PERTEL, Tatiany.

A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa

para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.



A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa
para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais

Tatiany Pertel Sabaini Dalben
Universidade Estadual de Santa Cruz (UESC)
Ilhus BA CEP: 45659-280 Brasil
tatianypertel@yahoo.com.br

RESUMO
Este trabalho tem como objetivo demonstrar a importncia das abordagens intercultural e interdisciplinar no
ensino/aprendizado de ingls para o curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais
(LEA). Os estudos e anlises so realizados sob lentes da Lingustica Aplicada e das teorias de ensino de
ingls para fins especficos (ESP), baseando-se em autores como Hutchinson e Waters (1987) e Dudley-Evans
(1998). Os resultados da pesquisa emprica comprovam que os alunos tem conhecimento da importncia e da
necessidade das abordagens interdisciplinar e intercultural nas aulas de ingls. A partir de observaes das
aulas, verificou-se a utilizao pelos professores das abordagens interdisciplinar e intercultural.


INTRODUO

O ensino de lngua inglesa para fins especficos requer do professor alguns cuidados especiais para
com as necessidades profissionais e/ou acadmicas dos seus alunos. O professor deve ser mais do
que um instrutor e agregar tarefas que possam ir alm de seu conhecimento prvio, como fazer uma
anlise prvia das necessidades dos alunos, desenvolver e organizar o currculo do curso a partir
dessa anlise, buscar material didtico para as aulas, etc. [1]. Todas essas tarefas fazem parte das
caractersticas de um professor que busca a melhor abordagem do ensino de lngua inglesa para
alunos que futuramente, muitas vezes, imediatamente, necessitam do ingls para o seu trabalho ou
estudo.

Quando se trata de negociaes internacionais, comunicao internacional, realidade global, esses
cuidados especiais vem acompanhados da preocupao para com a multiculturalidade, a
interculturalidade e a interdisciplinaridade. Esses trs aspectos devem ser examinados com cuidado
pelo professor de lngua inglesa antes mesmo de iniciar os trabalhos de ensino para os alunos de
negociaes internacionais. As caractersticas desse curso exigem do professor de lnguas
estrangeiras o conhecimento de variadas reas como comrcio, direito, administrao, economia,
contabilidade, cultura, histria, dentre outras. Dessa forma, nosso intuito principal neste trabalho se
revela esclarecedor em termos de instruo de lngua inglesa para tais profissionais em formao,
trazendo aos leitores algum conhecimento sobre a necessidade da associao entre as abordagens
interdisciplinar e intercultural para este curso em especial e para o ensino de ingls para reas afins.

As abordagens interdisciplinar e intercultural no ensino de lngua inglesa para fins de negociaes
internacionais se mostram indispensveis para a construo de conhecimento pragmtico para estes
futuros profissionais. Entretanto, teriam os alunos conhecimento e cincia da importncia dessas
duas abordagens que devem ser inseridas no ensino e aprendizagem de lngua inglesa aplicada s
necessidades das negociaes internacionais? E, na prtica, os professores de lngua inglesa utilizam
essas abordagens?

1 O CURSO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS APLICADAS S NEGOCIAES
INTERNACIONAIS DA UNIVERSIDADE ESTADUAL DE SANTA CRUZ (UESC)

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa
para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


O projeto poltico pedaggico do Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes
Internacionais, tambm conhecido por LEA, foi concebido em sistema de cooperao
internacional, fruto de convnios assinados em 1999 e 2000 entre a Universidade Estadual de Santa
Cruz e a Universidade de La Rochelle (Frana), com o apoio da embaixada da Frana no Brasil. O
curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais da UESC pioneiro no
Brasil e na Amrica Latina.

Lotado no Departamento de Letras e Artes em funo da sua nfase em lnguas estrangeiras (Ingls,
Francs e Espanhol), o curso envolve outros sete departamentos acadmicos da universidade,
englobando disciplinas como Economia, Administrao, Direito, Histria, Cultura, Contabilidade,
Negociaes Internacionais, Marketing, Logstica, Comrcio Exterior, dentre outras. A partir dessa
fuso o curso visa formar profissionais com amplo conhecimento geral e viso sistmica, capaz de
analisar situaes de conflito e mediar negociaes, preparando-os para atuar como intermediadores
no mundo globalizado com formao inter e multidisciplinar, multi e intercultural e de cunho
lingustico, humanstico e tcnico
1
.

Com referncia ao ensino de lngua inglesa, especialmente, a grade curricular oferece, em cada um
dos primeiros quatro semestres 105 horas de lngua inglesa, e em cada um dos semestres seguintes
(5, 6, 7 e 8 semestres), 45 horas de lngua inglesa cada
2
, somando um total de 600 hs.


2 ESP E UM ENSINO INTERDISCIPLINAR DA LNGUA INGLESA PARA O ALUNO DE
LEA

O foco do ensino de lngua inglesa a partir do que Hutchinson e Waters (1987) chamaram de
revoluo lingustica passa a ser o aluno e suas necessidades. O foco no aprendiz, em suas
necessidades e interesses, teria uma importante influncia sobre a motivao em aprender e sobre a
eficcia de seu aprendizado [1]. Dessa forma, ao conhecer o curso e a futura atuao deste
profissional direcionamos a instruo para suas necessidades lingusticas.

Todavia, o curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais (LEA) se mostra
singular pela variedade de reas to aparentemente distintas. Notoriamente, esse fato pode apresentar
ao professor de ingls certa dificuldade em adequar seu contedo lingustico a esta grande variedade
de assuntos e seus usos.

O ingls para fins acadmicos (EAP na sigla em ingls) deve usar a metodologia de resoluo de
problemas, tpica dos estudos acadmicos [2]. Esta, principalmente para o estudante de LEA,
configura em oportunidade para a prtica do profissional que ele ser e forma par com a abordagem
interdisciplinar. Entretanto, a interdisciplinaridade ainda pode se apresentar um desafio, levando em
considerao as diversas reas de conhecimento contidas na grade curricular. Por outro lado,
estudiosos da rea de lnguas estrangeiras para fins especficos revelam que a interdisciplinaridade
que rene reas muito distantes entre si deve receber maior admirao e aprovao [3]. No entanto,
no a disparidade entre as disciplinas que revela o sucesso de uma abordagem interdisciplinar, mas
a utilizao de cada uma das disciplinas como vlida fonte de conhecimento de forma a contribuir
positivamente para a discusso em pauta [4].


1
Informaes adquiridas atravs do site da instituio: http://www.uesc.br/cursos/graduacao/bacharelado/lea/index.php
2
O Projeto Poltico Pedaggico do Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais da
Universidade Estadual de Santa Cruz passa, atualmente, por uma reformulao, devendo ser publicada uma nova grade
curricular em breve, podendo haver alguma modificao na distribuio da carga horria de lngua inglesa.

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa
para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


A interdisciplinaridade deve reconhecer o domnio de cada rea. Ela deve propiciar as condies
necessrias para a coexistncia de um dilogo entre as disciplinas. Tem a finalidade de estabelecer
uma relao que leve o estudante a compreender, processar, pensar, criticar e incorporar os
diferentes contedos e as ligaes entre as disciplinas, permitindo-lhe uma construo coerente e
lgica dos conhecimentos adquiridos nas diferentes reas [5]. Outra forma de conceituar
interdisciplinaridade rene a resoluo de problemas e a interseco das diversas disciplinas de
forma a gerar novo conhecimento [5]. Assim, a interdisciplinaridade um fator imprescindvel no
ensino de lngua inglesa para o profissional de LEA desde o primeiro semestre, uma vez que ela
torna evidente a complexidade do real e a inevitabilidade de considerar a teia de relaes entre os
seus diversos e aparentemente contraditrios aspectos. Essas reas devem ser inter-relacionadas
exatamente no ensino de lnguas estrangeiras, onde a interdisciplinaridade exercer seu papel atravs
de sua abordagem epistemolgica do conjunto de objetos de conhecimento, questionando, assim, a
segmentao entre estes campos de conhecimento. a partir dessa interseco que o aluno deve
desenvolver a capacidade de expressar e comunicar suas idias em diversas reas com as quais
trabalhar, participando e interpretando as produes culturais e intervindo pelo seu pensamento
lgico, pela sua criatividade e pela anlise crtica. A interdisciplinaridade a grande responsvel por
demonstrar ao aluno de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais que o mundo
e os problemas reais no podem ser vistos a partir de uma viso unifocal e que esses so muito mais
amplos do que pode explicar uma nica disciplina.

Porm, essa no uma tarefa fcil para o professor de lngua inglesa. Segundo as instrues da
abordagem de ingls para fins especficos, o professor dever antecipar questionamentos importantes
para adquirir informaes necessrias e s ento reunir todos os contedos e disciplinas em sua rea.
Dessa forma a anlise das necessidades dos alunos deve envolver mais do que a simples preocupao
com as caractersticas lingusticas de uma determinada situao de ensino [6]. O professor de lngua
inglesa para os fins especficos das negociaes internacionais dever desenvolver questionrios,
fazer entrevistas, observar os diversos comportamentos para com as vrias atuaes do profissional
de negociaes internacionais, coletar dados, reunir textos do assunto e consultar os outros
professores das diversas reas que compem o currculo de LEA.

3 A ABORDAGEM INTERCULTURAL NO ENSINO DE LNGUA INGLESA APLICADO
S NEGOCIAES INTERNACIONAIS NO MUNDO GLOBALIZADO

Sabe-se hoje que o ensino de cultura compe o ensino comunicativo da lngua inglesa. Uma lngua
faz parte de uma cultura, e uma cultura faz parte de uma lngua; as duas esto intrinsicamente
interligadas de tal forma que no h como separ-las sem a perda de significados. [7]. Dessa forma,
a aquisio de uma lngua estrangeira tambm a aquisio de cultura. Segundo o Council of Europe
(2001), a verdadeira complexidade do que significa conhecer uma lngua revelada no somente
pelo conhecimento gramatical, mas principalmente pela competncia cultural. Um falante
culturalmente competente deve possuir uma competncia scio-lingustica, uma competncia
pragmtica, conhecimento scio-cultural, e conscincia intercultural (intercultural awareness) [8].

Para Byram e Grundy (2002), a cultura no ensino e na aprendizagem de lnguas geralmente
definida pragmaticamente como uma/a cultura associada lngua sendo estudada [9]. A cultura pode
incluir uma gama muito grande de conhecimentos, tanto fatos relativos literatura, msica, dana,
teatro, etc., quanto uma variedade de aspectos inter-relacionados como idiossincrasias, crenas,
percepes, atitudes, normas, valores, relaes sociais, costumes, celebraes, rituais, convenes,
padres de comportamento e de interao, organizao discursiva, uso do tempo durante o processo
de comunicao, uso de linguagem corporal, etc.

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa
para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


Para os alunos de LEA este conceito de cultura deve ser ampliado, uma vez que sua interao pode
ocorrer com falantes da lngua inglesa, sejam estes nativos ou no, de diversos pases e culturas do
mundo inteiro. Alm disso, de suma importncia que os negociadores conheam as partes e seus
costumes muito bem antes de iniciar um processo de negociao, pois mesmo que sejam falantes
fluentes de lngua inglesa, sem o conhecimento sobre a cultura das partes da negociao seu vasto
conhecimento das regras da lngua no os ajudaro a evitar gafes. Assim, o ensino de lngua inglesa
deve incluir no somente conhecimentos sobre a cultura dos Estados Unidos, ou da Gr Bretanha, ou
da Austrlia The Inner Circle, termo cunhado por Kachru (1995) para definir os pases onde a
lngua inglesa falada como primeira lngua , mas apresentar aos alunos uma viso multicultural do
mundo globalizado.

O aluno de LEA dever se tornar, primeiramente, um indivduo multicultural, uma vez que o ingls,
no mundo globalizado uma lngua mundial culturalmente pluralizada [10]. Isso sugere que ele
deva se tornar um cidado do mundo globalizado. O cidado do mundo negociador internacional
deve conhecer as mais variadas realidades e estar consciente da diversidade cultural existente,
mantendo-se sempre aberto a novos mundos, a novos padres sociais, sendo responsvel pelo seu
carter provisrio, de cidado em construo. Ele precisar possuir uma percepo simultnea das
diversas sociedades, suas naturezas, caractersticas e culturas. No entanto, no deve ser vulnervel ao
ponto de perder suas origens, ou perder sua autenticidade.

Contudo, mais importante que conhecerem a cultura de diversos pases, os alunos devem ser
treinados a se tornarem comunicadores interculturais. Essa competncia pode ser adquirida atravs
do conhecimento de diversas estratgias scio-culturais como um todo, tais como iniciar um contato,
antecipar mal-entendidos, usar a diplomacia durante as discusses, saber comparar sua prpria
cultura com a do outro, saber compreender as diferenas e us-las durante o processo de negociao
de forma sagaz. Esse estudo das diferenas culturais pode levar os alunos de lngua inglesa do curso
LEA a adquirir certas caractersticas que devem estar presentes em um comunicador intercultural: a
aceitao, a compreenso, a tolerncia e o respeito ao outro. Segundo Byram, Gribkova e Starkey
(2002), os alunos falantes interculturais, ou mediadores, que possuam identidades mltiplas ou
complexas devem evitar um tratamento esteretipo do ser humano, que v o indivduo como
possuindo uma identidade singular. A abordagem intercultural permite ao negociador perceber o
indivduo como algum cujas qualidades e caractersticas devem ser descobertas, evitando-se, assim,
os pr-julgamentos. A comunicao intercultural busca o respeito ao indivduo e aos direitos
humanos, uma base democrtica para a interao social [11].

A partir do uso da competncia intercultural leva-se os alunos de LEA a refletir sobre as funes da
linguagem presentes em cada interao. Segundo Halliday (1973), a compreenso de como usar as
formas lingusticas para alcanar certas funes da linguagem que compreende a parte mais
importante do aprendizado de uma segunda lngua [12]. Ou seja, ao analisar as partes da negociao
anteriormente, o negociador ter condies de alcanar a funo da linguagem que deseja e pretende,
atravs da escolha correta e cuidadosa das palavras, da estrutura lingustica, da entonao correta,
dos sinais no verbais, e da sua astuta percepo de como aplicar tais dados. Assim, o negociador
que possua uma competncia intercultural deve saber visualizar a situao de negociao a partir da
perspectiva do outro.

A competncia intercultural deve ser desenvolvida a partir dos temas discutidos em sala de aula de
lngua inglesa, das diversas reas de conhecimento com as quais os alunos de negociaes
internacionais devero trabalhar futuramente, fazendo comparaes, desenvolvendo olhar crtico,
examinando as variadas perspectivas. As atividades propostas devem sempre direcionar para um
olhar mais amplo sobre cultura e sociedade, onde o vocabulrio, a gramtica, as habilidades
comunicativas a serem estudadas relacionam-se diversidade cultural. Os materiais didticos a
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serem utilizados para a promoo da competncia intercultural devem ser autnticos, como textos de
revistas e jornais, bem como gravaes de reunies e sesses de negociaes, etc., anlise de
documentos autnticos, cartas comerciais, sites empresariais, videoconferncias, dentre outros.


4 A PESQUISA

4.1 Mtodo

Este trabalho culminou com: 1) a observao de aulas de lngua inglesa para o curso de Lnguas
Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais para o segundo semestre e para o sexto
semestre, respectivamente. Os objetivos das observaes foram: a) verificar a evoluo dos alunos
quanto ao desenvolvimento de vocabulrio especfico para a comunicao em lngua inglesa para
fins das negociaes; b) verificar a utilizao, por parte dos professores, das abordagens intercultural
e interdisciplinar nas aulas de lngua inglesa; 2) a aplicao de questionrios especficos aos alunos
de LEA. O objetivo da aplicao de tal questionrio foi verificar a cincia por parte dos alunos
quanto utilizao das abordagens intercultural e interdisciplinar em suas aulas de lngua ingls.

4.1.1 Das observaes das aulas

O mtodo de observao utilizado foi o assimtrico, de carter exploratrio, no participante, com
vistas verificao da utilizao, por parte dos professores de lngua inglesa, das abordagens
intercultural e interdisciplinar nas aulas de lngua inglesa para o segundo e para o sexto semestre do
curso de lnguas estrangeiras aplicadas s negociaes internacionais. Foram observadas 2 aulas de
cada semestre entre os dias 3 e 20 de outubro de 2011.

Verificou-se, durante as observaes, que os professores de lngua inglesa, tanto do segundo quanto
do sexto semestre, utilizam o livro texto Market Leader: Business English e seu material de apoio.
Para o segundo semestre, o nvel Pr-Intermedirio e para o sexto semestre, o nvel Upper-
Intermediate. O segundo semestre conta com 7 horas semanais de lngua inglesa, enquanto o sexto
semestre conta com 3 horas semanais. O material conta com Vocabulary building, Listening
practice, Reading practice, Speaking practice (Business skills), Writing Practice (Case studies)
e Language Review. Todas as atividades so voltadas para as negociaes.

Durante as aulas observadas, percebeu-se claramente, em ambas as turmas, a utilizao de uma
abordagem interdisciplinar, levando os alunos utilizao da lngua inglesa para a resoluo de
problemas em diversas reas, como marketing, contabilidade, economia, globalizao, tecnologia,
poltica internacional, diplomacia. Durante uma das aulas do segundo semestre, observou-se tambm
a utilizao da abordagem intercultural, quando os alunos, durante um estudo de caso, precisaram
estudar informaes e estatsticas de quatro pases diferentes para a escolha do melhor local para a
implantao de uma filial de uma empresa fabricante de Jeans.

Durante a observao das aulas, portanto, ambas as abordagens foram percebidas para a prtica das
quatro habilidades comunicativas da lngua inglesa: reading, writing, listening e speaking. A
traduo intercultural, ou seja, de uma lngua para outra, no foi praticada.

4.1.2 Anlise dos resultados dos questionrios
Responderam o questionrio composto por 20 perguntas (Anexo 1), 40 alunos do curso de Lnguas
Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais assim distribudos:
10 alunos do 2 semestre
13 alunos do 4 semestre
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para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
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6 alunos do 6 semestre
10 alunos do 8 semestre
1 aluno do 10 semestre

Relataremos, a seguir, alguns dos resultados que consideramos mais pertinentes para a pesquisa.

Atravs dos resultados obtidos, verificou-se que os alunos de LEA comeam a estudar a lngua
inglesa aplicada s negociaes internacionais a partir do 1 semestre e que o material utilizado pelos
professores possui seus objetivos voltados para seus futuros objetivos profissionais, como mostra a
figura 01:


Fig. 01
Tambm foi observado que os alunos acreditam na importncia do estudo da lngua inglesa plicado
s negociaes internacionais desde o primeiro semestre da traduo. Conforme mostra a figura 02.

Fig. 02
Outro aspecto importante observado foi com relao cincia dos alunos quanto importncia das
abordagens interdisciplinar e intercultural no ensino de lngua inglesa, segundo mostram os grficos
3 e 4, respectivamente.

Fig. 03
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para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
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Fig. 04
Segundo os alunos, as aulas de lngua inglesa abordam tanto a interdisciplinaridade quanto a
interculturalidade, como mostram as figuras 05 e 06, respectivamente.

Fig. 05

Fig. 06

CONCLUSO

A lngua inglesa e o discurso com os quais trabalharo os futuros profissionais comunicadores
internacionais devem ser desenvolvidos a partir de um primeiro momento com a lngua, desde o
primeiro semestre. Como o estudo da lngua inglesa para esses profissionais transcende os limites de
campo epistemolgico, a viso pragmtica da lngua inglesa deve ser aplicada durante todo o curso.

A interdisciplinaridade representa um papel imprescindvel para tal profissional, uma vez que sua
atuao profissional deve abranger uma vasta gama de conhecimento em diversas reas. Dessa
forma, a lngua inglesa uma das responsveis por demonstrar a esse profissional como se
comunicar a partir de uma interseco das reas, uma situao muito comum para um negociador
internacional, um mediador de conflitos, ou um diplomata, por exemplo.

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua Inglesa
para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do Congresso Nacional
de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


A abordagem intercultural se une interdisciplinaridade de forma a transcender os limites culturais e
a viso estereotipada do ser humano. A misso do comunicador internacional no mundo das
negociaes internacionais exige dele, alm da linguagem gramaticalmente/estruturalmente correta,
a conscincia da aplicao correta da linguagem, e o respeito ao ser humano.

O professor de lngua inglesa do curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes
Internacionais deve buscar o ensino desta lngua de forma a auxiliar o aprendiz a adquirir
competncia em conduzir uma negociao internacional com vistas recepo, ao aprendizado
contnuo de si mesmo e do outro, viso holstica do ser humano e de suas atuaes.

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua
Inglesa para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do
Congresso Nacional de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
[1] Hutchinson, T.; Waters, A. English for Specific Purposes: A learning-centred approach.
Cambridge: Cambridge University Press, 1987). [2] Widdowson, 1983 apud Dudley-Evans,
T. Developments in English for Specific Purposes: A multidisciplinary approach. Cambridge
University Press, 1998.

Byram, M; Gribkova, B.; Starkey, H. Developing the Intercultural Dimension in Language
Teaching: A Practical Introduction for Teachers. Council of Europe, 2002.

[2] Byram, M; Grundy, P. Context and Culture in Language Teaching and Learning
(Languages for Intercultural Communication and Education). Clevedon: Multilingual Matters
Ltd, 2002.

[3] Seipel, Michael. Interdisciplinarity: An introduction. 2005: 4. Disponvel em:
http://www2.truman.edu/~mseipel/Interdisciplinarity.pdf. Acesso em 18 de janeiro de 2011.

[4] Seipel, Michael. Interdisciplinarity: An introduction. 2005: 5. Disponvel em:
http://www2.truman.edu/~mseipel/Interdisciplinarity.pdf. Acesso em 18 de janeiro de 2011.

[5] Newell, William H. Interdisciplinarity: Essays from the Literature. New York: College
Entrance Examination Board, 1998.

[6]) Hutchinson, T.; Waters, A. English for Specific Purposes: A learning-centred approach.
Cambridge: Cambridge University Press, 1987: 58. [7] Brown, D. Principles of Language
Learning and Teaching. New York: Pearson Longman, 2007: 189, traduo nossa.

[8] Council of Europe. Common European framework of reference for languages: Learning,
teaching, assessment. Cambridge: Cambridge University press: 101-30
www.coe.int/t/dg4/linguistic/Source/Framework_EN.pdf

[9] Byram, M; Grundy, P. Context and Culture in Language Teaching and Learning
(Languages for Intercultural Communication and Education). Clevedon: Multilingual Matters
Ltd, 2002: 1. [10] Kachru, B. B. World Englishes: Approaches, issues, and resources. In:
Brown & Gonzo. Readings on SLA. New Jersey: Prentice Hall, 1995: 229-259, p. 8.

[11] Byram, M; Gribkova, B.; Starkey, H. Developing the Intercultural Dimension in
Language Teaching: A Practical Introduction for Teachers. Council of Europe, 2002.

[12] Halliday, 1973 apud Brown, D. Principles of Language Learning and Teaching. New
York: Pearson Longman, 2007: 225, traduo nossa.

PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua
Inglesa para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do
Congresso Nacional de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


ANEXO I

PESQUISA: A IMPORTNCIA DA INTERCULTURALIDADE E DA INTERDISCIPLINARIDADE NO ENSINO
DE LNGUA INGLESA PARA O CURSO DE LNGUAS ESTRANGEIRAS APLICADAS S NEGOCIAES
INTERNACIONAIS

Questionrio

1. Em qual semestre da graduao de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes
Internacionais voc se encontra?
( ) 1 semestre
( ) 2 semestre
( ) 3 semestre
( ) 4 semestre
( ) 5 semestre
( ) 6 semestre
( ) 7 semestre
( ) 8 semestre
( ) 9 semestre
2. A partir de qual semestre voc, aluno de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s
Negociaes Internacionais comeou a estudar a lngua inglesa?
( ) 1 semestre
( ) 2 semestre
( ) 3 semestre
( ) 4 semestre
( ) 5 semestre
( ) 6 semestre
( ) 7 semestre
( ) 8 semestre
( ) 9 semestre
3. Antes de iniciar as aulas de cada semestre o professor de lngua inglesa realiza uma
anlise da proficincia em lngua inglesa dos alunos?
( ) sim ( ) no
4. Antes de iniciar as aulas de cada semestre o professor de lngua inglesa realiza uma
anlise das necessidades acadmicas e profissionais dos alunos?
( )sim ( ) no
5. Os professores de lngua inglesa do LEA adotam algum material didtico?
( ) sim Qual? ______________________________________________________
( ) no
6. O material utilizado pelos professores de lngua inglesa possui seus objetivos
voltados para suas futuras necessidades profissionais?
( ) sim ( ) no
7. Como voc avalia o material didtico utilizado pelos professores de lngua inglesa?
( ) timo ( ) bom ( ) regular ( ) ruim
8. A partir de qual semestre os professores de lngua inglesa trabalham o contedo
aplicado s suas necessidades profissionais como futuro negociador internacional?
( ) 1 semestre
( ) 2 semestre
( ) 3 semestre
( ) 4 semestre
( ) 5 semestre
( ) 6 semestre
( ) 7 semestre
( ) 8 semestre
( ) 9 semestre
( ) As aulas de lngua inglesa no
trabalham o contedo aplicado s
suas necessidades profissionais


PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de Lngua
Inglesa para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais. Anais do
Congresso Nacional de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


9. Voc acredita ser importante que o estudo da lngua inglesa seja aplicado s
negociaes internacionais desde o primeiro semestre da graduao?
( ) sim Por que? ____________________________________________________
( ) no Por que? ___________________________________________________
10. Quais so as habilidades lingusticas trabalhadas nas aulas de lngua inglesa
aplicadas s negociaes internacionais?
( ) speaking ( ) reading ( ) translating
( ) listening ( ) writing ( ) nenhuma
( ) as aulas de lngua inglesa no so aplicadas s negociaes internacionais.
11. Dentre as habilidades abaixo listadas, quais so desenvolvidas atravs do estudo de
lngua inglesa?
( ) Formulao de hipteses
( ) Trabalho colaborativo
( ) Retrica
( ) Conscincia ambiental
( ) soluo de problemas
( ) Planejamento estratgico
( ) Organizao de idias
e informao
( ) Empreendedorismo
( ) Traduo e Interpretao
( ) Nenhuma das acima citadas
( ) Outras Citar: ____________________________________________________
12. As atividades aplicadas nas aulas de lngua inglesa te auxiliam na preparao para
sua futura atuao profissional?
( ) sim - De que forma? ________________________________________________
____________________________________________________________________
( ) no
13. As aulas de lngua inglesa abordam a questo da interdisciplinaridade?
( ) sim De que forma? _______________________________________________
____________________________________________________________________
( ) no
14. Dentre as disciplinas e/ou reas listadas abaixo, quais so abrangidas atravs das
aulas de lngua inglesa?
( ) Negociaes Internacionais
( ) Marketing
( ) Administrao de Empresas
( ) Direito
( ) Logstica
( ) Tecnologia
( ) Contabilidade
( ) Desenvolvimento Estratgico
( ) Cooperao Internacional
( ) Diplomacia
( ) Sustentabilidade e
Meio Ambiente
( ) Globalizao
( ) Comrcio Exterior
( ) Histria, Cultura e Sociedade
( ) Economia
( ) Turismo
PERTEL, Tatiany. A Importncia da Interculturalidade e da Interdisciplinaridade no Ensino de
Lngua Inglesa para o Curso de Lnguas Estrangeiras Aplicadas s Negociaes Internacionais.
Anais do Congresso Nacional de Estudos Lingusticos CONEL. v.1, n. 1, Vitria, 2011.


( ) Nenhuma das alternativas acima citadas
( ) Outras Citar: Voc acredita que seja importante estudar diversas reas
atravs da lngua estrangeira?
( ) sim Por que?
( ) no Por que? Voc estuda cultura nas suas aulas de lngua inglesa?
( ) sim De que forma?
( ) no
15. As aulas de lngua inglesa abordam a questo da interculturalidade?
( ) sim De que forma?
( ) no
16. O estudo da lngua inglesa no curso de LEA te prepara para a comunicao
com diversas culturas e etnias inseridas no mundo globalizado?
( ) sim De que forma?
( ) no
17. Dos assuntos listados abaixo, quais so abordados atravs dos estudos de
lngua inglesa?
( ) globalizao
( ) etnias
( ) diversidade cultural
( ) interfaces entre diversas culturas
( ) identidades
( ) homogeneidade
( ) tolerncia
( ) paz
( ) cidadania
( ) multiculturalismo
( ) nenhuma das alternativas
acima listadas
( ) outros Citar: Voc acredita que seja importante estudar e se preparar para
o encontro com a diversidade cultural atravs do estudo da lngua estrangeira?
( ) sim Por que?
( ) no Por que?