Modelo de Escritura : Rbrica para evaluar un resumen

CATEGORY 4 3 2 1
IDEA PRINCIPAL
El resumen recoge
la idea principal al
principio
El resumen recoge
la idea principal,
pero no lo hace al
principio
La idea que aparece
como principal no
es la principal
No aparece la idea
principal, est todo
confuso
IDEAS
IMPORTANTES
Aparecen el resto
de ideas relevantes
Aparecen las ideas
relevantes pero no
bien expresadas
Slo aparecen
algunas de las ideas
relevantes
Slo aparecen ideas
secundarias e
informaciones
anecdticas
ORDEN DE LAS
IDEAS
Orden Lgico Bastante orden Orden y saltos No hay orden
PRECISIN
TERMINOLGICA
Utiliza las palabras
precisas y de forma
concisa
Utiliza el vocabulario
de forma concisa
Utiliza las palabras
de forma vaga y
repetitiva
No utiliza el
vocabulario
adecuado


























1. Rbrica para evaluar el mapa conceptual sobre el
tema implicaciones de las TIC en el aprendizaje

CATEGORY Excelente Satisfactorio Necesita mejorar
Manejo conceptual
y dominio del tema
Demuestra adquisicin
profunda y significativa del
conocimiento mediante
una correcta comunicacin
visual, realizada a travs
de un mapa conceptual.
Hay conexiones complejas
(no triviales) que sugieren
una comprensin profunda
del material.
Demuestra adquisicin del
conocimiento mediante
una correcta comunicacin
visual, realizada a travs
de un mapa conceptual.
Hay conexiones complejas
(no triviales) que sugieren
una comprensin profunda
del material. c
Demuestra poca
adquisicin del
conocimiento. Hace una
representacin de
conceptos errnea en el
mapa conceptual. Hay
conexiones triviales que
sugieren una poca o nula
comprensin del material.
Lenguaje verbal
Emplea un vocabulario
suficientemente amplio,
adecuado y comprensible.

Emplea los trminos
tcnicos adecuados.
Emplea un vocabulario
bastante amplio,
adecuado y comprensible.
Emplea algunos trminos
tcnicos de forma
adecuada.
Emplea un vocabulario
pobre y poco
comprensible. Hay
carencia de trminos
tcnicos.
Estructura del mapa
conceptual (orden,
jerarqua, aspecto
visual, conceptos)
El mapa tiene una
estructura en rbol, est
bien organizado,
jerarquizado y es fcil de
interpretar. El mapa
contiene todos los
conceptos claves y la
informacin necesaria
para entenderlo. El mapa
gira alrededor de un
concepto idea o tema.
Todos los conceptos
tienen conexiones o
relaciones adecuadas y
correctamente
establecidas. Las
relaciones entre conceptos
pueden ser ledas como
frases correctas. Se usan
diferentes colores para
facilitar la interpretacin
del mapa. El mapa es
atractivo y legible.
Coloca la mayora de los
conceptos en una
jerarqua adecuada
estableciendo relaciones
apropiadas la mayora de
las veces, dando como
resultado un mapa fcil de
interpretar. El mapa
contiene una buena
cantidad de los conceptos
claves y la mayora de la
informacin necesaria
para entenderlo. El mapa
gira alrededor de un
concepto idea o tema. La
mayora de los conceptos
tienen conexiones o
relaciones adecuadas y
correctamente
establecidas. Las
relaciones entre conceptos
pueden ser ledas como
frases correctas. Identifica
algunos conceptos
importantes y realiza
conexiones erradas (sin
jerarqua). El mapa es
atractivo y legible.
Coloca la mayora de los
conceptos en una
jerarqua adecuada
estableciendo relaciones
apropiadas la mayora de
las veces, dando como
resultado un mapa fcil de
interpretar. El mapa
contiene una buena
cantidad de los conceptos
claves y la mayora de la
informacin necesaria
para entenderlo. El mapa
gira alrededor de un
concepto idea o tema. La
mayora de los conceptos
tienen conexiones o
relaciones adecuadas y
correctamente
establecidas. Las
relaciones entre conceptos
pueden ser ledas como
frases correctas. Identifica
algunos conceptos
importantes y realiza
conexiones erradas (sin
jerarqua). El mapa es
atractivo y legible.
Relaciones entre
conceptos
Los conceptos estn
organizados lgicamente
de acuerdo a su nivel de
importancia relativa, desde
el ms general al ms
especfico. Todos los
conceptos tienen
conexiones o relaciones
adecuadas y
Los conceptos estn
organizados lgicamente
de acuerdo a su nivel de
importancia relativa, desde
el ms general al ms
especfico. La mayora de
los conceptos tienen
conexiones o relaciones
adecuadas y
Los conceptos no estn
organizados lgicamente
de acuerdo a su nivel de
importancia relativa. La
mayora de los conceptos
tienen conexiones o
relaciones inadecuadas o
incorrectas. Hay
conexiones triviales que
correctamente
establecidas. Hay
conexiones complejas (no
triviales) que sugieren una
comprensin profunda del
material.
correctamente
establecidas. Hay
conexiones complejas (no
triviales) que sugieren una
comprensin profunda del
material.
sugieren una poca o nula
comprensin del material.
Puntualidad y
cumplimiento del
plazo establecido
Entrega con puntualidad
las evidencias de
aprendizaje asignadas de
acuerdo al calendario
propuesto. Demuestra
inters y esfuerzo por
realizar las evidencias de
aprendizaje, esforzndose
por hacerlas.
Entrega con puntualidad
las evidencias de
aprendizaje asignadas de
acuerdo al calendario
propuesto. Demuestra
inters y esfuerzo por
realizar las evidencias de
aprendizaje, esforzndose
por hacerlas.
Entrega con un desfase de
tiempo las evidencias de
aprendizaje asignadas
segn el calendario
propuesto. Demuestra
poco o ningn inters o
esfuerzo por realizar las
evidencias de aprendizaje.
Calidad de la
presentacin (uso
del lenguaje,
ortografa, estilo)
Manifiesta limpieza y
orden en sus evidencias
de aprendizaje,
demostrando
preocupacin por la
calidad. Sin errores de
ortografa ni gramtica.
Manifiesta limpieza y
orden en sus evidencias
de aprendizaje,
demostrando
preocupacin por la
calidad. Presenta algunos
errores de ortografa y
gramtica.
No se observa limpieza y
orden en sus evidencias
de aprendizaje. Presenta
algunos errores de
ortografa o gramtica.
Informacin
adicional
Adems de todos los
conceptos y relaciones
que se derivan de la
informacin original el
mapa, contiene varias
contribuciones del autor,
en forma de conceptos,
imgenes o relaciones
adicionales, que resultan
relevantes y mejoran el
alcance del mapa
conceptual.
Adems de todos los
conceptos y relaciones
que se derivan de la
informacin original el
mapa, contiene algunas
contribuciones del autor,
en forma de conceptos,
imgenes o relaciones
adicionales, que resultan
relevantes y mejoran el
alcance del mapa
conceptual.
No hay informacin
adicional o extensiones
relevantes.
Creatividad
Manifiesta un claro
desarrollo de su
creatividad con propuestas
innovadoras y llamativas
en sus evidencias de
aprendizaje. Logra que
sus tareas se distingan de
las dems, en trminos de
contenidos (no de forma).
Incorpora algunas
propuestas innovadoras y
llamativas en sus
evidencias de aprendizaje.
Logra que sus tareas se
distingan de las dems, en
trminos de contenidos
(no de forma).
Hay poca iniciativa y
creatividad en sus
evidencias de aprendizaje.