Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los
proyectos de aula. Este formulario es una gua para el formador con el fin de consolidar la
experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: Inclusin, cuestin de Respeto
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de
cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1.Nombre del Docente: MERARY CORTES MARULANDA
Nombre de la institucin: Institucin Educativa Anori
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3104724660 Fax: 8350144
Correo Electrnico: meryta712@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: JAIME DE J. OCHOA PINEDA
Nombre de la institucin Educativa Anori
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3136797411- 8350623 Fax:8350144
Correo Electrnico: jochopi97@gmail.com--jochopi@hotmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: MARIA CONSUELO MONTOYA GALLO
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA ANORI
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3128739311 Fax:83500144
Correo Electrnico: consue413@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: MARIA ESTHER CORREA VEGA
Nombre de la institucin: JESUS MARIA URREA
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3206943237 Fax:
Correo Electrnico: gnesisdelaluz@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

5. Nombre del Docente: VALERIA TABORDA GIRALDO
Nombre de la institucin: INSTITUCION EDUCATIVA ANORI
Cdigo DANE 105040000212
Sede educativa: JESUS MARIA URREA Radicado Sede:
Direccin principal: BARRIO LOS ANGELES
Telfono: 3206143628 Fax:
Correo Electrnico: lostaborda@gmail.com

Pgina Web:
Ciudad/Municipio: ANORI Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: URBANO Departamento: ANTIOQUIA

DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
MERARY CORTES MARULANDA
Cargo: DOCENTE DE APOYO PEDAGOGICO
Correo Electrnico: meryta712@gmail.com

PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI1 NO0
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI0 NO1
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI0 NO1

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:
reas Curricular Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica y/o democrtica.
Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas X
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo
de poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano 1 Rural 0 Poblacin de Fronteras 0
b) Grados Escolares: Preescolar 0 1 0 2 0 3 0 4 1 5 1 6 0 7 08 0 9 0 10 0 11 0 Otro
Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:______96_________________
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos X
Desplazados X
Condicin de Discapacidad X
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: 21- JULIO- 2014
Fecha de finalizacin: 28 -NOVIEMBRE-2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra)
Planeacin 1
Ejecucin X0
Evaluacin 0
Sistematizacin0

Palabras claves del proyecto de aula

Respeto, Inclusin, Diversidad, Autoestima, Solidaridad, Educar, Concienciar
Definicin del problema (Problematizacin)

En el marco de los derechos fundamentales, los nios, nias y adolescentes deben tener la
oportunidad de una educacin pertinente y de calidad, sin ningn tipo de discriminacin, ni
exclusion. La poblacin que presenta barreras para el aprendizaje y la participacin por su
condicin de discapacidad, al igual que los afrodescendiente y desplazados, requieren de manera
ms enftica y especifica que este derecho y sus principios sean revisados, defendidos,
promovidos y vivenciados, para garantizar su permanencia en la Institucin Educativa y en general
para favorecer su desarrollo integral y con ello la inclusin dentro de la sociedad como ciudadanos
activos y competentes.
Dentro de nuestra Institucin Educativa, se garantiza el derecho a la educacin y el acceso a todos
los grupos poblacionales, sin embargo, se evidencian falencias en la generacin de actividades que
promuevan la visibilizacin y participacin de los estudiantes de la poblacin minoritaria. Dichas
falencias, se ven reflejadas al interior de las aulas, en la exclusin entre algunos de los compaeros
de clase, en las pocas relaciones interpersonales entre los mismos estudiantes, en el trato con
respeto entre todos y finalmente en la baja motivacin de muchos de ellos para participar en las
actividades, ya que terminan siendo vctima de burla, rechazo o rotulacin por parte de sus
compaeros o peor an, influyendo en el bajo rendimiento escolar y en algunos casos la
desercin.
Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL
Optimizar las polticas de inclusin existentes en la institucin, a travs, de los proyectos de aula,
transversalizndolos en todas las reas, buscando el compromiso y la participacin de todos los
docentes en la ejecucin de dicho proyecto, logrando as un ambiente escolar inclusivo, basado en
el respeto y el reconocimiento de las diferencias.

ESPECIFICOS
Implementar estrategias para el fortalecimiento del respeto en las relaciones
interpersonales de los estudiantes, de tal manera, que incida positivamente en el comportamiento
general del estudiante y en su aprendizaje.

Reconocer y valorar la diferencia del otro, como una oportunidad de enriquecimiento
personal y grupal.

Generar espacios donde se realicen actividades en la que todos los estudiantes puedan
participar con igualdad de condiciones.

Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar previo a la
implementacin del proyecto de aula.
Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades propuestas dentro del
proyecto de aula.
Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros compaeros, a travs de una
red social (Facebook) creada y supervisada por los directores de grupo.
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de
aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje: Literatura
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas X
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica X
Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las diferencias X

INDAGACION
Diagnstico inicial
Teniendo en cuenta que vivimos en una sociedad diversa, donde hace parte los diferentes grupos
poblacionales, es evidente la exclusin de algunos de ellos por sus caractersticas fsicas,
comportamentales o culturales entre otros. Dicha situacin se ve reflejada al interior de las aulas
de clase generando en los estudiantes bajo rendimiento acadmico, poca autoestima, desercin
escolar, segregaciones grupales etc. En vista de lo anterior, se hace necesario trabajar en las aulas,
proyectos que ayuden a fortalecer y vivenciar la igualdad, la equidad, el respeto, la autoestima, la
equiparacin de oportunidades, que permita en los estudiantes valorar, valorarse y reconocer al
otro como un sujeto importante y activo en la construccin de ciudadana.
Las polticas de inclusin de la institucin no se aplican de manera adecuada y metodolgica,
debido a la indiferencia de muchos docentes de apropiarse de estos contenidos y
transversalizarlos en las diferentes reas, dejando el tema de inclusin como si no fuera algo
inherente a su quehacer pedaggico por creerlo una actividad bsica de maestros de apoyo y
maestra orientadora.
Lo que se pretende a travs de este proyecto es lograr que los maestros como autoridades
pedaggicas y acadmicas se involucren de forma activa en diversa actividades curriculares y
extracurriculares donde se tengan en cuenta los principios bsicos de inclusin en la ejecucin de
estas estrategias. Propiciando de esta manera ambientes escolares pertinentes, respetuosos,
participativos, pluralistas e inclusivos, basados en el respeto como factor fundamental para
generar ambientes sanos de inclusin.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con el objetivo de identificar en el contexto del aula cuales son las percepciones acerca del ser
inclusivos, se utiliz un video que haca alusin acerca del trato a las personas con discapacidad en
un entorno escolar. De este modo, se present el corto cuerdas y seguidamente se realiz un
conversatorio sobre el tema, que permiti conocer las opiniones, ideas y preconceptos de los
estudiantes. Tras esta exploracin se determin la pertinencia de reforzar el trabajo en este tema.
En este conversatorio .los nios expresaron conceptos previos que en la mayora de estos fueron
muy ambiguos ya que se referan de manera muy despectiva: el nio bobito, el nio que no
puede, el nio especial, el nio que no sabe nada, el nio que no aprende, el nio que no
camina entre otros.
A partir de ah tambin nos dimos cuenta que entre los mismos nios se sealan y se tratan de
maneras inadecuadas: con apodos, con burlas al que no entiende ms rpido que otros, por usar
anteojos, por ser gordo, por ser ms pobre por pensar diferente, etc. En conclusin, podemos
decir que todo aquello que sea diferente, genera en los dems objeto de burla o rechazo; y es
precisamente lo que nos suscit trabajar el tema de la inclusin a travs del respeto como un
principio y valor fundamental en las relaciones con el otro.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CAPSULA DE PENSAMIENTOS
OBJETIVO: Recolectar las percepciones existentes en la comunidad a impactar, previo a la
implementacin del proyecto de aula.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Utilizando un espacio estratgico de la Institucin educativa, se
ubicara una cmara de video y se propondr una pregunta reflexiva acerca de la inclusin. Los
estudiantes participaran grabando su respuesta y haciendo uso del medio para compartir
mensajes alusivos.
Adems, en las redes sociales se pondrn preguntas alusivas al tema con el fin de generar debates
y participacin de parte los estudiantes, padres de familia y comunidad en general.
RECURSOS: Filmadora, internet, recurso humano, redes sociales.
FECHA: 08 Agosto de 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MIS PADRES PARTICIPAN
OBJETIVO: Involucrar e incentivar a la familia a participar en las actividades propuestas dentro
del proyecto de aula.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se iniciara con una reflexin sobre la inclusin y el respeto dentro
del aula, la cual estar previamente montada en el blogger del proyecto y la red social. Se
retroalimentar con los padres con un conversatorio. Se dar a conocer el cronograma de
actividades, especficamente sobre el uso de las TIC y su importancia en este proyecto. Finalmente
se recibirn aportes y sugerencias al proyecto y se agregarn a las redes sociales todos aquellos
que tengan Facebook.
RECURSOS: Video beam.
Smart TV
Blogger inclusin cuestin de respeto.
Facebook: inclusin cuestin de respeto
Reflexin para padres: video youtube
FECHA 8 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: MI ESPACIO, DEMUESTRA LO QUE SOY.
OBJETIVO: Propiciar un ambiente adecuado y agradable aseando y decorando el entorno
inmediato conduciendo a los estudiantes a tener sentido de pertenencia y amor por su espacio.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se convocar a padres de familia y estudiantes a una jornada de
limpieza y decoracin del aula. Previamente estarn organizados los equipos para la elaboracin
de carteleras, y limpieza de cada uno de los espacios.
Durante la actividad se realizar el registro fotogrfico y el video de las percepciones de los
estudiantes para subirlos al blogger y la red social.
RECURSOS: Cartulina, cartn paja, implementos de aseo, marcadores, papeles de colores,
papeles decorativos, recurso humano, aerosoles.
Cmara, internet.
FECHA: 13 de agosto de 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: TODOS SOMOS DIFERENTES, CON IGUALES DERECHOS.
OBJETIVO: Reconocer que es necesario respetar al otro, aunque sea diferente.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se observa el video binta y la gran idea y luego se hace un
conversatorio sobre el video el cual ir acompaado de un dibujo referente al video observado
anteriormente.
RECURSOS: Video binta y la gran idea, televisor, sonido, talento humano, papeles de colores,
lpices. http://vimeo.com/60326863

FECHA: 15 de Agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: RE- CONOZCO MIS COMPAER@S
OBJETIVO: Interactuar y reconocer cualidades especiales de nuestros compaeros, a travs de
una red social (Facebook) creada y supervisada por los directores de grupo.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Previamente el director de grupo crear un grupo cerrado en
Facebook con el nombre y eslogan del proyecto. Este da los estudiantes trabajaran en la sala de
sistemas enviando mensajes positivos o crtico constructivos a cada uno de sus compaeros.
RECURSOS: Computador, internet, televisor digital.
FECHA: 20 de Agosto 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: CONCEPTOS CON-SENTIDOS
OBJETIVO: Hacer un reconocimiento de los conceptos tanto positivos como negativos
relacionados con la inclusin
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD Los estudiantes trabajarn en parejas el aula digital, por medio de
una herramienta OVA, la definicin y el sentido de algunos conceptos fundamentales a la hora de
hablar de la inclusin. Estos conceptos sern trabajados, desde la lectura, el reconocimiento de
imgenes, la revisin de videos y canciones.
RECURSOS: Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas, canciones), Smart TV
FECHA: 25 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME METO EN EL CUENTO DE LA INCLUSIN.
OBJETIVO: Analizar la importancia de la inclusin a travs, de la lectura y dramatizacin de
cuentos en el aula de clase.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se realizar una lectura de cuentos en subgrupos alusivos a la
inclusin como: Elmer el elefante, por cuatro esquinitas de nada, el hombrecillo de papel,
entre otros.
Este mismo da se planear la socializacin al grupo en general mediante una dramatizacin, la
cual ser filmada y subida al blogger en el prximo encuentro.
RECURSOS: Cuentos Coleccin Semilla, cmara filmadora, blogger, televisor inteligente,
FECHA: 26 de Agosto 2014

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME METO EN EL DRAMA DE LA INCLUSIN
OBJETIVO: Analizar la importancia de la inclusin a travs de la dramatizacin de los cuentos
ledos en la sesin anterior.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Presentacin de los dramas por cada uno de los grupos se filmar,
cada una de las presentaciones acto seguido se evaluar mediante la observacin en el blogger.
RECURSOS: Filmadora, computador, internet, recurso humano.
FECHA: 26 de agosto

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: ME INCLUYO COMPARTIENDO.
OBJETIVO: Compartir con la persona que menos lo he hecho durante el tiempo de estudio.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Se iniciar con la sensibilizacin a todos los estudiantes
invitndolos a compartir algunos juegos en lnea en pareja, con aquellos compaeros que menos
lo han hecho durante el tiempo de estudio en el aula o fuera de ella.
RECURSOS: Aula digital, computadores, internet, base de datos de pginas de juegos en lnea.
FECHA: Septiembre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: A PRUEBA LO QUE ENTIENDO
OBJETIVO: Evaluar la comprensin y la importancia que le han dado los estudiantes a los
conceptos vistos y a la temtica en general trabajada.
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Despus de hacer el trabajo de apropiacin por medio del resto de
los componentes del objeto OVA, los estudiantes accedern a la opcin de ahora que lo
entiendo; esta opcin los llevara a realizar actividades de evaluacin, que les permitirn
reconocer su nivel de apropiacin con la temtica. En el primer link los estudiantes resolvern un
cuestionario de 9 preguntas acerca del tema de la inclusin. En el segundo aportarn su opinin y
pensamientos acerca de la importancia que creen que tiene trabajar este tema en el aula.
RECURSOS: Aula Digital, Objeto OVA (diapositivas, videos, links a pginas, canciones) Smart TV,
blogger, test online,
FECHA: Septiembre

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: INCLUYO A LA COMUNIDAD
OBJETIVO: Exponer a la comunidad educativa, el proceso y los resultados de la intervencin
realizada a travs del proyecto de aula
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD Teniendo en cuenta todas las evidencias recolectadas de las
actividades realizadas en el marco del proyecto, se compartir con la comunidad, el proceso y los
resultados obtenidos.
Se invitarn a los padres de familia a participar en dicho evento.
RECURSOS: Placa polideportiva, equipos de sonido, Video Bean, computadora, evidencias y
registros digitales.
FECHA: septiembre

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Este es el resultado de la actividad 5 del nivel 3, donde se exploran diferentes recursos educativos
digitales en funcin de las necesidades particulares del proyecto. El anlisis implica mirar porque
se eligi el RED y cual es la intencin pedaggica puesta en el mismo.