Gurgel.

2012 Tese
As evidncias apresentadas nas primeiras aproximaes indicam, em geral, a
precarizao da atividade docente. Tal uesto ser! a"ordada a partir de categorias
de an!lise e dos seguintes autores# perda da autonomia $%&'T()(A*, 2002+
TA(,-.+ /)**A(,, 20001+ controle do tra"al2o docente $.()-TA*, 20031+ decl4nio
da remunerao, e o ue isso contri"ui para o desprest4gio de uma categoria
pro5issional $/6,7)+ 8&-'G, 20091+ desvalorizao pro5issional e "aixo prest4gio
social $:&:7);-T<, 1==9, 2000+ :)()-(A, 20011+ deteriorao das condies de
tra"al2o $A'T6')*, 200>, 200=1+ descaracterizao das condies de tra"al2o e de
remunerao $)'G6-TA, 1==1, 2010+ ?@:A/-T&, 1===, 20011.
?@:&/-T&, B. Tra"al2o ,ocente e :ro5issionalizao# son2o prometido ou son2o
negadoC -n# D)-GA, -. :. A.+ %6'?A, E. -. $&rg.1. ,esmisti5icando a
:ro5issionalizao do EagistFrio. %ampinas, *:# :apirus, 1===, p. G1H100.
IIIIII. Eultiracial (ealitJ, ;2ite ,ata# t2e ?idden (elations o5 t2e (acial
,emocracJ and )ducation in 8razil. -n# G(A'T, %. A. and /)@, K. Glo"al.
%onstructions o5 Eulticultural )ducation# T2eories and realities. Ea2La2M'K H
/ondon# /aLrence )rl"aum Associates, 2001, p.10=H193.
:lano de carreira do pro5essor da rede de educao "!sica do )stado
de *o :aulo# expectativas e atendimento
Assim, a presente pesuisa optou por utilizar, como re5erencial teNrico, a
construo do conceito de "urocracia de Eax ;e"er e uestes trazidas por :eter 8lau e
por ;rig2t Eills, ue aOudam a apro5undar a utilizao da perspectiva Le"eriana. & autor
Kean .ranois %2anlat, ue analisa a carreira a partir dos conceitos de carreira tradicional e
moderna, tam"Fm cola"ora para o estudo do plano de carreira o5erecido aos pro5essores da
rede de educao "!sica do )stado de *o :aulo, assim como o conceito de
per5ormatividade, desenvolvido por *tep2en 8all.
Eelina *antPAnna Alcantara $20101 dissertao puc
:ol4ticas de "oni5icao e indicadores de ualidade# mecanismos de
controle nas escolas estaduais paulistas
%omo suporte teNrico 5oram utilizados os seguintes autores# Apple
$1==0, 1===, 20011, %o2n $20011, Gentili $20011, .rigotto $20011 e Torres $1==Q1.
%arreira e 5ormao de pro5essores no Tocantins# da percepo dos licenciandos da 6.T aos
planos de carreira e remunerao do magistFrio pR"lico.
:A6/& .)('A',& ,) E)/& EA(T-'*, tese 2011
:ara en5rentar o desa5io de investigar a carreira docente recorreuHse, primeiramente, ao
materialismo 2istNricoHdialFtico ue o5erece elementos teNricos para compreender a natureza
do tra"al2o docente, as relaes de poder nas sociedades capitalistas e os interesses de classe,
em Oogo, na reproduo social do capital.
Teoria, aui F considerada toda generalizao relativa a 5enSmenos 54sicos ou
sociais, esta"elecida com rigor cient45ico necess!rio para ue se possa servir de "ase
segura T interpretao da realidade+ metodologia, por sua vez, englo"a mFtodos de
a"ordagem e de procedimentos e tFcnicas $EA(%&'- e /A7AT&*, 2000, p. =91.
'essa direo, a carreira docente F compreendida numa lNgica de totalidade, ou seOa,
onde as partes no so entendidas isoladamente, mas num todo integrado. :ortanto,
numa
realidade ue no F est!tica, transparente, passiva e 2omognea, di5erentes vari!veis pol4ticas,
2G


econSmicas, sociais e culturais intervm diretamente na construo do nosso o"Oeto de
pesuisa e, conseuentemente, a apreenso da realidade em suas partes, em suas dimenses e
em seus elementos resulta de um movimento articulado e cuOa s4ntese se con5igura na
explicao.
:ara tanto, recorreHse Ts re5lexes de Antunes $1==0, 1=== e 200>1, 8raverman $1=G91,
8uraLoJ $1==01, %astel $1==G1, %2esnais $1==Q1, /essa $20091, EFszaros $1=G1, 2002, 20001
e *aviani $1=G>, 1==>, 2000 e 20001 para corro"orar na constituio do escopo
teNricoHconceitual, ainda ue existam pontos divergentes dentre os autores citados.
Uuanto aos
conceitos e concepes de carreira, as contri"uies de ,utra $1==Q1 5oram
determinantes
para pesuisar como uma carreira pro5issional pode ser estruturada e na apresentao
dos
autores mais expressivos no cen!rio internacional concernente T administrao de carreiras e,
conseuentemente, acessar uma signi5icativa literatura ue a"orda di5erentes conceitos e
concepes de carreira. :ara apro5undar nossos estudos na !rea da educao elencamos
as
contri"uies de Apple $200=1, 8rzezinsVi $1==Q1, ,avies $200G1, .erreira $2002, 2003, 200>,
20001, .rigotto $1=99, 1=G=, 1===1, Gatti $2000, 200=1, Gatti e 8arretto $200=1, Gatti e 'unes
$200G1, Giroux $1=GQ1, Eonlevade $20001, 'Nvoa $1==21, *aviani $1=G0, 1=G0, 1=GQ,
200G,
200Ga1, *aviani $1==>1 e Tardi5 $2000, 200Q1, dentre outros.