GEOMETRIA II

Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao

CURSOS DE GRADUAO EAD
Geometria II Prof. Ms. Antnio Csar Geron
Meu nome Antnio Csar Geron. Sou mestre em Cincias e Prticas Educativas,
especialista em Educao Matemtica e licenciado em Fsica e Matemtica pela
Universidade de Franca (Unifran). Atuo como professor nas reas de Fsica e Matemtica
no Ensino Fundamental II, Ensino Mdio e em diversos cursos de Ensino Superior nas
modalidades presencial e a distncia.
E-mail: geron@claretiano.edu.br
GEOMETRIA II
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Prof. Ms. Antnio Csar Geron
Batatais
Claretiano
2014
Fazemos parte do Claretiano - Rede de Educao
Ao Educacional Claretana, 2013 Batatais (SP)
Trabalho realizado pelo Claretano Centro Universitrio
Cursos: Graduao
Disciplina: Geometria II
Verso: ago./2014
Reitor: Prof. Dr. Pe. Srgio Ibanor Piva
Vice-Reitor: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gat
Pr-Reitor Administratvo: Pe. Luiz Claudemir Boteon
Pr-Reitor de Extenso e Ao Comunitria: Prof. Ms. Pe. Jos Paulo Gat
Pr-Reitor Acadmico: Prof. Ms. Lus Cludio de Almeida
Coordenador Geral de EaD: Prof. Ms. Arteres Estevo Romeiro
Coordenador de Material Didtco Mediacional: J. Alves
Corpo Tcnico Editorial do Material Didtco Mediacional
Preparao
Aline de Ftima Guedes
Camila Maria Nardi Matos
Carolina de Andrade Baviera
Cta Aparecida Ribeiro
Dandara Louise Vieira Matavelli
Elaine Aparecida de Lima Moraes
Josiane Marchiori Martns
Lidiane Maria Magalini
Luciana A. Mani Adami
Luciana dos Santos Sanana de Melo
Patrcia Alves Veronez Montera
Raquel Baptista Meneses Frata
Rosemeire Cristina Astolphi Buzzelli
Simone Rodrigues de Oliveira
Reviso
Ceclia Beatriz Alves Teixeira
Eduardo Henrique Marinheiro
Felipe Aleixo
Filipi Andrade de Deus Silveira
Juliana Biggi
Paulo Roberto F. M. Sposati Ortiz
Rafael Antonio Morotti
Rodrigo Ferreira Daverni
Snia Galindo Melo
Talita Cristina Bartolomeu
Vanessa Vergani Machado
Projeto grfico, diagramao e capa
Eduardo de Oliveira Azevedo
Joice Cristina Micai
Lcia Maria de Sousa Ferro
Luis Antnio Guimares Toloi
Raphael Fantacini de Oliveira
Tamires Botta Murakami de Souza
Wagner Segato dos Santos
Todos os direitos reservados. proibida a reproduo, a transmisso total ou parcial por qualquer forma
e/ou qualquer meio (eletrnico ou mecnico, incluindo fotocpia, gravao e distribuio na web), ou o
arquivamento em qualquer sistema de banco de dados sem a permisso por escrito do autor e da Ao
Educacional Claretiana.
Claretiano Centro Universitrio
Rua Dom Bosco, 466 - Bairro: Castelo Batatais SP CEP 14.300-000
cead@claretiano.edu.br
Fone: (16) 3660-1777 Fax: (16) 3660-1780 0800 941 0006
www.claretianobt.com.br
SUMRIO
PLANO DE ENSINO (PE)/GUIA DE ESTUDOS (GE)
1 APRESENTAO .............................................................................................................................................................. 7
2 DADOS GERAIS DA DISCIPLINA ..................................................................................................................................... 7
3 ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA ..........................................................................................................8
4 AVALIAO DA APRENDIZAGEM .................................................................................................................................. 20
5 CONSIDERAES GERAIS .............................................................................................................................................. 20
6 BIBLIOGRAFIA BSICA ................................................................................................................................................... 21
7 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR .................................................................................................................................. 21
8 E-REFERNCIAS .............................................................................................................................................................. 21
Claretiano - Centro Universitrio
PE/GE
Plano de Ensino (PE)/
Guia de Estudos (GE)
1. APRESENTAO
Seja bem-vindo! Voc iniciar o estudo de Geometria II, uma das disciplinas que compem
os Cursos de Graduao na modalidade EaD.
Para efeitos didticos, a disciplina Geometria II est dividida em cinco Ciclos de Aprendiza-
gem e ter o seguinte contedo disponvel no Caderno de Referncia de Contedos (CRC) como
material de estudo:
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013.
A proposta desta disciplina ser estudar o desenvolvimento histrico da Geometria e al-
guns recursos pedaggicos e tecnolgicos que facilitam o ensino e a aprendizagem da Geome-
tria em sala de aula.
2. DADOS GERAIS DA DISCIPLINA
Ementa
Fundamentos do ensino da Geometria. Campos conceituais no ensino da Geometria. De-
senvolvimento histrico da Geometria e suas aplicaes no ensino. Dificuldades de aprendiza-
gem em Geometria. Nveis de desenvolvimento do pensamento geomtrico de Van Hiele. Ava-
liao de conceitos geomtricos. Resoluo de problemas geomtricos. Utilizao de recursos
pedaggicos e tecnolgicos para o ensino da Geometria. Elaborao de atividades de ensino de
Geometria.
8
Geometria II
Objetivo geral
Os alunos da disciplina Geometria II na modalidade EaD do Claretiano, dado o Sistema
Gerenciador de Aprendizagem e suas ferramentas, sero capazes de interpretar o ensino da Ge-
ometria em suas dimenses histrica e metodolgica, garantindo uma educao de qualidade e
coerente com as necessidades do mercado de trabalho atual.
Com esse intuito, os alunos contaro com recursos tcnico-pedaggicos facilitadores de
aprendizagem, como Material Didtico Mediacional, bibliotecas fsicas e virtuais, ambiente vir-
tual, bem como acompanhamento do professor responsvel, do tutor a distncia e do tutor
presencial, complementado por debates no Frum.
Ao final desta disciplina, de acordo com a proposta orientada pelo professor responsvel e
pelo tutor a distncia, tero condies de interagir com argumentos contundentes e posterior-
mente fundamentar criticamente sua prtica profissional. Para esse fim, levaro em considera-
o as ideias debatidas na Sala de Aula Virtual, por meio de suas ferramentas, bem como o que
produziram durante o estudo.
Objetivos especficos
(Pra que ensinar e aprender?)
Entender e analisar o desenvolvimento histrico da Geometria.
Proporcionar reflexes tericas e metodolgicas sobre o conhecimento geomtrico.
Entender os Nveis de Van Hiele e o desenvolvimento do pensamento geomtrico.
Compreender a resoluo de problemas e o uso de materiais didticos no ensino da
Geometria.
Entender tecnologia, informtica e Geometria.
3. ORIENTAES PARA O ESTUDO DA DISCIPLINA
Os cinco Ciclos de Aprendizagem desta disciplina, cada qual correspondendo a um grupo
de contedos apresentados na ementa, incluem momentos de aprendizagem a distncia e de
encontros presenciais.
Encontros presenciais
O(s) encontro(s) presencial(is) representa(m) momentos importantes para o contato com
seus colegas de curso e tutores presenciais, com a finalidade de promover interao, propiciar
momentos de atividades prticas e de avaliao.
Fique atento (s) data(s) de encontro(s) presencial(is), confira o seu calend-
rio e anote. Lembre-se de que as datas so sujeitas alterao. Por isso, impor-
tante que voc sempre consulte o calendrio antes de ir ao polo. Basta acessar o
link: <www.claretianobt.com.br/calendarios>.

CICLOS DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA

Os Ciclos de Aprendizagem sero organizados semanalmente para que voc possa alcanar
uma aprendizagem que lhe permita o aprofundamento dos contedos expostos nesta disciplina.
9
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
1 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA
Contedos
Fundamentos do ensino da Geometria. Campos conceituais no ensino da Geometria. De-
senvolvimento histrico da Geometria e suas aplicaes no ensino. Composio e decomposi-
o de figuras planas.
1 semana
Problematizao
Qual a importncia do retrospecto histrico da Geometria para o ensino e aprendizagem
desta disciplina? Qual a importncia do ensino e aprendizagem da Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 1 semana, acesse a Sala de Aula Virtual (SAV), leia as orientaes de seu tutor a
distncia, verifique o Cronograma e os materiais postados no Material de Apoio e faa a leitura
atenta do Guia Acadmico do curso e deste Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE), para, em
seguida, realizar a leitura dos materiais indicados.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 5, His-
tria, e Tpico 7, Importncia do ensino da Geometria, da Unidade 1 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude o contedo sobre a Histria da Geometria disponvel na Unidade 1. Caso
tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
2 semana
Problematizao
Quais os principais problemas relacionados ao ensino e aprendizagem da Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 2 semana, propomos que voc realize a leitura da problemtica e importncia do
ensino da Geometria.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 6,
Problemtica do ensino da Geometria, e Tpico 7, Importncia do ensino da Geometria, da Uni-
dade 1 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre os problemas que dificultam o ensino da Geometria e
a importncia de seu estudo no contexto escolar. Caso tenha alguma dvida, entre em contato
com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
10
Geometria II
3 semana
Problematizao
Composio e decomposio de figuras planas. As artes visuais auxiliam o estudo de con-
ceitos e contedos geomtricos?
Orientaes gerais
Nesta 3 semana, realize a leitura dos contedos sobre composio e decomposio de
figuras planas, matemtica e artes visuais e desenvolva a atividade indicada no item O que pre-
ciso fazer?.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 8, Com-
posio e decomposio de figuras planas, e Tpico 9, Matemtica e artes visuais, da Unidade 1
(confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Atividade no Portflio

Objetivos
Pesquisar fatos e acontecimentos histricos sobre a Geometria.
Descrever algumas consideraes sobre o ensino e o aprendizado da Geometria.

Descrio da atividade
Na Unidade 1, estudamos alguns fatos histricos que contriburam significativamente
para o desenvolvimento da Matemtica e, em especial, da Geometria. Destacamos, tambm,
algumas consideraes sobre o ensino e o aprendizado da Geometria e algumas das principais
dificuldades encontradas para o seu entendimento.
Nessas condies, realize a pesquisa e responda pergunta a seguir, postando seus re-
sultados no Portflio.
1) Com base em seus estudos realizados no decorrer da Educao Bsica, responda
seguinte pergunta: quais as principais dificuldades encontradas por voc no apren-
dizado da Geometria ao cursar a Educao Bsica? Poste sua resposta no Portflio.

Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,50.

Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
11
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
2 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA
Contedos
Reflexes tericas e metodolgicas sobre o conhecimento geomtrico. Campos conceitu-
ais e figurais no ensino da Geometria. Avaliao de conceitos geomtricos. Atividades geomtri-
cas utilizando-se do geoplano computacional.
4 semana
Problematizao
Existe diferenciao entre conceito, figura e imagem em Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 4 semana, propomos que voc realize a leitura da Unidade 2, em especial do Tpi-
co 5, Conceito, figura e imagem em Geometria.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 5,
Conceito, figura e imagem em Geometria, da Unidade 2 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre conceito, figura e imagem em Geometria, bem como
distingua os conceitos de figura e imagem em Geometria. Caso tenha alguma dvida, entre em
contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
5 semana
Problematizao
Qual a definio de campos conceituais e figurais na Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 5 semana, propomos que voc realize a leitura da definio dos campos conceitu-
ais e figurais na Geometria.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 6, Defi-
nio de campos conceituais e figurais na Geometria, da Unidade 2 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude o contedo sobre campo conceitual e figural no estudo da Geometria, bem
como diferencie conceito de figura. Caso tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor
a distncia pela Lista ou pelo 0800.
6 semana
Problematizao
O que geoplano? O que geoplano computacional? Qual sua utilidade no estudo de
conceitos e contedos geomtricos?
12
Geometria II
Orientaes gerais
Nesta 6 semana, propomos que voc realize a leitura sobre geoplano, suas aplicaes e
conceitos matemticos e geomtricos que podem ser explorados.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 7, O
que geoplano?, da Unidade 2 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Atividade no Portflio

Objetivos
Pesquisar fatos e acontecimentos histricos sobre a Geometria.
Descrever algumas consideraes sobre o ensino e o aprendizado da Geometria.

Descrio da atividade
Na Unidade 2, estudamos algumas reflexes tericas e metodolgicas sobre o ensino
da Geometria. Destacamos, tambm, algumas consideraes sobre a diferena entre concei-
to, imagem e figura na Geometria. Realizamos algumas atividades de explorao geomtricas
utilizando-se do geoplano.
Nesse sentido, responda s questes a seguir e poste-as no Portflio.
1) De acordo com Fischbein (1993), alguns erros cometidos pelos alunos no seu ra-
ciocnio geomtrico podem ser explicados por um tipo de ruptura entre o aspecto
conceitual e o figural. A estrutura figural pode dominar a dinmica do raciocnio em
vez de ser controlada pelas restries formais e conceituais correspondentes. Nesse
sentido, podemos afirmar que um retngulo e um quadrado so paralelogramos?
Justifique sua resposta.
2) Vimos que o geoplano um material didtico, que pode receber vrias aplicaes
em diferentes nveis de desenvolvimento geomtrico dos alunos. Vimos, tambm,
que alguns contedos e conceitos geomtricos podem ser explorados com a sua uti-
lizao. Nesse sentido, sendo voc o professor de uma srie do Ensino Fundamental,
desenvolva uma atividade de sala que explore conceitos e contedos de semelhana
e congruncia de polgonos. Para essa atividade, voc dever utilizar o geoplano.
3) Qual a diferena conceitual entre simetria axial e simetria central? Justifique sua
resposta e d exemplos.

Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,75.

Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
13
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
7 semana
Problematizao
Quais os tipos de atividades geomtricas que podem ser realizados com o geoplano com-
putacional?
Orientaes gerais
Nesta 7 semana, propomos que voc realize a leitura das atividades de explorao de
conceitos e contedos geomtricos utilizando-se do geoplano computacional.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 8, Ati-
vidades geomtricas com o geoplano computacional, da Unidade 2 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre atividades geomtricas com o geoplano computacional.
Caso tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
3 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA
Contedos
Resoluo de problemas geomtricos. Utilizao de recursos pedaggicos e tecnolgicos
para o ensino da Geometria. Elaborao de atividades de ensino de Geometria.
8 semana
Problematizao
Os nveis de Van Hiele favorecem o desenvolvimento do pensamento geomtrico? Quais
recursos podem ser utilizados para alcanar a compreenso geomtrica?
Orientaes gerais
Nesta 8 semana, propomos que voc realize a leitura da compreenso em Geometria e
algumas didticas para o ensino da Geometria.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2010. Tpico 5,
Compreenso em Geometria, e Tpico 6, Didtica para alcanar a compreenso, da Unidade 3
(confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre a compreenso em Geometria e algumas didticas para
alcanar a compreenso no estudo geomtrico. Caso tenha alguma dvida, entre em contato
com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
9 semana
Problematizao
Como realizar uma avaliao em Geometria se utilizando de mtodos de resoluo de
problemas?
14
Geometria II
Orientaes gerais
Nesta 9 semana, propomos que voc realize a leitura da avaliao e resoluo de proble-
mas.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2010. Tpico 7,
Avaliao e resoluo de problemas, da Unidade 3 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Interatividade no Frum

Objetivos
Pesquisar a compreenso e a resoluo de problemas geomtricos.
Resolver problemas geomtricos.

Descrio da interatividade
Na Unidade 3, estudamos a compreenso em Geometria, a avaliao e a resoluo de
problemas, como meios para se alcanar a compreenso de conceitos e contedos geomtricos.
Nesse sentido, realize o experimento descrito a seguir e poste seus resultados no Frum.
1) Voc j ouviu falar da Fita de Moebius? No? A Figura 1 indica como voc pode
constru-la.
Fonte: Mathematikos (2012).
Figura 1 Fita de Moebius.
2) Depois de constru-la, experimente riscar a fita com uma caneta, comeando pela
emenda, e responda:
a) Quantas faces possui a Fita de Moebius?
b) O que acontecer com a Fita de Moebius se ela for cortada longitudinalmente
em toda a sua extenso?

Pontuao
A atividade vale de 0 a 0,50.
15
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
Critrios de avaliao
Na avaliao desta atividade, sero utilizados como critrios:
utilizao da norma padro da Lngua Portuguesa e das normas da ABNT;
coerncia, conciso e coeso;
compreenso dos textos estudados;
capacidade de anlise do contedo e sntese de ideias;
articulao entre o tema e as consideraes apresentadas.
10 semana
Problematizao
Quais so os nveis do pensamento geomtrico de Van Hiele e qual a sua utilizao no
ensino e aprendizagem da Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 10 semana, propomos que voc realize a leitura dos nveis de desenvolvimento do
pensamento geomtrico de Van Hiele.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 8,
Nveis de pensamento geomtrico de Van Hiele, da Unidade 3 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude o contedo sobre os nveis de pensamento geomtrico de Van Hiele. Caso
tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
11 semana
Orientaes gerais
Nesta 11 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliati-
vo, com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objeti-
vo contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, voc ter acesso s respostas e correo autom-
tica.
O que preciso estudar?
Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
O que preciso fazer?
Responder s Questes on-line, disponibilizadas na Sala de Aula Virtual, no prazo de
uma semana.

Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
16
Geometria II
4 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA
Contedos
Utilizao de recursos pedaggicos e tecnolgicos para o ensino da Geometria. Elaborao
de atividades de ensino de Geometria.
12 semana
Problematizao
A utilizao de recursos tecnolgicos para o ensino da Geometria pode favorecer o enten-
dimento de conceitos e propriedades geomtricas?
Orientaes gerais
Nesta 12 semana, propomos que voc realize a atividade proposta no Tpico O que
preciso fazer?.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Unidade 5
(confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Projeto de Prtica
Ttulo do Projeto GeoGebra e o ensino da Geometria
Entrega do Projeto 12 semana
1. Descrio do Projeto
De acordo com Ponte (1997, p. 73):
[...] as tarefas matemticas em que os alunos se envolvem, problemas, investigaes, exerccios, projetos,
construes, aplicaes, produes orais, relatrios, ensaios escritos etc. proporcionam o ponto de partida
para o desenvolvimento de sua atividade matemtica. As tarefas devem despertar curiosidade e entusiasmo,
fazendo apelo aos seus conhecimentos prvios e intuies.
Quando pensamos no trabalho com Informtica Educativa, devemos considerar que a relao entre o professor, o
aluno e o contedo programtico assume uma forma diferente da forma tradicional de ensino. Temos uma abordagem
centrada no aluno.
Por isso, torna-se imprescindvel a criao e o desenvolvimento de atividades interativas de aprendizagem capazes
de propiciar a construo do conhecimento e sua aplicao em outras atividades, gerando novos conhecimentos
compatibilizados com as necessidades da vida diria dos alunos, proporcionando-lhes, dessa forma, um ensino de
qualidade condizente com os anseios da sociedade.
2. Pblico-alvo
Alunos do Ensino Fundamental e Mdio.
3. Objetivos
Aprimorar os conceitos geomtricos estudados.
Investigar e relacionar conceitos e contedos matemticos e geomtricos que podem ser explorados na
prtica docente com a utilizao de recursos didticos e computacionais (GeoGebra).
4. Realizao e postagem
A Prtica dever ser realizada individualmente, o que no impede que os alunos se renam em grupo para discusso.
Cabe observar que cada aluno dever desenvolver e postar o seu prprio projeto na Sala de Aula Virtual (SAV), na
ferramenta Prtica (Portflio).
Observao: no ser permitida a entrega de textos iguais.
17
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
5. Carga horria
Entre em contato com seu tutor para obter informaes referentes carga horria prevista para esta atividade de Prtica.
6. Metodologia
Com base nos argumentos de Ponte (1997) citados anteriormente, no que se refere a despertar a curiosidade e
o entusiasmo do aluno em relao ao conhecimento matemtico e geomtrico, voc dever, nesta atividade de
Prtica, elaborar um plano de aula, utilizando o software GeoGebra e conceitos geomtricos.
Voc dever elaborar um plano de aula que contemple um contedo qualquer de Geometria e que permita investigar
e relacionar conceitos e contedos matemticos/geomtricos que possam ser explorados na prtica docente com
a utilizao do software GeoGebra. Voc pode ter como referncia o desenvolvimento das atividades realizadas na
Unidade 5 do CRC, no Tpico Conhecendo o software GeoGebra por meio de atividades de construes geomtricas.
O plano de aula dever ser elaborado de acordo com as seguintes estruturas:
Identifcao
Contedo de aula.
Tempo de durao.
Srie em que ser realizada a aula.
Objetivo
Descrever o que se pretende com os contedos abordados e ministrados.
Desenvolvimento metodolgico
Descrio detalhada de todo o procedimento que ser desenvolvido com os alunos (desenvolvimento dos
contedos, descrio das atividades realizadas com o software GeoGebra com as respectivas construes
geomtricas).
Recursos utilizados
Descrio de todos os recursos previstos para o desenvolvimento da aula. Refere-se disponibilidade de
meios fsicos, materiais e humanos.
Cronograma de aula
Tempo necessrio para a realizao e o desenvolvimento das atividades em sala de aula.
Avaliao
So os momentos da verifcao da concretizao parcial e/ou total dos objetivos e metas. Assim,
necessrio prever os instrumentos de avaliao que sero utilizados, sejam eles quantitativos, sejam
qualitativos.
Referncias bibliogrfcas
Descreva as referncias utilizadas na elaborao do plano de aula.
7. Avaliao e validao da prtica
Para aprovao e validao da atividade de Prtica, voc dever cumprir criteriosamente os objetivos propostos no
projeto. Essa atividade tambm far parte da avaliao continuada desta disciplina (vale de 0 a 0,75).
fundamental que voc cumpra esta atividade em sua totalidade. Caso contrrio, estar automaticamente em
regime de dependncia da Prtica desta disciplina.

13 semana
Problematizao
As atividades geomtricas com o Tangram podem favorecer a explorao de conceitos
geomtricos? A resoluo de problemas e o uso de materiais didticos podem favorecer o ensino
e a aprendizagem da Geometria? A utilizao de problemas geomtricos favorece o ensino e a
aprendizagem da Geometria?
Orientaes gerais
Nesta semana, propomos que realize a leitura das atividades geomtricas com o Tangram
e do que descrevem os PCNs em relao resoluo de problemas.
18
Geometria II
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 9,
Atividades geomtricas com Tangram, da Unidade 3, e Tpico 6, O que dizem os PCNs sobre a
resoluo de problemas, Tpico 7, O que um problema e como ensinar a resolv-lo, e Tpico 8,
Problemas geomtricos, da Unidade 4 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre problemas geomtricos e realize a construo do Tan-
gram, utilizando, para isso, uma folha de papel A4. Caso tenha alguma dvida, entre em contato
com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
14 semana
Problematizao
Qual a importncia do Laboratrio de Ensino de Matemtica (LEM) para o ensino e a
aprendizagem da Geometria?
Orientaes gerais
Nesta 14 semana, propomos que voc realize a leitura do tpico que descreve o Labora-
trio de Ensino de Matemtica e Geometria.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 9, O
laboratrio de ensino de Matemtica e a Geometria, da Unidade 4 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos propostos. Caso tenha alguma dvida, entre em contato com
seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
15 semana
Problematizao
As atividades geomtricas com materiais didticos podem favorecer a explorao de im-
portantes conceitos geomtricos? Quais as formas de realiz-las e como realiz-las?
Orientaes gerais
Nesta 15 semana, propomos que realize a leitura de algumas atividades geomtricas com
materiais didticos.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 10,
Utilizao de materiais didticos no ensino de Geometria, e Tpico 11, Atividades geomtricas
com materiais didticos, da Unidade 4 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre atividades geomtricas com materiais didticos. Caso
tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
19
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
5 CICLO DE APRENDIZAGEM A DISTNCIA
16 semana
Orientaes gerais
Nesta 16 semana, voc dever responder s Questes on-line, um instrumento avaliativo,
com perguntas objetivas, que compe a avaliao formativa (continuada). Tem como objetivo
contribuir para que voc expresse suas aprendizagens em relao aos contedos trabalhados
at o momento.
Ao final do perodo de uma semana, voc ter acesso s respostas e correo automtica.
O que preciso estudar?
Retome as leituras do que foi estudado at o momento.
O que preciso fazer?
Responder s Questes on-line, disponibilizado na Sala de Aula Virtual, no prazo de uma
semana.

Pontuao
As Questes on-line valem de 0 a 0,25.
17 semana
Problematizao
De que modo podemos utilizar as novas tecnologias e a informtica na educao? Quais
recursos e como devemos utiliz-los?
Orientaes gerais
Nesta 17 semana, propomos que realize a leitura da influncia das novas tecnologias na
educao.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 5,
Novas tecnologias e a informtica na educao, da Unidade 5 (confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos sobre novas tecnologias e a informtica na educao. Caso
tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a distncia pela Lista ou pelo 0800.
18 semana
Problematizao
A utilizao de softwares no processo ensino e aprendizagem pode favorecer o conhe-
cimento de conceitos matemticos e geomtricos? As construes geomtricas favorecem o
entendimento de conceitos e propriedades das figuras geomtricas?
20
Geometria II
Orientaes gerais
Nesta 18 semana, propomos que voc realize a leitura e as atividades de construes
geomtricas.
O que preciso estudar?
GERON, A. C. Metodologia do Ensino da Geometria. Batatais: Claretiano, 2013. Tpico 6, Co-
nhecendo o software GeoGebra por meio de atividades de construes geomtricas, da Unidade 5
(confira no Material de Apoio).
O que preciso fazer?
Leia e estude os contedos geomtricos abordados nas construes geomtricas utilizan-
do-se do software GeoGebra. Caso tenha alguma dvida, entre em contato com seu tutor a
distncia pela Lista ou pelo 0800.
19 semana
Correo de Provas Substitutivas
20 semana
Correo de Provas Complementares
4. AVALIAO DA APRENDIZAGEM
Avaliaes Valor Total Formas Valor Parcial Modalidade Local
Avaliao
Formativa
5,0
Atividades e
Interatividades
3,0 a distncia Ambiente Virtual
Avaliao
Intermediria
2,0 presencial Polo
Avaliao
Somativa
5,0
Prova Dissertativa 3,0 presencial Polo
Avaliao Semestral
Integrada
2,0 presencial Polo
TOTAL 10,0 mnimo de 4 formas
7,0 pontos presenciais e 3,0 a distncia
6.0 pontos mdia para aprovao
5. CONSIDERAES GERAIS
O estudo da disciplina Geometria II ampliou seu horizonte de conhecimentos, alm de
aprofundar algumas questes estudadas anteriormente. Voc teve a oportunidade de discutir
temas atuais e importantes na rea do conhecimento geomtrico; portanto, este estudo ampliou
suas concepes sobre a metodologia do ensino da Geometria, considerando o aluno como o
principal agente em seu processo de construo do conhecimento geomtrico e matemtico.
Pode-se dizer que o estudo e a compreenso da Geometria so capazes de ampliar o hori-
zonte do conhecimento humano. Sendo assim, o domnio de conceitos e definies geomtricas
capaz de proporcionar-lhe maior coerncia e objetividade em seu raciocnio lgico.
O conhecimento geomtrico necessrio na medida em que a sociedade necessita e uti-
liza, cada vez mais, conhecimentos cientficos e recursos tecnolgicos, que, por sua vez, so
essenciais para a insero das pessoas como cidados no mundo de trabalho, na cultura e nas
relaes sociais.
21
Plano de Ensino (PE)/Guia de Estudos (GE)
Claretiano - Centro Universitrio
importante que voc tenha lido atentamente as informaes contidas neste Caderno de
Referncia de Contedo (CRC).
6. BIBLIOGRAFIA BSICA
BORBA, M. C. Informtica e educao matemtica. 2. ed. Belo Horizonte: Autntica, 2001.
LINDQUIST, M. M. (Org.). Aprendendo e ensinando Geometria. Traduo de Hygino H. Domingues. So Paulo: Atual, 2003.
NASSER, L. (Coord.). Geometria segundo a Teoria de Van Hiele. 3. ed. Rio de Janeiro: UFRJ, 2000.
7. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
BARBOSA, R. M. Descobrindo padres em mosaicos. So Paulo: Atual, 1993.
______. Descobrindo a geometria fractal para a sala de aula. Belo Horizonte: Autntica, 2002.
CNDIDO, S. L. Formas num mundo de formas. So Paulo: Moderna, 1998/2001.
DINIZ, M. I. S. V. O conceito de ngulo e o ensino de Geometria. 3. ed. So Paulo: IME-USP, 1998. v. 3.
FIORENTINI, D. (Org.). Coletnea de trabalhos do PRAPEM VII ENEM. Campinas: UNICAMP, 2001.
FONSECA, M. C. F. R. et al. O ensino de Geometria na escola fundamental: trs questes para a formao do professor dos ciclos
iniciais. Belo Horizonte: Autntica, 2001.
GERON, A. C. Aprendizado geomtrico: o professor que no ensina ou o aluno que no aprende?. Dissertao (Mestrado em
Cincias e Prticas Educativas). Unifran: Universidade de Franca, So Paulo, 2003.
IMENES, L. M. Geometria das dobraduras. 7. ed. So Paulo: Scipione, 1996/2002.
KALEFF, A. M. M. R. Vendo e entendendo poliedros: do desenho ao clculo do volume atravs de quebra-cabeas geomtricos e
outros materiais concretos. Niteri: EdFF, 1998.
______. Quebra-cabeas geomtricos e formas planas. 2. ed. Niteri: EdFF, 1999.
LORENZATO, S. Por que no ensinar geometria? Educao Matemtica em Revista, SBEM, n. 4, jan./jun. 1995.
______. O Laboratrio de Ensino de Matemtica na formao de professores. Campinas: Autores Associados, 2006.
______. Para aprender Matemtica. Campinas: Autores Associados, 2006.
POLYA, G. A arte de resolver problemas. Traduo de Heitor Lisboa de Arajo. Rio de Janeiro: Intercincia, 1978.
MORAN, J. M. Mudanas na comunicao pessoal: gerenciamento integrado da comunicao pessoal, social e tecnolgica. So
Paulo: Paulinas, 1998.
ROCHA, J. C. Atividades de laboratrio de matemtica. So Paulo: CAEM-IME/USP, 2004.
SANGIACOMO, L. et al. Explorando geometria elementar com o dinamismo do cabri-gomtre. So Paulo: PROEM, 1999.
______. Geometria plana com cabri-gomtre: diferentes metodologias. So Paulo: PROEM, 1999.
SILVA, M. C. et al. Explorando conceitos de geometria elementar com o software cabri-gomtre. So Paulo: Educ, 1998.
SOUZA, E. R. et al. A matemtica das sete peas do tangram. 2. ed. So Paulo: IME-USP, 1997. v. 7.
TAHAN, M. O homem que calculava. 48. ed. Rio de Janeiro: Record, 1999.
______. Matemtica divertida e curiosa. Rio de Janeiro: Record, 2000.
8. E-REFERNCIAS
BOAVIDA, A. M. D. R. L. Resoluo de problemas em educao matemtica. 2 Volumes (v. I) Lisboa 1993. Disponvel em: <run.
unl.pt/bitstream/10362/272/1/boavida_1993.pdf>. Acesso em: 19 dez. 2011.
COSTA, J. R. V. Como medir distncias no espao. Disponvel em: <http://www.zenite.nu>. Acesso em: 19 dez. 2011.
EUCLIDES. Livro I. Dos elementos. Disponvel em: <http://www.mat.uc.pt/~jaimecs/euclid/1parte.html>. Acesso em: 19 dez.
2011.
GEOGEBRA. Download. Disponvel em: <http://www.geogebra.org/download/install.htm>. Acesso em: 19 dez. 2011.
JAVA. Oracle Java Archive. Disponvel em: <http://java.sun.com/j2se/1.4.2/download.html>. Acesso em: 19 dez. 2011.
LOPES, J. J. A introduo da informtica no ambiente escolar. Disponvel em: <http://www.clubedoprofessor.com.br/artigos/
artigojunio.htm>. Acesso em: 19 dez. 2011.