UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP

CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

ANDRIA S. CASTRIO 7704633328
MAYARA REIS PASSOS 7978734613
NATLLIA C. A. DA SILVA 7534609840
SUZANA B. DA S. MEDEIROS 7247588598
THAISSA J. C. CARVALHO 7980703799







DIDTICA-PLANO DE AULA















TAGUATINGA-DF, 19 DE NOVEMBRO DE 2013



UNIVERSIDADE ANHANGUERA UNIDERP
CENTRO DE EDUCAO A DISTNCIA

ANDRIA S. CASTRIO 7704633328
MAYARA REIS PASSOS 7978734613
NATLLIA C. A. DA SILVA 7534609840
SUZANA B. DA S. MEDEIROS 7247588598
THAISSA J. C. CARVALHO 7980703799








DIDTICA-PLANO DE AULA


Atividade de Prtica Supervisionada (ATPS) da
disciplina: Didtica do Curso de Pedagogia da
Universidade Anhanguera UNIDERP. Apresentado
como requisito parcial de avaliao sob a orientao da
tutora: presencial / distncia: Especialista ADRIANA
DE SOUZA MORAES RODRIGUES.








TAGUATINGA-DF,19 DE NOVEMBRO DE 2013



Planejamento Didtico Pedaggico Dirio Educao Infantil- Jardim II.
*Temas Desenvolvidos na Roda de Conversa Informal (Conhecimento de Mundo, Linguagem
Oral e escrita, Natureza e Sociedade, Matemtica):
Receber as crianas com afetividade, e cantar msicas diversas. Conversar sobre o final de
semana . Apresentar para as crianas o tema que ser desenvolvida do decorrer da aula:
Reciclagem e preservao do meio ambiente. Mostrar as lixeiras da coleta seletiva , ler o
livro Pocoyo aprende reciclar , e tambm fazer o fantoche com caixa de suco ou de leite.
*Dinmica de Grupo (Centros artes vizuais, matemtica, construo, escolaridade, jogos de
leitura, dramatizao do lar, cincias):
Fazer a pintura dos lixeiras da coleta seletiva com tinta, mostrando que cada cor corresponde
um tipo de lixo. A azul papel, vermelha plstico, a verde vidro, amarelo metal e
marrom orgnico. Desenvolver o fantoche.
*Movimento (brincadeiras dirigidas na rea externa):
Meus pintinhos venham c.
*Histria/ Poesia/Conto: Pocoyo aprende reciclar
*Msica/Dramatizao: preciso parar de jogar lixo na rua
*Avaliao: Aprendemos as cores das lixeiras da coleta seletiva.
A escolha do pblico alvo.
O pblico alvo escolhido foi turma de 4,5 anos, ou seja, o Jardim dois na Escola Pedacinho do
Cu no Guar. A turma tem 21 alunos, sem muita dificuldades de aprendizagem. Os recursos
disponveis na sala de aula so: o quadro branco, os livros literrios, brinquedos didticos
assim para aprender bem mais fcil. Existem 3 mesas grandes na sala onde quando vai se
desenvolver alguma atividade dividida a turma em dois grupos grandes e cada mesa faz uma
atividade diferente sempre com a professora e auxiliar de classe.
A escola oferece aos alunos vrios tipos de veculos informativos , eles tem acesso revistas e
livros atravs de uma biblioteca onde eles oferecem aulas de 15 em 15 dias para que os alunos
despertam a vontade de ler. Alm disso toda sexta-feira os alunos escolhem livros para lerem
durante o final de semana. Tambm atravs de uma brinquedoteca eles tem acesso uma


televiso com DVD para assistirem filmes diversos. E passeios ao cinema so freqentes na
escola. Ainda a escola oferece aulas de informtica toda semana aos alunos e acontece em um
laboratrio de informtica com computadores modernos e uma professora especifica para eles
O tema da aula reciclagem, e preservao do meio ambiente. Ser desenvolvido e mostrado
para eles as lixeiras de coleta seletiva , mostrando que cada cor corresponde um tipo de lixo
. A azul para se jogar papel,na lixeira vermelha joga plstico, da lixeira verde joga vidro , na
lixeira amarela joga metal e na lixeira marrom lixo orgnico. Ler para eles o livro Pocoyo
aprende reciclar pois um personagem conhecidos deles e mostra na linguagem deles
como em pequenos gestos podem ajudar a conservar o planeta onde eles vivem. E tambm
ensinar eles confeccionar um fantoche de cachorro feito com caixa de suco e de leite para
mostrar para eles que podem transformar lixo em brinquedo.
Esse tema foi escolhido, pois muito importante as crianas terem conscincia sobre o futuro
do planeta delas, saberem que atitudes erradas delas hoje podem se transformar em grandes
conseqncia irreversveis no futuro delas. Elas precisam ter noo que se jogarem um papel
fora do lixo podem fazer com que acontea uma inundao. Ajudar na conscientizao do
meio ambiente, que precisamos do meio-ambiente para sobreviver porque eles nos oferece o
mais importante para que sobreviver.












Elaborando objetivos didticos.
A avaliao como instrumentos de emancipao humana.
A avaliar um processo interpretativo,a avaliao um meio onde o individuo supera as
dificuldades desenvolvendo as habilidades e progredindo cada vez mais na sua
aprendizagem,assume uma funo bsica formativa e diagnostica,se realiza em desempenho
de objetivos previstos.
Ao comearmos um processo de aprendizagem temos uma tarefa concedida pelos nossos
educadores a qual eles nos destinam a aprender a e estimular nossos sonhos,cultivar valores
que vamos levar durante toda a vida,que sabemos argumentar,e que nos tornemos sujeitos a
fazermos nossa prpria historia.
muito importante que se aprenda tudo aquilo que se ensina na escola,assim a avaliao tem
como funo possibilitar ao educador qualidades de constries do estado em que o aluno se
encontra.
Os instrumentos de avaliao de emancipao jamais podem ser utilizados como violncia
simblica,e sim como um processo onde o aluno tenha uma interao com o
professor,obtendo ento uma transformao social adequada.
O educador precisa estar disposto para dar uma nova pratica a avaliao escolar,precisa estar
preocupado com o desempenho que suas atividades pedaggicas ter ao longo do processo de
aprendizagem do individuo.Para que essa mudana acontea preciso uma posio imposta
pelo educador onde assuma um posicionamento pedaggico claro e especifico. preciso
tambm buscar novos rumos para a uma nova prtica educacional.
Em uma perspectiva emancipatria de avaliao o professor precisa obter outro mtodo,no
somente ficar em discurso,precisa diversificar instrumento avaliativo aos alunos para que se
obtenha observaes ordenadas,trabalho em equipe,debate,dialogo,conhecendo portanto o
conhecimento que o aluno j adquiriu.
A avaliao permite ao professor possua elementos de conhecimentos que torne o aluno capaz
de situar um modo correto e eficaz,assim se permite verificar onde se deve melhorar o aspecto
de durante o processo de aprendizagem.Portanto nesse aspecto a avaliao deveria ser dentro
de um processo democrtico de ensino,a maior importncia no ponto de vista dos
profissionais da educao.
de extrema importncia quando aos educadores quanto aos educando que compreendam o
seu espao de autoridade para construir uma nova sociedade, com novos passos.A avaliao
emancipatria parte da colaborao do comprometimento com a mudana de padres e com a


formao de novos indivduos,com isso transformando a realidade. A funo principal da
avaliao emancipatria e de fazer com que as pessoas indiretamente ou diretamente ligadas a
esta ao educacional escrevam sua prpria historia e gerem suas prprias escolhas.

Tcnicas e Procedimentos de ensino-aprendizagem
Para o procedimento de ensino do nosso plano de aula, iremos utilizar o mtodo socializado,
onde valoriza a interao social e a aprendizagem compartilhada em grupo. Dentro desse
mtodo, organizamos um trabalho em grupo, que facilita a aquisio de conhecimentos e
possibilita o dilogo e a troca de idias e um importante recurso para formar hbitos de
estudos do convvio social.
O primeiro procedimento adotado para a aula foi contar uma histria Pocoyo: Aprende a
reciclar onde abrange a aventura de Pocoyo e seus amigos que aprendem formas de reutilizar
todo o lixo e a partir da reconstruram coisas que nunca imaginariam. Foi mostrado imagens
do livro, e figuras em cartazes para ter um maior interesse e assimilao do contedo
estudado. Em seguida foi adotada a tcnica de trabalho em grupo, que cabe a diviso da classe
em cinco grupos, onde eles devero em sala de aula separar materiais reciclveis para seu
devido descarte, cada grupo realizar a mesma tarefa e cada um ter seus materiais e suas
lixeiras. Para a realizao da tarefa o professor constitui os grupos, orientando as normas e
os devidos procedimentos, que no caso todo o grupo deve colaborar com a atividade e dar
espao para cada um do grupo participar, para assim adquirir um bom trabalho. E a ltima
proposta de atividade a confeco de um fantoche de cachorro feito com caixa de suco e
leite, que o material foi garantido antecipadamente para todos poderem participar com os
materiais necessrios, de certa forma essa atividade tambm pode ser trabalhado em grupo,
um auxiliando o outro.
Podemos enfatizar que o trabalho em grupo fundamental para a interao, diferente os
alunos aprenderem com o professor ou com colegas, o grande benefcio est nessa troca de
conhecimentos, pois a aprendizagem s se consuma quando intermediada com o outro. O
primeiro passo, para o desenvolvimento em trabalho em grupo est na percepo das
caractersticas das crianas, o educador precisa conhecer bem a turma com a qual trabalha,
sempre importante ir alternando os parceiros dos grupos, de acordo com seus atributos, as
afinidades nem sempre tem a ver com os objetivos dos trabalhos acadmicos. As escolhas


livres no podem ser a regra, elas precisam ser intencionais e reguladas pela natureza da tarefa
e destacar as competncias dos estudantes.
Na dinmica do trabalho em grupo, o aluo fala, ouve os colegas, analisa, argumenta,
questiona, expem opinies, avalia, contribuindo para o seu desenvolvimento mental,
mobilizando seus esquemas operatrios de pensamento. Alm disso, favorece a formao de
certos hbitos e atitudes de convvio social, com cooperao, unio para o objetivo seja
alcanado, planejamento em conjunto, diviso de atribuies, exposio de ideias e opinies.
Assim, os alunos iro assimilar as diferenas, compreender e respeitar os colegas, alm de
aprender o contedo administrado.
Podemos observar que as atividades trabalhadas para as crianas do Jardim II foram
adequadas para faixa etria, pois houve muita prtica e o trabalho em grupo facilitou a
construo do conhecimento e a interao dos colegas. Com essas atividades foi possvel que
a criana escute e compreenda o outro, aprenda a se manifestar e respeitar os direitos dos
outros de ter as prprias idias.


Os objetivos de ensino.
Os objetivos de ensino so importantes no desenvolvimento do trabalho docente, pois o fato
de que a prtica educativa socialmente determinada, respondendo s exigncias e
expectativas dos grupos e classes sociais existentes na sociedade, cujos propsitos so
antagnicos em relao ao tipo de homem a educar e s tarefas que este deve desempenhar
nas diversas esferas da vida prtica.
Procuramos destacar, especialmente, que a prtica educativa atua no desenvolvimento
individual e social dos indivduos, proporcionando-lhes os meios de apropriao dos
conhecimentos e experincias acumuladas pelas geraes anteriores, como requisito para a
elaborao de conhecimentos vinculados a interesses da populao majoritria da sociedade.
Os objetivos educacionais expressam, portanto, propsitos definidos, explcitos quanto ao
desenvolvimento das qualidades humanas que todos os indivduos precisam adquirir para se
capacitarem para as lutas sociais de transformao da sociedade. O carter pedaggico da
prtica educativa est, precisamente, em explicar fins e meios que orientem tarefas da escola e


do professor para aquela direo. Em resumo, podemos dizer que no h prtica educativa
sem objetivos.
Trs so as referncias para formulao dos objetivos educacionais:

Os valores e ideais proclamados na legislao educacional e que expressam os
propsitos das foras polticas dominantes no sistema social.
Os contedos bsicos das cincias, produzidos e elaborados no decurso da prtica
social da humanidade.
As necessidades e expectativas de formao cultural exigida pela populao
majoritria da sociedade, decorrentes das condies concretas de vida e de trabalho e
das lutas pela democratizao.

Essas referncias esto interligadas e sujeitas a contradies, no podendo ser tomadas
isoladamente, pois, por exemplo, os contedos escolares esto em contradio no somente
com as possibilidades reais dos alunos em assimil-los como tambm com os interesses
majoritrios da sociedade, na medida em que podem ser usados para disseminar a ideologia de
grupos e classes minoritrias. 0 mesmo se pode dizer em relao aos valores e ideais
proclamados na legislao escolar. Isso significa que a elaborao dos objetivos pressupe, da
parte do professor:
Uma avaliao crtica das referncias que utiliza, em face dos determinantes sociopolticos da
prtica educativa. Uma avaliao da pertinncia dos objetivos e contedos propostos pelo
sistema escolar oficial, verificando em que medida atenda as exigncias de democratizao
poltica e social.
Saber compatibilizar os contedos com necessidades, aspiraes, expectativas da clientela
escolar, bem como torn-los exequveis face s condies scios culturais e de aprendizagem
dos alunos.
Se perceber como agente de uma prtica profissional inserida no contexto mais amplo da
prtica social, capaz de fazer a correspondncia entre os contedos que ensina e sua
relevncia social, frente s exigncias de transformao da sociedade presente e diante das
tarefas que cabe ao aluno desempenhar no mbito social, profissional, poltico e cultural.



Consideraes finais
Esse tema foi escolhido no s por ser algo atual, mas sim pela necessidade que hoje ns
temos das pessoas aprenderem que tem cuidar no meio em que vivem. Podemos assim com
esses pequenos seres no comeo da vida mudar um pouco a vida de quem est perto deles
com pequenos gestos de cada pessoa o mundo pode sim ficar melhor. E mostrando com essas
brincadeiras que ele podem fazer parte e ajudar na preservao do meio-ambiente e do mundo
onde eles vivem.
Fica claro ento que a avaliao dever ser um instrumento de estimulo para o aluno se sentir
motivado, interessado,e no necessariamente como um mtodo de tortura ou de fracasso do
aluno.Portanto a avaliao deve ser vista de forma diferente passando assim a envolver o aluno com
professor de forma que o desempenho do aluno venha ser mais significativo.
Com os instrumentos argumentados ao desenvolver do trabalho verifica-se que a avaliao no
somente afere domnio dos contedos,mas contudo analisa o desenvolvimento da capacidade e
habilidades do aluno,competncias,e outros aspectos como psicolgicos,afetivos.Possibilitando dar
uma comando a autonomia pessoal,posteriormente atuando na vida prpria e pessoal.
Aps o desenvolvimento do instrumento de emancipao humana, no resta duvida que a mudana da
educao est nas mos do profissional da educao,contudo ele deve fazer uma revoluo de seus
conceitos.Se conscientizar da que existe entre o seu discurso e a sua prtica em relao as avaliaes
de seus alunos,seria um dos primeiros e grandes passos para uma mudana expressiva de forma que
encare os problemas e busque sempre novas solues.
No procedimento de aprendizagem, o mtodo do trabalho em grupo favorece as relaes
sociais dos alunos, alm do melhor desenvolvimento do contedo ministrado em sala de aula.
importante favorecer a interao no espao escolar, porque o primeiro estgio da criana,
pois preciso interagir com outras pessoas em todas as etapas da vida.

Bibliografia
http://creedbrasil.blogspot.com.br/2008/02/avaliao-como-instrumento-de-emancipao.html
Acesso em 14 de novembro de 2013

http://repositorio.unesc.net/handle/1/1520
acesso em 17 de novembro de 2013


HAIDT, Regina Clia Cazaux. Curso de Didtica Geral. So Paulo: tica, 2006. Captulo 7
ao 10 - Escolha dos procedimentos de ensino e organizao das experincias de aprendizagem
do Livro Texto.