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ISSN 1982-5935

Willer Jos dos Santos Abdala, Francisco Mendes Rodrigues, Joo Bosco Ladislau de Andrade
www.unioeste.br/travessias
1

EDUCAO AMBIENTAL E COLETA SELETIVA: IMPORTNCIA E
CONTEXTUALIZAO NO MUNDO ATUAL

ENVIRONMENTAL EDUCATION AND SELECTIVE COLLECTION:
IMPORTANCE AND CONTEXTUALIZATION IN THE ACTUAL WORLD

Willer Jos dos Santos Abdala
1

Francisco Mendes Rodrigues
2

Joo Bosco Ladislau de Andrade
3




RESUMO: O presente artigo uma reflexo sobre a minimizao de resduos slidos, tendo
como escopo para tanto a educao ambiental voltada para a coleta seletiva de lixo, objetivando
contribuir, particularmente, para o debate acerca da construo de sociedades sustentveis e para
a conservao do meio ambiente com a conseqente melhoria da qualidade de vida, notadamente
por meio da mudana na concepo das pessoas em relao gesto de resduos e coleta
seletiva. Assim, verifica-se que por intermdio da educao ambiental, existe a possibilidade de
uma transformao nos paradigmas cultural-educacional da sociedade moderna, dos padres de
produo e consumo e, tambm, da reviso de valores, comportamentos e hbitos pessoais. A
concluso aponta para a necessidade de sensibilizar a sociedade, por meio da educao ambiental
nas escolas, viabilizado a mudana comportamental de forma continuada e sustentvel, gerando,
a s tempo, a melhoria da qualidade de vida e a preservao do meio ambiente.

PALAVRAS-CHAVE: resduos slidos, educao ambiental, coleta seletiva, sociedades
sustentveis, maio ambiente.

ABSTRACT: The present article is a is a reflexion about the minimization of solid residues,
having it as a scope for the environmental education regarded to the selective waste collection,
aiming to contribute particularly to the debate about the construction of sustainable societies as
well as to the environment conservation, with the consequent life quality improvement by
changing peoples conception in relation to the managementof residues and the selective
collection. Thus, we can verify that through the environmental education, there is the possibility
of a transformation of the consumption and production standards in the cultural and educational
paradigms in the modern society, and also of the values revision, comportments and personal
habits. The conclusion shows the nessecity to aware the society through the environmental

1
Especialista em Marketing Empresarial e Projeto de Comunicao Publicitria, mestrando em Desenvolvimento
Regional (Universidade Federal do Amazonas UFAM), professor do Centro Universitrio Nilton Lins, e-mail:
willerabdala@yahoo.com.br.
2
Doutor em Economia Rural (Universidade Federal de Viosa), coordenador do Programa de Ps-Graduao em
Desenvolvimento Regional PRODERE (UFAM), e-mail: fmrodrigues@ufam.edu.br.
3
Doutor em Hidrulica e Saneamento (EESC/USP), vice-coordenador do Programa de Ps-Graduao Sociedade e
Cultura na Amaznia PPGSCA (UFAM), e-mail: boscoladislau@mandic.com.br.

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education in schools, making the comportmental changing possible in a continuous and
sustainable way, providing at the same time the life quality improvement and the environment
preservation.

KEYWORDS: solid waste residues, environmental education, selective collection, sustainable
societies, environment.

INTRODUO

Nos ltimos anos tem crescido a ateno social sobre os diversos flagrantes de
depredao ambiental, bem como estudos e relatrios cientficos no mundo todo, apontando que
o meio ambiente demonstra profundos e crescentes danos de esgotamento de seus recursos
naturais, com graves conseqncias ambientais preocupantes tanto para a sustentabilidade
econmica quanto para a qualidade de vida da sociedade presente e futura.
Podem-se mencionar diversos exemplos, amplamente explorados pelos diversos veculos
de comunicao de massa internacional e nacional, cada vez mais freqentes e crescentes das
conseqncias dessa depredao ambiental que implicam na reduo de qualidade vida do planeta
e dos seres vivos, entre estes: a contaminao a escassez dos recursos hdricos, o aquecimento
global, a destruio da camada de oznio, o degelo polar, a extino de espcies na fauna e na
flora, a desertificao, o desaparecimento das florestas, as queimadas irregulares, as enchentes, as
grandes tempestades, os furaces.
Verifica-se, de forma cada vez mais urgente, a necessidade do equilbrio entre sociedade e
meio ambiente por meio de modelos de gesto dos recursos naturais e com efetiva participao
da sociedade, mediante estudos e dilogos, o compromisso e, ainda, o empoderamento na causa
ambiental de todos os envolvidos, enfim, por meio da constituio de comunidades de
aprendizagem com processo educacional engajado na educao ambiental.


A importncia da educao ambiental nos dias atuais

Estudiosos no mundo inteiro esto debatendo e divulgando a necessidade do
envolvimento e participao da populao no debate ambiental. Isto como forma de garantir a
adoo de mecanismo que viabilize uma mudana comportamental nas pessoas, referentes ao uso
dos recursos naturais de forma racional e sustentvel, sem prejuzo natureza e qualidade de
vida do planeta e das sociedades presente e futura.

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Segundo Silva (1978, p.89), necessrio o desenvolvimento de prticas que fomentem o
progresso sobre a tica do desenvolvimento sustentvel calado em bases de ferramentas
tecnolgicas para a produtividade e o crescimento econmico em defesa da evoluo humana,
contudo evitando-se a degradao do meio ambiente.
A educao ambiental pode proporcionar essa mudana comportamental na populao. A
meta principal deve ser a construo de sociedades sustentveis, mediante aes voltadas
minimizao de resduos, conservao do meio ambiente, melhoria de qualidade de vida e
formao de recursos humanos comprometidos com a sustentabilidade da economia e dos
recursos naturais do planeta.
O objetivo fomentar a formao de pessoas capazes de refletir, compreender e recriar
novas formas de crescimento e desenvolvimento econmico e tomar decises com valores
coletivos, solidrios e comprometidos com a sustentabilidade das aes, haja vista que:

A aprendizagem e a auto-organizao geralmente pedem
reenquadramento de atitudes, enfatizando a importncia de uma ao
ativa, autnoma, flexvel e colaborativa, o que para muitas organizaes
pode significar uma mudana de personalidade a ser obtida somente
aps longo perodo de tempo. (MATURANA & VARELA, citados
por MORGAN, 1995, p.74)

Dado isto, percebe-se a importncia de se procurar, atravs da educao ambiental com o
foco na coleta seletiva, motivar as pessoas a serem as responsveis pela primeira triagem dos
resduos. Isto desenvolvendo, simultaneamente, uma conscincia coletiva e ecolgica e, tambm,
orientando as pessoas para contriburem com a gerao de emprego e renda para os catadores,
bem como para a preservao do meio ambiente. Afinal oportuno lembrar que: O termo
motivao refere-se, assim, a sentimentos de realizao, de crescimento e de reconhecimento
profissionais, manifestados por meio de execuo das tarefas e atividades que oferecem desafio e
significado para o trabalho. (CHIAVENATO, 1993, p.66)
Destacam-se aqui os ensinamentos em educao ambiental baseados no princpio dos 3Rs
(Reduo, Reutilizao e Reciclagem), em que se busca ao mximo a reduo do consumo e dos
descartes dos resduos, para ento, na impossibilidade disto, a reutilizao dos materiais para, por
fim, sendo o descarte inevitvel, destinarse o material para reciclagem.
Zaneti (2006, p.3) informa que o Departamento Municipal de Limpeza Urbana de Porto
Alegre, aps um trabalho de educao ambiental desenvolvido naquele municpio, provocou
mudanas significativas nos hbitos das famlias depois da adeso para coleta seletiva, entre estes:
4,3 % de reduo no consumo; 20,8 % no reaproveitamento das embalagens, 5,5% nos hbitos

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de compra e de consumo; 47% na rotina domstica e, ademais, 0,5% das pessoas pesquisadas
responderam que no mudaram de hbitos.
Contudo, convm lembrar que no contexto atual necessrio que o saber educativo
acontea no sentido de acessar os valores ambientais da sociedade. Assim, a educao funciona
como uma prtica interpretativa, que desvela e produz sentido e contribui para a constituio do
horizonte compreensivo das relaes sociedade-natureza e para a inveno de um sujeito
ecolgico (CARVALHO, 2001, p.35). A educao ambiental pode ser desenvolvida por meio
da educao formal nas escolas, ou pela educao informal nas igrejas, nas comunidades, nos
parques, nas empresas etc. No obstante, a educao ambiental no-formal, no que se refere aos
resduos slidos, possibilita o exerccio de cidadania e motiva as pessoas a participarem do
sistema mediante a coleta seletiva. A escola identificada como sendo a forma de dar sentido e
relevncia para efetivar uma mudana comportamental na sociedade, quebrando paradigmas.
Entretanto, para haver um processo sustentvel necessria a participao das instituies
sociais, governamentais, institucionais e no-governamentais (comunidades, igrejas, empresas
etc.) desenvolvendo uma real sustentabilidade neste processo. Segundo Reigotta (1998, p.47), a
escola tem sido, historicamente, o espao indicado para a discusso e o aprendizado de vrios
temas urgentes da atualidade, como resultado da sua importncia na formao dos cidados. Em
outras palavras, cumprindo seu papel de formadora e transformadora da sociedade, atravs da
educao formal e no-formal, a escola tem a capacidade de provocar as mudanas necessrias
nas sociedades presentes e futuras.
De acordo com Jacobi et al. (1998, p.11) pode-se dizer, portanto, que a educao para
cidadania deve desenvolver-se para a formao de sujeitos cidados servindo-se da educao
ambiental como um instrumento de transformao social. Na viso de Drucker (1998, p.489), por
sua vez, a tomada de deciso envolve a assuno de riscos e o desenvolvimento da capacidade de
julgamento das pessoas na busca da melhor soluo, em razo da compreenso de um problema
estudado.
Outro fato fundamental com a educao ambiental a mudana comportamental nas
pessoas, nas quais a partir do momento que estas se reciclam, passam a se entender, se
transformam, e ento se pode dizer que acontece uma reciclagem humana. Neste foco, afirma-se
que: mais do que um fato em si h uma mudana de mentalidade. No demais insistir que lixo
uma relao com determinados materiais, no um atributo das coisas em si; uma qualificao
de desvalor para si (ausncia de desejo e utilidade) tornando sinnimo de desvalor para o outro.
(SILVEIRA, 2002, p.16)

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importante salientar a necessidade do processo de educao ambiental ser sustentvel e
integrado com polticas pblicas de gesto ambiental, criando um movimento de mudana
cultural ou de mudana do padro de relao social. Ou seja, faz-se necessrio haver uma
mudana nos padres de produo e consumo, alterando paradigmas de consumo e marketing,
alm da implantao de tecnologias limpas para reduzir os resduos diretamente na fonte. Essa
mudana deve ser incorporada e conscientizada como algo importante e indispensvel tanto para
a vida quanto para o meio ambiente. Dessa forma:

O tomador de deciso est inserido em uma situao, pretende alcanar
objetivos, tem preferncias pessoais e segue estratgias (curso de ao)
para alcanar resultados. A deciso envolve uma opo. Para a pessoa
seguir um curso de ao, ela deve abandonar outros cursos que
surjam como alternativas. H sempre um processo de seleo,
isto , de escolha de alternativas. (CHIAVENATO, 2000, p.59)

A educao ambiental pode mudar a concepo e a prtica da maioria das pessoas em
relao ao seu comportamento, hbitos e atitudes na gesto de resduos slidos. Para tanto sua
metodologia deve ser conduzida no sentido de formar e mudar conceitos em relao a capacidade
de formao, capacitao, produo de questionamentos a respeito da preservao ambiental,
multiplicando esses conhecimentos, na prtica, pelas comunidades, no sentido do esclarecimento
da populao em torno dos problemas ambientais causados pela grande quantidade gerada de
resduos, sua disposio final e sobre os problemas ambientais conseqentes ao meio ambiente.
Dessa forma, aproveitando os ensinamentos de Paulo Freire (1994. p.35) ressalta-se que:

O educador problematizador refaz, constantemente, seu ato
cognoscente, na cognoscentividade dos educandos. Estes, em lugar de
serem recipientes dceis de depsitos, so agora investigadores crticos,
em dilogo com o educador, investigador crtico, tambm.

Princpios para implantao da educao ambiental

Nesse processo de mudana de paradigmas na sociedade, em relao aos resduos de
produo e consumo, bem como na aplicao do princpio dos 3Rs (Reduo, Reutilizao e
Reciclagem) atravs da educao ambiental, busca-se massificar no cotidiano das pessoas as
mudanas comportamentais necessrias para a devida preservao do meio ambiente. Para tanto,
cabe discutir a importncia da coleta seletiva por intermdio de metodologia que desperte para a

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sensibilizao, a informao e a mobilizao das comunidades por meio de aes educativas
diversificadas, entre estas: palestras, ciclo de vdeos, oficinas, temticas, teatro, cursos e outros.
Deve-se pautar, para a construo de um programa educativo caracterizado por processos
dinmicos e contnuos na formao e aperfeioamento das comunidades, por sentido que vise
fortalec-los como educadores ativos e posteriores multiplicadores deste processo.
Assim, temos nas afirmaes de Serafim Filho (1999, n. p.), onde o autor delineia a
prtica da Gesto do Conhecimento nas organizaes, que a criao deste consiste, basicamente,
em transform-lo de conhecimento tcito para conhecimento explcito, alm de transformar os
conhecimentos individuais em conhecimento coletivo, organizacional, entre outros, com o
objetivo maior de provocar uma postura reflexiva sobre questes cotidianas ou no.
Tal empreitada e desafio neste processo de educao ambiental e mudana
comportamental nas comunidades, devem ser referenciados em princpios metodolgicos que
estimulem a constante e sustentvel motivao, juntamente com uma participao efetiva e ativa
como: protagonismo social (autonomia, emancipao e participao); valorizao de produo de
saberes, pesquisa, diversividade e multiplicidade de estratgias educativas (de curta e longa
durao, individual ou coletivo, tradicional ou multidisciplinar, para um pblico diversificado ou
especifico); a realizao de uma avaliao processual e contextualizada das aes.
Outro procedimento fundamental para a educao ambiental baseia-se na educao
continuada pautada na potencializao e capacitao de pessoas e grupos, possibilitando a real,
efetiva e eficaz continuidade e sustentao das metodologias e aes educacionais junto s
comunidades, criando espaos de gerao e fortalecimento de iniciativas que transformam e
recriam a realidade local.
O processo de educao ambiental continuada deve preocupar-se com a
formao de educadores ativos, propositores, reflexivos e re-alimentadores dos procedimentos e
metodologias, por meio dos princpios j citados acima: participao, emancipao, autonomia,
pesquisa etc. Assim:

Diferentemente da arte e da poesia que se concebem na inspirao, a
pesquisa um labor artesanal, que se no prescinde da criatividade, se
realiza fundamentalmente por uma linguagem fundada em conceitos,
proposies, mtodos e tcnicas, linguagem esta que se constri com um
ritmo prprio e particular. (MINAYO, 1994, p.25)

O estmulo participao de extrema importncia neste foco. Por meio da participao
dos atores (educadores e educandos) devem-se criar espaos de locuo que possibilite o dilogo
sobre as informaes, a troca de idias, a exposio de sentimentos e afetividades, fazendo-se

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com que as pessoas sintam-se envolvidas na temtica e com a situao. Essa metodologia deve
gerar um real comprometimento dos objetivos com os resultados de preveno ao meio
ambiente, reduo dos desgastes de resduos e melhoria da qualidade de vida das pessoas e dos
ecossistemas do planeta.
O estmulo emancipao do cidado caracteriza-se pela emergncia do sujeito na sua
individualidade, subjetividade e espiritualidade. Segundo Sorrentino (2002, p.15-22), mediante a
tenso entre a autonomia e a interdependncia podem-se encontrar os melhores indicadores para
traar os caminhos a serem seguidos, possibilitando a definio de processos educacionais, bem
como o delineamento de uma tica que possibilite tal emancipao.
Ento, com o devido engajamento dos atores no processo, busca-se por meio da
autonomia, desenvolver no cidado a competncia e capacidade poltica, tornando-o consciente e
capaz de orientar seu destino dentro dos cenrios diversos e das circunstancias dadas. Na viso
de Almeida (2002, p.78), para se garantir a sobrevivncia das pessoas e das empresas, em longo
prazo, preciso enfrentar os desafios impostos pela cultura das sociedades modernas ao
consumismo irresponsvel e impondervel, com foco no bem estar social sustentvel,
destacando a importncia do marketing social neste contexto para a construo e
desenvolvimento de uma postura voltada para a ecoeficincia.

A ecoeficincia uma filosofia de gesto ambiental. Pode ser
considerada como uma forma de responsabilidade ambiental
corporativa. Encoraja as Empresas de qualquer setor, parte e localizao
geogrfica a se tornarem mais competitivas, inovadoras e
ambientalmente responsveis. O principal objetivo da ecoeficincia
fazer a economia crescer qualitativamente, e no quantitativamente.
(ALMEIDA, 2002, p.101).

A pesquisa participativa motiva a formao de pessoas mais reflexivas e emancipadas,
desenvolvendo o conhecimento das caractersticas das comunidades e seus problemas ambientais,
certificando suas causas, conseqncia e os diversos atores sociais envolvidos. Cria-se assim,
possibilidade de estmulos em relao s mudanas na percepo e nas atitudes das pessoas
perante os problemas ambientais comuns comunidade em que esto inseridas, bem como
possibilita comparaes dos problemas locais com a situao global do planeta.
Neste contexto, tendo como referncia Gibson (1998, p.14), verifica-se o
desenvolvimento de laboratrios de aprendizagem, cuja idia bsica :

Redesenhar determinados ambientes operacionais para que a
aprendizagem e o trabalho sejam integrados. Este laboratrio representa

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um conjunto de ferramentas e mtodos generalizveis, um campo de
treino ou espao onde pessoas que trabalham juntas podem testar novas
idias e aprender a investigar juntos os assuntos relevantes.

Assim sendo, fundamental a capacitao de pessoas por meio de cursos voltados para
os processos de educao ambiental, desenvolvendo intervenes educativas voltadas
minimizao dos resduos, para a conservao do meio ambiente e a melhoria da qualidade de
vida dos ecossistemas e das pessoas nas comunidades.
Por conseqncia, devem ser desenvolvidas estratgias educativas que busquem o
envolvimento de todos os atores sociais com a questo da educao ambiental, contribuindo para
o fortalecimento, enraizamento e descentralizao dos programas e aes comunitrias,
estimulando o trabalho em equipe, fortalecendo as relaes interpessoais e fomentando a troca de
experincias e iniciativas locais.
Neste sentido, Paulo Freire (1996, p.28) afirma que:

Ao ser produzido, o conhecimento novo supera outro que antes foi
novo e se fez velho e se dispe a ser ultrapassado por outro amanh.
Da que seja to fundamental conhecer o conhecimento existente quanto
saber que estamos abertos e aptos produo do conhecimento ainda
no existente.

Exemplos de sucesso da reciclagem no Brasil

sabido que o Brasil tem tido nmeros satisfatrios de reciclagem nos ltimos anos.
Esses nmeros permitem comemorar os resultados preventivos e de reduo dos resduos
jogados nos aterros, rios e crregos. So toneladas de materiais que alm de serem novamente
utilizadas, geraram renda para uma parcela da populao.
De acordo com o site reciclagem e coleta seletiva (www.setorreciclagem.com.br), um dos
produtos reciclveis mais comuns so as latinhas de alumnio. De acordo com a Associao
Brasileira de Alumnio, em 2004, o Brasil reciclou nove bilhes de latinhas, o equivalente a 121
mil toneladas que correspondem a 95,7% da produo nacional. Outra importante marca de
sucesso para a coleta seletiva destaca o Brasil com a reciclagem de 173 mil toneladas de garrafas
plsticas de refrigerante tipo PET, em 2004, com o equivalente a 48% da produo nacional. No
caso do vidro, o Brasil produz, em mdia, 890 mil toneladas por ano, onde 45 % so
reaproveitados pela indstria.
Segundo o artigo com ttulo A educao que vem do lixo, publicado no peridico
Extraclasse (www.sinpro-rs.org.br/extra), na cidade de Curitiba a coleta seletiva surgiu em 1989

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com o programa Lixo que no lixo implantado, inicialmente em bairros da periferia.
Atualmente os recolhimentos dos resduos reciclveis j atingem toda a cidade. Outro importante
destaque da cidade o chamado Cmbio Verde, um projeto realizado em 55 comunidades de
bairros que trocam materiais reciclados por hortigranjeiros, cadernos e brinquedos. H tambm o
Projeto Compra do Lixo, que consiste na troca de resduos orgnicos em 45 reas perifricas de
difcil acesso aos caminhes coletores.
O Portal da Prefeitura Municipal de Campinas - Programa de coleta seletiva municipal
(www.campinas.sp.gov.br) informa que Campinas tambm vive o drama da produo de 800
toneladas de lixo por dia (segundo o Departamento de Lixo Urbano daquele municpio), pois
todo o lixo (reciclvel e no-reciclvel) destina-se ao aterro municipal. Este apresenta sua
capacidade para compactar os resduos por mais cinco anos, no havendo na cidade outras reas
aptas para o recolhimento do lixo municipal. Assim, so destacados pela Prefeitura Municipal, os
trabalhos das Cooperativas de Reciclagem que atuam na minimizao da situao catica dos
resduos na regio, viabilizando o destino ambientalmente correto dos mesmos, alm de gerar
emprego e renda para a populao.

CONCLUSO

O lixo e o tratamento dado a ele tm que deixar de ser um problema oculto aos olhos da
populao e requer providncias urgentes por se tratar de qualidade de vida das pessoas e do
planeta. necessrio que se tenha conscincia da necessidade de tcnicas eficientes na
decomposio das matrias orgnicas (como a compostagem), bem como mudar os padres de
produo e consumo de matrias, utilizando os princpios dos 3Rs (Reduo, Reutilizao e
Reciclagem) dos resduos slidos. Silva (1978, p.89), sempre oportuno lembrar, ensina que:

Quando, pois, a tecnologia encarada como uma das causas da crise
ambiental, no se pode esquecer, com o risco de se cair em erros, o
modo de produo. o modo de produo que vai determinar a
quantidade de tecnologia empregada na transformao da natureza. A
natureza foi sendo depredada com mais constncia, a partir do momento
em que a atividade de produo comeou a alcanar mais produtividade.
[...] O que determinava a maior produtividade do sistema era, justamente
a reviso social do trabalho e das tcnicas entre os trabalhadores e a
propriedade privada dos meios de produo (mquinas, prdios, etc). [...]
Sendo assim, a tecnologia empregada pelos trabalhadores no dependia
(como no depende) da vontade destes ltimos, que so obrigados a se
sujeitar ao trabalho assalariado como nico meio de vida.


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Dessa forma, sendo o homem o grande produtor de mudanas no meio ambiente, e, por
outro lado, tendo-se o processo da educao como um veculo propulsor para efetivar mudanas
comportamentais nos seres humanos, torna-se oportuno e inteligente a utilizao de
metodologias voltadas para a educao ambiental, visando a transformao da sociedade com
uma efetiva quebra de paradigmas no sentimento relacionado ao consumismo e depredao
ambiental na sociedade. O foco principal na educao ambiental deve reportar-se conduzindo
para a conscientizao das comunidades em busca do desenvolvimento econmico sustentvel,
melhorando a qualidade de vida dos seres vivos e a preservao dos ecossistemas do planeta.
Sobre tomada de deciso Drucker (1998, p.489) afirma que esta sempre feita mediante o
envolvimento de riscos e a capacidade de julgamentos em busca da soluo ideal para
compreenso e soluo de problemas, sintetizando: O principal compreender o problema.
Decidir no um exerccio mental. Exige viso das coisas, energias e recursos da organizao.
Ficar sem explorar a natureza, de maneira radical como defende algumas ONGs, nos
tempos modernos de globalizao de mercados e elevada competitividade de produtos e servios,
praticamente impossvel. A sociedade necessita dos recursos naturais para a sua sobrevivncia.
Por isso, fundamental o desenvolvimento da educao ambiental nas comunidades, forjando a
efetiva conscientizao das pessoas para a explorao dessa natureza, empregando mtodos
equilibrados e racionais de explorao do meio ambiente, com o efetivo uso racional dos seus
recursos naturais que so finitos.
Portanto, preciso entender que o grande problema do meio ambiente no a forma
pela qual se d a reciclagem ou a coleta seletiva do lixo, mas sim o descarte desordenado, este
sim, inclusive, o principal gerador dos grandes lixes. Aliado a isto se cita: a falta de uma cultura
comunitria para os princpios dos 3Rs (Reduo, Reutilizao e Reciclagem); a falta de logstica
necessria para a coleta de resduos; a falta de educao de ambiental formal e no-formal voltada
para conscientizao, participao, emancipao e, ainda, a falta de pesquisa direcionada para a
preservao do meio ambiente de forma sustentvel. Em outras palavras, faltam principalmente
polticas pblicas e privadas que reduzam a produo de lixo e a poluio da natureza, bem como
a explorao dos recursos naturais de forma predatria e criminosa.
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ZANETI, Izabel. Educao Ambiental A Luz do Sistema de Gesto dos Resduos Slidos e
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