ESCUELA COMUNIDAD Y CULTURA EN EL ESTADO DE SINALOA

PROFR. JUAN PABLO GONZLEZ RENAUX

ALUMNA: Mnica Llisel Lares Lizrraga 3 C LEP UPES

1.- Cuntos y cules cursos hay en tu plan de estudios, cules son del rea
comn y cules son del rea especfica?
rea comn: Eje metodolgico y tres lneas de formacin: psicopedaggica,
mbitos de la prctica docente y socioeducativa. La lnea de mbitos de la
prctica docente refiere al grupo escolar, a la escuela, y a la comunidad y est
constituida por los siguientes cursos: Grupos en la escuela, institucin escolar
y Escuela Comunidad y Cultura.
2.- Cules son los contenidos de grupo?
Reformar la labor cotidiana del profesor-alumno como resultado de entender,
e interpretar a partir de diversas posturas tericas, su prctica docente.
- Partir del mbito ms cercano al ms lejano.
- Considerar la praxis del profesor-alumno como referencia para la reflexin,
por lo que los elementos tericos y metodolgicos deben ser aplicados
directamente sobre situaciones y elementos especficos de su labor docente.
3.- En qu lnea curricular se inscribe el curso Escuela, Comunidad y
Cultura?
En la lnea de mbitos de la prctica docente
4.- Cules son los cursos antecedentes de esta asignatura que se llama
Escuela, Comunidad y Cultura en Sinaloa, y cules son los consecuentes?
Antecedentes: Grupos en la escuela e Institucin escolar.
5.- Cules son las interrogantes bsicas que constituyen el objeto de
estudio?



6.- Cul es el nombre del profesor de ste curso?
Juan Pablo Gonzlez Renaux
7.- En cuntas unidades bsicas se organiza este curso y cules unidades son?
En cuatro unidades que son:
UNIDAD I.- El concepto de cultura en relacin con la comunidad y la escuela
UNIDAD II.- La microhistoria en la relacin escuela-comunidad
UNIDAD III.- La interaccin escuela-comunidad
UNIDAD IV.- El currculum y la cultura
8.- Qu propsitos educacionales se establecen para cada unidad y cul es el
propsito general del curso?
UNIDAD I.- El profesor alumno construir la nocin de cultura en el mbito
de su comunidad que le permita entender la relacin con su centro escolar y su
prctica docente.
UNIDAD II .- El profesor-alumno valorar las circunstancias que influyen en
la vida de los nios en la escuela, como los acontecimientos que configuran la
historia de los barrios, comunidades, pueblos, colonias etc. Con la finalidad de
recuperarlos en el eso de enseanza-aprendizaje.
UNIDAD III.- El profesor alumno tomar conciencia de todos aquellos
elementos que pueden ser considerados como expectativas sociales, valores,
costumbres y formas de socializacin por medio de los cuales se da la relacin
escuela-comunidad para ser retomados en su prctica docente.
UNIDAD IV.- El profesor alumno llevar a cabo la planeacin de un tema o
unidad didctica y su dosificacin. Tomando en cuenta la cultura particular de
la comunidad donde se desempea.
PROPSITO GENERAL DEL CURSO: El profesor alumno analizar los
elementos culturales que intervienen en la relacin entre la escuela y la
comunidad, y que tiene implicaciones para su prctica docente desde una


perspectiva antropolgica, psicosocial y sociopedaggica. Con la finalidad de
proponer alternativas para llevar a cabo su trabajo.
9.- Con qu productos del alumno se evaluar el curso?
Elaboracin de escritos que registren patrones culturales, cultura de los sujetos
(integrantes de la comunidad), microhistoria y contexto, y problemas
especficos de la comunidad para sugerir posibles alternativas de solucin.
Realizacin de un trabajo de investigacin permanente durante el desarrollo
del curso, tomando en cada unidad caractersticas propias del enfoque terico
(antropolgico, sociohistrico o sociopedaggico) y nivel de indagacin
sugerido en las unidades.
10.- Qu sugerencias para trabajar durante el curso propone la gua del
estudiante?

11.- Qu indicadores de autoevaluacin sugiere la gua del estudiante?
Los escritos sern de suma importancia para la discusin y retroalimentacin
de los contenidos e informacin recabada. Estos productos debern ser
entregados en su totalidad bajo los criterios de congruencia y pertinencia para
que sirvan de fundamento a la evaluacin.
La evaluacin ser el resultado del esfuerzo personal que se toma forma en la
elaboracin de los productos solicitados en cada una de las actividades, de
acuerdo con criterios establecidos en los materiales del curso.





TAREA #1




ESC. PRIM. DE TIEMPO COMPLETO
FRANCISCO MARQUEZ
CLAVE: 25DPR1322-V
CUESTIONARIO
DATOS GENERALES
NOMBRE: MANUEL ZAMORAN GONZLEZ SEXO: H M
AO DE NACIMIENTO: 1941 SITUACIN FAMILIAR: SOLTERO ( CASADO (A)UNIN LIBRE VIUDO (A)
DIVORCIADO (A)
NMERO Y EDAD DE LOS HIJOS:EL MAYOR 40 Y EL MENOR 30 AOS
FECHA DE LLEGADA AL LUGAR DE RECIDENCIA: MENOS DE 5 AOS DE 5 A 10 AOS 10
AOS Y MS
LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR: CANELAS DURANGO
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO: 6 DE PRIMARIA
PROFESIN O ACTIVIDAD ECONMICA QUE EJERCE: SE DEDICA A LA CONSTRUCCIN (ALBAIL)
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO DE SU PADRE/MADRE: NO FUERON A LA ESCUELA
PUEDE INDICAR DE MANERA APROXIMADA EN CUL DE ESTOS GRUPOS SE SITAN LOS INGRESOS
MENSUAL DE SU FAMILIA?
MENOS DE $465.00

$565.00 A $930.00

$930.00 A $1860.00

$1860.00 A $3720.00

$3720.00 A $7440.00

$7440.00 A 14880.00

MS DE $14880.00

TIENE USTED?
RADIO_SI___ GRABADORA____ VIDEOCASETERA____ CMARA DE VIDEO____ TELFONO_SI___
AUTOMVIL_PICKUP___ MARCA_NISSAN_______ TOCADISCO____ TELEVISIN_SI___ CMARA
FOTOGRFICA____
PRODUCTOS Y ACTIVIDADES CULTURALES
1CUL ES EL ORIGEN DE SUS MUEBLES?
COMPRA EN UN GRAN ALMACEN (PRECISAR NOMBRE)_COPPEL_____________________________.
COMPRA A UN ARTESANO (CARPINTERO, HERRERO, TAPICERO, ETC.). ________.
HERENCIA____
ALQUILER____
A CREDITO____
DE CONTADO_____.
2DE QU ESTILO SON SUS MUEBLES?
MODERNO____
ANTIGUO____
RSTICO____


OTRO (ESPECIFIQUE)_SENCILLO QUE CUBRE LAS NECESIDADES__________________________________.
3.- SI PUDIERA ELEGIR, DE QU ESTILO PREFERIRA COMPRAR SUS MUEBLES?
MODERNO____
ANTIGUO_
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)______________________________________________.
4 CULES SON LOS TRES ADJETIVOS QUE MEJOR CALIFICAN EL HOGAR QUE LE GUSTARA HABITAR?
CLARO_____ LIMPIO__X___ CONFORTABLE_____ ARREGLADO_____ SOBRIO_____ CLSICO_____
ARMONIOSO_____ CUIDADO_____ DISCRETO_____ CLIDO_____ NTIMO_______ FUNCIONAL_X____ FCIL
DE MANTENER__X____
5 CULES SON, ENTRE LAS CUALIDADES RESEADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, LAS TRES A LAS QUE
CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?_DISCRETO, NTIMO Y
SOBRIO____________________________________________________________________.
6.- ENTRE LAS ACTIVIDADES ENUMERADAS A CONTINUACIN, PUEDE DECIR CULES SON LAS QUE USTED
PRACTICA CON FRECUENCIA, RARAMENTE Y LAS QUE NUNCA PRACTICA?

CON FRECUENCIA RARAMENTE NUNCA

REUNIN FAMILIAR. X
JUEGOS DE MESA. X
DEPORTE (PRECISAR). X
CAMPISMO. X
PASEAR. X
CAMINAR O SALIR AL CAMPO. X
ALPINISMO. X
ARTES PLSTICAS, PINTURA, ESCULTURA. X
TOCA O EJECUTA ALGN INSTRUMENTO MUSICASL (CUL?). X
JUEGOS DE SOCIEDAD (CULES?). X
VER TELEVISIN. X
OR RADIO. X
IR DE COMPRAS. X
IR AL CINE. X
BILLAR. X
OTRAS (PRECISAR).REUNIN DE AMIGOS. X

7CULES SON, ENTRE LOS CANTANTES SIGUIENTES, LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
JOS JOS___ FLOR SILVESTRE_X__ JOAQUN SABINA____ RICARDO ARJONA____ PEDRO INFANTE_X__
JORGE NEGRETE_X__ BANDA EL RECODO___ JUAN GABRIEL___ CHABELA VARGAS___ ALEJANDRA
GUZMN___ MARCO ANTONIO MUIZ___ JENNY RIVERA____ JOS ALFREDO JIMNEZ___ SHAKIRA_____
GLORIA TREVI____ OTROS__LOLA BELTRN Y VICENTE FERNNDEZ_______________________.
SEALE TRES GRUPOS MUSICALES DE SU
PREFERENCIA:___________________________________________________________.
8 PREFIERE USTED UN VESTUARIO?
DE CORTE CLSICO Y DE BUENA CALIDAD____ QUE SE INSPIRE EN LA MODA Y CORRESPONDA A SU
PERSONALIDAD_____ SOBRIO Y CORRECTO____ AUDAZ Y REFINADO______ EN EL QUE SE SIENTA
CMODO___X__ ELEGANTE Y DISTINGUIDO____ OTRO (PRECISAR)___________________.
9. SUS TRAJES SON:
HECHOS EN CASA, POR USTED MISMO O POR ALGUIEN DE SU FAMILIA _____. POR UN SASTRE O POR UNA
MODISTA LLEVNDOLES USTED LA TELA_____ . HECHOS A MEDIDA EN UNA IMPORTANTE CASA DE MODAS O
CON UN SASTRE DE CATEGORA_____. COMPRADOS DE CONFECCIN EN SERIE_COMPRADOS EN EL TIANGUIS O
EN EL SUPERMERCADO____.
10.- CUANDO TIENE INVITADOS, QU TIPO DE COMIDAS SIRVE USTED PREFERENTEMENTE?
SENCILLAS PERO BIEN PRESENTADAS__X____. FINAS Y ESMERADAS______. ABUNDANTES Y
BUENAS____. SIN CEREMONIAS____. APETITOSAS Y ECONMICAS_X___. ORIGINALES Y
EXTICAS____. CUIDADAS Y COCINADAS CON ARREGLO A LA TRADICIN LOCAL_______.


11. ENTRE LOS ADJETIVOS ENUMERADOS A CONTINUACIN, SUBRAYE LOS QUE DESIGNAN LAS
CUALIDADES PERSONALES QUE MS APRECIA USTED.
ARTISTAS DINMICO REFINADO SOCIABLE AMOROSO HOSPITALARIO POSITIVO EDUCADO
RESPONSABLE DIVERTIDO DECIDIDO DISTINGUIDO SOLIDARIO
12.- ENTRE LAS CUALIDADES CITADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, CULES SON LAS TRES A LAS QUE
USTED CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?___REFINADO_________________,
______DISTINGUIDO_________________ Y ___DINMICO_________________.

13.- ENTRE LOS GNEROS DE LIBROS QUE SIGUEN, CULES SON LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
_________________________________, ________________________________ Y ___________________________________.

POLICIACOS LIBROS DE AVENTURAS HISTORIAS SENTIMENTALES NARRACIONES DE VIAJES O DE
EXPLORACIONES NARRACIONES HISTRICAS OBRAS CIENTFICAS POESA OBRAS POLTICAS
OBRAS FILOSFICAS OBRAS DE AUTORES CLSICOS OBRAS DE AUTORES MODERNOS DE
AUTOAYUDA O SUPERACIN PERSONAL DE RECETA DE COCINA DE SEXUALIDAD OTROS (PRECISE).
14 QU TIPO DE PELICULAS PREFIERE USTED?
15 SEALE CULES SON LOS FILMES DE ESTA LISTA QUE USTED HA VISTO?, PUEDE INDICAR LOS
PRINCIPALES ACTORES DE CADA UNO DE ESTOS FILMES?


PUEBLO DE MADERA LO QUE EL VIENTO SE LLEV COMO AGUA PARA CHOCOLATE EL SILENCIO DE LOS
INOCENTES TIZOC MARA DE MI CORAZN A TODA MQUINA LA GUERRA DE LAS GALAXIAS
NOSOTROS LOS POBRES
16.- EN UN FILME, QU ES LO QU MS LE INTERESA PRINCIPALMENTE?
QUE HABLEN EN ESPAOL Y QUE SEA PELCULA MEXICANA DE LAS DE ANTES
17.- SI ESCUCHA RADIO, QU EMISIONES ESCUCHA PRINCIPALMENTE?
DE VARIEDADES INFORMATIVAS DE ACTUALIDAD CULTURALES MSICA CLSICA OTRA
(PRECISAR)
18.- SI VE TELEVISIN, QU EMISIONES VE PRINCIPALMENTE? NOTICIEROS, TELENOVELAS Y PELCULAS
19. ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA CLSICA ES COMPLICADA_____
LA MSICA CLSICA NO ES PARA NOSOTROS__X__
ME GUSTA LA MSICA CLSICA PERO NO LA CONOZCO____
CUALQUIER MSICA DE CALIDAD ME INTERESA____
EL JAZZ ES MSICA SELECTA____
20.- ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA POPULAR ES SIMPLE_X____
LA MSICA POPULAR ES AGRADABLE__X__
LA MSICA POPULAR ES PARA M_X___
SLO ME GUSTA CIERTO TIPO DE MSICA POPULAR__X___
EL ROCK NO ES MSICA POPULAR____
LA MEJOR MSICA POPULAR ES LA SALSA____
LOS BOLEROS SEON DEL AGRADO POPULAR____
DE LA INSPIRACIN NACE LO CLSICO_____
21 HA VISITADO USTED ALGN MUSEO?, CUL?
NO NINGUNO
PLAN DE OBSERVACIN PARA LA ELABORACIN DE NOTAS DEL ENCUESTADOR.
LA VIVIENDA TIPO DE INMUEBLE MATERIAL DEL INMUEBLE
APARTAMENTO INTERS SOCIAL ADOBE, CONCRETO, LMINA,
LADRILLO, MADERA, TEJA, ETC.
CASA PROPIA DE CRDITO BANCARIO NMERO DE HABITACIONES. 4
(CUATRO)
ANTIGEDAD DE LA CONSTRUCCIN: VIVIENDA POPULAR (CASA) DECORACIN:





ESC. PRIM. DE TIEMPO COMPLETO
FRANCISCO MARQUEZ
CLAVE: 25DPR1322-V
CUESTIONARIO
DATOS GENERALES
NOMBRE: JARDIEL MARTINEZ REYES SEXO: H M
AO DE NACIMIENTO: 1981 SITUACIN FAMILIAR: SOLTERO (A) CASADO (A) UNIN LIBRE
VIUDO (A) DIVORCIADO (A)
NMERO Y EDAD DE LOS HIJOS: 1 NIA DE 4 AOS
FECHA DE LLEGADA AL LUGAR DE RECIDENCIA: MENOS DE 5 AOS DE 5 A 10 AOS 10
AOS Y MS
LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR: CULIACN, SINALOA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO: MAESTRO DE EDUCACIN FSICA
PROFESIN O ACTIVIDAD ECONMICA QUE EJERCE: PROFESOR DE EDUCACIN FSICA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO DE SU PADRE/MADRE: PRIMARIA 6 GRADO
PUEDE INDICAR DE MANERA APROXIMADA EN CUL DE ESTOS GRUPOS SE SITAN LOS INGRESOS
MENSUAL DE SU FAMILIA?
MENOS DE $465.00

$565.00 A $930.00

$930.00 A $1860.00

$1860.00 A $3720.00

$3720.00 A $7440.00

$7440.00 A 14880.00

MS DE $14880.00

TIENE USTED?
RADIO_SI___ GRABADORA____ VIDEOCASETERA_SI___ CMARA DE VIDEO____ TELFONO_SI___
AUTOMVIL_SI___ MARCA_NISSAN_______ TOCADISCO____ TELEVISIN_SI___ CMARA FOTOGRFICA____
PRODUCTOS Y ACTIVIDADES CULTURALES
1CUL ES EL ORIGEN DE SUS MUEBLES?
COMPRA EN UN GRAN ALMACEN (PRECISAR NOMBRE)_COPPEL_____________________________.
COMPRA A UN ARTESANO (CARPINTERO, HERRERO, TAPICERO, ETC.). ________.
HERENCIA____
ALQUILER____
A CREDITO__X__
DE CONTADO_____.
30 AOS SENCILLA NORMAL
VECINDAD MOBILIARIO:
SENCILLO, CUBRE LAS NECESIDADES RESIDENCIA


2DE QU ESTILO SON SUS MUEBLES?
MODERNO____
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)_SENCILLO QUE CUBRE LAS NECESIDADES__________________________________.
3.- SI PUDIERA ELEGIR, DE QU ESTILO PREFERIRA COMPRAR SUS MUEBLES?
MODERNO_X___
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)______________________________________________.
4 CULES SON LOS TRES ADJETIVOS QUE MEJOR CALIFICAN EL HOGAR QUE LE GUSTARA HABITAR?
CLARO_____ LIMPIO__X___ CONFORTABLE_____ ARREGLADO_____ SOBRIO_____ CLSICO_____
ARMONIOSO_____ CUIDADO_____ DISCRETO_____ CLIDO_____ NTIMO_______ FUNCIONAL_X____ FCIL
DE MANTENER__X____
5 CULES SON, ENTRE LAS CUALIDADES RESEADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, LAS TRES A LAS QUE
CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?_DISCRETO, NTIMO Y
SOBRIO____________________________________________________________________.
6.- ENTRE LAS ACTIVIDADES ENUMERADAS A CONTINUACIN, PUEDE DECIR CULES SON LAS QUE USTED
PRACTICA CON FRECUENCIA, RARAMENTE Y LAS QUE NUNCA PRACTICA?

CON FRECUENCIA RARAMENTE NUNCA

REUNIN FAMILIAR. X
JUEGOS DE MESA. X
DEPORTE (PRECISAR). X
CAMPISMO. X
PASEAR. X
CAMINAR O SALIR AL CAMPO. X
ALPINISMO. X
ARTES PLSTICAS, PINTURA, ESCULTURA. X
TOCA O EJECUTA ALGN INSTRUMENTO MUSICASL (CUL?). X
JUEGOS DE SOCIEDAD (CULES?). X
VER TELEVISIN. X
OR RADIO. X
IR DE COMPRAS. X
IR AL CINE. X
BILLAR. X
OTRAS (PRECISAR).REUNIN DE AMIGOS. X

7CULES SON, ENTRE LOS CANTANTES SIGUIENTES, LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
JOS JOS___ FLOR SILVESTRE___ JOAQUN SABINA____ RICARDO ARJONA____ PEDRO INFANTE_X__
JORGE NEGRETE___ BANDA EL RECODO___ JUAN GABRIEL___ CHABELA VARGAS___ ALEJANDRA GUZMN___
MARCO ANTONIO MUIZ___ JENNY RIVERA____ JOS ALFREDO JIMNEZ___ SHAKIRA_____ GLORIA
TREVI____ OTROS MSICA CLSICA TECNO (VIVALDI)
SEALE TRES GRUPOS MUSICALES DE SU
PREFERENCIA:___________________________________________________________.
8 PREFIERE USTED UN VESTUARIO?
DE CORTE CLSICO Y DE BUENA CALIDAD____ QUE SE INSPIRE EN LA MODA Y CORRESPONDA A SU
PERSONALIDAD_____ SOBRIO Y CORRECTO____ AUDAZ Y REFINADO______ EN EL QUE SE SIENTA
CMODO___X__ ELEGANTE Y DISTINGUIDO____ OTRO (PRECISAR)___________________.
9. SUS TRAJES SON:
HECHOS EN CASA, POR USTED MISMO O POR ALGUIEN DE SU FAMILIA _____. POR UN SASTRE O POR UNA
MODISTA LLEVNDOLES USTED LA TELA_____ . HECHOS A MEDIDA EN UNA IMPORTANTE CASA DE MODAS O
CON UN SASTRE DE CATEGORA_____. COMPRADOS DE CONFECCIN EN SERIE_COMPRADOS EN EL TIANGUIS O
EN EL SUPERMERCADO____.


10.- CUANDO TIENE INVITADOS, QU TIPO DE COMIDAS SIRVE USTED PREFERENTEMENTE?
SENCILLAS PERO BIEN PRESENTADAS__X____. FINAS Y ESMERADAS______. ABUNDANTES Y
BUENAS____. SIN CEREMONIAS____. APETITOSAS Y ECONMICAS_X___. ORIGINALES Y
EXTICAS____. CUIDADAS Y COCINADAS CON ARREGLO A LA TRADICIN LOCAL_______.
11. ENTRE LOS ADJETIVOS ENUMERADOS A CONTINUACIN, SUBRAYE LOS QUE DESIGNAN LAS
CUALIDADES PERSONALES QUE MS APRECIA USTED.
ARTISTAS DINMICO REFINADO SOCIABLE AMOROSO HOSPITALARIO POSITIVO EDUCADO
RESPONSABLE DIVERTIDO DECIDIDO DISTINGUIDO SOLIDARIO
12.- ENTRE LAS CUALIDADES CITADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, CULES SON LAS TRES A LAS QUE
USTED CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?___REFINADO_________________,
______DISTINGUIDO_________________ Y __ARTISTAS__________________.

13.- ENTRE LOS GNEROS DE LIBROS QUE SIGUEN, CULES SON LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
NARRACIONES DE VIAJES O DE EXPLORACIONES, HISTORIAS SENTIMENTALES Y NARRACIONES HISTRICAS
POLICIACOS LIBROS DE AVENTURAS HISTORIAS SENTIMENTALES NARRACIONES DE VIAJES O DE
EXPLORACIONES NARRACIONES HISTRICAS OBRAS CIENTFICAS POESA OBRAS POLTICAS
OBRAS FILOSFICAS OBRAS DE AUTORES CLSICOS OBRAS DE AUTORES MODERNOS DE
AUTOAYUDA O SUPERACIN PERSONAL DE RECETA DE COCINA DE SEXUALIDAD OTROS (PRECISE).
14 QU TIPO DE PELICULAS PREFIERE USTED? LAS DE DRAMA, MEXICANAS
15 SEALE CULES SON LOS FILMES DE ESTA LISTA QUE USTED HA VISTO?, PUEDE INDICAR LOS
PRINCIPALES ACTORES DE CADA UNO DE ESTOS FILMES?

PUEBLO DE MADERA LO QUE EL VIENTO SE LLEV COMO AGUA PARA CHOCOLATE EL SILENCIO DE LOS
INOCENTES TIZOC MARA DE MI CORAZN A TODA MQUINA LA GUERRA DE LAS GALAXIAS
NOSOTROS LOS POBRES
16.- EN UN FILME, QU ES LO QU MS LE INTERESA PRINCIPALMENTE?
QUE HABLEN EN ESPAOL O TRADUCIDA, QUE SEA PELCULA MEXICANA DE LAS DE ANTES
17.- SI ESCUCHA RADIO, QU EMISIONES ESCUCHA PRINCIPALMENTE?
DE VARIEDADES INFORMATIVAS DE ACTUALIDAD CULTURALES MSICA CLSICA OTRA
(PRECISAR)
18.- SI VE TELEVISIN, QU EMISIONES VE PRINCIPALMENTE? NOTICIEROS, TELENOVELAS Y PELCULAS
19. ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA CLSICA ES COMPLICADA_____
LA MSICA CLSICA NO ES PARA NOSOTROS____
ME GUSTA LA MSICA CLSICA PERO NO LA CONOZCO____
CUALQUIER MSICA DE CALIDAD ME INTERESA_X___
EL JAZZ ES MSICA SELECTA_X___
20.- ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA POPULAR ES SIMPLE_X____
LA MSICA POPULAR ES AGRADABLE__X__
LA MSICA POPULAR ES PARA M_X___
SLO ME GUSTA CIERTO TIPO DE MSICA POPULAR__X___
EL ROCK NO ES MSICA POPULAR____
LA MEJOR MSICA POPULAR ES LA SALSA____
LOS BOLEROS SEON DEL AGRADO POPULAR____
DE LA INSPIRACIN NACE LO CLSICO_____
21 HA VISITADO USTED ALGN MUSEO?, CUL?
EL MUSEO LOCAL DE ESTA CIUDAD CULIACN.
PLAN DE OBSERVACIN PARA LA ELABORACIN DE NOTAS DEL ENCUESTADOR.
LA VIVIENDA TIPO DE INMUEBLE MATERIAL DEL INMUEBLE
APARTAMENTO INTERS SOCIAL ADOBE, CONCRETO, LMINA,
LADRILLO, MADERA, TEJA, ETC.
CASA PROPIA DE CRDITO BANCARIO NMERO DE HABITACIONES. 4



ESC. PRIM. DE TIEMPO COMPLETO
FRANCISCO MARQUEZ
CLAVE: 25DPR1322-V
CUESTIONARIO
DATOS GENERALES
NOMBRE: LUZ BERTHA MARTINEZ BELTRN SEXO: H M
AO DE NACIMIENTO: 1946 SITUACIN FAMILIAR: SOLTERO (A) CASADO (A) UNIN LIBRE
VIUDO (A) DIVORCIADO (A)
NMERO Y EDAD DE LOS HIJOS: 10 HIJOS EL MAYOR DE 42 Y EL MENOR DE 22AOS
FECHA DE LLEGADA AL LUGAR DE RECIDENCIA: MENOS DE 5 AOS DE 5 A 10 AOS 10
AOS Y MS
LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR: CULIACN, SINALOA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO: 6 DE PRIMARIA
PROFESIN O ACTIVIDAD ECONMICA QUE EJERCE: EMPLEADA DEL AYUNTAMIENTO DE CULIACN Y
PRESIDENTA DE COLONIA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO DE SU PADRE/MADRE: NO FUERON A LA ESCUELA
PUEDE INDICAR DE MANERA APROXIMADA EN CUL DE ESTOS GRUPOS SE SITAN LOS INGRESOS
MENSUAL DE SU FAMILIA?
MENOS DE $465.00

$565.00 A $930.00

$930.00 A $1860.00

$1860.00 A $3720.00

$3720.00 A $7440.00

$7440.00 A 14880.00

MS DE $14880.00

TIENE USTED?
RADIO_SI___ GRABADORA____ VIDEOCASETERA_SI___ CMARA DE VIDEO____ TELFONO_SI___
AUTOMVIL NO MARCA________ TOCADISCO____ TELEVISIN_SI___ CMARA FOTOGRFICA____
PRODUCTOS Y ACTIVIDADES CULTURALES
1CUL ES EL ORIGEN DE SUS MUEBLES?
COMPRA EN UN GRAN ALMACEN (PRECISAR NOMBRE)_COPPEL_____________________________.
COMPRA A UN ARTESANO (CARPINTERO, HERRERO, TAPICERO, ETC.). ________.
HERENCIA____
ALQUILER____
A CREDITO__X__
DE CONTADO_____.
2DE QU ESTILO SON SUS MUEBLES?
(CUATRO)
ANTIGEDAD DE LA CONSTRUCCIN:
30 AOS
VIVIENDA POPULAR (CASA) DECORACIN:
SENCILLA NORMAL
VECINDAD MOBILIARIO:
SENCILLO, CUBRE LAS NECESIDADES RESIDENCIA


MODERNO____
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)_SENCILLO QUE CUBRE LAS NECESIDADES__________________________________.
3.- SI PUDIERA ELEGIR, DE QU ESTILO PREFERIRA COMPRAR SUS MUEBLES?
MODERNO_X___
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)______________________________________________.
4 CULES SON LOS TRES ADJETIVOS QUE MEJOR CALIFICAN EL HOGAR QUE LE GUSTARA HABITAR?
CLARO_____ LIMPIO__X___ CONFORTABLE_____ ARREGLADO_____ SOBRIO_____ CLSICO_____
ARMONIOSO_____ CUIDADO_____ DISCRETO_____ CLIDO_____ NTIMO_______ FUNCIONAL_X____ FCIL
DE MANTENER__X____
5 CULES SON, ENTRE LAS CUALIDADES RESEADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, LAS TRES A LAS QUE
CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?_DISCRETO, NTIMO Y
SOBRIO____________________________________________________________________.
6.- ENTRE LAS ACTIVIDADES ENUMERADAS A CONTINUACIN, PUEDE DECIR CULES SON LAS QUE USTED
PRACTICA CON FRECUENCIA, RARAMENTE Y LAS QUE NUNCA PRACTICA?

CON FRECUENCIA RARAMENTE NUNCA

REUNIN FAMILIAR. X
JUEGOS DE MESA. X
DEPORTE (PRECISAR). X
CAMPISMO. X
PASEAR. X
CAMINAR O SALIR AL CAMPO. X
ALPINISMO. X
ARTES PLSTICAS, PINTURA, ESCULTURA. X
TOCA O EJECUTA ALGN INSTRUMENTO MUSICASL (CUL?). X
JUEGOS DE SOCIEDAD (CULES?). X
VER TELEVISIN. X
OR RADIO. X
IR DE COMPRAS. X
IR AL CINE. X
BILLAR. X
OTRAS (PRECISAR).REUNIN DE AMIGOS. X

7CULES SON, ENTRE LOS CANTANTES SIGUIENTES, LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
JOS JOS___ FLOR SILVESTRE___ JOAQUN SABINA____ RICARDO ARJONA____ PEDRO INFANTE_X__
JORGE NEGRETE___ BANDA EL RECODO___ JUAN GABRIEL___ CHABELA VARGAS___ ALEJANDRA GUZMN___
MARCO ANTONIO MUIZ___ JENNY RIVERA____ JOS ALFREDO JIMNEZ___ SHAKIRA_____ GLORIA
TREVI____ OTROS MSICA CLSICA TECNO (VIVALDI)
SEALE TRES GRUPOS MUSICALES DE SU
PREFERENCIA:___________________________________________________________.
8 PREFIERE USTED UN VESTUARIO?
DE CORTE CLSICO Y DE BUENA CALIDAD____ QUE SE INSPIRE EN LA MODA Y CORRESPONDA A SU
PERSONALIDAD_____ SOBRIO Y CORRECTO____ AUDAZ Y REFINADO______ EN EL QUE SE SIENTA
CMODO___X__ ELEGANTE Y DISTINGUIDO____ OTRO (PRECISAR)___________________.
9. SUS TRAJES SON:
HECHOS EN CASA, POR USTED MISMO O POR ALGUIEN DE SU FAMILIA _SI____. POR UN SASTRE O POR UNA
MODISTA LLEVNDOLES USTED LA TELA_____ . HECHOS A MEDIDA EN UNA IMPORTANTE CASA DE MODAS O
CON UN SASTRE DE CATEGORA_____. COMPRADOS DE CONFECCIN EN SERIE_COMPRADOS EN EL TIANGUIS O
EN EL SUPERMERCADO____.
10.- CUANDO TIENE INVITADOS, QU TIPO DE COMIDAS SIRVE USTED PREFERENTEMENTE?


SENCILLAS PERO BIEN PRESENTADAS__X____. FINAS Y ESMERADAS______. ABUNDANTES Y
BUENAS____. SIN CEREMONIAS____. APETITOSAS Y ECONMICAS_X___. ORIGINALES Y
EXTICAS____. CUIDADAS Y COCINADAS CON ARREGLO A LA TRADICIN LOCAL_______.
11. ENTRE LOS ADJETIVOS ENUMERADOS A CONTINUACIN, SUBRAYE LOS QUE DESIGNAN LAS
CUALIDADES PERSONALES QUE MS APRECIA USTED.
ARTISTAS DINMICO REFINADO SOCIABLE AMOROSO HOSPITALARIO POSITIVO EDUCADO
RESPONSABLE DIVERTIDO DECIDIDO DISTINGUIDO SOLIDARIO
12.- ENTRE LAS CUALIDADES CITADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, CULES SON LAS TRES A LAS QUE
USTED CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?___REFINADO_________________,
______DISTINGUIDO_________________ Y __ARTISTAS__________________.

13.- ENTRE LOS GNEROS DE LIBROS QUE SIGUEN, CULES SON LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
HISTORIAS SENTIMENTALES , NARRACIONES HISTRICAS Y RECETAS DE COCINA
POLICIACOS LIBROS DE AVENTURAS HISTORIAS SENTIMENTALES NARRACIONES DE VIAJES O DE
EXPLORACIONES NARRACIONES HISTRICAS OBRAS CIENTFICAS POESA OBRAS POLTICAS
OBRAS FILOSFICAS OBRAS DE AUTORES CLSICOS OBRAS DE AUTORES MODERNOS DE
AUTOAYUDA O SUPERACIN PERSONAL DE RECETA DE COCINA DE SEXUALIDAD OTROS (PRECISE).
14 QU TIPO DE PELICULAS PREFIERE USTED? LAS DE DRAMA, MEXICANAS
15 SEALE CULES SON LOS FILMES DE ESTA LISTA QUE USTED HA VISTO?, PUEDE INDICAR LOS
PRINCIPALES ACTORES DE CADA UNO DE ESTOS FILMES?

PUEBLO DE MADERA LO QUE EL VIENTO SE LLEV COMO AGUA PARA CHOCOLATE EL SILENCIO DE LOS
INOCENTES TIZOC MARA DE MI CORAZN A TODA MQUINA LA GUERRA DE LAS GALAXIAS
NOSOTROS LOS POBRES
16.- EN UN FILME, QU ES LO QU MS LE INTERESA PRINCIPALMENTE?
QUE HABLEN EN ESPAOL O TRADUCIDA, QUE SEA PELCULA MEXICANA DE LAS DE ANTES
17.- SI ESCUCHA RADIO, QU EMISIONES ESCUCHA PRINCIPALMENTE?
DE VARIEDADES INFORMATIVAS DE ACTUALIDAD CULTURALES MSICA CLSICA OTRA
(PRECISAR)
18.- SI VE TELEVISIN, QU EMISIONES VE PRINCIPALMENTE? NOTICIEROS, TELENOVELAS Y PELCULAS
19. ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA CLSICA ES COMPLICADA_____
LA MSICA CLSICA NO ES PARA NOSOTROS_X___
ME GUSTA LA MSICA CLSICA PERO NO LA CONOZCO____
CUALQUIER MSICA DE CALIDAD ME INTERESA____
EL JAZZ ES MSICA SELECTA____
20.- ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA POPULAR ES SIMPLE_X____
LA MSICA POPULAR ES AGRADABLE__X__
LA MSICA POPULAR ES PARA M_X___
SLO ME GUSTA CIERTO TIPO DE MSICA POPULAR__X___
EL ROCK NO ES MSICA POPULAR____
LA MEJOR MSICA POPULAR ES LA SALSA____
LOS BOLEROS SEON DEL AGRADO POPULAR____
DE LA INSPIRACIN NACE LO CLSICO_____
21 HA VISITADO USTED ALGN MUSEO?, CUL?
NINGUNO
PLAN DE OBSERVACIN PARA LA ELABORACIN DE NOTAS DEL ENCUESTADOR.
LA VIVIENDA TIPO DE INMUEBLE MATERIAL DEL INMUEBLE
APARTAMENTO INTERS SOCIAL ADOBE, CONCRETO, LMINA,
LADRILLO, MADERA, TEJA, ETC.
CASA PROPIA DE CRDITO BANCARIO NMERO DE HABITACIONES. 4
(CUATRO)




ESC. PRIM. DE TIEMPO COMPLETO
FRANCISCO MARQUEZ
CLAVE: 25DPR1322-V
CUESTIONARIO
DATOS GENERALES
NOMBRE: RICARDO VELZQUEZ SEXO: H M
AO DE NACIMIENTO: 1939 SITUACIN FAMILIAR: SOLTERO (A) CASADO (A) UNIN LIBRE
VIUDO (A) DIVORCIADO (A)
NMERO Y EDAD DE LOS HIJOS: 10 HIJOS EL MAYOR DE 42 Y LA MENOR DE 22 AOS
FECHA DE LLEGADA AL LUGAR DE RECIDENCIA: MENOS DE 5 AOS DE 5 A 10 AOS 10
AOS Y MS
LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR: EL CARRIZAL, EL SALADO, SINALOA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO: 6 DE PRIMARIA
PROFESIN O ACTIVIDAD ECONMICA QUE EJERCE: DESEMPLEADO
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO DE SU PADRE/MADRE: NO FUERON A LA ESCUELA
PUEDE INDICAR DE MANERA APROXIMADA EN CUL DE ESTOS GRUPOS SE SITAN LOS INGRESOS
MENSUAL DE SU FAMILIA?
MENOS DE $465.00

$565.00 A $930.00

$930.00 A $1860.00

$1860.00 A $3720.00

$3720.00 A $7440.00

$7440.00 A 14880.00

MS DE $14880.00

TIENE USTED?
RADIO_SI___ GRABADORA____ VIDEOCASETERA_SI___ CMARA DE VIDEO____ TELFONO_SI___
AUTOMVIL NO MARCA________ TOCADISCO____ TELEVISIN_SI___ CMARA FOTOGRFICA____
PRODUCTOS Y ACTIVIDADES CULTURALES
1CUL ES EL ORIGEN DE SUS MUEBLES?
COMPRA EN UN GRAN ALMACEN (PRECISAR NOMBRE)_COPPEL_____________________________.
COMPRA A UN ARTESANO (CARPINTERO, HERRERO, TAPICERO, ETC.). ________.
HERENCIA____
ALQUILER____
A CREDITO__X__
DE CONTADO_____.
2DE QU ESTILO SON SUS MUEBLES?
ANTIGEDAD DE LA CONSTRUCCIN:
40 AOS
VIVIENDA POPULAR (CASA) DECORACIN:
SENCILLA NORMAL
VECINDAD MOBILIARIO:
SENCILLO, CUBRE LAS NECESIDADES RESIDENCIA


MODERNO____
ANTIGUO_X___
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)_SENCILLO QUE CUBRE LAS NECESIDADES__________________________________.
3.- SI PUDIERA ELEGIR, DE QU ESTILO PREFERIRA COMPRAR SUS MUEBLES?
MODERNO_X___
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)______________________________________________.
4 CULES SON LOS TRES ADJETIVOS QUE MEJOR CALIFICAN EL HOGAR QUE LE GUSTARA HABITAR?
CLARO_____ LIMPIO__X___ CONFORTABLE_____ ARREGLADO_____ SOBRIO_____ CLSICO_____
ARMONIOSO_____ CUIDADO_____ DISCRETO_____ CLIDO_____ NTIMO_______ FUNCIONAL_X____ FCIL
DE MANTENER__X____
5 CULES SON, ENTRE LAS CUALIDADES RESEADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, LAS TRES A LAS QUE
CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?_DISCRETO, NTIMO Y
SOBRIO____________________________________________________________________.
6.- ENTRE LAS ACTIVIDADES ENUMERADAS A CONTINUACIN, PUEDE DECIR CULES SON LAS QUE USTED
PRACTICA CON FRECUENCIA, RARAMENTE Y LAS QUE NUNCA PRACTICA?

CON FRECUENCIA RARAMENTE NUNCA

REUNIN FAMILIAR. X
JUEGOS DE MESA. X
DEPORTE (PRECISAR). X
CAMPISMO. X
PASEAR. X
CAMINAR O SALIR AL CAMPO. X
ALPINISMO. X
ARTES PLSTICAS, PINTURA, ESCULTURA. X
TOCA O EJECUTA ALGN INSTRUMENTO MUSICASL (CUL?). X
JUEGOS DE SOCIEDAD (CULES?). X
VER TELEVISIN. X
OR RADIO. X
IR DE COMPRAS.
IR AL CINE. X
BILLAR. X
OTRAS (PRECISAR).REUNIN DE AMIGOS. X

7CULES SON, ENTRE LOS CANTANTES SIGUIENTES, LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
JOS JOS___ FLOR SILVESTRE_X__ JOAQUN SABINA____ RICARDO ARJONA____ PEDRO INFANTE_X__
JORGE NEGRETE___ BANDA EL RECODO___ JUAN GABRIEL___ CHABELA VARGAS___ ALEJANDRA GUZMN___
MARCO ANTONIO MUIZ___ JENNY RIVERA____ JOS ALFREDO JIMNEZ_X__ SHAKIRA_____ GLORIA
TREVI____ OTROS
SEALE TRES GRUPOS MUSICALES DE SU PREFERENCIA:BANDA LA COSTEA, LOS TAMAZULA Y HERMANOS
RODRGUEZ
8 PREFIERE USTED UN VESTUARIO?
DE CORTE CLSICO Y DE BUENA CALIDAD____ QUE SE INSPIRE EN LA MODA Y CORRESPONDA A SU
PERSONALIDAD_____ SOBRIO Y CORRECTO____ AUDAZ Y REFINADO______ EN EL QUE SE SIENTA
CMODO___X__ ELEGANTE Y DISTINGUIDO____ OTRO (PRECISAR)___________________.
9. SUS TRAJES SON:
HECHOS EN CASA, POR USTED MISMO O POR ALGUIEN DE SU FAMILIA _SI____. POR UN SASTRE O POR UNA
MODISTA LLEVNDOLES USTED LA TELA_____ . HECHOS A MEDIDA EN UNA IMPORTANTE CASA DE MODAS O
CON UN SASTRE DE CATEGORA_____. COMPRADOS DE CONFECCIN EN SERIE_COMPRADOS EN EL TIANGUIS O
EN EL SUPERMERCADO____.
10.- CUANDO TIENE INVITADOS, QU TIPO DE COMIDAS SIRVE USTED PREFERENTEMENTE?


SENCILLAS PERO BIEN PRESENTADAS__X____. FINAS Y ESMERADAS______. ABUNDANTES Y
BUENAS____. SIN CEREMONIAS____. APETITOSAS Y ECONMICAS_X___. ORIGINALES Y
EXTICAS____. CUIDADAS Y COCINADAS CON ARREGLO A LA TRADICIN LOCAL_______.
11. ENTRE LOS ADJETIVOS ENUMERADOS A CONTINUACIN, SUBRAYE LOS QUE DESIGNAN LAS
CUALIDADES PERSONALES QUE MS APRECIA USTED.
ARTISTAS DINMICO REFINADO SOCIABLE AMOROSO HOSPITALARIO POSITIVO EDUCADO
RESPONSABLE DIVERTIDO DECIDIDO DISTINGUIDO SOLIDARIO
12.- ENTRE LAS CUALIDADES CITADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, CULES SON LAS TRES A LAS QUE
USTED CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?___REFINADO_________________,
______DISTINGUIDO_________________ Y __ARTISTAS__________________.

13.- ENTRE LOS GNEROS DE LIBROS QUE SIGUEN, CULES SON LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
HISTORIAS SENTIMENTALES , NARRACIONES HISTRICAS Y NARRACIONES DE VIAJES O DE EXPLORACIONES
POLICIACOS LIBROS DE AVENTURAS HISTORIAS SENTIMENTALES NARRACIONES DE VIAJES O DE
EXPLORACIONES NARRACIONES HISTRICAS OBRAS CIENTFICAS POESA OBRAS POLTICAS
OBRAS FILOSFICAS OBRAS DE AUTORES CLSICOS OBRAS DE AUTORES MODERNOS DE
AUTOAYUDA O SUPERACIN PERSONAL DE RECETA DE COCINA DE SEXUALIDAD OTROS (PRECISE).
14 QU TIPO DE PELICULAS PREFIERE USTED? LAS MEXICANAS DE PREFERENCIA A BLANCO Y NEGRO
15 SEALE CULES SON LOS FILMES DE ESTA LISTA QUE USTED HA VISTO?, PUEDE INDICAR LOS
PRINCIPALES ACTORES DE CADA UNO DE ESTOS FILMES?

PUEBLO DE MADERA LO QUE EL VIENTO SE LLEV COMO AGUA PARA CHOCOLATE EL SILENCIO DE LOS
INOCENTES TIZOC MARA DE MI CORAZN A TODA MQUINA LA GUERRA DE LAS GALAXIAS
NOSOTROS LOS POBRES
16.- EN UN FILME, QU ES LO QU MS LE INTERESA PRINCIPALMENTE?
QUE HABLEN EN ESPAOL, QUE SEA PELCULA MEXICANA
17.- SI ESCUCHA RADIO, QU EMISIONES ESCUCHA PRINCIPALMENTE?
DE VARIEDADES INFORMATIVAS DE ACTUALIDAD CULTURALES MSICA CLSICA OTRA
(PRECISAR)
18.- SI VE TELEVISIN, QU EMISIONES VE PRINCIPALMENTE? NOTICIEROS, TELENOVELAS Y PELCULAS
19. ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA CLSICA ES COMPLICADA_____
LA MSICA CLSICA NO ES PARA NOSOTROS_X___
ME GUSTA LA MSICA CLSICA PERO NO LA CONOZCO____
CUALQUIER MSICA DE CALIDAD ME INTERESA____
EL JAZZ ES MSICA SELECTA____
20.- ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA POPULAR ES SIMPLE_X____
LA MSICA POPULAR ES AGRADABLE__X__
LA MSICA POPULAR ES PARA M_X___
SLO ME GUSTA CIERTO TIPO DE MSICA POPULAR__X___
EL ROCK NO ES MSICA POPULAR____
LA MEJOR MSICA POPULAR ES LA SALSA____
LOS BOLEROS SEON DEL AGRADO POPULAR____
DE LA INSPIRACIN NACE LO CLSICO_____
21 HA VISITADO USTED ALGN MUSEO?, CUL?
NINGUNO
PLAN DE OBSERVACIN PARA LA ELABORACIN DE NOTAS DEL ENCUESTADOR.
LA VIVIENDA TIPO DE INMUEBLE MATERIAL DEL INMUEBLE
APARTAMENTO INTERS SOCIAL ADOBE, CONCRETO, LMINA,
LADRILLO, MADERA, TEJA, ETC.
CASA PROPIA DE CRDITO BANCARIO NMERO DE HABITACIONES. 4
(CUATRO)



ESC. PRIM. DE TIEMPO COMPLETO
FRANCISCO MARQUEZ
CLAVE: 25DPR1322-V
CUESTIONARIO
DATOS GENERALES
NOMBRE: JUAN MANUEL LEN ARIZQUETA SEXO: H M
AO DE NACIMIENTO: 1978 SITUACIN FAMILIAR: SOLTERO (A) CASADO (A) UNIN LIBRE
VIUDO (A) DIVORCIADO (A)
NMERO Y EDAD DE LOS HIJOS:2 HIJOS EL MAYOR DE 10 Y EL MENOR DE 8 AOS
FECHA DE LLEGADA AL LUGAR DE RECIDENCIA: MENOS DE 5 AOS DE 5 A 10 AOS 10
AOS Y MS
LUGAR DE RESIDENCIA ANTERIOR: CULIACN, SINALOA
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO: BACHILLERATO
PROFESIN O ACTIVIDAD ECONMICA QUE EJERCE: PROMOTOR DEPORTIVO
NIVEL Y GRADO EDUCATIVO DE SU PADRE/MADRE: PRIMARIA
PUEDE INDICAR DE MANERA APROXIMADA EN CUL DE ESTOS GRUPOS SE SITAN LOS INGRESOS
MENSUAL DE SU FAMILIA?
MENOS DE $465.00

$565.00 A $930.00


$930.00 A $1860.00

$1860.00 A $3720.00

$3720.00 A $7440.00

$7440.00 A 14880.00

MS DE $14880.00

TIENE USTED?
RADIO_SI___ GRABADORA____ VIDEOCASETERA_SI___ CMARA DE VIDEO____ TELFONO_SI___
AUTOMVIL NO MARCA________ TOCADISCO____ TELEVISIN_SI___ CMARA FOTOGRFICA____
PRODUCTOS Y ACTIVIDADES CULTURALES
1CUL ES EL ORIGEN DE SUS MUEBLES?
COMPRA EN UN GRAN ALMACEN (PRECISAR NOMBRE)_COPPEL_____________________________.
COMPRA A UN ARTESANO (CARPINTERO, HERRERO, TAPICERO, ETC.). ________.
HERENCIA____
ALQUILER____
A CREDITO__X__
DE CONTADO_____.
2DE QU ESTILO SON SUS MUEBLES?
MODERNO____
ANTIGEDAD DE LA CONSTRUCCIN:
40 AOS
VIVIENDA POPULAR (CASA) DECORACIN:
SENCILLA NORMAL
VECINDAD MOBILIARIO:
SENCILLO, CUBRE LAS NECESIDADES RESIDENCIA


ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)_SENCILLO QUE CUBRE LAS NECESIDADES
3.- SI PUDIERA ELEGIR, DE QU ESTILO PREFERIRA COMPRAR SUS MUEBLES?
MODERNO_X___
ANTIGUO____
RSTICO____
OTRO (ESPECIFIQUE)______________________________________________.
4 CULES SON LOS TRES ADJETIVOS QUE MEJOR CALIFICAN EL HOGAR QUE LE GUSTARA HABITAR?
CLARO_____ LIMPIO__X___ CONFORTABLE_____ ARREGLADO_____ SOBRIO_____ CLSICO_____
ARMONIOSO_____ CUIDADO_____ DISCRETO_____ CLIDO_____ NTIMO_______ FUNCIONAL_X____ FCIL
DE MANTENER__X____
5 CULES SON, ENTRE LAS CUALIDADES RESEADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, LAS TRES A LAS QUE
CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?_DISCRETO, NTIMO Y
SOBRIO____________________________________________________________________.
6.- ENTRE LAS ACTIVIDADES ENUMERADAS A CONTINUACIN, PUEDE DECIR CULES SON LAS QUE USTED
PRACTICA CON FRECUENCIA, RARAMENTE Y LAS QUE NUNCA PRACTICA?

CON FRECUENCIA RARAMENTE NUNCA

REUNIN FAMILIAR. X
JUEGOS DE MESA. X
DEPORTE (PRECISAR). FUTBOL, BOX
CAMPISMO. X
PASEAR. X
CAMINAR O SALIR AL CAMPO. X X
ALPINISMO. X
ARTES PLSTICAS, PINTURA, ESCULTURA. X
TOCA O EJECUTA ALGN INSTRUMENTO MUSICASL (CUL?). X
JUEGOS DE SOCIEDAD (CULES?). FUTBOL, BOX
VER TELEVISIN. X
OR RADIO. X
IR DE COMPRAS.
IR AL CINE. X
BILLAR. X
OTRAS (PRECISAR).REUNIN DE AMIGOS. X

7CULES SON, ENTRE LOS CANTANTES SIGUIENTES, LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
JOS JOS___ FLOR SILVESTRE___ JOAQUN SABINA____ RICARDO ARJONA____ PEDRO INFANTE___
JORGE NEGRETE___ BANDA EL RECODO_X__ JUAN GABRIEL___ CHABELA VARGAS___ ALEJANDRA
GUZMN___ MARCO ANTONIO MUIZ___ JENNY RIVERA__X__ JOS ALFREDO JIMNEZ_ SHAKIRA_____
GLORIA TREVI____ OTROS
SEALE TRES GRUPOS MUSICALES DE SU PREFERENCIA:LOS TIGRES DEL NORTE, BANDA EL RECODO Y MAN
8 PREFIERE USTED UN VESTUARIO?
DE CORTE CLSICO Y DE BUENA CALIDAD____ QUE SE INSPIRE EN LA MODA Y CORRESPONDA A SU
PERSONALIDAD_____ SOBRIO Y CORRECTO____ AUDAZ Y REFINADO______ EN EL QUE SE SIENTA
CMODO___X__ ELEGANTE Y DISTINGUIDO____ OTRO (PRECISAR)___________________.
9. SUS TRAJES SON:
HECHOS EN CASA, POR USTED MISMO O POR ALGUIEN DE SU FAMILIA _____. POR UN SASTRE O POR UNA
MODISTA LLEVNDOLES USTED LA TELA_____ . HECHOS A MEDIDA EN UNA IMPORTANTE CASA DE MODAS O
CON UN SASTRE DE CATEGORA_____. COMPRADOS DE CONFECCIN EN SERIE_COMPRADOS EN EL TIANGUIS O
EN EL SUPERMERCADO____.
10.- CUANDO TIENE INVITADOS, QU TIPO DE COMIDAS SIRVE USTED PREFERENTEMENTE?
SENCILLAS PERO BIEN PRESENTADAS__X____. FINAS Y ESMERADAS______. ABUNDANTES Y
BUENAS____. SIN CEREMONIAS____. APETITOSAS Y ECONMICAS_X___. ORIGINALES Y


EXTICAS____. CUIDADAS Y COCINADAS CON ARREGLO A LA TRADICIN LOCAL_______.
11. ENTRE LOS ADJETIVOS ENUMERADOS A CONTINUACIN, SUBRAYE LOS QUE DESIGNAN LAS
CUALIDADES PERSONALES QUE MS APRECIA USTED.
ARTISTAS DINMICO REFINADO SOCIABLE AMOROSO HOSPITALARIO POSITIVO EDUCADO
RESPONSABLE DIVERTIDO DECIDIDO DISTINGUIDO SOLIDARIO
12.- ENTRE LAS CUALIDADES CITADAS EN LA PREGUNTA ANTERIOR, CULES SON LAS TRES A LAS QUE
USTED CONCEDE MENOS IMPORTANCIA?___REFINADO_________________,
______DISTINGUIDO_________________ Y __ARTISTAS__________________.

13.- ENTRE LOS GNEROS DE LIBROS QUE SIGUEN, CULES SON LOS TRES QUE USTED PREFIERE?
HISTORIAS SENTIMENTALES , NARRACIONES HISTRICAS Y NARRACIONES DE VIAJES O DE EXPLORACIONES
POLICIACOS LIBROS DE AVENTURAS HISTORIAS SENTIMENTALES NARRACIONES DE VIAJES O DE
EXPLORACIONES NARRACIONES HISTRICAS OBRAS CIENTFICAS POESA OBRAS POLTICAS
OBRAS FILOSFICAS OBRAS DE AUTORES CLSICOS OBRAS DE AUTORES MODERNOS DE
AUTOAYUDA O SUPERACIN PERSONAL DE RECETA DE COCINA DE SEXUALIDAD OTROS (PRECISE).
14 QU TIPO DE PELICULAS PREFIERE USTED? LAS MEXICANAS DE PREFERENCIA A BLANCO Y NEGRO
15 SEALE CULES SON LOS FILMES DE ESTA LISTA QUE USTED HA VISTO?, PUEDE INDICAR LOS
PRINCIPALES ACTORES DE CADA UNO DE ESTOS FILMES?

PUEBLO DE MADERA LO QUE EL VIENTO SE LLEV COMO AGUA PARA CHOCOLATE EL SILENCIO DE LOS
INOCENTES TIZOC MARA DE MI CORAZN A TODA MQUINA LA GUERRA DE LAS GALAXIAS
NOSOTROS LOS POBRES
16.- EN UN FILME, QU ES LO QU MS LE INTERESA PRINCIPALMENTE?
QUE HABLEN EN ESPAOL, QUE SEA PELCULA MEXICANA
17.- SI ESCUCHA RADIO, QU EMISIONES ESCUCHA PRINCIPALMENTE?
DE VARIEDADES INFORMATIVAS DE ACTUALIDAD CULTURALES MSICA CLSICA OTRA
(PRECISAR)
18.- SI VE TELEVISIN, QU EMISIONES VE PRINCIPALMENTE? NOTICIEROS, TELENOVELAS Y PELCULAS
19. ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA CLSICA ES COMPLICADA_____
LA MSICA CLSICA NO ES PARA NOSOTROS_X___
ME GUSTA LA MSICA CLSICA PERO NO LA CONOZCO____
CUALQUIER MSICA DE CALIDAD ME INTERESA____
EL JAZZ ES MSICA SELECTA____
20.- ENTRE LOS JUICIOS QUE A CONTINUACIN SE EXPRESAN, CUL SE ENCUENTRA MS CERCA DE SU
OPININ?
LA MSICA POPULAR ES SIMPLE_X____
LA MSICA POPULAR ES AGRADABLE__X__
LA MSICA POPULAR ES PARA M_X___
SLO ME GUSTA CIERTO TIPO DE MSICA POPULAR__X___
EL ROCK NO ES MSICA POPULAR____
LA MEJOR MSICA POPULAR ES LA SALSA____
LOS BOLEROS SEON DEL AGRADO POPULAR____
DE LA INSPIRACIN NACE LO CLSICO_____
21 HA VISITADO USTED ALGN MUSEO?, CUL?
NINGUNO
PLAN DE OBSERVACIN PARA LA ELABORACIN DE NOTAS DEL ENCUESTADOR.
LA VIVIENDA TIPO DE INMUEBLE MATERIAL DEL INMUEBLE
APARTAMENTO INTERS SOCIAL ADOBE, CONCRETO, LMINA,
LADRILLO, MADERA, TEJA, ETC.
CASA PROPIA DE CRDITO BANCARIO NMERO DE HABITACIONES. 4
(CUATRO)
ANTIGEDAD DE LA CONSTRUCCIN: VIVIENDA POPULAR (CASA) DECORACIN:
SENCILLA NORMAL






UNIDAD I. ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL
TEMA 1. Perspectiva antropolgica de la relacin escuela-comunidad y
cultura local.
COMUNIDAD URBANA: COLONIA EMILIANO ZAPATA, CULIACN,
SINALOA; MXICO.

Sistematizacin de la informacin recabada a vecinos de la comunidad
denominada Colonia Emiliano Zapata de esta ciudad de Culiacn, Sinaloa:
Este espacio geogrfico anteriormente estaba situado por extensiones de tierra
de tipo ejidal, a raz de un proceso de compraventa con CORETT (comisin
para la regularizacin de la tenencia de la tierra) se lotearon los terrenos y se
form la colonia antes mencionada, fundada el da 02 (dos) de abril de 1969
por los seores RICARDO VELAZQUEZ Y AMALIA LARRAAGA
SICAIROS. En el transcurso del tiempo sta comunidad se fue poblando por
personas y familias descendientes de otras comunidades tales como; Durango,
Michoacn, El Salado, pueblos circunvecinos de ste municipio de Culiacn,
Sinaloa y algunas colonias aledaas a sta comunidad como la colonia
Mazatln, 21de Marzo por mencionar algunas.
Una vez registrada en el H. Ayuntamiento de Culiacn esta colonia, los
fundadores mencionados hicieron las gestiones necesarias para la instalacin
de servicios como drenaje, agua, energa elctrica, alumbrado pblico,
telfono, transporte pblico urbano. As como tambin los habitantes de dicha
colonia establecieron lugares que prestan una diversidad de servicios:
abarrotes, talleres automotrices, servicios de costura, carpinteras, taqueras,
30 AOS VECINDAD MOBILIARIO:
SENCILLO, CUBRE LAS NECESIDADES RESIDENCIA


negocios comerciales como farmacias, carniceras, llenados de agua de
garrafn, tortilleras, minisper, cerveceras y auto lavado.
Posteriormente como la colonia se ampli demasiado sta comunidad se tuvo
que dividir en cuatro sectores, quedando como presidentes de colonia: Seccin
I la seora Pascuala Zavala, sector II Profra. Maria Elba Cabanillas, sector III
Mara Guadalupe Guerrero y en el sector IV el seor Trinidad Urrea.
Actualmente se establecieron en la comunidad negocios ms grandes como
grupo SERDI, Chedrawi, supermercado MZ, TELMEX, un banco
BANAMEX en donde una gran cantidad de habitantes de acuerdo a la
preparacin que tienen, obtuvieron un empleo, tcnicos, empleados, diferentes
oficios.
Uno de los momentos histricos de la colonia fue cuando los profesores
Manuel Angel Tozcano y Manuel Meza con apoyo del inspector Pedro Beltrn
Aguirre fundaron la escuela primaria urbana Francisco Mrquez.
Posteriormente se edific un Jardn de Nios de preescolar denominado Mara
Hayde Barraza de Caldern, una secundaria de nombre Antonio Nakayama,
una escuela de bachiller COBAES nmero 24. Alrededor de la escuela
primaria antes mencionada se encuentran tambin otras escuelas primarias
como la escuela primaria federal Angel Torrontegui Milln, la escuela
primaria Agustn Melgar, Leyes de reforma, Benito Jurez, dado que la
colonia Emiliano Zapata se extendi bastante.
Como sitio sociocultural se asign una rea de terreno para actividades
deportivas, que anteriormente estaba al aire libre y posteriormente a travs del
tiempo un habitante de nombre JAIME RUIZ destacado en el medio del
futbol, con autorizacin de las autoridades municipales (H. Ayuntamiento de
Culiacn), fue quien se encarg de hacer las modificaciones que
transformaron dicha rea en una verdadera unidad deportiva de futbol, basket,
y prcticas de box. Justo al lado de sta unidad deportiva se encuentra
establecido un parque recreativo dotado de juegos y actividades de
participacin social como zumba, fiestas culturales como el festejo del
aniversario de dicha colonia, en el que con el apoyo del H. Ayuntamiento
presentan bailables, seleccionan una reina de cada sector haciendo un
recorrido por la comunidad.


Otras de las actividades culturales que practican en esta comunidad son las de
tipo ideolgico que corresponden a las religiones, la ms predominante es la
catlica, quienes cuentan con una iglesia llamada Divina Providencia, el Saln
del Reyno de los testigos de Jehov y la iglesia espiritual.
Existen tambin otras instituciones como Conafe y la clnica del Seguro Social
nmero 52.
La comunidad percibe a la escuela como la institucin por donde tiene que
pasar todo individuo para adquirir ms conocimiento y no quedarse
nicamente con el que obtienen de su vida diaria, los habitantes de la
comunidad creen que esos conocimientos adquiridos en la escuela les
brindaran una mayor oportunidad de cambio en sus vidas, es decir prepararse
para conseguir un empleo, una profesin, solvencia econmica y
automticamente vivir con menos carencias de tipo econmico.
La colonia Emiliano Zapata es una comunidad donde la sociedad, es decir sus
habitantes estn vinculados desde una perspectiva antropolgica cultural por
sus rasgos en comn: Idioma, normas jurdicas, creencias, oficio o profesin,
el territorio, recursos tcnicos con que cuenta y su estructura organizativa.
Desde la perspectiva psicolgica cultural: Existe un inter-juego de necesidades
e intereses por: Los deseos de sujetos, grupo, sector, edad y productividad,
antigedad en la comunidad, barrio, institucin, funciones ejercidas en la
comunidad, barrio, institucin, valores y formas de encarar la sociedad y
diferentes tipos de liderazgo.
La escuela-comunidad: Tiene vnculos simblicos, desde la perspectiva
sociopedaggica, la funcin de la escuela en la comunidad, caractersticas de
la estructura escolar, caractersticas socioeconmicas de la poblacin escolar y
de la comunidad.
La escuela-comunidad: Vnculos simblicos, desde la perspectiva
psicopedaggica, la institucin-entorno social, individuo-institucin, adems
conflictos entre padres y maestros .







DIMENSIN ORGANIZATIVA
Escuela Primaria Urbana de Tiempo Completo, Francisco Mrquez, zona
010, clave 25DPR1322-V ubicada en calle Enrique Gonzlez #3474 de la
colonia: Prolongacin Emiliano Zapata de esta ciudad, esta primaria en su
infraestructura cuenta con 14 aulas; 2 de primero, 2 de segundo, 2 de tercero,
2 de cuarto, 2 de quinto, 2 de sexto grado, una biblioteca, un aula de cmputo,
la direccin escolar, bodega, techumbre, baos y todas las instalaciones del
plantel estn construidas con materiales de ladrillo, cemento, grava, arena,
debidamente pintada . Su colectivo est conformado por la C. Directora, 14
profesores, maestra de apoyo, una psicloga, 2 conserjes y el personal de la
cocina y tiendita. En la Institucin escolar existe un ambiente afectivo, de
compaerismo, solidaridad, la directora es la que estimula, promueve junto
con los maestros de que haya armona, en sus labores se organizan y ponen de
acuerdo para cumplir los objetivos, metas establecidas, respetan las
condiciones de jerarqua laboral. Los maestros casi nunca faltan clases,
cuando se llega a ofrecer es con el consentimiento de la directora que se
encarga de mandar a otro docente a cuidar el grupo, considera que no deben
faltar a clases y estar sin maestro, se ocupa de las necesidades de los alumnos
y docentes teniendo aulas acondicionadas con lo necesario, aunque el
mobiliario lamentablemente se encuentra deteriorado, algunos padres de
familia participan en la organizacin de la escuela. Cuando los profesores
demandan a los padres de familia ms apoyo, los padres argumentan que no


pueden participar ms en la escuela ya que tienen que asistir diariamente a
trabajar y no pueden incumplir en sus jornadas laborales que son
prcticamente en el horario de dicha escuela 8:00-4:00 p.m. Los salones
carecen de aire acondicionado por lo que los padres de familia trajeron
abanicos de su casa para que los prendan en el saln de sus hijos y as
disminuir el problema del calor. Los problemas econmicos estn siempre
presentes, pues este recurso es difcil de recabar ya que la comunidad tiene la
equvoca idea de que la Secretara de Educacin Pblica tiene razn cuando
publica que la educacin es gratuita. Problema con el que la institucin escolar
tiene que trabajar diariamente, algunos padres de familia se resan a estar al
corriente con las aportaciones voluntarias.
Respecto a sta problemtica los profesores han organizado actividades de
venta de dulces, helados, alimentos, papelera, para solventar los gastos de
consumo del plantel educativo: mantenimiento y toner (tinta) para la
copiadora, papelera, mantenimiento de equipo de computacin, sistema
elctrico, plomera, pintura, en fin mantenimiento general de la institucin
escolar.
En la enseanza, la escuela hace nfasis a los alumnos para que valoren y
conozcan la comunidad a la que pertenecen y donde est situada la escuela,
recalcando los servicios de tipo socioeconmico y cultural con los que cuenta
dicha comunidad, por lo que los alumnos tienen conocimiento de la
participacin social de su familia y comunidad, cmo se organizan para las
diferentes actividades.
La institucin-escuela tiene una funcin integradora, con actividades de
participacin social, cultural, poltica, econmica, por parte de padres de


familia, la comunidad que le rodea, a pesar de las diferencias y creencias que
tambin manifiesta la comunidad.


UNIVERSIDAD PEDAGGICA DEL ESTADO DE SINALOA.



MATERIA: ESCUELA, COMUNIDAD Y CULTURA LOCAL.


PROFESORA. JUAN PABLO GONZLEZ RENAUX.


NOMBRE DE LA ALUMNA: MNICA LLISEL LARES LIZARRAGA.


GRUPO: 3C. LEP UPES.













TEMA 2. Los vnculos simblicos de la relacin escuela, comunidad (enfoque
psicolgico).LECTURA: REELEVANCIA DE LA NOCIN DE CULTURA
DESDE EL ENFOQUE DE LA PSICOLOGA INSTITUCIONAL.
ALUMNA: Mnica LLisel Lares Lizrraga 3 C LEP UPES
















SISTEMA ADAPTATIVO:
Los habitantes de la comunidad urbana, colonia Emiliano Zapata de sta ciudad de Culiacn,
Sinaloa. Son descendientes de otras comunidades rurales, otras entidades tales como
Durango, Michoacn, Nayarit, Guanajuato, Zacatecas y algunas comunidades de sta entidad
federativa como Badiraguato, El Salado, La Cruz de Elota, Mazatln, Angostura por mencionar
algunas. Todas estas personas de distintas comunidades y culturas han venido a adaptarse a
sta comunidad regularmente con algunos intereses en comn como: En bsqueda de nuevas
oportunidades de trabajo y escolarizacin.
SISTEMA ASOCIATIVO:
Desde un inicio y durante el proceso en que se form la colonia Emiliano Zapata y
actualmente, en los cuatro sectores en que se dividi la colonia se acostumbran reuniones
sociales para tomar acuerdos sobre las propuestas de mejorar la comunidad, dirigidas por los
presidentes de colonia previamente propuestos y elegidos por los habitantes. Hace 3 aos
aproximadamente se tom la decisin de pavimentar algunas calles por lo que hubo
necesidad de formalizar propuestas y acuerdos para llevar a cabo el programa de
pavimentacin organizados tambin con el H. Ayuntamiento de Culiacn.
En dicha colonia se encuentra situado un espacio sociocultural de nombre UNIDAD
DEPORTIVA COLONIA EMILIANO ZAPATA, en el que se llevan a cabo actividades deportivas
como: Juegos de futbol, basquetbol, entrenamiento de box, zumba ,jazz, karate, caminata,
adems de acudir los nios a pasearse en los distintos juegos de ste parque.
As como tambin eventos culturales como festejos de aniversario de la colonia, cumpleaos,
fiestas patrias, fiestas tradicionales de la entidad y nuestro pas.
SISTEMA IDEOLGICO:
La escolarizacin y los conocimientos con que cuentan les han permitido prepararse para
obtener empleo en los diferentes oficios y profesiones en su comunidad y localidad, de donde
obtienen recursos econmicos para sostener algunas necesidades indispensables como
servicios de luz, agua, telfono, ropa, alimentacin, medico, medicinas. La comunidad
comprende las normas sociales como la jerarqua en sus trabajos, para la comunicacin hay
una variedad de lenguaje comn. En cuanto a las creencias y valores practican algunas de tipo
religin en comn (catlica), fiestas patronales, as como tambin hay otras religiones como
los testigos de Jehov y la iglesia espiritual. Adems de los valores patrios, tambin





Tema 3. Perspectiva socio pedaggica de la relacin escuela-comunidad.

er

















La funcin de la escuela:
a.- La concepcin que la comunidad tiene de la escuela.
b.- El personal que labora en la escuela
c.- La estructura escolar
d.- Las caractersticas socioeconmicas y culturales
de la poblacin escolar.
a.- La comunidad comprende que la escuela es un medio de adquirir conocimientos, habilidades tcnicas haci
como en un futuro obtener un empleo.
b.- El personal que labora en la escuela demuestra tener la capacidad de trabajar en colectivo e individual,
obedecen a formas de organizacin con objetivos y metas; al igual el trato hacia los alumnos y los maestros
como tambin la limpieza y ambiente del plantel.
c.- La estructura escolar es buena, esta construida de ladrillo, cemento, varilla, grava, arena, con sistema
elctrico y de plomera.
Sus caractersticas son grandes espacios de cemento (patio), aulas suficientes, baos, aula de medios
(computacin), direccin, biblioteca, cocina, comedor, explanada con una estacionamiento extenso.
d.- Las caractersticas socioeconmicas y culturales de la escuela son organizaciones de beneficio hacia la
escuela en participaciones escolares sobre un canal de radio informativo, competencias de distintas
actividades entre escuelas. En parte el dinero recaudado se dona hacia los nios otorgndoles juguetes,
viveres y ropa.









y




Adr










El papel de la escuela:
a.- Las experiencias anteriores en la interaccin con la escuela
b.- Las propias caractersticas del personal
c.- Momento histrico de la comunidad
d.- Caractersticas de las autoridades comunitarias
e.- Agencias externas a la comunidad

a.- Los padres de familia pusieron en queja que al momento de la hora de salda de la escuela se les
complicaba tener que estacionar el automvil (en esta calle se transitan muchos carros y tiene mucho
trafico porque esta comunicado hacia la Isla Musala) para bajar e ir por sus hijos hasta sus salones de
manera que combocaron una reunin con el personal de la escuela y los padres de familia para que estos
dieras sugerencias de manera que se les facilitara al recoger a sus hijos. La solucin fue que los automviles
entrarian a la escuela (tiene un espacio suficiente para que entren los automviles) por sus hijos y a estos
se les nombraria mediente el padre de familia llega.
b.- Las propias caractersticas del personal:
El director
La maestra de 2 estudio Odontologia
La teacher adems ejecer en ese plantel tiene su propia escuela de Ingles.
Algunos de los maestros junto con el Director y Alumnado tienen lazos familiares.
El resto de los profesores son maestros en educacin primaria.
c.- Momento histrico de la comunidad
Cuando los profesores Manuel Angel Tozcano y Manuel Meza con ayuda del inspector Pedro Beltrn
Aguirre fundaron la escuela primaria urbana Francisco Mrquez.
d.- Caractersticas de las autoridades comunitarias.
Adems del equipo de trabajo en la escuela, colaboran padres de familia en la mesa directiva, la presidenta,
la tesorera, las vocales, delegadas de cada grupo al servicio de la escuela que conforman la Asociacin de
Padres de Familia (APF).
e.- Agencias externas a la comunidad







II UNIDAD. TEMA 1.La experiencia de los alumnos como punto de partida
para el curriculum.
LECTURA: VIVIR EN LA CIUDAD: UNA UNIDAD DIDCTICA PARA
EL ESTUDIO DEL MEDIO URBANO.
Como punto de partida las experiencias cotidianas, lo que los alumnos
conocen, saben, perciben, diferencian, relacionan. El diseo de la unidad
didctica para la enseanza secundaria. Qu ensear? Cmo ensear? Y la
evaluacin, as como reflexiones y conclusiones acerca de la experiencia
curricular de dicha unidad.
Tomar en cuenta el contexto social de los individuos (comunidad)
investigacin para orientar el proceso de enseanza-aprendizaje para los
alumnos, como idea gua que puede dar sentido al papel del profesor en el aula
y como idea del contexto de todo el proyecto de trabajo, el lugar o contexto
escolar donde habr de tener lugar la experiencia.
Los contenidos: Conocimiento cotidiano-concepcin de los alumnos-
conocimiento cientfico.
Dichos contenidos se formulan, se desarrollan en un determinado nivel de
profundidad en funcin del tipo de alumnos a los que se va a ensear y en
funcin de la secuenciacin en general de contenidos. Los hechos se analizan
desde la perspectiva sociocultural del sujeto, el individuo es capaz de adoptar
distintas perspectivas y aspectos de la realidad.
En secundaria el alumno en su vida escolar, este tipo de alumnos suelen
manejar un modelo interpretativo del mundo que le hace concebir el medio
urbano desde una perspectiva analtica, descriptiva, aditiva.



















TRAMA DE CONCEPTOS ESPECFICOS DE LA UNIDAD VIVIR EN LA CIUDAD.
Vivienda: Algo vital, algo cmodo y previsto para cada familia, Cmo es su vivienda?
Calidad de vida: El anlisis de la vivienda, material con que fue construida su casa.
Equipamientos: Disponibilidad de servicios, agua, luz, telfono, internet, canales de
televisin, parques recreativos, abarrotes, carniceras, tortilleras, tianguis-mercado,
grandes supermercados como Chedrawi, Mz, clnica de salud, farmacias,
Barrios, (ranchera, comunidad, pueblo, municipio, etc.): Reflejo de un modelo de vida
paisaje urbano diferente, desde lo sociolgico conjunto de personas y grupos sociales de
IMPACTOS EXPANSIN BARRIOS
SOBRE EL MEDIO URBANA

VIVIENDA EQUIPAMIENTOS
POLTICA
URBANA
(PLANIFICACIN) DESIGUALDAD CALIDAD DE
VIDA

CENTRALIDAD USOS DEL POBLACIN
SUELO URBANA
FLUJOS DE
MATERIA AGENTES
Y ENERGA URBANOS ESPECULACIN


unas caractersticas determinadas. En este aspecto los nios diferencian las comunidades
que conocen como las antes mencionadas, pues tienen conocimiento de las caractersticas
de cada comunidad.
Desigualdad: Conocen, diferencian los diversos oficios, profesiones en su comunidad, las
actividades de cada comunidad, las caractersticas de distintas formas de vestir, tambin
conocen los trminos igualdad-desigualdad en los valores que refieren a la sociedad.
Usos del suelo: Usos regulados por la planificacin y determinados por los intereses de lo
socioeconmico imperante en la ciudad. Los alumnos relacionan que su comunidad
(familia, vecinos) trabajan, que necesitan de lo econmico para solventar gastos en
diferentes establecimientos de la localidad. Tambin se organizan y participan en las
diferentes actividades de su comunidad
Poltica urbana y planificacin: En este aspecto los alumnos viven experiencias en el aula,
en el que obedecen a pedir turno levantando la mano para participar, reglas de disciplina,
prctica de valores que el profesor ha implementado para formar en los alumnos un hbito
de educacin y democracia, as irlos preparando como ciudadanos participativos.

Impactos sobre el medio: Concepto clave para trabajar la dimensin ambiental, usos del
suelo, vivienda, equipamientos, poltica urbana, especulacin, expansin urbana. En este
concepto los alumnos tienen conocimiento del impacto ambiental que sufre el ambiente al
ser contaminado por productos en aerosol, smog, quema de basura, tala de rboles segn
mencionan en entrevista.

Flujos de materia y energa: Anlisis de aspectos ms visualizables, manifestaciones de los
flujos en los transportes urbanos o en la diaria entrada y salida de alimentos y residuos
urbanos, Los alumnos reconocen el transporte urbano para el traslado de un lugar a otro, la
tarifa que pagan al hacer uso de ellos, tambin hicieron mencin del camin recolector de
basura para residuos de alimentos urbanos.

Centralidad: Exploraciones, las concepciones, experiencias de los alumnos.

Poblacin urbana: Aspectos geodemogrficos, aspectos descriptivos distinguen cmo era
antes su comunidad y como es ahora?.



Expansin urbana: Evolucin del fenmeno urbano, cambios visibles que los alumnos
pueden percibir a travs de los cambios que ellos pueden apreciar.
La cuestin del cmo ensear

Partir de problemas o cuestiones problemticas (desde el punto de vista
didctico), que sern los ejes del trabajo en la unidad.










Durante la sesin de clases el profesor aborda el tema de Mi comunidad desde los conocimientos previos
que tienen los alumnos referente a ese concepto, lo que conocen de su comunidad, cmo era?, cmo es?, las
caractersticas del entorno en el lugar donde viven, a quienes reconocen como parte de su comunidad:
vecinos, familia, escuela, analizan la fuente de informacin que les proporciona su libro de texto qu otras
comunidades haba en el pasado, en diferentes espacios geogrficos (lugares). El profesor trabaja con mapas
para ubicar distintas regiones, recursos con los que cuentan, y en trabajo grupal e individual se hacen debates,
opinan, participan haciendo aportaciones para posteriormente llegar a la elaboracin de conclusiones que
posteriormente plasman en su cuaderno, y hacen algunos trabajos como ejercicios complementarios
elaborados en maquetas, papel cascarn, sopitas, foami, cartn, plastilina etc.
Al final de bimestre los diferentes grados que conforman la institucin- escuela primaria urbana de tiempo
completo FRANCISCO MARQUEZ hacen un evento cultural con bailables, obras de teatro, poesas y
exposicin de trabajos elaborados por los alumnos y padres de familia en honor a su comunidad colonia:
EMILIANO ZAPATA de esta ciudad de Culiacn, Sinaloa. Reflejando los cambios que se han venido dando
desde su origen, fundacin, hasta la actualidad enfocando los recursos, usos de suelo, equipamiento con que
cuenta.
PLANTEAMIENTO DE
PROBLEMAS

OBSERVACIN ANLISIS DE TRABAJO TRABAJO DESARROLLO
DE LA FUENTES CON PLANOS EN GRUPOS DE ROLES EN
REALIDAD DIVERSAS Y MAPAS Y DEBATES SIMULACIONES
ELABORACIN COMUNICACIN DE
DE CONCLUSIONES LO APRENDIDO














TRAMA DE ACTITUDES PRINCIPALES CONTEMPLADAS COMO CONTENIDOS
Actitud de curiosidad e indagacin en relacin con el objeto de estudio (la ciudad), actitud
de sensibilidad ante las problemticas urbanas (especialmente ante las relacionadas con la
desigualdad y la discriminacin), actitud crtica ante el tratamiento de esos problemas
urbanos, actitudes de solidaridad, cooperacin, empata, participacin ciudadana, inters
por la conservacin del patrimonio natural y cultural, etc.

La evaluacin: Se convierte en un autntico mecanismo de regulacin de los procesos,
permitiendo un mejor conocimiento acerca de cmo evoluciona el conocimiento de los
alumnos, acerca de la intervencin y el papel de los profesores y, en definitiva acerca de
cmo se desarrolla la aplicacin del propio proyecto de trabajo en el contexto de cada
centro y cada aula.

Segn el tringulo que forma con otros dos elementos: La investigacin educativa y el
desarrollo profesional de los profesores. Desde la perspectiva del profesor como
investigador, la evaluacin propiciara la reflexin crtica sobre su actividad terico-
prctica permitiendo no slo comprender la realidad de la prctica sino tambin transformar
CURIOSIDAD E INDAGACIN
SENSIBLIDAD ANTE LAS ACTITUD CRTICA
PROBLEMTICAS URBANAS ANTE EL TRATAMIENTO
(DESIGUALDAD, DISCRIMINA- HABITUAL DE LAS
CIN). PROBLEMATICAS URBANAS
SOLIDARIDAD Y COOPERACIN
COMO CIUDADANO


dicha prctica, en este proceso el profesor puede ayudarse con algunos instrumentos
valiosos como el diario del profesor.


TEMA 2. LA ENSEANZA COMO TRANSMISIN CULTURAL Y REVALORACIN
DE LA CULTURA.
El aprendizaje escolar de la didctica operatoria a la reconstruccin de la cultura en el
aula.
3.1 Didctica operatoria el problema que nos plantea es el cambio entre la didctica
operatoria de PIAGET, progresista y rousseauniana hacia los planteamientos de
VIGOTSTKI, BRUNER, WERTSCH, COLEY SCRIBNER, con sus propuestas sociolgicas
sobre la cultura y la construccin social. No podemos dejar de lado las teoras piagetianas
respecto a la transmisin lineal del conocimiento y la concepcin del aprendiz como
receptor (acumulador) pasivo de informacin.
La realidad es que la mayor parte de nuestra didctica est dominada por la cultura
pedaggica tradicional.
Segn Piaget se observarn las siguientes precisiones en la didctica:
Educacin centrada en el nio.
El nio debe de descubrir el mundo desde su propia perspectiva, por su propia
actuacin en l.
La educacin deber orientarse a los procesos autnomos y espontneos de
desarrollo y aprendizaje.
Respetar los estadios de desarrollo de cada nio
La enseanza se centrar en el desarrollo de capacidades formales, operativas y
no en la transmisin de contenidos.
Fomentar en el nio el pensamiento, la bsqueda de conocimientos a travs del
dilogo, discusin, trabajo grupal y cooperacin entre iguales.
3.2 Incorporacin del concepto de cultura segn Vigostki el desarrollo filogentico y
ontogentico del ser humano est mediado por la cultura y slo la impregnacin social
y cultural del psiquismo ha provocado la diferenciacin humana a lo largo de la
historia.
Sin prescindir de la investigacin y el descubrimiento Vigostky plantea la relevancia de la
ayuda del adulto para orientar el desarrollo de las nuevas generaciones.
As pues mediante el intercambio adulto nio, el nio podr ir realizando tareas y
resolviendo problemas que por s mismo sera incapaz de realizar.







Tema 2. La enseanza como transmisin cultural y revaloracin de la cultura local.
Actividad.

Retomando lo dicho en los temas La experiencia de los alumnos como punto de partida
para el curriculum y La enseanza como transmisin cultural y revaloracin de la cultura
local.
Generalmente para experimentar el proceso de enseanza-aprendizaje sobre la base del
trabajo con la unidad didctica, son los alumnos y profesores quienes estn implicados, as
como tambin el desarrollo y dinmica del proyecto de trabajo, es decir Qu materiales
hemos de preparar?, el desarrollo profesional (profesores) que experimentarn, la
exploracin de conceptos y el contexto escolar (lugar) donde se va a desarrollar la
experiencia. Respecto a qu ensear? Para favorecer la construccin de ste conocimiento
se toma en cuenta tanto la fuente de conocimiento procedente del contexto cotidiano, como
las concepciones de los alumnos sobre lo que ser objeto de estudio, as como referentes
cientficos bsicos en relacin con dichos contenidos.
La propuesta del qu ensear incluye tambin una serie de tramas vinculadas entre s, de
contenidos conceptuales, procedimentales y desarrollar un determinado nivel de
profundidad considerado ms adecuado en funcin del tipo de alumnos a los que se va a
ensear y en funcin de la secuenciacin general de contenidos de la etapa en que se
encuentran cursando.
Un aspecto muy importante en las personas es que se va dando un proceso de construccin
progresiva de modelos interpretativos del mundo (cosmovisiones) es la visin propia de la
infancia (nios), visin analtica (adolescente), visin sistmica (adulto), enfoque
descriptivo de la realidad, donde se plantean las causas de las cosas.
Esta actividad hace enfoque a lo que se va a ensear que se pretende en la elaboracin de la
unidad didctica (proyecto de trabajo) que se elabora pensando en las caractersticas de los
alumnos


El aprendizaje en el individuo tiene que ver desde el punto de vista de PIAGET que nos
plantea que la educacin tiene que centrarse en el nio (a) es decir que debe adaptarse al
actual estado de su desarrollo. Que el nio debe descubrir el mundo a travs de su actuacin
directa sobre l, as como tambin desde el punto de vista de VIGOTSKY ya que el
individuo es un ser social que necesariamente para su desarrollo- evolucin tambin
aprende de las experiencias de su entorno familiar primeramente y posteriormente con el
contacto del entorno social de la comunidad en la que se desenvuelve, con quienes
interacta en su vida cotidiana.

TEMA 1.- La experiencia de los alumnos como punto de partida para la
elaboracin del curriculum.

Vivienda: Describen las caractersticas de su casa, del color que la pintaron, el patio, los
cuartos y el material de cual est hecha la casa, quienes viven en ella, quienes los visitan.
Barrios (ranchera, comunidad, pueblo, municipio etc.): Identifican que viven en una
comunidad urbana, colonia, fraccionamiento.
Equipamiento: Describen los servicios con que cuentan, qu lugares de autoservicio hay en
su comunidad, argumentan que en el trayecto de su casa a la escuela pasan por taqueras,
llenados de agua, llantera, papelera, estticas, cerveceras, tortilleras, talleres mecnicos,
tianguis, super, tiendas de abarrotes, escuelas, kinder.
Usos del suelo: Sealan un tianguis-mercado de compra-venta donde compran alimentos,
ropa usada y nueva, as como tambin artculos que necesitan. Para la asistencia mdica van
al hospital, consultorio, farmacia (medicamentos). Estos servicios se dan dentro de la
comunidad donde viven.
Agentes sociales: En un parque se renen para platicar, jugar, prcticas de actividades
como jazz, futbol. Celebran cumpleaos, fiestas patrias, baby showers, bodas, xv aos,
fiestas religiosas, valoran las relaciones de amistad.
Expansin urbana: Reconocen qu medios de transporte utilizan para trasladarse de un
lugar a otro: Camiones de rutas urbanas, autos, motos, bicicletas. Distinguen cambios en la
comunidad como que antes no haba calles pavimentadas, ni tantas casas como ahora.
Impactos sobre el medio: Comentan que los productos en aerosol, el smog, la quema de
basura, la no clasificacin de la basura orgnica- inorgnica, contaminacin del agua, la tala
inmoderada de rboles destruyen el medio ambiente en su comunidad.











Tema 4: Creencias sociales, marcos interpretativos y formacin del docente.
SEXUALIDAD Qu importancia tiene tratar o no el tema en la escuela?, Cmo lo
abordara en el saln de clases?, Qu valores resaltara de ese tema?, Qu aspectos no
tratara?.

Como punto de partida se tomara en cuenta la etapa de desarrollo en que se
encuentran los alumnos, en funcin de la edad, as como tambin lo que ellos saben
al respecto, su cultura, costumbres, articulando el tema con los contenidos
curriculares.
Inculcarles el tema como algo natural en sus vidas, como parte de la salud,
reproduccin humana, que conozcan las partes del cuerpo, qu funcin tienen.
Hacer de su conocimiento el para qu nos sirve investigar, si en su entorno se dio
una situacin al respecto (embarazo, nacimiento etc) comentarlo entre todo el
grupo.
Fomentar en los nios algunos conceptos de la salud Enfermedades, causas,
consecuencias y medidas de prevencin.
Emplear estrategias de apoyo como: En colectivo es decir todo el grupo, acudir a la
biblioteca escolar a buscar libros de informacin sobre ese tema, que contengan
ilustraciones, para que ellos rescaten ideas y lo vayan asimilando.
Finalmente elaborar un folleto que contenga dicha informacin, e imgenes
ilustrativas del tema para que haya un aprendizaje significativo.
El tema de la SEXUALIDAD tiene importancia tratarlo porque independientemente de la
clase social, cultura, nivel socioeconmico es un tema que concierne a todo individuo, por


formar parte de su cuerpo y por ser una realidad que demanda responsabilidad por parte de
toda la sociedad, por lo que tambin le corresponde a la educacin tratarlo en conjunto con
la familia y comunidad.
Los valores que resaltara en la SEXUALIDAD son: Responsabilidad y respeto.
Los aspectos que no tratara son los que mi currculum no contenga, por las normas
institucionales que estn establecidas.





Tema 1. La escuela como portavoz de las demandas de la comunidad.

PROPSITOS S NO POR QU MECANISMO
Acrecentar la
influencia de
la escuela y
revalorar
socialmente el
trabajo
educativo.
X Porque en un trabajo
cuando no es
reconocido no hay
motivacin.
En reuniones
con la
comunidad
escolar hacer
reconocimiento
pblico de sus
objetivos y
metas.
Organizar una
instancia de
apoyo a la
labor del
maestro, el
educando y la
escuela, en la
que se
encuentren
representados
los diversos
actores de la
comunidad
escolar y de
sociedad.
X Es necesaria la
organizacin, para
diligenciar a favor
de la escuela,
mejorar las
condiciones o
problemticas que
se presenten.
Cada ciclo
escolar, formar
la Asociacin
de Padres de
Familia (APF).
Sociedad de
Padres de
Familia. En
apoyo a la
organizacin
del maestro y
escuela.


Propiciar una
vinculacin
ms estrecha
entre la
escuela y la
comunidad.
X Para crear una
mayor confianza y
trabajar en conjunto.
Invitar a
participar a
padres de
familia y
comunidad en
general.
Fortalecer la
capacidad de
organizacin y
participacin
sociales desde
la escuela, as
como la
participacin
de la escuela
en el
desarrollo de
la comunidad.
X Para que haya un
apoyo mutuo de
desarrollo, progreso,
integracin.
Fortalecer lazos de
armona y trabajo en
comn.
Llevando a
cabo
actividades
dentro y fuera
del plantel que
beneficien a
toda la
comunidad,
como promover
los cuidados del
medio ambiente
y la salud.
Fomentar una
comunicacin
ms directa y
fluida entre
alumno,
maestro, padre
de familia y
escuela con la
comunidad.
X Porque la
comunicacin es un
elemento
indispensable para
fortalecer lazos,
resolver problemas
de la educacin y de
la comunidad. Para
objetivos y metas.
Qu los padres,
comunidad
estn
involucrados, al
tanto de los
movimientos,
actividades de
la escuela como
los aprendizajes
y valores que se
deben fomentar.
Fomentar
formas de
apoyo
horizontal
entre las
familias que
coadyuven a
reducir las
condiciones
sociales
adversas, que
influyen en la
eficiencia
terminal de la
educacin.
X Porque son
situaciones que
competen a toda la
comunidad. Es
responsabilidad de
toda la sociedad y
no nada ms de la
escuela.
Formar
programas de
desarrollo,
actividades de
participacin
social donde la
comunidad se
motive a ser
escolarizada y
as erradicar la
marginacin,
rezago escolar y
la formacin de
grupos en
oposicin.


Establecer una
red social de
inters,
motivacin y
apoyo en torno
a la escuela.




Es importante para
el propsito de
logros, metas.
Organizar
cursos,
reuniones de
convivencia,
talleres de
desarrollo de
habilidades en
la comunidad-
escuela.

Generar
canales y
medios de
informacin
acerca del
quehacer
educativo y
fomentar el
inters y

el
conocimiento
de la sociedad
de la
problemtica
educativa
escolar.
X Para que conozcan
el trabajo, labores
de la escuela y sus
propsitos y trabajar
en conjunto.
Convocar a
juntas,
reuniones con
padres-
maestros-
comunidad.
Para enterarse
realmente que
pasa con la
educacin. Las
problemticas
sociales.















Impulsar la
gestin,
colaboracin y
apoyo en
materia de
participacin
social ante las
autoridades y
la sociedad en
conjunto.
X Importante porque
las escuelas
progresan contando
con el apoyo
voluntario de los
padres-comunidad.
Y autoridades
municipales,
estatales.
Hacer reuniones
para toma de
decisiones con
la comunidad,
la APF y CT,
recurrir a
instancias
municipales,
estatales para
pedir apoyos
para las
escuelas.
Establecer
relaciones de
comunicacin y
confianza.




























Tema 2.- La relacin escuela-padres de familia

-Enfoques terico-metodolgicos que sustentan sta propuesta de trabajo.
Acercarse a conocer la problemtica familiar, social y cultural de menores escolares de una
zona urbano marginada y elaborar como opciones de cambio un Programa de educacin
con padres de familia y un Seminario-taller de formacin con maestros en servicio.

-Con maestros, en Seminario-Taller para favorecer su participacin activa y crtica en la
investigacin de la problemtica sociocultural de sus alumnos, y construir opciones
educativas hacia los padres de familia.


- Con madres y padres de familia mediante la aplicacin de una encuesta, estudios de caso
y talleres para indagar, con ellos, su realidad objetiva y subjetiva. La problemtica captada
la sintetizamos en un Programa de educacin a los padres, que contuvo siete temas.
- Con menores escolares a travs de dibujos, estudios de caso, talleres, representaciones
teatrales y trabajo corporal con el propsito de dar lugar a su expresin y aporte al proyecto
en dos sentidos: Uno, en el conocimiento de la problemtica, y dos como elementos de
desafo a la reflexin de los adultos.
- Cules fueron las etapas por las que pas el Seminario Taller con los profesores?2.-
1.- La comprensin inicial del proyecto y el deseo de participar en l. En esta etapa se
trabaj sobre las expectativas y fantasas para definir metas cercanas a lo posible, los
lineamientos generales, y algunas acciones de investigacin como fueron una encuesta a
padres y un taller con madres de familia (participando los maestros en la elaboracin,
aplicacin y anlisis de los instrumentos).
2.- La formacin de los maestros acerca de los temas del Programa de educacin con
padres, con el propsito de que participaran en su conduccin.
3.- La comprensin del marco terico-metodolgico (con nfasis en la pedagoga de la
pregunta y el psicoanlisis), para propiciar su anlisis crtico y la conduccin colectiva del
proceso.
4.- La construccin colectiva de un programa de estudios para el Seminario-Taller. Se
propuso a los maestros tomar en sus manos y en su cabeza, la problemtica que enfrentan
en su labor, para detectar sus necesidades de conocimiento y elaborar un programa acorde
con sus intereses y condiciones.
ste resalt el papel del maestro como eje central de reflexin, tomando en cuenta los
aspectos: emotivo-cognitivo, ideolgico-poltico, educativo-investigativo y el contexto de
marginacin.
- Qu mecanismo se estableci para desarrollar el proceso investigativo-educativo con los
padres de familia.
1.-La aplicacin y anlisis de una encuesta a 135 padres de familia, acerca de sus
condiciones de vida, escolaridad, problemas familiares y comunitarios.
2.- Estudios de caso, mediante entrevistas a los padres y diagnstico psicolgico de nios
problema.
3.- Talleres de reflexin con madres de familia para indagar con ellas sus conflictos
principales y la manera de pensarlos y abordarlos.


-Cules seran las razones por las que los maestros se negaron a participar en el proceso de
investigacin de los padres de familia.
Qu relacin se establece entre el proceso investigativo y el programa de educacin de
padres?.
1.- Lo afectivo e inconsciente, 2.- La prctica como objeto de estudio, 3.- Relacin escuela-
comunidad.


.-









Tema 2.- La relacin escuela-padres de familia

En relacione con los
alumnos
En relacin con los padres
de familia
En relacin con los
profesores


Con los menores alumnos el
proceso de formacin
investigacin, se puede
llevar a cabo mediante
dibujos, estudiso de casos,
talleres, representaciones
teatrales y trabajo corporal;
todo esto con un propsito:
Dar a lugar a su expresin y
aporte a la investigacin y
formacin que realizaremos:
1.- en conocimiento de la
problemtica y otro como
elementos de desafio a la
reflexin de adultos.
Aqu lo podemos llevar a
cabo mediante la aplicacin
de encuestas, y estudios de
casos y talleres con los
padres de familia, para
indagar con ellos la realidad
objetiva y subjetiva, y con
esto podemos realizar un
programa de alfabetizacin
a los padres. En el cual se
podrn tratar diversos temas.
Se lleva a cabo seminarios-
talleres para haci favorecer
su participacin activa y
critica en la investigacin de
la problemtica,
sociocultural de nuetros
alumnos y asi poder
construir todos opciones
educativas hacia los padres
de familia.
Todo esto se lleva a cabo en
las reuniones de consejo
tcnico, el ultimo viernes de
cada mes.

Explique los siguientes conceptos:

Leguaje inconsciente del cuerpo:









Tema 3. Escuela, Derechos Humanos, Educacion Ambiental y Salud Publica

















Cooperacin y/o
competecias entre los
participanetes

Comentarios sobre las
tarjetas de juego

Comentarios de las
tarjetas de informacin

Comentarios del
desarrollo y la finalidad
del juego

Valoracin personal del
juego