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SESIN DE APRENDIZAJE DE PERSONAL SOCIAL

I. DATOS GENERALES:
Institucin educativa: Ricardo Palma
Grado: 3 Seccin: C
Profesora de aula: Luisa Linares Pita
Alumna: Flores Cumpa, Stefanny
Lugar y Fecha: 10/04/14
TIEMPO: 3 horas pedaggicas
NOMBRE DE LA SESIN: la autoestima
III. SELECCIN DE CAPACIDADES, INDICADORES E INSTRUMENTOS:
rea

Dominio Capacidades Indicadores Instrumento



PERSONAL
SOCIAL


Construccin de
la identidad y de
la convivencia
democrtica


Reconoce y
aprecia sus
habilidades,
cualidades,
intereses,
preferencia y
sentimientos, as
como los de otras
personas de su
entorno.

Acepta sus
caractersticas y
cualidades como
persona singular
con derecho a ser
tratada con
respeto, y acepta
las caractersticas
de los dems.
Participa con
inters, y se
esfuerza por
comunicarse para
entrar en
interaccin con
otros.


Lista de cotejos







Actitud:
Expresa aprecio por sus compaeros.

Reconoce y
practica con
entusiasmo que
debemos
respetar a todos
nuestros
compaeros.


Lista de cotejo






IV. SECUENCIA DIDCTICA:
SECUENCIA DIDCTICA MATERIALES TIEMPO

Motivacin permanente, recuperacin de saberes previos.
Primero saludamos con mucho respeto a la maestra y
ponemos las normas de convivencia.
La maestra a continuacin les va leer el cuento Del patio feo
Cmo se llama el cuento?
Qu es lo que sucede con el patito feo?
Por qu los dems no lo queran?
Qu aprendemos con esta linda historia?
Conflicto cognitivo:
Observan las siguientes imgenes y responden a las
preguntas:







Qu observamos en la imagen?
Por qu nos fijamos en la apariencia?
Te consideras una persona valiosa?
Procedimiento y sistematizacin del aprendizaje.
Lemos la informacin impresa de la autoestima.
Sacamos las ideas principales.
Realizamos un mapa conceptual.
Aplicacin de lo aprendido:
Realizamos un dibujo lo ms bonito que nos guste de nosotros
y podemos al costado de nuestro dibujo que habilidades y
cualidades tenemos nosotros.

Evaluacin del aprendizaje

Evaluamos por una lista de cotejo

Transferencia

Pega una foto tuya y alrededor de ella escribe todo lo que ms te
gusta hacer y cules son tus cualidades y habilidades.





Tiempo
sugerido

2 horas









































BIBLIOGRAFA
DCN
INTERNET













Metacognicin:

La profesora orienta a los alumnos para que respondan
las siguientes preguntas:
Qu aprend hoy?
Cmo lo aprend?
Qu dificultades tuvieron?


















































El patito feo
En una hermosa maana primaveral, una hermosa y fuerte pata empollaba sus huevos y
mientras lo haca, pensaba en los hijitos fuertes y preciosos que pronto iba a tener. De pronto,
empezaron a abrirse los cascarones. A cada cabeza que asomaba, el corazn le lata con fuerza.
Los patitos empezaron a esponjarse mientras piaban a coro. La madre los miraba eran todos
tan hermosos, nicamente habr uno, el ltimo, que resultaba algo raro, como ms gordo y
feo que los dems. Poco a poco, los patos fueron creciendo y aprendiendo a buscar entre las
hierbas los ms gordos gusanos, y a nadar y bucear en el agua. Cada da se les vea ms
bonitos. nicamente aquel que naci el ltimo iba cada da ms largo de cuello y ms gordo de
cuerpo.... La madre pata estaba preocupada y triste ya que todo el mundo que pasaba por el
lado del pato lo miraba con rareza. Poco a poco el vecindario lo empez a llamar el "patito feo"
y hasta sus mismos hermanos lo despreciaban porque lo vean diferente a ellos.
El patito se senta muy desgraciado y muy slo y decidi irse de all. Cuando todos fueron a
dormir, l se escondi entre unos juncos, y as emprendi un largo camino hasta que, de
pronto, vio un molino y una hermosa joven echando trigo a las gallinas. l se acerc con recelo
y al ver que todos callaban decidi quedarse all a vivir. Pero al poco tiempo todos empezaron
a llamarle "patito feo", "pato gordo"..., e incluso el gallo lo maltrataba. Una noche escuch a
los dueos del molino decir: "Ese pato est demasiado gordo; lo vamos a tener que pasar". El
pato enmudeci de miedo y decidi que esa noche huira de all. Durante todo el invierno
estuvo deambulando de un sitio para otro sin encontrar donde vivir, ni con quin. Cuando
lleg por fin la primavera, el pato sali de su cobijo para pasear. De pronto, vio a unos
hermosos cisnes blancos, de cuello largo, y el patito decidi acercarse a ellos. Los cisnes al
verlo se alegraron y el pato se qued un poco asombrado, ya que nadie nunca se haba
alegrado de verlo. Todos los cisnes lo rodearon y lo aceptaron desde un primer momento. l
no saba que le estaba pasando: de pronto, mir al agua del lago y fue as como al ver su
sombra descubri que era un precioso cisne ms. Desde entonces vivi feliz y muy querido con
su nueva familia.











Fundamento cientfico
La autoestima
La valoracin que tenemos sobre: lo que pensamos de nosotros mismos, los sentimientos que
nos tenemos y la forma como actuamos en sintona con lo anterior.
Tipos:
Autoestima Positiva:
La autoestima positiva aporta un conjunto de efectos beneficiosos para nuestra salud y calidad
de vida, que se manifiestan en el desarrollo de la personalidad y en la percepcin satisfactoria
de la vida. La importancia radica en que nos impulsa a actuar, a seguir adelante y a perseguir
nuestros objetivos.
"Con una autoestima sana usted podr:
Tener confianza en s mismo.
Ser el tipo de persona que quiere ser.
Aceptar retos personales y profesionales.
Autoestima Negativa:
Existen muchos sentimientos, actitudes y comportamientos que son caractersticos de las
personas que tienen una autoestima negativa. Por eso mismo hay que convencernos de algo:
Las personas de calidad trabajan con calidad, las personas mediocres (con autoestima
negativa) trabajan de cualquier forma.
Algunas de las actitudes y conductas ms frecuentes de las personas con autoestima negativa
son las siguientes:
Actitud excesivamente quejumbrosa y crtica.
Necesidad compulsiva de llamar la atencin.
Necesidad imperiosa de ganar.










Fundamento pedaggico:

Vygotsky

Teora de la Gestalt

En la teora de la Gestalt la maestra trata de estimular a los alumnos de alguna u
otra manera al hacer un chiste, trabajar en equipo, cambiar de actividad,
sensibilizndose con su estado de nimo para que los alumnos respondan de manera
positiva a algn estmulo.
Esta teora considera que el ser humano responde al estmulo a travs de su
percepcin:

Los siguientes puntos describen algunas de las caractersticas de maestros
centrados en la teora de la Gestalt:

Utiliza materiales visuales que puede colocar en el pizarrn.
Planea sus clases con actividades dinmicas, por ejemplo trabajo en equipo,
exposicin de clase, etctera, sin que esto aumente en gran medida el nivel
de aprendizaje de los alumnos.
Utiliza pelculas o grabaciones acordes a los temas que se estn dando en
clase, con poco resultado en los alumnos.





















LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
INDIC.






N. O.
Seala correctamente
los lmites del Per

Explica con claridad la
divisin poltica del Per.

Identifica los puntos
cardinales en un
mapa del Per.
Si

no si no si no
01


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Practica #01

Nombre y apellidos: ..
Instruccin:
1. Dibuja un rbol y en la parte de arriba escribe todas tus cualidades y el
tronco del rbol todas tus habilidades.

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