Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos
que a Literatura Desafios. Acções
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
identifica a implementar

- “Afectação de um - Formação contínua; - Não ter equipa; - Alguma - Mentalidades em - Mudar

Competências do PB qualificado para - PB a tempo inteiro; - Toda a experiência; relação ao PB e mentalidades;
assegurar a gestão; - Representação no documentação por - Mais formação forma como se utiliza - Formação;
professor bibliotecário articular e trabalhar C.P.; a BE - Articulação com
elaborar;
com a escola”; - Espaço da BE, - Falta de: toda a escola;
- Liderança; - Empenho em mudar Apoio - Mudar atitudes a BE
- “Desenvolver mentalidades/atitudes Tempo não é “só para jogar”;
estratégias de gestão Reconhecimento - Elaborar todos os
e de integração da BE Verba documentos
na escola e no - Desmotivação referentes à BE
desenvolvimento
curricular”,
- “ É importante fazer
compreender aqueles
que têm poder
decisor que somos
imprescindíveis”;
- “Fazer entender aos
professores, aos pais
e aos alunos que a
biblioteca cumpre
objectivos
semelhantes àqueles
em que toda a
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restante escola se
empenha e que algum
do sucesso obtido
tem a sua
participação”;
- “ Ser prospectivo,
estar atento e ter uma
postura de
investigação e de
aprendizagem
contínua… serviços
de qualidade”
- “Afectação de um - BE inaugurada fim - Falta de alguns - Formação; -Falta de recursos - Interacção com a
PB qualificado e de do ano lectivo conhecimentos - Participação de humanos e materiais; BM;
uma equipa”; anterior; ( Porbase); algumas colegas com - Não se valorizar a - Elaboração dos
- “Desenvolver - Trabalho com - Falta de uma equipa os seus alunos nas BE documentos
estratégias de gestão alguns colegas; actividades da BE referentes à BE;
baseadas na recolha - Utilização da BE - Produção de
Organização e Gestão da
de evidências”; para pesquisa; materiais
BE - Avaliar; - Uma funcionária a
- “ Gerir para o tempo inteiro.
sucesso educativo…
e de aprendizagem
junto dos nossos
alunos”
- “ Apetrechar a BE - Empenho em - Toda a catalogação - Aquisições; - Falta de meios - Aumentar o fundo
Gestão da Colecção com um conjunto de superar todas as e registos por fazer; - Circulação do fundo financeiros para documental;
recursos e dificuldades - Falta de tempo; documental para JI e actualizar o fundo - Catálogo on-line
equipamento”; - Insuficiência/falta EB1; documental
- “Organizar o de verbas; - Apoio do PNL e da
equipamento” - Fundo documental rede;
- “Disponibilizar insuficiente e muito - Auscultação da
recursos de desactualizado; comunidade
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informação educativa
actualizada em
extensão e qualidade
adequada aos
utilizadores”;
- Catálogo on-line;
- Atribuir verbas à
BE;
- “ Gerir no sentido
da optimização dos
processos… e dos
serviços que
prestamos”

A BE como espaço de - “Knowledge space, Participação de - Falta de articulação - Participação em - Mentalidades e - Elaboração de
conhecimento e not information alguns professores de entre professores e a várias reuniões; atitudes em relação à guiões;
place”; Língua Portuguesa BE; - Insistência no utilização da BE - Divulgação de
aprendizagem. Trabalho - Haver uma ligação nas actividades com - Pouca valorização importante papel da actividades;
colaborativo e articulado ao currículo; as suas turmas e da BE BE - Planificação de
com Departamentos e - “Contribuir para o exposições de aulas na BE
docentes. sucesso educativo e o trabalhos
desenvolvimento das
literacias”;
- “ Prestar apoio
curricular”;
- “ Desenvolver
competências de
leitura integrada no
desenvolvimento
curricular”;
- “ Articular e
planificar com
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departamentos,
professores e alunos”;
- “ Gerir para o
sucesso educativo;
para a melhoria…
junto dos nossos
alunos”
- “Contribuir para o - Verba PNL - Fundo documental - Promover - BE é uma espécie - Concursos para
Formação para a leitura e desenvolvimento de desactualizado e actividades que de “sala de jogos” promover a leitura
competências de escasso; despertem o gosto
para as literacias
leitura e um - Professores pela leitura
programa de Literacia recorrem pouco à BE
da Informação” e incentivam pouco a
Biblioteca de Turma
- “ Capacidade de - Colaboração do - Falta de formação; - Formação - Alguma falta de - Formação;
antecipação e alterar professor TIC; - Alunos recorrem conhecimentos neste - Criação de um blog
práticas e modelos de - Participação no PTE muito pouco a livros; campo
trabalho;
- “ Organizar a
informação digital”;
BE e os novos ambientes
- “ Criar ambientes
digitais. virtuais de
aprendizagem”;
- “ Pensar que a
informação on-line
pode substituir o
material livro”
Gestão de evidências/ - “ Desenvolver Nunca foi aplicado o Implementação do - Falta de tempo para - Aplicação do
avaliação. estratégias de gestão modelo A.A., pois a modelo de A.A. apoiar alunos, modelo de A.A. e
baseadas na recolha BE não estava professores, elaborar análise dos
de evidências”; integrada na Rede. actividades devido a resultados.
- “ Avaliar para: toda a burocracia
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Aferir a eficácia
dos serviços;
Identificar
sucessos e insucessos
Aferir o impacto
nas atitudes,
comportamentos e
competências dos
utilizadores”;
- “ Recolher
informação que
permita ajuizar e
decidir de forma
fundamentada o rumo
a dar à nossa acção”

Gestão da mudança
SÍNTESE Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

- “ a biblioteca escolar contribui para o - Mudar mentalidades/ atitudes em relação ao - Dar o devido valor à BE no processo ensino-
- “ Passaram de espaços sucesso educativo… das literacias papel da BE; aprendizagem;
organizados… e de construção imprescindíveis na nossa sociedade” - Factores externos / internos - Importância das práticas de avaliação.
do conhecimento”;
- “ a biblioteca escolar vê
redefinidos contextos de
trabalho… e das aprendizagens
dos alunos”;
- Papel da BE
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“ Informacional
Transformativo
Formativo “