SARESP

ESCALA DE
PROFI CI NCI A DE
L NGUA PORTUGUESA
LEI TURA



5, 7 e 9 Anos EF e 3 Sr i e do EM

SARESP
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ESCALA DE PROFICINCIA DE LNGUA PORTUGUESA LEITURA

A Escala de Lngua Portuguesa (Leitura) comum aos quatro anos/srie avaliados no SARESP :
5, 7 e 9 anos do Ensino Fundamental e 3 srie do Ensino Mdio.
A construo da Escala de Leitura considera como os itens esto estatisticamente distribudos, o
texto-base apresentado para a leitura e as tarefas de leitura realizadas, tendo por referncia a Matriz de
Referncia para a Avaliao de Lngua Portuguesa do SARESP.
A Escala representa uma progresso continuada no domnio dos contedos competncias e
habilidades. Os alunos situados em um ponto determinado dominam no s as habilidades associadas a
esse ponto, mas tambm as proficincias associadas a pontos anteriores.
Os pontos variam na escala em intervalos que possuem valores demarcados de 25 a 25 pontos,
de menor que 125 a maior que 375. Cada um dos pontos descritos na Escala representa um conjunto no
s de tarefas de leitura (contedos, competncias e habilidades) realizadas, mas tambm de proficincias
demonstradas pelos alunos. A Escala de Leitura foi interpretada em pontos e seus intervalos, a saber:
menor do que 125, 125, 150, 175, 200, 225, 250, 275, 300, 325, 350 e 375 ou maior do que 375.
A Escala permite conhecer aquilo que os alunos sabem e so capazes de realizar em relao aos
contedos, s habilidades e competncias avaliados no SARESP.
importante retomar a questo da complexidade dos textos propostos para a realizao das
tarefas de leitura. Os textos so mais complexos, de acordo com a faixa etria e o ano/srie que os alunos
frequentam, apesar de no haver diferencial dos gneros.
As tarefas de leitura tambm vo sendo mais complexas, exigindo graus diferentes de habilidades
por ano/srie. s vezes, quando o desempenho descrito, d a impresso de ele ser o mesmo, mas no
pelos dois fatores diferenciais: a complexidade dos textos e das tarefas realizadas.
A descrio dos pontos da Escala foi construda com base nos resultados de desempenho dos
alunos nas provas do SARESP, a partir da edio de 2007 e, anualmente, vem sendo incorporada s
habilidades avaliadas a cada edio, de acordo com as Matrizes de Referncia para Avaliao do SARESP.
Os quadros apresentados a seguir renem as informaes sobre a classificao e descrio dos
Nveis de Proficincia do SARESP, os intervalos de pontuao que definem os Nveis de Proficincia de
Lngua Portuguesa Leitura e a Escala de Proficincias em Leitura, com a descrio das habilidades em
cada um dos pontos.



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Classificao e Descrio dos Nveis de Proficincia do SARESP
Classificao
Nveis de
Proficincia
Descrio
Insuficiente Abaixo do Bsico
Os alunos neste nvel demonstram domnio insuficiente dos
contedos, competncias e habilidades desejveis para o ano/srie
escolar em que se encontram.
Suficiente
Bsico
Os alunos neste nvel demonstram domnio mnimo dos contedos,
competncias e habilidades, mas possuem as estruturas
necessrias para interagir com a proposta curricular no ano/srie
subsequente.
Adequado
Os alunos neste nvel demonstram domnio pleno dos contedos,
competncias e habilidades desejveis para o ano/srie escolar em
que se encontram.
Avanado Avanado
Os alunos neste nvel demonstram conhecimentos e domnio dos
contedos, competncias e habilidades acima do requerido para o
ano/srie em que se encontram.

Nveis de Proficincia de Lngua Portuguesa do SARESP
Nveis de
Proficincia
5 EF 7 EF 9 EF 3 EM
Abaixo do Bsico < 150 < 175 < 200 < 250
Bsico 150 a < 200 175 a < 225 200 a < 275 250 a < 300
Adequado 200 a < 250 225 a < 275 275 a <325 300 a < 375
Avanado 250 275 325 375


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DESCRIO DA ESCALA DE LNGUA PORTUGUESA LEITURA
Ponto Descrio das Habilidades
< 125
No ponto menor do que 125, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental
- identificam o sentido de expresso tpica da fala coloquial utilizada em segmento de histria em
quadrinhos; e o local em que se desenrola o enredo, em anedota.
125
No ponto 125, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam a finalidade de produo do texto, mobilizando o conhecimento prvio do gnero, em conto;
e o sentido de expresso utilizada em segmento de informativo de interesse didtico;
- reconhecem qual o gnero do texto, em receita culinria;
- localizam item explcito e pontual de informao, com o apoio de ilustrao que acompanha o texto, em
verbete de enciclopdia;
- interpretam textos: com base nos recursos visuais disponveis, em cartaz de propaganda institucional;
e estabelecendo conexes pontuais entre a imagem e o registro escrito, em histria em quadrinhos.
150
No ponto 150, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo do texto, mobilizando o conhecimento prvio do gnero, em
receita culinria e informativo de interesse didtico; e o possvel local de circulao do texto, em
propaganda comercial;
- reconhecem qual o gnero do texto, em anncio de compra e venda, publicado em classificados de
jornal;
- identificam o sentido de vocbulo, selecionando aquele que pode substitu-lo, em segmento de
informativo de interesse didtico;
- localizam item explcito e pontual de informao, em segmento inicial de carta informal e de informativo
de interesse didtico;
- inferem informao subentendida, com apoio de recursos grfico-visuais, em histria em quadrinhos e
cartaz de propaganda institucional;
- inferem o assunto do texto, com base na leitura de seu ttulo, em artigo de divulgao;
- selecionam: outro ttulo para o texto, considerando as informaes dadas no ttulo original, em notcia;
e legenda para o texto, em que a mensagem est explcita, em foto;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso intencional: de repetio da mesma palavra, escrita
com diferentes tipos grficos, em segmento final de instrues; e de recursos expressivos grfico-
visuais, em ilustrao de tira em quadrinhos;
- comparam informaes explcitas, em dois verbetes de enciclopdia que versam sobre mesmo
assunto;
- identificam a escrita correta de forma reduzida de palavra que caracteriza o modo de falar de
personagem, em segmento de histria em quadrinhos;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de recursos morfossintticos expressivos, em
poema; e de onomatopeia, em conto;
- organizam, em sequncia, os episdios do enredo, em conto e em fbula;
- identificam: marcas do foco narrativo, em segmento de fbula; e a personagem principal, em poema
narrativo, conto, fbula e anedota;
- inferem: a moral, estabelecendo sua relao com o tema, em fbula.
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No ponto 150, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam a finalidade de produo do texto, com auxlio de elementos no verbais e das informaes
explcitas presentes em seu ttulo, em cartaz de propaganda institucional; e o gnero do texto, em carta;
- interpretam texto, identificando o comportamento da personagem, com base nos recursos visuais
disponveis, em histria em quadrinhos;
- identificam uma referncia a um fato histrico, em poema.
175
No ponto 175, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam a finalidade de produo do texto, considerando o assunto principal, em instrues; e o
possvel local de circulao, o objeto e o pblico-alvo do texto, em propaganda comercial e institucional;
- identificam o sentido de vocbulo, selecionando aquele que pode substitu-lo, em segmento de notcia
e tira em quadrinhos;
- localizam informao explcita, com base na compreenso global do texto, em carta familiar, histria
em quadrinhos, verbete de enciclopdia, notcia e informativo de interesse didtico;
- organizam, em sequncia, as informaes apresentadas, com apoio de recursos visuais, em
instrues;
- estabelecem relaes entre imagens (foto ou ilustrao) e o corpo do texto, comparando itens
explcitos de informao, em notcia, histria (tira) em quadrinhos, cartaz e artigo de divulgao;
- selecionam legenda para o texto, em que a mensagem est implcita, em foto;
- identificam dois diferentes argumentos explcitos sobre um mesmo fato, em artigo de divulgao;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de marcas discursivas de temporalidade, no
encadeamento dos fatos, em artigo de divulgao;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao, identificando o referente de
um pronome substantivo demonstrativo;
- estabelecem relao explcita de causa/consequncia entre informaes, em notcia, artigo de
divulgao e histria em quadrinhos;
- comparam informaes, em dois verbetes de enciclopdia que versam sobre mesmo assunto,
identificando as diferenas entre elas;
- inferem o efeito de humor produzido, em tira em quadrinhos, com base em sua compreenso global;
- identificam o sentido de uso da escrita de palavra da forma como falada por criana, em segmento de
tira em quadrinhos;
- identificam o sentido conotado de vocbulo, selecionando aquele que pode substitu-lo, em segmento
de fbula e lenda;
- identificam palavras que rimam entre si, em poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de onomatopeia, em poema; de pontuao
expressiva (exclamao), em poema; e de recursos semnticos expressivos (comparao), em
segmento de poema, a partir de uma dada definio;
- identificam: o desfecho do enredo, em conto infantil ou fbula; e o enunciador do discurso direto, em
segmento de conto e lenda;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em poema;
- inferem informaes subentendidas, com base na compreenso global do texto, em conto, fbula e
poema;
- inferem: a moral, estabelecendo sua relao com o tema, em fbula; e o efeito de humor produzido, em
anedota, pelo uso intencional de palavras ambguas.
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No ponto 175, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam o sentido de vocbulo, selecionando aquele que pode substitu-lo, em segmento de notcia
e em poema ;
- localizam item explcito de informao, em notcia e artigo de divulgao cientfica;
- estabelecem relao explcita de causa/consequncia entre informaes em lista de instrues;
- selecionam: uma advertncia que pode acompanhar uma imagem, em cartaz, e um ttulo para
instrues em que as informaes esto explcitas;
- identificam o efeito de sentido produzido: pela repetio de palavras, em versos em poema; e pelo uso
de expresso ou ditado popular, em anedota;
- identificam: o local em que se desenrola o enredo, em fragmento de histria infanto-juvenil; o segmento
em que o enunciador determina o desfecho do enredo, em pgina de dirio pessoal; a personagem que
enuncia o discurso direto, em crnica; o conflito gerador do enredo, em fbula; e o papel desempenhado
pela personagem no enredo, em fbula e poema narrativo.
No ponto 175, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm:
- identificam os elementos constitutivos da organizao interna do gnero, em receita culinria;
- localizam e relacionam informaes explcitas, em notcia e artigo de divulgao;
- identificam o efeito produzido pelo uso de pontuao expressiva (exclamao e interrogao) no
discurso direto, em fbula.
- organizam, em sequncia, informaes explcitas distribudas ao longo de receita culinria.
200
No ponto 200, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo, mobilizando o conhecimento prvio sobre o gnero e assunto do
texto, em verbete de enciclopdia, instrues, artigo de divulgao e propaganda; os interlocutores
provveis do texto, considerando o uso de pergunta colocada, em segmento de carta familiar, e de
expresso coloquial ou pronome de tratamento, em segmento de instrues;
- identificam o sentido conotado de expresso de uso popular, para explicar determinado processo
tcnico, em instrues;
- localizam itens explcitos de informao: distribudos ao longo de histria em quadrinhos, notcia,
instrues e artigo de divulgao; e, com base em uma dada proposio afirmativa de conhecimento de
mundo social, em instrues e notcia;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas distribudas ao longo de artigo de divulgao;
- estabelecem relaes entre ilustraes e o corpo do texto, identificando as mudanas nas
caractersticas de personagem, em histria em quadrinhos;
- inferem informaes implcitas, com auxlio de recursos grfico-visuais, em propaganda comercial e
notcia;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos grfico-visuais para enfatizar uma
palavra, em episdio de histria em quadrinhos;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos: de instrues, identificando o referente de um
pronome oblquo; e de conto e fbula, identificando a substituio pronominal de forma nominal;
- estabelecem relao explcita de causa/consequncia entre segmentos de notcia, artigo de divulgao
e conto;
- distinguem um fato da opinio explcita enunciada em relao a esse mesmo fato, em segmentos
contnuos de carta familiar;
- comparam informaes, em duas notcias que versam sobre um mesmo fato, identificando as
diferenas entre elas;
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- inferem o efeito de humor produzido, em histria em quadrinhos: pelo uso intencional de expresses e
imagens ambguas; e pela anlise da mudana de comportamento das personagens ao longo do texto;
- identificam o sentido conotado de expresso, em segmento de poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de palavra ou expresso (onomatopeia e
neologismo), em conto, fbula e anedota; de recursos sonoros e rtmicos, em poema; de reiterao das
mesmas palavras, em poema; e de pontuao expressiva (interrogao e exclamao), em poema.
- identificam: o conflito gerador do enredo e as marcas do foco narrativo, em conto; o segmento em que
o enunciador determina o desfecho do enredo, em fbula; as caractersticas da personagem, em poema;
e as personagens principais do enredo, em conto e fbula;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em conto;
- identificam uma interpretao adequada para poema e fbula, com base na compreenso de seu tema;
- inferem: a moral, estabelecendo sua relao com o tema, em fbula; e o efeito de humor presente, em
segmento de conto.
No ponto 200, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam a finalidade de produo do texto e os elementos constitutivos do gnero, em lista de
instrues;
- identificam o sentido: de vocbulo, em segmento de reportagem; e de expresso, em segmento de
artigo de divulgao;
- localizam itens explcitos de informao, distribudos ao longo do texto, em artigo de divulgao
cientfica;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas distribudas ao longo de notcia, reportagem e lista de
instrues;
- inferem: informaes implcitas, em partes especficas de reportagem; o tema, em artigo de divulgao;
e o assunto, em notcia;
- selecionam ttulo para foto, considerando as informaes implcitas nela contidas;
- estabelecem relao implcita de causa/consequncia entre informaes, em reportagem jornalstica e
informe cientfico;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de instrues, identificando o referente de um
pronome oblquo;
- identificam o uso adequado de concordncia nominal (substantivo/adjetivo), em frase, com base na
correlao definio/exemplo;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: do modo verbal infinitivo, em propaganda; e de
verbos no modo imperativo, em receita culinria e artigo de divulgao;
- identificam o sentido metafrico de determinada expresso, em poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de recursos morfossintticos, em poema; e de
recursos lingusticos expressivos (reiterao de formas sintticas, tempos verbais, escolhas lexicais e
pontuao), em crnica;
- identificam: marcas do foco narrativo, no enunciado de pgina de dirio pessoal; os enunciadores do
discurso direto, em segmento de novela; o conflito que desencadeia o enredo, em poema narrativo; a
personagem que praticou uma dada ao, em conto; a referncia a um fato histrico, em segmento de
crnica; e uma interpretao adequada para hai-kai, considerando seu tema;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em lenda e conto.
- identificam: formas verbais e pronominais decorrentes da mudana de foco narrativo em carta de leitor.
No ponto 200, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
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- identificam: a finalidade de produo e o assunto principal do texto, em artigo de opinio; e os
provveis interlocutores do texto, considerando o campo semntico, em instrues;
- identificam o sentido restrito de vocbulo da rea cientfica, em artigo de divulgao;
- localizam e relacionam itens explcitos de informao, em notcia e artigo de divulgao cientfica;
- inferem: o assunto principal do texto, em notcia; e informaes pressupostas, em informe cientfico e
instrues;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao, identificando o referente
imediato (nome prprio) de pronome relativo;
- estabelecem relao implcita de causa/consequncia entre segmentos de entrevista;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de verbos no infinitivo ou no imperativo, em
instrues;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso expressivo do verbo no futuro do indicativo, em
crnica;
- distinguem o discurso direto da personagem do discurso do narrador, em fbula;
- justificam o efeito: de sentido produzido pelo uso de expresso metafrica, em conto; e de humor
gerado pela resposta dada pela personagem a uma pergunta enunciada no enredo, em conto.
No ponto 200, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- localizam itens explcitos de informao, relativos descrio de caractersticas de determinado
fenmeno ou fato, em artigo de opinio, infogrfico e notcia;
- estabelecem relaes entre ilustraes e o corpo do texto, comparando informaes, em propaganda.
225
No ponto 225, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam os elementos constitutivos da organizao interna do gnero, em histria em quadrinhos e
entrevista; e o interlocutor provvel do texto, pela anlise de uso de pronome de tratamento ou de
pergunta retrica, em propaganda comercial;
- identificam o sentido: de vocbulo de uso pouco comum (termos tcnicos), em segmento de artigo de
divulgao; e de palavra gramatical, em segmento de notcia;
- localizam itens explcitos de informao, com base na compreenso global do texto, em artigo de
divulgao cientfica, reportagem jornalstica, verbete de enciclopdia e lista de instrues;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas distribudas ao longo de cardpio, receita culinria e
de artigo de divulgao;
- estabelecem relao entre imagem e texto escrito, para inferir uma informao, em verbete de
enciclopdia, histria em quadrinhos e artigo de divulgao;
- inferem: o tema do texto, em histria em quadrinhos; e o assunto principal, em carta;
- identificam os argumentos utilizados pelo enunciador, para convencer o interlocutor sobre determinado
fato, em carta familiar e artigo de opinio;
- comparam os argumentos utilizados por diferentes interlocutores sobre um mesmo fato, em notcia;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de marcas discursivas de temporalidade (coeso
sequencial) no encadeamento dos fatos apresentados, em verbete histrico;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de texto, em carta familiar e de notcia, identificando:
uma substituio de pronome pessoal por grupo nominal correspondente e o referente de um pronome
de tratamento; e, em relato, o referente de pronome demonstrativo;
- estabelecem relao implcita de causa/consequncia entre segmentos de artigo de divulgao
cientfica e artigo de divulgao;
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- distinguem a opinio de um fato, em notcia e artigo de divulgao cientfica;
- comparam dois textos (notcia e artigo de divulgao cientfica), identificando o gnero e o assunto de
cada um;
- identificam no enunciado marcas de variantes lingusticas de espao social (lxico/gria), em relato de
experincia pessoal;
- identificam padres ortogrficos na escrita das palavras pela comparao de processos de prefixao,
com base na correlao definio/exemplo;
- identificam o sentido conotado de expresso utilizada em verso de poema;
- identificam: o efeito de sentido produzido pelo uso expressivo de recursos morfossintticos, em poema;
e uma interpretao adequada para poema, considerando o uso de determinada expresso;
- identificam: o segmento em que o enunciador determina o desfecho do enredo, em poema narrativo; o
enunciador do discurso direto, em conto; as marcas no enunciado que determinam a personagem, em
conto; e as marcas do foco narrativo, em conto;
- organizam, em sequncia, os principais episdios do enredo, em fbula e conto;
- inferem: o segmento do texto que representa a moral, em fbula; e o sentido de humor do texto,
considerando o uso intencional de ambiguidades (palavras, expresses, recursos iconogrficos), em
anedota ou conto.
No ponto 225, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo e o assunto do texto, com base em sua compreenso global, em
cartaz de propaganda institucional e notcia; e interlocutores provveis do texto, considerando o uso de
gria no enunciado, em notcia;
- identificam o sentido de vocbulo utilizado em segmento de notcia;
- localizam itens explcitos de informao, distribudos ao longo de artigo de divulgao cientfica,
reportagem jornalstica e notcia;
- organizam, em sequncia, realizando inferncias bsicas, itens de informao em lista de instrues,
artigo de divulgao cientfica e resenha crtica;
- inferem informaes, fatos e conceitos relevantes, com base na compreenso global do texto, em
notcia, artigos de divulgao cientfica e de opinio;
- identificam a tese, em artigo de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de reportagem e artigo de divulgao, identificando
o antecedente de pronome oblquo;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes explcitas, distribudas ao longo de
artigo de divulgao;
- comparam dois verbetes sobre curiosidades que versam sobre o mesmo assunto;
- identificam o sentido de uso de advrbio de tempo em segmento de notcia;
- distinguem o segmento de notcia e artigo de divulgao que se caracteriza como uma opinio e no
um fato;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de recursos no verbais, com a finalidade de
transmitir uma mensagem de cunho poltico e cultural, em propaganda; de advrbio em ttulo de texto de
humor; e de pontuao expressiva (dois-pontos) em crnica;
- identificam o sentido conotado de vocbulo ou de expresso metafrica utilizados, em segmento de
conto;
- identificam: o local da moradia de uma personagem no enredo, em conto; a poca em que ocorre a
ao do enredo, em novela; as marcas do foco narrativo no enredo, em crnica, conto e poema; o
enunciador do discurso direto, em conto; e o conflito gerador do enredo, em conto, crnica e poema
SARESP
9

narrativo;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em crnica, poema e lenda;
- inferem: a moral, estabelecendo sua relao com o tema, em fbula; e o humor de anedota e conto,
considerando o uso intencional de ambiguidades (palavras, expresses, recursos iconogrficos).
No ponto 225, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo e o assunto do texto, em instrues; e os interlocutores provveis
do texto, considerando o uso de determinado pronome de tratamento, em instrues;
- identificam o sentido restrito de vocbulos da rea de economia, em segmento de artigo de opinio;
- localizam e relacionam informaes relativas a fins, condies ou temporalidade, em instrues, artigo
de divulgao cientfica, artigo de opinio e notcia;
- localizam informaes explcitas, com o objetivo de solucionar um problema proposto, em declarao
de direitos e entrevista;
- estabelecem relaes entre legendas ou iconografias e o corpo do texto, comparando informaes, em
notcia e artigo de divulgao;
- inferem: o tema ou o assunto principal do texto, estabelecendo relaes entre as informaes, em
artigo de divulgao cientfica, reportagem jornalstica e informe cientfico; e informaes, fatos ou
conceitos relevantes, com base na compreenso global do texto, em notcia, artigos de divulgao
cientfica e de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao, identificando o referente de
um pronome relativo;
- identificam o efeito de sentido de uso do verbo imperativo, em instrues;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao como
estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio/exemplo;
- identificam uma interpretao adequada para poema: analisando uma expresso do texto que
comprove a interpretao dada; e relacionando o texto a outro com o qual estabelece uma
intertextualidade temtica;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em conto e fbula;
- identificam: o foco narrativo e o conflito gerador do enredo, em conto, crnica, fbula e poema
narrativo; e o papel desempenhado pelas personagens no enredo, em conto e crnica;
- justificam o efeito de sentido produzido pela reiterao de determinados versos, em poema.
No ponto 225, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- localizam itens explcitos e pontuais de informao, em instrues e artigo de divulgao cientfica;
- inferem o tema do texto, em charge;
- identificam processos explcitos de referncia a outros textos, em conto;
- identificam o papel desempenhado pelas personagens no enredo, em crnica narrativa;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de pontuao expressiva (reticncias), em verso de
poema.
250
No ponto 250, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo do texto, em anedota; os interlocutores do texto, em propaganda
comercial e carta familiar; e os elementos constitutivos da organizao interna do gnero, em bilhete;
- identificam o sentido denotado de vocbulo especfico da rea cientfica, em segmento de artigo de
divulgao;
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10

- localizam informao explcita, entre outras concorrentes, em notcia e artigo de divulgao;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas, em notcia e instrues;
- selecionam outro ttulo para o texto, considerando o assunto nele tratado, em carta;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos: de artigo de divulgao cientfica, associando uma
expresso a seu referente; de carta, identificando o antecedente de um pronome oblquo; e de artigo de
divulgao, identificando o antecedente de pronome pessoal;
- identificam o sentido intencional de uso de ilustraes, em texto do gnero Voc sabia?;
- estabelecem relaes implcitas de causa/consequncia entre segmentos de artigo de divulgao e
instrues;
- identificam a relao por complementao das informaes entre dois textos didticos sobre o mesmo
assunto;
- identificam o uso de variante lingustica de espao fsico (lxico), em tira em quadrinhos;
- identificam uma substituio verbal do verbo haver por existir, considerando a concordncia e o
tempo verbal adequados para o enunciado do problema apresentado;
- identificam o sentido conotado de expresso utilizada em segmento de conto, com base em sua
compreenso global;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de marca discursiva tpica da introduo de registro
ficcional (era uma vez), em contos infantis; de pontuao expressiva reticncias, em segmento de
histria em quadrinhos, exclamao, em diferentes partes de fbula, e interrogao, em poema; e de
recursos semnticos expressivos (comparao), em versos de poema:
- identificam: o conflito gerador do enredo, em fbula, crnica narrativa e trecho de romance; o segmento
que o enunciador determina o desfecho do enredo; a perspectiva do narrador, em fbula; e as marcas
do foco narrativo, em trecho de romance; e o local em que se passa a histria, em conto;
- inferem: a moral, estabelecendo sua relao com o tema, em fbula; e o efeito de humor produzido, em
crnica, pelo uso intencional de palavras e expresses ambguas.
No ponto 250, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: o provvel pblico-alvo, a finalidade de produo e o assunto principal do texto, em
propaganda, artigo de divulgao e instrues; os elementos constitutivos da organizao interna do
gnero, em artigo de divulgao cientfica; e os interlocutores provveis do texto, pelo uso de expresso
que marca o gnero feminino, em artigo de opinio, de expresses coloquiais, em artigo de divulgao,
e de pronomes e jarges, em carta;
- identificam o sentido de expresso restrita utilizada em artigo de divulgao cientfica;
- localizam itens explcitos de informao: relativos descrio de caractersticas de lugar em relato de
memrias; e distribudos ao longo de artigo de divulgao cientfica e reportagem jornalstica;
- organizam, em sequncia, as informaes, em artigo de opinio;
- inferem: informao subentendida, em relato de memrias e artigo de opinio; e o assunto principal do
texto, estabelecendo relaes entre as informaes, em reportagem, verbete de enciclopdia e artigo de
divulgao cientfica;
- selecionam outro ttulo para texto, com base em sua compreenso global, em artigo de divulgao
cientfica;
- identificam a tese defendida pelo enunciador em artigo de opinio;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes implcitas, em lista de instrues e
artigo de divulgao cientfica;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de notcia, identificando o antecedente de um
pronome oblquo;
- estabelecem relaes lgico-discursivas, pelo uso de conjunes, em segmentos de artigo de
SARESP
11

divulgao;
- distinguem a opinio sobre um fato, em artigo de divulgao e notcia;
- comparam dois textos (notcia e texto informativo ou textos informativos de interesse didtico) que
versam sobre um mesmo assunto, identificando as diferentes informaes e finalidades de produo de
cada um deles;
- identificam os efeitos persuasivos do uso de uma determinada imagem, em propaganda institucional;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de aspas para marcar a transcrio da fala de outra
pessoa, no enunciado de artigo de divulgao e notcia; e de discurso direto, em informativo de interesse
didtico;
- identificam: expresses que podem ser caracterizadas como grias, em notcia e carta; frases que
podem ser caracterizadas como tpicas da fala, em artigo de divulgao; padres ortogrficos (plural dos
substantivos compostos) na escrita das palavras, com base na correlao entre definio/exemplo; e
formas verbais e pronominais decorrentes da mudana de foco narrativo no enunciado de notcia;
- identificam mudanas no enunciado pela transformao do foco narrativo da terceira para a primeira
pessoa, em notcia;
- identificam o sentido conotado de vocbulo ou de expresso metafrica utilizados, em segmento de
poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de expresso ou de palavra no diminutivo, em
poema; de pontuao expressiva (interrogao), em segmento de crnica; e de verbos no gerndio, em
conto;
- identificam: as expresses utilizadas pelo narrador que marcam o momento em que o fato foi narrado,
em segmento de romance; o segmento em que o foco narrativo explicitado, em crnica e poema; o
enunciado que se apresenta sob a forma de discurso direto, em conto, fbula e novela; a sequncia dos
enunciados, em poema; e o fato que gera o conflito do enredo, em fbula e crnica narrativa;
- identificam o verso de poema que representa uma metfora, com base em uma dada definio;
- inferem informao pressuposta, com base na compreenso global do texto, em poema, crnica e
conto;
- inferem: a moral, estabelecendo relao entre a moral e o tema, em fbula; e, o humor produzido, pela
introduo de um fato novo no final da narrativa, em crnica, e de uso de metfora, em hai-kai.
No ponto 250, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade, gnero e assunto principal do texto, em relatrio e documento pblico; e os
interlocutores provveis do texto, considerando o uso de determinado pronome de tratamento, em
instrues e artigo de divulgao;
- localizam e relacionam itens explcitos de informao, distribudos ao longo de propaganda, artigo de
divulgao cientfica e reportagem jornalstica;
- localizam item explcito de informao, com a finalidade de solucionar um problema proposto, em artigo
de divulgao cientfica e instrues;
- diferenciam a ideia principal da secundria em notcia;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas, em artigo de divulgao cientfica;
- inferem: o assunto principal do texto, estabelecendo relaes entre as informaes, em reportagem
jornalstica, verbete de enciclopdia e artigo de divulgao cientfica; e o conceito implcito e a posio
do enunciador sobre um fato, em artigo de divulgao cientfica;
- identificam os argumentos utilizados pelo autor para defender sua tese, em artigo de opinio, carta
argumentativa e crnica jornalstica;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo divulgao cientfica, identificando o
antecedente de uma locuo pronominal, e os antecedentes nominais de formas pronominais;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes pressupostas distribudas, em notcia;
SARESP
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- distinguem a opinio do enunciador sobre um fato, em carta do leitor;
- inferem a tese defendida, com base na anlise da argumentao construda pelo enunciador, em artigo
de opinio;
- justificam, com base nas caractersticas dos gneros, diferenas ou semelhanas no tratamento dado a
uma mesma informao veiculada em dois textos diferentes;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de versos associados a imagens, interpretando essa
associao para avaliar mensagem de ordem ecolgica, em histria em quadrinhos; e de recursos no
verbais, identificando as intenes do autor ao utiliz-los para complementar as informaes, em
propaganda;
- justificam o uso intencional de grias, em artigo de divulgao;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao como
estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio e vrios
exemplos de diferentes naturezas;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: de expresso conotada, associando-a a um
provrbio, em crnica; do discurso direto enunciado pela personagem, em conto; de verbos em primeira
pessoa, em poema; de expresso entre aspas, em conto; e de pontuao expressiva (parnteses), em
segmento de crnica;
- identificam o enunciador de segmento que representa o discurso direto, em conto;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em crnica narrativa;
- inferem: o fato que deu origem produo do texto, crnica reflexiva; o conflito gerador do enredo,
analisando o papel assumido pelas personagens, em conto; e o foco narrativo, em segmento de crnica;
- identificam uma interpretao adequada para poema, com base em informaes sobre o texto lido;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de metfora em poema; de ironia, em crnica; e de
humor em conto pelo uso de clichs utilizados pela personagem para sintetizar um fato ocorrido.
- identificam os interlocutores provveis, considerando as marcas pronominais presentes no texto, em
folheto de informao.
No ponto 250, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm:
- identificam os interlocutores provveis, considerando as marcas pronominais presentes no texto, em
artigo de opinio, bula de remdio e propaganda;
- inferem o pblico-alvo e os objetivos do autor do texto, em reportagem e instrues ;
- identificam o sentido de palavra gramatical (preposio e advrbio) utilizada em segmento de notcia;
- estabelecem relaes entre imagens e o corpo do texto, comparando informaes explcitas em cartaz;
- localizam itens explcitos de informao, relativos descrio de caractersticas de determinado
fenmeno ou fato, em certificado, crnica jornalstica e artigo de opinio;
- identificam: a proposta defendida pelo autor, em carta de opinio; e componentes do texto
argumentativo, como procedimentos de exemplificao, para defender a tese, em artigo de divulgao;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao, identificando o antecedente
de locuo pronominal, e, em notcia, os antecedentes nominais de formas pronominais;
- identificam procedimentos explcitos de remisso a fato histrico ou a outro texto, em resenha crtica ou
comentrio;
- justificam a possvel inteno dos enunciadores, em diferentes textos, comparando o sentido de
mesma frase enunciada em duas situaes comunicativas diferentes;
- identificam processos explcitos de referncia a versos de poema em histria em quadrinhos, para
avaliar seu tema;
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- estabelecem relaes temticas de semelhana entre poemas de diferentes autores;
- inferem o papel desempenhado pelas personagens no enredo, em crnica.
275
No ponto 275, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- inferem o assunto principal, com base em informaes contidas em ttulo e corpo do texto, em notcia;
- localizam e relacionam itens explcitos de informao distribudos ao longo de texto artigo de
divulgao;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes implcitas, com base na compreenso
global do texto, em instrues;
- distinguem a opinio de um fato, em artigo de divulgao cientfica;
- inferem informao pressuposta no enunciado citado, em notcia;
- justificam o efeito de humor produzido, em tira em quadrinhos;
- identificam o segmento que marcado por expresso tipicamente familiar, em carta; e o sentido de uso
de formas verbais flexionadas no modo imperativo, em instrues;
- identificam o sentido conotado de expresso, em verso de poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pela repetio dos mesmos versos, em poema;
- inferem o efeito de humor, em trecho de romance, justificando a ambiguidade produzida pelo uso de
expresso.
No ponto 275, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam o interlocutor pelo reconhecimento de palavra que se refere a ele em frase do texto, em
artigo de divulgao;
- identificam o sentido denotado de expresso utilizada, em segmento de texto de instrues; e de
vocbulo de rea cientfica, em artigo de divulgao;
- localizam itens explcitos de informao, relativos descrio de uma pessoa, em artigo de
historiografia;
- comparam informaes explcitas, estabelecendo relaes entre elas, em grfico;
- inferem informao subentendida, com base na compreenso global do texto, em entrevista, notcia e
artigo de divulgao cientfica; e a ideia principal do texto, em artigo de opinio;
- selecionam legenda para o texto, considerando as informaes explcitas nos indicadores que o
acompanham, em mapa temtico;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de notcia e artigo de divulgao, identificando o
antecedente de um pronome oblquo;
- estabelecem relao de causa/consequncia explcita entre informaes distribudas ao longo de artigo
de divulgao cientfica;
- distinguem a opinio de fato, em segmento de artigo de divulgao cientfica;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos verbais e no verbais, com a finalidade
de convencer o interlocutor a criar determinado hbito, em lista de instrues e notcia; e de pontuao
(aspas) para indicar expresses coloquiais, em instrues;
- identificam o uso de marcas tpicas da fala em segmento de segmento de carta de leitor;
- identificam padres nos processos transformao de verbos em substantivos; o uso adequado da
concordncia verbal (sujeito/predicado), com base na correlao entre definio/exemplo; e os sentidos
decorrentes do uso de tempo verbal em frase do texto;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso: dos advrbios de modo, em poemas; dos verbos no
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imperativo, em conto; de palavra colocada entre aspas, em crnica; e do ponto de exclamao, em
verso do poema;
- identificam: marcas explcitas da presena do narrador-personagem, em segmento de relato literrio; a
retomada de um fato histrico, em o segmento de romance; o papel desempenhado pela personagem,
em crnica; a sequncia dos fatos, em fbula; e o segmento em que o enunciador determina o desfecho
do enredo, em crnica narrativa;
- inferem uma comparao implcita em crnica; o humor do texto, em crnica; e a ironia presente no
enredo, justificando o modo como ela foi construda, em conto.
No ponto 275, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: a finalidade de produo e o assunto principal do texto, em carta de opinio e propaganda;
e a inteno do autor ao produzir texto, em carta de opinio para jornal;
- identificam o sentido restrito de expresso cientfica utilizada em segmento de artigo de divulgao;
- localizam e relacionam itens explcitos de informao, em artigo de divulgao cientfica;
- localizam informaes explcitas, com o objetivo de solucionar um problema proposto, em infogrfico;
- diferenciam a ideia principal das ideias secundrias, em artigo de divulgao cientfica;
- organizam, em sequncia, informaes explcitas distribudas ao longo de um relato;
- estabelecem relaes entre imagens complementares e o corpo do texto, em artigo de divulgao
cientfica e notcia;
- inferem opinies do enunciador sobre um fato, em artigo de opinio, informativo cientfico e carta de
opinio; e o tema do texto, em artigo de opinio;
- localizam os argumentos utilizados pelo enunciador para defender sua tese, em artigo de opinio e
carta de leitor ;
- identificam o sentido de operadores discursivos (conjuno/condio/alternncia), em segmento de
entrevista e artigo de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de notcia, identificando: o referente comum de uma
cadeia de substituies lexicais e o antecedente de um pronome relativo;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes subentendidas ou pressupostas
distribudas ao longo de notcia, de reportagem e de artigo de divulgao;
- inferem a tese defendida, com base na compreenso global do texto, em carta de opinio, artigo de
opinio e crnica reflexiva;
- justificam o efeito de sentido produzido no texto: pelo uso de aspas, para reproduzir o discurso direto
citado, em notcia e artigo de divulgao; e, pela insero do discurso direto, em artigo de divulgao;
- justificam a presena de variante lingustica coloquial, com a inteno de persuadir determinado
pblico-alvo a adquirir o produto anunciado, em texto de propaganda;
- aplicam conhecimentos relativos a unidades lingusticas (perodos, sentenas, sintagmas) como
estratgia de soluo de problemas de pontuao (vrgula para isolar o aposto), com base na correlao
entre definio/exemplo;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em diferentes processos de derivao
como estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre definio e
mltiplos exemplos a ela relacionados;
- identificam o efeito de sentido produzido: pela repetio de adjetivos caracterizadores da atitude da
personagem principal, em fbula; e pelo uso de recursos semnticos expressivos (personificao e
metfora), em verso de poema, a partir de uma dada definio;
- identificam o enunciador do discurso direto ou a frase que apresentada sob forma de discurso direto,
em crnica narrativa e conto;
- organizam, em sequncia, os episdios do enredo, em conto;
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- inferem os diferentes papis desempenhados pelas personagens na construo do conflito gerador do
enredo, em conto e crnica;
- justificam o efeito de humor produzido no enunciado: pelo modo como o narrador descreve a
personagem, em crnica; e considerando a brincadeira do poeta com palavras homnimas, em poema.
No ponto 275, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- identificam: os elementos constitutivos da organizao interna do gnero, em requerimento; e os
interlocutores provveis do texto, considerando o uso de determinado pronome de tratamento, em
propaganda;
- identificam o sentido: de vocbulo tcnico, utilizado em segmento de notcia; e de expresso gramatical
(conjuno alternativa), utilizada em segmento de artigo de divulgao;
- estabelecem relaes entre imagens e o corpo do texto, comparando informaes pressupostas ou
subentendidas, em propaganda e tira em quadrinhos;
- identificam estratgias empregadas pelo enunciador para convencimento do pblico-alvo como o uso:
de adjetivao (comoo), para convencer o leitor a aceitar a tese defendida, em artigo de opinio; de
recursos grficos (seduo), para chamar a ateno do leitor, em propaganda; e de dados numricos,
para persuadir o leitor, em carta de opinio;
- identificam componentes do texto argumentativo, como procedimentos de exemplificao, em
entrevista;
- organizam, em sequncia, os procedimentos apresentados, em instrues;
- distinguem um fato da opinio sobre esse mesmo fato, em artigo de opinio e artigo de divulgao;
- inferem a tese defendida, com base na compreenso global do texto, em resenha crtica, artigo de
opinio, artigo de divulgao cientfica e carta de opinio;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de nomenclatura especfica de determinada rea de
conhecimento cientfico, em comentrio;
- identificam normas ortogrficas (acentuao das palavras), com base na correlao entre
definio/exemplo;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de verbo na voz passiva, em notcia;
- justificam a presena de marcas de variao lingustica no que diz respeito: a fatores geogrficos, do
ponto de vista do lxico, em carta de opinio; e s diferenas entre os padres da linguagem oral e os
da escrita, em relao ao lxico utilizado (termos hetergrafos e homgrafos), em informativo de
finalidade didtica;
- justificam o uso de emprstimos lingusticos (lexicais), em artigo de divulgao;
- aplicam conhecimentos relativos: a unidades lingusticas (sintagmas) como estratgia de soluo de
problemas de pontuao (uso da vrgula); e a regularidades observadas em processos de derivao
(substantivo derivado de verbo), com base na correlao entre definio/exemplo;
- identificam processo explcito de referncia a outro poema de poca e autor diferentes, em poema; e
forma (soneto) como o poema foi construdo;
- inferem: a perspectiva do narrador, em conto ou crnica; o conflito gerador do enredo, em crnica; e o
papel desempenhado pelas personagens no enredo, em conto e crnica;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de expresso metafrica, em crnica literria;
- articulam conhecimentos e informaes, para explicar a ironia, em poema, considerando as oposies
que se estabelecem entre o que o ttulo anuncia e o que as expresses contraditrias do corpo do texto
sugerem ao leitor; e em charge, considerando a contradio ideolgica que se estabelece entre a fala de
uma personagem e a atividade desenvolvida por outra.
300
No ponto 300, os alunos do 5
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- inferem a ideia principal, com base em sua compreenso global do texto, em artigo de divulgao;
SARESP
16

- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de notcia, identificando o antecedente de pronome
relativo;
- identificam o enunciado que representa uma opinio sobre um fato, em notcia;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso intencional de pontuao expressiva (reticncias),
em verso de poema.
No ponto 300, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam: o provvel pblico-alvo, a finalidade de produo e o assunto principal, em artigo de
divulgao e cartaz de propaganda institucional; e os elementos constitutivos da organizao interna do
gnero, em verbete de dicionrio;
- inferem informao implcita, em parte de artigo de divulgao cientfica;
- identificam a tese defendida, em artigo de opinio;
- estabelecem relaes lgico-discursivas, selecionando uma conjuno que pode substituir outra de
mesmo sentido, em advertncia;
- distinguem a opinio a respeito de um fato, em entrevista e artigo de divulgao de interesse didtico;
- identificam uma referncia a um ditado popular, em artigo de opinio;
- identificam padres ortogrficos na escrita das palavras terminadas pelos sufixos (eza/esa), com base
na correlao entre definio/exemplo; e o verbo de frase enunciada em discurso direto, em notcia;
- identificam o sentido produzido pelo uso do verbo no modo imperativo, em cartaz de propaganda
institucional;
- identificam processos de transformao do enunciado, pelo uso do imperativo, de acordo com as
caractersticas do gnero, em receita culinria;
- identificam o sentido conotado de vocbulo utilizado para provocar uma ironia, em verso de poema;
- organizam, em sequncia, os principais episdios do enredo, em um trecho de romance;
- identificam o verso que pode servir de exemplo para o uso de recurso semntico-expressivo
(personificao e comparao), em poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de estribilho ao final de cada estrofe e de
determinados recursos grficos, sonoros e rtmicos, em poema.
No ponto 300, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam a finalidade de produo, o gnero e o assunto principal do texto, em anncio publicitrio e
infogrfico; os elementos constitutivos da organizao interna do gnero, em roteiro de percurso
geogrfico e de artigo cientfico; e os interlocutores provveis do texto, considerando o uso de
determinados pronomes, em carta de opinio;
- identificam o sentido restrito a determinada rea de conhecimento (tecnolgica) de vocbulo utilizado
em segmento de artigo de divulgao cientfica;
- identificam o sentido de operadores discursivos (conectivos de adio), em segmento de artigo
cientfico;
- localizam e relacionam itens explcitos de informao, distribudos ao longo de artigo de divulgao,
carta de opinio, notcia e infogrfico, inclusive mobilizando as informaes para a soluo de problemas
propostos;
- organizam, em sequncia, as informaes, em artigo de divulgao;
- diferenciam ideias principais de secundrias, em relao a tema filosfico e histrico, em entrevista e
artigo de divulgao histrica;
- inferem a opinio ou crtica implcita do enunciador, em relao a determinado fato ou ideia, em artigo
de opinio, carta do leitor e entrevista;
SARESP
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- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao cientfica, identificando o
antecedente de pronome oblquo;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes subentendidas, em artigo de
divulgao cientfica;
- inferem a tese defendida, com base na compreenso do texto, em crnica reflexiva, artigo de opinio,
carta de opinio e texto filosfico;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de notaes e nomenclaturas especficas da rea
cientfica, em artigo de divulgao;
- justificam diferenas no tratamento dado a uma mesma informao: em verbete de enciclopdia e
artigo de divulgao, com base na anlise das caractersticas dos gneros; e, em carta e artigo de
opinio, com base na anlise da posio dos enunciadores sobre uma ideia implcita;
- justificam o uso de recursos de apropriao textual como: discurso direto para sensibilizar o leitor, em
notcia; e de marcas grficas (itlico), em palavras estrangeiras, em artigo de opinio;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de modo e tempo verbal, em notcia;
- justificam o uso de variantes lingusticas tpicas da lngua falada, em transcrio de entrevista;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao, com base na
correlao entre definio/exemplo;
- identificam o efeito de sentido produzido: pela explorao de recursos morfossintticos, justificando
gramaticalmente esse efeito, em poema; e pelo uso de pontuao expressiva (parnteses), em verso
final do poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de recurso semntico expressivo: personificao,
em segmento de crnica; e anttese, em verso de poema, a partir de uma dada definio;
- inferem: as causas do conflito vivido pela personagem no enredo, em conto; a perspectiva do narrador,
justificando-a com base na anlise das marcas pronominais presentes no enunciado ou na aplicao das
categorias explicativas da teoria literria, em conto;
- organizam, em sequncia, os episdios do enredo, em lenda;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de recursos grficos, grfico-visuais, sonoros ou
rtmicos, em poema; e de humor ou ironia produzido pelo uso intencional de pontuao expressiva (frase
entre parnteses), em crnica; apresentao de fatos contraditrios, em conto; e jogo de palavras, em
segmento de romance.
No ponto 300, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- identificam os interlocutores provveis do texto, considerando o uso de determinado pronome de
tratamento, em requerimento e carta literria de poca;
- inferem o pblico-alvo provvel e os objetivos do autor do texto, em certificado, notcia e propaganda;
- inferem o assunto principal ou tema, estabelecendo relaes entre informaes do texto, em artigo de
divulgao cientfica; a proposta subentendida do enunciador para resolver determinado problema de
ordem social, em artigo de opinio e reportagem; e a tese defendida, com base na argumentao
construda pelo autor, em artigo de opinio;
- identificam estratgias empregadas pelo enunciador para convencimento do pblico-alvo, como o uso
de palavra de sentido apelativo, de forma a convencer o leitor, em artigo de opinio;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes subentendidas ou pressupostas
distribudas ao longo de notcia;
- organizam, em sequncia, as informaes apresentadas em artigo de opinio;
- distinguem um fato da opinio sobre esse mesmo fato, em artigo de divulgao cientfica;
- justificam o uso intencional de marcas verbais de primeira pessoa do plural para persuadir o leitor, em
artigo de opinio;
SARESP
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- justificam diferenas ou semelhanas observadas no tratamento de uma mesma informao veiculada
em dois textos diferentes (artigo de divulgao e charge; e verbetes de enciclopdia histrica);
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de citao de forma a apresentar um argumento de
autoridade para sustentar a tese defendida, em texto filosfico; de parnteses, com a inteno de
identificar a autoria de frase, em artigo de opinio; e de travesso, com a inteno de esclarecer uma
afirmao anteriormente expressa, em resenha;
- identificam normas ortogrficas (acentuao das palavras), com base na correlao entre
definio/exemplo; o segmento em que o enunciador utiliza conjunes conformativas de forma a se
isentar da responsabilidade de assumir uma dada opinio, em notcia; o sentido de expresso crtica, em
verbete de enciclopdia histrica; e o efeito de sentido produzido pelo uso de verbos no futuro do
pretrito, em segmento de artigo de divulgao;
- justificam a presena de marcas de variao lingustica, no que diz respeito s diferenas entre os
padres da linguagem oral e os da escrita, no que diz respeito ao lxico (uso de grias), de forma a
atender o perfil do pblico-alvo, em notcia;
- organizam, em sequncia, os episdios principais do enredo, em segmento de romance e poema
narrativo;
- estabelecem relaes temticas de semelhana entre versos de poemas de diferentes autores;
- confrontam pontos de vista diferentes, relacionados a perodo literrio, no que diz respeito a histrias
de condies de produo, circulao e recepo de textos;
- inferem uma proposio que pode representar a tese defendida pelo poeta, em um poema
argumentativo;
- estabelecem relaes entre as perspectivas dos narradores em dois trechos diferentes de romances; e
temticas entre dois poemas de diferentes autores;
- inferem o conflito gerador do enredo, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pela
personagem, em crnica e conto; o comportamento da personagem no enredo, em novela literria; e a
relao de familiaridade entre personagens, em texto teatral;
- justificam o efeito de sentido produzido: pelo uso de marcas de variao lingustica que caracterizam a
posio social da personagem, em texto teatral; pela reiterao de grupos de palavras de um mesmo
campo semntico, em poema; e pelo uso expressivo da interrogao, em segmento de crnica;
- articulam conhecimentos e informaes para explicar a ironia produzida pelas referncias comparativas
a autores clssicos, em crnica reflexiva; a ironia produzida pela mobilizao de pressuposies e
inferncias (semnticas e pragmticas) autorizadas pelo texto, em conto; e o humor produzido pelo uso
de palavras jocosas, em poema.
325
No ponto 325, os alunos do 7
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam os constituintes que marcam o gnero, em cartaz de propaganda institucional;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso de palavra com a finalidade de criar um determinado
comportamento, em propaganda; e de formas de apropriao textual, como a utilizao de outro gnero,
em gnero publicitrio;
- inferem o tema, em resenha literria;
- identificam a referncia a um fato histrico implcito, em conto;
- identificam versos que podem servir de exemplo para uma dada interpretao de anttese, em poema;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso reiterado do pronome adjetivo, em poema;
- identificam os versos que podem servir de exemplo para uma definio de personificao, em poema;
- inferem a moral, estabelecendo relao entre a moral e o tema do texto, em fbula.
No ponto 325, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam os interlocutores provveis do texto, considerando as formas verbais flexionadas no modo
SARESP
19

imperativo, em propaganda;
- inferem o sentido restrito de vocbulo de determinada rea tcnica, em texto informativo de interesse
didtico;
- localizam e relacionam informaes explcitas, em tabela;
- organizam, em sequncia, as informaes, em notcia e instrues;
- inferem o fato criticado pelo enunciador, em carta do leitor publicada em jornal;
- localizam um argumento utilizado pelo enunciador para defender sua tese, em artigo de divulgao
cientfica e crnica de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao cientfica, identificando o
antecedente de pronome relativo;
- distinguem a opinio do enunciador sobre um conceito cientfico, em artigo de divulgao;
- comparam duas cartas pblicas de opinio, relativas a um mesmo fato, justificando as respectivas
posies de seus enunciadores;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso intercalado do presente do indicativo e do presente
do subjuntivo, em documento jurdico pblico;
- justificam a presena, em diferentes gneros, de marcas de variao lingustica, no que diz respeito a
fatores sociolgicos, do ponto de vista da fontica, do lxico, da morfologia e da sintaxe;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de derivao (formao do
diminutivo) como estratgia para solucionar problemas de ortografia, com base na correlao entre
definio/exemplo;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso expressivo de pontuao (palavra entre travesses),
em segmento de crnica; e de recursos semnticos (personificao e metonmia), a partir de uma dada
definio, em verso de poema;
- identificam marcas: de discurso indireto no enunciado, em conto; e de discurso indireto livre, em
crnica;
- inferem a perspectiva do narrador, justificando conceitualmente essa perspectiva, em conto; e o conflito
gerador do enredo, em conto;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de expresses metafricas e de recursos grfico-
visuais, sonoros ou rtmicos (aliterao), em poema; e de humor produzido pelo uso de pontuao
expressiva (vrgula), em relato literrio.
No ponto 325, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- inferem o pblico-alvo e os objetivos do autor do texto, em instrues;
- identificam o sentido de expresso gramatical, em segmento de notcia;
- diferenciam as ideias centrais das secundrias, em artigo de opinio, notcia, artigo histrico e
entrevista;
identificam a proposta defendida pelo enunciador, considerando a tese apresentada e a argumentao
construda, em carta de leitor;
- estabelecem relaes entre informaes pressupostas, em grfico;
- inferem o tema ou assunto principal do texto, em reportagem e charge; e propostas do enunciador, com
base na compreenso do texto, para resoluo de determinado problema de origem social, em artigo de
opinio.
- identificam os argumentos apresentados pelo enunciador para defender sua tese, em artigo de opinio;
- estabelecem relao de causa/consequncia entre informaes implcitas, em artigo de divulgao
cientfica, reportagem e notcia;
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- organizam, em sequncia, as informaes, em artigo de divulgao cientfica;
- distinguem um fato da opinio pressuposta em relao a esse mesmo fato, em artigo de opinio e
crnica jornalstica;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de nomenclatura especfica de determinada rea de
conhecimento cientfico, em artigo de divulgao;
- identificam normas de colocao pronominal, com base na correlao entre definio/exemplo;
- justificam o uso de emprstimos lingusticos, em artigo de divulgao;
- aplicam conhecimentos relativos a unidades lingusticas (perodos e sentenas) como estratgia de
soluo de problemas de pontuao (uso da vrgula), com base na correlao entre definio/exemplo;
- identificam o uso de recursos semnticos expressivos (anttese ou comparao), em versos de poema,
a partir de uma dada definio;
- estabelecem relaes entre forma e tema, em poema; e temas, em letra de msica e poema de
diferentes autores;
- inferem o tema do poema, com base em sua compreenso global;
- inferem o conflito gerador do enredo, analisando o enunciado na perspectiva do papel assumido pelas
personagens, em texto teatral e poema narrativo;
- justificam os efeitos produzidos pela reiterao intencional de palavras, em poema ou crnica; pelo uso
de neologismo, em conto; pelo uso de expresses metafricas, em poema; pelo uso de variantes
lingusticas, em segmento de romance; pelo uso de pontuao expressiva, reticncias, em poema; e
parnteses, em crnica;
- justificam o perodo de produo (poca) de segmento de romance, considerando informaes sobre
seu gnero, tema, contexto sociocultural e autoria;
- articulam conhecimentos literrios e informaes textuais, para explicar: a ironia produzida pelo
narrador, em excerto de romance; a opo estilstica do poeta, em poema; e o humor produzido pelo uso
ambguo do discurso direto, em crnica.
350
No ponto 350, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam os interlocutores provveis do texto, pela anlise do uso de formas verbais flexionadas no
modo imperativo afirmativo, em instrues;
- organizam, em sequncia, informaes, em notcia;
- localizam argumento utilizado pelo autor para defender sua tese, em carta de opinio e artigo de
opinio;
- identificam o sentido de operadores discursivos (conjunes e advrbios), em artigo de divulgao;
- justificam o uso de termos especficos de rea cientfica, em artigo de divulgao;
- identificam o uso adequado da concordncia nominal, em frase, com base na correlao entre
definio/exemplo;
- aplicam conhecimentos relativos a unidades lingusticas (perodos ou sentenas ou sintagmas) como
estratgia de soluo de problemas de pontuao (utilizao da vrgula), com base na correlao entre
definio/exemplo; e a regularidades morfolgicas, para analisar termo cientfico utilizado em artigo de
divulgao;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso reiterado de expresses adverbiais de lugar, em
segmento de romance; e de pontuao expressiva (exclamao), em versos de poema;
- identificam marcas de discurso direto e indireto no enunciado, em conto;
- identificam o verso do poema que pode exemplificar a personificao;
- identificam uma interpretao adequada para texto, considerando a forma como o tema foi
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desenvolvido, em poema.
No ponto 350, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- inferem o pblico-alvo e os objetivos do autor do texto, em resenha literria;
- identificam a funo de um subttulo (lead), em artigo de divulgao cientfica;
- localizam e integram vrias informaes explcitas, sintetizando-as em uma ideia geral, em verbete de
enciclopdia, artigo de divulgao cientfica, bula de remdio e artigo de opinio;
- diferenciam tpicos e subtpicos, em bula de remdio;
- inferem o tema do texto, estabelecendo relaes entre informaes subentendidas, em artigo de
divulgao cientfica e artigo filosfico; e as propostas subentendidas no texto, para a resoluo de
determinado problema, em documento oficial (declarao universal de direitos humanos);
- identificam estratgias empregadas pelo enunciador para convencimento do pblico-alvo, como o uso
de imagens, em propaganda; e os componentes argumentativos (comparao, definio/exemplo,
refutao/proposta), utilizados pelo enunciador, em artigo de opinio e carta de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de artigo de divulgao e artigo de opinio,
identificando retomadas anafricas por elipse;
- justificam o papel de categorias da enunciao (pessoa), na construo de um sentido para o texto, em
artigo de opinio;
- justificam semelhanas observadas no tratamento dado a uma mesma informao veiculada por
diferentes textos (artigo de divulgao cientfica e mapa geogrfico); e formas de apropriao textual
(reproduo de discurso direto), para fundamentar os fatos apresentados, em notcia;
- identificam normas ortogrficas (acentuao das palavras), com base na correlao entre
definio/exemplo;
- identificam o efeito de sentido produzido pelo uso do verbo na voz passiva em comparao com o uso
do verbo na voz ativa, em resenha; do verbo na primeira pessoa do plural em resposta a pergunta, em
entrevista; e da reiterao de adjetivos, em artigo de opinio;
- justificam a presena de marcas de variao lingustica, no que diz respeito a fatores geogrficos, do
ponto de vista da morfologia e da sintaxe, em resenha crtica; e a transcrio em ingls de nome de
pesquisa, em artigo de divulgao;
- aplicam conhecimentos relativos a regularidades observadas em processos de formao de palavras
como estratgia para identificar aquelas formadas pelo processo de derivao;
- identificam interpretao adequada para poema, com base na compreenso de seu tema e na
explicao literria de sua construo; e processos explcitos de remisso ou referncia a outros autores
da literatura, em poema e conto;
- estabelecem relaes entre: forma (versos) e tema (descrio de cena), em poema; e condies
histrico-sociais (polticas) de produo e escolha de temas, em segmento de romance;
- inferem o conflito central ou o desfecho do enredo, analisando os papis assumidos pelas
personagens, em crnica; e a perspectiva do narrador, com base na compreenso do enredo, em conto;
- justificam os efeitos de sentido produzidos: pela reiterao intencional de palavras, em poema; pelo
uso reiterado da adjetivao, em novela; e pela substantivao de adjetivo, em segmento de romance;
- justificam o perodo de produo (poca) de poema, considerando informaes sobre seu gnero, tema
e autoria;
- articulam conhecimentos literrios e informaes textuais, para explicar o humor produzido pelo uso de
palavra com sentido ambguo, em conto.
375
No ponto 375, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- estabelecem relaes entre grficos e o corpo do texto, comparando informaes pressupostas ou
subentendidas;
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- inferem uma possvel opinio divergente, em relao tese defendida pelo autor, em artigo de opinio;
- estabelecem relaes de coeso entre segmentos de crnica jornalstica, identificando o referente de
uma retomada lexical por pronome demonstrativo.
- localizam informao explcita com o objetivo de solucionar um problema proposto, em reportagem.
No ponto 375, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- identificam os elementos constitutivos da organizao interna do gnero entrevista; e os interlocutores
provveis do texto, considerando o uso de marcas verbais ou pronominais, em artigo de opinio e
propaganda;
- identificam o sentido restrito de termo tecnolgico utilizado em segmento de artigo de opinio;
- identificam a proposta defendida pelo enunciador, considerando a tese apresentada e a argumentao
construda, em artigos de reflexo sociolgica e de opinio; e os componentes do texto argumentativo
como: argumento/contra-argumento e refutao/proposta, em artigo de opinio;
- estabelecem relaes implcitas de causa/consequncia entre informaes, em artigo de divulgao
cientfica;
- distinguem um fato da opinio pressuposta em relao a esse mesmo fato, em artigo de opinio e
artigo de reflexo filosfica;
- inferem o sentido de uso de operador discursivo, para estabelecer uma ressalva, em segmento de
artigo de opinio;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso de nomenclaturas especficas da rea de filosofia ou
sociologia, em artigo de opinio;
- aplicam conhecimentos relativos a unidades lingusticas (sintagmas) como estratgia de soluo de
problemas de pontuao (o uso de vrgulas para isolar o vocativo); e a regularidades observadas em
processos de derivao (palavras que se assemelham semanticamente pela anlise de processos de
sufixao), como estratgia para resolver problemas de ortografia, com base na correlao entre
definio/exemplo;
- identificam recursos semnticos expressivos (antteses), em versos de poema, a partir de uma dada
definio; e uma interpretao adequada de poema ou segmento de romance, com base na
compreenso de seu tema;
- comparam e confrontam pontos de vista diferentes relacionados s condies histricas de produo e
recepo de determinado romance;
- inferem a perspectiva do narrador, explicando-a no contexto do texto e justificando-a conceitualmente,
em excerto de romance;
- justificam o efeito de sentido produzido pelo uso reiterado de artigos definidos e indefinidos, em poema;
e do particpio passado com dupla funo (verbal e adjetiva), em segmento de conto;
- articulam conhecimentos literrios e informaes textuais, para explicar: opinies e valores implcitos,
em crnica; e o humor, devido alterao de sentido de determinada frase, em crnica.
> 375
No ponto maior do que 375, os alunos do 9
o
ano do Ensino Fundamental tambm
- identificam uma interpretao adequada para crnica, avaliando as relaes lgico-discursivas
estabelecidas e o efeito de sentido produzido pelo narrador, com a mudana da categoria de tempo do
passado para o presente (debreagem temporal).
No ponto maior do que 375, os alunos da 3
a
srie do Ensino Mdio tambm
- inferem o pblico-alvo provvel e os objetivos do autor do texto, em carta literria de poca;
- estabelecem relao implcita de causa/consequncia entre informaes pressupostas, em notcia;
- organizam, em sequncia, proposies desenvolvidas pelo autor, em artigo de divulgao;
- inferem a tese defendida, com base na anlise da argumentao construda pelo autor, em artigo de
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opinio;
- identificam palavras que contenham hiato em sua formao;
- identificam uma interpretao adequada para poema, com base em justificativa dos recursos
lingusticos expressivos utilizados;
- estabelecem relaes temticas de semelhana entre poemas produzidos por diferentes autores, em
diferentes pocas;
- comparam e confrontam, em crtica literria, pontos de vista diferentes relacionados a determinado
texto literrio, no que diz respeito a condies de sua produo, circulao e recepo;
- inferem o fato gerador que desencadeia o enredo, em crnica de cunho memorialista;
- justificam o efeito de sentido produzido pela criao de palavras compostas e pelo uso de pergunta
retrica, em poema; pela transformao de sentido de uma expresso reiterada, em crnica reflexiva; e
pelo uso de pontuao expressiva (aspas em determinada expresso do texto), reiterada com
significados diferentes, em crnica reflexiva;
- justificam o perodo literrio de produo de poema, considerando informaes sobre seu tema.