Apostila de Estatstica

Volume 1 Edio 2009

Curso: Psicologia
Amostragem, Sries Estatsticas, !istri"uio de
#re$%&'cia, (dia, (edia'a, )uartil, Perce'til e
!es*io Padro
Pro+, !r, Celso Eduardo -u'a
1
Estatstica
Captulo 1 - Introduo
1.1 Histrico
A estatstica um ramo da matemtica aplicada.
A partir do sculo XVI comearam a surgir as primeiras anlises sistemticas de registros diversos
como os de nascimento, bitos, riqueas, casamentos. !sses registros eram utiliados para
principalmente cobrar impostos.
"o sculo XVIII , #odo$redo Ac%en&all batiou esses estudos como uma nova ci'ncia com o nome
de !statstica. (urgiram tabelas mais comple)as, representa*es gr$icas e clculo de probabilidade.
+ormou,se a $erramenta que atravs da observa-o de partes .amostras/ c%ega,se a conclus*es sobre
um todo .popula-o/.
1.2 Estatstica
A !statstica parte da 0atemtica Aplicada que $ornece mtodos de coleta, organia-o,
descri-o, anlise e interpreta-o de dados, 1teis nas tomadas de decis-o.
!statstica 2escritiva3 coleta, organia-o e descri-o dos dados.
!statstica Indutiva ou In$erencial3 anlise e interpreta-o dos dados. 4ermite obter conclus*es que
transcendam os dados obtidos inicialmente, ob5etivo essencial da !statstica.
4robabilidade3 1til para analisar situa*es que envolvem o acaso. !)3 a decis-o de parar de imuniar
pessoas com mais de vinte anos contra determinada doena.
1.3 Mtodo Estatstico (Pesuisa!
!)emplos3
, Ind1strias realiam pesquisa entre os consumidores para o lanamento de um novo produto
, As pesquisas eleitorais $ornecem elementos para que os candidatos direcionem a campan%a
, !missoras de tev' utiliam pesquisas que mostram a pre$er'ncia dos espectadores para organiar
sua programa-o
, A pesquisa do desempen%o dos atletas ou das equipes em uma partida ou em um campeonato
inter$ere no plane5amento dos treinamentos
A pesquisa composta basicamente de 6 $ases
1
a
7oleta de 2ados
Aps plane5amento e determina-o das caractersticas mensurveis do ob5eto em estudo, inicia,se a
coleta de dados. !sta pode ser direta ou indireta.
A coleta direta $eita sobre registros diversos3 nascimento, casamento, bitos, importa-o, registros
escolares8 ou ainda quando os dados s-o coletados diretamente pelo pesquisador atravs de
questionrios .e)3 censo/.
A coleta direta pode ser3 contnua8 peridica .censos/8 ocasional
9
A coleta indireta uma coleta $eita sobre dados col%idos de uma coleta direta .e)3 mortalidade
in$antil/
9
a
7rtica dos 2ados
:s dados coletados devem ser observados, ; procura de $al%as e imper$ei*es, a $im de n-o
causarem erro nos resultados.
!)emplo 1 3 4erguntas tendenciosas. +oi realiada a seguinte pesquisa3
: tr$ego contribui em maior ou menor grau do que a ind1stria para a polui-o atmos$rica <
=esposta3 >6 ? para o tr$ego e @9 ? para a ind1stria.
A ind1stria contribui em maior ou menor grau do que o tr$ego para a polui-o atmos$rica <
=esposta3 9> ? para o tr$ego e 6A ? para a ind1stria.
!)emplo 93 4reserva-o da auto,imagem. !m uma pesquisa tele$Bnica C> ? dos entrevistados
disseram que lavam as suas m-os aps usar o ban%eiro, mas a observa-o em ban%eiros p1blicos
esse percentual cai para DE ?.
!)emplo @3 0s Amostras. As pessoas devem ser escol%idas aleatoriamente para a pesquisa, como
por e)emplo, numa pesquisa de opini-o na rua, deve,se entrevistar somente quem pisou em uma
determinada marca pr,determinada na calada.
!)emplo >. 0s perguntas. A pergunta deve conter o lingua5ar prprio do entrevistado. #eralmente,
se o entrevistado n-o entender a pergunta, ele responder qualquer coisa, pois tem vergon%a de
perguntar.
@
a
Apura-o dos 2ados
F o processamento dos dados obtidos
>
a
!)posi-o dos 2ados
Atravs de tabelas ou gr$icos, tornando mais $cil seu e)ame e aplica-o de um clculo estatstico.
6
a
Anlise dos =esultados
Atravs de mtodos de estatstica indutiva ou in$erencial obt'm,se conclus*es e previs*es de um
todo atravs do e)ame de apenas uma parte desse todo.
1." #ari$%el
Varivel o con5unto de resultados possveis de um $enBmeno. A varivel pode ser qualitativa,
quando seus valores s-o e)pressos por atributos .e)3 se)o, cor/, ou pode ser quantitativa, quando
seus valores s-o e)pressos em n1meros.
A varivel quantitativa pode ser contnua, quando assume qualquer valor entre dois limites .e)3
peso, altura, medi*es/, ou pode ser discreta, quando s pode assumir valores pertencentes a um
con5unto enumervel .e)3 n1mero de $il%os, contagens em geral, n1meros inteiros/.
@
Captulo 2 - Populao e &'ostra
2.1 Populao e &'ostra
4opula-o o con5unto de portadores de, pelo menos, uma caracterstica comum.
Amostra um subcon5unto $inito de uma popula-o.
A amostra escol%ida atravs de processos adequados que garantam o acaso na escol%a
2.( &'ostra)e'
F o processo de col%er amostras. "esse processo, cada elemento da popula-o passa a ter a mesma
c%ance de ser escol%ido. 2entre os processos de amostragem pode,se destacar tr's3 amostragem
casual ou aleatria simples, amostragem proporcional estrati$icada e amostragem sistemtica.
a/ Amostragem casual ou aleatria simples3
F um sorteio, por e)emplo, para retirar uma amostra de C alunos de uma sala de 6G alunos, utilia,
se um sorteio com todos os n1meros dos alunos escritos em papis dentro de um saco. 4ara
amostras grandes utilia,se a Habela de "1meros Aleatrios .4gina 69/. Assim para o e)emplo da
sala de aula, utiliando aleatoriamente duas colunas .dois algarismos/, obtm,se3
4or e)emplo na 1I e 9I colunas3
>G C> C1 1E 6> EC @@ >6 GC GG >G >E E@ C> A9 A6 G6 AA EA C1 1@ D> DD @D DG 9C
7omo a popula-o vai de 1 a 6G escol%e,se os C primeiros n1meros dentro dessa $ai)a3
>G 1E @@ >6 GC >E G6 1@ @D
b/ Amostragem proporcional estrati$icada3
F comum termos popula*es que se dividam em subpopula*es .estratos/ e como cada estrato pode
ter um comportamento di$erente do outro, a amostra deve considerar a e)ist'ncia desses estratos e a
sua propor-o em rela-o ; popula-o.
!)emplo3 supondo que uma sala de aula se5a composta de 6> meninos e @D meninas. 2etermine
uma amostra de C pessoas3
*e+o Populao C$lculo Proporcional
,e)ra de tr-s si'ples
&'ostra
0asculino 6> 6> ) C J CG K 6,> 6
+eminino @D @D ) C J CG K @,D >
Hotal CG C C
4osteriormente, utilia,se a tabela de n1meros aleatrios para escol%er 6 meninos e > meninas.
Veri$ica,se que $oi realiado um arredondamento dos n1meros 6,> e @,D. !sse arredondamento
e$etuado utiliando as regras de arredondamento.
>
E+erccio3 !m uma escola e)istem 96G alunos, distribudos em sries con$orme a tabela. :bten%a
uma amostra de >G alunos e preenc%a a tabela.
(ries 4opula-o 7lculo 4roporcional Amostra
1
a
@6
9
a
@9
@
a
@G
>
a
9E
6
a
@6
D
a
@9
A
a
@1
E
a
9A
Hotal 96G >G
c/ Amostragem sistemtica
F quando a amostragem $eita atravs de um sistema possvel de ser aplicado pois a popula-o 5
se encontra ordenada.
!)emplo 13 em uma lin%a de produ-o, a cada 1G itens $abricados, retira,se 1 para inspe-o, tem,se
uma amostra de 1G ? da popula-o.
!)emplo 93 em um lote de CGG peas ordenadas, dese5a,se uma amostra de 6G. CGGJ6G K1E .6G
grupos de 1E peas cada/. +a,se um sorteio entre 1 e 1E, por e)emplo >, ent-o pesquisaramos a >
o
pea, a 99
o
, a >G
o
, 6E
o
, assim por diante.
E+erccios de Populao e &'ostra
1/ Lma universidade apresenta o seguinte quadro relativo aos seus alunos do curso de
Administra-o. :bten%a uma amostra proporcional estarti$icada de 1GG alunos.
(rie Mtde Amostra
1
a
1>G
9
a
11E
@
a
CD
>
a
A6
Hotal 1GG
6
9/ Lma empresa X apresenta o seguinte quadro relativo ;s quantidades de $uncionrios em cada um
dos setores3
(etor Nomens 0ul%eres Hotal Amostra
Nomens 0ul%eres Hotal
A EG C6
O 1G9 19G
7 11G C9
2 1@> 99E
! 16G 1@G
+ @GG 9CG
Hotal 19G
:bten%a uma amostra proporcional estrati$icada de 19G $uncionrios
@/ Ltiliando a tabela de n1meros aleatrios, obten%a uma amostra de 1G pessoas de uma sala de
aula com E6 alunos, utilie a 1G
a
e a 11
a
coluna para comear o sorteio.
>/ :rdene uma amostra de 16 elementos de uma popula-o ordenada $ormada por 91G elementos,
sabendo que o elemento de ordem 1>C a ela pertence <
D
Captulo 3 - *ries Estatsticas
3.1 *ries Estatsticas
(rie estatstica toda tabela que apresenta a distribui-o de um con5unto de dados estatsticos em
$un-o da poca, do local, ou da espcie.
4ode,se classi$icar em3 %istrica, geogr$ica, espec$ica
a/ (ries %istricas .cronolgicas, temporais/ , descrevem os valores da varivel, em determinado
local, em $un-o do tempo
!)emplo3 .a/ela 0 &nal1a/etis'o na 1ai+a de 1( anos ou 'ais - 2rasil - 134452444
4opula-o de 16 anos ou mais
Ano Hotal.1/ Anal$abeta.1/ Ha)a de Anal$abetismo
1CGG C.A9E D.@>E D6,@
1C9G 1A.6D> 11.>GC D6,G
1C>G 9@.D>E 1@.9DC 6D,1
1C6G @G.1EE 16.9A9 6G,D
1CDG >G.9@@ 16.CD> @C,A
1CAG 6@.D@@ 1E.1GG @@,A
1CEG A>.DGG 1C.@6D 96,C
1CC1 C>.EC1 1E.DE9 1C,A
9GGG 11C.6@@ 1D.9C6 1@,D
+onte3 IO#!, 7enso 2emogr$ico.
"ota3 .1/ !m mil%ares
b/ (ries geogr$icas .espaciais, territoriais ou de localia-o/ , descrevem os valores da varivel,
em um determinado instante, em $un-o da regi-o
!)emplo3
4opula-o 0undial
!m mil%*es de pessoas , 1CCE
7anad @G,6
Argentina @D,1
Pap-o 19D,9
=1ssia 1>A,>
Orasil 1D6,E
Indonsia 9GD,@
!LA 9A>
Qndia CE9,9
7%ina 1966,D
+onte3 : !stado de (-o 4aulo, G1JG1J9GGG
A
c/ (ries !spec$icas .categricas/ , descrevem os valores da varivel, em um determinado instante
e local, segundo especi$ica*es.
7usto mdio das campan%as eleitorais em 1CCE,
segundo estimativa dos candidatos em mil%*es de
reais. +onte3 H(!
4residente 96
#overnador D
(enador @,6
2eputado +ederal 1,6
2eputado !stadual G,6
E
Populao Mundial em 1998
30,5 36,1
126,2
147,4
165,8
206,3
274
982,2
1255,6
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
e
m

m
i
l
h

e
s
Custo mdio das campanhas eleitorais em 1998, segundo
estimativa dos candidatos em milhes de reais. Fonte !"#
25
6
3,5
1,5
0,5
0
5
10
15
20
25
30
Presidente Governador Senador Deputado
Federal
Deputado
Estadual
M
i
l
h

e
s

d
e

$
e
a
i
s
d/ (ries 7on5ugadas , Habela de 2upla !ntrada
F a uni-o de duas sries em uma s tabela
!)emplo3
4opula-o 0undial , em mil%*es de pessoas
4as 1CCE 9G6G
7anad @G,6 >9,@
Argentina @D,1 6>,6
Pap-o 19D,9 1G>,C
=1ssia 1>A,> 191,9
Orasil 1D6,E 9>>,9
Indonsia 9GD,@ @11,E
!LA 9A> @>C,@
Qndia CE9,9 169E,E
7%ina 1966,D 1>AA,A
+onte3 : !stado de (-o 4aulo, G1JG1J9GGG
: e)emplo acima uma srie geogr$ica,%istrica
4odem tambm e)istir sries con5ugadas de tr's ou mais entradas, $ato mais raro, pois di$iculta a
interpreta-o dos dados.
C
Populao Mundial % em milhes de pessoas
0
200
400
600
800
1000
1200
1400
1600
1800
M
i
l
h

e
s

d
e

p
e
s
s
o
a
s
1998
2050
3.2 - 6istri/uio de 1re7-ncia
(er tratado em captulo a parte devido a sua importRncia.
!)emplo3
Idade na morte causada por arma de $ogo
Idade na 0orte +reqS'ncia
16 T, 96 99
96 T, @6 1G
@6 T, >6 D
>6 T, 66 9
66 T, D6 >
D6 T, A6 6
A6 T, E6 1
3.3 6ados &/solutos e 6ados ,elati%os
2ados Absolutos3 s-o resultantes de uma coleta direta, sem outra manipula-o sen-o a contagem
2ados =elativos3 s-o resultantes de compara*es, % um tratamento matemtico dos dados para
uma mel%or interpreta-o.
3.3.1 - &s porcenta)ens
a/ 7onsidere a srie3
Idade na morte causada por arma de $ogo
Idade na 0orte +reqS'ncia
16 T, 96 99
96 T, @6 1G
@6 T, >6 D
>6 T, 66 9
66 T, D6 >
D6 T, A6 6
A6 T, E6 1
7alculando a percentagem das pessoas em cada $ai)a etria, pode,se preenc%er uma nova coluna.
Idade na 0orte +reqS'ncia ?
16 T, 96 99 >>
96 T, @6 1G 9G
@6 T, >6 D 19
>6 T, 66 9 >
66 T, D6 > E
D6 T, A6 6 1G
A6 T, E6 1 9
Hotal 6G 1GG
4ode,se agora tirar uma mel%or conclus-o e tambm construir um gr$ico de setores .pia/.
1G
3.3.2 - 8s ndices
:s ndices s-o ra*es entre duas grandeas independentes. !)3
=ela-o candidato vaga K Mtde de candidatos J Mtde de vagas
2ensidade demogr$ica K popula-o J rea de uma super$cie
=enda per capita K renda total de uma popula-o J popula-o
3.3.3 - 8s Coe1icientes
:s coe$icientes s-o ra*es entre o n1mero de ocorr'ncias e o n1mero total. F a porcentagem
e)pressa na $orma unitria. !)3
7oe$iciente de evas-o escolar K n
o
de alunos evadidos J n
o
inicial de alunos
7oe$iciente de aproveitamento escolar K n
o
de alunos aprovadosJ n
o
$inal de alunos
3.3." - &s .a+as
As ta)as s-o os coe$icientes multiplicados por uma pot'ncia de 1G, 1GG, 1GGG, etc para tornar o
resultado mais inteligvel .claro/ !)3
Ha)as de mortalidade K coe$iciente de mortalidade ) 1GGG . l',se mortes a cada 1GGG %abitantes/
Ha)a de evas-o escolar K coe$iciente de evas-o escolar ) 1GG
11
&dade da Morte causada por arma de 'ogo
15 ! 25
44"
25 ! 35
20"
35 ! 45
12"
45 ! 55
4"
55 ! 65
8"
65 ! 75
10"
75 ! 85
2"
E+erccios9
!)erccio 1 , 7onsidere a tabela abai)o3
Ano Mtde de Anal$abetos no Orasil acima
de 16 anos em mil%ares de %ab.
? de aumento
1CDG >G9@@ UUUU
1CAG 6@D@@
1CEG A>DGG
1CC1 C>EC1
9GGG 11C6@@
7omplete a tabela com uma coluna de percentagem de aumento de um perodo para o outro. "-o
utilie casas decimais, apenas n1meros inteiros.
!)erccio 9 , 7onsiderando que o Orasil, em 9GGG, apresentou3
4opula-o3 1D> mil%*es de %abitantes
(uper$cie3 E 611 CCD Vm
9
"ascimentos3 D,9 mil%*es
Wbitos3 @,E mil%*es
7alcule3
a/ o ndice de densidade demogr$ica
b/ a ta)a de natalidade
c/ a ta)a de mortalidade
!)erccio @ , !m certa elei-o municipal $oram obtidos os seguintes resultados
7andidato ? do total de votos "1mero de votos
A 9D
O 9>
7 99
Orancos e nulos 1CD
2etermine o n1mero de votos obtido pelo candidato vencedor.
19
!)erccio > 3 A tabela abai)o apresenta a varia-o percentual das vendas industriais de aparel%os
domsticos, comparando o perodo de 5ul%o e agosto de 9GG@ com o perodo de 5ul%o e agosto de
9GG>.
Vendas industriais de aparel%os domsticos
Varia-o percentual 5ulJago 9GG@ e 5ulJago 9GG>
=e$rigeradores 16,GD
+reeers verticais >,CA
+reeers %oriontais >9,D1
Xavadoras automticas , 1E,1E
+og*es , G,1A
7ondicionadores de ar E@,>6
(upondo que no perodo de 5ulJago de 9GG@ ten%am sido vendidas 9GG.GGG lavadoras automticas,
determine o n1mero de unidades vendidas no mesmo perodo de 9GG>.
1@
Captulo " - 6istri/uio de :re7-ncia
".1 .a/ela Pri'iti%a e ,ol
Habela primitiva , elementos da varivel ainda n-o $oram numericamente organiados
!)3
Hotal de pontos .acertos/ obtidos por >G alunos em um teste de 1A6 quest*es
1DD 1DG 1D1 16G 1D9 1DG 1D6 1DA 1D> 1DG
1D9 1D1 1DE 1D@ 16D 1A@ 1DG 166 1D> 1DE
166 169 1D@ 1DG 166 166 1DC 161 1AG 1D>
16> 1D1 16D 1A9 16@ 16A 16D 16E 16E 1D1
=ol , a tabela primitiva ordenada .crescente ou decrescente/.
!)3
16G 16> 166 16A 1DG 1D1 1D9 1D> 1DD 1DC
161 166 16D 16E 1DG 1D1 1D9 1D> 1DA 1AG
169 166 16D 16E 1DG 1D1 1D@ 1D> 1DE 1A9
16@ 166 16D 1DG 1DG 1D1 1D@ 1D6 1DE 1A@
".2 6istri/uio de 1re7-ncia
7om isso pode,se construir uma tabela denominada 2istribui-o de +reqS'ncia, sendo a $reqS'ncia
o numero de elementos relacionados a um determinado valor da varivel.
!)3
4ontos +reqS'ncia 4ontos +reqS'ncia 4ontos +reqS'ncia
16G 1 16E 9 1DA 1
161 1 1DG 6 1DE 9
169 1 1D1 > 1DC 1
16@ 1 1D9 9 1AG 1
16> 1 1D@ 9 1A9 1
166 > 1D> @ 1A@ 1
16D @ 1D6 1
16A 1 1DD 1 total >G
4ara uma mel%or visualia-o e economia de espao, agrupam,se os valores em intervalos de
classe.
!)3
Hotal de pontos .acertos/ obtidos em um
teste de 1A6 quest*es por >G alunos
Hotal de pontos +reqS'ncia
16G T, 16> >
16> T, 16E C
16E T, 1D9 11
1D9 T, 1DD E
1DD T, 1AG 6
1AG T, 1A> @
Hotal >G
4ara a con$ec-o dessa tabela pode,se pular o passo anterior, ou se5a, do rol 5 partir para a tabela de
distribui-o de $reqS'ncias com intervalos de classe.
1>
".3 Ele'entos de u'a distri/uio de 1re7-ncia
a/ Classes de 1re7-ncia3 s-o os intervalos de varia-o da varivel, representados por i;
sendo i K 1,9,@,>,...,V, onde < o n1mero total de classes.
!m nosso e)emplo V K D
b/ =i'ites da classe3 s-o os e)tremos de cada classe.
Ximite superior X
i
Ximite in$erior li
: smbolo li T, Xi signi$ica inclus-o de li e e)clus-o de Xi
l
9
K 16> e X
9
K 16E
c/ &'plitude de u' inter%alo de classe .%/ a medida do intervalo que de$ine a classe
% K Xi , li %
9
K 16>,16E K >
d/ &'plitude total da distri/uio .AH/ a di$erena entre o limite superior da ultima classe
.limite superior m)imo/ e o limite in$erior da primeira .limite in$erior mnimo/.
AH K X.ma)/ , l .min/
AH K 1A> , 16G K 9>
2eve,se notar que AHJ% K V 9>J> K D
e/ &'plitude a'ostral .AA/ 3 a di$erena entre o valor m)imo e o valor mnimo da amostra
AA K ).m)/ , ).mn/ AA K 1A@,16G K 9@
$/ Ponto 'dio de uma classe .)i/ 3 o ponto que divide o intervalo de classe em duas partes iguais
)i K .liYXi/J9 )
9
K .16>Y16E/J9 K 16D
$/ :re7-ncia si'ples ou a/soluta3 o n1mero de observa*es correspondentes a essa classe ou a
esse valor
$
1
K > $
9
K C $
@
K 11 $
>
K E $
6
K 6 $
D
K @
n $
V
1 i
i

>G $
D
1 i
i

"." >?'ero de Classes; Inter%alos de Classe

2etermina-o do n1mero de classes3 utilia,se a regra de (turges .obs3 n-o obrigatrio, apenas
uma orienta-o/
n log @ , @ 1 V +
onde, V o n1mero de classes e n o numero total de dados. !sta $rmula nos
permite obter a seguinte tabela
n V
@ T,T 6 @
16
D T,T 11 >
19 T,T 99 6
9@ T,T >D D
>A T,T CG A
C1 T,T 1E1 E
1E9 T,T @D9 C
4ara determina-o do intervalo de classe % aplica,se
V
AA
%
Muando o resultado n-o e)ato, deve,se arredond,lo para mais.
"o caso
> E , @
D
16G 1A@
%

, ou se5a, D classes de intervalo >.

E+erccio3 .As notas obtidas por 6G alunos de uma classe $oram3
1 9 @ > 6 D D A A E
9 @ @ > 6 D D A E E
9 @ > > 6 D D A E C
9 @ > 6 6 D D A E C
9 @ > 6 6 D A A E C
7omplete a distribui-o de $reqS'ncia abai)o
i "otas )
i
$
i
G T, 9
9 T, >
> T, D
D T, E
E T, 1G
Hotal 6G
".( .ipos de 1re7-ncias
a/ +reqS'ncia (imples ou Absoluta .$
i
/ 3 o valor que representa o n1mero de dados de uma classe,
onde 3
n $
V
1 i
i

b/ +reqS'ncia =elativa .$r

i
/3 a porcentagem entre a $reqS'ncia simples e a $reqS'ncia total3
[ ] ? 1GG
$
$
$r
V
1 i
i
i
i

"o e)emplo3 $r
@
K 11J>G K G,9A6 ) 1GG K 9A,6 ?
1D
F obvio que3 ? 1GG $r
V
1 i
i

: propsito das $reqS'ncias relativas o de permitir a anlise e $acilitar compara*es.

c/ +reqS'ncia Acumulada .+
i
/3 o total das $reqS'ncias de todos os valores in$eriores ao limite
superior do intervalo de uma dada classe.
V @ 9 1 V
$ $ $ $ + + + + +
ou

V
1 i
i V
$ +
"o e)emplo +
@
K $
1
Y $
9
Y $
@
K >YCY11K9>, o que signi$ica que e)istem 9> alunos com estatura
in$erior a 1D9 cm .limite superior do intervalo da terceira classe/
d/ +reqS'ncia Acumulada relativa .+r
i
/3 a porcentagem entre a $reqS'ncia relativa acumulada da
classe e a $reqS'ncia total da distribui-o.
[ ] ? 1GG
$
+
+r
V
1 i
i
i
i

"o e)emplo temos +r

@
K 9>J>G K G,D K DG ?, o que signi$ica que DG ? dos alunos acertaram menos
de 1D9 quest*es
4ode,se ent-o montar a seguinte tabela3
i Hotal de 4ontos )
i
$
i
$r
i
.?/ +
i
+r
i
.?/
1 16G T, 16> 169 > 1G,GG > 1G,GG
9 16> T, 16E 16D C 99,6G 1@ @9,6G
@ 16E T, 1D9 1DG 11 9A,6G 9> DG,GG
> 1D9 T, 1DD 1D> E 9G,GG @9 EG,GG
6 1DD T, 1AG 1DE 6 19,6G @A C9,6G
D 1AG T, 1A> 1A9 @ A,6G >G 1GG,GG
Hotal >G 1GG,GG
Mue nos a5uda a responder3
1/ Muantos alunos acertaram entre 16>, inclusive, e 16E quest*es < =esp. C alunos
9/ Mual a percentagem de alunos com total de pontos in$erior a 16>< =esp. 1G?
@/ Muantos alunos acertaram menos que 1D9 quest*es < =esp. 9> alunos
>/ Muantos alunos obtiveram um total de pontos n-o in$erior a 16E< =esp. >G,1@ K 9A alunos
".@ 6istri/uio de :re7-ncia se' Inter%alo de Classe
Muando se trata de varivel discreta de varia-o relativamente pequena, cada valor pode ser tomado
como um intervalo de classe, tomando a seguinte $orma3
:s resultados de um lanamento de um dado 6G vees $oram os seguintes3
D 6 9 D > @ D 9 D 6
1 D @ @ 6 1 @ D @ >
6 > @ 1 @ 6 > > 9 D
9 9 6 9 6 1 @ D 6 1
6 D 9 > D 1 6 9 > @
1A
i resultados $
i
$r
i
+
i
+r
i
1 1
9 9
@ @
> >
6 6
D D
Hotal 6G 1GG
!)erccio3 7omplete a tabela abai)o e responda3
i Noras de estudo por
semana
)
i
$
i
$r
i
+
i
+r
i
1
G T, 6
6
9
6 T, 1G
CD
@
1G T, 16
6A
>
16 T, 9G
96
6
9G T, 96
11
D
96 T, @G
D
Hotal 1GG
Mual a porcentagem de pessoas que estudam menos de 16 %oras <
Mual a porcentagem de pessoas que estudam 9G ou mais %oras <
1E
".A ,epresentao Br$1ica de u'a 6istri/uio de :re7-ncia
4ode,se ser representado basicamente por um %istograma, por um polgono de $reqS'ncia ou por um
polgono de $reqS'ncia acumulada.
a/ Nistograma3 : %istograma $ormado por um con5unto de retRngulos 5ustapostos, cu5as bases se
localiam sobre o ei)o %oriontal, de tal modo que seus pontos mdios coincidam com os
pontos mdios dos intervalos de classe. (e5a o e)emplo3
i Hotal de
4ontos
)
i
$
i
+
i
1 16G T, 16> 169 > >
9 16> T, 16E 16D C 1@
@ 16E T, 1D9 1DG 11 9>
> 1D9 T, 1DD 1D> E @9
6 1DD T, 1AG 1DE 6 @A
D 1AG T, 1A> 1A9 @ >G
Hotal >G
(istograma
0
2
4
6
8
10
12
150 ! 154 154 ! 158 158 !162 162 ! 166 166 ! 170 170 ! 174
F
r
e
)
u
*
n
c
i
a
s

'
i
16G 16> 16E 1D9 1DD 1AG 1A>
Hotal de 4ontos
b/ 4olgono de $reqS'ncia3 F um gr$ico em lin%a, sendo as $reqS'ncias marcadas sobre
perpendiculares ao ei)o %oriontal, levantadas pelos pontos mdios dos intervalos de classe.
0
2
4
6
8
10
12
148 152 156 160 164 168 172 176
#staturas +cm,
'
Hotal de 4ontos
1C
c/ 4olgono de $reqS'ncia acumulada3 F traado marcando,se as $reqS'ncias acumuladas sobre
perpendiculares ao ei)o %oriontal, levantadas nos pontos correspondentes aos limites
superiores dos intervalos de classe.
0
5
10
15
20
25
30
35
40
45
150 154 158 162 166 170 174
#staturas +cm,
F
Hotal de pontos
E+erccio , 7onstrua o %istograma, o polgono de $reqS'ncia e o polgono de $reqS'ncia acumulada
da seguinte distribui-o.
i Hotal de +altas de
uma sala com DG
alunos
)
i
$
i
+
i
G
1 G T, 9 6
9 9 T, > 16
@ > T, D 96
> D T, E 1G
6 E T, 1G 6
D
9G
Captulo ( - Medidas de Posio
(.1 Media &rit'tica ( ) !
n
)
)
n
1 i
i

onde +
i
s-o os valores da varivel e n o n1mero de valores.
a! 6es%io e' relao a 'dia (d
i
!
) ) d
i i

/! Propriedades9
G d
n
1 i
i

A soma algbrica dos desvio em rela-o a mdia nula

(omando,se .ou subtraindo,se/ uma constante .c/ de todos os valores de uma varivel, a mdia do
con5unto $ica aumentada .ou diminuda/ dessa constante.
0ultiplicando,se .ou dividindo,se/ uma constante .c/ de todos os valores de uma varivel, a mdia
do con5unto $ica multiplicada .ou dividida/ por essa constante.
!)emplo3 (e5a a nota de 1G alunos3 E, C, A, D, 1G, 6,6, 6, D,6, A,6, E,6
A mdia
@ , A
1G
6 , E 6 , A 6 , D 6 6 , 6 1G D A C E
)
+ + + + + + + + +

2esvios3
E , A,@ G,A
C , A,@ 1,A
A , A,@ ,G,@
D , A,@ ,1,@
1G , A,@ 9,A
6,6 , A,@ ,1,E
6 , A,@ ,9,@
D,6 , A,@ ,G,E
A,6 , A,@ G,9
E,6 , A,@ 1,9
Hotal G,G
c! para dados a)rupados (distri/uio de 1re7-ncia se' inter%alos de classe!
(e5a a seguinte distribui-o3
n
o
de $il%os .)
i
/
que se dese5a ter
$
i
$
i
. )
i

G 9 G
91
1 D D
9 1G 9G
@ 19 @D
> > 1D
Hotal @> AE

n
1 i
i
n
1 i
i i
$
/ ) $ .
)
tem,se ent-o3
@ , 9
Z
9C> , 9
@>
AE
)
d! para dados a)rupados (distri/uio de 1re7-ncia co' inter%alos de classe!. Adota,se o
seguinte3 todos os valores includos em um determinado intervalo de classe coincidem com o seu
ponto mdio.
(e5a a seguinte distribui-o3
i Hotal de
pontos
)
i
$
i
$
i
. )
i
1 16G T, 16> 169 > DGE
9 16> T, 16E 16D C 1>G>
@ 16E T, 1D9 1DG 11 1ADG
> 1D9 T, 1DD 1D> E 1@19
6 1DD T, 1AG 1DE 6 E>G
D 1AG T, 1A> 1A9 @ 61D
Hotal >G D>>G
tem,se ent-o3
1D1
>G
D>>G
)
pontos
!)erccio 1 , 7omplete a tabela e calcule a mdia aritmtica da distribui-o.
Mtde de cursos de e)tens-o
realiados por ano .)
i
/
pelos alunos do >
o
Adm
$
i
$
i
. )
i
1 9
9 >
@ D
> E
6 @
D 1
!)erccio 9 , 7omplete a tabela e calcule a mdia aritmtica da distribui-o.
i (alrio 0ensal dos
alunos do >
o
Adm [=\]
)
i
$
i
$
i
. )
i
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
99
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal
(.2 & Moda (Mo!
2enomina,se moda o valor que ocorre com maior $reqS'ncia em uma srie de valores.
Caso 1! 6ados no a)rupados.
Oasta procurar o valor que mais se repete. !)3
@,>,6,D,D,D,D,A,A,E,C A srie tem moda igual a D .valor modal D/
4ode acontecer tambm uma srie sem valor modal. !)3
1,9,@,>,6,D,A,E,C srie amodal
4ode acontecer tambm uma srie com mais de uma moda. !)3
1,9,9,9,@,>,6,D,D,D,A,E,C a srie tem duas modas .9 e D/ , srie bimodal
Caso 2! 6ados a)rupados.
a/ se' inter%alos de classe. Oasta identi$icar o valor da varivel que possui maior $reqS'ncia. !)3
(e5a a seguinte distribui-o3 0o K @
n
o
de $il%os .)
i
/
que se dese5a ter
$
i
G 9
1 D
9 1G
@ 19
> >
Hotal @>
b/ com intervalos de classe. A classe com maior $reqS'ncia denominada classe modal, o clculo
da moda bruta semel%ante ao do ponto mdio do intervalo de classe.
9
X
) 0o
i
+


!)3 (e5a a distribui-o3
i Hotal de pontos )
i
$
i
1 16G T, 16> 169 >
9 16> T, 16E 16D C
9@
@ 16E T, 1D9 1DG 11
> 1D9 T, 1DD 1D> E
6 1DD T, 1AG 1DE 6
D 1AG T, 1A> 1A9 @
Hotal >G
!nt-o3 a classe modal i K @, logo 0o K 1DG pontos
E+erccio3 7alcule a moda da seguinte distribui-o3
i
(alrio 0ensal dos
alunos do >
o
Adm [=\]
$
i
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal D>
(.3 Mediana (Md!
A mediana o n1mero que se encontra no centro de uma srie de n1meros, ou se5a, separa os
valores em dois subcon5untos de mesmo n1mero de elementos.
Caso 1 ! 6ados no a)rupados
2ada uma srie de valores3
6,1@,1G,9,1E,16,D,1D,C
2eve,se ent-o orden,los3
9,6,D,C,1G,1@,16,1D,1E
2etermina,se ent-o o valor central que 1G .> valores para cada lado/ 0d K 1G
(e a srie tiver n1mero par de valores, a mediana a mdia dos dois valores centrais3
9,6,D,C,1G,16,1D,1E 0d K .CY1G/J9 K C,6
Caso 2 ! 6ados a)rupados
"o caso de distribui-o de $reqS'ncia deve,se primeiramente determinar a $reqS'ncia acumulada.
2etermina,se ent-o, o valor que divide a distribui-o em duas partes iguais. Aplica,se ent-o3
9
$
i
a/ se' inter%alos de classe. 2ada a srie3
n
o
de $il%os .)
i
/
que se dese5a ter
$
i
+
i
9>
G 9 9
1 D E
9 1G 1E
@ 19 @G
> > @>
Hotal @>
!nt-o3 1A
9
@>
9
$
i

A menor $reqS'ncia acumulada que supera esse valor 1E, que corresponde ao valor 9 da varivel.
0d K 9
"o caso de
i
i
+
9
$

acontecer, a mediana ser dada por3

9
) )
0d
1 i i +
+
. !)emplo3
i n
o
de $il%os .)
i
/
que se dese5a ter
$
i
+
i
1 G 9 9
9 1 D E
@ 9 1G 1E
> @ 19 @G
6 > D @D
Hotal @D
@
i
+ 1E
9
$

, ent-o3
6 , 9
9
@ 9
0d
+

E+erccios9
1/ 7alcule a mediana das seguintes distribui*es3
i Mtde de anos de
estudo .)
i
/
$
i
+
i
1 1@ D
9 1> 1>
@ 16 9>
> 1D 1D
6 1A E
Hotal
i Mtde de
disciplinas em
depend'ncia
$
i
+
i
1 G 9
9 1 6
@ 9 C
> @ A
6 > D
D 6 @
Hotal
96
b/ co' inter%alos de classe3 segue,se os seguintes passos3
1
o
, 2etermina,se as $reqS'ncias acumuladas
9
o
, 7alcula,se
9
$
i
@
o
, 0arca,se a classe correspondente a $reqS'ncia acumulada imediatamente superior a
9
$
i
.classe mediana/ e emprega,se a $rmula3
( )
i
i
i
$
% ant +
9
$
0d

1
1
]
1

onde3 o limite in$erior da classe mediana

+.ant/ a $reqS'ncia acumulada da classe anterior a classe mediana
% a amplitude do intervalo da classe mediana
$
i
a $reqS'ncia do intervalo da classe mediana
!)emplo3
i Hotal de pontos $
i
+
i
1 16G T, 16> > >
9 16> T, 16E C 1@
@ 16E T, 1D9 11 9>
> 1D9 T, 1DD E @9
6 1DD T, 1AG 6 @A
D 1AG T, 1A> @ >G
Hotal >G
9G
9
>G
9
$
i

, logo classe mediana i K @ K 16E +.ant/ K 1@ % K > $

@
K 11
[ ]
6 , 1DG 6 , 9 16E
11
> 1@ 9G
16E 0d +

+
"o caso de
i
i
+
9
$

acontecer, a mediana ser o limite superior da classe correspondente.

E+erccio3 7alcule a mediana das seguintes distribui*es3
i
(alrio 0ensal dos
alunos do >
o
Adm [=\]
$
i
+
i
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal D>
9D
i Valor da %ora de trabal%o de
pro$issionais de uma empresa
de consultoria [=\]
$i +i
1 @G T, 6G 9
9 6G T, AG E
@ AG T, CG 19
> CG T, 11G 1G
6 11G T, 1@G 6
Hotal
(." 8s Cuartis
2enomina,se quartis os valores de uma srie que a dividem em quatro partes iguais. 4ortanto, %
tr's quartis. (-o mais aplicados em distribui-o de $reqS'ncia com intervalos de classe.
4rimeiro Muartil .M
1
/ , 96 ? dos dados s-o menores que ele e os A6 ? restantes s-o maiores.
(egundo Muartil .M
9
/ , coincide com a mediana, 6G ? para cada lado.
Herceiro Muartil .M
@
/ , A6 ? dos dados s-o menores que ele e os 96 ? restantes s-o maiores.
4ara o caso de dados agrupados, basta aplicar3
>
$ V
i
, sendo V o n1mero de ordem do quartil.
!nt-o3
( )
i
i
i 1
$
% ant +
>
$
M

1
1
]
1

( )
i
i
i 9
$
% ant +
>
$ 9
M

1
]
1

( )
i
i
i @
$
% ant +
>
$ @
M

1
]
1

!)emplo3
i Hotal de 4ontos $
i
+
i
1 16G T, 16> > >
9 16> T, 16E C 1@
@ 16E T, 1D9 11 9>
> 1D9 T, 1DD E @9
6 1DD T, 1AG 6 @A
D 1AG T, 1A> @ >G
Hotal >G
4rimeiro Muartil
1G
>
>G
>
$
i

, logo classe do 1
o
Muartil i K 9 K 16> +.ant/ K >
% K > $
9
K C
9A
[ ]
A , 16D DD , 16D DD , 9 16>
C
> > 1G
16> M
1
+

+
(egundo Muartil K 0ediana
9G
9
>G
>
$ 9
i

, logo classe do 9
o
Muartil i K @ K 16E +.ant/ K 1@
% K > $
@
K 11
[ ]
6 , 1DG 6 , 9 16E
11
> 1@ 9G
16E 0d M
9
+

+
Herceiro Muartil
@G
>
>G @
>
$ @
i

, logo classe do @
o
Muartil i K > K 1D9 +.ant/ K 9>
% K > $
>
K E
[ ]
1D6 @ 1D9
E
> 9> @G
1D9 M
@
+

+
E+erccio3 7alcule os quartis da seguinte distribui-o3
i
(alrio 0ensal dos alunos
do >
o
Adm [=\]
$
i
+
i
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal D>
(.( 8s Percentis
2enomina,se percentis os noventa e nove valores que separam uma srie em 1GG partes iguais.
Indica,se da seguinte $orma3
4
1
,4
9
,4
@
,...4
CC
"ote,se que3 4
6G
K 0d, 4
96
K M
1
e 4
A6
K M
@
7alcula,se da mesma $orma que os quartis, s que aplicando3
1GG
$ V
i
, sendo V o n1mero de ordem do percentil.
( )
i
i
i ^
$
% ant +
1GG
$ V
4

1
1
]
1

!)emplo3
i Hotal de 4ontos $
i
+
i
1 16G T, 16> > >
9 16> T, 16E C 1@
@ 16E T, 1D9 11 9>
> 1D9 T, 1DD E @9
9E
6 1DD T, 1AG 6 @A
D 1AG T, 1A> @ >G
Hotal >G
Hem,se para o oitavo percentil3
9 , @
1GG
>G E
1GG
$ E
E V
i

>

, logo classe do E
o
4ercentil i K 1
K 16G
+.ant/ K G
% K >
$
1
K >
[ ]
9 , 16@ 9 , @ 16G
>
> G 9 , @
16G 4
E
+

+
E+erccio3 7alcule o percentil de ordem 9G da seguinte distribui-o3
i
(alrio 0ensal dos alunos
do >
o
Adm [=\]
$
i
+
i
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal D>
9C
Captulo @ - Medidas de 6isperso ou de #aria/ilidade
@.1 &'plitude total (&.!
a/ a amplitude total a di$erena entre o maior valor e o menor valor observado3
0Q" 0_X
) ) AH
!)emplo3 >G, >6, >E, 69, 6>, D9, e AG
AH K AG , >G K @G
Muanto maior a amplitude total , maior ser a dispers-o dos valores da varivel em torno da mdia.
@.2 #ariDncia (s
2
! e 6es%io Padro (s!
(-o mais estveis que a amplitude total, n-o so$rem tanto a inter$er'ncia de valores e)tremos.
a/ para dados no a)rupados
A variRncia a mdia aritmtica dos quadrados dos desvios3
( ) ( )
n
) )
$
) )
s
9
i
i
9
i 9

A variRncia um n1mero em unidade quadrada em rela-o a mdia, por isso, de$iniu,se o

desvio padr-o como a rai quadrada da variRncia.
: desvio padr-o a rai quadrada da mdia aritmtica dos quadrados dos desvios.
4ara evitar o ac1mulo de erro por arredondamento, simpli$ica,se o clculo do desvio padr-o
com a seguinte3
( )
( )
n
)
) ) )
9
i 9
i
9
i



que resulta em3
9
i
9
i
n
)
n
)
s

,
_

:bs3 Muando calcula,se a variRncia ou o desvio padr-o de uma popula-o atravs de uma amostra
dessa, deve,se substituir o denominador n por n,1.
4ropriedades3
1
a
3 (omando,se .ou subtraindo,se/ uma constante a .de/ todos os valores de uma varivel, o
desvio padr-o n-o se altera.
9
a
.3 0ultiplicando,se todos os valores de uma varivel por uma constante .di$erente de ero/,
o desvio padr-o $ica multiplicado por essa constante.
!)emplo3 7alcule o desvio padr-o da seguinte srie3
@G
i )
i
)
i
9
1 E D>
9 1G 1GG
@ 11 191
> 16 996
6 1D 96D
D 1E @9>
Hotal AE 1GCG
6D , @ 1DC DA , 1E1
D
AE
D
1GCG
n
)
n
)
s
9
9
i
9
i

,
_

,
_

b/ para dados a)rupados se' inter%alos de classe3 deve,se levar em conta as $reqS'ncias.
9
i i
9
i i
n
/ ) $ .
n
/ ) $ .
s

,
_

!)emplo3
i Mtde de $il%os que se
dese5a ter .)
i
/
$
i
$
i
. )
i
$
i
. )
i
9
1 G 9 G G
9 1 D D D
@ 9 19 9> >E
> @ A 91 D@
6 > @ 19 >E
Hotal @G D@ 1D6
G> , 1 >1 , > 6 , 6
@G
D@
@G
1D6
n
/ ) $ .
n
/ ) $ .
s
9
9
i i
9
i i

,
_

,
_

!)erccio3 2etermine o desvio padr-o.
i Mtde de cursos de e)tens-o
realiados por ano .)
i
/
pelos alunos do >
o
Adm
$
i
$
i
. )
i
$
i
. )
i
9
1 1 9
9 9 6
@ @ E
> > D
6 6 @
D D 1
Hotal 96
c/ para dados a)rupados co' inter%alos de classe3 tambm leva,se em conta as $reqS'ncias e )
i

o ponto mdio do intervalo de classe.
!)emplo3
@1
i Hotal de 4ontos )
i
$
i
$
i
)
i
$
i
)
i
9
1 16G T, 16> 169 > DGE C9>1D
9 16> T, 16E 16D C 1>G> 91CG9>
@ 16E T, 1D9 1DG 11 1ADG 9E1DGG
> 1D9 T, 1DD 1D> E 1@19 9161DE
6 1DD T, 1AG 1DE 6 E>G 1>119G
D 1AG T, 1A> 1A9 @ 61D EEA69
Hotal >G D>>G 1G@EGEG
6A , 6 @1 96C91 96C69
>G
D>>G
>G
1G@EGEG
n
/ ) $ .
n
/ ) $ .
s
9 9
i i
9
i i

,
_

,
_

,esol%a3 7alcule o desvio padr-o pelo processo breve.
i
(alrio 0ensal dos
alunos do @
o
0at [=\]
)
i
$
i
$
i
)
i
$
i
)
i
9
1 >6G T, 66G E
9 66G T, D6G 1G
@ D6G T, A6G 11
> A6G T, E6G 1D
6 E6G T, C6G 1@
D C6G T, 1G6G 6
A 1G6G T, 116G 1
Hotal D>
i 4eso Vg )i $i $i)i $i)i
9
1 @G T, 6G 9
9 6G T, AG E
@9
@ AG T, CG 19
> CG T, 11G 1G
6 11G T, 1@G 6
Hotal @A
@.3- Coe1iciente de #ariao (C#!
F a porcentagem do desvio padr-o em rela-o a sua mdia.
1GG
)
s
7V
!)emplo3 4ara o e)emplo anterior, das estaturas, tem,se mdia de 1D1 cm e desvio padr-o de 6,6A
cm
? 6 , @ >6C , @ 1GG
1D1
6A , 6
7V
=esolva3 7alcule o 7V dos dois 1ltimos e)erccios de clculo de desvio padr-o pelo processo breve.
a/
16> s
A66 )

b/
EE , 91 s
@ , E> )

7onclus-o3 Muanto maior o 7V maior ser a dispers-o

Muanto menor o 7V menor ser a dispers-o
@@
!)erccios de =evis-o3 :s dados abai)o re$erem,se a idade das pessoas que compraram um
determinado produto novo durante um dia. 2etermine3
i Idade )
i
$
i
+
i
$
i
)
i
$
i
)
i
9
1 G T, 1G 1G
9 1G T, 9G 9D
@ 9G T, @G 16
> @G T, >G E
6 >G T, 6G >
D 6G T, DG @
A DG T, AG 9
Hotal
a/ 0dia8
b/ 2esvio 4adr-o8
c/ 0ediana
d/ 4rimeiro Muartil
e/ Herceiro Muartil
$/ 4
>G
@>
.&2E=& 6E >EME,8* &=E&.F,I8*9
@6
4 0 8 9 3 2 1 5 0 9 7 2 3 1 1 2 2 9 9 1 6 3 2 2 0 7 3 3 4 2 7 5 7 9 3 5
9 4 2 9 8 8 3 9 5 6 5 6 0 3 5 4 2 1 5 6 0 8 7 6 7 4 7 5 8 4 4 7 4 5 7 4
9 1 6 2 3 4 9 3 5 1 3 1 7 4 6 7 5 9 1 2 3 1 0 9 3 3 7 2 1 7 4 5 0 3 0 7
1 8 9 3 3 5 4 0 7 7 8 0 6 0 0 2 8 8 8 2 0 7 0 6 3 7 2 0 8 6 8 3 4 6 6 7
5 4 6 3 4 6 8 1 0 6 9 1 3 2 0 3 4 5 8 5 1 1 0 4 0 8 4 1 6 6 3 6 5 8 2 2
8 9 7 1 4 1 9 7 8 6 9 5 9 4 1 0 4 3 8 6 8 6 3 7 7 8 0 4 7 7 9 7 7 1 9 3
3 3 3 4 4 8 5 8 0 1 4 1 7 8 0 9 4 9 7 5 9 8 7 7 6 8 6 8 7 9 9 6 6 0 3 7
4 5 4 1 4 2 7 4 5 4 5 3 7 9 6 3 0 7 0 7 8 4 3 7 5 1 0 5 0 0 3 7 8 5 8 3
0 9 3 7 3 7 5 9 0 2 2 6 2 8 6 5 4 3 8 3 6 8 7 6 8 0 0 5 7 6 7 3 0 8 2 3
0 0 3 1 2 5 7 2 2 7 0 0 5 3 8 3 0 1 6 8 9 9 2 0 3 2 6 7 5 0 6 8 9 5 9 7
4 0 5 8 6 0 2 8 6 8 1 9 6 0 1 1 2 4 1 1 2 0 4 9 5 2 8 1 3 8 2 8 3 9 8 0
4 8 5 1 7 7 0 8 2 9 6 1 6 1 5 1 5 1 9 8 3 9 5 2 9 3 6 1 7 7 5 3 4 2 1 3
8 3 7 7 3 8 8 0 7 7 6 8 1 1 0 4 2 1 3 9 2 1 6 8 0 9 1 6 7 5 5 4 5 3 4 4
9 4 7 8 1 3 9 9 9 4 5 8 0 9 3 0 1 4 7 1 2 6 1 1 3 1 3 2 5 3 0 0 1 9 3 7
7 2 5 5 0 1 7 6 5 1 3 7 4 6 7 5 3 8 9 7 0 1 1 2 1 1 1 0 5 2 5 2 3 3 8 0
7 5 0 2 3 0 9 7 0 3 3 6 8 9 7 5 1 7 7 2 7 8 3 8 5 9 5 8 9 2 5 5 8 0 2 2
0 5 4 8 6 6 0 5 9 8 7 6 8 7 8 3 1 6 8 7 4 6 6 8 9 6 3 6 5 4 0 2 2 1 0 1
7 7 3 3 6 5 7 7 5 2 5 9 4 2 7 4 3 6 6 2 1 2 2 4 9 0 6 4 8 9 9 7 0 7 9 8
8 7 1 2 0 7 3 1 5 0 9 1 9 0 1 8 2 9 8 3 1 3 6 4 8 9 6 1 1 5 1 8 1 6 8 8
9 1 4 1 8 8 4 0 5 1 7 4 1 2 9 3 2 5 3 3 9 8 7 6 6 9 3 6 4 7 4 8 4 2 3 5
1 3 3 3 9 9 4 1 5 8 1 8 8 1 2 0 9 7 2 6 1 5 7 5 2 5 2 0 7 5 1 5 8 9 4 5
6 4 0 9 5 0 9 5 0 4 3 3 2 3 6 5 5 6 7 6 0 2 2 9 5 7 8 4 8 6 0 9 0 4 1 5
6 6 1 2 3 5 2 3 3 4 5 3 9 0 2 9 5 4 3 6 5 9 5 0 6 5 6 4 4 7 1 6 7 2 0 6
3 6 8 4 3 8 5 3 1 7 3 3 9 9 3 3 8 5 9 8 1 1 7 1 3 7 6 9 3 2 3 4 4 5 7 9
6 0 9 7 0 3 9 6 6 1 9 5 8 7 2 2 4 8 1 2 4 3 4 4 7 8 7 1 3 8 1 5 8 2 6 9
2 9 5 9 4 1 2 2 8 6 4 5 0 3 4 3 2 8 2 6 7 0 9 0 9 3 9 2 1 4 7 0 4 6 8 6
9 4 9 5 5 5 9 2 5 3 8 8 2 4 9 3 6 4 7 0 3 9 6 7 6 0 7 0 6 8 6 5 6 3 9 2
6 6 7 9 3 5 6 9 3 0 0 3 0 1 3 3 1 7 8 5 1 7 0 7 7 6 5 8 7 0 5 5 9 0 6 5
6 6 5 0 6 2 3 2 2 8 9 5 2 9 0 5 1 5 1 5 4 0 7 5 0 4 9 4 4 2 2 1 2 7 4 1
6 2 6 1 2 2 0 6 0 5 2 5 2 6 3 9 2 8 3 6 2 6 5 9 1 3 5 0 8 2 1 9 6 5 0 3
2 6 6 6 3 1 7 2 8 4 3 5 1 2 8 1 2 6 0 4 9 8 0 1 6 6 0 7 2 2 9 7 6 8 1 4
6 3 1 4 6 0 4 4 7 5 2 9 5 1 7 4 3 7 3 7 7 1 1 5 2 0 8 6 7 8 6 0 5 2 2 4
2 3 1 5 5 0 4 6 7 3 2 9 1 0 3 8 3 7 8 2 3 0 7 8 1 4 3 4 3 6 8 8 8 1 9 1
9 2 8 1 4 2 3 1 5 8 2 0 8 4 0 1 6 9 1 2 5 2 4 0 2 6 5 2 9 4 2 0 0 6 7 1
9 4 8 6 1 3 9 1 3 1 5 8 1 1 7 0 3 6 4 6 3 8 9 1 4 1 7 2 6 0 4 5 1 2 3 9
9 3 1 8 4 1 6 1 2 8 4 8 0 9 0 4 7 5 6 0 0 4 5 8 5 0 4 1 8 0 1 2 7 1 8 0
4 5 8 4 2 0 2 4 6 0 6 4 9 8 2 5 0 7 5 1 8 3 4 8 9 5 9 9 2 6 0 0 6 1 6 8
8 7 5 2 6 5 0 7 2 0 2 2 0 7 2 0 0 6 2 1 5 0 9 2 0 8 2 2 9 9 4 6 8 5 9 3
7 6 6 1 7 5 1 3 7 8 6 5 6 8 9 1 3 1 3 6 4 8 7 8 9 0 7 1 3 6 2 9 8 8 7 3
3 1 7 8 9 0 4 7 7 2 9 4 4 1 4 5 1 1 5 9 4 4 7 1 6 5 7 6 9 5 6 0 2 1 0 0
9 0 5 2 8 9 1 6 6 9 2 2 4 0 4 7 2 1 9 9 2 7 7 5 7 7 4 5 4 9 2 7 6 5 4 3
9 3 3 7 7 4 8 0 4 7 3 2 8 0 6 3 6 5 9 5 8 6 8 2 2 5 6 3 3 8 9 8 7 2 9 4
9 8 4 3 7 1 9 9 8 0 0 2 4 4 5 0 7 3 1 1 8 5 8 1 8 5 8 6 8 6 7 7 0 0 7 3
2 2 9 9 6 4 8 9 2 9 5 4 1 8 1 4 3 1 0 4 6 9 3 6 9 5 0 0 8 6 6 9 2 0 5 3
7 9 9 9 4 7 9 2 9 0 9 4 3 0 1 2 2 4 7 3 6 0 2 4 1 0 2 8 9 5 3 5 5 0 0 9
8 1 6 2 9 6 3 1 5 6 3 1 0 8 5 8 8 5 5 9 2 0 9 1 9 4 4 8 2 1 6 3 5 6 9 3
4 5 7 2 1 6 5 0 1 2 9 9 8 9 2 9 1 1 5 8 3 6 9 5 1 6 6 7 5 3 2 7 1 6 8 2
7 4 0 2 0 7 8 8 9 1 4 0 1 8 7 8 9 1 1 1 1 8 5 3 5 9 8 5 3 8 5 4 2 9 2 9
9 0 2 1 4 0 9 2 5 0 6 3 0 9 9 0 1 1 2 4 9 7 1 5 2 2 4 6 8 3 9 9 9 2 1 5
8 7 4 1 4 7 9 7 4 8 7 0 8 6 2 7 4 5 1 7 0 4 5 1 5 0 3 9 4 4 4 8 3 6 9 0
3 3 5 3 8 3 6 1 0 6 8 9 0 0 7 1 5 2 0 1 8 0 7 4 2 8 2 7 2 8 2 1 8 7 3 5
6 1 8 0 4 8 5 7 8 4 0 3 4 9 2 9 4 4 1 2 7 5 4 9 8 3 5 2 8 0 5 6 0 2 8 2
6 6 5 6 6 0 8 3 9 5 1 6 7 3 7 9 1 7 4 2 5 5 4 2 9 8 6 0 5 5 7 3 8 3 0 4
9 1 3 6 3 8 0 0 4 3 5 2 6 8 2 2 5 4 1 0 3 5 3 7 0 9 9 7 8 0 7 0 8 6 3 1
3 2 3 9 0 5 8 7 8 4 4 0 0 9 6 1 2 2 6 1 4 1 2 3 3 1 5 2 9 3 2 7 3 3 1 4
6 3 8 1 2 7 1 9 8 8 3 7 1 9 7 3 2 7 4 0 0 5 9 5 9 2 3 1 3 2 5 6 3 2 9 4
.a'anGo da &'ostra para populaHes 1initas
( ) ( ) [ ]
( ) ( ) ( ) [ ] n J ) 1 n J ) e 1 "
" n J ) 1 n J )
n
9 9
9
+

n K taman%o da amostra
" K taman%o da popula-o
e K ? de erro na $orma unitria
K intervalo de con$iana, 1,CD para C6? de con$iana .valor usual/
9,6E para CC? de con$iana.
)Jn K propor-o esperada. : valor de n m)imo para )Jn K G,6G
=esultando em3
[ ]
( ) [ ]
( ) CDG> , G e 1 "
" CDG> , G
n
6G , G 1 6G , G CD , 1 e 1 "
" 6G , G 1 6G , G CD , 1
n
9
9 9
9
+

!)emplo3
erro 2" 0,02
#$ 1,96
%&n $ 0,5
Popula'(o )*ostra
100 96
200 185
300 267
400 343
500 414
600 480
700 542
800 600
900 655
1000 706
1100 755
1200 800
1300 844
1400 885
1500 923
1600 960
1700 996
1800 1029
1900 1061
2000 1091

Popula'(o )*ostra
10000 1936
20000 2144
30000 2223
40000 2265
50000 2291
60000 2309
70000 2321
80000 2331
90000 2339
100000 2345

Popula'(o )*ostra
100000 2345
200000 2373
300000 2382
400000 2387
500000 2390
600000 2391
700000 2393
800000 2394
900000 2395
1000000 2395

@D
Popula'(o )*ostra
1000000 2395
2000000 2398
3000000 2399
4000000 2400
5000000 2400
6000000 2400
7000000 2400
8000000 2400
9000000 2400
10000000 2400
115000000 2401
C$lculo do erro
( ) ( ) [ ]
n
n J ) 1 n J )
e

para popula-o descon%ecida
( ) ( ) [ ]
1 "
n "
n
n J ) 1 n J )
e

para popula-o con%ecida
para K 1,CD e )Jn K G,6G tem,se3
n
1
CE , G e para popula-o descon%ecida
/ 1 " . n
n "
CE , G e

para popula-o con%ecida
Popula'(o $ 100
)*ostra Erro
10 0,30
20 0,20
30 0,15
40 0,12
50 0,10
60 0,08
70 0,06
80 0,05
90 0,03
100 0,00
Oibliogra$ia
(H!V!"(:", `. P. !statstica Aplicada ; Administra-o. (-o 4aulo3 !ditora
NA=O=A Xtda, 1CE1
@A
2I2=I8B,&:I&9
7:(HA "!H:, 4. X. de :. 4robabilidades. (-o 4aulo3 !ditora !dgard Oluc%er Xtda, 1CE6.
7:(HA "!H:, 4. X. de :. !statstica. (-o 4aulo3 !ditora !dgard Oluc%er Xtda, 1A
o
ed. 1CCC.
7=!(4:, A. A. !statstica +cil. (-o 4aulo3 !ditora (araiva, 1A
o
ed. 1CCC.
2A"H!, X. =. 0atemtica3 7onte)to de Aplica*es. (-o 4aulo3 !ditora _tica, 1CCC.
2:`"I"#, 2. , 7XA=^, P. !statstica Aplicada. (-o 4aulo3 !ditora (araiva, 9GGG.
^Aa0I!=, X. P. !statstica Aplicada ; !conomia e Administra-o. (-o 4aulo3 !ditora 0aVron booVs Xtda.,
1CE9.
XA44:"I, P. 7. !statstica Lsando !)cel. (-o 4aulo3 !ditora Xapponi, 9GGG.
X!VI", P. !statstica Aplicada a 7i'ncias Numanas, 9
a
edi-o. (-o 4aulo3 !ditora Narper b =o& do Orasil
Xtda, 1CAE.
"I7^, !. , ^!XX"!=, (. =. :. +undamentos de !statstica para as 7i'ncias do 7omportamento. =io de
Paneiro3 !ditora =enes, 1CA1.
(I!#!X, (. !statstica "-o 4aramtrica. (-o 4aulo3 !ditora 0c#ra&,Nill do Orasil Xtda, 1CA6.
(H!V!"(:", `. P. !statstica Aplicada ; Administra-o. (-o 4aulo3 !ditora Narper b =o& do Orasil Xtda,
1CE1.
H=I:XA, 0. +. Introdu-o ; !statstica. =io de Paneiro3 Xivros Hcnicos e 7ient$icos !ditora (.A., A
a
ed.
1CCC.
@E
Amostragem
@C
2istribui-o de +reqS'ncia
>G
>1
>9
>@