Maria Cassilda Mrtyres

Quando pensamos numa lngua muitas vezes a

vemos da forma sisuda que na escola nos ensinaram a
encar-la, com aquelas regras chatssimas de gramtica
que parecem talhar um fato apertado que a sufoca. Afinal
essas regras podem no ser to antigas assim e dependem
das brincadeiras que fazemos com a lngua. E as
influncias que esto por trs de muitas modificaes nem
sempre so conhecidas.
Bendita lngua que aceita brincadeiras!
Quais as experincias de formao vividas pelos
professores? Em que medida a importncia do
brinquedo e da brincadeira levada em conta nesse
processo? Essa formao deve ser permanente e deve
favorecer uma ampla formao cultural, para que o
professor possa redimensionar o seu olhar sobre as
crianas e suas prticas. O espao da educao um
amplificador de experincias e de prticas scio-
culturais para todos os sujeitos envolvidos. Como deve
ser uma formao que permita aos adultos
experimentarem, descobrirem e conhecerem as
possibilidades que os jogos, brinquedos e brincadeiras
possuem? Que experincias existem na perspectiva de
proporcionar uma experincia transformadora, que
contribua para a construo de uma outra concepo
do ldico e para uma interveno de melhor qualidade
junto aos alunos, independentemente da idade que
tenham?
Ciranda, Cirandinha Vamos todos
Cirandar, Uma volta, meia volta, Volta e
meia vamos dar.Quem no se lembra de
quando era pequeno, de ter dado as
mos pra muitas outras crianas, ter
formado uma imensa roda e ter brincado
e danado por horas?
Quem pode esquecer a hora do recreio
na escola, do chamado da turma da rua
ou do prdio, pra cantarolar a Terezinha
de Jesus, aquela que de uma queda foi
ao cho e que acudiram trs cavalheiros,
todos eles com chapu na mo? E a
briga pra saber quem seria o pai ,o irmo
e o terceiro, aquele pra quem a disputada
e amada Terezinha daria, afinal, a sua
mo?
As brincadeiras populares, o que elas ajudam a
soltar e perceber o corpo no espao bem prximo
ou bem mais distante! H algo melhor do que
pular sela, saltar amarelinha, voltear no caracol,
jogar peteca, fazer mil pulaes diferentes e
desafiantes com a corda, jogar bolinha de gude,
soltar papagaio, bater bola de todos os jeitos (no
cho, na parede, no ar, cruzando os braos,
fazendo pirueta etc...) e tantas outras coisas
ajudam sem as chatices repetitivas e
montonas das psicomotoras de hoje a
conhecer as possibilidades do corpo, a usar todos
os movimentos, brincando de modo gostoso, solto
fora da sala ... E, portanto, no mundo...
Brinquedo bom, mas bom mesmo,
brinquedo pra valer, era os que se fazia,
inventava e embelezava... Com os quais a
gente se divertia, ria, apresentava e
desinventava, com toda a turma da rua, da
vizinhana, da vila, da classe... A, era a
gostosura pra valer, ser dono (porque fez e
no porque pagou) o sabor que sempre
podia fazer outro, igualzinho ou totalmente
diferente... Era s querer e aprontar as
mos para comear!
Pois, nos tempos atuais, como sbia e
tristemente constata o poeta Murilo
Mendes:
Supriu-se a infncia....
E se esqueceu tambm de
inmeras experincias vitais que se pode
fazer fora da sala de aula...
O homem brinca e ele
somente um homem
no sentido total do
mundo, quando brinca.
(Schiller)
Para essas crianas arrancadas do seu universo
onrico e fantasioso muito cedo-, nunca as
brincadeiras, os contos de fadas, as msicas
infantis,as cantigas de roda, foram to necessrios.
Adaptados ou no nova realidade, todas
essas coisas de criana, encontram-se nas
prateleiras das lojas, nas livrarias ; uns trazem
contedos em CD-ROM, outros tm atrativos
coloridos, mecnicos, eletrnicos, para atrair a
ateno dos pequenos.
O que queremos com esse fascculo
tentar recuperar os fragmentos de uma infncia que
est se perdendo no tempo. um feitio que no
se esgota. Sem esse resgate as crianas e
adolescentes estaro fadadas a serem adultas
demais para o mundo moderno, como numa
histria sem final feliz.
O que queremos com esse fascculo tentar recuperar os
fragmentos de uma infncia que est se perdendo no tempo.
um feitio que no se esgota. Sem esse resgate as crianas e
adolescentes estaro fadadas a serem adultas demais para o
mundo moderno, como numa histria sem final feliz.
O importante no brincar no tanto como a criana, o jovem ou
o adulto brinca, mas sim como ela se envolve, lidando de forma
cada vez mais criativa e interativa com seu mundo interno e
externo, vrias linguagens; descobre regras e toma decises.
O que acontece com o
brincar;
pois ora to valioso
ora to desvalorizado?
No ato de brincar, a criana interpreta diferentes papis,
assumindo responsabilidades e desenvolvendo atitudes de
respeito, incluso, alm de uma disciplina liberal e saudvel para
a vida em sociedade. As brincadeiras propiciam a superao de
etapas do desenvolvimento do ser afetivo.Elas aproximam a
criana do grupo, criando elos afetivos, desenvolvendo a
importante capacidade de cultivar, respeitar e preservar as
amizades para ter suporte emocional para lutar frente as
dificuldades e barreiras da vida.
A criana , atravs do ato de repetio das brincadeiras que lhe
d mais prazer, estimula seu intelecto, pois essa atitude estimula
a desafiar suas potencialidades e seu limite .
A relevncia de brinquedos e brincadeiras como
indispensveis para a criao da situao imaginria. Revela
que o imaginrio s se desenvolve quando se dispe de
experincias que se reorganizam. A riqueza dos contos,
lendas e o acervo de brincadeiras constituiro o banco de
dados de imagens culturais utilizados nas situaes
interativas. Dispor de tais imagens fundamental para
instrumentalizar a criana para a construo do conhecimento
e sua socializao. Ao brincar a criana movimenta-se em
busca de parceria e na explorao de objetos;
Aprendizado esse que comea com brincadeiras em que se aprende a
criar significaes, a comunicar-se com outros, a tomar decises,
decodificar regras, expressar a linguagem e . socializar.
Brincar tem uma noo ampla de varias expresses inclusive
envolve atividades que normalmente no so tidas como tal :
msica, trabalhos com artes, teatro, , ou seja qualquer atividade
livre, especialmente criadora, que venha enriquecer a vida.
Espontaneidade;
Relaxamento de tenses;
Liberdade de ao;
Aprendem a perder e a ganhar;
Auto domnio;
Regras;
Enfrentar dificuldades;
Desenvolvimento social;
Cooperao;
Memorizao de padro de conduta;
Competir com honestidade;
Respeitar autoridade constituda
O Mundo Infantil
O mundo adulto difere do
mundo da criana, nele h
o encanto da fantasia, do
faz-de-conta, do sonhar e
do descobrir. atravs das
brincadeiras a criana ir se
conhecer e ter a
oportunidade de se
constituir socialmente.
tambm a partir da
espontaneidade do brincar
que a criana poder
expressar as diferentes
impresses do seu contexto
familiar e social.
Brincar Sozinho
Brincar Com Outras Pessoas
Brincar Em Grupo
Brincar de faz-de-conta
Brincar Correndo, Saltando, Jogando Bola
Brincar aprendendo
Brincar inventando
Poesia, msica e dana unem-se em uma
sntese de elementos imprescindveis a
educao global. (Melo,1985)
A cultura e a tradio implcita nas
eternas Cantigas de Roda so recursos
didticos que fazem falta nasescolas.
As cantigas podem ser trabalhadas com
as crianas de vrias maneiras atravs
de msicas corporais,cnicos danas,
dramatizaes, dialogo, canto, alm de
suas criatividades na criao de novas
letras.
No trabalho com as cantigas , a msica
,basicamente, um meio para se chegar a
um fim.Atravs dela, alcanamos
objetivos especficos como : a melhoria
da linguagem, coordenao, percepo,
comunicao etc.
Brincar de roda constitui como
uma atividade que d imenso
prazer na qual se integram as
linguagens:
sonora,
corporal
verbal.
Atravs dessas linguagens a
msica, o corpo, a emoo e o
pensamento atuam
conjuntamente. Emergem
personagens e tramas que
so vividos pelas crianas no
seu mundo interior, num
processo dinmico que implica
num constante processo de
elaborao e de
ressignificao.
Diviso dos brinquedos cantados:
1) Brinquedos de roda: Ciranda, cirandinha, etc.
2) Brinquedos de grupos opostos: O pobre e o rico, etc.
3) Brinquedos de fileira: Passars, no passars, etc.
4) Brinquedos de marcha: Marcha, soldado, etc.
5) Brinquedos de palmas: Pirolito que bate, bate, etc.
6) Brinquedos de pegar: Vamos passear no bosque, etc.
7) Brinquedos de esconder: Senhora D. Sancha, etc.
8) Brinquedos de cabra-cega: A gatinha parda, etc.
Quanto movimentao:
a) Marcha simples
b) Marcha na ponta dos ps
c) Saltitos
d) Roda em cadeia ou serpentina
e) Rodas que acentuam um
determinado ritmo ou marcam os
tempos fortes da melodia
f) Rodas imitativas
g) Misto de roda e dana
h) Rodas dramatizadas
Quanto ao andamento:
a) Rodas lentas
b) Rodas moderadas:
c) Rodas vivas
d) Rodas alternantes
Quanto execuo musical:
a) Cro
b) Solo e cro
c) Forma mista
Quanto formao:
a) Roda simples
b) Roda com um figurante no centro
c) Roda com dois ou mais figurantes no
centro
d) Roda com um figurante fora
e) Roda com figurante fora e dentro
f) Roda assentada
g) Rodas concntricas.
Quanto ao contedo da letra:
a) Temas de vida social
b) Temas da natureza:
c) Temas instrutivos
d) Temas do romanceiro
Cantigas amorosas :
Pirulito que bate bate
Ciranda Cirandinha
O cravo brigou com a Rosa
Cantigas Satricas :
Atirei o pau no gato
Pai Francisco
Fui na Espanha
Imitativas:
Pombinha
Pintinho amarelinho
Religiosas:
Capelinha de Melo
Vamos maninha vamos
Carneirinho, Carneiro
A CANOA VIROU
A CANOA VIROU
POIS DEIXARAM ELA VIRAR
FOI POR CAUSA DE [FULANA]
QUE NO SOUBE REMAR.
SE EU FOSSE UM PEIXINHO
E SOUBESSE NADAR
EU TIRAVA [FULANA]
DO FUNDO DO MAR.
SIRI PRA C
SIRI PRA L
[FULANA] BELA
E QUER CASAR.
As Parlendas so formas literrias rimadas, de carter infantil ,de
ritmo rpido e de forma fcil . No so cantadas e sim declamadas
em forma de texto,estabelecendo-se como base a acentuao verbal.
So versos de 5 ou 6 slabas recitadas para entender, acalmar,
divertir as crianas, ou mesmo em brincadeiras para escolher quem
inicia a brincadeira ou o jogo,ou mesmo aqueles que podem brincar.O
motivo de uma Parlenda apenas o ritmo como ela se desenvolve, o
texto verbal uma srie de imagens associadas e obedecendo
apenas ao senso ldico, ela pode ser destinada a fixao de nmeros
ou idias primarias, dias da semana,cores,dentre outros assuntos .
Adolet
A-do-le-t
Le-pe-ti
Pe-ti-pe-t
Le caf com chocol
A-do-le-t
Os componentes fazem
formao de roda, onde se
desloca a mo direita de
forma a bater com a palma
no dorso da mo direita do
seu componente do lado e
assim em diante. Este
movimento segue a
silabao da msica. O
ltimo a ser batido de
acordo com a silabao da
msica sai da brincadeira.
HOJE DOMINGO
Hoje domingo
Do p do cachimbo
Cachimbo de ouro
Que deu no besouro
Besouro de prata
Que deu na barata
Barata valente
Que deu no tenente
Tenente malvado
Que deu no soldado
Soldado malino
Que deu no menino
Menino fraco
Caiu no buraco
Buraco fundo
Acabou-se o mundo.
Ordem
Ordem
Seu lugar
Sem rir
Sem falar
Com um p
Com o outro
Com uma mo
Com a outra
Bate palmas
Trs pra frente
Mo na cintura
Credo
Cruz
Perdo
Se desejamos formar seres
criativos, crticos e aptos para
tomar decises, um dos
requisitos o enriquecimento
do cotidiano infantil com a
insero de contos, lendas,
brinquedos e brincadeiras.
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