La asignatura de DIDCTICA DE LAS TIC - I es de naturaleza obligatoria, est diseada para

estudiantes de la carrera profesional de educacin y pertenece al rea formativa (AF) y a la sub

rea de Tecnologas en Educacin (TEE). Est orientada al desarrollo del aprendizaje autnomo de
los estudiantes aplicando adecuadamente las herramientas tecnolgicas. La asignatura tiene el
propsito de desarrollar en el estudiante, la capacidad para manejar, evaluar y valorar las
diversas herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin con
fines didcticos y de desarrollo docente. Su desarrollo considera tres temas eje como son:
Ofimtica Bsica, Internet y navegacin y finalmente recursos web para la gestin de contenidos





Lectura para analizar
Estudio de un caso
Veamos como puede ser el ambiente de trabajo del hombre del siglo XXI
Trabaja para una corporacin transnacional con sede en otra parte del mundo. Planea en equipo con
un japons, un ruso y un canadiense. Ejecuta programas con sus compatriotas mezclados con
extranjeros, aqu o a diez mil kilmetros de su hogar.
Egres de una carrera que no exista aos atrs e hizo su maestra en una universidad que slo
conoci virtualmente.
Habla tres idiomas en las teleconferencias de la empresa y consulta una docena de publicaciones en
la red para conocer las costumbres de consumidores lejanos y el potencial de los proveedores de
materias primas en tres continentes.
Este hombre, ya conoce los cambios dramticos propiciados por innovaciones tecnolgicas: en el
siglo XV, con la invencin de la imprenta de tipos mviles, la impresin masiva de libros liber al
maestro y a sus alumnos de la lentitud de los copistas, de la escasez de libros. El conocimiento se
expandi en forma masiva y a velocidad creciente.
En el siglo XVII, la invencin de la mquina deton la Revolucin Industrial. En lo sucesivo, el trabajo
del hombre ya no tendra el lmite de su fatiga ni la demanda raqutica del vecino. Con mquinas y
herramientas incansables, con una produccin a gran escala, fue necesario generar un mercado,
crear necesidades. Surgi una nueva civilizacin que tena por eje la publicidad y una mercadotecnia
incipiente.
A horcajadas entre los siglos XX y XXI, la humanidad cumpli otro ciclo histrico con los avances
portentosos de la tecnologa de la informacin. Su poder torrencial, su increble velocidad y su casi
omnipresencia, derrib las fronteras del comercio y de la cultura, globaliz los procesos de
produccin y puso la mayor cantidad de conocimientos de la historia al alcance personal, desde
cualquier lugar.
Estos tiempos de cambio, de globalizacin y competencia internacional demandan un nuevo
hombre. No slo para operar el cambio sino tambin para dirigirlo y matizarlo con los valores que
consolidan un humanismo irrenunciable.
A ese profesionista verstil, cosmopolita y con visin global, quin lo va a educar para el cambio?,
con qu herramientas educativas aprender?.
Para el hombre ideal del siglo XXI se requiere el educador ideal actualizado y con la misma
flexibilidad mental que demandan sus alumnos y su entorno.
Ese maestro de otro siglo, cuya experiencia y disciplina para aprender y su visin entre centurias
acrecienta su valor, se enfrenta a escolares que no slo necesitan poner su visin en las estrellas
rutilantes de una nueva civilizacin; sino pisar firmemente sobre su historia y cultura para no perder
su esencia moral en el viaje etreo a lo desconocido.
Por responsabilidad generacional, por vocacin irreductible, por la pasin perenne por aprender que
caracteriza al maestro, las herramientas didcticas a su disposicin deben ser innovadoras. Sus
competencias deben desbordar el aula tradicional para operar en un ambiente de aprendizaje que
ya no est limitado por muros, espacios, lenguas o tiempos.
UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE
FACULTAD DE EDUCACIN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIN
DEPARTAMENTO ACADMICO DE EDUCACIN
SLABO /PLAN DE APRENDIZAJE
DIDCTICA DE LAS TIC - I
A. SLABO
1. Informacin General
1.1 Denominacin de la asignatura Didctica de las TICs - I
1.2 Cdigo de la asignatura 3.1.1.1
1.3 Cdigo del rea curricular 03 rea Formativa (AF)
1.4 Naturaleza de la asignatura Obligatoria- Terica/practica- Trabajo independiente
1.5 Nivel de Estudios PG (Pre grado)
1.6 Ciclo acadmico Primer ciclo
1.7 Crditos 4
1.8 Horas semanales 04 h terico-prctica tutoriadas/ 12 h trabajo independiente
1.9 Total Horas 60h. tutoriadas/180h.
1.10 Pre requisito Obligatorio
1.11 Docente Titular Mg. Henry Chero Valdivieso
1.12 Docente Tutor Mg. Henry Chero Valdivieso-Email: hcherov@uladech.oe
2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura
Emplea los conocimientos, actitudes y procedimientos de la didctica de las tecnologas de la
informacin I y II, mostrando trabajo en equipo, habilidades interpersonales, aprendizaje aut-
nomo, creatividad y toma de decisiones.
3. Sumilla
La asignatura de DIDCTICA DE LAS TIC - I es de naturaleza obligatoria, est diseada para
estudiantes de la carrera profesional de educacin y pertenece al rea formativa (AF) y a la
sub rea de Tecnologas en Educacin (TEE). Est orientada al desarrollo del aprendizaje autnomo
de los estudiantes aplicando adecuadamente las herramientas tecnolgicas. La asignatura tiene el
propsito de desarrollar en el estudiante, la capacidad para manejar, evaluar y valorar las diversas
herramientas ofrecidas por las tecnologas de la informacin y de la comunicacin con fines
didcticos y de desarrollo docente. Su desarrollo considera tres temas eje co-2 DAE SPAPDI-002
mo son: Ofimtica Bsica, Internet y navegacin y finalmente recursos web para la gestin de
contenidos.
4. Competencia
3.1.1.1. Evala crticamente el uso del internet y las tecnologas de Informacin y Comunicacin para
aplicarlos en el proceso de enseanza aprendizaje asumiendo actitudes positivas
frente al uso de las TICs, mostrando habilidades interpersonales, trabajo en equipo y toma de
decisiones.
5. Capacidades
3.1.1.1.1. Formula documentos aplicando correctamente los conocimientos bsicos de la ofimtica,
comparando el software libre con el software privativo y valorando su utilizacin en los diferentes
campos laborales.
3.1.1.1.2. Experimenta la navegacin en internet aplicando correctamente los diferentes
navegadores y
buscadores y valorando su utilizacin con fines educativos.
3.1.1.1.3. Evala recursos web para la gestin de contenidos en lnea y los utiliza correctamente con
fines educativos valorando el sentido tico de las tecnologas en educacin.
6. Unidades de didcticas:
UNIDAD DIDCTICA CAPACIDAD CONTENIDOS / CONOCIMIENTOS
I UNIDAD
Ofimtica 3.1.1.1.1.
1. Ofimtica:
- El procesador de texto: (Software libre y privativos)
Formato de texto. Ortografa y gramtica. Diseo de pgina.
Tablas. Estilos. Plantillas.Imgenes y grficos. Impresiones.
- Diapositivas: (Software libre y privativos) .Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas.
Pelculas y sonidos. Animaciones. Hipervnculos.
- Hoja de clculo: (Software libre y privativos). Archivos de
datos. Editor de datos. Transformacin de datos. Modificar archivos de datos. Archivos de
resultados. Editar tablas de resultados. Organigramas y diagramas.
- Diapositivas: (Software libre y privativos). Trabajo con textos, tablas, grficos, organigramas.
Pelculas y sonidos. Animaciones. Hipervnculos.
II UNIDAD
Internet, evolucin y
navegacin 3.1.1.1.2.
2. Internet: Evolucin de la web, web1.0, web 2.0, web 3.0
ta: Normas bsicas de comportamiento
en el ciberespacio.




Licencias creative commons3 DAE SPAPDI-002
III UNIDAD
Recursos web para la
gestin de contenidos
educativos
3.1.1.1.3.
3. Publicacin de contenidos: Blogs, libros electrnicos.







r



Google plus, etc.
7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje:
La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en Blended - Learning (BL) y utiliza el
enfoque pedaggico socio-cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica,
con una comprensin de la realidad integral, mediada por el mundo, con la gua de la doctrina
social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual
Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en
la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento.
La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basado en problemas
,mtodo de casos ,lluvia de ideas , Mtodo del aprendizaje basado en problemas , cuestionarios
,dilogo , organizadores del conocimiento ,exposicin activa , anlisis y discusin de equipos que
conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el
desarrollo de sus capacidades
El desarrollo de la asignatura incluye actividades de responsabilidad social (RS) e investigacin
formativa (IF) en cada unidad de aprendizaje por ser ejes transversales en el plan de estudios de la
carrera. Las actividades de investigacin formativa (IF) estn relacionadas con la difusin de los
modelos de redaccin Vancouver y/o APA aprobados por la Universidad; mientras que las
actividades
de responsabilidad social se enmarcan dentro de la norma ISO 26000.
Programacin de tutora. Se programa al trmino de cada unidad de aprendizaje, acorde con las
necesidades del estudiante, las cuales sern programadas en el mdulo de solicitud de servicios del
ERP University.
8 .Recursos Pedaggicos
Los contenidos de la asignatura se desarrollarn empleando la propuesta de discusin en grupos
pequeos, plenarias, debates, organizadores grficos, exposiciones, materiales de lectura, trabajos
colaborativo en el aula moderna. Las actividades de campo se realizan en una institucin educativa
de la comunidad, permitindole al estudiante desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y
actitudinales, que lo involucren directamente con la prctica pedaggica. Los estudiantes sern los
protagonistas en la construccin de su aprendizaje, siendo el docente un mediador educativo.
9. Evaluacin del Aprendizaje4 DAE SPAPDI-002
La evaluacin de la asignatura es integral y holstica, integrada a cada unidad de aprendizaje, en
funcin de los resultados de las actividades desarrolladas por el estudiante. La nota promedio por
unidad de aprendizaje se obtiene como sigue:
s problemticas de la naturaleza de la asignatura (60%)
o Foros de debate y discusin 10%
o Actividades prcticas 30%
o Participacin en el aula 20%

social (10%)

B. PLAN DE APRENDIZAJE
I. Unidad de Aprendizaje: Ofimtica Semanas
Capacidad
4.1.1.3.1. Formula documentos aplicando correctamente los conocimientos bsicos de la
Ofimtica, comparando el software libre con el software privativo y valorando su utilizacin en los
diferentes campos laborales.
05
Indicadores
1.1. Opina en la socializacin del slabo sobre su naturaleza, la organizacin del SPA, la relacin de
los contenidos con el contexto educativo.
1.2. Analizan un caso sobre la importancia de las competencias informticas docentes tomado
del contexto educativo y lo comentan relacionan con los contenidos planificados de la asignatura.
Primera
1.3. Elabora documentos utilizando correctamente procesadores de textos libres y privativos.
Segunda
1.4. Elabora documentos utilizando correctamente hojas de clculo de uso libre y privativo Tercera
1.5. Elabora presentaciones haciendo uso de diapositivas con software de uso libre y privativo
Cuarta
1.6. Elabora una presentacin en diapositiva sobre el Uso responsable de las TIC en las Instituciones
educativas (Responsabilidad social) Quinta
1,7.Redacta un ensayo sobre la importancia de las competencias informticas en los educadores
(Investigacin formativa)
ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIA/
TCNICAS HORAS
S1 - Leen el silabo y opinan sobre su organizacin y desarrollo en una lluvia de ideas.
- Analizan un caso sobre la importancia de las competencias informticas docentes
tomado del contexto educativo y lo comentan relacionan con los contenidos planificados de la
asignatura. Elaboran sus conclusiones en un organizador de informacin y
lo comparten participando en un plenario moderado por el docente.
-Lluvia de ideas
-Anlisis de casos
-conversatorio
-Organizador de
informacin
4
S2 - Se distribuyen en grupos de trabajo, dialogan sobre los procesadores de texto
libres y privativos, los analizan y los utilizan en la elaboracin de documentos en forma
individual y grupal.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S3 - Se distribuyen en grupos de trabajo, dialogan sobre programas de hojas de clculo libres y
privativos, los analizan y los utilizan en la elaboracin de documentos en forma individual y grupal.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S4 - Se distribuyen en grupos de trabajo, dialogan sobre la elaboracin de diapositivas con software
libres y privativos, los analizan y los utilizan en la elaboracin de
documentos en forma individual y grupal.
-- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S5 Exponen y argumentan en un plenario la importancia del uso responsable de las
TIC en las instituciones educativas y la importancia de las competencias informticas
en los educadores.
-Anlisis y discusin
de grupos
- Anlisis de casos
-Debate
45 DAE SPAPDI-002
Total de horas 20
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en el foro de discusin y debate, manifiestan su opinin sobre la organizacin e
importancia del slabo en el desarrollo del futuro docente.
-Mtodo de preguntas 10
Elaboran en forma prctica documentos haciendo uso de procesadores de texto, hojas
de clculo y presentador de diapositivas -Prcticas 30
Participan del foro de responsabilidad social opinando y argumentando la importancia
del uso responsable de las TIC en las instituciones educativas.
- Mtodo del aprendizaje basado en
problemas
8
Redactan un ensayo sobre la importancia de las competencias informticas en los
educadores.
- Mtodo del aprendizaje basado en
problemas
08
Envan y presentan los trabajos encomendados a travs del campus virtual -Prcticas 2
Participan en la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje. -Cuestionarios 2
Total de horas 60
RBRICA DE LA I UNIDAD
ASPECTOS EXCELENTE (4PTS) REGULAR
(3PTS)
DEFICIENTE
(2PTS)
Foros de debate y
discusin
Opina de manera coherente
la organizacin e importancia
del slabo SPA, respetando
los criterios de evaluacin
Opina sobre, la organizacin del silabo SPA y no
respeta los criterios de
evaluacin
No manifiesta su opinin
sobre, la organizacin del
SPA
Participacin en el
aula
Participa y se integra de
manera activa en las actividades del aula , valora las
opiniones de sus compaeros del aula
Participa en las actividades
del aula , respeta las
opiniones de sus
compaeros
Participa pocas veces en
las actividades del aula
Actividades prcticas
Desarroll las capacidades
propuestas y cumpli con la
entrega de trabajos
Desarroll las capacidades
propuestas pero no cumpli
con la entrega de trabajos.
No desarroll las
capacidades propuestas y
no cumpli con la entrega
de trabajos.
Responsabilidad
social
Elabora una presentacin en
diapositiva sobre el Uso
responsable de las TIC en
las Instituciones educativas
y la expone.
Elabora una presentacin
en diapositiva sobre el Uso
responsable de las TIC en
las Instituciones
educativas con
deficiencias.
No elaboro la presentacin
en diapositiva sobre el Uso
responsable de las TIC en
las Instituciones
educativas.
Investigacin formativa
Redacta un ensayo
coherente sobre la
importancia de las
competencias informticas en
los educadores
Redacta un ensayo sobre la
importancia de las
competencias informticas
en los educadores con
deficiencias
No redact el comentario
sobre un tema relacionado
en el desarrollo de la
unidad
Puntaje 20 16 86 DAE SPAPDI-002
II. Unidad de Aprendizaje: Internet, evolucin y navegacin Semanas
Capacidad
4.1.1.3.2. Experimenta la navegacin en internet aplicando correctamente los diferentes
navegadores y buscadores y valorando su utilizacin con fines educativos.
05
Indicadores
1.1. Define la internet y compara sus caractersticas web. 1.0, wen 2.0 y web 3.0.
1.2. Conoce y prctica las normas de netiqueta para la navegacin en internet. Primera
1.3. Experimenta e forma prctica diferentes navegadores de internet y elabora un cuadro
comparativo de ellos. Segunda
1.4. Experimenta e forma prctica diferentes buscadores de internet y elabora un cuadro
comparativo de ellos. Tercera
1.5. Conoce las opciones de correo electrnico y crea correctamente una cuenta de correo en
gmail.
1.6. Experimenta RSS (Really Simple Syndication o Sindicacin Realmente Simple para actualizacin
de informacin en internet y expone su utilidad como herramienta educativa.
Cuarta
1.7. Elabora una presentacin en diapositivas sobre el Uso responsable de la internet en la
educacin (Responsabilidad social) Quinta
1.8. Redacta un ensayo sobre los derechos de autor y Licencias creative commons
(Investigacin formativa)
ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIA/
TCNICAS HORAS
S1 Evalan el avance del slabo, analizan en forma grupal las diferentes definiciones
de internet y analizan y ponen en prctica las normas de netiqueta para la navegacin en internet.
-Lluvia de ideas
-Anlisis de casos
-conversatorio
-Organizador de
informacin
4
S2 Experimenta en forma prctica la navegacin en internet y elabora anlisis de
los navegadores de internet y los presenta en un cuadro comparativo.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S3 - Experimenta en forma prctica la navegacin en internet y elabora anlisis de
los buscadores de internet y los presenta en un cuadro comparativo.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S4 Utiliza en forma prctica la internet y crea una cuenta de correo electrnico en
gmail y la utiliza. Experimenta y analiza la Sindicacin Realmente Simple para actualizacin de
informacin en internet.
-- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S5 Exponen y argumentan en un plenario el uso responsable de la internet en la
educacin y las licencias creative commons.
-Anlisis y discusin
de grupos
- Anlisis de casos
-Debate
4
Total de horas 20
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en foros de discusin y debate poniendo en prctica las reglas de netiqueta. -Mtodo de
preguntas 10
Navegan en internet y evalan navegadores y buscadores para internet. -Prcticas 30
Crea una cuenta de cuenta de correo electrnico y analiza la sindicacin de contenidos.
- Mtodo del aprendizaje basado en
problemas
8
Redactan un ensayo sobre los derechos de autor y las licencias creative commons. - Mtodo del
aprendizaje basado en
problemas
08
Envan y presentan los trabajos encomendados a travs del campus virtual -Prcticas 2
Participan en la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje -Cuestionarios 2
Total de horas 607 DAE SPAPDI-002
RBRICA DE LA II UNIDAD
ASPECTOS EXCELENTE (4PTS) REGULAR
(3PTS)
DEFICIENTE
(2PTS)
Foros de debate y
discusin
Opina de manera coherente
la organizacin e importancia
del slabo SPA, respetando
los criterios de evaluacin
Opina sobre, la organizacin del silabo SPA y no
respeta los criterios de
evaluacin
No manifiesta su opinin
sobre, la organizacin del
SPA
Participacin en el
aula
Participa y se integra de
manera activa en las actividades del aula , valora las
opiniones de sus compaeros del aula
Participa en las actividades
del aula , respeta las
opiniones de sus
compaeros
Participa pocas veces en
las actividades del aula
Actividades prcticas
Desarroll las capacidades
propuestas y cumpli con la
entrega de trabajos
Desarroll las capacidades
propuestas pero no cumpli
con la entrega de trabajos.
No desarroll las
capacidades propuestas y
no cumpli con la entrega
de trabajos.
Responsabilidad
social
Elabora una presentacin en
diapositivas sobre el Uso
responsable de la internet
en la educacin y la expone.
Elabora la presentacin en
diapositivas sobre el Uso
responsable de la internet
en la educacin con
deficiencias
No elabor la presentacin
en diapositivas sobre el
Uso responsable de la
internet en la educacin
investigacin formativa
Redacta coherentemente un
ensayo sobre los derechos
de autor y Licencias creative
commons
Redacta un ensayo sobre
los derechos de autor y
Licencias creative common
con deficiencias.
No presenta el ensayo
sobre los derechos de autor
y Licencias creative commons
Puntaje 20 16 8
III. Unidad de Aprendizaje: Recursos web para la gestin de contenidos educativos Semanas
Capacidad
4.1.1.3.3. Evala recursos web para la gestin de contenidos en lnea y los utiliza correctamente con
fines educativos valorando el sentido tico de las tecnologas en educacin.
05
Indicadores
1.1. Evala herramientas y crea cuentas para gestionar documentos en lnea: Dropbox, scribd,
slideshare, delicious. Primera
1.3. Evala herramientas y gestiona archivos de audio y video en lnea: Audacity, Ivoox,
Youtube y Vimeo. Segunda
1.4. Evala herramientas y gestiona archivos de imgenes en lnea. Tercera
1.5. Evala herramientas y gestionar software de videoconferencias: Skype, Vyew, Wiziq. Cuarta
1.7. Elabora una presentacin en diapositivas sobre el las diferentes herramientas TIC de
utilidad docente y expone su importancia en una institucin educativa en forma grupal
(Responsabilidad social) Quinta
1.8. Redacta un ensayo sobre El uso responsable de las herramientas TIC para la formacin
tica y moral de las personas (Investigacin formativa)
ACTIVIDADES TUTORIADAS ESTRATEGIA/
TCNICAS HORAS
S1 Evalan el avance del slabo, y utilizan cuentas para gestionar contenidos educativos en lnea.
-Lluvia de ideas
-Anlisis de casos
-conversatorio
-Organizador de
informacin
4
S2 Explora herramientas y crea cuentas para gestionar videos y audios en internet.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S3 - Explora herramientas y crea cuentas para gestionar imgenes en internet.
- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
48 DAE SPAPDI-002
documentos.
S4 Explora y evala herramientas y crea cuentas para gestionar videoconferencias: Skype, Vyew,
Wiziq.
-- Dilogo
-Anlisis y discusin
de grupos
- Elaboracin de
documentos.
4
S5 Exponen y argumentan en un plenario el uso responsable de las herramientas
para gestionar contenidos en lnea.
-Anlisis y discusin
de grupos
- Anlisis de casos
-Debate
4
Total de horas 20
ACTIVIDADES INDEPENDIENTES
Participan en foros de discusin y debate poniendo en prctica las reglas de netiqueta. -Mtodo de
preguntas 10
Navegan en internet y evalan herramientas informticas para gestionar contenidos,
texto, audio, video, imgenes y videoconferencias. -Prcticas 30
Exponen en una I.E la importancia de las herramientas TIC para educacin..
- Mtodo del aprendizaje basado en
problemas
8
Redactan un ensayo sobre uso responsable de las herramientas para gestionar contenidos en lnea.
- Mtodo del aprendizaje basado en
problemas
08
Envan y presentan los trabajos encomendados a travs del campus virtual -Prcticas 2
Participan en la evaluacin en lnea de la unidad de aprendizaje -Cuestionarios 2
Total de horas 60
RBRICA DE LA III UNIDAD
ASPECTOS EXCELENTE (4PTS) REGULAR
(3PTS)
DEFICIENTE
(2PTS)
Foros de debate y
discusin
Opina de manera coherente
la organizacin e importancia
del slabo SPA, respetando
los criterios de evaluacin
Opina sobre, la organizacin del silabo SPA y no
respeta los criterios de
evaluacin
No manifiesta su opinin
sobre, la organizacin del
SPA
Participacin en el
aula
Participa y se integra de
manera activa en las actividades del aula , valora las
opiniones de sus compaeros del aula
Participa en las actividades
del aula , respeta las
opiniones de sus
compaeros
Participa pocas veces en
las actividades del aula
Actividades prcticas
Desarroll las capacidades
propuestas y cumpli con la
entrega de trabajos
Desarroll las capacidades
propuestas pero no cumpli
con la entrega de trabajos.
No desarroll las
capacidades propuestas y
no cumpli con la entrega
de trabajos.
Responsabilidad
social
Elabora una presentacin en
diapositivas sobre el las
diferentes herramientas TIC
de utilidad docente y expone su importancia en una
institucin educativa en
forma grupal
Elabora una presentacin
en diapositivas sobre el
las diferentes herramientas
TIC de utilidad docente
pero no la expone su
importancia en una
institucin educativa en
forma grupal
No elabor la presentacin
en diapositivas sobre el
las diferentes herramientas
TIC de utilidad docente
investigacin formativa
Redacta un ensayo muy
coherente sobre El uso
responsable de las
herramientas TIC para la
formacin tica y moral de
las personas
Redacta un ensayo sobre
El uso responsable de las
herramientas TIC para la
formacin tica y moral de
las personas con muchas
deficiencias.
No redact el ensayo sobre
El uso responsable de las
herramientas TIC para la
formacin tica y moral de
las personas
Puntaje 20 16 89 DAE SPAPDI-002
REFERENCIA BIBLIOGRFICA


http://catalogo.uladech.edu.pe/cgi-bin/koha/opac-detail.pl?biblionumber=2733
-libre-y-
softwarepropietario.html
-2008.
, Jordi. El profesor on-line: elementos para la definicin de un nuevo rol docente.
(2000) En http://tecnologiaedu.us.es/edutec/paginas/105.html
-Informe UNESCO. [ 2005 ] En:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/141908s.pdf
-line y la diversidad. *2003+ En
http://www.docenzis.net/docenzis/ecos/articulos/articulo2/
electrnico-2004. Disponible en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0012/001295/129533s.pdf

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