Proyecto de Aula con TIC Y Diseo Tecnopedaggico

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula (Aparece en el Formulario de N2):
Proyecto de Estadstica en la cotidianidad con base a la apropiacin de las TIC
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Mara del Carmen Jhon Andrs Gloria Patricia Luis Felipe
Nombre de la institucin: I.E. Sagrada Familia
Cdigo DANE
Sede educativa: Paraso Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: carmenalba52@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

2. Nombre del Docente: Gloria Patricia Urrego
Nombre de la institucin: I.E. Sagrada Familia
Cdigo DANE
Sede educativa: Paraso Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: patty17uc@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca

3. Nombre del Docente: Jhon Andrs Aguilar
Nombre de la institucin: I.E. Sagrada Familia
Cdigo DANE
Sede educativa: Paraso Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: jhonandres1983@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca



4. Nombre del Docente: Luis Felipe Valencia
Nombre de la institucin: I.E. Sagrada Familia
Cdigo DANE
Sede educativa: Paraso Radicado Sede:
Direccin principal:
Telfono: Fax:
Correo Electrnico: felipevalencia1110@gmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Palmira Vereda/Corregimiento:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del Cauca
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:

Cargo: Telfonos:
Correo Electrnico:
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)
a) Proyecto pedaggico y didctico SI NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades. X
Matemticas. X
Lengua castellana.
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.
Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_28 estudiantes__
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: (Aparece en
el Formulario de N4 PORTAFOLIO DIGITAL ACTUALIZADO 2. Aadir opciones)

Indgenas
Raizales X
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: Mayo de 2014
Fecha de finalizacin: Septiembre de 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin
Ejecucin
Evaluacin
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula
Variable, poblacin, muestra, tablas de frecuencia, (frecuencia absoluta, frecuencia relativa), grficos de
barras, hoja de clculo, presentacin en diapositivas, anlisis, interpretacin y conclusin de la
informacin.


Definicin del problema (Problematizacin) En un segundo prrafo agregue la J ustificacin
Es claro que para muchos estudiantes el aprendizaje de las matemticas en general se hace tedioso y
repetitivo debido a la utilizacin de mtodos tradicionales que no son innovadores. Dada la importancia
de ensear de otras maneras, nos vemos en la necesidad de implementar diversas herramientas
tecnolgicas que potencien el inters y la motivacin de los estudiantes.

Por lo tanto, proponemos la implementacin de un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado
quinto de la Institucin Educativa Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar las estrategias de
enseanza en la asignatura de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a
partir de recursos interactivos e innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.


Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)
Objetivo general:
Implementar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado quinto de la Institucin Educativa
Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar las estrategias de enseanza en la asignatura
de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a partir de recursos
interactivos e innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.
Objetivos especficos:
1. Recolectar datos de las experiencias que se presentan en el proyecto.

2. Ordenar un sistema de datos en tablas de frecuencia.

3. Representar la informacin obtenida por medio de grficas.

4. Analizar e interpretar la informacin presentada en tablas y grficas.

5. Aplicar las herramientas tecnolgicas en el desarrollo del proyecto.



Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias
Describa el Estndar relacionado con
la Competencia
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
Produzco textos escritos que responden
a diversas necesidades comunicativas y
que siguen un procedimiento estratgico
para su elaboracin.
Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Represento informacin usando tablas y
grficas, pictogramas, grficas de barras,
diagramas de lnea, diagramas
circulares.
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y
sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad
democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de
las diferencias

INDAGACION
Diagnstico inicial (Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problmica.
Explicando brevemente cmo har la Evaluacin de Saberes Previos)
Se presenta el problema. Se conforman los grupos. Se describen los saberes previos para enfrentar el
problema. Se describen los saberes necesarios para resolver el problema. Se describe el problema.
Se realizar por medio de un video en el cual se explica a los estudiantes como abordar el tema de recolectar
organizar y graficar datos por medio de recursos tecnolgicos como Excel y power point.
Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes (Copie y pegue
sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Problmica. Presente ahora los resultados de la
aplicacin de la Evaluacin de Saberes Previos)


TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fases Investigativa y Formativa y
Solucinica, en donde Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos
entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos.)
Se determinan las acciones que se deben llevar a cabo para complementar los saberes. Se lleva a cabo un
trabajo individual. Se finaliza con la autoevaluacin y la Coevaluacin.
Se confrontan los saberes adquiridos. Se procede a plantear una o varias soluciones al problema. Evidenciar
los aprendizajes adquiridos como grupo e individualmente. Se llevan a cabo los procesos de autoevaluacin y
Coevaluacin.
Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula
(Copie y pegue sintetizando lo presentado en el DTP en la Fase Investigativa y Formativa y Solucinica,
en donde Se describen acciones encaminadas a generar intercambios comunicativos entre los
estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos.)
- Se da a conocer el proyecto en trminos generales.
- Consulta por parte de los estudiantes sobre los preconceptos de estadstica que se deben tener para el
desarrollo del proyecto, a partir de pginas de internet y recursos bibliogrficos.
- Eleccin de la variable que se quiere estudiar.
- Desarrollo de estrategias para tener xito en la consecucin de los objetivos propuestos.
- Recoleccin de datos.
- Anlisis de los datos obtenidos.
- Sistematizacin de la informacin en Excel.
- Elaboracin de grficas y conclusiones en Word.
- Elaboracin de la presentacin de los datos en Power Point.
APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien
realiza la actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la Actividad
1



2




3



4



5



6



7



Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes. (Presente de manera general los resultados de la evaluacin realizada a los
estudiantes, presentada en el DTP en EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS, luego de aplicar
el Proyecto de Aula con los estudiantes)

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?


REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin) (Aparece en el
Formulario de N4 pregunta 1 PROYECTO DE AULA CON TIC ACTUALIZADO)

Facebook
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog
X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto: (Aparece en la 2, 3 y 4 preguntas del Formulario de N5)

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase

Aument el trabajo colaborativo y de equipo
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura

No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.

El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional


vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)

Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem (Las mismas preguntas del Formulario N4)
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?

Aporta a la solucin del problema planteado?
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede?
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante?
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados?
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4) Fotos en planos generales (panormica) donde se
observe a los estudiantes trabajando en el proyecto de aula dentro del marco CPE-UTP. Formato .jpg y
tamao 448 x 336 pixeles. Tamao superior no ser aceptado.






















Foto 4



Foto 1



Foto 2



Foto 3

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo) (Aparecen en el
Formulario N6 Actividad 2)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: _______________________

Direccin web2: _______________________


EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.) (Aparece en el Formulario de N6 A1)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1 2 3 4 5
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5

DISEO TECNO-PEDAGGICO CPE-UTP-2014
(Ver abajo)
















FORMATO DTP VERSION 1 2014
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formacin y Acceso para la Apropiacin Pedaggica de las TIC
DESCRIPCIN DE LA ACTIVIDAD:
Se inicia presentando un video introductorio donde se explica el proceso de recoleccin, organizacin y representacin grfica de un conjunto de datos en una hoja de
clculo. Luego se forman grupos con un mximo de tres estudiantes para la eleccin de un tema de su preferencia, para realizar el mismo proceso que se observ en el
video.

ESTANDARES DE COMPETENCIA: COMPETENCIAS:
Matemticas:
Represento informacin usando tablas y grficas, pictogramas, grficas de
barras, diagramas de lnea, diagramas circulares.

Lengua Castellana:
Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades
comunicativas y que siguen un procedimiento estratgico para su
elaboracin.

Tecnologa:
Describo y analizo las ventajas y desventajas de la utilizacin de artefactos y
procesos, y los empleo para solucionar problemas de la vida cotidiana.

1. Recolecta datos del tema escogido.
2. Organiza los datos obtenidos en tablas de frecuencia.
3. Representa la informacin obtenida en grficos de barras elaboradas en Excel.
4. Analiza e interpreta la informacin presentada en las tablas y grficas.
5. Presenta el trabajo realizado a sus compaeros utilizando power point.
OBJETIVO DE LA ACTIVIDAD:
Implementar un objeto virtual de aprendizaje (OVA) en el grado quinto de la Institucin Educativa Sagrada Familia sede Paraso que pretenda apoyar
las estrategias de enseanza en la asignatura de estadstica, con el objetivo de motivar el aprendizaje de los educandos a partir de recursos interactivos e
innovadores que propendan por un mejor desarrollo de competencias.

TIEMPO TOTAL DE LA ACTIVIDAD: 4 horas FECHA DE EJECUCIN: del 8 al 12 de Septiembre
PRESENTACIN DEL TEMA:
Proyeccin de video https://www.youtube.com/watch?v=jFmGeN5EjTA

REFERENTES CONCEPTUALES:
Variable, poblacin, muestra, tablas de frecuencia, (frecuencia absoluta, frecuencia relativa), grficos de barras, hoja de clculo, presentacin en diapositivas, anlisis,
interpretacin y conclusin de la informacin.


METODOLOGA (Secuencia de Actividades):
1. Motivacin
2. Organizacin, bsqueda y anlisis de la informacin
3. Planeacin y ejecucin de la actividad
4. Evaluacin



Subactividad Tiempo Recursos Desempeos de competencia Fases del ABP
Se realizar por medio de un
video en el cual se explica a los
estudiantes como abordar el tema
de recolectar organizar y graficar
datos por medio de recursos
tecnolgicos como Excel y power
point.

Se conforman los grupos de
trabajo




20 minutos

Video

https://www.youtube.com/watch?v=jFmGeN5EjTA

Televisor
Equipo de sonido



Analiza y comprende la
informacin presentada en el
video.

Conforma grupos de trabajo con
sus compaeros
Fase Problmica: Se
presenta el problema. Se
conforman los grupos. Se
describen los saberes previos
para enfrentar el problema.
Se describen los saberes
necesarios para resolver el
problema. Se describe el
problema.

- Se da a conocer el
proyecto en trminos
generales.
- Consulta por parte de
los estudiantes sobre los
preconceptos de
estadstica que se deben
tener para el desarrollo
del proyecto, a partir de
pginas de internet y
recursos bibliogrficos.










1 hora y 20
minutos

Libro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la
141

Herramientas de Office (Excel y power point)

1. Recolecta datos del tema
escogido.

Fase Investigativa y
Formativa: Se determinan
las acciones que se deben
llevar a cabo para
complementar los saberes. Se
lleva a cabo un trabajo
individual. Se finaliza con la
autoevaluacin y la
Coevaluacin.
- Eleccin de la variable
que se quiere estudiar.
- Desarrollo de estrategias
para tener xito en la
consecucin de los
objetivos propuestos.

- Recoleccin de datos.
- Anlisis de los datos
obtenidos.
- Sistematizacin de la
informacin en Excel.
- Elaboracin de grficas
y conclusiones en Word.
- Elaboracin de la
presentacin de los
datos en Power Point.




1 hora y 20
minutos

Libro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la
141

Herramientas de Office (Excel y power point)

Sala de sistemas
1. Organiza los datos obtenidos
en tablas de frecuencia.
2. Representa la informacin
obtenida en grficos de barras
elaboradas en Excel.

Fase Solucinica: Se
confrontan los saberes
adquiridos. Se procede a
plantear una o varias
soluciones al problema.
Evidenciar los aprendizajes
adquiridos como grupo e
individualmente. Se llevan a
cabo los procesos de
autoevaluacin y
Coevaluacin.

- Exposicin del trabajo
realizado con office y
presentado en
videobeam.
- Entrega del trabajo en
fsico al docente.



1 hora
Herramientas de Office (Excel y power point)

Computador

Televisor

Memoria USB

Analiza e interpreta la informacin
presentada en las tablas y grficas.

Presenta el trabajo realizado a sus
compaeros utilizando power
point.
Fase Productiva: Se
evidencia la solucin al
problema. Los saberes
adquiridos, la transversalidad
de estos saberes, y los
aspectos de inclusin tenidos
en cuenta.


MATERIAL DIDCTICO: video, sala de sistemas, computadores, televisor, memoria USB, tablero, equipo de sonido, marcadores, libro, conexin a internet.


EVALUACIN. ANEXO 1
Categoras tem Descripcin Puntos
posibles
Puntos
adquiridos
Contenido
55%
Presentacin
en Power
Point
Suministrar el nmero
de diapositivas
requeridas. Su diseo
debe contener colores y
ante todo creatividad.
15

Multimedia
Usar fotos animadas,
melodas, dibujos y/o
videos
5

Informacin
Toda la informacin
requerida debe de
haber sido presentada y
20

EVALUACIN:
Finalizado el proyecto cada grupo realizar una presentacin en PowerPoint y la expondr a los dems compaeros, se calificar de 1 a
100 puntos, obteniendo el nivel uno (1) quienes obtengan menos de 50 puntos, el nivel dos (2) de 50 a 70, nivel tres (3) de 71 a 100
puntos.
Ver anexo 1
MATERIAL BIBLIOGRFICO:
Libro del MEN 5 proyecto S pginas de la 136 a la 141
PRODUCTOS: Presentaciones de los estudiantes en power point
RECURSOS TIC A UTILIZAR : Herramientas de Office (Excel y power point)
bien sustentada,
incluyendo clculos y
demostraciones
Organizacin
El material utilizado
debe estar limpio y bien
estructurado
10

Presentacin
Oral
30%
Introduccin
La introduccin debe
ser clara, con un tono
de voz apropiado para
el auditorio
10

Postura
Mantener el contacto
con la audiencia, hablar
claro y usar una Buena
pronunciacin.
10

Responder
las preguntas
Deben recordar,
preguntar si la
audiencia tiene
preguntas y por ende
estar en la facultad de
responderlas.
15

Participacin Revisin por Deben aprobar los 5
15% pares comentarios y
observaciones del
grupo al cual hayan
escogido para revisar el
trabajo.
Participacin
como
audiencia
Deben respetar cuando
otros grupos estn
presentando
exponiendo
5

Participacin
como
miembro del
grupo
Deben contribuir de
manera equitativa al
trabajo realizado dentro
del grupo de trabajo
5