CARIBBEAN INTERNATIONAL UNIVERSITY

Maestra en Educacin a Distancia E-Learning

Diseos instruccionales para entornos virtuales
Prof. Elsa Mora

EVALUACIN Y VALIDACIN DE DOS MDULOS
INSTRUCCIONALES PARA AMBIENTES VIRTUALES




Septiembre 2014

















Aaron Tescari


EVALUACIN Y VALIDACIN DE DOS MDULOS INSTRUCCIONALES PARA AMBIENTES VIRTUALES
Aaron Tescari Licenciado en Qumica
tescari@gmail.com

Resumen
Los sistemas de evaluacin y validacin de la calidad de cursos en lnea permitirn valorar los elementos
intervinientes en la interaccin tanto de manera individual como en su conjunto, no slo con la intencin de determinar
qu tan eficientes son, sino que tambin contar con lograran proporcionar informacin que permita optimizarlos.
Se evaluaron 2 mdulos instruccionales elaborados por estudiantes de la maestra en Educacin E-learning. Se
evalan cinco reas como: orientaciones generales del curso, objetivos, contenidos, interaccin y evaluacin: cada
una con su respectivos estndares e indicadores. Finalmente se realiza un anlisis del estudio de los dos mdulos y
se llegan a conclusiones muy interesantes y sugerencias para mejorar los mdulos.
Palabras clave
Elearning, evaluacin, validacin, calidad, virtualidad, instruccional, educacin
Abstract
Systems evaluation and validation of the quality of online courses will allow assessing the elements involved in the
interaction both individually and as a whole, not only with the intention of determining how efficient they are, but also
to have succeed in providing information enabling optimization.
2 instructional modules developed by students of the Masters of Education E-learning were assessed. General
guidelines of the course objectives, content, interaction and assessment: each with their respective standards and
indicators as five areas evaluated. Finally, an analysis of the study of the two modules is carried out and come to some
interesting conclusions and suggestions for improving the modules.
Key words
Elearning, evaluation, validation, quality, virtuality, instructional, education
Introduccin
El diseo de ambientes de aprendizaje virtuales es un proceso detallado que requiere dedicacin y esfuerzo, debido
a la concatenacin que debe existir entre los elementos que lo integran, tales como los elementos instruccionales,
que permitirn el desarrollo del participante en el ambiente virtual, para promover aprendizaje significativo. Para que
se genere el proceso de enseanza-aprendizaje en ambientes virtuales, se debe considerar una evaluacin de los
ambientes tecnolgicos de aprendizaje, del diseo instruccional aplicado, de la plataforma y de muchos otros factores
a considerar, para que el proceso pedaggico se genera entre los alumnos y obtener los resultados esperados,
fomentando el desarrollo de su capacidad auto-instruccional, colaborativa, creativa e innovadora.
Luego de haber ledo el material suministrado para la realizacin de esta actividad seleccion dos mdulos para su
respectivo anlisis, el mismo que me proporcion informacin clara para determinar ciertos aspectos que necesitan
de procesos de retro alimentacin para asegurar un desarrollo ptimo en beneficio de los estudiantes.



Validacin y evaluacin de 2 mdulos Instruccionales.
El proceso de validacin y evaluacin que se realiz a estos dos mdulos, se realiza con la finalidad de proponer
procesos de retroalimentacin para la mejora continua.
Se utilizar la Ficha de Registro para Evaluacin de Mdulos Instruccionales, instrumento adaptado de Resultados
de la valoracin cuali-cuantitativa propuesta por CONEA (2003).La validacin por indicador se explica en el siguiente
cuadro tomado de la "Gua de Autoevaluacin con fines de acreditacin" (CONEA, p.41). Adicionalmente se tomar
en cuenta la valoracin cualitativa con el siguiente rango:
Muy satisfactoriamente 4
Satisfactorio 3
Poco satisfactorio 2
No satisfactorio 1
Nada 0



Adicionalmente se toma en cuenta la valoracin cualitativa con el siguiente rango
EVALUACIN CUALITATIVA % RESULTADOS
A. Muy Buena: Objetivo logrado
(solucin o resultado excelente que
puede servir de modelo)
76 - 100 Fortaleza
B. Buena: Avance significativo
(existe preocupacin y mejoras
aprovechar todo el potencial)
51 - 75 Fortaleza
C. Regular: Cierto avance
(logros parciales que dan lugar a
ciertas mejoras con resultados
aislados)
26 - 50 Debilidad
D. Insuficiente: Ningn avance
(ninguna accin, quiz ciertas
ideas buenas pero no concretas)
0 - 25 Debilidad







DATOS GENERALES DEL PRIMER ANLISIS

Participante evaluado: Luz Marina Franco. Grupo 1
Nombre del mdulo: Estrategias Metodolgicas para el Docente E-Learning
-Mdulo 3 Desarrollo de una propuesta de Diseo
Instruccional de un curso online para formar docentes
en las competencias para la tutora en la educacin
virtual
Enlace del mdulo: http://www.slideshare.net/tescatesca/modulo-1-
38574872

FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES
REAS-ESTNDARES-INDICADORES

Valoracin obtenida por
indicador

Valoracin total del estndar
Valoracin: 4 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0
I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO

ESTNDAR 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa.

1.1.1 El alumno dispone de un calendario del
curso acadmico donde se especifican todas
las actividades y fechas de inters

x










12/12 = 100 %
1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de
una gua general del curso (objetivos,
metodologa, orientaciones a los alumnos)

x








1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante
conoce cuales son los medios de comunicacin
disponibles.
x

II. OBJETIVOS DEL CURSO
ESTNDAR 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir
2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn
implcitos ya parecen destacados en el mdulo
desde su comienzo.
X 4/4 = 100 %

III. CONTENIDOS
3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a
la edad cronolgica de los participantes
X



16/20= 80 %
3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades
pequeas y fcilmente manejables
X
3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la
publicacin de contenidos
X
3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a
otros recursos y actividades que permitan
concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad
X
3.1.6 Se proponen diversas actividades
adaptadas a las diferentes estrategias
de aprendizaje
X
IV. INTERACCIN
ESTNDAR 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el
contexto y los objetivos perseguidos
4.1.1 Se disea actividades que fomentan la
comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio
entre los involucrados en el proceso de
enseanza aprendizaje.
X


4.1.2 Se disea actividades que fomentan la
interaccin delos estudiantes con los contenidos
X
4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro,
otros para comunicarse
X
13/20 = 65 %


4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre
los participantes en el proceso de enseanza
aprendizaje
X
4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la
red
X
V. EVALUACIN
ESTNDAR 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua
5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las
competencias a alcanzar
X



19/30 = 63,33 %
5.1.2 Se evala el trabajo individual. X
5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo. X
5.1.4 Se dispone de mecanismos de
autoevaluacin que permitan medir el grado de
evolucin y comprensin del participante
X
5.1.5 Se considera la participacin en los foros
para la evaluacin.
X
5.1.6 Se evala aplicando los parmetros
establecidos para cada actividad
X

Valoracin total de los estndares

81, 66 %




DATOS GENERALES DEL SEGUNDO ANLISIS


Participante evaluado: Ferlady Rdenas. Grupo 1
Nombre del mdulo: Estrategias Metodolgicas para el Docente E-Learning
-Mdulo 2 Desarrollo de una propuesta de Diseo
Instruccional de un curso online para formar docentes
en las competencias para la tutora en la educacin
virtual
Enlace del mdulo: http://www.slideshare.net/Ferrodenas/modulo-fer

FICHA DE REGISTRO PARA EVALUACIN DE MDULOS INSTRUCCIONALES
REAS-ESTNDARES-INDICADORES

Valoracin obtenida por
indicador

Valoracin total del estndar
Valoracin: 4 mximo, 0 mnimo 4 3 2 1 0
I. ORIENTACIONES GENERALES DEL CURSO

ESTNDAR 1.1 Se formulan orientaciones en forma precisa.

1.1.1 El alumno dispone de un calendario del
curso acadmico donde se especifican todas
las actividades y fechas de inters
x










12/12 = 100 %
1.1.2 Los estudiantes disponen desde el inicio de
una gua general del curso (objetivos,
metodologa, orientaciones a los alumnos)
x








1.1.3 Desde el inicio del curso, el estudiante
conoce cuales son los medios de comunicacin
disponibles.
x

II. OBJETIVOS DEL CURSO
ESTNDAR 2.1 Se exponen claramente los objetivos del curso, teniendo en cuenta los contenidos y etapas a cumplir
2.1.1 Los objetivos de aprendizaje estn
implcitos ya parecen destacados en el mdulo
desde su comienzo.
x 4/4 = 100 %

III. CONTENIDOS
3.1.2 Los contenidos son actuales y adecuados a
la edad cronolgica de los participantes
x



19/20= 95 %
3.1.3 Los contenidos se presentan en unidades
pequeas y fcilmente manejables
x
3.1.4 Se dispone de medios alternativos para la
publicacin de contenidos
x
3.1.5 Las unidades de aprendizaje se asocian a
otros recursos y actividades que permitan
concretar lo aprendido y desarrollar la creatividad
x
3.1.6 Se proponen diversas actividades
adaptadas a las diferentes estrategias
de aprendizaje
x
IV. INTERACCIN
ESTNDAR 4.1 Se garantiza la comunicacin entre los diferentes actores a travs de diversas herramientas teniendo en cuenta el
contexto y los objetivos perseguidos
4.1.1 Se disea actividades que fomentan la
comunicacin, trabajo colaborativo e intercambio
entre los involucrados en el proceso de
enseanza aprendizaje.
x


4.1.2 Se disea actividades que fomentan la
interaccin delos estudiantes con los contenidos
x
4.1.3 Se utiliza el correo electrnico, chat, foro,
otros para comunicarse
x
15/20 = 75 %


4.1.4. Se fomentan las relaciones sociales entre
los participantes en el proceso de enseanza
aprendizaje
x
4.1.5 Se publican las reglas de convivencia en la
red
x
V. EVALUACIN
ESTNDAR 5.1 Se cuenta con un sistema de evaluacin continua
5.1.1 Se evala en funcin de los objetivos o las
competencias a alcanzar
x



21/30 = 70 %
5.1.2 Se evala el trabajo individual. x
5.1.3 Se evala el trabajo colaborativo. x
5.1.4 Se dispone de mecanismos de
autoevaluacin que permitan medir el grado de
evolucin y comprensin del participante
x
5.1.5 Se considera la participacin en los foros
para la evaluacin.
x
5.1.6 Se evala aplicando los parmetros
establecidos para cada actividad
x

Valoracin total de los estndares

88 %





Conclusiones

Despus de realizar la carga de la data y realizar los clculos respectivos en el proceso de evaluacin y validacin
del mdulo 3 del curso, se verifica que cumple con los indicadores de cada uno de los estndares en un 81,66 %, se
debe hacer notar que hay debilidades en algunos estandares pero que pueden ser corregidos para llegar a optimizar
el curso, debe mejorarse la interaccin y la evaluacin.
Durante la evaluacin y validacin del curso se dan por sentado algunos aspectos, debido a que la plataforma moodle
es sumamente robusta y maneja diversos aspectos, como los calendarios, mensajes internos de comunicacin,
colaboracin, entre otros.

Con respecto al mdulo 2 se debe mejorar el uso de estrategias que fortalezcan las relaciones sociales como elemento
enriquecedor del aprendizaje, fomentando las retroalimentaciones entre los participantes, mejorando el trabajo
colaborativo e individual. Finalmente el desarrollo de actividades de autoevaluacin no estn presentes, opacando el
proceso de autoaprendizaje..
Los planes de mejoramiento se deben ser aplicados para fortalecer las debilidades. Las debilidades detectadas dan
origen a programas, proyectos, metas o actividades concretas.
Los estndares de calidad son exigencias que marcaran la diferencia a la hora de implementar el curso.





REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Conea (2003). Gua de autoevaluacin con fines de acreditacin para las universidades politcnicas. Ecuador.
Recuperado el 11-09-2014 de: http://190.152.149.26/portal_conea/descargas/libros/libro3/libro3.pdf

Rubio,M.J. (2003) Enfoques y modelos de evaluacin del e-learning. Revista RELIEVE, v9, n 2, p.101-120. Disponible
en: http://www.uv.es/relieve/v9n2/RELIEVEv9n2_1.htm

Santovea Casal S. (2005) CRITERIOS DE CALIDAD PARA LA EVALUACIN DE LOS CURSOS VIRTUALES.
Unidad de Virtualizacin Acadmica Universidad Nacional de Educacin a Distancia (UNED) Publicacin en lnea.
Granada (Espaa). Ao II Nmero 4. Enero de 2005. ISSN: 1695- 324X Disponible en:
http://www.ugr.es/~sevimeco/revistaeticanet/index.htm

Hacia una educacin virtual de calidad, pero con equidad y pertinencia. Revista de Universidad y Sociedad del
Conocimiento (RUSC). Vol. 3, n. 1. UOC. Recuperado el 10-09-2014 de: http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/silvio.pdf