PROVA DE LNGUA PORTUGUESA

Nome do aluno (a): _______________________________________N:____ ________________________

Professor (a): ___________________________________________ Ano/Srie: 6 Srie
Data: _________________________Nota: ________________________

Texto I
A primeira lio
Ainda que viva cem, mil anos, no esquecerei o primeiro dia de aula, a
primeira escola a que meu pai me levou, no sei se com orgulho de mim ou medo que
eu desse vexame, abrindo uma choradeira ou tentando fugir que era o que eu
pretendia.
No compreendia o que se passava. Sabia que outros meninos da minha rua e
da minha famlia, em determinado momento, iam para a escola, num pacto misterioso entre os pais e os
professores. Cheguei a pensar que o verdadeiro motivo fosse o de se livrar dos filhos, o tempo que os
guris passavam na escola dava descanso de algumas horas aos pais, que transferiam para os professores
a responsabilidade de tomar conta das crianas e educ-las.
Emburrado, assisti aos preparativos, compra dos uniformes, do material escolar, que me
fascinou, eram certamente os primeiros objetos que eu podia considerar meus, minhas canetas, meus
cadernos, meus livros, at mesmo a minha merendeira. E tudo isso tinha um cheiro gostoso, do qual
tambm acredito que jamais esquecerei.
O pai gostava de dar solenidade em tudo o que fazia e em tudo o que se metia. Levou-me pela
mo a escola era perto de casa, no quis tirar o carro da garagem, preferiu ir a p, como se fosse
cumprir um dever cvico. Apresentou-me ao diretor da escola, que deu mais importncia a ele do que a
mim. Mas na hora em que ia sumindo pelo corredor que levava s salas de aula, de repente tive medo e
corri para ele.
Aquela seria a minha primeira separao da famlia, s ento compreendi isso. E no estava
preparado para aquele tranco. Comecei a chorar de mansinho, colado nas pernas do pai. O diretor
tentou me consolar, prometeu coisas que eu no pedia nem precisava, somente o pai acabou cedendo:
Vai, meu filho, tudo correr bem, eu ficarei esperando por voc.
Havia um ptio interno na escola, onde uma palmeira se erguia no meio de um pequeno jardim,
alis, um jardim maltratado, que aparentemente ningum usava.
O pai me mostrou:
Olha, no intervalo das aulas, voc dar uma espiada e me ver ali, perto daquela palmeira.
Estarei esperando e voltaremos juntos para casa.
Antes isso que nada. Quem no tem cachorro caa com gato. Eu queria que ele ficasse comigo,
me dando fora naquela barra que iria enfrentar, os professores, os colegas que ainda no eram meus
amigos, eu os achava estranhos, capazes de fazer maldades comigo, que era um dos mais pequenos e
indefesos. Trazia na cara no o medo, mas a suspeita de que o colgio poderia ser um problema e no
uma soluo.
Realmente, no intervalo das aulas, olhava para o ptio e via o pai, que comprara um monto de
jornais e revistas, sentara num banco de cimento, havia uma garrafa de gua mineral ao lado. Ia sentir
orgulho por ter um pai como aquele, mas outros meninos tambm viram o homem ali parado e ficaram
sabendo que era meu pai.
Caram em cima de mim, me chamaram de mulherzinha. Eu no seria
homem como eles comeavam a ser. Da que fiquei envergonhado. Acabada a
ltima aula, desci correndo para o ptio. O pai estava cansado, mas fingiu que no
estava:
Ento? Como foi a coisa? Tudo bem? No disse que voc ia gostar?
Tive vontade de dizer que gostara e no gostara. Mas de uma coisa tinha
certeza:
Pai, amanh me deixa sozinho na escola. Os meninos zombaram de mim, zombaram de
voc, me chamaram de mulherzinha e voc de coroa.
Percebi que o pai tambm gostou e no gostou da minha reao. Mais por incentivo do que por
curiosidade, perguntou o que eu aprendera naquele primeiro dia de escola. Fiz um balano do que
ouvira e vira, o quadro verde em que uma professora de culos escreveu o nome do colgio em letras
enormes e depois pediu que cada um de ns dissesse as letras. Uma outra professora, esta sem culos,

contou uma histria que eu no entendi direito, tinha um homem chamado Monteiro Lobato, e disse
que o Brasil era um pas maravilhoso, mas que precisava muito de ns.
Outros professores falaram de outras coisas, houve um que me perguntou se eu sabia contar at
cem eu j havia aprendido isso com o pai, por que me faziam repetir o que eu j sabia?
S no sabia de uma coisa. Que apesar de ser um menino, que no chegara ainda aos dez anos,
j era uma coisa importante para os outros e para mim mesmo. E aprendera tambm que acabara para
sempre a minha infncia. No devia ter chorado quando entrara na escola, obrigando o pai a ficar de
planto, de sentinela, tomando conta do filho a distncia. Daquele dia em diante, eu teria de me
habituar a enfrentar a vida por conta prpria.
O pai me levou de volta para casa, segurou minha merendeira e a mochila que eu trazia s
costas, com meus cadernos e livros. Imaginando que eu estava triste, disse com certa pena:
Meu filho, so os abrolhos... esto comeando os abrolhos...
Eu no sabia o que eram abrolhos. No dia seguinte, a tal professora de culos perguntou se
algum de ns tinha alguma dvida.
Quando chegou a minha vez, eu quis saber o que eram abrolhos. Ela disse que abrolhos eram as
dificuldades, os problemas que a gente vai encontrando pela vida. Eu ento aprendi mais do que isso.
Que meu pai era um grande sujeito e, com ele, venceria todos os abrolhos.
Carlos Heitor Cony
Sentinela: guarda, vigia

Pacto: acordo.

Solenidade: seriedade, gravidade

Cvico: relativo a
cidado

Estudo o texto
1. No texto, narrada a histria de um menino que levado pela primeira vez escola por seu
pai.
1.1. Quem o narrador da histria e que tipo de narrador ele ?
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1.2 O narrador conta uma histria recente? Justifique sua resposta.
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2. Como o menino explicava o fato de ele e outros garotos terem de ir para a escola?
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2.1. Essa ideia indica que o menino tinha uma imagem boa ou ruim da escola? Justifique sua resposta.
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3. Na sua opinio, o que o pai pretendia ao dar solenidade ao fato de conduzir seu filho
escola?
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4. Leia novamente o trecho a seguir: Emburrado, assisti aos preparativos, a compra dos
uniformes, do material escolar, que me fascinou, eram certamente os primeiros objetos que podia
considerar meus.
Explique como o menino podia estar ao mesmo tempo emburrado e fascinado.
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5. Releia o trecho a seguir.
Realmente, no intervalo das aulas, olhava para o ptio e via o pai, que comprara um monto de jornais
e de revistas, sentara num banco de cimento, havia uma garrafa de gua mineral ao lado. Ia sentir

orgulho por ter um pai como aquele, mas outros meninos tambm viram o homem ali parado e ficaram
sabendo que era meu pai.
a) Em qual dos casos destacados o narrador no est se referindo especificamente ao prprio pai, mas a
um pai qualquer?
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b) O emprego do pronome possessivo meu destacado especialmente expressivo neste caso. Por qu?
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6. Assinale os sentimentos que melhor caracterizam a relao entre o menino e o seu pai e
explique como esses sentimentos transparecem no texto.
Indiferena
afeto
desdm
cime
respeito
cumplicidade
confiana
medo
7. Leia novamente os trechos a seguir.
Caram em cima de mim, me chamaram de mulherzinha. Eu no seria homem como eles comeavam
a ser.
Os meninos zombaram de mim, zombaram de voc, me chamaram de mulherzinha e voc de coroa.
a) No primeiro trecho em destaque, a palavra homem aparece entre aspas por estar sendo usada em
sentido figurado. Que sentido esse?
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b) O emprego da palavra mulherzinha com o objetivo de xingar revela um preconceito. Por que isso
acontece?
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c) O pai do menino chamado de coroa. O que essa palavra significa nesse contexto?
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d) Explique por que o emprego dessa palavra, como xingamento, tambm revela um preconceito.
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8. Por que a relao entre o garoto e o pai se estreita ainda mais depois dessa experincia?
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9. A certa altura, o menino diz que gostou e no gostou de seu primeiro dia de aula.
a) Transcreva trechos que correspondem ao que ele gostou e trechos que correspondem ao que ele no
gostou.
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b) Agora, explique por que o pai tambm gostou e no gostou da reao do menino.
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10. Qual a primeira lio a que o ttulo se refere?

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Estudo de conhecimentos gramaticais
Nesse trimestre estudamos vrios contedos, dentre eles os verbos, sobre o qual tratam-se as atividades
seguintes:
11. Observe os seguintes trechos:
assisti aos preparativos
escola era perto de casa
eu ficarei esperando por voc
olhava para o ptio
11.1. Quais so os verbos de ao presentes nos trechos?
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11.2. Como voc os identificou? Explique.
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11.3. Todos os verbos dos trechos indicados esto flexionados. Em que pessoa e nmero esses verbos
esto flexionados? Por qu?
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11.4. Desses verbos, quais esto no pretrito perfeito, pretrito imperfeito e futuro?
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11.5. Escolha um desses trechos e escreva-o no presente.
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11.6. Qual modo verbal esses verbos representam? Por qu?
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12.Observe os verbos destacados nas frases seguintes:
abrindo uma choradeira ou tentando fugir que era o que eu pretendia.
Cheguei a pensar que o verdadeiro motivo fosse o de se livrar dos filhos
Emburrado, assisti aos preparativos
no quis tirar o carro da garagem
Comecei a chorar de mansinho, colado nas pernas do pai
12.1.Todos os verbos destacados esto nas formais nominais. Explique o que a forma nominal de um
verbo.
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12.2. Copie desses trechos os verbos que expressam uma ao em curso.
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12.3. Observe as frases que possuem os verbos no particpio. Copie-os e responda: que funo o
particpio exerce nesses casos? Por qu?
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13. Leia os trechos:

naquela barra que iria enfrentar

o colgio poderia ser um problema
No disse que voc ia gostar
esto comeando os abrolhos
13.1. Nesses trechos os verbos destacados constituem locues verbais. O que uma locuo verbal?
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13.2. Qual o verbo de cada locuo que est concentrado o significado de cada locuo?
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13.3. Transforme essas locues verbais em um nico verbo?
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13.4. Qual o tempo verbal que eles expressam?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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13.5.Qual a importncia do verbo auxiliar numa locuo verbal?
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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13.6. Empregue os verbos auxiliares: ser, estar, ter e haver no tempo adequado, de acordo com o
contexto.
a- possvel que eu ___________________ sendo muito rigorosa.
b- Caso vocs ______________recebido o convite, ____________ necessria a confirmao de
presena.
c- Tomara que voc______________ reavaliado seus propsitos e agora ___________________
coerente.
14. Observe os verbos destacados:
S no sabia de uma coisa
E aprendera tambm que acabara para sempre a minha infncia.
Eu ento aprendi mais do que isso
tudo correr bem
14.1. Complete a tabela a seguir com os elementos que compem esses verbos:
Verbo
Radical
Vogal temtica
Tema

Desinncias

14.2. Esses verbos so verbos regulares ou irregulares? Por qu?

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___________________________________________________________________________________
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14.3. O que as desinncias dos verbos indicam? Explique.
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
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15. Leia os seguintes trechos do texto:
Vai, meu filho, tudo correr bem,
como se fosse cumprir um dever cvico.

queria que ele ficasse comigo

Pai, amanh me deixa sozinho na escola
15.1. Copie os verbos que se encontram no modo subjuntivo.
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15.2. Como voc os identificou? Explique.
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15.3. Desses verbos que voc identificou como pertencentes ao modo subjuntivo, qual irregular?
Qual o seu verbo de origem, no infinitivo?
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15.4. No segundo trecho h o uso do verbo dever como um substantivo. Como se sabe e se comprova
isso?
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16. Leia a tira:

16.1. A personagem conta como pretende se aproximar de uma colega da classe. Quais so as etapas
dessa aproximao?
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16.2. A fala do menino no terceiro quadrinho surpreendente. Por qu?
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16.3. Explique que ideia levou a personagem a tomar a deciso expressa no ltimo quadrinho.
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16.4. Para que a fala do menino fosse bem caracterizada e adequada ao contexto informal, que forma
verbal foi escolhida pelo autor da tira para indicar o futuro?
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16.5. Para indicar, no terceiro quadrinho, uma possibilidade e no uma certeza, foi preciso empregar o
subjuntivo. Que verbo est nesse modo?
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17. Leia a tira:

17.1. Charlie Brown levanta algumas hipteses. Quais so elas?

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17.2. Quais so os verbos que representam essas hipteses? Qual o tempo verbal que eles esto
escritos?
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17.3. O co menciona um fato certo. Qual?
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17.4. O co tinha uma certeza que, aps as reflexes de Charlie Brown, tornou-se uma dvida. Que
certeza era essa? Explique.
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18. Complete as frases com os verbos a seguir, usando o tempo adequado do subjuntivo.
Armar
responder
dividir
a) Talvez o jornal ____________ ao meu e-mail sobre a matria publicada.
b) Quando o jornal _____________ ao meu e-mail sobre a matria publicada, eu lerei a resposta para
voc.
c) Se ns ______________ a mesa l fora, poderamos jantar ao luar.
d) Quando ns ______________ a mesa l fora, poderemos jantar ao luar.
e) Eu espero que ele ______________ as despesas da casa comigo.
f) Se ele _______________ as despesas da casa comigo, ns viveramos melhor.
19. Leia a tira

Complete as falas da tira, para isso:

1. Flexione os verbos nos dois tempos possveis e estabelea a correspondncia verbal adequada
entre os tempos e os modos.
2. No primeiro e no terceiro quadrinhos, use o verbo resolver.
3. No segundo quadrinho, use o verbo ter.