Unidad de Formacin Socio Humanstica EJE V Sociedad y Accin Comunitaria Produccin y apropiacin social del conocimiento Desarrollo endgeno Marcos regulatorios: ley de consejos comunales, ley de servicio comunitario del estudiantes de educacin superior. Valores ciudadanos Diagnstico comunitario Proyectos comunitarios: metodologa aprendizaje servicio. Gestin cientfico tecnolgica y accin comunitaria. ACTUALMENTE EXISTEN CAMBIOS EN EL MODO DE PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO EN LA SOCIEDAD CONTEMPORNEA MODELOS DE PRODUCCIN DEL CONOCIMIENTO Se caracteriza por la investigacin disciplinarias y porque esta institucionalizado ampliamente en las universidades En este modelo el conocimiento es validado por una comunidad de especialistas La produccin de conocimiento es en si misma valida, interesante e importante Para producir conocimiento cientfico tienen que seguir ciertos mtodos y deben ser entrenados mediante procedimientos y tcnicas aceptados por el resto de la comunidad Lo que se produce fuera de estos patrones puede ser calificado como no cientfico, ya que se produce fuera de las estructuras legitimadas
Est sustituyendo la produccin de conocimiento. Es decir, las instituciones, disciplinas, prcticas y polticas acadmicas establecidas. CARACTERSTICAS Contexto de Aplicacin (El conocimiento es producido en contextos dinmicos de aplicacin) Transdisciplinariedad Heterogeneidad y diversidad organizativa Flexibilidad y Responsabilidad social Control social de calidad CONTEXTO DE APLICACIN (El conocimiento es producido en contextos dinmicos de aplicacin) No se trata tanto de la definicin de problemas dentro de la lgica de las disciplinas en particular sino en torno a la solucin de problemas concretos No se trata de conocimiento bsico aplicado sino de conocimiento demandado que busca ser til para alguien, sea la industria, el gobierno o grupos sociales especficos TRANSDISCIPLINARIEDAD El conocimiento es ms que el conjunto de especialistas o de disciplina que trabajan en equipos sobre problemas especficos La solucin potencial implica la integracin de marcos de conocimiento y van ms all de los campos disciplinarios . Es algo ms que el trabajo colaborativo de especialistas en frente a la solucin de problemas especficos. La transdisciplinariedad, a diferencia de la multidisciplinariedad y la interdisciplinariedad, implica una verdadera creatividad, pues articula teoras, mtodos y procedimientos provenientes de las disciplinas, pero en funcin de la especificidad de los problemas por resolver HETEROGENEIDAD Consiste en habilidades y experiencia que la gente brinda La produccin de conocimiento, no provienen tanto del balance crtico del saber acumulado por una disciplina, como de problemas desafiantes. La composicin del equipo de investigacin que se aboca a un problema cambia a travs del tiempo, a medida que los requerimientos evolucionan Se caracteriza por la proliferacin de lugares potenciales en los que se puede generar conocimiento ms all de las universidades y sus centros de investigacin: centros de consultora, laboratorios empresariales, instituciones de gobierno, Organizaciones No Gubernamentales. FLEXIBILIDAD Y RESPONSABILIDAD SOCIAL Los grupos de investigacin estn menos institucionalizados: la gente se rene en equipos temporales y en redes que se disuelven cuando el problema es resuelto o redefinido. A pesar que los problemas son pasajeros y los grupos de corta vida, el patrn de organizacin y comunicacin persiste como una matriz a partir de la cual futuros grupos y redes dedicados a problemas diferentes, sern conformados. La responsabilidad social permea todo el proceso de produccin del conocimiento y esto se refleja no slo en la interpretacin y difusin de los resultados, sino tambin en la definicin del problema y en la seleccin de las prioridades de investigacin . MODO I MODO II Problema definido en el mbito acadmico Se produce en un contexto de aplicacin Es disciplinario Es transdisciplinario Formas de organizacin regida por las normas de la ciencia Es heterogneo y se da en forma de organizacin diversa Se trasmite en formas de publicacin acadmica Es responsable socialmente y reflexivo Validados y evaluados por la comunidad de espacialistas Control de calidad (dimensione cognitivas, sociales, polticas, econmicas, ambientales ) ? Conocimiento y Sociedad Las sociedades humanas tienen rasgos o elementos que caracterizan la organizacin social. Se convierten en principios de accin, o en principios organizadores del comportamiento humano De la forma como las organizaciones y las instituciones sociales funcionan y responden a su entorno Convierten en rasgos que caracterizan el entorno social y la poca histrica. Conocimiento y Sociedad La ciencia, como la principal forma para generar conocimiento. Cumple una funcin vital en cualquier sociedad A travs de su principal instrumento que es la investigacin cientfica. Pero en las formas de organizacin social que estn actualmente surgiendo. El conocimiento comienza a tomar una dimensin, y a desempear un papel en la sociedad que va ms all de lo que histricamente ha cumplido. Algunas Ideas Conveniencia o necesidad de hacer a la SOCIEDAD DUEA DE UN CONOCIMIENTO que hasta el momento no es suyo Redistribucin del conocimiento, redefiniendo el papel de los actores implicados. Disolviendo la brecha aparente entre el sistema de ciencia y tecnologa y el resto de la sociedad El conocimiento es una construccin compleja que involucra la interaccin de distintos grupos sociales. Es el fundamento de cualquier forma de innovacin. La produccin de conocimiento no es una construccin ajena a la sociedad, se desarrolla dentro de ella
A partir de sus intereses, cdigos y sistemas APROPIACIN E INNOVACIN
La INNOVACIN es la incorporacin social del conocimiento en la solucin de problemas, o en el establecimiento de nuevas relaciones. Es la interaccin entre grupos, artefactos, culturas sociales de expertos y no expertos
La APROPIACIN no es una recepcin pasiva. Involucra siempre un ejercicio interpretativo y el desarrollo de unas prcticas reflexivas TRANSFERENCIA E INTERCAMBIOS DEL CONOCIMIENTO. PARTICIPACIN CIUDADANA EN CTI COMUNICACIN CTS GESTIN DEL CONOCIMIENTO PARA LA APROPIACIN . ORIGINA a) Tensin entre apropiacin social y apropiacin privada del conocimiento. b) Apropiacin Social: La creacin de Lo Pblico y Procesos de Aprendizaje Social. Cuando la investigacin y el desarrollo tecnolgico generan bienes pblicos, o conocimientos que pueden convertirse en bienes pblicos. Estos ltimos pueden ser libremente utilizados por la sociedad o por aquellos sectores sociales interesados en ellos. Es aqu cuando se da el proceso de apropiacin social del conocimiento TENSIN ENTRE APROPIACIN SOCIAL Y APROPIACIN PRIVADA DEL CONOCIMIENTO El papel que desempea el sector privado en la investigacin cientfica y tecnolgica. Est creciendo otra forma de apropiacin de los resultados de la investigacin: la apropiacin privada del conocimiento. Las tecnologas apropiables, que desempean un papel muy importante en diversos sectores de la produccin y que constituyen una forma de apropiacin tan legtima como la anterior. TECNOLOGAS APROPIABLES Tecnologa que ofrece el conjunto del conocimiento, procedimientos, relaciones y sus consecuencias sociales econmicas ambientales, etc; esa tecnologa adems de apropiada podr ser apropiable por quienes la utilizan. Papel Dinamizador del Cambio Tcnico Motivaciones para que el sector privado invierta en investigacin y desarrollo tecnolgico. La dinmica de las tecnologas apropiables se han constituido en uno de los principales motores del cambio tcnico. APROPIACIN SOCIAL: LA CREACIN DE LO PBLICO Y PROCESOS DE APRENDIZAJE SOCIAL El proceso de apropiacin y uso del conocimiento se da por parte: Individuos Organizaciones (como es el caso de empresas) Comunidad Instituciones sociales bsicas de la sociedad El CONOCIMIENTO se convierte BIENES PBLICOS Acumularse e interrelacionarse, pasan a formar parte del CAPITAL SOCIAL Con el que cuenta una empresa, una organizacin, una comunidad, una institucin social, o la sociedad misma. Bienes o servicios que no pueden ser disfrutados por un individuo sin que otros tambin tengan acceso a ellos. Son aquellos de cuyo disfrute no puede excluirse a ninguna persona, independientemente de quin pague por ellos, y cuyo consumo por un individuo no reduce la cantidad de ese bien disponible para otro individuo
BIENES PBLICOS Conjunto de normas, instituciones y organizaciones que promueven la confianza y la cooperacin entre las personas, las comunidades y la sociedad en su conjunto Es un paradigma del sistema complejo de la sociedad humana, que puede expresarse a cualquier nivel territorial: la comunidad local, el barrio, la regin o una nacin, un pas, una sociedad nacional CAPITAL SOCIAL Es sobre la base de este conocimiento socializado, o capital social Organizaciones y las instituciones sociales pueden responder a las oportunidades y los desafos que el nuevo entorno brinda. Adaptarse a cambios rpidos que en este se presentan Si se logra esta dinmica, el conocimiento puede empoderar una comunidad, o una empresa, para solucionar sus problemas y construir su futuro Un PROCESO DE APRENDIZAJE SOCIAL Cuando el conocimiento individual y vivencial se codifica y se logra SOCIALIZAR en una comunidad o una empresa Desarrollar capacidades y habilidades en las personas y en las organizaciones . Permite responder con xito a cambios permanentes en su entorno. Desafos y oportunidades que este entorno les brinda. El APRENDIZAJE Es el proceso fundamental que lleva del conocimiento a la innovacin y al cambio social La capacidad de generar procesos dinmicos y continuos de aprendizaje social, en una organizacin, en la comunidad, o en instituciones sociales bsicas, es el elemento ms crtico de las SOCIEDADES DEL CONOCIMIENTO. En contraste con el gran ritmo del progreso cientfico y tecnolgico que se est dando en este inicio del siglo XXI, la sociedad sigue confrontando serios problemas de equidad y de participacin social en los beneficios del desarrollo. Esto ha llevado al Banco Mundial a plantear la lucha contra la POBREZA como el principal FLAGELO que actualmente confronta la humanidad, SEGURIDAD ALIMENTARA el deterioro del medio ambiente. Estas consideraciones se reflejan en la Declaracin sobre la Ciencia y el Uso del Saber Cientfico que sali de la Conferencia Mundial sobre la Ciencia de Budapest que se realiz en 1999. Declaracin sobre la Ciencia y el Uso del Saber Cientfico . La ciencia al servicio del conocimiento; el conocimiento al servicio del progreso La ciencia al servicio de la paz La ciencia al servicio del desarrollo La ciencia en la sociedad y la ciencia para la sociedad La funcin inherente al quehacer cientfico consiste en estudiar de manera sistemtica y profunda la naturaleza y la sociedad para obtener nuevos conocimientos. Estos nuevos conocimientos, fuente de enriquecimiento educativo, cultural e intelectual, generan avances tecnolgicos y beneficios econmicos. La promocin de la investigacin bsica y orientada hacia los problemas es esencial para alcanzar un desarrollo y un progreso endgenos.
Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia el 1 o de julio 1999 En esencia, el pensamiento cientfico consiste en la capacidad de examinar los problemas desde distintas perspectivas y en buscar explicaciones a los fenmenos naturales y sociales, sometindolas constantemente a anlisis crticos. La ciencia se basa, pues, en una reflexin crtica y libre, fundamental en un mundo democrtico. La comunidad cientfica, que desde hace largo tiempo comparte una tradicin que trasciende las naciones, las religiones y las etnias, tiene el deber, como afirma la Constitucin de la UNESCO, de promover la "solidaridad intelectual y moral de la humanidad", base de una cultura de paz. La cooperacin entre los investigadores de todo el mundo aporta una contribucin valiosa y constructiva a la seguridad mundial y al establecimiento de relaciones pacficas entre las diferentes naciones, sociedades y culturas, y puede fomentar la adopcin de nuevas medidas en pro del desarme, comprendido el desarme nuclear.
Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia el 1 o de julio 1999 Hoy ms que nunca, la ciencia y sus aplicaciones son indispensables para el desarrollo. Mediante los apropiados programas de educacin e investigacin, las autoridades, sea cual fuere su mbito de competencia, y el sector privado deben prestar ms apoyo a la construccin de una capacidad cientfica y tecnolgica adecuada y distribuida de manera equitativa, fundamento indispensable de un desarrollo econmico, social, cultural y ambiental racional. Esta necesidad es especialmente apremiante en los pases en desarrollo. El desarrollo tecnolgico exige una base cientfica slida y debe orientarse resueltamente hacia modos de produccin seguros y no contaminantes, una utilizacin de los recursos ms eficaz y productos ms inocuos para el medio ambiente. La ciencia y la tecnologa tambin deben orientarse decididamente hacia un mejoramiento de las posibilidades de empleo, la competitividad y la justicia social. Hay que aumentar las inversiones en ciencia y tecnologa encaminadas a estos objetivos y a conocer y proteger mejor la base de recursos naturales del planeta, la diversidad biolgica y los sistemas de sustentacin de la vida. El objetivo debe ser avanzar hacia estrategias de desarrollo sostenible mediante la integracin de las dimensiones econmicas, sociales, culturales y ambientales
Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia el 1 o de julio 1999 La prctica de la investigacin cientfica y la utilizacin del saber derivado de esa investigacin deberan estar siempre encaminadas a lograr el bienestar de la humanidad, y en particular la reduccin de la pobreza, respetar la dignidad y los derechos de los seres humanos, as como el medio ambiente del planeta, y tener plenamente en cuenta la responsabilidad que nos incumbe con respecto a las generaciones presentes y futuras. Todas las partes interesadas deben asumir un nuevo compromiso con estos importantes principios.
Adoptada por la Conferencia mundial sobre la ciencia el 1 o de julio 1999 Qu podemos hacer en las Universidades? Papel de la transferencias y apropiacin del conocimiento en la investigacin de las Universidades. Accin Comunitaria Reflexin