UNIVERSIDADE ANHANGUERA-UNIDERP

UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA
CURSO DE PEDAGOGIA
BELO HORIZONTE UNIDADE II
PROJETO MULTIDISCIPLINAR I
ADRIANA TORRES RIBEIRO RA: 572516!!
ELIANA JESUS SILVA RA: "!156#1$$
MICHELE ERIDAM PAIVA RA: 57"#$#2$$
ELAINE STE%AN& DA SILVA PAIVA RA:57"#$"!5!
BRGIT '(NIA DE PAIVA SOUZA RA:12###26#7!
Atividade Prtica Supervisionada (ATPS)
entregue como requisito para concluso da
disciplina Projeto Multidisciplinar I
ministrada pela Proessora !A" Pro#
"jalma Silveira so$ orienta%o do
proessor&tutor a dist'ncia (amila
Andriotti
BELO HORIZONTE
16) $6) 2$1"
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APRESENTAO:
A educa%o ) o camin*o para o desenvolvimento *umano# Ainda que dividida em grupos e
de interesses diversos# +oje educamos para o !,!M- e para o tra$al*o (ind.stria do
consumismo desenreado)#
!ducadores com uma viso de mundo- con*ecimento e consci/ncia amorosa deve avaliar o
real sentido de !"0(A1#
2 Acesso- a participa%o e aprendi3agem de todos os alunos contri$ui para a constru%o de
uma nova cultura de valori3a%o das dieren%as#
!ducar al)m dos muros escolares signiica ormar cidados capa3es de construir uma na%o
mais justa e s$ia#
P124!T2 !"0(ATI52 T1A,S"IS(IP6I,A1- ) sempre $em vindo aos dias atuais- j que
estamos conectados a uma rede mundial onde a troca de inorma%7es ) velo3 e constante#
"iante desse ato tudo esta interligado e para tal todos os assuntos mundanos passam da rede
para casas e das casas para as escolas e das escolas para a comunidade e assim por diante- em
um mundo glo$ali3ado temos que tratar - cuidar e educar para o terceiro mil/nio com as
portas- mentes e almas a$ertas e dispostas a a$sorver o mel*or de tudo e todos tra$al*a&los e
T1A,S"IS(IP6I,A1&62S e novamente inseri&los no mundo#
ETAPA 1
DESCRIO E %INALIDADES DAS ETAPAS DE UM PROJETO EDUCATIVO:
& Projeto ) uma sequ/ncia de atividades temporrias que t/m o o$jetivo de ornecer um
produto- no caso da educa%o um con*ecimento# 2s projeto educativos so de suma
import'ncia no processo ensino8aprendi3agem# Todo projeto nasce de uma necessidade
especiica# ,ecessidades tam$)m so c*amadas de justificativas no projeto#
,a viso transdisciplinar o projeto ir direcionar o educando a um pensamento organi3ado
visando ultrapassar os limites impostos pelas disciplinas#
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ETAPA 2
PES*UISA SOBRE OS COMPONENTES DA MATRIZ CURRICULAR:
A 5iso preliminar da Proposta (urricular para os Anos Iniciais do !nsino 9undamental no
!stado de Minas :erais ) uma proposta que pressup7e que o desenvolvimento das
capacidades deve ser previsto dentro de uma l;gica e organi3a%o que +,-./0123 .4-/563
-.676896 e :/,;/8+06 os con*ecimentos escolares- visando avorecer o desenvolvimento das
capacidades e *a$ilidades- mas direcionados e organi3ados em ciclos# Assim- os conte.dos
devero ser planejados em un%o da crian%a e de seu direito de viver situa%7es de
aprendi3agem e orma%o#
A Anlise critica so$re a questo se vem de que a proposta mudou sim- e mudou para mel*or-
mas vai de cada proissional a3er com que realmente se a%a acontecer- pois- o que vemos nas
escolas do !stado so proissionais ocados em seus pr;prios interesses e tra$al*ando de
orma ultrapassada- usando sim a nova Matri3 curricular mas do jeito que nos sa$emos que
o :overno quer que ela seja usado- somente para I,<8=; >4.?
Ao inal de tudo- mesmo sendo proessores com uma viso transgressora- ineli3mente temos
que preparar o aluno para os resultados esperados pelo :overno do !stado em questo# A
P./>+,96 B.6;+8 3 P./<.656 04 A>68+6@A/ 06 A8B674-+26@A/ C PROAL%A 3 P./<.656 04
A>68+6@A/ 06 R404 PD78+:6 04 E01:6@A/ BE;+:6 PROEB3 P./>6 B.6;+8 4 S+;-456 04
A>68+6@A/ M1,+:+F68 04 E,;+,/? 2s Pro do :overno que est preocupado com os
n.meros- um ganc*o para a imprensa sensacionalista divulgar <0! 2 =1ASI6 !ST>
(+!:A,"2 A 0M ?,"I(! "! A,A69A=!TISM2 @!12 os amosos A,68B674-/;
B1,:+/,6+;?
"iante dessas avalia%7es icamos indignados pois a massa ormada pelas escolas do !stado e
da Preeitura- continuaro a compor a mo de o$ra $arata no uturo como $em quer nossos
governantes#
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ETAPA "
ANGLISE DE UM PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR:
(omo dito na etapa anterior ) de suma import'ncia que tra$al*emos a questo
transdisciplinar- adv)m que nas escolas que pesquisamos ouvimos que requer muito esor%o e
tempo e que o proissional da educa%o no disp7e dos mesmos- em outros casos nos tiveram
a audcia de di3er no sa$emos o que quer di3er transdisciplinar#
4 era de se esperar em um paAs como o nosso onde os proessores ormam no !nsino
Superior somente para ter o diploma- pois *oje ap;s esta pesquisa tivemos a plena certe3a
disso# (no vamos estati3ar)# Pois o diploma vem sim no inal do curso- pois ele passou pela
universidade- mas a universidade no passou por ele- dai voltemos Bs quest7es anteriores- no
aplicam o que (no aprenderam) pois de ato no aprenderam e a massa que vem pela rente
icar lesada#
Para Tal anlise criemos um projeto a seguir para uso da escola onde tra$al*a a proessora
Adriana Torres mem$ro deste grupo#
2 tra$al*o oi discutido pela equipe em questo e desenvolvido a partir das necessidades
levantadas#
ETAPA
PROJETO EDUCATIVO TRANSDISCIPLINAR:
2 Projeto que ser apresentado em questo- oi ela$orado para uma turma de CD 8E do ensino
undamenta I visando contri$uir para o desenvolvimento dos alunos no quesito leitura al)m
muros da escola- com suas devidas orienta%7es#
TEMA: MEU JHVEM LEITOR?
SUB TEMA: 6er o Mel*or rem)dio para o letramento#
PROBLEMGTICA: Para se ala$eti3ar *oje- o sujeito precisa ser capa3 de atender
demandas de leitura e escrita cada ve3 mais diversiicada e soisticada# A parceria escola e
amAlia podem a3er acontecer o letramento da orma desejada#
JUSTI%ICATIVA: (om os alunos do CD8E c*egando a um im do ciclo da Ala$eti3a%o e
6etramento vimos nesse projeto a via$ilidade de desenvolver o indivAduo no s; na leitura-
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compreenso e escrita- a$rangendo Fo em todos os quesitos necessrios das diversas reas do
sa$er escolar- assim como na matemtica- *ist;ria- geograia- ci/ncias- artes- e portugu/s#
Para 9reud 6inard num paAs castigado pelo anala$etismo- projetos de incentio a leitura so
mais do que $em&vindosG so undamentais# "iante disso - o desaio ) tra$al*ar com crian%as
do !nsino 9undamental I CD8E- o pra3er da leitura ainda na que no inal da ase de
ala$eti3a%o sendo possAvel estende&lo aos HD e ID anos 8E# Para tanto ) vivel a parceria
escola e amAlia que juntas podem acelerar o processo de letramento de nossas crian%as e-
despertar a paiJo por livros# 2 presente projeto se apoia na teoria de 5KgotsLK que para ele-
al)m do desenvolvimento real- que encerra as atividades que a crian%a ) capa3 de reali3ar
autonomamente- eJiste o nAvel de desenvolvimento potencial- no qual se incluem as
atividades que ela consegue reali3ar mediante a cola$ora%o de um adulto ou de pares mais
capa3es# !ntre am$as as 3onas- eJiste uma terceira 3ona- c*amada de desenvolvimento
proJimal- a qual- ele postula que ) nela que o $om ensino deve incluir- desvendando os
camin*os por onde o desenvolvimento inantil pode seguir#
OBJETIVO GERAL: Integrar amAlia e escola no processo de desenvolvimento das
*a$ilidades leitoras despertando o gosto- pra3er e interesse pela leitura por meio da reali3a%o
do projeto Meu Jovem Leitor - ler o melhor remdio para o letramento.
OBJETIVOS ESPECI%ICOS:
& !nvolver a amAlia nas prticas de leituraM
& (olocar o aluno em contato com diversos g/neros teJtuaisM
& "esenvolver a linguagem ver$al do alunoM
& 1esgatar a aten%o da amAlia para com a sua crian%a- envolvendo F a no processoM
& Motivar a crian%a a quere lerM
& "esenvolver a paiJo por livrosM
& !nvolver todos (escola- alunos e amAlia) em uma a$ordagem transdisciplinar#
METODOLOGIA: Inicialmente ser eita uma oicina de apresenta%o para a amAlia-
colocando&a em sintonia com a proposta do projeto#
As atividades seguintes sero eitas em sala de aula- a partir da leitura de um tipo de teJto a
cada semana 8 aula e- a partir do qual desem$ocar todos os tra$al*os propostos em sala#
As leituras eitas em sala de aula poder variar entreG TeJtos inormativos- poesias- parlendas-
piadas- contos- m.sicas- versos de cordel- *ist;rias inantis- teJtos so$res as mat)rias
especiicas- receitas- listagem- r;tulos- entre outros# Sempre com a participa%o dos alunos na
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escol*a e na capta%o da reerida leitura# !J# ao lermos uma receita ser solicitado com
anteced/ncia que tragam uma receita de sua preerencia#
Paralelo ao tra$al*o do proessor em sala- Bs seJta&eira- cada aluno levar um livro em uma
sacola decorada- que dever ser lido pelo mesmo com a ajuda ou no da amAlia ou ler e
recontar para a amAlia e- no retorno B escola- o aluno dever transmitir aos colegas a
eJperi/ncia da leitura recontando&a tam$)m em sala# Iremos a$rir um de$ate so$re os livros-
so$re a interpreta%o de cada *ist;ria e assim interagir e integra&la Bs diversas mat)ria do dia#
Mensalmente os pais preenc*ero uma ic*a de acompan*amento do projeto#
TRABALHANDO A TRANSDISCIPLINARIDADE:
MATEMGTICA: 2 tra$al*o da matemtica ligado ao projeto se ar rente B necessidade e
interliga%o das capacidades a serem desenvolvidas diante de uma a$ordagem de gricos-
ta$elas- somas- divis7es- entre outros#
PORTUGU(S: (arro c*ee do interesse comum do projeto- o portugu/s e a literatura aro
jus B proposta curricular num conteJto amplo de tra$al*o#
CI(NCIAS: 2 tra$al*o de ci/ncias ligado ao projeto- se ar rente B necessidade e
interliga%o das capacidades a serem desenvolvidas diante de uma a$ordagem de livros da
reerida mat)ria com leitura de teJtos- so$re corpo *umano- alimenta%o- solo- entre outros#
HISTHRIA: 2 tra$al*o de *ist;ria ligado ao projeto- se ar rente B necessidade e
interliga%o das capacidades a serem desenvolvidas diante de uma a$ordagem de livros da
reerida mat)ria com leitura de teJtos- so$re a *ist;ria de todas as coisas- o$jetos que contam
uma *ist;ria- e no inal a conta%o e escrita da *ist;ria pessoal#
GEOGRA%IA: 2 tra$al*o de geograia ligado ao projeto- se ar rente B necessidade e
interliga%o das capacidades a serem desenvolvidas diante de uma a$ordagem de livros da
reerida mat)ria com leitura de teJtos- mapas- locali3a%o- trajetos- lugares- paisagens entre
outros#
ARTES: 2 tra$al*o de artes ligado ao projeto- se ar rente B necessidade e interliga%o das
capacidades a serem desenvolvidas diante de uma a$ordagem de criatividade em torno da
ilustra%o do reconto do amigo- a$ordando diversos g/neros a serem tra$al*ados na mat)ria
artes#

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RECURSOS:
& +umanoM
& 6ivrosM
& TeJtos diversos (:/neros teJtuais)M
& Sacola do projetoM
& M.sicasM
& Som8 T58 "5" 8 ("M
& Papel diversosM
& Tesoura- tintas- lpis de cor- colaM
& 9antoc*es- caracteri3a%o de personagem- antasias#

DURAO: CD e ND =imestres
AVALIAO: Ser eita por meio da ic*as de acompan*amento mensal que juntamente
com a coordena%o pedag;gica da escola ser eita discurso para adequar o projeto Bs
necessidades geradas e- ao t)rmino da dura%o prevista para a aplica%o do projeto- *aver
uma avalia%o geral com a presen%a da amAlia#
!ste projeto poder ser alterado de acordo com a necessidade durante sua reali3a%o#
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RELATHRIO %INAL:
Muitos progressos t/m sido eitos na educa%o- o /Jito de programas educativos que
recon*ecem o estudante como sujeito do processo de ensino e aprendi3agem depende da
capacidade de os atores sociais constituArem pontes que articulem as ideias de educa%o-
projeto e transdisciplinar idade# A transdisciplinaridade corresponde ao ol*ar que su$verte o
reducionismo da viso disciplinar rente B compleJidade do *omem e da realidade social#
Pensar em um processo que integre reciprocamente as vria disciplinas e campo de
con*ecimento- rompendo as estruturas de cada uma dela- ) uma tarea que demanda um
enorme esor%o# Principalmente porque se est em uma sociedade industriali3ada
caracteri3ada pela diviso do tra$al*o- a ragmenta%o do sa$er e a predomin'ncia das
especiali3a%7es#
,os remete a pensar o real sentido da educa%o no =rasil- continuaremos a ormar para a
ind.stria capitalistaO (ontinuaremos ormar sujeitos para passar na Provin*a =rasilO ,o
!nemO 2u mudaremos a viso de mundo e ormaremos sujeitos capa3es de eJercer realmente
o poder da cidadania- e igualdade de direitos#
R4B4.4,:+6; B+78+/<.EB+:6;:
=10,!1- 4# A cultura da educao. Porto AlegreG Artned- IPPQ#
=rasAlia- IPPQ# Tese ("outorado em Psicologia) F Programa de p;s&gradua%o
em psicologia- 0niversidade de =rasAlia#
5R:2TSSR- 6# S# Pensamento e linguagem. So PauloG Martins 9ontes- HEEC#
SASS>- Proessor- projeto- produ%oG Samir @avitosLi !di%o Munuani- IPHI#
5R:2TSSR- 6#S# A Formao Social da Mente. So PauloG Martins 9ontes# HETN#
SA,T2MU- 4urjo Torres- Globalizao e interdisciplinaridade. 2 (urrAculo Integrado#
Trad# (laud Sc*iling# Porto AlegreG !ditora Artes M)dicas Sul 6tda# HETT#
9A@!,"A- I# (# Interdisciplinaridade m Projeto em Parceria. So PauloG !di%7es 6oKola-
HEEC#
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