VOLPI, José Henrique

COMO REFERENCIAR ESSE ARTIGO
VOLPI, Jos Henrique; VOLPI, Sandra Mara. A importncia dos primeiros anos de vida na
construo do sistema orgontico de funcionamento da criana. Curitiba: Centro
Reichiano, 2005. Disponvel em: www.centroreichiano.com.br/artigos.htm. Acesso em:
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A IMPORTNCIA DOS PRIMEIROS ANOS DE VIDA NA CONSTRUO
DO SISTEMA ORGONTICO DE FUNCIONAMENTO DA CRIANA

Jos Henrique Volpi
Sandra Mara Volpi

Entende-se por sistema um conjunto de elementos entre os quais existe uma
relao e que formam uma estrutura organizada. Na informtica, encontramos sistemas
representados pelos softwares que so programas mestres de computador que controlam
a execuo dos demais programas. Na antomo-fisiologia verificamos os sistemas
cardaco, respiratrio, hormonal, reprodutor, etc. Na astrologia deparamo-nos com os
sistemas solar, estelar... e assim, numa seqncia infinita encontramos muitos outros
sistemas que interagem uns com os outros formando redes de comunicao.
Orgontico um termo que deriva da palavra orgnio, nome dado por Reich (1986)
energia vital que est presente dentro e fora do organismo. Representa um sistema de
energia que vai sendo construdo de acordo com as experincias fsicas, energticas e
emocionais que envolvem a criana desde a sua concepo. Faz parte da construo
desse sistema orgontico de funcionamento o campo energtico, o terreno energtico, o
temperamento, o carter, a prpria energia da criana e vrios outros sistemas que so
formados durante as etapas do desenvolvimento que veremos na seqncia.
No incio dos anos 30, Reich (1979) realizou uma srie de experimentos para medir
as variaes do potencial eltrico da pele e percebeu que esse potencial aumentava
quando a pele era estimulada por algo que propiciava uma sensao agradvel e
diminua quando na presena de um estmulo que trouxesse uma sensao
desagradvel. Em seguida, descobriu que a expanso e a contrao tambm estavam
ligadas a um campo energtico que se expandia e se retraa em conformidade ao campo
energtico do ambiente. Estamos ligados Terra (aterrados) como nossa energia vital.
Da mesma forma, estamos plantados na energia csmica (REICH, 1998, p. 29 e 30).
No ser humano, o processo de contrao se d na presena do medo. Apesar do
encolhimento ser uma reao necessria, a persistncia trar uma imobilidade do
organismo, provocando um encolhimento do campo energtico, uma estagnao da
energia vital e dos sentimentos, o que implica num encouraamento no nvel corporal
estimulado, aumentando a probabilidade da instaurao e manifestao das doenas. J
o processo de expanso se d em todas as situaes de prazer, permitindo que a energia

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orgone flua pelo organismo todo, propiciando um campo energtico amplo, forte e
vigoroso.
A concluso de Reich (1973) foi que todo organismo vivo uma estrutura
membranosa que contm uma quantidade de energia orgnio dentro de si, em seus
fluidos corporais. Portanto, o organismo vivo um sistema orgontico.

Etapas do desenvolvimento emocional e energtico

De acordo com o pensamento reichiano, a histria energtica e emocional de uma
pessoa comea a partir da concepo, quando aps uma srie de movimentos de
afastamentos e aproximaes, vulo e espermatozides se encontram. Desde o perodo
da gestao, o beb vai formando seu campo energtico em conformidade com o campo
energtico da me e, ao nascer, em hiptese alguma deveria ser afastado dessa me
para que no tivesse um rompimento desse campo energtico. Quando isso acontece,
os bebs ficam frgeis e at mesmo adoecem (REICH, 1998). claro que na ausncia da
me, uma outra pessoa, que tambm possui um campo energtico prprio, poder entrar
na relao como me substituta. Porm, importante que essa me esteja disponvel
para que o campo energtico de aceitao entre em sintonia e fuso. Se a me
apresentar um campo energtico fraco, o beb tambm no estar bem corporalmente
(REICH, 1998, p. 16).
Conforme vai se desenvolvendo, o beb atravessa uma srie de etapas nas quais
ocorre uma srie de alteraes fsicas, energticas e emocionais. A criana possui um
malevel sistema bioenergtico pronto para adquirir qualquer coisa que o meio imprima
em seu organismo com algum grau de persistncia (imprinting).
Denominamos a primeira etapa do desenvolvimento de etapa de sustentao
(VOLPI; VOLPI, 2002), que composta por trs fases. A primeira delas chama-se fase de
segmentao ou clivagem e corresponde ao perodo que vai desde o momento da
fecundao at a implantao do zigoto nas paredes uterinas, o que se d por volta do
quinto ao stimo dia aps a fecundao. A segunda fase recebe o nome de fase
embrionria e tem incio com a implantao do zigoto, estendendo-se at o final do
segundo ms de gestao. A terceira e ltima fase denominada de fase fetal, cujo
perodo se estende do terceiro ms de gestao at o dcimo dia aps o nascimento.

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Cabe lembrar que a etapa de sustentao continua seguindo at o final do desmame
(nono ms).
A segunda etapa do desenvolvimento infantil recebe o nome de etapa de
incorporao. Ela comea no momento do nascimento e se estende at o desmame
(nono ms). J a terceira etapa, que chamada de etapa de produo, tem incio no
desmame e trmino por volta do terceiro ano de vida. A quarta etapa denominada de
etapa de identificao e vai do quarto ao quinto ano de vida. A quinta e ltima a etapa
da formao do carter, que vai do sexto ano de vida at a adolescncia quando se
estrutura, ainda que de forma imatura, o carter (VOLPI; VOLPI, 2002).
Em se tratando do sistema orgontico (energtico) da criana, podemos encontrar,
durante as etapas do desenvolvimento, uma condio de anorgonia, quando na ausncia
de energia, que nesse caso, significa morte; uma condio de homeorgonia quando
temos uma quantidade normal de energia; uma condio de hipoorgonia quando h
carncia de energia; uma condio de hiperorgonia quando h um excesso de energia e
uma condio de desorgonia quando a energia mal distribuda pelo corpo.
Essas so condies energticas que vo sendo formadas desde o momento da
concepo e se somando a outras energias durante as etapas do desenvolvimento.
uma energia que a princpio vem do prprio beb (autgena), mas que se soma
posteriormente energia do tero da me (trofo-umbilical), com a energia dos alimentos,
do leite materno, do ambiente, etc.
A energia do pai tambm importante para que os espermatozides sejam fortes e
vigorosos, mas por mais que essa energia venha a se somar energia do vulo para
formar o zigoto, o nvel de energia do tero materno que, a princpio, determina o nvel
de energia do embrio (Reich, 1987).
Atualmente, cientistas da Universidade de Cincias Mdicas de Oregon, Estados
Unidos, descobriram que logo aps a fertilizao do vulo, as mitocndrias que se
encontram nos espermatozides so destrudas, explicando definitivamente o porqu dos
mamferos s herdarem as mitocndrias do lado materno, um fato pesquisado h muito
tempo pelos geneticistas para estudar a evoluo humana.
As mitocndrias so organelas relacionadas ao processo de respirao celular.
Seu nmero varia de pessoa a pessoa, o que vem a explicar tambm a tese de Reich
(1973) sobre a condio energtica de uma pessoa (normal, em excesso ou em falta). As

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mitocndrias so responsveis por toda a produo de energia e qualquer estresse que o
organismo venha a sofrer faz uma exigncia considervel s mitocndrias. Estas, quando
tm esgotadas as suas reservas de energia, levam a clula a um estado de contrao,
respondendo assim, pela manifestao de algumas biopatias. Segundo Reich (1987), a
criana no encouraada como o adulto. Suas couraas so bem flexveis e o fluxo
energtico flui livremente. Mas h muitas crianas nas quais o fluxo emocional foi detido
bem no comeo, ainda na gestao e que j esto emocionalmente mortas, logo aps o
nascimento. Veremos agora como se relacionam as etapas do desenvolvimento
emocional com o desenvolvimento energtico da criana.

a) Etapa de Sustentao X Hipoorgonia

De acordo com Navarro (1995) o estresse ir comprometer a energia do beb.
Poder provocar alteraes de DNA e trazer como conseqncia a manifestao de
doenas, ou ento, registrar nas clulas esse estresse, na memria celular, onde
permanece latente at que um segundo estresse possa desencadear o primeiro e trazer
tona a manifestaes de diversas doenas. Pesquisas realizadas com ultra-sonografia
comprovam que o feto tambm sente tudo o que sentido pela me (PIONTELLI, 1995).
Portanto, se o estresse ocorrer durante a primeira etapa do desenvolvimento
(sustentao), ir prejudicar a energia do beb deixando-a numa situao de carncia
energtica, denominada de hipoorgonia. Esse uma situao delicada porque muitas
vezes, na presena de doenas graves, a criana no tem energia para combat-la,
sucumbindo at mesmo morte. Somado essa baixa condio energtica (hipoorgonia),
a criana ter a instaurao de um trao de carter chamado Ncleo Psictico
(NAVARRO, 1995).
Segundo Reich (1987), o organismo da me cumpre a funo do meio, desde o
momento que se forma o embrio at o momento em que se produz o nascimento e uma
couraa no segmento plvico impede a descarga orgstica de forma adequada, reduz a
vitalidade dos rgos genitais e deste modo, impede o verdadeiro funcionamento
bioenergtico do feto. Num tero orgonticamente vigoroso, a circulao de sangue e de
lquidos no corpo ser mais completa e, por conseqncia, o metabolismo energtico do
beb ser mais eficiente. Ainda segundo Reich, filhos de mulheres orgasticamente

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potentes e desencouraadas so mais saudveis que os filhos de mulheres frgidas e
encouraadas, os quais so mais apticos, mais anmicos por possurem uma condio
energtica de hipoorgonia. Portanto, a impotncia orgstica dos pais, a anorgonia do
tero, transtornos da respirao tissular interna so alguns dos fatores que provocam
transtornos de funcionamento energtico nessa etapa do desenvolvimento e determinam
a futura condio orgontica de hipoorgonia na criana.

b) Etapa de Incorporao X Desorgonia

Uma criana recm-nascida parte da natureza viva, de um sistema orgontico
que governado por certas leis bioenergticas. O beb apresenta um sistema
bioenergtico altamente malevel que ser influenciado por uma multido de impactos do
meio ambiente. Portanto, sofre constantemente a interferncia dos pais e educadores
encouraados (Reich, 1987). Sendo assim, so as distores estruturais no carter dos
pais, mdicos e educadores transmitidas automaticamente para cada gerao recm-
nascida que prejudicam o sistema orgontico de funcionamento da criana, dando a ela,
nesse caso, uma condio de desorgonia. Ela tem um bom quantum energtico, porm,
mal distribudo pelo corpo. Aqui, encontraremos pessoas com traos orais, caractersticos
da obesidade, depresso, bulimia, anorexia e diversos outros distrbios relacionados
essa etapa, cujo trao caracterolgico denominado de Borderline (Navarro, 1995). J
dizia Reich (1987): Um mamilo erogenicamente vivo e um clido contato com a me so
muito mais eficazes que qualquer receita qumica para estimular a digesto e o
funcionamento integral do recm-nascido.
Se o organismo da me for livre energeticamente e emocionalmente expressivo,
ela ser capaz de compreender o beb em todas as suas necessidades. Mas se ela for
caracterologicamente encouraada e rgida, tmida ou inibida, ser incapaz de
compreender a linguagem corporal do beb e por essa razo, o desenvolvimento
emocional da criana estar exposto a vrias influncias prejudiciais. Um resfriado pode
ser entendido como resultado de uma contrao (reao simptica) do organismo devido
falta de contato com a me. Os pais encouraados no sentiro o problema e, se o
sentirem, estaro desamparados, pois lhes falta o contato orgontico imediato. Portanto,

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devemos deixar que as mes simplesmente desfrutem seus bebs para que o contato se
desenvolva espontaneamente.

c) Etapa de Produo X Hiperorgonia Desorgontica

O organismo da criana deve ser deixado livre para que possa se manifestar de
acordo com as prprias necessidades. Uma educao moralista e rgida que coloca a
criana numa situao de submisso e tenso, com impossibilidade de descarregar a sua
energia ir provocar o bloqueio nessa etapa do desenvolvimento. Uma criana auto-
regulada que colocada repentinamente em um meio ambiente rigidamente disciplinado,
fica desorientada e provavelmente adoece. Por outro lado, uma criana educada de
maneira rgida e disciplinada, colocada em um ambiente auto-regulado, perde o equilbrio
e poder sentir dificuldade em se adaptar a esse ambiente.
A criana nessa etapa do desenvolvimento tem uma energia alta e por medo de ser
punida, vive num constante estado de tenso sem possibilidade e permissibilidade de
descarreg-la. Isso lhe d uma condio de hiperorgonia desorgontica.

d) Etapa de Identificao X Hiperorgonia

Em bebs, a masturbao ocorre como uma mera estimulao, sem fantasias.
Antes que o jovem seja maduro para relacionar-se sexualmente, o desejo sexual se
manifesta desde a primeira infncia, assumindo formas diversas. Uma destas formas que
pouco a pouco se torna preponderante e que representa a fase de transio para a vida
sexual madura a masturbao.
Pode-se dizer que o nico perigo da masturbao est em sua proibio. A
dificuldade no est nas crianas, mas sim nos pais, professores, pessoas que as
rodeiam. Se uma pessoa emocionalmente bloqueada, ela ser propensa a desenvolver
idias errneas sobre como a criana deveria ser ou sobre o que fazer na ocorrncia de
bloqueios emocionais. Ela, inevitavelmente, tender a fugir do problema. Quanto maior for
a sua ansiedade pessoal, mais distante da realidade estaro seu julgamento e sua
prtica. Quanto maior a represso, menor a possibilidade da criana descarregar a sua
energia, que quando chega nessa etapa do desenvolvimento, encontra-se num estado de

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agitao percebido muito pela agitao motora da criana, hiperatividade, etc, um
estado de hiperorgonia.

e) Etapa da Formao do Carter

Segundo Reich (1995), o carter comea a ser estruturado por volta dos cinco anos
de idade e se estende at a adolescncia, quando se completa, mas ainda de forma
imatura. Se no ocorrer nenhum tipo de dano severo nas etapas do desenvolvimento, a
criana trar consigo toda uma riqueza da plasticidade e do desenvolvimento natural. Ela
ter um sistema energtico enormemente produtivo e adaptvel, que por seus prprios
recursos far contato com seu meio ambiente e comear a dar forma a este meio
ambiente de acordo com as suas necessidades.

Consideraes Finais

Devemos assumir que criar crianas saudveis no ser simples, nem fcil, at
que as funes bsicas de sade sejam totalmente conhecidas. A tarefa bsica e
soberana de toda a educao deveria ser dirigida ao interesse da criana, e no ao
interesse de programas partidrios, religiosos, etc... Essas crianas escolhero seus
prprios modos de ser e determinaro seu prprio destino. Devemos aprender com elas
ao invs de impor-lhes nossas idias arrogantes e nossas prticas maliciosas, que tem se
mostrado to prejudiciais e ridculas a cada nova gerao (Reich, 1987). importante
considerar que muitas pesquisas feitas com crianas utilizando-se do mtodo de
observao, foram feitas com crianas j encouraadas e foi assim que os parmetros de
um normal desenvolvimento foram estabelecidos. Uma vez que as crianas no so
totalmente encouraadas no podemos empregar a mesma tcnica orgonmica de
anlise do carter aplicada em biopatias de adultos. No podemos remover camada por
camada com o objetivo de alcanar a rea e mobilizar a bioenergia genital na criana
antes de quatro ou cinco anos porque a genitalidade dela ainda no est totalmente
desenvolvida. Nossa tarefa est em remover obstculos no caminho natural do
desenvolvimento em direo genitalidade plena.

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Queremos tambm ressaltar a importncia de entregarmos nossos filhos a babs e
educadores que no sejam emocionalmente to comprometidos, para que com isso
nossos filhos no corram o risco de sucumbirem a uma neurose que comprometa o seu
ncleo saudvel. Um indivduo rgido e encouraado no capaz de perceber a pulsao
da vida em si mesmo; muito menos no outro. Devemos considerar que sade no
consiste em nunca ficar infeliz, ou estar feliz e saudvel, mas basicamente na capacidade
de livrar-se da infelicidade e da doena.
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Referncias

NAVARRO, F. Caracterologia ps-reichiana. SP: Summus, 1995
PIONTELLI, A. De feto a criana. RJ: Imago, 1995
REICH, E. Energia Vital pela Bioenergtica Suave. SP: Summus, 1998
REICH, W. The cncer biopathy. NY: F, Straus and Giroux, 1973
REICH, W. Esperimenti Bionici. Milano: SugarCo, 1979
REICH, W. A funo do orgasmo. So Paulo: Brasiliense, 1986
REICH, W. Bambini del Futuro. Milano: SugarCo, 1987
REICH, W. Orgonomic Functionalism. Orgonon, 1990
REICH, W. Anlise do Carter. So Paulo: Martins Fontes, 1995
VOLPI, J. H. & VOLPI, S. M. Crescer uma aventura! Desenvolvimento
emocional segundo a Psicologia Corporal. Curitiba: Centro Reichiano, 2002

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Jos Henrique Volpi - Psiclogo, Psicodramatista, e Analista Reichiano. Mestre em Psicologia da
Sade (UMESP) e Doutor em Meio Ambiente e Desenvolvimento (UFPR). Diretor do Centro
Reichiano, Curitiba/PR.
E-mail: volpi@centroreichiano.com.br

Sandra Mara Volpi - Psicloga, Especialista em Psicologia Clnica e Psicologia Corporal,
Psicoterapia Infantil, Psicopedagogia e Anlise Bioenergtica (CBT). Diretora do Centro
Reichiano, Curitiba/PR.
E-mail: sandra@centroreichiano.com.br

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Av. Pref. Omar Sabbag, 628 Jd. Botnico Curitiba/PR Brasil - CEP: 80210-000
(41) 3263-4895 / www.centroreichiano.com.br / centroreichiano@centroreichiano.com.br

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