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PLAN NACIONAL DE EVALUACIN DE LA CALIDAD EN LAS

UNIVERSIDADES

UNIVERSIDAD DE LAS PALMAS DE GRAN CANARIA.



INFORME FINAL




INGENIERO TCNICO EN TOPOGRAFA





Convocatoria 2000





Las Palmas de Gran Canaria, julio de 2002
Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa



ndice:
Pgina
1. INTRODUCCIN 3

1.1. Objetivo del Informe. 3
1.2. Composicin de los comits de evaluacin. Justificacin. 3
1.3. Plan de trabajo. Incidencias. 4
1.4. Presentacin de la estructura del informe. 4


2. ANLISIS DEL PROCESO DE EVALUACIN INTERNA Y
EXTERNA
5

2.1. Sobre el proceso de Autoevaluacin y Evaluacin externa. 5
2.2. Toma de decisiones sobre la evaluacin. 5
2.3. Realizacin del proceso. Recogida de la informacin. 5
2.4. Participacin en la evaluacin. 6
2.5. Redaccin del informe definitivo de la evaluacin. 6
a) Ajuste a la Gua de Evaluacin. 6
b) Aspectos descriptivos y valorativos. 6
c) Especificacin de puntos fuertes y dbiles. 6
d) Propuestas de mejora. 6

3. VALORACIONES 7

3.1. Enseanza. 7
3.2.
3.3.
Gestin.
Informacin y Comunicacin.
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4. VALORACIN GENERAL 13

4.1. Principales fortalezas y debilidades. 13
4.2. Propuestas de mejora. Destinatario, prioridad y temporalizacin. 13
Tablas I, II y III 14

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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
1. INTRODUCCIN

1.1. Objetivo del Informe.
Este informe tiene como objetivo describir las actividades llevadas a cabo por el Comit de
Evaluacin Externa y por el Comit de Autoevaluacin de la titulacin de Ingeniero
Tcnico en Topografa (ITT) de la Escuela Universitaria Politcnica (en adelante EUP) de
Las Palmas de Gran Canaria, as como las valoraciones y recomendaciones realizadas por
los mismos.

1.2. Composicin de los comits de evaluacin. Justificacin.
El Comit de Evaluacin Externa (en adelante CEE) estuvo compuesto por los siguientes
miembros:











Mercedes Farjas Abada (Presidente), Catedrtico de E.U. en el Departamento de
Ingeniera Topogrfica y Cartografa de la Universidad Politcnica de Madrid
Manuel Herce Vallejo (Vocal), Experto Acadmico, Departamento de
Infraestructuras del Transporte y Territorio, Universidad Politcnica de Catalua,
Director de Departamento.
Agust Ten Pujol (Vocal), Experto en Evaluacin Universitaria, Departamento
Economa Poltica, Hacienda Pblica y Derecho Financiero y Tributario,
Universidad de Barcelona.
Fernando Gonzlez Montoro (Vocal), Experto profesional, Departamento de
Arquitectura, Cabildo Insular de Gran Canaria, Delegado Regional de Canarias del
Ilustre Colegio Oficial de Ingenieros Tcnicos en Topografa.

El Comit de Autoevaluacin (en adelante CA) estuvo compuesto por los siguientes
miembros:

Jos Mara de la Portilla Fernndez (Presidente), Director de Escuela Universitaria
Politcnica de Las Palmas de Gran Canaria.
Yolanda Salguero Capilla (Vocal), Gestora de la Administracin del Edificio de
Ingenieras del Campus de Tafira de la ULPGC.
Antonio Dniz Snchez (Vocal), Profesor de Escuela Universitaria Politcnica de
Las Palmas de Gran Canaria.
Estanislao Alemn Castro (Vocal), Profesor de Escuela Universitaria Politcnica de
Las Palmas de Gran Canaria.
Pablo Ignacio Gonzlez Domnguez (Vocal), Secretario de Escuela Universitaria
Politcnica de Las Palmas de Gran Canaria.
Ruymn Melin Melin (Vocal), estudiante de Ingeniera Tcnica Industrial de la
Escuela Universitaria Politcnica de Las Palmas de Gran Canaria.


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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
1.3. Plan de trabajo. Incidencias.
El Plan de trabajo llevado a cabo por el CA fue el siguiente:

Anlisis de las alegaciones sobre el informe de Autoevaluacin elaborado por el
CA.
Anlisis del Informe de Evaluacin Externa elaborado por el CEE.
Difusin del Informe de Evaluacin Externa elaborado por el CEE.
Reuniones del CA para discutir y redactar el Informe Final de Evaluacin de la
titulacin Ingeniero Tcnico Topografa.
Redaccin definitiva del Informe Final de Evaluacin.

1.4. Presentacin de la estructura del Informe.
El informe est dividido en los siguientes apartados:

La introduccin, en la que se indican sus objetivos, la composicin del CEE y del CA y
el plan de trabajo llevado a cabo.
El anlisis del proceso de evaluacin interna o autoevaluacin y del proceso de
evaluacin externa, en el cual se valora la forma en que se ha llevado a cabo y el
contenido de los informes resultados de los mismos.
Las valoraciones del CEE y del CA sobre la enseanza y la gestin de las titulaciones
objeto de evaluacin.
La valoracin general en la que se indican las principales fortalezas y debilidades y se
establecen las conclusiones y recomendaciones del CEE y del CA.



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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
2. ANLISIS DEL PROCESO DE EVALUACIN INTERNA Y EXTERNA

2.1. Sobre el proceso de autoevaluacin y evaluacin externa.
En el anlisis del proceso de evaluacin interna el CEE destaca la escasa participacin de la
comunidad universitaria en la elaboracin del autoinforme, as como el poco conocimiento
del mismo en el momento de realizarse la visita del CEE. Es preciso indicar que el proceso
de evaluacin se ha realizado de forma simultnea a la elaboracin de nuevos planes de
estudio, lo que ha supuesto una priorizacin interna, y una menor efectividad de la
evaluacin interna de la titulacin.

2.2. Toma de decisiones sobre la evaluacin.
El proceso de Autoevaluacin y el de Evaluacin Externa han sido acometidos en la EUP
con objeto de garantizar la consecucin los siguientes aspectos:
Cumplir los estndares internacionales de calidad en los programas de formacin
que permitan la movilidad y competitividad internacional
Satisfacer las demandas de formacin de la sociedad
Responder a las necesidades de graduados que la sociedad demanda.

2.3. Realizacin del proceso. Recogida de informacin.
Los procesos de Autoevaluacin y de Evaluacin Externa que se han realizado en la EUP,
han seguido las siguientes fases:











Reunin previa con los representantes y tcnicos del Consejo de Universidades
para realizar las Jornadas de formacin
Reunin para definir las subcomisiones de autoevaluacin
Constitucin de las subcomisiones, que tenan la siguiente asignacin de tareas:
Definir el perfil del titulado
Analizar la formacin previa
Estudiar la infraestructura y la formacin complementaria
Analizar el programa de las asignaturas
Aportacin de datos por parte de la Unidad Tcnica de Evaluacin de la ULPGC
Obtencin y procesado de datos por parte de los becarios colaboradores
Reuniones con la Unidad Tcnica para contrastar datos
Reuniones de la Comisin y las subcomisiones para analizar datos
Reuniones para planificar el trabajo de las subcomisiones
Reuniones del CA para aprobar el informe de evaluacin
Visita del CEE
Reuniones del CA para redactar y aprobar el Informe final de evaluacin
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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa

2.4. Participacin en la evaluacin.
En este proceso ha participado con intensidad el Comit de Autoevaluacin y el CEE. Una
parte del profesorado manifest su desconocimiento del proceso, porque el envo de
informacin por correo electrnico no lleg a todo el personal. Asimismo, tanto los
estudiantes como gran parte del Personal de Administracin y Servicios (PAS) y el
colectivo de egresados manifestaron desconocer el proceso. El CEE estima que, quiz por
ello, la participacin de los egresados y PAS en las audiencias ha resultado tan escasa y
poco representativa.
Por ltimo, sealar que el CEE no ha constatado que el Comit de Autoevaluacin haya
efectuado audiencias pblicas en las que se recogiesen las opiniones de la comunidad
universitaria, en particular de los estudiantes y del profesorado. No obstante, el CA opina
que se envi con suficiente antelacin toda la informacin. Se colocaron carteles al inicio
del proceso de autoevaluacin y, a medida que dicho proceso avanzaba, los carteles
informaban de dichos avances. Adems, tal como indica el CEE, el informe definitivo fue
enviado a todo el personal docente y PAS de la EUP mediante correo electrnico, pero
tambin estuvo expuesto al pblico en formato escrito y localizado en el hall del Edificio de
Ingenieras durante todo el proceso de evaluacin externa.

2.5. Redaccin del informe definitivo de la evaluacin.
a) Ajuste a la Gua de Evaluacin.
El informe definitivo referido a los protocolos de evaluacin de la enseanza en la
EUP se ajustan con carcter general a la Gua de Evaluacin del Plan Nacional de
Evaluacin de la Calidad de las Universidades de la Secretara General del Consejo
de Universidades.

b) Aspectos descriptivos y valorativos.
En los informes de autoevaluacin predominan los aspectos descriptivos sobre los
valorativos. La explicacin puede quizs se deba a la falta de experiencia y
conocimientos previos en estos temas por parte del CA.

c) Especificacin de puntos fuertes y dbiles.
Los informes de autoevaluacin indican en cada uno de sus apartados los puntos
fuertes y dbiles correspondientes. El CEE ha detectado otros, que se incorporan
en el informe definitivo.

d) Propuestas de mejora.
Los informes de autoevaluacin indican explcitamente en cada apartado las
propuestas de mejora correspondientes. El CEE considera que dichas propuestas
no estn suficientemente desarrolladas porque no se indican en ellas los rganos
responsables de llevarlas a cabo, ni se especifica la secuencia temporal de su
implantacin. En el informe final se ha tratado de corregir estas anomalas.

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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
3. VALORACIONES
En este apartado se realizan las valoraciones del CEE en relacin con la enseanza, algunos
aspectos de la gestin y la gestin de la calidad. Por otra parte, no se incluyen aqu
valoraciones sobre la investigacin ya que de acuerdo con la gua de evaluacin, el
departamento es la unidad de evaluacin de la investigacin y por ello se considera que
debe evaluarse, en su caso, cuando se realice la de los departamentos.
Las valoraciones son fruto de:
El anlisis de los informes de autoevaluacin divididos en protocolos de docencia y
de gestin.
Las diferentes audiencias llevadas a cabo con los estamentos implicados.
La visita a las instalaciones de la EUP llevadas a cabo por el CEE.
El anlisis de los planes de estudio y de los programas de las asignaturas.

3.1. Enseanza.
3.1.1 Contexto institucional
Desde la perspectiva de las titulaciones objeto de evaluacin, uno de los datos ms
importantes a tener en cuenta es que la EUP y la Escuela Superior de Ingenieros
Industriales comparten edificios, aulas y laboratorios (muy pequeos y con gran afluencia
de estudiantes. Adems, los profesores de las asignaturas bsicas (matemticas y fsica)
tienen sus despachos y, en consecuencia, atienden sus tutoras, en otro edificio. Ambos
problemas conducen a la falta de coordinacin entre Centro y Departamentos debido,
adems, al escaso funcionamiento de los canales de informacin.

3.1.2 Metas y objetivos de la enseanza
Las metas y objetivos se indican en el informe de autoevaluacin de forma solo cualitativa y
por ello no es posible evaluar su consecucin. Por otra parte se indica de forma expresa la
necesidad de una mayor planificacin. Se recomienda definir metas especficas relativas a la
titulacin. En un segundo nivel se definiran los objetivos concretos que determinen las
lneas de accin y faciliten los trabajos de toma de decisiones, en las actuaciones de poltica
educativa que afectan a la titulacin.

3.1.3 Programa de formacin
Dentro de este apartado cabe destacar el nuevo plan de estudios, que se ha comenzado a
impartir este curso 2001/02 en las titulaciones evaluadas por este comit, por la
trascendencia que tiene para los nuevos titulados
La titulacin de topografa ha visto aprobado recientemente su nuevo Plan de Estudios.
Respecto al plan anterior, se observa una disminucin relativa respecto al total de crditos
de asignaturas obligatorias de algunas materias bsicas (lgebra y Clculo,
Fotointerpretacin y Dibujo, principalmente) y la introduccin como optativas de materias
de una cierta innovacin (Teledeteccin, Geomorfologa Ambiental, Cartografa Geolgica
y Geotcnica, Herramientas Informticas de Tratamiento de Datos y Fotogrametra Digital,
Diseo de Proyectos SIG, Urbanismo y Valoraciones).
El programa de formacin se considera uno de los puntos dbiles de la titulacin. Se ha
constatado que no existe ningn mecanismo de verificacin por parte de la Escuela del
cumplimiento de los programas docentes.
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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa

3.1.4 Desarrollo de la enseanza
Los datos aportados muestran un muy numero de matriculados en el primer curso, en
decrecimiento en los ltimos aos. El CEE no comprende que en el Informe de
Autoevaluacin se cite como un punto fuerte de la titulacin. La tasa de ingresados, que en
alto porcentaje es de rebote de otras titulaciones, presenta por ello y por la alta tasa de
suspensos en unas determinadas asignaturas, un nivel de abandono relevante dado el escaso
numero de alumnos.
Se constatan carencias en el equipamiento informtico del Centro y el inadecuado
funcionamiento del actualmente existente.
En la enseanza se hace patente un excesivo nmero de abandonos en la poblacin
estudiantil en los cursos primero y segundo, detectando como punto dbil la falta de
orientacin profesional a lo largo de los estudios en la titulacin. Esta falta de orientacin,
en opinin de los estudiantes entrevistados, se acenta en la falta de especificidad existente
en las asignaturas de primer curso y el desconocimiento acerca de las labores profesionales
del Ingeniero Tcnico en Topografa.
El proceso docente reflejado en las tablas del Autoinforme y corroborado por la
informacin recogida por el C.E.E., se caracteriza por una tasa de absentismo elevada, un
elevado porcentaje de suspensos en las asignaturas, pudiendo citar asignaturas muy
concretas problemticas y una excesiva duracin de los estudios.
La eleccin de las asignaturas en el proceso de matriculacin no obedece al seguimiento de
la secuencia anual programada en el plan de estudios, se dejan asignaturas de primero hasta
el final de carrera. Las asignaturas se eligen por la facilidad de superarlas, no siguen criterios
de necesidad de contenidos, que por otra parte no se demuestran indispensables. El plan de
estudios debera ser ms coherente en este sentido. La situacin actual muestra la
inexistencia de asignaturas llave, as como de sistemas de compensacin por curso, que
reduzcan las retenciones en los primeros aos.
La situacin de demanda de la Titulacin es preocupante, y precisa de un esfuerzo
importante para garantizar su supervivencia como tal. Esfuerzo que solo es posible desde
una conciencia del problema que no parece deducirse del Informe de Autoevaluacin.
Punto fuerte en que apoyarse es la cantidad de trabajo existente en Canarias que demanda
esta titulacin, as como las nuevas perspectivas profesionales que se abren con las nuevas
tecnologas. Ello implica incrementar fuertemente las tareas de difusin de los contenidos
de la titulacin, su conocimiento en Bachillerato y Formacin Profesional, y las tareas de
actualizacin de conocimientos y formacin permanente del profesorado.
Muy posiblemente la Escuela debiera fomentar su atractivo abrindose a especificidades
insulares, como la topografa batimtrica ligada a la estadstica de dinmicas litorales, a la
Geodesia y a los Sistemas de Informacin Geogrfica.
La situacin actual del equipamiento de laboratorios y aulas no permite la incorporacin de
nuevas metodologas docentes.

3.1.5 Alumnos
En esas condiciones resultan altamente perjudiciales las tasas de rendimiento escolar
aportadas, que muestran una situacin de verdadero fracaso acadmico. La duracin media
para acabar la carrera (7 aos) es excesiva, y segn las entrevistas realizadas con distintos
estamentos no se deriva solamente de la baja preocupacin del alumnado ni de dilacin del
proyecto de fin de carrera, como indica el informe de autoevaluacin.

Las causas son otras, y se centran posiblemente en problemas de tipo docente claramente
detectables. En primer lugar, unas pocas asignaturas de bajsimo rendimiento; algunas de
formacin bsica (Calculo Infinitesimal), lo que puede ser achacable a la formacin de
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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
partida de los estudiantes recin ingresados, pero otras con importancia decreciente en los
contenidos de la titulacin (Dibujo) o que siendo troncales de la misma, con buenos
medios docentes y pocos estudiantes, tienen una incomprensible tasa de Rendimiento (27,
5 % de aprobados en Mtodos Topogrficos).
El resultado es un estudiante desorientado que deja para el final las asignaturas de mayor
dificultad de aprobado, independientemente de su necesidad como formacin previa. Las
condiciones de desarrollo de la docencia, que luego se analizan, muestran el enorme
potencial que se deriva de la baja relacin entre nmero de estudiantes y nmero de
profesores.
Es francamente baja la participacin e implicacin del alumnado. Los cauces de
participacin estn potencialmente fijados, pero es muy baja la participacin real de los
estudiantes; de hecho se observa una cierta participacin en los Organos de Gobierno de la
Escuela y una nula en los Departamentos; situacin anloga a la mayora de Universidades.
Las dificultades de existencia de candidatos citadas en el Informe de autoevaluacin se
deben en gran parte alto volumen de repetidores, la prdida del curso al decidir cada
estudiante autnomamente su recorrido curricular, y a una falta de informacin al
alumnado sobre cauces de participacin y utilidad de sta.

3.1.6 Profesorado
Aunque el perfil de formacin del profesorado es adecuado, sera conveniente definir los
programas de las asignaturas teniendo en cuenta su pertenencia a una titulacin de
Ingeniera.
El desarrollo de la docencia se basa en una buena combinacin de teora y prcticas; el
reducido nmero de estudiantes y los medios disponibles de laboratorios, colabora a ello.
Pero, por el contrario, se han detectado problemas derivados de la propia organizacin de
la docencia que han de ser objeto de atencin. Estos se resumen en: desorientacin del
estudiante para crear su propia trayectoria curricular, en ausencia de asignaturas que
condicionen a otras; cierta falta de motivacin de parte del profesorado y excesiva rigidez
en la asignacin de funciones (que impide, por ejemplo, sustituciones en caso de bajas); y
una deficiente utilizacin del instrumento de tutora, casi limitado al repaso de dudas de
clase antes de exmenes.
En las tutoras se observa una escasa utilizacin por parte del alumno. Los profesores de
los departamentos que no tienen su sede en el centro no encuentran que esto sea un
problema. Indican que cuentan con un despacho para uso comn en el centro en el que se
realizan tutoras de forma peridica, que sus despachos estn a slo 3-5 minutos a pie, y
que es conocido por el alumnado por coincidir con lugares donde realizan prcticas en la
titulacin.
La coordinacin de la Docencia est ejercida por la Subdireccin de la Titulacin y la CAD.
La excesiva carga docente atribuida a un solo Departamento (casi el 60%), y la poca
participacin en la CAD de estudiantes y profesores, hace que en la prctica primen
planteamientos propios de aquel sobre las necesidades de la Titulacin. Es este un punto
dbil, que requiere de actuaciones de refuerzo de la CAD, de aprovechamiento de las
potencialidades de otros Departamentos en la asignacin de docencia de materias optativas,
y de concertacin de cursos de innovacin tecnolgica con estamentos profesionales.


3.1.7 Instalaciones y recursos
Las instalaciones y medios de la EUP son buenas y adecuadas al nivel de demanda de sus
titulaciones. Incluso el incremento potencial de nmero de estudiantes puede ser asumido
con disponibilidad de espacio.
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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
No se ha detectado falta de instalaciones de las aulas, como seala el autoinforme; y dada la
importancia de la enseanza prctica queda compensada por las buenas instalaciones de
laboratorios de prcticas. A este respecto cabe destacar la buena organizacin y material de
los laboratorios de Topografa y de Cartografa, con una cierta proyeccin de Transferencia
de Tecnologa hacia fuera, que cabra potenciar como mecanismo de fomento de la
investigacin, de motivacin del profesorado y de incorporacin de estudiantes becados a
esos trabajos. Punto fuerte ste que contrasta con un cierto inmovilismo del Departamento
al que pertenece el laboratorio de Cartografa respecto de su uso.
La Escuela tiene unas excelentes instalaciones de Biblioteca con Sala de lectura y una buena
Sala de ordenadores en actual ampliacin. La proximidad fsica a otras facultades del
campus incrementa sus medios, y para ello seria conveniente fomentar las relaciones.

3.1.8 Relaciones externas
Con respecto a la relacin con las organizaciones empresariales, este comit valora
positivamente la insercin del alumnado con el mundo empresarial, debido principalmente
a la gran demanda que existe actualmente, sin embargo, esta demanda est ocultando
ciertas debilidades:

Un alto porcentaje de estudiantes que empiezan a trabajar sin terminar, lo que
provoca un alto grado de matriculados en la Universidad en un periodo superior a
lo normal, debindose tomar medidas para evitarlo.
Un altsimo ndice de graduados que como primera opcin de trabajo es la
empresa constructora y especialmente la realizacin de trabajos en la especialidad
de Topografa de Obras. Como segunda opcin trabajan como autnomos. Esto
aconseja diversificar la titulacin hacia otros mercados mas propicios en funcin de
las nuevas innovaciones tecnolgicas: Cartografa, G.I.S., Topografa Martima,
Gestin Catastral, Urbanismo, etc.
Falta de coordinacin, movilidad y profundizacin en el campo profesional por
parte del profesorado, posiblemente debido a su juventud. Estas actuaciones
facilitaran estar al da en las nuevas tecnologas y ser competitivos, y llevara
consigo suplir su docencia para no cargarlos en exceso.
Descenso considerable en la matriculacin en la titulacin. Debera potenciarse la
divulgacin de la titulacin con campaas de publicidad en los diferentes Institutos
y Colegios de pre-ingreso a la Universidad, pero no solo en la isla donde se imparte
la docencia, sino en toda la Comunidad Autnoma, e incluso, en futuros mercados
en Africa, dada la situacin geogrfica.
Destacamos la activa presencia de graduados en la convocatoria realizada por los
evaluadores externos. Jvenes con inquietudes, que nos trasladaron deficiencias como: falta
de actualizacin de los temarios y la falta de accesibilidad al instrumental informtico.
De igual forma declaran que su Colegio Profesional lleva una lnea de trabajo de mejora de
conocimientos basndose en cursos de posgraduados, con la colaboracin de los propios
colegiados ms expertos en los diferentes mbitos de especializacin, profesionales de
prestigio y la colaboracin de algunos profesores de la titulacin.
Finalmente el Delegado del Colegio Oficial de Ingenieros Tcnicos en Topografa pone de
manifiesto su total disponibilidad para cualquier actuacin de mejora que ayude a una labor
de mayor protagonismo en la sociedad, trabajo de Marketing, ejecucin de convenios,
realizacin de publicaciones y de cursos de postgrado, etc.

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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
3.2. Gestin
A pesar de que no se recoge prcticamente ninguna informacin del PAS en el informe de
autoevaluacin, en el transcurso de la visita, el CEE ha detectado que en general existe
poca autonoma de gestin, ya que sta depende directamente de la Gerencia de la
Universidad
Se observa una falta de comunicacin sobre la incorporacin de profesorado, imparticin
de cursos, realizacin de exmenes, etc. En general, falta una poltica de comunicacin de
actividades al personal de conserjera. Asimismo, no se consulta al PAS sobre aulas,
horarios, reservas de aulas, etc. lo que lleva consigo que no sientan que se reconoce su
trabajo.
La formacin del PAS no se realiza de forma que se facilite su adaptacin a los nuevos
sistemas a implantar en el Centro.
En la reunin realizada con este colectivo manifiestan la existencia de un trato muy directo
con el resto de la comunidad universitaria, y con los que participan en la titulacin
evaluada. Como punto dbil destacan su escasa participacin en las actividades de gestin,
en la toma de decisiones. En su opinin, esto conlleva dificultades posteriores en la
ejecucin de las mismas, por problemas burocrticos que se habran solventado con una
consulta previa a este colectivo. Se toma una decisin de gestin y no se cuenta con los
responsables de ejecutarla, les llega tarde la informacin; y, por otra parte, se consideran
infradotados.

3.3. Informacin y Comunicacin
Durante el proceso evaluador se ha detectado una importante falta de informacin y/o
difusin de la misma. Como consecuencia de la incidencia de la misma en todos los
procesos y actividades del Centro, se ha estimado conveniente tratarlo como un punto
aparte.
El CEE ha comprobado deficiencias en canales de informacin y comunicacin
ascendente, descendente y horizontal en todos y cada uno de los estamentos de la Escuela.
Ello conduce a un funcionamiento inadecuado de algunos aspectos, tales como:
Deficiencias en los canales de comunicacin
Falta de coordinacin entre direccin de Centro y direcciones de departamentos
Desconocimiento, por parte del alumnado, del funcionamiento y reglamentacin de
la ULPGC
Descoordinacin entre profesores de distintos departamentos para la definicin de
los contenidos de las asignaturas

El CEE cree necesario la mejora de canales de informacin eficientes y fiables para un
mejor funcionamiento general del Centro. Algunos de los problemas citados quedaran
paliados a travs de la informacin de la pgina Web de la Escuela. Parece, sin embargo,
que este medio ha tenido problemas de implantacin y no proporciona el servicio
adecuado.
Sin embargo, el CA indica que, en el momento de matricularse, al estudiante se le hace
entrega de una exhaustiva informacin acerca de la reglamentacin y funcionamiento de la
ULPGC.
Hay que sealar, que algunos de los problemas detectados a lo largo del proceso de
evaluacin estn siendo tratados con objeto de mejorar la situacin en la implantacin de
los nuevos planes de estudio.
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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa
4. VALORACIN GENERAL.
4.1. Principales fortalezas y debilidades.
Se ha evaluado cada aspecto que se ha considerado importante, tanto en el informe de
autoevaluacin como en el informe de evaluacin externa. Se han detectado los puntos
fuertes y dbiles de cada aspecto evaluado, como se recoge en las tablas I y II.

4.2. Propuestas de mejora. Destinatario, prioridad y temporalizacin.
Cada propuesta de mejora ha sido temporalizada, estableciendo un destinatario de la
propuesta y un orden de prioridad, como se resea en la tabla III.


























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Informe Final de Evaluacin de Ingeniero Tcnico Topografa

















ANEXO

Tablas I, II y III

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