‫‪Modifier le site‬‬

‫‪EveryOneWeb: Créer un site gratuit‬‬
‫الدفتر الرقمي لمادة علوم الحياة والرض‬
‫أقسام الولى الثانية والثالثة ثانوي إعدادي‬
‫موقع الستاذ صالح بركاني العدادية الثانوية علل بن عبد ال ‪ 2‬تطوان‬
‫" اللهم إرحم والدتي و أسكنها فسيح جنانك آمين "‬

‫الصفحة الولى‬
‫جذاذات تربوية‬
‫ماهي العلوم ؟‬
‫إستكشاف وسط طبيعي‬
‫‪1‬تمارين‬
‫التنفس في مختلف الوساط‬
‫التغذية عند النسان والحيوان‬
‫القتيات عند النباتات‬
‫العلقات الغذائية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬
‫التحضير للخرجة الجيولوجية‬
‫المناظر الجيولوجية وعوامل الحت‬
‫الترسب والتصخر‬
‫المستحاثات والستحاثة‬
‫الموارد المائية‬

‫تكتونية الصفائح‬
‫الزلزل‬
‫البراكين‬
‫التشوهات التكتونية‬
‫تكون الصخور الصهارية‬
‫تكون السلسل الجبلية‬
‫تركيب الكرة الرضية‬
‫التوالد عند الحيوانات‬
‫التوالد عند النباتات‬
‫التوالد عند النسان‬
‫الوراثة عند النسان‬
‫الهضم والمتصاص‬
‫التنفس‬
‫الدوران الدموي‬
‫البراز البولي‬
‫الحساسية الشعورية‬
‫التحركية الرادية‬
‫النعكاسات الشوكية‬
‫الجهاز العضلي‬
‫التربية الغذائية‬
‫صحة الجسم‬
‫علم المناعة‬

‫ملحظات وإقتراحات‬

‫العلقات الغذائية في وسط طبيعي‬
‫مشكل ‪:‬‬
‫للقضاء على الفئران التي كانت تحدث خسائر كبيرة في مزارع قصب السكر ‪،‬أدخل المزارعون في هذه‬
‫المزارع النمس الذي يفترس الفئران ‪ .‬بعد أيام لحظ المزارعون إنخفاض عدد الفئران و الطيور لكن إرتفع‬
‫عدد الحشرات التي تحدث بدورها خسائر في قصب السكر ‪.‬‬
‫فكيف نفسر إنخفاض عدد الفئران و الطيور ؟‬‫و يف نفسر إرتفاع عدد الحشرات ؟‬‫ما هو رأيك في في هذا الحل للحد للقضاء على الفئران ؟‬‫وكيف تنتظم العلقات الغذائية بين الكائنات الحية في مختلف الوساط الطبيعية ؟‬‫‪-1‬كيف تمثل العلقات الغذائية ؟‬
‫أ‪ -‬السلسل الغذائية‪.‬‬
‫السلسلة الغذائية هي تمثيل للعلقات الغذائية بين الكائنات الحية بواسطة سهام تربط الكائنات الحية ‪ ،‬هذه السهام‬
‫تعني )يؤكل من طرف( ‪ .‬كل كائن حي يشكل حلقة في السلسلة الغذائية ‪.‬‬
‫الفئران تحدث خسائر في قصب السكر لنها تتغذى عليه ‪ ،‬إنخفض عدد الفئران في مزارع قصب السكر بعد‬
‫إدخال النمس لن النمس يتغذى على الفئران ‪ ،‬نمثل هذه العلقة بالسلسلة الغذائية التالية ‪:‬‬

‫ب‪-‬سلسل غذائية في أوساط أخرى ‪.‬‬

‫سلسلة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫ب‪ -‬الشبكات الغذائية ‪.‬‬
‫الشبكة الغذائية هي مجموعة من السلسل الغذائية المتداخلة أي تتوفر على حلقات مشتركة ‪.‬‬
‫إنخفظ عدد الطيور في مزارع قصب السكر لن النمس يتغذى كذلك على الطيور ‪ ،‬إنخفاض عدد الطيور أدى الى‬
‫إرتفاع عدد الحشرات لن الطيور تتغذى على الحشرات ‪ ،‬إذن الشبكة الغذائية في هذه المزارع بعد إدخال النمس‬
‫‪:‬‬

‫‪http://svt.ac-dijon.fr/sche‬‬

‫‪Modifier le site‬‬

‫‪EveryOneWeb: Créer un site gratuit‬‬
‫الدفتر الرقمي لمادة علوم الحياة والرض‬
‫أقسام الولى الثانية والثالثة ثانوي إعدادي‬
‫موقع الستاذ صالح بركاني العدادية الثانوية علل بن عبد ال ‪ 2‬تطوان‬
‫" اللهم إرحم والدتي و أسكنها فسيح جنانك آمين "‬

‫الصفحة الولى‬
‫جذاذات تربوية‬
‫ماهي العلوم ؟‬
‫إستكشاف وسط طبيعي‬

‫‪1‬تمارين‬
‫التنفس في مختلف الوساط‬
‫التغذية عند النسان والحيوان‬
‫القتيات عند النباتات‬
‫العلقات الغذائية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬
‫التحضير للخرجة الجيولوجية‬
‫المناظر الجيولوجية وعوامل الحت‬
‫الترسب والتصخر‬
‫المستحاثات والستحاثة‬
‫الموارد المائية‬
‫تكتونية الصفائح‬
‫الزلزل‬
‫البراكين‬
‫التشوهات التكتونية‬
‫تكون الصخور الصهارية‬
‫تكون السلسل الجبلية‬
‫تركيب الكرة الرضية‬
‫التوالد عند الحيوانات‬
‫التوالد عند النباتات‬
‫التوالد عند النسان‬
‫الوراثة عند النسان‬
‫الهضم والمتصاص‬
‫التنفس‬
‫الدوران الدموي‬

‫البراز البولي‬
‫الحساسية الشعورية‬
‫التحركية الرادية‬
‫النعكاسات الشوكية‬
‫الجهاز العضلي‬
‫التربية الغذائية‬
‫صحة الجسم‬
‫علم المناعة‬

‫ملحظات وإقتراحات‬

‫العلقات الغذائية في وسط طبيعي‬
‫مشكل ‪:‬‬

‫للقضاء على الفئران التي كانت تحدث خسائر كبيرة في مزارع قصب السكر ‪،‬أدخل المزارعون في هذه‬
‫المزارع النمس الذي يفترس الفئران ‪ .‬بعد أيام لحظ المزارعون إنخفاض عدد الفئران و الطيور لكن إرتفع‬
‫عدد الحشرات التي تحدث بدورها خسائر في قصب السكر ‪.‬‬
‫فكيف نفسر إنخفاض عدد الفئران و الطيور ؟‬‫و يف نفسر إرتفاع عدد الحشرات ؟‬‫ما هو رأيك في في هذا الحل للحد للقضاء على الفئران ؟‬‫وكيف تنتظم العلقات الغذائية بين الكائنات الحية في مختلف الوساط الطبيعية ؟‬‫‪-1‬كيف تمثل العلقات الغذائية ؟‬
‫أ‪ -‬السلسل الغذائية‪.‬‬
‫السلسلة الغذائية هي تمثيل للعلقات الغذائية بين الكائنات الحية بواسطة سهام تربط الكائنات الحية ‪ ،‬هذه السهام‬
‫تعني )يؤكل من طرف( ‪ .‬كل كائن حي يشكل حلقة في السلسلة الغذائية ‪.‬‬
‫الفئران تحدث خسائر في قصب السكر لنها تتغذى عليه ‪ ،‬إنخفض عدد الفئران في مزارع قصب السكر بعد‬
‫إدخال النمس لن النمس يتغذى على الفئران ‪ ،‬نمثل هذه العلقة بالسلسلة الغذائية التالية ‪:‬‬

‫ب‪-‬سلسل غذائية في أوساط أخرى ‪.‬‬

‫سلسلة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫ب‪ -‬الشبكات الغذائية ‪.‬‬
‫الشبكة الغذائية هي مجموعة من السلسل الغذائية المتداخلة أي تتوفر على حلقات مشتركة ‪.‬‬
‫إنخفظ عدد الطيور في مزارع قصب السكر لن النمس يتغذى كذلك على الطيور ‪ ،‬إنخفاض عدد الطيور أدى الى‬
‫إرتفاع عدد الحشرات لن الطيور تتغذى على الحشرات ‪ ،‬إذن الشبكة الغذائية في هذه المزارع بعد إدخال النمس‬
‫‪:‬‬

‫ت‪-‬شبكات غذائية في أوساط أخرى‬

‫شبكة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫سلسل غذائية في الوسط البحري‬

‫ج‪ -‬مستويات السلسلة الغذائية ‪:‬‬
‫*الحلقة الولى ‪:‬هي نباتات يخضورية ‪ ،‬تنتج المادة الكربونية ‪ ،‬وهي كائنات ذاتية التغذية لذا تسمى بالكائنات‬
‫المنتجة‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬هي حيوانات عاشبة او قارتة تستهل المادة الكربونية النباتية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى بالكائنات المستهلكة من الدرجة الولى ‪.‬‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬وهي حيوانات ل حمة تستهلك المادة الكربونية الحيوانية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى كائنات مستهلكة من الدرجة الثانية ‪.‬‬
‫كائنات منتجة‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪1‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪2‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪3‬‬
‫قصب السكر‬

‫الفئران‬
‫الحشرات‬
‫الطيور‬
‫النمس‬
‫النمس‬
‫ه‪ -‬لنكتشف الكائنات المحللة ‪.‬‬
‫بواسطة جهاز ‪ Berleze‬نكتشف أن في التربة تعيش حيوانات وفطريات دقيقة تسمى على التوالي فونة وفلورة‬
‫التربة ‪ ،‬التي تتغذى على المادة العضوية )الكربونية ( الموجودة في جثث الحيوانات و أوراق النباتات الميتة و‬
‫تحولها الى مادة معدنية قابلة للستعمال من طرف النباتات اليخضورية ‪ ،‬لهذا تسمى فونة و فلورة التربة‬
‫بالكائنات المحللة التي تساهم في إستكمال دورة المادة ‪.‬‬

‫يتكون جهاز ‪ Berlese‬من قمع توضع فيه عينة من التربة ‪ ،‬مصباح يطرد الحشرات و إيناء يحتوي على‬
‫كحول لقتل الكائنات المطرودة‬

‫رسم لجهاز ‪Berlese‬‬

‫صورة لفونة التربة‬
‫فونة التربة‬

‫‪ -2‬إنتاج المادة الحية وتدفق الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية‬
‫أ تمظهرات نمو الكائنات الحية ‪.‬‬‫الغذية التي تستهلكها الكائتات الحية تنمي و تبني جسمها أي تكاثر خليا الجسم ‪ ،‬إذن تتحول المادة المعدنية‬
‫الى مادة حي هي الخليا ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدفق الطاقة‬

‫الطاقة التي تستمدها النباتات من الضوء أثناء التركيب الضوئي تخزن في المادة الكربونية و تسمى بالطاقة‬
‫الكيميائية الكامنة ‪ ،‬عندما تستهلك الحيوانات هذه المادة الكربونية تستخلص منها الطاقة اللزمة لنشطتها ‪ .‬إذن‬
‫تنتقل الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية من الضوء الى أجسام الكائنات الحية هذا ما يعرف بتدفق الطاقة ‪.‬‬

‫إنتقال المادة و تدفق الطاقة‬

‫‪ -3‬تأثيرات النسان على التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬تعريف التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫في الطبيعة ‪ ،‬عدد الكائنات المنتجة أكبر من الكائنات المستهلكة ‪ ،‬هذه الحالة تعرف بالتوازن الطبيعي ‪،‬بحيث أن‬
‫توزيع الكائنات الحية على شكل هرمي يسمى هرم العداد ‪ .‬كل إخلل بهذه العداد يؤدي الى إخلل في التوازن‬
‫الطبيعي ‪.‬‬

‫هرم العداد‬
‫ب‪ -‬فما هي تاثيرات النسان على التوازن الطبيعي ؟‬
‫ الحرائق‬‫إدخال أنواع جديدة‬‫التلوث‬‫‪.......-‬‬

‫تأثير الحرائق على الوسط الغابوي‬

‫دفتر الزوار‬

‫‪massvt/IMG/chaine_mesang-545x223.jpg‬‬

‫ت‪-‬شبكات غذائية في أوساط أخرى‬

‫شبكة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫سلسل غذائية في الوسط البحري‬

‫ج‪ -‬مستويات السلسلة الغذائية ‪:‬‬
‫*الحلقة الولى ‪:‬هي نباتات يخضورية ‪ ،‬تنتج المادة الكربونية ‪ ،‬وهي كائنات ذاتية التغذية لذا تسمى بالكائنات‬
‫المنتجة‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬هي حيوانات عاشبة او قارتة تستهل المادة الكربونية النباتية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى بالكائنات المستهلكة من الدرجة الولى ‪.‬‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬وهي حيوانات ل حمة تستهلك المادة الكربونية الحيوانية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى كائنات مستهلكة من الدرجة الثانية ‪.‬‬
‫كائنات منتجة‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪1‬‬

‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪2‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪3‬‬
‫قصب السكر‬
‫الفئران‬
‫الحشرات‬
‫الطيور‬
‫النمس‬
‫النمس‬
‫ه‪ -‬لنكتشف الكائنات المحللة ‪.‬‬
‫بواسطة جهاز ‪ Berleze‬نكتشف أن في التربة تعيش حيوانات وفطريات دقيقة تسمى على التوالي فونة وفلورة‬
‫التربة ‪ ،‬التي تتغذى على المادة العضوية )الكربونية ( الموجودة في جثث الحيوانات و أوراق النباتات الميتة و‬
‫تحولها الى مادة معدنية قابلة للستعمال من طرف النباتات اليخضورية ‪ ،‬لهذا تسمى فونة و فلورة التربة‬
‫بالكائنات المحللة التي تساهم في إستكمال دورة المادة ‪.‬‬

‫يتكون جهاز ‪ Berlese‬من قمع توضع فيه عينة من التربة ‪ ،‬مصباح يطرد الحشرات و إيناء يحتوي على‬
‫كحول لقتل الكائنات المطرودة‬

‫رسم لجهاز ‪Berlese‬‬

‫صورة لفونة التربة‬
‫فونة التربة‬

‫‪ -2‬إنتاج المادة الحية وتدفق الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية‬
‫‪-‬أ تمظهرات نمو الكائنات الحية ‪.‬‬

‫الغذية التي تستهلكها الكائتات الحية تنمي و تبني جسمها أي تكاثر خليا الجسم ‪ ،‬إذن تتحول المادة المعدنية‬
‫الى مادة حي هي الخليا ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدفق الطاقة‬
‫الطاقة التي تستمدها النباتات من الضوء أثناء التركيب الضوئي تخزن في المادة الكربونية و تسمى بالطاقة‬
‫الكيميائية الكامنة ‪ ،‬عندما تستهلك الحيوانات هذه المادة الكربونية تستخلص منها الطاقة اللزمة لنشطتها ‪ .‬إذن‬
‫تنتقل الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية من الضوء الى أجسام الكائنات الحية هذا ما يعرف بتدفق الطاقة ‪.‬‬

‫إنتقال المادة و تدفق الطاقة‬

‫‪ -3‬تأثيرات النسان على التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬تعريف التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫في الطبيعة ‪ ،‬عدد الكائنات المنتجة أكبر من الكائنات المستهلكة ‪ ،‬هذه الحالة تعرف بالتوازن الطبيعي ‪،‬بحيث أن‬
‫توزيع الكائنات الحية على شكل هرمي يسمى هرم العداد ‪ .‬كل إخلل بهذه العداد يؤدي الى إخلل في التوازن‬
‫الطبيعي ‪.‬‬

‫هرم العداد‬
‫ب‪ -‬فما هي تاثيرات النسان على التوازن الطبيعي ؟‬
‫ الحرائق‬‫إدخال أنواع جديدة‬‫التلوث‬‫‪.......-‬‬

‫تأثير الحرائق على الوسط الغابوي‬

‫دفتر الزوار‬

‫‪Modifier le site‬‬

‫‪EveryOneWeb: Créer un site gratuit‬‬
‫الدفتر الرقمي لمادة علوم الحياة والرض‬
‫أقسام الولى الثانية والثالثة ثانوي إعدادي‬
‫موقع الستاذ صالح بركاني العدادية الثانوية علل بن عبد ال ‪ 2‬تطوان‬
‫" اللهم إرحم والدتي و أسكنها فسيح جنانك آمين "‬

‫الصفحة الولى‬
‫جذاذات تربوية‬
‫ماهي العلوم ؟‬
‫إستكشاف وسط طبيعي‬
‫‪1‬تمارين‬
‫التنفس في مختلف الوساط‬
‫التغذية عند النسان والحيوان‬
‫القتيات عند النباتات‬
‫العلقات الغذائية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬
‫التحضير للخرجة الجيولوجية‬

‫المناظر الجيولوجية وعوامل الحت‬
‫الترسب والتصخر‬
‫المستحاثات والستحاثة‬
‫الموارد المائية‬
‫تكتونية الصفائح‬
‫الزلزل‬
‫البراكين‬
‫التشوهات التكتونية‬
‫تكون الصخور الصهارية‬
‫تكون السلسل الجبلية‬
‫تركيب الكرة الرضية‬
‫التوالد عند الحيوانات‬
‫التوالد عند النباتات‬
‫التوالد عند النسان‬
‫الوراثة عند النسان‬
‫الهضم والمتصاص‬
‫التنفس‬
‫الدوران الدموي‬
‫البراز البولي‬
‫الحساسية الشعورية‬
‫التحركية الرادية‬
‫النعكاسات الشوكية‬
‫الجهاز العضلي‬
‫التربية الغذائية‬
‫صحة الجسم‬

‫علم المناعة‬

‫ملحظات وإقتراحات‬

‫العلقات الغذائية في وسط طبيعي‬
‫مشكل ‪:‬‬
‫للقضاء على الفئران التي كانت تحدث خسائر كبيرة في مزارع قصب السكر ‪،‬أدخل المزارعون في هذه‬
‫المزارع النمس الذي يفترس الفئران ‪ .‬بعد أيام لحظ المزارعون إنخفاض عدد الفئران و الطيور لكن إرتفع‬
‫عدد الحشرات التي تحدث بدورها خسائر في قصب السكر ‪.‬‬
‫فكيف نفسر إنخفاض عدد الفئران و الطيور ؟‬‫و يف نفسر إرتفاع عدد الحشرات ؟‬‫ما هو رأيك في في هذا الحل للحد للقضاء على الفئران ؟‬‫وكيف تنتظم العلقات الغذائية بين الكائنات الحية في مختلف الوساط الطبيعية ؟‬‫‪-1‬كيف تمثل العلقات الغذائية ؟‬
‫أ‪ -‬السلسل الغذائية‪.‬‬

‫السلسلة الغذائية هي تمثيل للعلقات الغذائية بين الكائنات الحية بواسطة سهام تربط الكائنات الحية ‪ ،‬هذه السهام‬
‫تعني )يؤكل من طرف( ‪ .‬كل كائن حي يشكل حلقة في السلسلة الغذائية ‪.‬‬
‫الفئران تحدث خسائر في قصب السكر لنها تتغذى عليه ‪ ،‬إنخفض عدد الفئران في مزارع قصب السكر بعد‬
‫إدخال النمس لن النمس يتغذى على الفئران ‪ ،‬نمثل هذه العلقة بالسلسلة الغذائية التالية ‪:‬‬

‫ب‪-‬سلسل غذائية في أوساط أخرى ‪.‬‬

‫سلسلة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫ب‪ -‬الشبكات الغذائية ‪.‬‬
‫الشبكة الغذائية هي مجموعة من السلسل الغذائية المتداخلة أي تتوفر على حلقات مشتركة ‪.‬‬
‫إنخفظ عدد الطيور في مزارع قصب السكر لن النمس يتغذى كذلك على الطيور ‪ ،‬إنخفاض عدد الطيور أدى الى‬
‫إرتفاع عدد الحشرات لن الطيور تتغذى على الحشرات ‪ ،‬إذن الشبكة الغذائية في هذه المزارع بعد إدخال النمس‬
‫‪:‬‬

‫ت‪-‬شبكات غذائية في أوساط أخرى‬

‫شبكة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫سلسل غذائية في الوسط البحري‬

‫ج‪ -‬مستويات السلسلة الغذائية ‪:‬‬
‫*الحلقة الولى ‪:‬هي نباتات يخضورية ‪ ،‬تنتج المادة الكربونية ‪ ،‬وهي كائنات ذاتية التغذية لذا تسمى بالكائنات‬
‫المنتجة‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬هي حيوانات عاشبة او قارتة تستهل المادة الكربونية النباتية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى بالكائنات المستهلكة من الدرجة الولى ‪.‬‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬وهي حيوانات ل حمة تستهلك المادة الكربونية الحيوانية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى كائنات مستهلكة من الدرجة الثانية ‪.‬‬
‫كائنات منتجة‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪1‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪2‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪3‬‬
‫قصب السكر‬
‫الفئران‬
‫الحشرات‬
‫الطيور‬
‫النمس‬
‫النمس‬
‫ه‪ -‬لنكتشف الكائنات المحللة ‪.‬‬

‫بواسطة جهاز ‪ Berleze‬نكتشف أن في التربة تعيش حيوانات وفطريات دقيقة تسمى على التوالي فونة وفلورة‬
‫التربة ‪ ،‬التي تتغذى على المادة العضوية )الكربونية ( الموجودة في جثث الحيوانات و أوراق النباتات الميتة و‬
‫تحولها الى مادة معدنية قابلة للستعمال من طرف النباتات اليخضورية ‪ ،‬لهذا تسمى فونة و فلورة التربة‬
‫بالكائنات المحللة التي تساهم في إستكمال دورة المادة ‪.‬‬

‫يتكون جهاز ‪ Berlese‬من قمع توضع فيه عينة من التربة ‪ ،‬مصباح يطرد الحشرات و إيناء يحتوي على‬
‫كحول لقتل الكائنات المطرودة‬

‫رسم لجهاز ‪Berlese‬‬

‫صورة لفونة التربة‬
‫فونة التربة‬

‫‪ -2‬إنتاج المادة الحية وتدفق الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية‬
‫أ تمظهرات نمو الكائنات الحية ‪.‬‬‫الغذية التي تستهلكها الكائتات الحية تنمي و تبني جسمها أي تكاثر خليا الجسم ‪ ،‬إذن تتحول المادة المعدنية‬
‫الى مادة حي هي الخليا ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدفق الطاقة‬
‫الطاقة التي تستمدها النباتات من الضوء أثناء التركيب الضوئي تخزن في المادة الكربونية و تسمى بالطاقة‬
‫الكيميائية الكامنة ‪ ،‬عندما تستهلك الحيوانات هذه المادة الكربونية تستخلص منها الطاقة اللزمة لنشطتها ‪ .‬إذن‬
‫تنتقل الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية من الضوء الى أجسام الكائنات الحية هذا ما يعرف بتدفق الطاقة ‪.‬‬

‫إنتقال المادة و تدفق الطاقة‬

‫‪ -3‬تأثيرات النسان على التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬تعريف التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫في الطبيعة ‪ ،‬عدد الكائنات المنتجة أكبر من الكائنات المستهلكة ‪ ،‬هذه الحالة تعرف بالتوازن الطبيعي ‪،‬بحيث أن‬
‫توزيع الكائنات الحية على شكل هرمي يسمى هرم العداد ‪ .‬كل إخلل بهذه العداد يؤدي الى إخلل في التوازن‬
‫الطبيعي ‪.‬‬

‫هرم العداد‬
‫ب‪ -‬فما هي تاثيرات النسان على التوازن الطبيعي ؟‬
‫ الحرائق‬‫إدخال أنواع جديدة‬‫التلوث‬‫‪.......-‬‬

‫تأثير الحرائق على الوسط الغابوي‬

‫دفتر الزوار‬

‫‪Modifier le site‬‬

‫‪EveryOneWeb: Créer un site gratuit‬‬
‫الدفتر الرقمي لمادة علوم الحياة والرض‬
‫أقسام الولى الثانية والثالثة ثانوي إعدادي‬
‫موقع الستاذ صالح بركاني العدادية الثانوية علل بن عبد ال ‪ 2‬تطوان‬
‫" اللهم إرحم والدتي و أسكنها فسيح جنانك آمين "‬

‫الصفحة الولى‬
‫جذاذات تربوية‬
‫ماهي العلوم ؟‬
‫إستكشاف وسط طبيعي‬
‫‪1‬تمارين‬
‫التنفس في مختلف الوساط‬
‫التغذية عند النسان والحيوان‬
‫القتيات عند النباتات‬
‫العلقات الغذائية‬
‫تصنيف الكائنات الحية‬
‫التحضير للخرجة الجيولوجية‬
‫المناظر الجيولوجية وعوامل الحت‬
‫الترسب والتصخر‬
‫المستحاثات والستحاثة‬
‫الموارد المائية‬
‫تكتونية الصفائح‬
‫الزلزل‬
‫البراكين‬
‫التشوهات التكتونية‬
‫تكون الصخور الصهارية‬
‫تكون السلسل الجبلية‬
‫تركيب الكرة الرضية‬
‫التوالد عند الحيوانات‬

‫التوالد عند النباتات‬
‫التوالد عند النسان‬
‫الوراثة عند النسان‬
‫الهضم والمتصاص‬
‫التنفس‬
‫الدوران الدموي‬
‫البراز البولي‬
‫الحساسية الشعورية‬
‫التحركية الرادية‬
‫النعكاسات الشوكية‬
‫الجهاز العضلي‬
‫التربية الغذائية‬
‫صحة الجسم‬
‫علم المناعة‬

‫ملحظات وإقتراحات‬

‫العلقات الغذائية في وسط طبيعي‬
‫مشكل ‪:‬‬
‫للقضاء على الفئران التي كانت تحدث خسائر كبيرة في مزارع قصب السكر ‪،‬أدخل المزارعون في هذه‬
‫المزارع النمس الذي يفترس الفئران ‪ .‬بعد أيام لحظ المزارعون إنخفاض عدد الفئران و الطيور لكن إرتفع‬
‫عدد الحشرات التي تحدث بدورها خسائر في قصب السكر ‪.‬‬
‫فكيف نفسر إنخفاض عدد الفئران و الطيور ؟‬‫و يف نفسر إرتفاع عدد الحشرات ؟‬‫ما هو رأيك في في هذا الحل للحد للقضاء على الفئران ؟‬‫وكيف تنتظم العلقات الغذائية بين الكائنات الحية في مختلف الوساط الطبيعية ؟‬‫‪-1‬كيف تمثل العلقات الغذائية ؟‬
‫أ‪ -‬السلسل الغذائية‪.‬‬
‫السلسلة الغذائية هي تمثيل للعلقات الغذائية بين الكائنات الحية بواسطة سهام تربط الكائنات الحية ‪ ،‬هذه السهام‬
‫تعني )يؤكل من طرف( ‪ .‬كل كائن حي يشكل حلقة في السلسلة الغذائية ‪.‬‬
‫الفئران تحدث خسائر في قصب السكر لنها تتغذى عليه ‪ ،‬إنخفض عدد الفئران في مزارع قصب السكر بعد‬
‫إدخال النمس لن النمس يتغذى على الفئران ‪ ،‬نمثل هذه العلقة بالسلسلة الغذائية التالية ‪:‬‬

‫ب‪-‬سلسل غذائية في أوساط أخرى ‪.‬‬

‫سلسلة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫ب‪ -‬الشبكات الغذائية ‪.‬‬
‫الشبكة الغذائية هي مجموعة من السلسل الغذائية المتداخلة أي تتوفر على حلقات مشتركة ‪.‬‬

‫إنخفظ عدد الطيور في مزارع قصب السكر لن النمس يتغذى كذلك على الطيور ‪ ،‬إنخفاض عدد الطيور أدى الى‬
‫إرتفاع عدد الحشرات لن الطيور تتغذى على الحشرات ‪ ،‬إذن الشبكة الغذائية في هذه المزارع بعد إدخال النمس‬
‫‪:‬‬

‫ت‪-‬شبكات غذائية في أوساط أخرى‬

‫شبكة غذائية في الوسط الغابوي‬

‫سلسل غذائية في الوسط البحري‬

‫ج‪ -‬مستويات السلسلة الغذائية ‪:‬‬
‫*الحلقة الولى ‪:‬هي نباتات يخضورية ‪ ،‬تنتج المادة الكربونية ‪ ،‬وهي كائنات ذاتية التغذية لذا تسمى بالكائنات‬
‫المنتجة‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬هي حيوانات عاشبة او قارتة تستهل المادة الكربونية النباتية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى بالكائنات المستهلكة من الدرجة الولى ‪.‬‬
‫*الحلقة الثانية ‪ :‬وهي حيوانات ل حمة تستهلك المادة الكربونية الحيوانية و هي كائنات غير ذاتية التغذية لذا‬
‫تسمى كائنات مستهلكة من الدرجة الثانية ‪.‬‬
‫كائنات منتجة‬

‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪1‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪2‬‬
‫كائنات مستهلكة من الدرجة ‪3‬‬
‫قصب السكر‬
‫الفئران‬
‫الحشرات‬
‫الطيور‬
‫النمس‬
‫النمس‬
‫ه‪ -‬لنكتشف الكائنات المحللة ‪.‬‬
‫بواسطة جهاز ‪ Berleze‬نكتشف أن في التربة تعيش حيوانات وفطريات دقيقة تسمى على التوالي فونة وفلورة‬
‫التربة ‪ ،‬التي تتغذى على المادة العضوية )الكربونية ( الموجودة في جثث الحيوانات و أوراق النباتات الميتة و‬
‫تحولها الى مادة معدنية قابلة للستعمال من طرف النباتات اليخضورية ‪ ،‬لهذا تسمى فونة و فلورة التربة‬
‫بالكائنات المحللة التي تساهم في إستكمال دورة المادة ‪.‬‬

‫يتكون جهاز ‪ Berlese‬من قمع توضع فيه عينة من التربة ‪ ،‬مصباح يطرد الحشرات و إيناء يحتوي على‬
‫كحول لقتل الكائنات المطرودة‬

‫رسم لجهاز ‪Berlese‬‬

‫صورة لفونة التربة‬
‫فونة التربة‬

‫‪ -2‬إنتاج المادة الحية وتدفق الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية‬
‫أ تمظهرات نمو الكائنات الحية ‪.‬‬‫الغذية التي تستهلكها الكائتات الحية تنمي و تبني جسمها أي تكاثر خليا الجسم ‪ ،‬إذن تتحول المادة المعدنية‬
‫الى مادة حي هي الخليا ‪.‬‬
‫ب‪ -‬تدفق الطاقة‬
‫الطاقة التي تستمدها النباتات من الضوء أثناء التركيب الضوئي تخزن في المادة الكربونية و تسمى بالطاقة‬
‫الكيميائية الكامنة ‪ ،‬عندما تستهلك الحيوانات هذه المادة الكربونية تستخلص منها الطاقة اللزمة لنشطتها ‪ .‬إذن‬
‫تنتقل الطاقة عبر حلقات السلسل الغذائية من الضوء الى أجسام الكائنات الحية هذا ما يعرف بتدفق الطاقة ‪.‬‬

‫إنتقال المادة و تدفق الطاقة‬

‫‪ -3‬تأثيرات النسان على التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫أ‪ -‬تعريف التوازن الطبيعي ‪.‬‬
‫في الطبيعة ‪ ،‬عدد الكائنات المنتجة أكبر من الكائنات المستهلكة ‪ ،‬هذه الحالة تعرف بالتوازن الطبيعي ‪،‬بحيث أن‬
‫توزيع الكائنات الحية على شكل هرمي يسمى هرم العداد ‪ .‬كل إخلل بهذه العداد يؤدي الى إخلل في التوازن‬
‫الطبيعي ‪.‬‬

‫هرم العداد‬
‫ب‪ -‬فما هي تاثيرات النسان على التوازن الطبيعي ؟‬
‫ الحرائق‬‫إدخال أنواع جديدة‬‫التلوث‬‫‪.......-‬‬

‫تأثير الحرائق على الوسط الغابوي‬

‫دفتر الزوار‬

‫‪Modifier le site‬‬

‫‪EveryOneWeb: Créer un site gratuit‬‬
‫الدفتر الرقمي لمادة علوم الحياة والرض‬
‫أقسام الولى الثانية والثالثة ثانوي إعدادي‬
‫موقع الستاذ صالح بركاني العدادية الثانوية علل بن عبد ال ‪ 2‬تطوان‬
‫" اللهم إرحم والدتي و أسكنها فسيح جنانك آمين "‬

‫الصفحة الولى‬
‫جذاذات تربوية‬
‫ماهي العلوم ؟‬
‫إستكشاف وسط طبيعي‬
‫‪1‬تمارين‬
‫التنفس في مختلف الوساط‬
‫التغذية عند النسان والحيوان‬
‫القتيات عند النباتات‬
‫العلقات الغذائية‬

‫تصنيف الكائنات الحية‬
‫التحضير للخرجة الجيولوجية‬
‫المناظر الجيولوجية وعوامل الحت‬
‫الترسب والتصخر‬
‫المستحاثات والستحاثة‬
‫الموارد المائية‬
‫تكتونية الصفائح‬
‫الزلزل‬
‫البراكين‬
‫التشوهات التكتونية‬
‫تكون الصخور الصهارية‬
‫تكون السلسل الجبلية‬
‫تركيب الكرة الرضية‬
‫التوالد عند الحيوانات‬
‫التوالد عند النباتات‬
‫التوالد عند النسان‬
‫الوراثة عند النسان‬
‫الهضم والمتصاص‬
‫التنفس‬
‫الدوران الدموي‬
‫البراز البولي‬
‫الحساسية الشعورية‬
‫التحركية الرادية‬
‫النعكاسات الشوكية‬
‫الجهاز العضلي‬

‫التربية الغذائية‬
‫صحة الجسم‬
‫علم المناعة‬

‫ملحظات وإقتراحات‬

‫النباتات تقتات‬
‫المشكل ‪:‬‬
‫تتوفر على حديقة بجوار منزلك ‪ ،‬فقررت أن تغرس فيها نباتات للتزيين ‪.‬‬
‫ فماهي المواد و العوامل التي يجب أن توفرها لهذه النباتات لكي تنمو نموا جيدا ؟‬‫ وماهي البنيات و العضاء التي تقتات بها النباتات ؟‬‫إفتراض ‪:‬‬
‫ربما تحتاج النباتات الى الماء ‪،‬الملح المعدنية ‪........... ،‬‬
‫ربما الجذور الوراق ‪...‬‬

‫‪ -1‬هل النباتات تحتاج الى الماء ؟‬
‫أ‪ -‬ملحظات‬
‫عندما نسخن نبتة في أنبوب الختبار يتصاعد منها بخار الما ‪ ،‬وعندما نستمر في التسخين فإتها تتفحم ‪ ،‬وعند‬
‫الحرق التام ل يبقى منها سوى رماد غير قابل للحتراق ‪ ،‬إذن النباتات تحتوي على ماء ‪ ،‬مواد كربونية و أملح‬
‫معدنية ‪).‬أنظر الرسم(‪.‬‬
‫في الصحراء توجد واحات فيها أشجار و نباتات قرب منابع الماء ‪ ،‬إذن النباتات تحتاج الى الماء ‪ ،‬حيث يوجد‬
‫الماء تنبت النباتات ‪.‬‬
‫ب تجربة‬
‫عندما نغمر جذر نبتة في ماء فوقه طبقة من الزيت )تمنع تبخر الماء( داخل أنبوب إختبار ‪ ،‬بعد مرور عدة‬
‫ساعات ينخفض مستوى الماء ‪ ،‬إذن النباتات تستهلك الماء ‪).‬أنظر الرسم(‬
‫تحصل النباتات على الماء من التربة عبر التساقطات المطرية ‪ ،‬في المناطق التي تقل فيها التساقطات المطرية‬
‫يقل الغطاء النباتي ‪.‬‬
‫يقوم الفلحون بسقي النباتات بواسطة عدة طرق مثل التنقيط أو السقي بالذرع المحورية ‪.‬‬
‫‪-2‬هل النباتات تحتاج الى الملح المعدنية ؟‬
‫أ‪-‬ملحظات ‪.‬‬
‫لنحسين المردود الزراعي يلجأ الفلحون الى إستعمال السمدة ا التي تحتوي على أملح معدنية و هي ‪ :‬الزوت‬
‫‪ ،‬الفوسفور و البوتاس‪.‬‬
‫ب‪ -‬تجربة )الوثيقة ‪ 4‬ص ‪(51‬‬
‫تمت غرس نبتات متساوية القد في وسطين مختلفين ‪:‬‬
‫ الوسط الول يحتوي على ماء و أملح معدنية ‪.‬‬‫ الوسط الثاني ‪ :‬يحتوي فقط على ماء مقطر و هو ماء ل يحتوي على أملح معدنية ‪.‬‬‫بعد مرور بضعة أسابيع نلحظ أن نباتات الوسط الول نمت نموا جيدا ‪ ،‬بينما نباتات الوسط الثاني إصفرت و‬
‫توقف نموها ‪ .‬إذن النباتات تحتاج الى الملح المعدنية ‪.‬‬
‫لنمو جيد تحتاج النباتات الى أملح البوتاس والزوت و الفوسفور ‪).‬أنظر الوثيققة ‪ 1‬ص ‪ 37‬الكنيب(‪.‬‬
‫تحتوي التربة على أملح معدنية ‪ ،‬لكن لتخصيب الفلحون يظيفون الى التربة السمدة الغنية بالملح المعدنية‪.‬‬
‫للقيام بتجارب تكشف عن حاجة النباتات الى الماء والملح المعدنية إضغط هنا‬

‫‪-3‬ماهي العضاءو البنيات المسؤولة عن إمتصاص الماء والملح المعدنية من التربة ؟‬

‫أ‪-‬ملحظات‬
‫تتكون النباتات من أوراق ‪ ،‬ساق و جذور و جذور ثانوية و هي عبارة عن شعيرات جد رقيقة ‪ .‬فما هي العضاء‬
‫التي تمتص الماء و الملح المعدنية من التربة ؟‬
‫ب‪-‬لنحلل تجربة ‪ ). Rosene‬الوثيقة ‪ 5‬ص ‪(51‬‬

‫عندما تكون الجذور الفتية مغمورة في الماء تنمو النبتة ‪ ،‬و عندما ل تكون هذه الجذور غير مغمورة في الماء فإن‬
‫النبتة تذبل و تموت ‪ .‬إذن تمتص النباتات الماء و الملح و الملح المعدنية بواسطة الجذور الفتية التي تسمى‬
‫زغب المتصاص )الوثيقة ‪ 6‬ص ‪( 51‬‬

‫الماء و الملح المعدنية التي تمتصها النباتات يكون داخل النباتات خليطا يسمى النسغ الخام ‪.‬‬
‫‪ -4‬ماهو مصير النسغ الخام داخل النبتة ؟‬
‫أ‪ -‬تجارب‬
‫عندما نغمر ساق زهرة القرنفل في ماء ملون بأزرق الميتيلين بعد ساعات نلحظ ظهور خطوط زرقاء في‬‫ساق الزهرة ‪ ،‬تظهر الملحظة المجهرية لساق النبتة أن هذه الخطوط هي عن قنوات أو أوعية تسمى الوعية‬
‫الناقلة للنسغ الخام ‪).‬الوثيقة ‪ 7‬ص ‪( 52‬‬
‫ نغمر جذر نبتة في ماء الصنبور فوقه طبقة من الزيت تمنع تبخر الماء ) أنظر الوثيقة ‪ 8‬ص ‪ (52‬ثم نغطي‬‫النبتة بواسطة كيس بلستيكي ‪ .‬بعد مرور عدة ساعات تتكون قطيرات من الماء داخل الكيس البلستيكي ‪ .‬لن‬
‫أوراق النبتة تبخر الماء ‪ ،‬هذا البخار يتكلثف داخل الكيس و يكون قطيرات من الماء ‪.‬هذه الظاهرة تسمى النتح ‪.‬‬

‫إن ظاهرة النتح تساهم في جلب و صعود النسغ الخام الى الوراق أي دوران النسغ كما تساهم في ترطيب الهواء‬
‫‪.‬‬
‫ب‪ -‬خلصة‬
‫يصعد النسغ الخام من الجذور الى الوراق عبر الوعية النافلة للنسغ يتبخر جزء من الماء في الوراق ‪.‬‬
‫‪ -5‬كيف تحصل النباتات على المواد الكربونية ؟‬
‫أ‪ -‬لنحلل تجربة ‪). Sachs‬الوثيقة ‪ 9‬ص ‪(53‬‬

‫زرع هذا العالم نبتة في ماء و أملح معدنية بدون مواد كربونية و معرضة للضوء ‪ ،‬بعد مرور بضعة أشهر ل‬
‫حظ أن النبتة تمت بشكل طبيعي رغم عدم توفر التربة حيث أزهرت ثم أنتجت بذورا تحتوي على مواد‬
‫كربونية ‪ .‬إنها زراعة بدون تربة ‪.‬‬
‫هذه التجربة تبين أن النباتات اليخضورية ل تحصل على المادة الكربونية من التربة ‪ ،‬بل تنتجها و تركبها بنفسها‬
‫بواسطة ظاهرة التركيب الضوئي ‪ .‬يعتبر الضوء ضروريا لنتاج المادة الكربونية لنه يزود النباتات اليخضورية‬
‫بالطاقة ‪.‬‬
‫لهذا تنعت النباتات اليخضورية بكائنات ذاتية التغذية ‪ ،‬أما الحيوانات تستهلك المواد الكربونية الموجودة في‬
‫النباتات و الحيوانات لذا تسمى كائنات غير ذاتية التغذية ‪.‬‬
‫ب‪ -‬ماهو مصدر الكربون الذي تنتج به النباتات اليخضورية المادة الكربونية ؟‬
‫بواسطة تجربة حجب الضوء أو حجب ثنائي أوكسيد الكربون عن جزء من ورقة نبتة الغرنوق مثل ‪ ،‬ثم الكشف‬
‫عن النشا في هذه الورقة بواسطة ماء يودي نكتشف أن الجزء الذي حجب عنه الضوء أو ثنائي أوكسيد الكربون‬
‫ل يحتوي على النشا ‪ .‬كما أن ‪ ،‬الجزء الذي ل يحتوي على اليخضور من الورقة ل يحتوي على النشا لنحلل‬
‫تجربة الوثيقة ‪ 11‬ص ‪54‬‬

‫من خلل هذه التجارب نستنتج أن النباتات اليخضورية تستمد الكربون من ثنائي أوكسيد الكربون الذي تنتج به‬
‫المادة الكربونية مثل النشا ‪ .‬كما تحتاج الى الضوء واليخضور و الماء ‪.‬‬

‫خليط الماء واللمواد الكربونية يسمى النسغ المنتج هذا النسغ ينزل من الوراق الى الجذور لكي يخزن في‬
‫الثمارمثل الطماطم أو الدرنات مثل البطاطس أو البذور مثل بذور الذرة أو الجذور مثل الجزر‪.‬‬

‫‪ -6‬خلصة ‪:‬‬
‫لكي تنمو النباتات نموا جيدا يجب أت نوفر لها الماء بالسقي و أن نظيف السمدة التي تحتوي على أملح معدتية‬
‫الى التربة ‪ ،‬و تكون النباتات معرضة للضاءة و الهواء ‪ ،‬كما تحتاج النباتات الى حرارة معتدلة ‪.‬‬

‫دفتر الزوار‬

‫النظام الغذائي القارت عند النسان‬
‫إن النظام الغذائي يجعل النسان و حيوانات أخرى قادرين على تناول أغذية متنوعة‬

‫نظام أسنان كامل‬
‫تعتبر الصيغة السنية عن عدد السنان لنصف الفك العلوي و للنصف المقابل له في الفك السفلي و ذلك في شكل‬
‫كسر‪ .‬توضع على البسط عدد أسنان نصف الفك العلوي و على المقام عدد أسنان نصف الفك السفلي‬
‫‪xi + yc + z pm + tm‬‬
‫‪xi + yc + z pm + tm‬‬
‫بحيث ‪ x :‬و ‪ y‬و ‪ z‬و ‪ t‬تمثل عدد السنان‬
‫و ‪ i‬تمثل القاطعة و ‪ c‬تمثل الناب و ‪ pm‬تمثل الضرس المامي و ‪ m‬تمثل الضرس الخلفي‬

‫حركات واسعة للفك السفلي و وظائف مختلفة للسنان‬
‫لقمة المفصل هو الجزء من الفك السفلي الذي يتمفصل مع الجمجمة‪ .‬هذا التمفصل يسمح للفك السفلي بالتحرك‬

‫أثناء تناول الغذية يحتاج النسان إلى القطع و التمزيق و التخليط و الطحن و ذلك حسب نوع الغذاء و طبيعته‪.‬‬
‫كل وظيفة من هذه الوظائف يؤديها نوع محدد من النسان‬
‫السنان‬
‫الوظيفة‬
‫الطحن‬
‫التمزيق‬
‫القطع‬
‫السحق‬

‫الضرس‬
‫المامي‬

‫الناب‬

‫القاطعة‬

‫الضرس‬

‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫×‬
‫مقارنة النظام الغذائي العاشب مع النظام الغذائي اللحم‬

‫إذا كان النظام الغذائي القارت يتميز بوجود نظام أسنان كامل و بلقمة مفصل تسمح للفك السفلي بالقيام بحركات‬
‫في جميع التجاهات‬
‫نظام أسنان متكيف مع النظام الغذائي‬
‫تتكيف السنان مع النظام الغذائي لمختلف الكائنات الحية سواءا كانت عاشبة أو لحمة أو قارتة‬
‫تتوفر الحيوانات العاشبة المجترة على نظام أسنان غير كامل حيث يحمل نصف الفك العلوي ثلثة أضراس‬
‫أمامية و ثلثة أضراس خلفية كالبقرة مثل‪ ,‬بخلف الحيوانات اللحمة التي يتوفر نصف فكها العلوي على ثلثة‬
‫قواطع‪ ,‬نابا حادا و ثلثة أضراس أمامية و ضرسا خلفيا ضامرا كالقط‬
‫أنبوب هضمي مكيف مع النظام الغذائي‬
‫يتطلب إجترار العشب توفر الحيوان على معدة من أربعة جيوب ) كرش ‪ -‬قلنسوة ‪ -‬أم اللفيف ‪ -‬منفخة ( تسمح‬
‫بتجميع العشب و تخمره ثم إرجاعه إلى الفم ) الجترار ( و منه إلى المعاء مما يجعل عملية الهضم بطيئة‬

‫تتطلب التغذية على اللحم توفر الحيوان على أنبوب هضمي مختلف عن أنبوب العواشب المجترة و يسمح بعملية‬
‫هضم سريع‬

‫العاشب‬
‫الصيغة السنية لنصف ‪0i + 0c + 6 m‬‬
‫‪4i + 0c + 6m‬‬
‫الفك‬
‫أفقي‬
‫اتجاه حركة الفك السفلي‬
‫‪-‬‬‫المريء‬
‫النبوب‬
‫تتكون من أربعة جيوب‬
‫المعدة‬
‫الهضمي‬
‫طويلة‬
‫المعاء‬
‫بطيئة‬
‫عملية الهضم‬

‫اللحم‬
‫‪3i + 1c + 3pm + 1m‬‬
‫‪3i + 1c + 3pm + 1m‬‬
‫عمودي‬
‫‪-‬‬‫جيب واحد‬
‫قصيرة‬
‫سريعة‬

‫الحاجيات الغذائية للنباتات الخضراء‬
‫يتميز النبات الخضر بتركيب مادته العضوية إنطلقا من عناصر يأخذها من الجزء غير الحي من وسط العيش‬
‫التي تمثل الحاجيات الغذائية له’ و يمككننا الكشف تجريبيا من هذه الحاجيات‬
‫حاجيات غذائية من أربعة عناصر‬
‫للرفع من المردودية الفلحية يعتمد الفلحون على مياه المطار أو مياه الري إلى جانب السمدة‪ .‬وتكون هذه‬
‫المردودبة أكبر إذا كانت المزروعات داخل البيوت المغطات حيث تكون بداخلها نسبة ثنائي أكسيد الكربون‬
‫مرتفعة‪ ,‬أما في المناطق التي تكون فيه أشعة الشمس ضعيفة من الكرة الرضية يستعين الفلحون بمصابيح‬
‫كهربائية قوية للضاءة‬
‫تجارب للكشف عن الحاجيات الغذائية للنبات الخضر‬
‫نزرع حبوبا من نبات الذرة في خمسة أوان متشابهة‪ ,‬يحتوي كل إناء على رمل مغسول لتخليصه من الملح‬

‫المعدنية‪ .‬تسقى هذه الواني بانتظام بالماء المقطر ) ماء بدون أملح معدنية (‪ .‬بعد أيام تم الحصول على نبتات‬
‫فتية متشابهة‪ .‬بعدها توضع الواني الخمسة حسب الظروف التجريبية الممثلة في الجدول التالي‬
‫الناء‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪5‬‬

‫العنصر الغذائي الذي تم‬
‫حذفه‬
‫طول النبتة‬
‫‪24cm‬‬
‫ل شيئ‬
‫‪0cm‬‬
‫الماء‬
‫‪17cm‬‬
‫الملح المعدنية‬
‫‪30cm‬‬
‫الضوء‬
‫‪18cm‬‬
‫ثنائي أكسيد الكربون‬

‫النتيجة‬
‫وصفه تطور النمو للنبتة‬
‫نمو عادي‬
‫ذبول النبتة‬
‫نمو‪ ,‬لكن بقد صغير‬
‫كبيرة القد‪ ,‬شاحبة و ضعيفة‬
‫متوسطة القد‬

‫إستنتاج‬
‫تمثل الماء ‪ +‬الملح المعدنية ‪ +‬ثنائي أكسيد الكربون ‪ +‬الضوء ) الوسط الغير حي ( الحاجيات الغذائية‬
‫الضرورية لنمو النبات الخضر بشكل عادي و طبيعي‬
‫النباتات الخضراء تركب المادة العضوية‬
‫تستطيع النباتات الخضراء بوجود الضوء تركيب المادة العضوية إنطلقا من الماء و الملح المعدنية و ثنائي‬
‫أكسيد الكربون و العنصر اليخضوري‪ ,‬ثم تخزينها في الثمار و في البذور و في الدرنات ‪ ...‬لتتغذى عليها و‬
‫تتغذى عليها كائنات أخرى‪ .‬و يمكننا الكشف عن قدرة النبات الخضر على تركيب المادة العضوية و عن تخزين‬
‫المادة المركبة في أعضاء خاصة‬
‫النبات الخضر يركب المادة العضوية على مستوى الوراق‬
‫يتوفر النبات الخضر على مادة تسمى اليخضور تستطيع إلتقاط الضوء‪ ,‬و تعتبر النشا من أهم المواد العضوية‬
‫التي تنتجها النباتات الخضراء على مستوى الوراق الخضراء و بعد تفاعل يتم في خلياها‪ ,‬و للكشف عن هذه‬
‫المادة نستعمل الماء اليودي بحيث أنه يكون له لون أصفر في غياب النشا و أزرق بنفسجي عندما تكون النشا‬
‫موجودة‪ ,‬علما لن النباتات تستعمل جزءا من هذه المادة للنمو و الباقي تقوم بتخزينه‬
‫بعض أعضاء تخزين المادة العضوية المركبة‬
‫تخزن النباتات المادة العضوية في أعضاء مختلفة كالوراق و الثمار و الدرنات و البذور و يمككنا أن نتأكد من‬
‫ذلك بأخد عينة من هذه العضاء و صب الماء اليودي عليها فيظهر لون أزرق بنفسجي عليها دال على وجود‬
‫النشا مثل‬
‫إستنتاج‬
‫تقوم النباتات الخضراء بمساعدة الضوء و اليخضور بتركيب المادة العضوية إنطلقا من المواد المعدنية و ثنائي‬
‫أكسيد الكربون‪ ,‬كما تقوم بتخزين المواد المركبة في أعضاء خاصة كالبذور و الدرنات و التمار و الوراق‬

‫لتعزيز معارفك‬

‫الجراد حيوان ل فقري عاشب‬
‫الجراد حشرة عاشبة شرهة‪ ,‬تملك قطعا فموية مكيفة مع نظامها الغذائي‪ .‬من بين هذه القطع الفموية نجد شفتين‪,‬‬
‫ناميتين’ و نأشيرين صلبين يسمحان بقطع العشب و طحنه‪ .‬يسمى الجهاز الفموي عند الجراد جهازا هراسا‬
‫يرقة الديتيك حيوان لفقري لحم‬
‫يرقة الديتيك حرة لحمة و مفترسة‪ ,‬تعيش في الوسط المائي‪ .‬يحمل رئسها زوجا من الناشير ملقاطي الشكل‬
‫يستعملن للقبض على الفريسة و لحقنها بالسم و لمتصاص الغذاء‪ .‬تتميز اليرقة بشراستها حيث تستطيع قتل و‬
‫التهام العديد من الفرائس حتى الكبيرة القد منها كالشراغيف الكبيرة و يرقات الرعاشة‬
‫الفطريات كائنات غير ذاتية التغذية‬
‫الفطريات) عفن ‪ -‬عيش الغراب ‪ (...‬ل تتوفر على الجذور و ل على ساق و ل على أوراق‪ .‬كما أن عدم توفرها‬
‫على اليخضور يجعلها غير قادرة على تركيب حاجياتها من المواد العضوية‪ .‬تحصل الفطريات على المواد‬
‫العضوية الجاهزة من عند كائنات حية أخرى أو من بقاياها‪ .‬فعفن الخبز مثل يأخذ مادة عضوية من الخبز‪ .‬نقول‬
‫أن الفطريات غير ذاتية التغذية‬
‫النبات الخضر ينجز التركيب الضوئي‬
‫تستطيع النباتات الخضراء التي تعيش في الوسط المائي أن تأخد الماء و الملح المعدنية و ثنائي أكسيد الكربون‬
‫المذاب في الوسط و تركب مادته العضوية بوجود الضوء‪ .‬تسمى هذه الظاهرة بالتركيب الضوئي و من نتائجها‬
‫طرح الكسجين في الوسط ) الفقاعات الغازية المحبوسة بين خيوط النباتات الخضراء التي تعيش في البرك(ـ‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful