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LIC. EN INFORMATICA
TALLER DE INVESTIGACION I
PROYECTO FINAL
CAPITULO 1. INTRODUCCION
Análisis Psicológico para los niños con hiperactividad y déficit de atención por
medio de un sistema de información.
1.2 ANTECEDENTES
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más con las neuro imágenes, genética y sobre todo, por primera vez se habla de
los adultos con déficit de atención.[5]
Hasta hace unos años el trastorno por Déficit de Atención con o sin hiperactividad
(TDAH) era un padecimiento exclusivo de los niños, al menos eso decían los
psiquiatras, sin embargo, las cosas han cambiado, se ha reconocido que este
trastorno no cede con la edad.
En México hay por lo menos cinco millones de personas afectadas, dos terceras
partes, son adultos que ven dañados todos los aspectos de su vida, pues esta
condición viene acompañada de violencia, inestabilidad familiar, problemas
económicos y adicciones.
1.3 OBJETIVO
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Diseñar un sistema de información para diagnosticar el déficit de atención en niños
con hiperactividad.
Que los padres de familia sepan por medio del sistema de información si su hijo
tiene hiperactividad o déficit de atención si el resultado es positivo se darán
recomendaciones de cómo tratar a un niño.
CAPITULO 2.HIPERACTIVIDAD
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atención" y no el "Exceso de actividad motora". El "Déficit de atención"
habitualmente persiste y el "Exceso de actividad motora" desaparece.
Se trata de niños que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven
continuamente, sin que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado
para otro, pudiendo comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente
para comenzar otra, que a su vez, vuelven a dejar inacabada. Esta hiperactividad
aumenta cuando están en presencia de otras personas, especialmente con las
que no mantienen relaciones frecuentes. Por el contrario, disminuye la actividad
cuando están solos. [1]
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Los síntomas pueden ser clasificados según el déficit de atención, hiperactividad e
impulsividad:
- Dificultad para resistir a la distracción.
- Dificultad para mantener la atención en una tarea larga.
- Dificultad para atender selectivamente.
- Dificultad para explorar estímulos complejos de una manera ordenada.
- Actividad motora excesiva o inapropiada.
- Dificultad para acabar tareas ya empezadas.
- Dificultad para mantenerse sentados y/o quietos en una silla.- Presencia de
conductas disruptivas (con carácter destructivo).
- Incapacidad para inhibir conductas: dicen siempre lo que piensan, no se
reprimen.
- Incapacidad para aplazar las cosas gratificantes: no pueden dejar de hacer las
cosas que les gusta en primer lugar y aplazan todo lo que pueden los deberes y
obligaciones. Siempre acaban haciendo primero aquello que quieren.
- Impulsividad cognitiva: precipitación, incluso a nivel de pensamiento. En los
juegos es fácil ganarles por este motivo, pues no piensan las cosas dos veces
antes de actuar, no prevén, e incluso contestan a las preguntas antes de que se
formulen. [6]
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2.1.2.1 Atención
2.1.2.2 Impulsividad
Con frecuencia actúa de forma inmediata sin pensar en las consecuencias. Está
inquieto con las manos o los pies y no puede sentarse quieto. Está activo en
situaciones en que es inapropiado. Habla de forma excesiva , responde antes de
que la otra persona termine, tiene dificultad para esperar su turno y
frecuentemente interrumpe.[2]
2.1.2.3 Comportamiento
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Su comportamiento es imprevisible, inmaduro, inapropiado para su edad. No son
malos pero sí que son traviesos. Se muestran violentos y agresivos verbal y
físicamente Con frecuencia mienten y cometen hurtos.[2]
2.1.2.4 Aprendizaje
2.1.2.5 Desobediencia
Como dijimos anteriormente al niño hiperactivo le cuesta seguir las directrices que
se le marcan en casa. El niño hace lo contrario de lo que se dice o pide. Los
padres tienen especial dificultad para educarles en adquirir patrones de conducta
(hábitos de higiene, cortesía...).[2]
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Presentan cambios bruscos de humor, tienen un concepto pobre de sí mismo y no
aceptan perder, por lo que no asumen sus propios fracasos.[2]
2.1.3.1 Farmacológico
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momento en que el niño acude a la escuela, pero depende de la prescripción
médica que se realiza en función de la edad del niño, la gravedad de sus
problemas...
Los medicamentos que se utilizan con estos niños, son un buen apoyo mientras se
combinen con procesos de enseñanza para que aprenda a regular su conducta
por sí mismo.
Normalmente es adecuado medicar al niño después de los 5 años. Antes de esta
edad no se puede medicar porque es difícil diagnosticar en el niño el déficit de
atención, ya que está desarrollando su capacidad atencional y está en un período
de exploración y manipulación, lo que hace difícil discriminar entre lo que es su
comportamiento normal y el que no lo es. Estos fármacos no crean dependencia
en el niño, aunque para que no se habitúe a la sustancia y deje de responder
positivamente a ella es aconsejable su retirada temporalmente. Pero sí que puede
crear dependencia psicológica en los padres ya que temen la retirada por miedo a
que la situación pueda descontrolarse sin el fármaco.
Depende de la evolución que tenga el niño, se puede recomendar que se retire
definitivamente o que se retome en períodos concretos. Por lo general, a partir de
los 12 años no se hace necesaria, si ha recibido otra clase de ayuda
psicopedagógica.
No se recomienda utilizar tranquilizantes porque deprimiría aún más su nivel de
activación, aumentando por tanto su conducta motora para estimularse y que de
esa manera suba.[3]
2.1.3.2 Psicológico
La vida puede ser difícil para niños con el trastorno de déficit de atención. Ellos
son los que a menudo tienen problemas en la escuela, no pueden terminar un
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juego y pierden amistades. Pueden pasar horas angustiantes cada noche
luchando para concentrarse en la tarea y luego olvidarse de llevarla a la escuela.
No es fácil hacer frente a estas frustraciones día tras día. Algunos niños liberan su
frustración actuando de manera contraria, iniciando peleas o destruyendo
propiedad. Algunos vuelcan su frustración en dolencias del cuerpo, tal como el
niño que tiene dolor de estómago todos los días antes de la escuela. Otros
mantienen sus necesidades y temores adentro para que nadie pueda ver lo mal
que se sienten.
También es difícil tener una hermana o hermano o compañero de clase que se
enoja, te saca los juguetes y pierde tus cosas. Los niños que viven o comparten un
aula con un niño con estas características, también se frustran. Pueden también
sentirse abandonados en tanto que sus padres o maestros tratan de arreglárselas
con el niño hiperactivo como puedan. Pueden sentir resentimiento hacia el
hermano o hermana que nunca termina sus deberes en el hogar o sentirse
atropellados por un compañero de clase. Quieren amar a su hermano y llevarse
bien con su compañero de clase, pero a veces es tan difícil!
Es especialmente difícil ser el padre de un niño que está lleno de actividades
descontroladas, deja desordenes, coge rabietas y no escucha o sigue
instrucciones. Los padres a menudo se sienten impotentes y sin recursos. Los
métodos usuales de disciplina, tales como razonamiento y retos no funcionan con
este niño porque el niño en realidad no elige actuar de estas maneras. Es sólo que
su autodominio va y viene. A raíz de pura frustración, los padres reaccionan
dándoles palizas, le ridiculizan y le gritan al hijo a pesar de que saben que no es
apropiado. Su respuesta deja a todos más alterados que antes. Entonces se
culpan a sí mismos por no ser mejores padres. Una vez que se diagnostica el niño
y recibe tratamiento, algo de la perturbación emocional dentro de la familia
comienza a desvanecerse.[3]
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Ante todo esto los padres tienen que crear un ambiente familiar estable (es decir,
el cumplir o no ciertas normas propuestas por los padres tienen las mismas
consecuencias), consistente (no cambiar las reglas de un día para otro),
explícito( las reglas son conocidas y comprendidas por las dos partes) y
predecible(las reglas están definidas antes de que se "incumplan" o no.
También contamos con otro tipo de intervenciones psicológicas que nos facilitan el
tratamiento en estos niños, como son:
2.1.3.2.1 Terapia cognitiva-conductista
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aprender a ver cómo su comportamiento afecta a otros y a desarrollar nuevas
maneras de responder cuando está enojado o lo empujan.[3]
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2.1.3.3 Educativa
2.1.3.3.1 Premios
Para un niño un premio es algo agradable que desea alcanzar, de tal modo que
hará lo que sea por conseguirlo. Las actividades que más le gustan al niño y que
habitualmente suele realizar, como pueden ser jugar con sus juguetes, ver la
televisión o ir al cine con sus primos pueden entenderse y emplearse como un
premio.
En definitiva debe ser algo que el niño quiere y que tiene ganas de conseguir. Así
pues el niño recibirá un premio cada vez que cumpla con la tarea deseada.[3]
2.1.3.3.2 Castigos
Los castigos implican privar al niño de algo que le agrada o forzarle a hacer algo
desagradable. Puede resultar eficaz a veces, pero no siempre elimina las
conductas inapropiadas en el niño hiperactivo.
El castigo puede ser útil para controlar ciertas conductas temporales, pero a largo
plazo carece de eficacia.
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Si la conducta es indeseable el castigo más eficaz es ignorarla. Siempre y cuando
la conducta no sea peligrosa. Lo más aconsejable es que el tiempo transcurrido
entre la conducta y el premio o castigo sea breve para asegurar su eficacia.[3]
2.1.3.3.3 Economía de fichas
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ahí la consecuente hipercinesia compensatoria; explosividad en la actividad
voluntaria, impulsividad orgánica e incapacidad de estarse quietos. Posteriormente
en el 1937 C. Bradley descubre los efectos terapéuticos de las anfetaminas en los
niños hiperactivos. Basándose en la teoría anterior, les administraba medicaciones
estimulantes del cerebro (como la benzedrina), observándose una notable mejoría
de los síntomas.[4]
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(neurotransmisor) que recoge otra neurona, a la vez se excita y envía el mensaje a
otra neurona. Cuando un neurotransmisor es escaso o se da en exceso ocurre
que, la neurona no se excita o se excita demasiado, con lo que se produce un
desequilibrio entre los neurotransmisores. Este desequilibrio sería el agente
responsable de las dificultades que el niño tiene para centrar su atención y
mantenerla durante un cierto tiempo, así como la falta de autocontrol y ajuste de
su conducta a las demandas del medio También sería responsable de de los
cambios bruscos en su estado de ánimo, importante característica del niño
hiperactivo.[4]
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El TDA, es el trastorno de comportamiento que más se diagnostica en la infancia y
se calcula que afecta de un 3% a un 5% de los niños en edad escolar, es decir
que alrededor de 1.5 millones de niños en México sufren este padecimiento que se
caracteriza principalmente por la falta de atención. [7]
Las causas de este trastorno aun no están muy claras, se ha observado que existe
predisposición familiar, además existen pruebas científicas que apoyan las
conclusiones de que el TDA tiene una base biológica y que los niños con TDA
pueden tener niveles más bajos del neurotransmisor dopamina en regiones
críticas del cerebro. Otros estudios sugieren una disminución de la actividad en
algunas áreas del cerebro en donde se manejan funciones de ejecución (como por
ejemplo organización, integración, anticipación, atención, etc.).[7]
2.3.2 Síntomas
Existen tres tipos de TDA, cada uno con síntomas diferentes: en el primero
predomina la inatención; en el segundo predomina el aspecto hiperactivo-
impulsivo y el tercero es una combinación de los anteriores.
En niños de edad escolar, los síntomas de desatención afectan las tareas en clase
y el rendimiento académico (principalmente en matemáticas); si se presenta la
hiperactividad en el niño, además de la desatención la conducta del menor será
inquieta y parecerá que el niño es un motor en marcha. Cuando se presenta
impulsividad esta se refleja en problemas para aceptar la disciplina escolar. En
casos más complejos pueden presentarse conductas de franca agresividad.
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En adolescentes y adultos los síntomas pueden variar, es probable que se
manifiesten algunas de las siguientes conductas:
Pospone sus actividades frecuentemente.
Necesita presión intensa para comenzar sus actividades.
Poco realista en cuanto al manejo del tiempo y dinero.
Tiene dificultad en manejar prioridades.
Se encuentra preocupado por sus propios pensamientos.
Fácilmente se distrae
Pierde el foco frecuentemente
Lenta velocidad en procesar.
Productividad muy inconsistente.
Somnolencia diurna
Poco motivado o la motivación se desvanece rápidamente
Fácilmente se frustra.
Muy sensible a las críticas
Fácilmente se le olvidan las palabras que necesita para expresarse.
Pierde papeles frecuentemente.
Reacciona demasiado rápido (impulsivo)
Se “acelera” o apresura demasiado (explosivo). [7]
2.3.3 Tratamiento
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intervienen tres profesionales (médico, psicólogo y educador), y los padres de
familia. [7]
El médico debe ser un especialista en neurología con experiencia en el manejo de
TDA, generalmente estos especialistas le solicitan al paciente un
electroencefalograma (EEG) para determinar con mayor precisión el diagnóstico y
el tipo de medicamento que requiere el paciente.
Desde la prospectiva psicológica el enfoque terapéutico más adecuado es el
Cognitivo-Conductual, este modelo de trabajo ha demostrado eficacia por el tipo
de estrategias que maneja en su tratamiento, como son, premiar los cambios
positivos de comportamiento y explicar claramente lo que se espera de las
personas con TDA. [7]
La participación de padres de familia y educadores en el tratamiento es muy
necesaria debido a que el padecimiento afecta negativamente la autoestima del
paciente (se siente menos apto), y por su impulsividad puede llegar a tener
dificultades para establecer relaciones interpersonales (se siente rechazado);
además las personas con TDA, suelen recibir menos halagos o menos
recompensas que otros. [7]
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2. ”Rompe” o “desglosa” tareas largas o trabajos en pequeñas partes.
Establece una fecha límite para cada parte y regálate una recompensa
cada vez que termines una de ellas.
3. Cada día, haz una lista de lo que necesita hacer. Planea el mejor orden
para hacer cada actividad. Fija un horario. ¡Usa un calendario o agenda!.
4. Estudia o trabaja en áreas tranquilas y sin distractores (lejos de ventanas y
puertas).
5. Haz una sola cosa a la vez. Maneja pequeños descansos entre una
actividad y otra.
6. Escribe las cosas que necesitas recordar en una libreta.
7. Pon hojas auto-adheribles en diferentes partes de tu casa para recordar
ciertas actividades, como en el refrigerador o en el espejo, en el locker, o en
el tablero del coche.
8. Guarda las cosas de acuerdo a sus usos, ejemplo: los discos en un lugar
específico, las chequeras y recibos en otro etc.
9. Haz una rutina. Prepárate para ir a la escuela o al trabajo a la misma hora,
en la misma forma, cada día.
10. Haz ejercicio, nutre tu cuerpo con una dieta balanceada, y duerme lo
suficiente. [7]
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La estrategia de esta investigación es teórica con un horizonte de tiempo
transversal y método de recolección de datos secundarios como: Encuestas o
Entrevistas.
Esta investigación será de tipo documental ya que para la información que
contenga será de consultas de documentos. Estos tipos de documentos pueden
ser revistas, libros, tesis, conferencias, periódicos, internet, manuales y
documentos de especialistas.
La velocidad de esta investigación depende de la información que se recopile de
los documentos e investigaciones correspondientes.
CAPITULO 4. RESULTADOS
Los niños con TDAH representan un reto para los educadores. Son niños
que no suelen llamar la atención en forma positiva y su inmadurez hace que los
adultos los estén autorregulando constantemente. Si las personas que conviven
con ellos carecen de calma, sensatez y claridad de criterios educativos, es fácil
que la situación se les desborde y sin pretenderlo, contribuyan a mantener y
fomentar las conductas desadaptativas. Por otra parte, para el niño con TDAH,
una de las principales consecuencias del trastorno es la discriminación que sufren
en las escuelas por que no aprenden o lo hacen con dificultad, se distraen
fácilmente y parece que no escuchan.
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CAPITULO 5.CONCLUSIONES
Con este trabajo concluimos que lo que más caracteriza al niño hiperactivo es su
falta de atención cercana a detalles. La Hiperactividad infantil es un trastorno de
conducta de origen neurológico. Su incidencia es de un 3% a un 5% de la
población infantil. Sucede más en niños que en niñas. Un 25% de los niños
hiperactivos incurren en actos delictivos, abusan del alcohol, drogas...El principal
trastorno de los niños hiperactivos es el "Déficit de atención". Se trata de niños
que desarrollan una intensa actividad motora, que se mueven continuamente, sin
que toda esta actividad tenga un propósito. Van de un lado para otro, pudiendo
comenzar alguna tarea, pero que abandonan rápidamente para comenzar otra,
que a su vez, vuelven a dejar inacabada.
Los síntomas que presentan los niños con esta enfermedad son:
Las causas de este trastorno aun no están muy claras, se ha observado que existe
predisposición familiar, además existen pruebas científicas que apoyan las
conclusiones de que el TDA tiene una base biológica y que los niños con TDA
pueden tener niveles más bajos del neurotransmisor dopamina en regiones
críticas del cerebro.
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predomina la inatención; en el segundo predomina el aspecto hiperactivo-
impulsivo y el tercero es una combinación de los anteriores.
En niños de edad escolar, los síntomas de desatención afectan las tareas en clase
y el rendimiento académico (principalmente en matemáticas); si se presenta la
hiperactividad en el niño, además de la desatención la conducta del menor será
inquieta y parecerá que el niño es un motor en marcha. Cuando se presenta
impulsividad esta se refleja en problemas para aceptar la disciplina escolar. En
casos más complejos pueden presentarse conductas de franca agresividad.
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3. Cada día, haz una lista de lo que necesita hacer. Planea el mejor orden
para hacer cada actividad. Fija un horario. ¡Usa un calendario o agenda!.
4. Estudia o trabaja en áreas tranquilas y sin distractores (lejos de ventanas y
puertas).
[1] http://www.psicopedagogia.com/hiperactividad
[2] http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=185
[3] http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=188
[4] http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=186
[5] http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4254.asp
[6] http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/la_hiperactividad.htm
[7] http://www.imovo.com.mx/articulo.asp?id=29
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