reas de aprendizaje, componentes y aprendizajes esperados

Dan a los procesos de enseanza y de aprendizaje un sentido de globalidad. De esta

forma, permiten concebir los objetivos y organizar el conjunto de situaciones propicias
para que el nio y la nia obtengan los aprendizajes esperados y facilitar al docente la
tarea de planificar y sistematizar su proceso de trabajo.
Los Componentes
Deben ubicarse en la concepcin de, que, todo aprendizaje infantil debe concebirse en
forma integral, los aprendizajes deben verse de manera articulada, ya que, los nios y
nias abordan los saberes de una forma integrada y globalizadora.
Los Aprendizajes esperados se refieren a un conjunto de saberes esenciales para el
desarrollo de las nias y los nios, es La expectativa de qu aprendern con las
experiencias.

El Currculo de Educacin I nicial se organiza en 3 grandes reas de accin
educativa:
Comunicacin y representacin
Relacin con el Ambiente
Formacin Personal y Social

reas de aprendizajes: Formacin Personal y Social
Se justifica ampliamente la inclusin del rea en el currculo ya que hace referencia al
derecho que tiene el nio y la nia de seguridad y confianza en sus capacidades. Implica
la aceptacin y aprecio de su persona, el conocimiento de su cuerpo de su gnero, la
construccin de su identidad como persona e integrante de una familia una comunidad,
a partir de las interacciones con otras personas: grupo familiar, maestros (as) y otros
adultos significativos .asimismo destaca la importancia de que el nio y la nia estn en
posibilidades de tomar decisiones y de resolver de acuerdo a su nivel de desarrollo las
situaciones que le afecten, tanto bsica como de relacin con otras personas su entorno;
que adquiera una confianza para utilizar sus posibilidades fsicas ,intelectuales
emocionales y sociales para enfrentar diversos retos .Asimismo ,implica un proceso
que se produce desde el nacimiento y es un referente para que el nio y la nia se
conozcan global y parcialmente su cuerpo.



Componentes:
Identidad del Gnero:
Se refiere a la capacidad del nio y la nia de identificarse como perdona nica, valiosa
con caractersticas propias, con derecho a un nombre una familia una nacionalidad que
reconozca el sexo al que pertenece precisando los aspectos comunes y diferentes en
relacin a su autonoma y fisiologa y el comportamiento esperado para cada sexoen
funcin de las normas y pautas sociales.
Autoestima: Se refiere a la aceptacin y valoracin de si mismo(a) como persona.
Autonoma: Se refiere a la capacidad de adquirir independencia en las reas motoras,
intelectuales, sensitivas, expresivas.
Expresin de Sentimientos y Emociones:
Se refiere a la expresin, identificacin y regulacin de emociones y sentimientos para
lograr la adaptacin social y el alcance de un objetivo.
Cuidado y Seguridad Personal:
Toma en consideracin el conocimiento y aplicacin de medidas de seguridad, higiene y
alimentacin que permitan prevenir situaciones de riesgo para preservar la salud y la
integridad fsica.
Convivencia: (Interaccin Social, Normas, Deberes y Derechos)
Se refiere a los aspectos relacionados con la vida en sociedad a la interaccin con el
grupo de padres y adultos y al cumplimiento de los deberes y ejercicios de los derechos.
Convivencia (Costumbre, Tradiciones y Valores)
Implica la participacin consiente del nio y la nia como individuo que pertenece a un
grupo social, comparten y respetan creencias, costumbres, tradiciones, valores
familiares, histricas culturales que los/las caracterizan.







reas de Aprendizajes: Relacin con el Ambiente
En el currculo el ambiente es considerado como un todo, con una connotacin
ecolgica lo que implica la oportunidad de colocar al nio y la nia frente a la
experiencias de aprendizajes con el medio fsico, social y natural que lo (a) rodea.
Supone el descubrimiento de nuevo e interesante universos para observa y explorar, a
travs de acciones que conlleven al nio y la nia al conocimiento y establecimiento de
relaciones espaciales, temporales y entre los objetos para generar procesos que lleven a
la nocin de nmeros as como tambin el respeto las actitudes de cuidado y
conservacin del entorno natural. Del mismo modo de destaca la importancia de general
autonoma, confianza seguridad en los ecosistemas sociales ms prximos, conociendo
y utilizndolas normas que permitan convivir con ellas.
Componentes:
Tecnologa y Calidad de Vida
Caractersticas y Cuidado, Preservacin del Ambiente
Proceso Matemticos (Espacio y Forma Geomtricas)
Proceso Matemtico (Medidas y sus Magnitudes: peso capacidad, tiempo y
longitud.
Proceso Matemtico (Serie Numrica)

Tecnologa y Calidad de Vida:
Se refiere a la relacin entre la tecnologa y el desarrollo de habilidades en los nios y
nias como apoyo al aprendizaje y como base para el uso interior en la vida diaria
Caractersticas y Cuidado del Ambiente:
Se refiere a los aprendizajes que tienen relacin con el descubrimiento, conocimiento,
comprensin y cuidado del ambiente: (animales, minerales, plantas fenmenos naturales
los cambios y relaciones que existen entre los diversos elementos que lo conforman).
Proceso Matemtica (Espacio y Forma Geomtrica)
Se concibe como la iniciacin a la adquisicin de las nociones espaciales vivenciadas en
el entorno cotidiano y de las relaciones de orientacin y posicin que se dan entre los
objetos, personas y lugares, as como la identificacin y descripcin de las
caractersticas de las figuras y cuerpos geomtricos en sus dimensiones
bidimensionales y tridimensionales.


Proceso Matemtico (la medida y sus magnitudes peso, capacidad, tiempo y
longitud)
Implica desarrollar capacidades para descubrir e identificar las propiedades o atributos
de los objetos ,las personas : establecer relaciones y formas de clasificar o de ordenar
los elementos del ambiente considerando los aspectos cualitativos y cuantitativo de los
elementos del entorno, vinculadas con los procesos de correspondencia termino o
termina ,comparacin y cuantificacin de cantidades numricas y el procedimiento para
medir,
Proceso Matemtico (Serie Numrica)
Corresponden a los proceso de adquisicin de la nocin del numero correspondencia
termino a trmino entre el conjunto de los nmeros y los objetos que se deben contar
para cuantificar calcular y resolver problemas sencillos del entorno (operaciones
auditivas y de sustraccin.

rea de Aprendizaje: Comunicacin y Representacin.
Componente:
Lenguaje Oral
Relativo a la promocin de la comunicacin a travs del habla en su entorno ms
cercano (grupo Familia) lo que permitir el incremento del repertorio lingstico del
nio y la nia para poder alcanzar sus metas comunicativas de mayor formalidad
Lenguaje Escrito (Lectura y Escritura)
Se refiere a la exploracin, disfrute anticipacin o preparacin apropiacin y
aprendizaje que realizan nios (as) de la lectura y escritura como practica social
Expresin Plstica:
Constituye el desarrollo de habilidades y nociones para observar y manipular los
materiales en forma creativa y su particular visin de la pintura, el dibujo modelado.
Expresin Corporal:
Capacidad del nio (a) para expresarse a travs de su propio cuerpo causando
emociones, afectos sentimientos y pensamientos de manera creativa como medio de
comunicacin.
Imitar Juegos y Roles: Se refiere a la imitacin o roles que asumen los nios y nias
durante el juego, utilizando el cuerpo y / o accesorios de mltiples maneras, objetos para
representar a otras personas, palabras o acciones que sustituyen objetos reales, implica
la fantasa imaginacin la interaccin la realidad.
Al mismo tiempo, el currculo anteriormente mencionado cuenta, con tres reas de
aprendizaje entre las cuales se encuentran: La Formacin Personal y Social, Relacin
Con El Ambiente, Comunicacin Y Representacin, cada una de estas contienen sus
componentes, aprendizaje esperado y estrategias didcticas.
Por otra parte, se considera la planificacin y la evaluacin de gran relevancia dentro
sistema educativo ya que, es un proceso dinmico que parte de la necesidad de una
mediacin educativa con el propsito de garantizar aprendizaje significativo, para el
desarrollo integral de nios (as) el cual, le va permitir al docente un proceso de
reflexin para la toma de dediciones de cada uno de ellos en las diferentes situaciones
que se le presenten.
Estructura:
La estructura del subsistema de educacin inicial se encuentra estructurada por dos
reas de aprendizaje las cuales son:
Formacin personal, social y comunicacin:
Esta rea se encuentra inmersa en el currculo ya que hace referencia al derecho que
deben tener los nios y nias para as poder garantizar una confianza y seguridad de sus
potencialidades, tambin le permite al nio la aceptacin y aprecio de su persona y as el
nio pueda conocer su cuerpo y, genero, para as descubrir su identidad como persona.
El nio y la nia pueden llegar a tomar decisiones por si mismo para luego resolverlas.
Tambin le permite al nio y nia relacionarse con otras personas en cualquier ambiente
determinado, para que as el nio obtenga confianza para utilizar sus posibilidades
fsica, intelectual, emocional y social para enfrentar su presente en la sociedad. Adems,
el nio desde el nacimiento pasa por un proceso que le permite reconocerse como
persona y a la misma vez conocer su cuerpo.
Por otro lado el rea de formacin personal, social y de comunicacin le permite al nio
y nia establecer progresivamente relaciones sociales para as obtener un aprendizaje
ptimo.
Los componentes de esta rea son:
Identidad y gnero, soberana e interculturalidad: le permite al nio y a la nia
alcanzar progresivamente un conocimiento de su identidad y gnero.
Soberana: le permite al nio y a la nia conocer su entorno, cultura en cuanto a
su sociedad e historia.

Interculturalidad: el nio y nia adquiere con individuos de su contexto social y
cultural.
Historia local, regional y nacional: busca a que el nio progresivamente
obtenga un conocimiento en cuanto a la historia local, regional y nacional.
Autonoma, autoestima, expresin de sentimientos y emociones: propicia en el
nio y nia la adquisicin de la valoracin positiva de si mismo, en el contexto
social y cultural.
Autonoma: le permite al nio que desarrolle la capacidad de realizar diversas
acciones por si mismo.
Expresin de sentimientos: busca que el nio y la nia expresen de una manera
espontnea sus sentimientos y emociones.
Salud integral: le permite al nio y nia a que conozcan y cuiden su cuerpo y le
brinda normas para que mantengan su integridad fsica.
Convivencia (interaccin social, valoracin del trabajo, participacin ciudadana,
normas, deberes, derechos, costumbres, tradiciones y valores): el nio y la nia
se relacionan con los adultos, y les permiten ir descubriendo las prcticas de
normas en cuanto a los deberes y derechos, en su contexto.
Lenguaje oral: busca la iniciacin en cuanto a la comprensin, comunicacin
emocin y deseos por medio de su lenguaje oral.
Lenguaje escrito: le permite al nio y nia iniciarse en cuanto a la lectura y
escritura, como un instrumento de informacin y comunicacin.
Expresin plstica: le permite al nio y nia expresarse y crear libremente, y as
fomentar la creatividad y la imaginacin.
Expresin corporal: el nio y la nia adquieren la utilizacin de su cuerpo como
forma de expresin y comunicacin.
Expresin musical: le permite al nio y a la nia que comiencen el desarrollo de
aptitudes musicales.
Imitacin y juegos de roles: propician en el nio los juegos de roles y as
puedan explorar y expresar sus emociones.
Educacin fsica y recreacin: permite que el nio y nia adquieran habilidades
motoras, por medio de diferentes actividades de expresin corporal y creativa.
Relacin entre los componentes del ambiente:
Le permite al nio y nia descubrir experiencias de aprendizaje con el medio fsico,
social y natural que rodeen al nio y el permite al nio interesarse por las cosas del
universo para que as l pueda observar y explorar a travs de estrategias que conduzcan
al nio a relacionarse en cuanto a lo espacial y temporal entre los objetos. Y de acuerdo
a este se pueda llevar a la nacin de nmeros, tambin deben tener una conservacin en
cuanto a su entorno natural.
En cuanto a sus componentes de aprendizaje son los siguientes:
Calidad de vida y tecnologa: que el nio y la nia puedan obtener una buena
observacin y exploracin al manejar recursos tecnolgicos.
Preservacin y conservacin del ambiente: que el nio y nia conozcan los
elementos sociales y naturales de su entorno por medio de observaciones.
Educacin vial: que los nios y nias puedan conocer y practicar diferentes
reglas y normas de seguridad vial.
Espacios y formas geomtricas: le permite al nio y nia establecer relaciones
espaciales entre objetos y personas ya que lo pueden realizar tanto por su cuerpo
y su entorno.
La modalidad y sus magnitudes (peso, capacidad, tiempo, longitud, volumen): el
nio y nia deben establecer relaciones cuantitativas de diferencias semejantes y
un orden entre los objetos de sustituciones vividas en su entorno.
Nmero (serie y cantidad numrica): le permite al nio y la nia realizar
operaciones matemticas para as cuantificar y resolver problemas de la vida
diaria.