Aria curricular: Consiliere si orientare

Disciplina: Dezvoltare personal

Clasa a II-a
Trunchi comun
Numr de ore pe sptmn: 1
Anul colar 201-201!
"emestrul I
Unitatea de nvare: Autocunoatere i stil de via sntos
Numr de ore alocat: 6
Nr.
crt.
Coninuturi
- detalieri -
CS Activiti de nvare Resurse
Evaluare
Nr.
de
ore
Data
!s.
1 Eu i ceilali
Asemnri i
deosebiri dintre
sine i ceilali dup
criterii simple:
aspecte fizice,
gen,vrst, tipuri
de vestimentaie
(sport,elegant,
tradiional etc.)
iversitate. !iecare
este unic" diferene
#ndividuale
1.1
2.1
2.2
3.1
1#Amintiri din vacan
$%ocuri de autocunoatere i
intercunoatere prin
folosirea diferitelor forme de
comunicare
-e&erciii de identificare a soluiilor
proprii pentru e&primarea 'n mod
sntos a emoiilor
- utilizarea 'n comunicarea cu
ceilali (familie,colegi, prieteni,
cadre didactice) a unor modaliti
simple de ascultare activ: contact
vizual, postur adecvat, intonaie
etc.
2#"unt elev $n clasa a II-a
$%ocuri de autocunoatere i
intercunoatere prin
folosirea diferitelor forme de
comunicare
- e&erciii creative realizate 'n mod
(onversatia,
e&plica ia, e&erci iul,
demonstra ia
Activitatea
frontala)individuala
*odele de ecusoane,
creioane colorate
conversatia,e&plica ia
, e&erci iul,
problematizarea, ,
activitate frontal, pe
ec+ipe
,bservarea
sistematica a
comportamentulu
i copiilor,
Aprecieri verbale,
portofoliul
,bservarea
sistematica a

6ore

1
individual sau 'n ec+ip
(prezentarea unor forme originale
de salut 'n cadrul crora copiii 'i
atribuie o 'nsuire)calitate care$i
face unici i diferii de ceilali"
- observarea, 'n %ocuri de rol create
de colegi, a
elementelor specifice ascultrii
active
- utilizarea 'n comunicarea cu
ceilali (familie,
colegi, prieteni, cadre didactice) a
unor modaliti
simple de ascultare activ: contact
vizual, postur
adecvat, intonaie etc.
%#&reau s m cunosc mai 'ine
-analizarea unor persona%e din
poveti) povestiri
sau din viaa real, 'n scopul
identificrii unor asemnri i
deosebiri 'ntre sine i acestea
- rezolvarea unor fie de lucru
pentru identificarea asemnrilor
i deosebirilor dintre sine i ceilali
#(utine i sarcini de lucru
$crearea unui orar zilnic
personalizat
- enumerarea activitilor 'ntr$o
list -(e fac azi./
- plasarea unor simboluri pentru
activitile programului zilnic 'n
funcie de succesiune,frecven,
dificultate, durat
- analiza gradului de 'ndeplinire a
ezbaterea,
(onversatia,
e&plica ia,
problematizarea, %ocul
didactic
Activitate frontal,
individual
comportamentulu
i copiilor,
Aprecieri verbale
,bservarea
sistematica a
comportamentulu
i copiilor
Autoevaluare
2
programului zilnic
- investigarea programelor zilnice
ale membrilor familiei
!#)iecare om este o comoar
E&ercitii de identificarea a
calitatilor, prezentarea 'ntr$un
cadru inedit a trei aspecte plcute
referitoare la propria persoan"
0ocuri de continuare a unor fraze,
pentru evidenierea calitilor: -Eu
pot s1/, -2mi place de mine
pentru c1/, -*ncarea mea
preferat
este1/, -(uloarea mea preferat
este1/, -3e tine
te apreciez pentru c1/, -4unt
mndru de mine
atunci cnd1/
- e&erciii art$creative realizate 'n
mod individual sau 'n ec+ip
(prezentarea unor forme originale
de salut 'n cadrul crora copiii 'i
atribuie o 'nsuire)calitate care$i
face unici i diferii de ceilali"
$e&erciii de identificare a unor
reguli de comportament 'n relaia
cu ceilali, pe baza discutrii unor
situaii concrete din e&periena
elevilor
*#"untem di+eri i-diversitatea
uman
iscu ii pe baza unor
imagini)filmule e despre varietatea
rasei umane
ezbaterea,
(onversatia,
e&plica ia,
problematizarea, %ocul
didactic
Activitate frontal,
individual
,bservarea
sistematica a
comportamentulu
i copiilor
Autoevaluare
3
Unitatea de nvare ": I,iena personal
Numr de ore alocat: # ore
2
5orme de igien 'n
conte&te variate
#mportana
normelor de igien
pentru
sntate, 'nvare
i relaiile cu
ceilali
1.1
1.2
2.3
1.3
- amena%area clasei 'ntr$un mod
prietenos (estetic vizual, condiii
de 'nvare etc.), care s respecte
reguli simple de igien
- discuii despre importana
regulilor de igien 'n viaa noastr
- realizarea unor proiecte 'n
grupuri mici despre regulile de
igien i prezentarea acestora 'n
clas
- %ocuri de rol pentru
e&emplificarea
comportamentelor dezirabile de
igien personal 'n diferite
conte&te
- realizarea unor scurte descrieri
verbale despre efectele igienei
personale asupra sntii
- elaborarea 'n ec+ip a unor
scurte compuneri despre sntate i
igien (splarea minilor, folosirea
spunului, respectarea orelor de
mas etc.)
- (auto)administrarea unor fie de
observare a respectrii regulilor de
igien personal
- organizarea i implicarea elevilor
'n studii foarte simple care s
investig+eze rolul i consecinele
conversatia,explica ia,
exerci iul,
problematizarea,
activitate frontal, pe
echipe
Dezbaterea,
Conversatia,
explica ia,
problematizarea, jocul
iactic
!ctivitate frontal,
iniviual
"bservarea
sistematica a
comportamentului
copiilor,
!precieri verbale,
#ore
$
respectrii)nerespectrii regulilor
Unitatea de nvare $: Trire -i mani+estare emo.ional/ starea de 'ine
Numr de ore alocat: 6 ore
3 %mo&ii e baz
'bucurie, triste&e,
fric,
furie( exprimate )n
comportamente
1.1
2.1
2.2
- dialoguri avnd ca suport imagini
care surprind emoii de baz, cu
ajutorul crora s se analizeze, de
exemplu, strile de tristee, fericire,
relaxare,
fric etc. (Ce fac atunci cnd sunt...)
- aplicarea unor tenici art!creative prin
care s se exprime diferite stri
emoionale" desene,
cntece, modelaje din lut #i plastilin,
roluri $n teatru, colaje, tapiserii din
materiale textile etc.
- participarea la scurte scenete, prin
atribuirea unor roluri, pentru exersarea
exprimrii emoiilor $n situaii variate
Conversatia,
explica ia, exerci iul,
jocul iactic,
!ctivitate frontal,
iniviual
"bservarea
sistematica a
comportamentului
copiilor,
6
ore
#
- dezbateri despre legtura dintre
emoii #i
comportamente
- exerciii de identificare a soluiilor
proprii pentru exprimarea $n mod
sntos a emoiilor
!scrierea unor texte formate din %!&
propoziii despre cum s!au simit $n
diverse situaii
6