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Volume 5 - Nmero 2 - jul/dez de 2010

O GNERO TEXTUAL/DISCURSIVO RELATRIO E SUA ESTRUTURA
SEMNTICO-ARGUMENTATIVA: OPERADORES ARGUMENTATIVOS E
MODALIZADORES DISCURSIVOS

Erivaldo Pereira do Nascimento - PROLING UFPB/CNPq
erypn@hotmail.com

Silvana Lino Batista - PIBIC UFPB/CNPq
silvana_mme@yahoo.com.br

Geziel de Brito Lima - PIBIC UFPB/CNPq
g_lima19@hotmail.com

RESUMO: O presente trabalho apresenta resultados de uma investigao realizada sobre a
estrutura semntico-argumentativa do gnero textual/discursivo Relatrio. Para fundamentar a
investigao, utilizamos como suporte terico-metodolgico as Teorias da Argumentao na
Lngua, de Oswald Ducrot (1988) e colaboradores, e da Modalizao, a partir de Castilho e
Castilho (1993), Neves (2000) e Nascimento (2005). Essas teorias explicam como um locutor,
ou responsvel pelo discurso, utiliza a linguagem para expressar posicionamentos e agir com
relao a seu interlocutor, a fim de expressar determinadas intenes ou obter determinados
objetivos. O corpus da pesquisa foi extrado da Internet e trata-se de relatrios produzidos por
conselhos, associaes, empresas pblicas e privadas. Inicialmente, foram identificados os
elementos lingustico-discursivos que demarcam argumentatividade no texto e, em seguida,
foi descrito seu funcionamento semntico-discursivo, a fim de identificar que efeitos de
sentido foram gerados a partir da utilizao desses elementos. A investigao revelou que os
principais recursos que assinalam argumentatividade no gnero relatrio so os operadores
argumentativos e os modalizadores discursivos, pelo menos no corpus investigado, e que
esses so utilizados a fim de gerar diferentes efeitos de sentido e veicular diferentes
posicionamentos nos enunciados em que aparecem.

PALAVRAS-CHAVE: Argumentao. Modalizao. Gnero relatrio.

ABSTRACT: This work presents some results of an investigation about the argumentative-
semantic structure of the discourse genre called report. The theoretical reference used to
ground this research is composed by the Argumentation Theory in the Language by Ducrot
and collaborators (1988) and by the Modalization Theory which is based in Castilho and
Castilho (1993), Nascimento (2009) and Koch (2000), among others. These theories explain
how a locutor, the one who is responsible for the discourse, can use language in order to
express point of views and also to persuade his/her interlocutors, expressing his/her intentions
and objectives. The corpus of this investigation was collected on the Internet and it is
composed by reports from councils, associations, public and private companies. First, it has
been identified the discursive-linguist elements that shows argumentation inside the text, and
then it has been described their functioning in order to identify the meaning effects produced
by their use. The research showed that the argumentative operators and the discursive
modalizers are the most common argumentative resources presented in the report genre, at
least in the studied corpus. It also showed these resources are used to make different meaning
effects and to convey different point of views in the sentence where they were used.

KEYWORDS: Argumentation. Modalization. Report Textual Genre.
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INTRODUO

O uso que realizamos da lngua nas nossas interaes dirias, em todos os tipos de
contexto, sempre permeado por intenes ou objetivos. A intencionalidade est to presente
nas interaes verbais que se materializa na prpria estrutura da lngua, como afirma Ducrot
(1988).
com base no pressuposto de que a lngua por natureza argumentativa, como o uso
que dela fazemos (ESPNDOLA, 2004), que possvel afirmar que os diferentes gneros
textuais/discursivos, independente do universo social em que estejam inseridos, so
permeados pela argumentatividade e/ou pela intencionalidade.
Desconsiderando esse pressuposto, muitos manuais de redao tcnica apontam que os
gneros de textos produzidos nas esferas empresarial e oficial devem ser objetivos,
desconsiderando as caractersticas semntico-argumentivas com que so tecidos os diferentes
gneros que circulam nessas esferas. Isso ocorre, por conseguinte, com o gnero
textual/discursivo Relatrio.
Por conta disso, este trabalho objetiva descrever a estrutura semntico-argumentativa
do gnero relatrio, com o intuito de desmistificar essa pretensa objetividade apregoada pelos
manuais de redao. Trata-se de uma investigao ligada ao projeto intitulado Estudos
Semntico-Argumentativos de Gneros do Discurso: redao escolar e gneros formulaicos
(ESAGD), financiado com recursos do CNPq e executado na Universidade Federal da
Paraba.
Os relatrios que compem o corpus investigado tratam de assuntos diversos e foram
coletados na rede mundial de computadores. Dos textos coletados, foram selecionados 10
textos produzidos por conselhos, associaes, empresas pblicas e privadas, para comporem o
objeto de estudo da investigao. Em nossa investigao, detectamos que a argumentao est
mais presente no gnero atravs dos operadores argumentativos e dos modalizadores
discursivos. Verificamos o funcionamento desses recursos argumentativos nos relatrios
analisados e percebemos que tais recursos foram utilizados com diferentes intenes e
provocam diversos efeitos de sentido nos enunciados em que aparecem.
Este trabalho teve como base as teorias da Argumentao na Lngua, de Ducrot (1988)
e colaboradores, e a Teoria da Modalizao, sobretudo a partir de Castilho e Castilho (1993),
Neves (2002), Koch (2000) e Nascimento (2009). Essas teorias so trabalhadas em conjunto
porque as consideramos como complementares e tambm porque os modalizadores so por
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aqui tratados como elementos semntico-discursivos que imprimem argumentatividade no
discurso.
O estudo da argumentao no gnero relatrio tornou-se produtivo porque nos
permitiu detectar de que maneira um locutor pode conduzir seu interlocutor, num texto
aparentemente objetivo, para determinados fins.

1. TEORIA DA ARGUMENTAO

Oswald Ducrot (1988) e seus colaboradores foram quem introduziram o conceito de
argumentao inerente lngua humana, criando a Teoria da Argumentao na Lngua.
A Teoria da Argumentao na Lngua no aceita a lngua como um conjunto de
estruturas e regras independentes de todo contexto e enunciao. Para Ducrot, a lngua um
conjunto de frases que serve para construir discursos. O uso da linguagem essencialmente
argumentativo e a argumentatividade est intrnseca lngua. Ducrot (1988) afirma que a
lngua possui, em sua gramtica, mecanismos que permitem indicar a orientao
argumentativa dos enunciados, so esses mecanismos que se costuma denominar marcas
lingusticas da enunciao ou argumentao.
Para essa teoria, frase e enunciado so conceitos distintos. A frase uma entidade
terica, uma construo do linguista que serve para explicar a infinidade de enunciados; o
enunciado uma das ocorrncias da frase (DUCROT, 1988, p.56). Por essa razo, sentido e
significao tambm so distintos. Sentido o valor semntico do enunciado e significao, o
valor da frase.
Ducrot (1988, p.54) ainda estabelece uma regra para determinar o que um
enunciado: se o segmento S
1
tem sentido somente a partir de um segmento S
2
, ento a
sequncia S
1
+ S
2
constitui o mesmo enunciado.
O discurso, para a Teoria da Argumentao na Lngua (TAL), est composto por uma
sucesso de enunciados, enquanto a lngua o resultado da soma de todas as suas possveis
frases.
Em sua TAL, Ducrot e colaboradores comearam a identificar e distinguir os valores
argumentativos na lngua e perceberam que os conectores e operadores argumentativos so
elementos lingusticos que determinam e inserem a argumentao na estrutura semntica da
frase.
Espndola (1998, p.79), a partir dos estudos de Ducrot, classifica os operadores
argumentativos em trs grupos, a saber:
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Conector Argumentativo - Os conectores argumentativos so elementos lingusticos
que articulam duas pores textuais. Um exemplo de conector argumentativo o operador
mas, de que trataremos posteriormente.
Operador argumentativo no sentido estrito - Os operadores de sentido estrito so
partculas lingusticas que aplicadas a um enunciado indicam, alm dos topos, a fora com
que estes topos sero atualizados, ou seja, indicam o princpio argumentativo e sua fora no
enunciado. Um exemplo de operador no sentido estrito a palavra at.
Modificador - Os modificadores so elementos lingusticos que possuem a funo de
modificar os predicados. So, portanto, nomes e verbos de uma lngua que indicam o
princpio argumentativo e a fora como esse princpio aplicado a uma determinada situao,
pessoa ou fato.
Ducrot ainda prope duas noes bsicas para demonstrar como podem funcionar,
argumentativamente, os operadores argumentativos: as noes de escala argumentativa e
classe argumentativa. A classe argumentativa constituda de um conjunto de enunciados
que podem igualmente servir de argumento para uma mesma concluso; e a escala quando
dois ou mais enunciados se apresentam em gradao de fora crescente (do mais forte para o
mais fraco) no sentido de uma mesma concluso (KOCH, 2000, p.29).
Koch (2000, p.30), a partir dos estudos que fez de Ducrot, apresenta uma classificao
para os operadores em lngua portuguesa, transcrita a seguir, e que serviu de base para a
anlise que realizamos neste trabalho.
a) Operadores que somam argumentos a favor de uma mesma concluso, ou seja, que
assinalam a existncia de uma classe argumentativa: e, tambm, ainda, nem (= e no), no
s... mas tambm etc.
b) Operadores que assinalam o argumento mais forte de uma escala orientada no
sentido de determinada concluso: at, mesmo, at mesmo etc.
c) Operadores que introduzem uma concluso relativamente a argumentos apresentados
em enunciados anteriores: portanto, logo, por conseguinte, pois, em decorrncia,
consequentemente etc.
d) Os operadores que contrape argumentos orientados para concluses contrrias:
mas (porm, contudo, todavia, no entanto, etc), embora (ainda que, posto que, apesar de que
etc).
O conectivo mas, para Vogt e Ducrot (1980), um marcador de oposio que
apresenta duas possveis funes diferentes. A primeira funo de retificador e a segunda,
de operador argumentativo. Os autores denominaram o mas com funo retificadora de
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MasSN- quando esse conector vem sempre depois de uma proposio negativa P = noP e
introduz uma determinao q que substitui a determinao p negada ou p atribuda ao
interlocutor real ou virtual (NASCIMENTO e ESPNDOLA, 2003, p. 81). O enunciado
Paula no professora, mas aluna exemplifica o MasSN, uma vez que o segundo segmento
tem a funo, na perspectiva de Vogt e Ducrot, de retificar o que negado no primeiro
segmento (Paula no professora).
Para Vogt e Ducrot, o conectivo MasPA, de funo argumentativa, no exige
necessariamente que a proposio anterior p seja negativa. Trata-se, portanto, de um indicador
de polifonia, que introduz diferentes pontos de vista no enunciado, permitindo que o
responsvel por esse enunciado assuma diferentes posies com relao a esses pontos de
vista. No enunciado Carlos estudou, mas fez pssima prova, temos um caso de MasPA, uma
vez que o primeiro segmento (Carlos estudou) serveria para uma concluso r (Paulo ser
aprovado), que ser negada por uma segunda concluso (concluso no r: Paulo no ser
aprovado) ativada a partir do segundo segmento (fez uma pssima prova). Observe-se, que, de
acordo com essa descrio, o segmento 1 e o segmento 2 no so contrrios, mas so postos
no enunciado como opostos, atravs do operador mas. No entanto, as concluses possveis,
ativadas pelos dois segmentos, so contrrias.
e) Operadores que introduzem argumentos alternativos que levam a concluses
diferentes ou opostas: ou, ento, quer, seja etc.
f) Operadores que introduzem uma justificativa ou explicao relativamente ao
enunciado anterior: porque, que, j que, pois etc.
g) Operadores que tm por funo introduzir no enunciado contedos pressupostos: j,
ainda, agora etc. Esse tipo de operador ativa uma informao implcita que recuperada por
esse elemento lingustico, como se percebe no enunciado Pedro agora trabalha na Europa.
Nesse enunciado, o operador agora ativa o pressuposto segundo o qual antes Pedro no
trabalhava na Europa. A prova de que esse operador ativador de pressuposio que a sua
retirada do enunciado anularia esse pressuposto.
h) Operadores que se distribuem em escalas opostas, isto , um deles funciona numa
escala orientada para afirmao total, o outro, numa escala orientada para negao total. Esse
o caso dos operadores pouco e um pouco.
Alm dos operadores acima assinalados, identificamos mais dois tipos de operadores no
corpus analisado. Para estes operadores, utilizamos a seguinte classificao:
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i) Operadores que indicam finalidade so os operadores que introduzem um argumento
como finalidade para uma determinada concluso. So exemplos desses operadores: a fim de,
com o objetivo de, para que etc.
j) Operadores que introduzem argumentos exclusivos so operadores que tm a funo
de introduzir um argumento nico, excluindo outros argumentos ou contra-argumentos: s,
somente, apenas etc.

2. TEORIA DA MODALIZAO

Como j foi assinalado, a Teoria da Modalizao (TM) aqui retomada como uma
Teoria anloga Teoria da Argumentao na Lngua (TAL), j que o fenmeno da
modalizao aqui tratado a partir de uma concepo argumentativa da lngua. Assim a TM
utilizada para explicar determinados fenmenos que a TAL no consegue explicar com
propriedade.
Ingedore Koch (2000, p.72) afirma que, na estruturao do discurso, a relao entre os
enunciadores comumente projetada atravs de certas relaes de modalidade e ainda
acrescenta que o locutor manifesta suas intenes e atitudes diante do enunciado, atravs de
diferentes atos ilocucionrios de modalizao
1
.
Castilho e Castilho definem modalizao como o termo que expressa um julgamento
do falante perante uma proposio (1993, p.217). Esses autores classificam as modalizaes
em epistmica, dentica e afetiva.

2.1 Modalizao Epistmica: aquela que expressa uma avaliao sobre o valor de
verdade e as condies de verdade da proposio. Ela subdivide-se em trs classes:
a) Os asseverativos: So os modalizadores que indicam que o falante considera verdadeiro o
contedo da proposio. So asseverativos: a) afirmativos: realmente, evidentemente,
naturalmente, efetivamente, claro, certo, lgico, entre outros; b) negativos: de jeito
nenhum, de forma alguma.
Os asseverativos apresentam o contedo do enunciado como um conhecimento, isto ,
atravs dela o locutor revela um alto grau de certeza em relao ao contedo do enunciado e
se compromete com o dito.

1
Neste trabalho, tomamos os termos modalizao e modalidade um pelo outro, por considerarmos que ambos se
referem a um mesmo fenmeno, do ponto de vista semntico-argumentativo.
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b) Os quase-asseverativos: so os modalizadores que indicam que o falante considera o
contedo da proposio quase certo, logo como algo provvel ou possvel. So quase-
asseverativos: talvez, assim, possivelmente, provavelmente, eventualmente.
Com esses modalizadores o contedo apresentado como uma possibilidade ou
probabilidade, isentando o locutor de responsabilidade pelo dito. Por essa razo, convm
assinalar que os modalizadores epistmicos quase-asseverativos criam um efeito de atenuao
do valor de verdade do contedo do enunciado, pois h um baixo grau de adeso do falante
em relao a seu contedo.
c) Os delimitadores: So os modalizadores que estabelecem os limites dentro dos quais se
deve aceitar o contedo do enunciado como verdadeiro. Alguns delimitadores so: quase,
um tipo de, uma espcie de, biologicamente, tecnicamente etc.

2.2 Modalizao Dentica: Castilho e Castilho (1993, p.222) afirmam que esses so os
modalizadores que indicam que o falante considera o contedo como um estado de coisas
que precisa ocorrer obrigatoriamente e apontam como denticos: obrigatoriamente,
necessariamente etc.
Neves (2000, p.62), por sua vez, comprova que, na lngua portuguesa, h verbos que
se constroem com outros para modalizar os enunciados, indicando no s obrigatoriedade,
mas tambm possibilidade e, por essa razo, classifica a modalizao dentica em dois tipos,
a saber:
a) Necessidade Dentica (obrigatoriedade): Ao utilizar esse modalizador, o locutor
estabelece uma obrigatoriedade em relao ao contedo do enunciado. Isso possvel em
enunciados do tipo: Informamos que as aulas do curso devero acontecer s sextas-feiras,
em que o verbo dever utilizado para expressar obrigatoriedade. Com esse modalizador
dentico de obrigatoriedade, o locutor responsvel pelo enunciado imprime que o seu
contedo (as aulas do curso acontecerem s sextas-feiras) algo obrigatrio, estabelecendo,
ao mesmo tempo, uma obrigao para seu provvel interlocutor.
b) Possibilidade Dentica (permisso): Ao utilizar esse modalizador, o locutor no
estabelece uma obrigatoriedade em relao ao contedo do enunciado, mas d uma permisso
para que ele acontea, ou ainda, apresenta-o como algo facultativo. O exemplo abaixo,
retirado de Neves (2000), demonstra esse tipo de modalizador: Voc pode fumar no nibus.
2.3 Modalizao Afetiva (Avaliativa): de acordo com Castilho e Castilho
(1993, p.223), a modalizao afetiva a que verbaliza as reaes emotivas do falante em
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face do contedo proposicional, deixando de lado quaisquer consideraes de carter
epistmico ou dentico (CASTILHO e CASTILHO, 1993, p.223).
No entanto, preferimos usar o termo avaliativa, por entender que mais do que revelar
um sentimento ou emoo do locutor em funo da proposio ou enunciado, esse tipo de
modalizao indica uma avaliao da proposio por parte do falante, emitindo um juzo de
valor e indicando, ao mesmo tempo, como o falante quer que essa proposio seja lida
(NASCIMENTO, 2005, p.64).
O uso desse modalizador discursivo pode ser percebido no enunciado Felizmente
Carlos estudou para a prova. Nesse enunciado, o locutor imprime um julgamento pessoal a
respeito do contedo do enunciado (Carlos estudou para a prova) atravs do modalizador
Felizmente. Esse julgamento no de natureza epistmica nem dentica e vai alm da simples
expresso da afetividade do locutor com relao ao contedo do enunciado: o modalizador
direciona o enunciado no sentido de determinadas concluses e imprime um juzo de valor (eu
considero uma felicidade que Carlos tenha estudado, logo ele realizou algo positivo).

3. O GNERO TEXTUAL/DISCURSIVO RELATRIO

O gnero Relatrio tratado em vrios manuais de correspondncia e redao
comercial e cientfica como aquele adequado exposio de fatos ou fenmenos de uma
instituio pblica ou privada que precisa ser relatada a uma autoridade, um grupo de scios,
uma instituio etc. Esses manuais apresentam definies acerca do gnero e do instrues
de como os redatores devem proceder ao produzi-lo.
Beltro e Beltro (2005, p.329) afirmam que relatrio um texto atravs do qual
fazemos a exposio de ocorrncias ou da execuo de servios. Os autores ainda enfatizam
que o relatrio deve ser baseado em um fato real. E preciso ser cuidadoso ao descrev-lo e
interpret-lo.
Para que sejam classificados, os autores consideram trs classes para os relatrios: o
nmero de signatrios, ou seja, se endereado para uma ou mais pessoas; a periodicidade, ou
seja, normal, que surge regularmente ou eventual, que tem um surgimento irregular. Por
ltimo, o fim, tantos tipos quantos forem os objetivos: pesquisa, jurdico, econmico,
cientfico etc.
Medeiros (2006, p.143) afirma que o relatrio a comunicao em que se expe a
ocorrncia de fatos a algum que deseja ser informado. O autor chama a ateno para a
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necessidade de se conhecer bem o interlocutor, uma vez que a linguagem deve se adequar a
esse:

Como o receptor do relatrio deve ser levado em considerao, torna-se necessrio
conhec-lo bem, pois a linguagem deve variar em conformidade com o receptor. Se
o vocabulrio e a sintaxe utilizada forem excessivamente complexos para o
destinatrio, a comunicao no se estabelecer. (MEDEIROS, 2006, p.143)

O autor acrescenta que o conhecimento dos fatos no suficiente para se escrever um
bom relatrio e chama a ateno para o fato de que todo relatrio tem um objetivo
predeterminado e especfico.

Aquele a quem se dirige o relatrio o fator mais importante a ser considerado. O
receptor, ou o destinatrio, pode ser uma pessoa ou um grupo. Torna-se necessrio,
portanto, conhecer bem quem ir utilizar o relatrio e no perder de vista como ser
utilizado: servir para atualizar um arquivo? Poder ajudar a resolver um problema?
(MEDEIROS, 2006, p.144)

No que diz respeito linguagem dos relatrios, as instrues dos manuais que se
utilize a terceira pessoa do singular, com frases curtas e vocabulrio simples, observando-se
sempre a quem esse se destina. Os manuais do uma srie de regras e normas, chegando a
determinar uma quantidade mdia de palavras para cada frase: entre 10 e 15 palavras por
enunciado.
No entanto, basta uma rpida olhada em alguns relatrios administrativos e
acadmicos para perceber que a prpria distribuio e seleo de informaes j se constituem
em uma marca de subjetividade.
Os manuais apresentam diferentes tipologias para os relatrios, tomando sempre como
critrio a finalidade ou o objetivo de cada tipo de relatrio. Beltro e Beltro (2005) chegam a
enumerar 14 diferentes tipos. Como no o nosso objetivo discutir tipologia, neste trabalho,
vamos nos limitar, agora, a apresentar a anlise dos elementos argumentativos presentes nos
relatrios analisados. No entanto, assinalamos que em nenhum dos manuais consultados se
fala na presena de argumentatividade nesse gnero textual/discursivo. Pelo contrrio, os
manuais so construdos no sentido de orientar para uma pretensa objetividade, com normas
de padronizao textual, vocabular e gramatical.

4. OS OPERADORES E MODALIZADORES NO GNERO RELATRIO

Analisamos, a seguir, a presena dos operadores argumentativos e dos modalizadores
discursivos no gnero textual/discursivo Relatrio. Trata-se de uma investigao de natureza
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qualitativa, em que descrevemos o funcionamento semntico-argumentativo dos
modalizadores presentes nos textos objetos de investigao. Por essa razo, apesar de
quantificarmos a ocorrncia dos operadores e modalizadores no corpus, o nosso foco ser na
observao dos efeitos de sentido gerados pelo uso desses elementos nos textos analisados.
Ressaltamos que o corpus que compe a pesquisa foi coletado na Internet, em sites
oficiais de conselhos e empresas pblicas e privadas. Selecionamos 10 relatrios para serem
analisados, considerando a presena de elementos argumentativos, sua pertinncia e o
contedo veiculado.
Ao analisarmos os textos, foram detectados operadores argumentativos e
modalizadores discursivos como estratgias argumentativas frequentes. Aps detectar esses
fenmenos, foi feito o levantamento de todos os modalizadores e operadores presentes em
todo o corpus. Em seguida, analisamos o funcionamento e classificamos cada um deles, para,
por fim, descrever seus efeitos de sentido no texto. Todo esse trabalho teve como base as
propostas de anlise dos autores estudados, sobretudo Castilho e Castilho (1993), Nascimento
(2005) e Koch (2000).
Neste artigo, no transcreveremos a descrio de todos os textos analisados, mas
apenas um trecho de cada tipo de operador e modalizador encontrado, como exemplificao
do que encontramos em todo o corpus. Vale ressaltar que foram analisados os relatrios por
completo.
No interior de cada trecho, assinalamos com sublinhado a presena dos operadores e
modalizadores e, em seguida, descrevemos seu funcionamento, classificando-o e
identificando os efeitos de sentido gerados no enunciado.
Tomamos o cuidado de no identificar o nome das pessoas que assinam os relatrios,
por uma questo de natureza tica. Iniciaremos com a anlise dos operadores argumentativos
e, em seguida, a anlise dos modalizadores discursivos.

4.1 Operadores que somam argumentos para uma mesma concluso, ou seja, assinalam a
existncia de uma classe argumentativa

Trecho 1
E argumentou que a greve no sistema porturio deve ser regulamentada da mesma forma que a greve nas
atividades essenciais por se tratar de manuseio de carga para diversos setores da economia, alm da quantidade
crescente de mercadorias que so movimentados nos portos. Ressaltou, ainda, que este um setor estratgico da
economia nacional, devido ao incremento das exportaes. RELATRIO DA AUDINCIA NO MINISTRIO
DO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E GESTO - MP

No trecho acima h uma sequncia de operadores argumentativos que introduzem uma
classe argumentativa. Ao utilizar as palavras e, alm e ainda, o locutor introduz argumentos
que fazem parte de uma mesma classe argumentativa, isto , somam argumentos a favor de
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uma mesma concluso. Observa-se que todos os argumentos tm o mesmo peso para levar o
interlocutor a ter a mesma concluso (regularizar a categoria dos porturios). Vejamos:
Arg.1 E argumentou que a greve no sistema porturio deve ser regulamentada;
Arg.2 Alm da quantidade crescente de mercadorias que so movimentados;
Arg.3 Ressaltou, ainda, que este um setor estratgico da economia nacional,
devido ao incremento das exportaes.

4.2 Operadores que estabelecem relaes de finalidade

Trecho 2
Definiu-se que havia necessidade de se realizar um trabalho de elaborao mais minucioso, a fim de que se
pudesse entregar uma proposta final de texto base para aprovao no Plenrio do Conselho. RELATRIO DA 4
REUNIO DA COORDENAO-EXECUTIVA DA 3 CONFERNCIA NACIONAL DAS CIDADES

No trecho acima, o operador a fim de que utilizado para estabelecer uma relao
de finalidade entre o primeiro segmento e o segundo, do mesmo enunciado. O contedo do
primeiro segmento Definiu-se que havia necessidade de se realizar um trabalho de
elaborao mais minucioso apresentado como uma finalidade para o segmento se pudesse
entregar uma proposta final de texto base para aprovao no Plenrio do Conselho. Logo,
trata-se de um operador que estabelece finalidade entre segmentos de um mesmo enunciado.

4.3 Operadores que introduzem justificativa ou explicao relativa ao enunciado anterior

Trecho 3
[...] Sr. Milton Tito, afirmou que a nova redao no atende s demandas do setor empresarial, pois ainda est
muito distante da proposta apresentada pelos empregadores que entende que a abrangncia da atividade porturia
deve ser aquela do trabalho avulso. RELATRIO DA 3 REUNIO DA CMARA SETORIAL DOS
PORTURIOS

No enunciado acima o falante faz uso do operador pois que se constitui em um
operador que introduz justificativa ou explicao: ainda est muito distante da proposta
apresentada pelos empregadores. Trata-se de um segmento que justifica o segmento anterior
a nova redao no atende s demandas do setor empresarial - imprimindo a justificativa
no enunciado. Essas marcas lingusticas so uma estratgia que aparece com frequncia em
outros trechos dos relatrios analisados.

4.4 Operadores que introduzem contedos pressupostos

Trecho 4
[...] pois ainda est muito distante da proposta apresentada pelos empregadores que entende que a abrangncia da
atividade porturia deve ser aquela do trabalho avulso. RELATRIO DA 3 REUNIO DA CMARA
SETORIAL DOS PORTURIOS

No trecho acima o operador ainda introduz pressuposio no enunciado. possvel
identificar no enunciado um contedo posto pois est muito distante da proposta apresentada
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pelos empregadores e ativar um contedo pressuposto necessrio estar prximo da
proposta apresentada pelos empregadores. Esse pressuposto introduzido no enunciado pelo
uso do operador ainda. Convm ressaltar que a pressuposio uma estratgia argumentativa,
segundo Ducrot (1988), atravs da qual o locutor apresenta no enunciado um ponto de vista
como uma informao compartilhada com o seu interlocutor, sem poder ser responsabilizado
por tal ponto de vista.

4.5 Operador que introduz argumentos alternativos que levam a concluses diferentes ou
opostas

Trecho 5
[...] perguntou aos coordenadores de bancadas se havia necessidade de um tempo para discutir mais a questo ou
se as suas posies eram definitivas. RELATRIO DA 3 REUNIO DA CMARA SETORIAL DOS
PORTURIOS

No trecho acima, o locutor introduz no enunciado um operador ou que apresenta
argumentos alternativos que conduzem o enunciado a concluses diferentes ou opostas. Ou
seja, haveria uma discusso ou estaria tudo resolvido. Esse operador tem a funo de conectar
partes que levam a concluses opostas ou diferentes, que no caso acima so excludentes.

4.6 Operadores que contrape argumentos que levam a concluses contrrias

Trecho 6
Na Austrlia, por exemplo, seis variedades de eucalipto j foram protegidas por meio de um sistema que obedece
aos mesmos princpios adotados no Brasil, mas com procedimentos diferentes.

...um sistema que obedece aos Com procedimentos
mesmos princpios adotados no Brasil. MAS diferentes.



Concluso - r Concluso no r

igual ao brasileiro No igual ao brasileiro

No exemplo acima, o operador mas tem a funo de introduzir argumentos orientados
para concluses contrrias: o primeiro argumento (um sistema que obedece aos mesmos
princpios adotados no Brasil) leva a concluso de que o sistema igual ao brasileiro, e um
segundo argumento (com procedimentos diferentes) leva a concluso de que o sistema
diferente. Seguindo as instrues apresentadas por Ducrot, possvel perceber que o locutor
apresenta um argumento primeiro para uma concluso r, que ser negada, quando o locutor
apresenta o segundo argumento. O posicionamento do locutor de aprovao do primeiro
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segmento, assimilao do segundo segmento e da concluso no r e, por conseguinte, de
rechao da concluso r.

4.7 Operadores que distribuem argumentos em escalas opostas

Trecho 7
Questionado pelo ANDES-SN quanto possibilidade de vir a ser adotada a forma de Medida Provisria, o MP
referiu ser pouco provvel. RELATRIO DA AUDINCIA NO MINISTRIO DO PLANEJAMENTO,
ORAMENTO E GESTO - MP

Nesse trecho do enunciado, o falante faz uso da estratgia que distribui escalas
opostas, apontando para a negao total, isto , o operador pouco funciona numa escala
orientada para a negao total, ou seja, aponta para a negao da probabilidade. Ao fazer isso,
o locutor obedece a regras combinatrias que vai da afirmao total para a negao. No caso
acima, aponta para a negao.

4.8 Operadores que introduzem argumentos nicos ou exclusivos

Trecho 8
Para assumir o cargo de Titular, o docente dever se demitir do cargo de Magistrio Superior, levando consigo
somente as vantagens pessoais conquistadas, abdicando, portanto, de qualquer outro direito. RELATRIO DA
ADUFPB DA REUNIO SOBRE CARREIRA NO MPOG

No enunciado acima h um operador que introduz argumento nico e exclusivo: a
palavra somente. Ao utilizar esse operador o locutor argumenta com carter de restrio, de
excluso e valoriza o argumento apresentado. O operador argumentativo somente indica
essa restrio, isto , segundo o locutor, o docente leva consigo as vantagens pessoais
conquistadas, excetuando qualquer outro direito que no seja pessoal.
Convm ainda acrescentar que esse operador ainda pode ser descrito como ativador de
pressuposio. Nesse caso ativaria o pressuposto de que no se pode levar outras vantagens.
Torna-se, portanto, um predicador de dois lugares: ao mesmo tempo em que introduz
argumento exclusivo, introduz uma pressuposio.

4.9 Modalizao Epistmica Asseverativa

Trecho 9
Aps a apresentao da nova proposta, o coordenador da bancada dos empregadores, Sr. Milton Tito, afirmou
que a nova redao no atende s demandas do setor empresarial, pois ainda est muito distante da proposta
apresentada pelos empregadores que entende que a abrangncia da atividade porturia deve ser aquela do
trabalho avulso. RELATRIO DE ASSESSORAMENTO TCNICO EM ASSUNTOS TRABALHISTAS
(CEATAL)

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No enunciado acima o falante imprime seu comprometimento com a verdade, ao
modalizar o enunciado que a nova redao no atende s demandas do setor empresarial,
atravs do verbo afirmar. Trata-se de um verbo dicendi com valor argumentativo, utilizado
pelo locutor do relatrio para modalizar o discurso de um segundo locutor, Sr. Milton Tito. O
locutor primeiro (responsvel pelo relatrio) apresenta o discurso do segundo locutor como
algo verdadeiro ou certo, uma vez que afirmar = dizer + certeza. Logo temos um modalizador
epistmico asseverativo.

4.10 Modalizao Epistmica Quase-Asseverativa

Trecho 10
Assim sendo, o Sr. Raimundo Kappel, indagou se possvel considerar que todos os trabalhadores que exercem
sua atividade profissional dentro dessas trs categorias de porto devem ser considerados trabalhadores
porturios. RELATRIO DA 2 REUNIO DA COORDENAO-EXECUTIVA DA 3 CONFERNCIA
NACIONAL DAS CIDADES

No enunciado acima, o locutor responsvel por um trecho do enunciado, doravante Sr.
Raimundo Kappel, expressa falta de conhecimento; ele apresenta formas de modalizar o
discurso que permitem expressar a dvida ou possibilidade. Ao utilizar a expresso
modalizadora se possvel, o falante distancia-se do texto, no se comprometendo
integralmente com o contedo enunciado considerar que todos os trabalhadores que exercem
suas atividades so porturios. exatamente por expressar a dvida que feita a indagao.
Conforme apontam Castilho e Castilho (1993), no campo da incerteza, o falante revela um
conhecimento que est prximo verdade, como uma hiptese que depende de confirmao,
e por isso mesmo ele se isenta de toda responsabilidade sobre a verdade ou a falsidade
(CASTILHO & CASTILHO, 1993, p.221).

4.11 Modalizao Epistmica Delimitadora

Trecho 11
Tambm considerou-se que no correspondia, dentro do mandato da CEATAL, fazer declaraes de natureza
puramente poltica. RELATRIO DA AUDINCIA NO MINISTRIO DO PLANEJAMENTO,
ORAMENTO E GESTO - MP

No enunciado acima, a expresso de natureza puramente poltica utilizada pelo
locutor do enunciado para estabelecer os limites dentro dos quais se deve considerar o
contedo do enunciado Tambm considerou-se que no correspondia, dentro do mandato da
CEATAL, fazer declaraes. Trata-se de uma modalizao epistmica delimitadora.
4.12 Modalizao Dentica

Trecho 12
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Em relao negociao coletiva, a bancada dos trabalhadores entende que deve ser de mbito nacional e
realizada de forma articulada entre os sindicatos laborais e organizaes patronais com personalidade
reconhecida. RELATRIO DA 3 REUNIO DA CMARA SETORIAL DOS PORTURIOS

No trecho acima notamos que o enunciado est deonticamente demarcado pelo verbo
dever, determinando que a negociao coletiva deve ser de mbito nacional. Ao utilizar
esse verbo modalizador, o locutor expressa a obrigatoriedade da negociao coletiva ser de
mbito nacional e realizada, de forma articulada entre os sindicatos laborais e organizaes
patronais com personalidade reconhecida. Neste sentido, percebemos o desejo do falante de
atuar fortemente sobre o interlocutor, levando-o a realizar um estado de coisas que deve, e
precisa ocorrer obrigatoriamente (CASTILHO & CASTILHO, 1993, p.221), de maneira a
levar o interlocutor a agir em seu favor, ou pensar de tal maneira, sem que haja
questionamento. Portanto, trata-se de um caso de modalizao dentica de obrigatoriedade.

4.13 Modalizao Avaliativa

Trecho 13
Pela bancada dos empregadores o Sr. Milton Tito argumentou que a greve no sistema porturio deve ser
regulamentada da mesma forma que a greve nas atividades essenciais [...].RELATRIO DA AUDINCIA NO
MINISTRIO DO PLANEJAMENTO, ORAMENTO E GESTO - MP

No enunciado acima, o falante utiliza o verbo dicendi argumentou para modalizar o
enunciado a greve no sistema porturio deve ser regulamentada da mesma forma que a greve
nas atividades essenciais. Na verdade, atravs dessa estratgia, o locutor responsvel pelo
relatrio (L1) avalia o discurso de um segundo locutor (O Sr. Milton Tito), dizendo que esse
discurso deve ser lido como um argumento. Em outras palavras, L1 indica para o interlocutor
que o discurso do segundo locutor (Sr. Milton Tito) deve ser lido como um argumento.
Portanto h uma modalizao avaliativa.

4.14 Coocorrncia da Modalizao Dentica com Epistmica

Trecho 14
A) O lanamento da 3 Conferncia dever, se possvel, ser realizado com a participao do Presidente Luiz
Incio Lula da Silva, em cadeia nacional, conforme deliberao do plenrio do Conselho das Cidades, no dia
06/12/2006. RELATRIO DA 3 REUNIO DA CMARA SETORIAL DOS PORTURIOS

H no trecho acima dois modalizadores diferentes: um dentico e outro epistmico
quase-asseverativo. A modalizao dentica expressa pelo verbo dever, que indica que o
contedo da proposio O lanamento da 3 conferncia ser realizado com a participao do
Presidente Luiz Incio Lula da Silva deve ser lido como uma obrigatoriedade. No entanto,
essa obrigatoriedade condicionada atravs da expresso se possvel, que estabelece uma
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possibilidade possvel que Lula possa participar, mas no certo. A coocorrncia da
modalizao dentica com a quase-asseverativa funciona como uma estratgia argumentativa
bastante peculiar o locutor d uma ordem, condicionando-a. A condio (ou possibilidade),
no anula a obrigatoriedade expressa pelo verbo dever se Lula puder participar do evento,
obrigatrio que o lanamento seja realizado com sua presena. Portanto, nesse enunciado,
temos uma modalizao dentica de possibilidade.

5. RESULTADOS E DISCUSSES

Argumentar por meio da linguagem significa, entre outras coisas, buscar a aceitao
do interlocutor, a respeito de determinados posicionamentos. O interlocutor conduzido a
uma determinada concluso, a fim de aceitar uma ideia especfica defendida pelo locutor,
realizar uma ao ou predispor-se a realiz-la.
A Teoria da Argumentao e da Modalizao explica como, em um enunciado, o
locutor responsvel pelo discurso imprime determinadas avaliaes e indicaes de como
quer que seja lido seu texto, manifestando assim suas intenes e atitudes.
As anlises feitas a respeito da presena de modalizadores e operadores nos relatrios
descritos mostram de que maneira se forma uma estratgia argumentativa no gnero, e isso
importante no s para verificar as intenes do locutor responsvel pelo discurso, mas
tambm determinar a prpria caracterizao do gnero.
Na presente pesquisa identificamos os trs diferentes tipos de modalizao
(epistmica, dentica e avaliativa) produzindo diferentes tipos de sentidos, confirmando que a
modalizao, no relatrio, se processa, principalmente, para imprimir pontos de vistas do
locutor, a respeito do que est sendo enunciado, e tambm para que esse aja em funo do seu
interlocutor, muitas vezes decidindo como o interlocutor deve responder enunciao.
Os Modalizadores de natureza epistmica presentes no corpus correspondem a 28
ocorrncias (asseverativos, quase-asseverativos e delimitadores). De maneira geral, os
modalizadores epistmicos expressam uma avaliao do falante perante o contedo
proposicional, avaliao essa que pode exprimir certeza ou confirmao da proposio, no
caso dos asseverativos, ou matizes de dvida, incerteza, no caso dos quase-asseverativos; os
delimitadores, por sua vez, especificam os limites dentro dos quais a informao contida no
contedo proposicional deve ser entendida. Os asseverativos se diferenciam dos quase-
asseverativos em termos do grau de comprometimento do falante, porquanto se L utiliza um
asseverativo, o seu grau de comprometimento para com o contedo proposicional maior do
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que se ele utiliza um quase-asseverativo. J o modalizador epistmico delimitador aparece
poucas vezes nos corpus coletado, talvez porque os relatrios relatam reunies e atividades
especificas de determinados setores ou instituies, sem a necessidade dos delimitadores.
A respeito da Modalizao Dentica e da Avaliativa presentes no corpus, estas
correspondem a 52 ocorrncias, entre verbos, verbos modais, adjetivos etc. Ao utilizar a
modalizao avaliativa, o locutor deixa expresso para o seu interlocutor como ele se sente
diante do que est sendo dito, expressando o ponto de vista em face do contedo do enunciado
e em face da interlocuo; tambm funciona como meio de persuadir e emitir juzo de valor.
Isso corrobora o que fala Nascimento (2005, p.64) a respeito desses modalizadores: O
locutor responsvel pelo enunciado imprime o modo como esse deve ser lido ao mesmo
tempo em que emite juzo de valor ou uma avaliao sobre o contedo da proposio.
Com relao aos modalizadores denticos, h elementos da anlise que precisam ser
considerados: os modalizadores voltados para a obrigao e proibio. Nesse sentido,
percebemos que no o teor da verdade nem as condies da verdade que esto jogo, como
ocorre na modalizao epistmica, mas sim o desejo do falante de atuar fortemente sobre o
interlocutor, levando-o a realizar um estado de coisas a seu favor (do interlocutor), ou seja, o
locutor conduz o leitor para que ele aja ou pense de tal maneira, sem que haja
questionamento.
E outro fenmeno que apareceu nas anlises dos relatrios foi o da coocorrncia da
modalizao dentica com a quase-asseverativa: no trecho 14 do Relatrio da ADUFPB da
reunio sobre carreira no MPOG, h uma estratgia argumentativa bastante peculiar, em que o
locutor d uma ordem, condicionando-a, ou seja, faz uso da condio (ou possibilidade), mas
no anula a obrigatoriedade expressa pelo verbo dever.
A tabela abaixo sumariza os dados apresentados a respeito da ocorrncia dos
modalizadores no corpus:

Tabela 1 Ocorrncia da modalizao
Modalizao Ocorrncia Percentagem
Epistmica 28 35 %
Dentica 34 42 %
Avaliativa 16 20%
Coocorrncia de Dentica com
Epistmica
2 3%
Total 80 100%
Pelos dados da tabela, observa-se que os modalizadores epistmicos aparecem de
maneira equilibrada e denotam, por parte do locutor, ora comprometimento, ora no
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comprometimento com o dito. Outra estratgia, como se pode verificar, a modalizao
dentica que aparece em absoluto nas ocorrncias, e assinalamos ainda que a informao
colocada no texto com destaque para a obrigatoriedade. J a modalizao avaliativa aparece
em menor quantidade em relao aos outros modalizadores, o que parece revelar, a princpio,
uma preocupao em evitar juzos de valor ou avaliaes pessoais a respeito do contedo do
relato.
Alm das estratgias argumentativas atravs dos modalizadores acima mencionados,
interessante notar que o locutor utiliza-se de uma grande quantidade de operadores
argumentativos. Na presente pesquisa, considerou-se, com pequenos acrscimos, a listagem
de operadores discursivos proposta por Koch: operadores que somam argumentos a favor de
uma mesma concluso, assinalam escalas para contrapor argumentos, estabelecem concluso,
oposio, explicao, excluso, finalidade, argumento nico e exclusivo, operadores usados
para introduzir justificativas, contedos pressupostos ou distribuir escalas opostas.
A tabela abaixo apresenta-nos a distribuio dos operadores nos trechos dos relatrios
utilizados em nossa pesquisa:

Tabela 2: Ocorrncia dos operadores
Tipo de Operadores Ocorrncia Percentagem
Indicar classe argumentativa 11 29%
Introduzir finalidade 3 8%
Introduzir justificativa ou explicao 5 14%
Introduzir concluso 4 11%
Introduzir contedo pressuposto 3 8%
Apresentar argumentos diferentes ou
opostos
1 3%
Introduzir argumentos que levam a
concluses opostas
8 21%
Distribuir em escala oposta 1 3%
Introduzir argumentos exclusivos 1 3%
Total 37 100%

A tabela acima demonstra destaque para os operadores que introduzem uma classe
argumentativa, ou seja, atravs dos operadores e, ainda, tambm, alm, os argumentos so
apresentados dentro de uma mesma hierarquia, numa classe orientada no sentido de uma
determinada concluso.
De maneira geral, a anlise mostrou que a questo do valor argumentativo dos
operadores est intrinsecamente relacionada ao sentido do enunciado. Fazer uso dos
operadores um meio de que o locutor se utiliza para conduzir o interlocutor durante o
processo de comunicao, qualquer que seja esse interlocutor, para o fim ou os fins que ele
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(locutor) pretende alcanar. Desse modo comprovamos que o texto no neutro, nem
imparcial, e que podemos perceber intenes do locutor atravs das marcas lingusticas
presentes nos enunciados.

CONSIDERAES FINAIS

Nas investigaes dos relatrios, observamos que a linguagem um meio de interao
e que a intencionalidade permeia todas as relaes com a linguagem. Por isso o locutor
utilizou estratgias argumentativas diversas para indicar como o que estava sendo dito deveria
ser lido. Dentre essas estratgias pudemos identificar os modalizadores e os operadores.
Este trabalho nos auxilia a entender melhor o funcionamento desses mecanismos
lingusticos, verificando, por meio de sua utilizao, como se manifestam as intenes dos
locutores do gnero relatrio. A concluso que se pode tirar da investigao realizada, a
respeito do relatrio, que se trata de um gnero do discurso no qual a utilizao de
operadores argumentativos e modalizadores discursivos denuncia a presena da subjetividade
e da intersubjetividade. , portanto, caracterstica semntico-argumentativa do prprio gnero.
As investigaes corroboram as proposies dos estudiosos consultados, mas
acrescenta algo relevante, que a possibilidade de perceber de maneira especfica como os
operadores e os modalizadores so utilizados por um locutor para imprimir argumentatividade
em um gnero textual/discursivo. O gnero nos permitiu enxergar de maneira bastante
explcita como o locutor se vale da argumentao para apresentar seu ponto de vista;
enxergamos tambm de que maneira o locutor se compromete ou no com o que est sendo
dito.
Ainda nos permitiu refletir sobre a impossibilidade da neutralidade no relato.
Explicamos: de acordo com os manuais de redao, o relatrio um texto escrito com
preciso e objetividade, sua funo bsica a de relatar um fato, se possvel sem se
comprometer com o contedo, porm o que podemos afirmar, a partir da investigao, que,
mesmo com toda essa pretensa impessoalidade, o locutor est sempre se envolvendo direta ou
indiretamente com o contedo e direcionando argumentativamente os enunciados para a
forma como ele quer que o seu texto seja lido.
Ao relatar uma ocorrncia, transcrever decises tomadas, relatos e pontos de vista, o
locutor tambm vai imprimindo sua prpria viso a respeito do que est sendo relatado. A
escolha dos operadores e dos modalizadores mostra no somente pontos de vista do locutor,
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mas assinala um modo como o locutor quer que os acontecimentos e fatos relatados sejam
lidos por seus possveis interlocutores.
Portanto, est mais uma vez comprovada a hiptese de que onde existe comunicao
existe argumentao: em todo e qualquer texto que se produz, h sempre uma inteno e
direcionamentos argumentativos. tambm por esta razo que se afirma que a lngua (e o uso
que dela fazemos) fundamentalmente argumentativa (DUCROT, 1988).

REFERNCIAS

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Oficial, Empresarial, Particular. So Paulo: Atlas, 2005. 23 Ed. 5 Cap. p. 125-129)

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DUCROT, Oswald. Polifonia y Argumentacin: Conferencias del Seminario Teoria de la
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