y con-
ferencias de psicologa y disciplinas rela-
cionadas con la conducta. Se actualiza
semanalmente.
Educalex: Base de datos elaborada por
la editorial Praxis (http://www.praxis.es/)
que recoge la principal legislacin educa-
tiva de mbito estatal y autonmico, as
como una relacin de sentencias de dife-
rentes tribunales; aade adems comenta-
rios sobre todos los temas relacionados
con el sistema educativo, informacin so-
bre ayudas y subvenciones, concursos de
traslados, calendarios escolares y conve-
nios colectivos.
Educament: Realizada por la Universi-
dad Rovira i Virgili, contiene referencias
de artculos publicados en revistas de edu-
cacin y psicologa. Accesible en la direc-
cin http://teledoc.urv.es/educ@ment.
Education Index, Education Abstracts,
Education Full Text: Bases de datos de H.
W. Wilson
(http://www.hwwilson.com/databases/edu
cat.htm) que describe artculos de ms de
500 revistas, entrevistas, editoriales selec-
cionadas, cartas al director, reseas de li-
bros, pelculas educativas y software del
campo de la educacin. La diferencia en-
tre ellas estriba en la profundidad de las
descripciones, somera en el Index, con re-
sumen en el Abstracts, y con acceso al
texto completo en Full Text.
Education-line: Elaborada por la Uni-
versidad de Leeds, recoge a texto comple-
to literatura gris del mbito de la educa-
cin, desde 1996 hasta nuestros das. Su
acceso es gratuito en la direccin de inter-
net http://www.leeds.ac.uk/educol
Educational Research Abstracts: Reco-
ge referencias de artculos publicados des-
de 1995 en alrededor de 500 revistas de
todo el mundo, y proporciona adems ac-
ceso al texto completo cuando es posible,
a travs de la British Library. Su inters se
centra en tecnologa educativa, educacin
multicultural, formacin y educacin tc-
nica, sociologa de la educacin, gestin
educativa y educacin especial. Para obte-
ner ms informacin se puede consultar
http://www.tandf.co.uk/era/.
ERIC: Las bases de datos elaboradas
por el Educational Resources Information
Centre (http://www.eric.ed.gov/), del Edu-
cation Department de Estados Unidos, son
las ms conocidas dentro del mbito edu-
cativo, a nivel internacional: CIJE (Cu-
rrent Index to Journals in Education) cubre
la literatura sobre educacin publicada en
ms de 775 revistas; y RIE (Resources in
Education) incluye proyectos de investi-
gacin, conferencias y tesis doctorales. En
total, se recogen ms de 900.000 citas bi-
bliogrficas de documentos desde 1996.
LEDA: El Ministerio de Educacin es-
paol elabora esta base de datos que reco-
ge disposiciones normativas en materia
educativa, tanto a nivel estatal como auto-
nmico, desde 1970. Se puede consultar
gratuitamente en http://leda.mcu.es/
Psicodoc: Producida por el Colegio
Oficial de Psiclogos de Madrid en cola-
boracin con la Facultad de Psicologa de
la Universidad Complutense de Madrid,
incluye resmenes de artculos de revistas,
congresos y libros, publicados en Espaa
y Amrica Latina, sobre psicologa y ma-
terias afines. Se puede consultar libremen-
te con una limitacin de acceso a slo tres
registros, o bien a su versin completa pa-
ra suscriptores, en
http://psicodoc.copmadrid.org/.
Psycinfo: Producida por la American
Psychological Association, es la versin
electrnica de Psychological Abstracts,
que se edita en papel. Contiene referencias
y resmenes de libros, captulos, tesis y
artculos de revistas publicados en ms de
50 pases desde 1967, siempre en el mbi-
to de la psicologa y ciencias afines. In-
cluye tambin investigaciones originales,
informes de encuestas, estudios de ca-
sos Ms informacin en
http://www.apa.org/psycinfo/.
Psyke: Vaciado de las revistas en espa-
ol que se reciben en la Biblioteca de la
Facultad de Psicologa de la Universidad
Complutense de Madrid; recoge artculos
publicados desde 1985. Se accede libre-
mente a travs de internet
(http://alfama.sim.ucm.es/isishtm/psyke.ht
m).
Redinet (Red Estatal de Bases de Datos
sobre Investigaciones Educativas): Recoge
referencias de las investigaciones, innova-
ciones y recursos didcticos producidos en
el estado espaol. Es responsable de su
elaboracin el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deportes, y se accede a ella li-
bremente en
http://www.mec.es/redinet2/html.
Reduc es un sistema cooperativo de re-
copilacin, procesamiento y difusin de
documentos relevantes en el campo de la
educacin en la regin de Amrica Latina
y el Caribe. La base de datos recoge los
resmenes de los documentos, que se en-
cuentran fsicamente en microfichas en el
Centro Coordinador de Santiago de Chile.
Para consultar esta base de datos es nece-
sario asociarse a la Red; toda la informa-
cin necesaria para ello se encuentra en
http://www.reduc.cl/.
Social Works abstracts: Editada por la
estadounidense National Association of
Social Workers (http://www.naswdc.org/),
contiene referencias de libros, artculos de
revista, literatura gris, etc., sobre trabajo
social, servicios sociales, pobreza, ancia-
nos, sida, nios y familia, toxicmanos,
organizacin comunitaria, etc.
UNESBIB: base de datos de la UNES-
CO que describe documentos y publica-
ciones de la UNESCO, de sus oficinas re-
gionales y de los institutos afiliados, as
como las colecciones de la biblioteca des-
de 1972. Incluye documentos de la Confe-
rencia General y del Consejo Ejecutivo,
documentos de trabajo, informes de reu-
niones y conferencias Se consulta en
http://unesdoc.unesco.org/ulis/index.html.
La UNESCO elabora adems otros ins-
trumentos de localizacin de informacin,
como HEDBIB (bibliografa mundial so-
bre educacin superior,
http://databases.unesco.org/iau/hedbib/),
IBEDOCS (informacin mundial sobre
educacin,
http://www.ibe.unesco.org/International/D
atabanks/dba.htm), Unesco Thesauro (Te-
sauro de la UNESCO con 7000 trminos,
http://databases.unesco.org/thesaurus) y
DARE (instituciones, revistas y especialis-
tas en ciencias sociales,
http://databases.unesco.org/dare/).

Buscadores y webs en Internet
No cabe duda que Internet ha venido a re-
volucionar el mundo de la informacin, y
con l, la investigacin en cualquier mbito
cientfico. La red permite compartir conoci-
mientos, encontrar nuevas ideas, contactar
con profesionales de cualquier lugar del
mundo, y acceder a una gran cantidad de
informacin. Precisamente este enorme vo-
lumen de informacin hace imprescindible el
uso de instrumentos para seleccionar aquella
que realmente nos interesa, y a no perdernos
en nuestra navegacin.
Existen diferentes tipos de herramientas
con esta finalidad. As, Bradley (2003) habla
de cuatro categoras: buscadores basados en
directorios o ndices, buscadores en texto
libre, buscadores en lenguaje natural, y meta
o multi buscadores. Podemos encontrar dis-
tintos tipos de herramientas de bsqueda en
http://www.buscopio.net/.
El trmino directorio se define como obra
de referencia que contiene informacin dis-
puesta en orden alfabtico, cronolgico o
sistemtico y que permite la identificacin o
localizacin de personas, organismos o luga-
res, tal como se recoge en la norma UNE
50-113-91/2 (p. 7). Esta definicin, que na-
ci para los directorios en papel, contina
siendo vlida para su versin electrnica.
Los directorios seleccionan pginas en Inter-
net, los clasifican, y ponen esta clasificacin
a disposicin de los usuarios. Este trabajo de
seleccin y clasificacin es humano, no au-
tomtico, por lo que los directorios habi-
tualmente recogen una cantidad inferior de
pginas, pero su indizacin y recuperacin es
ms precisa. El directorio ms conocido a
nivel internacional es Yahoo!
(http://www.yahoo.es/), pero tambin existen
directorios de gran inters en portales espe-
cializados en educacin, a los que nos referi-
remos ms adelante.
En cuanto a los buscadores, tambin reco-
rren las pginas para indizar sus palabras, de
forma que podemos localizar aquellas que
nos interesan por las palabras que contienen.
Este proceso se realiza de forma automtica,
por lo que alcanzan una mayor cantidad de
pginas, pero su precisin es menor. Entre
los ms utilizados destacamos:
Google (http://www.google.com/): Or-
dena los resultados en funcin del nmero
de enlaces que apuntan a cada documento.
Hoy es uno de los buscadores ms utiliza-
dos. Posee adems un directorio, en el que
no podemos dejar de destacar Directorio
Science > Math > Statistics > Software,
que recoge los programas informticos
ms utilizados para el anlisis estadstico
de datos.
Lycos (http://www.lycos.es/): ofrece
una interesante seleccin de recursos en
educacin.
Altavista (http://www.altavista.com/):
destaca por su rapidez de respuesta.
All the web
(http://www.alltheweb.com/)
Existen buscadores a los que podemos in-
terrogar en lenguaje natural, como AskJee-
ves (http://www.askjeeves.com/); y los lla-
mados metabuscadores o multibuscadores,
que utilizan simultneamente varios busca-
dores, es decir, no realizan por s mismos la
bsqueda, sino que la lanzan a su vez a va-
rios buscadores, y proporcionan los resulta-
dos con un nuevo formato (Mller, 2003). En
esta categora destacamos:
Kartoo (www.kartoo.com): presenta
sus resultados en forma de mapas concep-
tuales
Metacrawler
(http://www.metacrawler.com/)
Compendio (www.compendio.com)
Ixquick (www.ixquick.com)
Y no podemos olvidar los llamados agentes
inteligentes, que adems de lanzar la consul-
ta a varios buscadores simultneamente apor-
tan mejoras como una mayor rapidez de res-
puesta, filtrado y ordenacin de los resulta-
dos, criterios de pertinencia propios, posibi-
lidad de salvar y recuperar bsquedas para
actualizar sus resultados, etc. Entre ellos des-
tacamos Copernic Agent, cuya versin gra-
tuita se puede descargar desde
http://www.copernic.com/.
A pesar de la utilidad de los buscadores,
debemos tener presente que no llegan a la
totalidad de la informacin que se encuentra
en internet. La llamada internet invisible,
compuesta por todas las pginas a las que los
buscadores no pueden acceder, constituye
habitualmente la fuente de informacin ms
interesante para la investigacin. Los catlo-
gos de las bibliotecas, las bases de datos,
algunos portales institucionales, quedan fue-
ra del alcance de estos buscadores. El inves-
tigador puede, para suplir esa carencia, acu-
dir a pginas como www.profusion.com,
http://www.internetinvisible.com/, que reco-
pilan recursos de informacin que no pueden
localizarse a travs de los buscadores; pero
tambin puede acudir a portales especializa-
dos en educacin, donde encontrar en la
mayora de los casos informacin actualizada
de su inters y selecciones de recursos, como
son:
Eduso, el portal de la educacin social
(http://www.eduso.net/): clasifica enlaces
relacionados con la educacin social. Da
acceso adems a un chat y un foro de edu-
cadores, convocatorias, ofertas, bibliogra-
fa, revistas de educacin social, etc.
Educaweb
(http://www.educaweb.com/): este portal,
de la empresa Educaonline, destaca por su
directorio de instituciones educativas y
otros recursos de inters, y su agenda de
enventos, completa y actualizada.
Edufind (http://www.edufind.com/):
portal que recoge recursos para la educa-
cin (programas informticos, cursos y
congresos, centros educativos).
The educators reference desk
(http://www.eduref.org/): servicio del
Educational Research Information Center,
que ofrece una interesante seleccin de re-
cursos en la red.
Otra forma de acceder a la internet invisi-
ble es a travs de las pginas de centros de
documentacin especializados, cuyo instru-
mentos de bsqueda podremos utilizar. Al-
gunas de las bibliotecas universitarias espa-
olas recogen en sus pginas web seleccio-
nes de enlaces de inters en educacin muy
adecuados a las necesidades de la investiga-
cin socioeducativa; destacan las bibliotecas
de las universidades de:
Sevilla (http://bib.us.es/),
Complutense de Madrid
(http://www.ucm.es/BUCM/edu/index.ht
m), y
Barcelona
(http://www.bib.ub.es/www5/5intedu.htm)
.
Fuera de nuestras fronteras, podemos des-
tacar:
Cubberley Education Library, de la
Stanford University (http://www-
sul.stanford.edu/depts/cubberley/), cuya
pgina contiene una amplia y estudiada se-
leccin de recursos de informacin para la
investigacin educativa.
University of Georgia Library
(http://triton3.galib.uga.edu/cgi-
bin/homepage.cgi?style=&_id=c192205f-
1087155572-1665&_cc=1), que posse una
completa coleccin sobre investigacin
educativa, y mantiene una interesante se-
leccin de recursos en Internet.
Leeds University Library
(http://www.leeds.ac.uk/library/), cuyos
servicios son de referencia obligada para
nuestros investigadores: ya hemos citado
sus base de datos Education-line y British
Education Index, pero debemos sealar
adems su catlogo de recursos en inter-
net, su Conference programmes (herra-
mienta de apoyo para organizadores de
eventos) y su Education Conference Lis-
ting Service, que recoge congresos y otros
actos que han tenido o tendrn lugar en el
mbito educativo, no slo en el Reino
Unido, sino tambin en otros pases.
Miami University Library
(http://library.miami.edu): proporciona
una completa relacin de fuentes de in-
formacin en diferentes campos, entre
ellos educacin, psicologa y disciplinas
afines. Destaca su documento Research
methods in social science; an internet re-
source list
(http://www.library.miami.edu/netguides/
psymeth.html).

Otros centros de documentacin especia-
lizados en el mbito educativo son:
Biblioteca Virtual de Educaao:
http://bve.cibec.inep.gov.br/. Se trata de
una interesante seleccin de recursos edu-
cativos, con mltiples formas de bsqueda
y acceso, elaborada por el INEP (Instituto
Nacional de Estudos e Pesquisas Educa-
cionais Ansio Teixeira) de Brasil.
Centro de Informacin y Documenta-
cin Cientfica:
http://www.cindoc.csic.es/. Es el centro de
documentacin del Centro Superior de In-
vestigaciones Cientficas, y proporciona
acceso a la base de datos del ISOC, a su-
marios de revistas, tesauros, informacin
sobre cursos, congresos, etc.
Centro de Documentacin Especializa-
do en Educacin de Adultos para Amrica
Latina (CEDEAL):
http://atzimba.crefal.edu.mx/cedeal/calida
d_educacion.htm. Es un centro de infor-
macin en educacin de adultos, que re-
coge bibliografa y recursos de informa-
cin clasificados segn su temtica.
Centro de Documentacin sobre Desa-
rrollo Comunitario:
http://documentacion.edex.es/default.asp.
Pertenece a Edex, una institucin cuyo ob-
jetivo es la prevencin de las drogodepen-
dencias. Su centro de documentacin pro-
porciona recursos de informacin y bi-
bliografa clasificados por temas.
Centro de Informacin y Documenta-
cin en Educacin (CIDE):
http://www.mec.es/cide. Es el centro de
documentacin del Ministerio de Educa-
cin, Cultura y Deportes. Da acceso a los
catlogos de su biblioteca y archivo, pro-
porciona informacin y documentos tiles
para profesores e investigadores, y una
agenda de eventos durante el ao en curso.
Educational Research Information Cen-
ter (ERIC): http://www.eric.ed.gov/. Sis-
tema de informacin sobre educacin del
Departamento de Educacin de Estados
Unidos. Elabora dos bases de datos de
gran importancia para la investigacin
educativa, y da acceso a otros recursos de
inters.
Es importante visitar pginas de institucio-
nes relacionadas con nuestra rea de trabajo.
En la mayora de las ocasiones estas permi-
ten conocer sus actividades y participar en
algunas de ellas, difunden sus conclusiones y
las opiniones de sus expertos, y, al mismo
tiempo, dan la oportunidad de contactar con
otros investigadores, participar en sus foros
de debate, plantear dudas, buscar colabora-
dores para algn proyecto, etc. Algunas de
las instituciones que pueden resultar intere-
santes para la investigador de la educacin
social son:
American College Testing:
http://www.act.org/. Organizacin esta-
dounidense que proporciona apoyo, in-
formacin y servicios de gestin de pro-
gramas educativos.
American Educational Research Aso-
ciation (AERA): http://www.aera.net/. Or-
ganizacin profesional de investigadores
educativos de Estados Unidos.
American Psychological Association
(APA): http://www.apa.org. Asociacin
profesional de psicologa de Estados Uni-
dos, cuyas recomendaciones son tenidas
en cuenta a nivel internacional. Su pgina
web es una buena fuente de informacin
para temas relacionados con la psicologa.
Asociacin Espaola de Orientacin y
Psicopedagoga (AEOP):
http://www.uned.es/aeop/.
Asociacin Interuniversitaria de Inves-
tigacin Pedaggica:
http://www.uv.es/aidipe. Esta asociacin
publica dos revistas, organiza congresos,
reuniones cientficas, mantiene un foro de
discusin, proporciona recursos de infor-
macin
Australian Association for Research in
Education (AARE):
http://swin.edu.au/aare. Su pgina web da
acceso a sus publicaciones, congresos, te-
sis doctorales australianas relacionadas
con la investigacin educativa, etc.
Australian Council for Educational Re-
search (ACER): http://www.acer.edu.au/
British Educational Research Associa-
tion (BERA): http://www.bera.ac.uk/.
Asociacin con sede en Notts (Inglaterra)
encargada de la edicin de British Educa-
tional Research Journal; tiene como obje-
tivo fomentar una cultura de la investiga-
cin en el mbito educativo.
Center for Educational Research and
Innovation (CERI): http://www.oecd.org/.
Esta organizacin forma parte de la OECD
(Organisation for Economic Co-operation
and Development), y pretende fomentar el
dilogo sobre educacin, fomentando pro-
yectos de investigacin educativa.
Consejo de Europa: http://www.coe.int/
. Es interesante visitar el apartado de co-
operacin para la educacin de la web del
Consejo de Europa, donde se exponen los
programas educativos que se estn des-
arrollando, estndares educativos, infor-
macin sobre conferencias, publicaciones,
etc.
Consejo Mexicano de Investigacin
Educativa: http://www.comie.org.mx . En-
tre las acciones que el COMIE realiza es-
tn la organizacin, cada dos aos, del
Congreso Nacional de Investigacin Edu-
cativa, y la edicin de la Revista Mexicana
de Investigacin Educativa.
Consortium of Institutions for Devel-
opment and Research in Education in
Europe (CIDREE):
http://www.cidree.org/about_profile.html.
Esta organizacin de reconocido prestigio
en Europa, trata de promocionar la calidad
educativa, proponiendo ideas y activida-
des, y proporcionando informacin a sus
miembros.
CTI Statistics software reviews:
http://www.stats.gla.ac.uk/cti/activities/rev
iews/alphabet.html. Lista de recursos esta-
dsticos que ofrece la universidad de Glas-
gow.
Departamento de Didctica e Investiga-
cin Educativa y del Comportamiento, de
la Universidad de La Laguna:
http://webservices.ull.es/departamentos/di
dinv/dibmusic/i-explor/pgmarcos.htm.
Proporciona informacin sobre las lneas
de investigacin del departamento, las te-
sis ledas, y una interesante seleccin de
enlaces sobre tecnologa educativa.
Departamento MIDE de la Universidad
Complutense de Madrid:
http://www.ucm.es/info/mide/. Adems de
los datos bsicos del departamento, su p-
gina proporciona recursos de informacin
para la investigacin educativa, y facilita y
anima al contacto con los investigadores
del departamento.
Departamento de Didctica y Organi-
zacin Escolar y Mtodos de Investiga-
cin y Diagnstico en Educacin de la
Universidad de Sevilla:
http://www.us.es/ddoe. Contiene enlaces a
sus grupos de investigacin, con amplia
informacin sobre investigacin educati-
va.
European Association of Research on
Learning and Instruction (EARLI).
http://www.earli.eu.org/. Se trata de una
asociacin para el intercambio de opinio-
nes e informacin.
Easter Educational Research Associa-
tion: http://www.govst.edu/eera. Asocia-
cin estadounidense que tiene como obje-
tivo fomentar la investigacin educativa;
una de sus divisiones trata los temas de
medicin, estadstica, evaluacin e inves-
tigacin.
Europa: la Unin Europea en lnea:
http://europa.eu.int/ .
European Educational Research Asso-
ciation: http://www.eera.ac.uk/. Tiene co-
mo objetivos el intercambio de informa-
cin entre investigadores europeos y la
elaboracin de propuestas polticas; edita
la revista European Educational Research
Journal. Forma parte de ella la AIDIPE.
Eurydice: http://www.eurydice.org/. Es
la red europea de informacin en educa-
cin; tiene como objetivos favorecer el in-
tercambio de informacin entre los repon-
sables polticos europeos en materia edu-
cativa, e informar a todas las personas in-
teresadas. Proporciona una interesante re-
lacin de referencias bibliogrficas, datos
estadsticos, estudios comparativos
Florida Educational Research Associa-
tion: http://www.tfn.net/fera/. Asociacin
profesional que edita la revista Florida
Journal of Educational Research, y tiene la
misin de impulsar la investigacin educa-
tiva en el estado de Florida (Estados Uni-
dos).
Freestatistics.altervista.org: recopila
programas informticos matemticos y es-
tadsticos, adems de otros recursos rela-
cionados con la estadstica. Permite des-
cargar los programas que son gratuitos.
Grupo de Tecnologa Educativa:
http://gte.uib.es/. Grupo de investigacin
de la Universitat de les Illes Balears, que
se dedica a las nuevas tecnologas de la in-
formacin aplicadas a la educacin.
Hegoa: Instituto de Estudios sobre De-
sarrollo y Cooperacin Internacional de la
Unviersidad del Pas Vasco:
http://www.hegoa.ehu.es/topics/intro/. In-
teresante pgina sobre esta institucin, que
incluye referencias a la educacin para el
desarrollo y consultas a su centro de do-
cumentacin.
Institut National de Recherche Pedago-
gique: http://www.inrp.fr. Instituto depen-
diente del ministerio encargado de la edu-
cacin superior en Francia, creado en
1993 para coordinar y desarrollar la inves-
tigacin educativa a todos los niveles, la
formacin del profesorado, la elaboracin
de recursos educativos Es el organismo
encargado de la biblioteca y el museo na-
cionales de la educacin.
Institute of Education Science:
http://www.ed.gov/about/offices/list/ies/in
dex.html. Instituto del Departamento de
Educacin del gobierno de Estados Uni-
dos, creado en 2002, del que depende el
Educational Research Information Center,
y el National Center for Educational Re-
search.
Institute of Education, University of
London: http://www.ioe.ac.uk. Instituto
fundado en 1902 como centro de investi-
gacin educativa y formacin del profeso-
rado. Da acceso a sus proyectos de inves-
tigacin en curso.
Institut de Recherche et de Documenta-
tion Pdagogique:
http://www.irdp.ch/index.html. Instituto
dependiente de la Universit de Neuchtel
de Suiza, y que se encarga de desarrollar y
coordinar investigaciones sobre sistemas
de formacin, didcticas, reformas educa-
tivas y aplicacin de nuevas tecnologas a
la educacin.
Instituto de investigacin y Desarrollo
Educativo de la Universidad Autnoma de
Baja California (Mxico):
http://iide.ens.uabc.mx/. Este instituto,
responsable de la Revista Electrnica de
Investigacin Educativa, mantiene una in-
teresante pgina web que proporciona am-
plia informacin sobre sus proyectos y ac-
tividades, as como acceso a su centro de
informacin.
Instituto Nacional de Evaluacin y Ca-
lidad del Sistema Educativo:
http://www.ince.mec.es/. Organismo que
depende del Ministerio de Educacin es-
paol, que tiene como objetivo evaluar el
sistema educativo.
International Development Research
Center: http://web.idrc.ca/ev_en.php. Or-
ganismo gubernamental de Canad que
tiene como objetivo ayudar a los pases
subdesarrollados a buscar soluciones para
sus problemas sociales, econmicos, y
medioambientales, a travs de la investi-
gacin.
International Institute for Qualitative
Methodology:
http://www.ualberta.ca/~iiqm. De la Uni-
versidad de Alberta (Canad); proporciona
una relacin de recursos para la investiga-
cin cualitativa
National Center for Education Statis-
tics: http://nces.ed.gov/. Recoge y analiza
datos relacionados con la educacin en Es-
tados Unidos y otros pases.
National Council for the Social Studies.
http://www.ncss.org/. La misin de esta
institucin es proporcionar servicios y so-
porte para los educadores de estudios so-
ciales. Fundada en 1921, tiene miembros
en 70 pases; sirve como una organizacin
para profesores de todos los niveles de
historia, geografa economa, poltica, so-
ciologa, psicologa, antropologa y dere-
cho.
National Council on Measurement in
Education: http://www.ncme.org. Organi-
zacin profesional con sede en Washing-
ton, que tiene entre sus misiones impulsar
la evaluacin educativa y elaborar instru-
mentos de medicin de la educacin.
National Foundation for Educational
Research: http://www.nfer.ac.uk. Organi-
zacin independiente inglesa que tiene
como misin analizar y difundir informa-
cin relativa a la investigacin educativa.
Mantiene una base de datos de proyectos
de investigacin denominada Ceruk.
Oficina Internacional de Educacin:
http://www.ibe.unesco.org/index.htm.
Oficina de la Unesco que tiene como fun-
ciones principales observar, promover el
dilogo sobre polticas de la educacin, re-
forzar el mbito de desarrollo de compe-
tencias, y difundir informacin.
Organizacin de Estados Iberoamerica-
nos para la Educacin, la Ciencia y la Cul-
tura: http://www.oei.es/. Se trata de un or-
ganismo de pases iberoamericanos para
fomentar la cooperacin en el mbito edu-
cativo. Su pgina web proporciona infor-
macin muy valiosa para investigadores y
profesores, como un apartado de eventos y
un ndice de revistas de inters.
Science Plus Group:
http://www.scienceplus.nl. Presenta un ca-
tlogo de programas informticos ordena-
dos alfabticamente, tiles para la investi-
gacin social.
Scottish Educational Research Associa-
tion: http://www.sera.ac.uk/. Esta asocia-
cin est formada por profesionales de la
educacin de todos los niveles, y tiene
como objetivo promover la investigacin
educativa, y su aplicacin prctica.
Sociedad Espaola de Pedagoga:
http://www.uv.es/~soespe. Organismo res-
ponsable de la publicacin de la revista
Bordn; organiza cursos, conferencias,
congresos, promueve estudios, elabora in-
formes, etc., con el nimo de poner en
contacto a los profesionales de la pedago-
ga espaoles.
Statlib: sistema para distribuir conjun-
tos de datos y de software estadstico dis-
ponible libremente. Pertenece al departa-
mento de estadstica de la Carnegie Me-
llon University.
UNESCO: http://www.unesco.org/. La
Organizacin de las Naciones Unidas para
la Educacin, la Ciencia y la Cultura man-
tiene una completa pgina en internet con
informacin sobre sus proyectos, acceso a
sus documentos, enlaces de inters, bases
de datos documentales

Instrumentos para la relacin con
otros/as investigadores/as: listas de dis-
tribucin y grupos de discusin
Qu duda cabe que toda fuente de informa-
cin es al mismo tiempo un mecanismo de
difusin de esta. Este flujo de informacin en
doble sentido (de entrada y salida) se hace
ms patente si cabe en las listas de correo
electrnico. Estas suponen una rpida forma
de comunicacin entre un grupo de personas
que comparten unos intereses comunes. Para
poder formar parte de una determinada lista
basta con solicitarlo, y ser aceptado por el
moderador. A partir del momento de la sus-
cripcin, se reciben todos los mensajes en-
viados a la lista por todos sus miembros, y en
sentido inverso, cualquier mensaje enviado a
la lista es recibido por todos los dems. De
esta forma se abre un foro de discusin don-
de todos pueden aportar y recibir informa-
cin. Existen listas de distribucin libres, en
las que todos los mensajes enviados son au-
tomticamente distribuidos a todos los parti-
cipantes, pero tambin hay listas moderadas,
donde una o ms personas se encargan de
revisar y dar o no el visto bueno a los mensa-
jes enviados a la lista, para asegurar que esta
se limita a los temas previamente determina-
dos (Martnez Lpez, 2001).
Los grupos de discusin o de noticias estn
basados en esa misma filosofa de compartir
informacin y establecer debates, con la dife-
rencia de que los mensajes no se distribuyen,
sino que se almacenan en los servidores de
noticias, y cualquiera puede consultarlos y
participar sin necesidad de suscribirse (Mar-
tnez Lpez, 2001).
Existen numerosas listas de distribucin y
grupos de discusin de temtica educativa, y
ms especficamente centradas en cuestiones
de investigacin, promovidas por asociacio-
nes, organismos pblicos, o profesionales
interesados en establecer contacto con otros
colegas. El servicio de listas de la Red Iris
(http://www.rediris.es/list/) proporciona in-
formacin sobre todas ellas, clasificadas te-
mticamente; a nivel internacional, podemos
consultar
http://www.lsoft.com/lists/listref.html,
http://tile.net/, http://www.e-listas.net/. La
American Evaluation Association proporcio-
na en su web una buena relacin de listas
relacionadas con la evaluacin y la investi-
gacin
(http://www.eval.org/EvaluationLinks/Listse
rvs.htm); y para investigacin cualitativa,
podemos encontrar una relacin de listas en
http://www.qualitative-
research.net/qf/psde/q-mailing-e.htm. Desta-
camos las siguientes listas, tomando como
referencia a Aliaga y Surez (1995) y Sandn
(2001):
Aelaction
(http://offchemmath.roshd.ir/ael01/rel/schl
serv/actlist.htm): Lista de discusin de
Appalachia Educational Laboratory in
Charleston, West Virginia, dedicada a la
investigacin-accin.
Aera (http://lists.asu.edu/): listas de la
American Educational Research Associa-
tion, en las que se puede obterner infor-
macin sobre congresos, reuniones, nue-
vas publicaciones, nuevos programas in-
formticos
AIDIPE-L
(http://www.rediris.es/list/info/AIDIPE-
L.html): grupo de investigacin de la Aso-
ciacin Interuniversitaria de Investigacin
Pedaggica, pionera en Espaa en listas
sobre investigacin educativa.
EVALTALK
(http://www.eval.org/ElectronicLists/evalt
alk.html): Lista promovida por la Ameri-
can Evaluation Association,
ONLINERSCH: centrada en el estudio
y la reflexin sobre tica y metodologa de
la investigacin social.
Qualitative research on the human Sci-
ence
(http://listserv.uga.edu/archives/qualrs-
l.html), de la University of Georgia.

Consideraciones finales
Hemos recogido en este trabajo una selec-
cin amplia de fuentes de informacin de
inters para la investigacin socioeducativa y
para los profesionales de la educacin social.
Cada investigador, cada profesional, no pue-
de, no debe usar un nmero excesivamente
alto de fuentes de informacin, lo ms reco-
mendable es que escoja aquellas que ms se
adecen a sus necesidades.
En general las fuentes de informacin de
cualquier mbito cientfico, se modifican a
un ritmo vertiginoso: cambian sus versiones
con frecuencia, incorporan novedades, sur-
gen nuevos productos ms especficos, des-
aparecen o modifican sus direcciones de ac-
ceso... por lo que resulta extremadamente
difcil para cualquier investigador estar al
tanto de todo ello y sobre todo conocer nue-
vos productos que pueden resultarle de espe-
cial inters en sus estudios.
La mayora de las universidades espaolas
cuentan con buenos servicios bibliotecarios
y/o centros de documentacin que tienen
precisamente entre sus objetivos facilitar a
los investigadores esta tarea; as se encargan
de estudiar y seleccionar las fuentes, de con-
tactar con productores y/o proveedores y de
realizar los trmites administrativos necesa-
rios para su consulta; al mismo tiempo sue-
len contar con profesionales especializados
que estn al tanto de los cambios y las nove-
dades que se producen y conocen los nuevos
productos y servicios ofrecidos por empresas
e instituciones.
Todo ello hace patente en la actualidad la
necesidad de estrechar la colaboracin entre
investigadores y bibliotecarios que permita a
aquellos acceder a las fuentes ms adecuadas
en cada momento a sus proyectos, conocer
las ltimas actualizaciones y modificaciones
y, en definitiva, acercarse desde un campo
especfico de estudio a las nuevas posibilida-
des que el mundo de la documentacin va
proporcionando.

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tradicionales (1991). Recuperado de Suscri-
norma.

ABOUT THE AUTHORS / SOBRE LOS AUTORES
Alfonso Lorenzo Rodrguez (alfonso.lorenzo@altia.es). Doctor europeo en Ciencias Fsicas
(Universidade de Santiago, 1999).Colaborador del grupo de investigacin Stellae de la Universi-
dade de Santiago de Compostela. ALTIA Consultores S.L., c/Monte dos Postes 47, 15703 Santia-
go de Compostela.
Ana Beln Martnez Pieiro (amp@uvigo.es). Bibliotecaria referencista de la Biblioteca
Universitaria de Vigo; especializada en recursos de informacin y formacin de usuarios. Univer-
sidade de Vigo, Biblioteca Central, Campus Lagoas-Marcosende, 36200 Vigo.
Esther Martnez Pieiro (mpineiro@usc.es). Profesora titular del Departamento de Mtodos de
Investigacin e Diagnstico en Educacin de la Universidade de Santiago. Responsable de la ma-
teria de Mtodos de investigacin socioeducativa de la titulacin de Educacin Social y miembro
del grupo de investigacin Stellae de dicha universidad. mbitos de trabajo: metodologa de eva-
luacin de programas socioeducativos, mtodos de investigacin socioeducativa. Universidade de
Santiago de Compostela, Facultade de Educacin, Campus universitario sur, 15782 Santiago de
Compostela.


ARTICLE RECORD / FICHA DEL ARTCULO
Reference /
Referencia
Lorenzo Rodrguez, Alfonso Martnez Pieiro, Ana Beln y Martnez Pieiro, Esther (2004). Fuen-
tes de informacin en investigacin socioeducativa. Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin
Educativa, v. 10, n. 2. http://www.uv.es/RELIEVE/v10n2/RELIEVEv10n2_6.htmConsultado en
(poner fecha).
Title / Ttulo Fuentes de informacin en investigacin socioeducativa.[Information sources on socio-educational research]
Authors / Au-
tores
Alfonso Lorenzo, Ana Beln Martnez Pieiro, Esther Martnez Pieiro
Review /
Revista
Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin Educativa (RELIEVE), v. 10, n. 2
ISSN 1134-4032
Publication
date /
Fecha de pu-
blicacin
2004 (Reception Date: 2004 June 10; Approval Date: 2004 Dec 03; Publication Date: 2004
Dec 21)
Abstract /
Resumen
The objective of this work is to be a reference tool for social-educational researchers and staff: a
selection of sources of useful information classified in four categories: catalogues, databases,
searchers and webs on Internet, and tools for communication between professional colleagues.
The electronic addresses necessary for localizing them, are included..
Este trabajo pretende ser una herramienta de consulta para investigadores y profesionales de la
investigacin social: una seleccin de fuentes de informacin tiles clasificadas en cuatro grupos:
catlogos, bases de datos, buscadores y webs en internet, e instrumentos para la comunicacin con
otros profesionales. Incluye las direcciones electrnicas necesarias para la localizacin de las
fuentes
Keywords
Descriptores
Citizenship education; Educational research; Social science research; Information sources; Ref-
erence materials; Research tools; Internet; Databases
Educacin social; Investigacin educativa; Investigacin en ciencias sociales; Fuentes de infor-
macin; Materiales de referencia; Herramientas para la investigacin; Internet; Bases de datos
Institution /
Institucin
ALTIA Consultores S.L; Universidade de Vigo; Universidade de Santiago de Compostela (Spain)
Publication
site /
Direccin
http://www.uv.es/RELIEVE
Language /
Idioma
Espaol (Title, abstract and keywords in english )

Revista ELectrnica de Investigacin y EValuacin Educativa
(RELIEVE)

[ ISSN: 1134-4032 ]

Copyright, RELIEVE. Reproduction and distribution of this articles it is authorized if the content is no modified
and their origin is indicated (RELIEVE Journal, volume, number and electronic address of the document).
Copyright, RELIEVE. Se autoriza la reproduccin y distribucin de este artculo siempre que no se modifique el
contenido y se indique su origen (RELIEVE, volumen, nmero y direccin electrnica del documento).

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Lorenzo Rodrguez, A., Martnez Piero, A.B., Martnez Piero, E. (2004).

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