UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL

FACULTAD DE MEDICINA
HIPLITO UNANUE

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA

PSICOLOGIA GENERAL Y EVOLUTIVA
SILABO - 2014

I. DATOS GENERALES

1.1. ESCUELA PROFESIONAL : ENFERMERIA
1.2. DEPARTAMENTO ACADMICO : PSICOLOGIA
1.3. ASIGNATURA : PSICOLOGIA GENERAL Y EVOLUTIVA
1.4. CDIGO : BA0575
1.5. AO DE ESTUDIOS : PRIMERO
1.6. CICLO : I
1.7. CRDITOS : 03
1.8. REA DE LA ASIGNATURA : CIENCIAS BSICAS
1.9. CONDICIN : OBLIGATORIA
1.10. PRE-REQUISITOS : NINGUNO
1.11. HORAS DE CLASE SEMANAL : 01 DE TEORA - 02 DE PRCTICA
1.12. HORAS DE CLASE TOTAL : 54 HORAS
1.13. PROFESOR RESPONSABLE . MG. JOSE ALBERTO CERNA HOYOS
1.14 AO ACADEMICO : 2014


II. SUMILLA
El curso de Psicologa General y Evolutiva pertenece al rea de Ciencias Bsicas y se
dicta en el primer ao de estudios. Es un curso de naturaleza terico-practico. la
asignatura proporciona al estudiante de enfermera los conocimientos, sobre los
procesos la estructura y la organizacin del comportamiento humano. As como el
conocimiento sobre la evolucin del ciclo vital del desarrollo humano

III. COMPETENCIAS GENERALES
El curso de Psicologa General y Evolutiva desarrollar en el alumno las siguientes
competencias:
1. Reconoce y describe los elementos que constituyen los los procesos de la conducta humana
2. Reconoce y describe la organizacin y las funciones de los diferentes sistemas fisiolgicos,
cognitivos y afectivos de la conducta humana.
3. Maneja y expone los constructor y paradigmas as como reas de estudio y aplicaciones de
la Psicologa en las ciencias mdicas y en enfermera
4. Reconoce y describe el proceso evolutivo del Desarrollo Humano en sus diferentes etapas.
5. Interpreta los distintos mtodos de estudio de la Psicologa en el comportamiento humano.
6. Cuida su ambiente, y fomenta buenas relaciones interpersonales



IV. ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE
I Unidad: Introduccin a la Psicologa, bases fisiolgicas del comportamiento
y la cognicin. 7 semanas
II Unidad: MARCO TERICO DEL CICLO VITAL EVOLUTIVO 2 semanas
III Unidad: LA NIEZ 2 semanas
IV Unidad: LA ADOLESCENCIA. 2 semanas
V Unidad: ADULTEZ. 5 semanas
TOTAL: 18 SEMANAS
V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS Y COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Competencia especfica 1:
Expone las caractersticas de la Disciplina Psicolgica con base en el modelo de la Psicologa General,
asumiendo una actitud comprometida.
UNIDAD I: Introduccin a la Psicologa, bases fisiolgicas del comportamiento y la cognicin.
CONTENIDOS
Temas
Sem
.
Indicadores
evaluacin C P A
Define el Constructo
Terico de la ciencia.
Reconoce los hitos en la
Historia de la Psicologa.
Analiza la evolucin
epistemolgica de la
psicologa.
Expone los paradigmas
de la psicologa.
Clasifica las reas de
aplicacin.
Investiga la evolucin
epistemolgica.
Reconoce crticamente
la Psicologa como
ciencia de la conducta y
los procesos cognitivos
y emocionales.
Provoca polmica
1. La Ciencia y la
Psicologa.
2. reas de estudio,
campos de aplicacin.
3. Desarrollo histrico
cognitivo de la Psicologa.

1
Reporte de
lectura
Participacin
individual
Comprende la relacin
entre la conducta y la
fisiologa del SN.

Investiga
Grafica la estructura del
sistema nervioso.
Acepta y reconoce el
tema estudiado con
eficiencia y practica
Estructura del Sistema
Nervioso, funciones
bsicas.
El cerebro y la
localizacin de funciones
relativas al
comportamiento y
emociones.
Lateralizacin de la
corteza cerebral. El
sistema nervioso y su
funcin reguladora.
2
Reporte de
evaluacin de
lectura.

Exposicin.
Describe los procesos
sensoriales, cognitivos y
perceptivos.


Practica mediante cateo,
el reconocimiento de las
diferencias apenas
perceptibles DAP y las
ilusiones pticas.
Manifiesta actitud
positiva de
investigacin.
Procesos cognitivos y
funciones psicolgicas
ms importantes.
Procesos sensoriales.
Procesos y principios
Perceptivos: ilusiones
pticas.




3
Exposicin de
caso.

Analiza teoras de la
conciencia y
autoconciencia.
Expone sobre los ritmos
biolgicos y el efecto de
las drogas sobre la
conciencia.
Reflexiona sobre las
alteraciones de la
conciencia.
Conciencia y
autoconciencia. Ritmos
biolgicos. Estados de la
conciencia. Drogas que
alteran la conciencia.


4
Discusin de
caso clnico.
Describe
conceptualmente el
aprendizaje
Menciona las
caractersticas de la
memoria y el olvido.
Construye mapas
conceptuales sobre las
teoras del aprendizaje.
Realiza ejercicios
prcticos sobre
memoria
Manifiesta espritu de
investigacin de su
aprendizaje.
Manifiesta inters en los
problemas de la
memoria
Teoras del aprendizaje.
Condicionamiento clsico
y operante. Aprendizaje
por descubrimiento.
Aprendizaje vicario.
Memoria Procesamiento
de la informacin. Olvido


5
Exposicin de
mapas
conceptuales.

Debate de
video.
Ejercicios
Prcticos
Explica la relacin entre
la cognicin, el
pensamiento y el
lenguaje.
Presenta un anlisis
sobre la relacin entre
pensamiento y lenguaje.
Manifiesta inters en el
mejoramiento de su
lenguaje.
Cognicin, Pensamiento y
lenguaje.



6
Reporte oral
Describe la naturaleza
de la inteligencia y su
medicin.
Aplica y evala pruebas
psicolgicas
Se interesa por
aplicacin de pruebas
Inteligencia humana.
Medicin y pruebas
psicolgicas. Naturaleza
del cociente intelectual.
Confiabilidad y validez de
las pruebas de
inteligencia.



7
Reporte de
pruebas
psicolgicas
Competencia especfica 2:
Elabora una presentacin en base a las principales teoras psicolgicas, valorando el inicio de su formacin
profesional

UNIDAD II: MARCO TERICO DEL CICLO VITAL EVOLUTIVO
CONTENIDOS Temas Sem Indicadores
evaluacin C P A
Explica las teoras de la
personalidad.
Construye tablas
comparativas de las
teoras del desarrollo
humano.
Reconoce crticamente
las diferencias entre
teoras del desarrollo.
Teoras del Desarrollo
humano Teoras de la
Motivacin Teoras de
la personalidad


8
Exposicin oral

Conoce las
caractersticas
fundamentales de la
etapa Pre y post
natal


Realiza entrevista a
la madre gestante

Evala al recin
nacido a travs de
una Escala de
Desarrollo
Psicomotor
Reporta una
entrevista dirigida.
Muestra sensibilidad
ante la madre
gestante

Asumen una actitud
responsable y tica
como futuro
profesional Psiclogo
frente a las etapas de
desarrollo en
mencin
Etapa Pre Natal:
Fecundacin
Desarrollo
Intrauterino
Factores de
Influencia en el
desarrollo prenatal,
Caractersticas del
recin nacido





9
Reporte de
entrevista
a la madre
gestante.

Reporte de
lecturas.
Lecturas Obligatorias:
Rascowsky, A. (2006). El Psiquismo fetal. Bs. As. Paidos
Spitz, R. (2011). El primer ao de vida Mxico Fondo de cultura
AJuriaguerra, J. (2011). Manual de Psiquiatria Infantil. Ioray Massey Barcelona

Competencias Especficas: Elabora reportes sobre el desarrollo del nio preescolar y escolar;
conociendo las reas: Fsico, intelectual, sexual, social, lenguaje y emocional;
reflexionando sobre la importancia de estas reas en el desarrollo humano.
UNIDAD III: LA NIEZ.
CONTENIDOS

TEMAS

SEM

CRITERIOS DE
EVALUACION
C P A
Conoce,
compara las
caractersticas
de las
diferentes
reas del
desarrollo de la
etapa pre-
escolar y
escolar.


Debate sobre las
caractersticas del
desarrollo fsico,
emocional social
del lenguaje y
social etc. de la
etapa pre-escolar y
escolar

Valora las diferentes
etapas del desarrollo
pre-escolar y escolar
Se sensibiliza con el
desarrollo normal del
nio, tomando con
responsabilidad su
comportamiento en
su formacin como
futuro profesiona.
Etapa preescolar:
Desarrollo Fsico
Cognitivo
Emocional
Social
Lenguaje
Sexual.
Etapa Escolar:
Desarrollo Fsico
Cognitivo
Emocional
Social
Lenguaje
Sexual.



10




11

Reporte de lectura
Exposicin
Debates dirigidos
Reportes de
observacin
Examen escrito.
Autoevaluaci
Coevaluacin
Lecturas Obligatorias:
Carvey, C. (2010). El juego Infantil. Morata Madrid.
Cholette, P. (2011). La sexualidad Aplicada a los hijos. Ate. Espaa
Carmichael (2010). Manual de Psicologa Infantil Ed. El Ateneo. Barcelona







Competencias Especficas: Realiza observaciones de eventos conductuales en pberes para explicar las
caractersticas boio-psico-sociales de esta etapa del desarrollo, manifestando inters por conocer y explicar
el comportamiento del pber.
UNIDAD IV: LA ADOLESCENCIA.
CONTENIDOS

TEMAS

SEM

CRITERIOS DE
EVALUACION
C P A
Identifica las
caractersticas mas
significativas de las
reas, afectiva,
cognitiva y social de
la adolescencia

Explica los cambios
en los diversos
procesos
psicolgicos de la
adolescencia

Discrimina los
factores de influencia
de los problemas
psicosociales de los
adolescentes
Debate sobre los
diferentes
enfoques tericos
contemporneo
sobre la
adolescencia

Propone
estrategias
preventivos
promocinales
frente a los
factores del
riesgo en la
adolescencia

Reflexiona
sobre los
efectos de los
cambios
Psicolgicos
del adolescente


Coopera con
acciones para
prevenir los
riesgos a los
que estn
expuestos los
adolescentes
Teora de la adolescencia
ADOLESCENCIA
TEMPRANA.
Desarrollo Fsico Pubertad
Desarrollo Cognitivo
Desarrollo del lenguaje
Desarrollo Psicosocial
Integracin familiar.
ADOLESCENCIA INTERMEDIA.
ADOLESCENCIA TARDIA
Problemas Psicosociales de la
Adolescencia
Trastornos alimenticios:
Abuso dependencia de sustancias
psicoactivos
Embarazo Adolescente
Violencia Juvenil

12





13







Exposicin

Mapa conceptual

Panel de
Discusin

Presenta
Propuestas de
programas
preventivos

Autoevaluacin
Coevaluacin
Lecturas Obligatorias:
Blos, P. (2010). Los comienzos de la adolescencia Edit Amorrortu Bs As.
Debesse, M. (2010). Como estudiar a los Adolescentes Ed. Nova Mxico
Papalia Y Olds. (2010). Psicologa del Desarrollo. Ed. Mc Graw Hill Mxico
Competencias Especficas: Utiliza los conceptos de los diferentes marcos tericos de la adultez y
caractersticas y los contrasta a partir de un anlisis relevante de lsos procesos psicolgicos(afectivos,
cognoscitivos, sociales) en contextos familiares y laborales, con rigurosidad cientfica comprometindose a
valorar e incorporar en su formacin profesional.
UNIDAD V: ADULTEZ.
CONTENIDOS

TEMAS

SEMANAS

CRITERIOS DE
EVALUACION
C P A
Analiza conceptos de
adultez
Evala los marcos tericos
explicativos actuales

Contrasta las diversas
caractersticas fsicas,
cognoscitivas y
psicosociales de la
adultez

Analiza las implicancias
de la adultez en
contextos familiares y
laborales

Describe y explica la
calidad de vida del
adulto peruano
Elabora los
marcos
tericos
explicativos
de la adultez

Contrasta las
caracterstica
s
diferenciales
de la edad
adulta
temprana e
intermedia
Asume
actitud
cientfica
comprometi
ndose a
valorar e
incorporar en
su formacin
profesional.
1 La Adultez
2 La edad Adulta temprana
3. La edad Adulta Intermedia
4. El Adulto Mayor
5.Desarrollo Fsico, cognoscitivo y
psicosocial de la Edad adulta
temprana
6. Desarrollo fsico, cognoscitivo y
psicosocial de la Edad Adulta
Intermedia y del Adulto Mayor
7. La familia y estilos de vida en la
adultez
8. Trabajo y estilos de vida en la
adultez
9. Genero y calidad de vida en la
adultez en el Pas.
14


15




16


17



18

Mapas
conceptuales

Exposicin

Trabajo en equipo
Lecturas Obligatorias: Papalia, D Y Otros. (2009). Desarrollo Cognoscitivo-Edad Desarrollo humano adulta temprana
Pg 522-539 Mc GRAW HILL



VI. ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

VII. PROCEDIMIENTOS DIDCTICOS
La asignatura utiliza tres mtodos didcticos:
1. Clases Tericas
Donde se estimula la participacin activa del estudiante mediante preguntas
relacionadas al tema del cursos para reafirmar y fijar los conocimientos aprendidos,
utilizando medios audiovisuales.
2. Clases Prcticas
El alumno aplica lo aprendido en las clases tericas, estas se realizan, por grupos de
10 alumnos se utilizar equipo y materiales audio visuales , role playing ,
exposiciones para cada tema a desarrollar.
3. Actividad Grupal
Mediante el desarrollo de seminarios, en grupos de 04 alumnos, se desarrollan temas
de actualidad.

VIII.EQUIPOS Y MATERIALES
Las clases tericas se dictan en aula de teora y el profesor utiliza medios
audiovisuales segn el tema (retroproyector, proyector, data show, computadora
porttil etc.).
Las clases prcticas se realizan con 10 a 12 alumnos, se utiliza retroproyector,
proyector de diapositivas, VHS, data display.

IX.SISTEMA DE EVALUACIN
La asignatura permite la evaluacin permanente, de cada unidad, la evaluacin ,
como un proceso , flexible e integral se realiza durante las clases tericas y prcticas
a travs de intervenciones orales, y exposiciones sobre temas del curso. las
evaluaciones parciales.se suman con la evaluacin final de cuya sumamatoria ms la
evaluacin de prcticas se obtiene la nota final.
Comprende evaluaciones del contenido conceptual, procedimental y actitudinal.
1. Para evaluar los Contenidos Conceptuales se utiliza las pruebas objetivas.
2. Para evaluar los Contenidos Procedimentales se utiliza los exmenes orales,
intervenciones orales, exposiciones e informes.
3. Para evaluar los Contenidos Actitudinales se utiliza la observacin del alumno
sobre su comportamiento, responsabilidad, asistencia, iniciativa,creatividad y
relaciones interpersonales con sus profesores y compaeros.
MTODOS DIDCTICOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
1. M Expositivo 1,3, 8. 2, 3, 6, 7. 5, 2, 3.
2. M Vivencial
3. M grupal
4. M Psicomtrico
5. M Lectura y anlisis de textos
seleccionados

6. Mtodo activo
7. Anlisis de casos
8. M ejemplificacin y contra
ejemplificacin

Tcnicas e instrumentos de evaluacin utilizados por la asignatura.












IC: Indicador de Logro Conceptual.

IP: Indicador de Logro Procedimental.

IA: Indicador de Logro Actitudinal


INSTRUMENTO DE EVALUACIN DE PRCTICAS EN PSICOLOGIA


Docente tutor :_________________________________________________________

Captulo :_________________________________________________________

Fecha :_________________________________________________________

Estudiante :_________________________________________________________



Competencias Variables Puntos Porcentaje

Cognoscitivo
Conocer el tema que se
desarrolla en la prctica. Sus
conocimientos son actualizados.
0-1-2-3-4
0-1-2

30%


Procedimentales
Identifica estructuras y procesos.
Correlaciona las estructuras o
procesos con las funciones.
Interpreta correctamente los
resultados.
0-1-2
0-1-2-3
0-1-2-3


50%



actitudinales
Presentacin adecuada (tenida
formal) y puntualidad. Cuida los
materiales y equipos. Trabaja en
equipo y ordenadamente.
Demuestra colaboracin y
respeto por sus compaeros y
profesores.
0-1
0-1
0-1
0-1



20%


Promedio total................................

Observaciones..................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................
..........................................................................................................................................................................





............................................
Firma del docente
Tcnicas Instrumentos IC IP IA
Valoracin de respuestas orales:
Exmenes orales, Intervenciones
orales y Exposiciones
Escala de valoracin
Escala de valoracin
Escala de valoracin
x
x
x
-
x
x
x
x
x
Valoracin de respuestas escritas:
Pruebas objetivas
Cuestionarios x - -
Revisin y valoracin de productos:
Informes
Escala de valoracin x x x

INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARA DINMICA GRUPAL


Docente asesor :________________________________________________________________

Tema :________________________________________________________________

Fecha :________________________________________________________________

Estudiante :________________________________________________________________


Tabla de evaluacin del expositor:

Competencias Variables Puntos Porcentaje

Cognitivos
Conoce el tema de la exposicin. Los
temas estn actualizados.
0-1-2-3-
0-1

20%



Procedimental
Identifica conceptos y objetivos
principales. Emplea adecuadamente el
material didctico (es comprensible y
centrado en el tema). Tiene capacidad de
sntesis (cumple con el tiempo previsto).
Demuestra capacidad de motivacin del
auditorio.
0-1-2
0-1-2
0-1-2
0-1-2-3-4



50%

Actitudinal
Puntualidad en la asistencia. Presentacin
adecuada (tenida formal) Lenguaje y
modales apropiados. Respeto al profesor
y compaeros.
0-1
0-1
0-1-2-3
0-1

30%


Tabla de evaluacin de los participantes

Nombre del estudiante :_________________________________

Tema :_________________________________

Fecha :_________________________________


Competencias Variables Puntos Porcentajes
Cognitivo Conoce el tema de la exposicin 0-1-2-3-4 20%

Procedimental
Identifica ideas y conceptos principales.
Aporta conocimientos que enriquecen la
discusin. Presenta sus ideas con claridad
0-1-2
0-1-2
0-1-2

30%

Actitudinal
Puntualidad. Utiliza lenguaje apropiado.
Hace preguntas pertinentes. Discute con
fundamento. Tolerante
0-1-2 0-1-2
0-1-2 0-1-2
0-1-2

50%

Promedio total:.........................

Observaciones........................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................






...................................................
Firma del docente asesor






INSTRUMENTO DE EVALUACIN PARCIAL: PRUEBA OBJETIVA


Nombre y cdigo del estudiante (si la correccin del examen es annima, el nombre es desglosable)

Tema del examen ...............................................................................................................

Fecha del examen..............................................

Recomendaciones para la elaboracin de la prueba objetiva:

I. La prueba debe tener no ms de 20 preguntas y no menos de 10, lo ideal es 30 preguntas.
II. Las preguntas por competencias en el caso de asignatura de ciencias bsicas deben ser elaboradas
para medir contenidos conceptuales (en relacin a la pirmide de Miller).
III. Los enunciados deben organizarse basndose en una o ms caractersticas: el tema o materia, tipo
de enunciado y nivel de dificultad. Los tres tipos de formatos de uso ms frecuente son:
1. Verdadero / falso, seleccin mltiple y relacin / vinculacin de una cosa con otra.
2. Verdadero / falso: se pide al estudiante que indique si una afirmacin es verdadera o falsa.
3. Seleccin mltiple: se pide al estudiante que seleccione la mejor respuesta de entre varias
4. Respuestas opcionales para una pregunta.
5. Relacin / vinculacin de una cosa con otra: se da al estudiante dos listas y se le pide que relacione.
6. Indique la correspondencia correcta entre los enunciados de cada lista.
IV. La preparacin del examen permite al alumno, leer las instrucciones y tomar en cuenta la naturaleza
del exmen . Debe verificarse la gramtica y plantearse las siguientes interrogantes:
Se han incluido enunciados de preguntas para todos los objetivos cubiertos por el examen?
El examen refleja en forma adecuada el nmero de enunciados, la cantidad de tiempo dedicada a
cada objetivo?
Hay una relacin directa entre el nmero de enunciados incluidos en el examen y su importancia en
el aprendizaje?
Cada enunciado mide , si los estudiantes han logrado el objetivo?
Los enunciados tienen la claridad y redaccin adecuada?
Se proporcionar a los estudiantes una retroalimentacin significativa respecto a sus
respuestas?


















X.- REFERENCIAS

1) BARON, R. (2010) Psicologa, Prentice Hall, Mxico.
2) FELDMAN, R. (2002) Psicologa, Mc Graw Hill, Mxico.
3) DAVIDOFF, I. (2010) Introduccin a la Psicologa General. Latinoamericana, Bogot.
4) MUCHINSKY, P (2009). Psicologa Aplicada al trabajo. Paraninfo. Madrid.
5) MORRIS, Ch. (2003) Introduccin a la Psicologa. Prentice Hall, Mxico.
6) PAPALIA, D: (2010) Desarrollo Humano, Mc Graw Hill, Bogot.
7) PAPALIA, D. (2008). Psicologa, Mc Graw Hill, Bogot.
8) WHITAKER, J. (2010) Psicologa. Interamericana, Mxico.
9) WITHING, A. (2008) Introduccin a la Psicologa. Mc Graw Hill, Mxico.


Referencias Complementarias

ARDILA, R. (2010) Psicologia Experimental. Manual de laboratorio
BANDURA, A. (2010) Aprendizaje Social y Desarrollo De La Personalidad .Mc Graw Hill.
CARTWRIGHT A (2011) Dinmica De Grupos. Trillas. Mxico.
EYSENCK, A. (20010) Enigmas De La Psicologa. Morata. Madrid.
HALLER, C. (2011) Psicologa General. Harla. Mxico.
LE NY.J.F. (2009) La Psicologia Cientifica. Proa. Limas.
PERLMAN, D. (2008) Psicologa Social. Interamericana. Mxico.
PETROVSKY A (2008) Psicologa General. Progreso. Mosc.







UNIVERSIDAD NACIONAL FEDERICO VILLARREAL
FACULTAD DE MEDICINA HIPLITO UNANUE
ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA



FIRMAS DE APROBACION DEL SILABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGIA
GENERAL, POR EL JEFA DEL DEPARTAMENTO ACADEMICO DE PSICOLOGIA Y POR
LA DIRECTORA DE LA ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA










J E F E DIRECTORA
Dpto. Acadmico de Psicologa Escuela Profesional de Enfermera












Docente Responsable de la Asignatura









FECHA DE APROBACION:......................................................................