Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
MAMIS EN EL MUNDO DE LAS TIC.
GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROAN A E!PERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que an participado en el desarrollo del proyecto de aula!
1. Nombre del Docente: Gladis Amilvia Pineda Quintero
"ombre de la institucin# C.E.$. %os &otreros.
Cdigo '("E# )*+,-.***)/+
0ede educativa# C.E.$. %os &otreros. $adicado 0ede# +*1-*
'ireccin principal# 2ereda %os &otreros.
3el4fono# 5,5.,,55/, 6ax#
Correo Electrnico# glampiqui7gmail.com
&gina 8eb#
Ciudad9:unicipio# C;C;$"( 2ereda9Corregimiento# %os &otreros
%ocalidad9Comuna9sector# 'epartamento# ("3<;=><(
2. Nombre del Docente:
"ombre de la institucin#
Cdigo '("E
0ede educativa# $adicado 0ede#
'ireccin principal#
3el4fono# 6ax#
Correo Electrnico#
&gina 8eb#
Ciudad9:unicipio# 2ereda9Corregimiento#
%ocalidad9Comuna9sector# 'epartamento#
3. Nombre del Docente:
"ombre de la institucin#
Cdigo '("E
0ede educativa# $adicado 0ede#
'ireccin principal#
3el4fono# 6ax#
Correo Electrnico#
&gina 8eb#
Ciudad9:unicipio# 2ereda9Corregimiento#
%ocalidad9Comuna9sector# 'epartamento#
4. Nombre del Docente:
"ombre de la institucin#
Cdigo '("E
0ede educativa# $adicado 0ede#
'ireccin principal#
3el4fono# 6ax#
Correo Electrnico#
&gina 8eb#
Ciudad9:unicipio# 2ereda9Corregimiento#
%ocalidad9Comuna9sector# 'epartamento#
DOCENTE "ODERADOR
"ombre completo del docente quien :odera o coordina la experiencia#
?ladis (milvia &ineda =uintero
Cargo# ';CE"3E 'E (>%( 3el4fonos# 5,5 .,,55/,
Correo Electrnico# $lam%&'u&($ma&l)com
PANEACI*N DE PRO+ECTO DE AUA
Se,ale el t&%o de %royecto de aula
a- &royecto pedaggico y didctico 0< x ";
.- &royectos pedaggico con 4nfasis en desarrollo productivo 0< ";
c- &royecto con 4nfasis en gestin institucional 0< ";
Se,ale con una ! el /rea en 'ue e0t/ &n0cr&to el %royecto de aula#
reas
Curricul
ar
Ciencias naturales y educacin ambiental. !
Ciencias sociales" #istoria" $eo$ra%&a"
constitucin 'ol&tica y(o democr)tica.
*ducacin art&stica.
*ducacin +tica y en valores #umanos.
*ducacin %&sica" recreacin y de'ortes.
*ducacin reli$iosa.
,umanidades.
-atem)ticas.
.en$ua castellana.
.en$ua e/tran0era: 1n$l+s
.en$ua Nativa2
Com'etencias Ciudadanas.
Filoso%&a
3odas las )reas
1%engua "ativa para comunidades indgenas.
Po.lac&2n con la 'ue 0e lle3a a ca.o la e4%er&enc&a (0eleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia!#
a- Sector# >rbano $ural @ &oblacin de 6ronteras
.- Grado0 E0colare0# &reescolar ,A )A 5A /A +A 1A .A BA -A ,*A ,,A
;tro CulC# :adres de 6amilia C- N5mero de madre0 de 6am&l&a 'ue %art&c&%an en el %royecto de aula# B
madres de familia.
d-Gru%o Po.lac&one0# :arque con una @ el grupo poblacional que beneficia el &royecto de (ula#
<ndgenas
$aiDales
(frocolombianos
'esplaDados @
Condicin de 'iscapacidad
,.,.
T&em%o de de0arrollo del %royecto de aula
6eca de inicio# 6ebrero ,, de ).*,/
6eca de finaliDacin# ;ctubre 5* de ).*,/
Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra!#
&laneacin
Ejecucin
Evaluacin
0istematiDacin
Pala.ra0 cla3e0 del %royecto de aula)
Com%utador7 mam&07 m&edo7 a0om.ro7 a%render7 d&$&tal7 tarea07 8&9o07 comun&cac&2n7 acom%a,am&ento7
correo7 rede07 0at&06acc&2n)
De6&n&c&2n del %ro.lema :Pro.lemat&;ac&2n-
4Cmo desarrollar en las madres de %amilia de los estudiantes del C*5 .os Potreros
com'etencias b)sicas tecnol$icas 6ue les 'ermita el acom'a7amiento a sus #i0os e
#i0as en las tareas escolares8
O<=ETI>OS DE PRO+ECTO DE AUA :GENERA + ESPEC?@ICOS-
Des'ertar en las madres de %amilia de los estudiantes del C*5 .os Potreros el inter+s 'or
desarrollar com'etencias tecnol$icas b)sicas 6ue les 'ermitan estar m)s a la
van$uardia de la era de las 3ic y a su ve9 les 'osibilite un mayor acom'a7amiento a sus
#i0os e #i0as en las tareas escolares.
OBJETIVOS ESPECIFICOS.
Des'ertar el inter+s 'or el uso del com'utador.
Desarrollar com'etencias tecnol$icas.
Fortalecer los v&nculos entre madres e #i0os:as;" mediante el acom'a7amiento en
el 'roceso de ense7an9a<a'rendi9a0e.
=rindar un 'roceso de %ormacin en #erramientas de >?m)tica :'rocesador de
te/to" #o0a de c)lculo" Po@erPoint" e<mail;.
Com%etenc&a0 'ue 0e de0arrolla# :arque con una @ la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Com%etenc&a0
"ar'ue con una
!
Competencias del lenguaje# Comprensin e interpretacin textual
Competencias del lenguaje# %iteratura
Competencias del lenguaje# :edios de comunicacin. @
Competencias en matemticas# &ensamiento num4rico
Competencias en matemticas# :4trico
Competencias en matemticas# &ensamiento ?eom4trico
Competencias en matemticas# &ensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias "aturales# CienciaE tecnologa y sociedad @
Competencias en Ciencias "aturales# CienciaE tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias "aturales# Entorno vivo
Competencias en Ciencias "aturales# Entorno 6sico
Competencias sociales# $elaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales# $elaciones con la istoria y la cultura
Competencias sociales# $elaciones 4tico polticas
Competencias ciudadanas# Convivencia y paD
Competencias ciudadanas# &articipacin y responsabilidad democrtica
Competencias ciudadanas# &luralidadE identidad y valoracin de las
diferencias
INDAGACION
D&a$n20t&co &n&c&al
=ien sabemos 6ue los 'adres y madres 'or la distancia $eneracional entre la e/'loracin
de las 3ic" su desarrollo y educacin" #an tenido una sociali9acin y a'rendi9a0e en +stas
de una manera muc#o menor 6ue sus #i0os e #i0as. De esta brec#a $eneracional sur$e
'recisamente el deseo de al$unas madres de %amilia de los estudiantes del C*5" de
sumer$irse en el mundo de las 31C" como una manera de estar m)s al atentos a los
'rocesos de %ormacin de sus #i0os e #i0as y tambi+n y como una estrate$ia 'ara
disminuir esta brec#a $eneracional lo 6ue $eneralmente los #a #ec#o sentir Aanal%abetas
Aen el nuevo mundo de las tecnolo$&as y las telecomunicaciones.
Re0ultado0 de la e3aluac&2n de conoc&m&ento0 %re3&o0 a%l&cada %or lo0 docente0)
.a observacin directa y la reBe/in como 'rocesos 6ue me llevaron a reconocer la
necesidad sentida 6ue las mamis ten&an de 'ertenecer a la era de las nuevas
tecnolo$&as. *ntonces sur$e la idea de im'lementar un 'royecto 6ue les 'ermitiera
rom'er con el AtabCD 6ue con res'ecto al uso de las 31C" se #ab&an constituido en una
ima$inario 6ue las intimidaba y les #ac&a 'ensar 6ue slo los ni7os" ni7as y 0venes de
esta +'oca 'od&an desarrollar las ca'acidades co$nitivas 'ara el dominio de +stas.
TE"ATIAACION
Para llevar a cabo la im'lementacin de este 'royecto se em'leara el modelo del A=P"
ya 6ue se detect 6ue 'ara las mamis el #ec#o de no saber nada acerca de las 31C" se
constitu&a en una 'roblem)tica 6ue las aislaba del mundo tecnol$ico de sus #i0os e
#i0as.
*l 'royecto A-amis en el mundo de las 31CD se llevar) a cabo de manera 'ersonali9ada y
se tendr) en cuenta el uso de 'resentaciones en Po@er Point" 0ue$os online y videos en
Eou 3ube. Fe avan9ar) a la 'ar de las necesidades de los asistentes. 5es'etando el ritmo
de a'rendi9a0e. .as tem)ticas a desarrollar son:
Temas segundo semestre 2.!".
Que es un com'utador8
,istoria.
*l com'utador y sus 'artes.
Parte %&sica del com'utador.
Dis'ositivos de entrada
Dis'ositivos de salida.
*ncender y a'a$ar el com'utador.
*l teclado y sus 'artes.
-ane0o del teclado y el mouse. :-ediante 0ue$os online;.
Temas 2.!#.
-ane0o del teclado y el mouse. :-ediante 0ue$os online;.
Procesador de 3e/to Gord.
3ama7o de la letra y cambios de +sta.
Practica de escritura :transcribir una ')$ina de un libro;
Cmo se $uarda un documento.
=uscar un documento o arc#ivo $uardado.
Formato de un documento.
Co'iar" 'e$ar" mover y arrastrar.
1nsertar tablas
1nsertar im)$enes.
.os buscadores.
Hso se$uro y res'onsable de la internet.
5edes sociales.
Creacin del correo 'ersonal y FacebooI. :o'cin libre.;
*n la e0ecucin de este 'royecto y teniendo en cuenta la 'oblacin ob0eto se utili9aron
5ecursos *ducativos Di$itales relacionados con la did)ctica. *stos recursos est)n
orientados a desarrollar en las mamis #abilidades 6ue les 'ermitieran ad6uirir se$uridad
%rente al uso del com'utador" en un 'rimer momento se utili9 la ')$ina
@@@.vedo6ue.com(0ue$os(mecano(. 3ambi+n los videos tutoriales relacionados con la
o?m)tica 'ara el sector educativo y el uso se$uro y res'onsable del internet" material
o%recido 'or este curso.
APICACI*N DE PRO+ECTO DE AUA#)
Nom.re del
Docente 'u&en
real&;a la
act&3&dad
@ec8a De0cr&%c&2n de la Act&3&dad
Re0ultado de la
Act&3&dad
1
Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
Febrero
J3
.as mamis in$resaran a
@@@.vedo6ue.com(0ue$os(mecano(
y all&" reali9aran los e0ercicios 6ue
les 'ermitir)n de nuevo ad6uirir
se$uridad %rente al teclado y
mouse.

Parte del
resultado de esta
actividad"
emocional y se
reBe0a en:
Fe$uridad de las
mamis %rente al
com'utador.
Fatis%accin 'or
este lo$ro.
E lo observable
6ue es mayor
dominio del
teclado y el
mouse.
2
Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
-ar9o
J3
.as mamis ins'eccionaron al$unas
ventanas del 'rocesador de te/to
Gord" 6ue son im'ortantes 'ara la
redaccin de un te/to.
3ranscribieron un te/to corto y le
a'licaron varias re%ormas"
cambiaron el tama7o de la letra" el
color" el ti'o" y con?$uraron la
')$ina
Hn te/to corto"
relacionado" con
su res'ectiva
modi?cacin
em'leando
ventanas de Gord.
B
Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
-ayo
22
5e'aso de la clase anterior. .as
mamis" transcribieron un te/to
teniendo en cuenta al$unas
es'eci?caciones 6ue la docente les
indicaba.
.ue$o el te/to %ue $uardado
3e/to en Gord
$uardado con
es'eci?caciones
a'licadas de
manera correcta.
4 Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
Kulio JL .as mamis elaboraran un te/to en
Gord utili9ando las o'ciones de:
dise7o de ')$ina" caracter&sticas de
la letras" insertar tabla" ima$en"
cortar y 'e$ar
3e/to en Gord con
las
es'eci?caciones
indicadas.
-ayor se$uridad
de las mamis y
ale$r&a 'or lo
'e6ue7os 'ero
si$ni?cativos
avances.
C
Gladis Amilvia
Pineda
Quintero
Fe'. 4 Fe observaron videos tutoriales
sobre:
Que es una red social.
*l uso se$uro y res'onsable de la
internet.
.as mamis crearon su correo
'ersonal y el FacebooI.
.as mamis crearon
su correo 'ersonal
y el FacebooI.
D
E
F
Re0ultado0 de la e3aluac&2n de conoc&m&ento0 %o0ter&or a la e9ecuc&2n del %royecto de aula y 'ue 6ue
a%l&cada %or lo0 docente0.
*sta 'ro'uesta desarrollada con las mamis de los estudiantes del C.*.5. .os Potreros" #a
$enerado cambios muy 'ositivos en la vida de ellas" tales como:
-e0oro su autoestima.
Fe$uridad 'ara el mane0o del com'utador.
Conocimientos b)sicos en Gord.
Crearon cuentas en Gmail y FacebooI.
A'rendieron a buscar in%ormacin 'ara a'oyar las tareas de sus #i0os y(o #i0as.
Des'ert el deseo de ad6uirir un com'utador.
GCu/l e0 0u %erce%c&2n de e0ta e4%er&enc&a en el %roce0o de me9oram&ento educat&3oH
Como docente" a trav+s de la im'lementacin de esta 'ro'uesta #e 6uerido sumer$ir a
las mam)s de mis estudiantes en el maravilloso mundo de las 31C. Antes de la
im'lementacin de +sta" las mamis ve&an un com'utador y sent&an un $ran temor 'ara
tocarlo y mani'ularlo" 'ero al ver 6ue sus #i0os e #i0as lo #ac&an con tanta se$uridad y
%acilidad se sent&an muy satis%ec#as y le&a en sus o0os el deseo de %amiliari9arse con
esta m)6uina y estar a la 'ar con sus #i0os e #i0as.
A#ora" 6ue se est) desarrollando este 'roceso" es muy $rati?cante ver la ale$r&a en sus
o0os cuando 'ueden #acer cosas en el com'utador 6ue 'ara ellas es al$o as& como
Ama$iaD" ver su ca'acidad de asombro aCn no 'erdida en ellas" su ale$r&a y satis%accin
al lo$rar encender y a'a$ar un com'utador" crear un te/to" con?$urar una ')$ina"
cortar" 'e$ar y tener ya un correo y su ')$ina en FacebooI" como una alternativa de
comunicacin con sus seres 6ueridos y como una estrate$ia 'ara estar m)s 'endiente
de sus #i0as y(o #i0os.
*sta 'ro'uesta 6ue #a desarrollado en las mamis" 'otencialidades b)sicas en el mane0o
del com'utador #a 'ermitido 6ue ellas se sientan m)s cercanas a sus c#icos y 6ue no se
sientan tan A'erdidasD %rente a las e/i$encias del mundo de las nuevas tecnolo$&as.

REGISTROS DE A E!PERIENCIA
:edios que los docentes usan para realiDar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con 3<C#(:arque con una @ los medios utiliDados para su divulgacin!
6acebooF
6oro 3emtico
8iFi
$ed 0ocial
$ed virtual de Educadores
Gitacora y9o &ortafolio 'igital
@
EduteFa
Glog
Selecc&one con una ! de la0 0&$u&ente0 o%c&one0 a'uella0 'ue lo$raron tener una tran06ormac&2n
educat&3a en 0u conte4to#
*%ectos o trans%ormaciones #a
'roducido su 'ro'uesta en
otros docentes" estudiantes"
directivos" 'adres y madres de
%amilia8
.a comunidad educativa se #a
involucrado en el 'royecto y 'artici'a
activamente en el mismo
!
Fe evidencia una me0ora si$ni?cativa en
los 'rocesos de a'rendi9a0e del
estudiante
,a me0orado el inter+s 'or la asi$natura
y el desarrollo de las actividades de
clase
Aument el traba0o colaborativo y de
e6ui'o
!
-e0or la actitud #acia el conocimiento
y la asi$natura
!
No #ay e%ectos si$ni?cativos con el
'royecto
Avances durante la e0ecucin
del 'royecto de aula
Fe evidencia un me0oramiento en el
rendimiento de la asi$natura a 'artir de
me0oras en las evaluaciones a los
alumnos.
,a me0orado el a'rendi9a0e de
tem)ticas es'ec&?cas de los temas 6ue
aborda el 'royecto de aula.
!
*l 'royecto de aula tiene 'oco tiem'o
de e0ecucin y no se evidencian
avances concretos.
Cmo creen los docentes 6ue
su e/'eriencia se 'uede
trans%erir a otra institucin
Partici'ando activamente en redes de
a'rendi9a0e
Generando es'acios virtuales 'ara la
educativa en el 'a&s
sociali9acin de e/'eriencias
Publicando la e/'eriencia en revistas
cient&?cas de car)cter educativo
Mincul)ndose a es'acios de reBe/in
acad+mica de orden local" nacional o
internacional
!
Selecc&one con una ! de la0 0&$u&ente0 o%c&one0 a'uella0 'ue lo$raron tener una tran06ormac&2n
educat&3a de aula en el u0o %eda$2$&co de la0 TIC#
%os recursos digitales educativos utiliDados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiDaje en el grupo de estudiantes
@
%as actividades de aprendiDaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
@
%as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con (G& para buscar posibles soluciones al problema
planteado
@
El proceso de formacin desarrollado en este nivelE le permite establecer un proyecto de aula
mediado con 3<C que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas!
@
'urante el proceso de recoleccin se emple o iDo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en 3<C
De acuerdo con lo0 re0ultado0 o.ten&do0 en la a%l&cac&2n del %royecto7 cal&6&'ue :0elecc&one- el Item de
1 a C 0&endo 1 &n6er&or y C 0u%er&or#
Ntem
Cali?6
ue de
J a O
4Fe alcan9an las com'etencias 'ro'uestas8
3
4A'orta a la solucin del 'roblema 'lanteado8 4
4A'orta al me0oramiento de la calidad educativa de la sede8 O
4Fe evidencia ace'tacin y com'rensin 'or 'arte del estudiante8 4
4Fe #ace un buen a'rovec#amiento de los recursos educativos di$itales
mane0ados8
4
E>IDENCIAS
6otos que evidencien la experiencia del proyecto (:ximo /!
ANE!OS :Documento0 nece0ar&o0 %ara la e3aluac&2n del e0tado de de0arrollo-
$elacione los enlaces al portafolio digitalE blogE o recursos educativos digitales que se ayan elaborado para el
proyecto de aula.
'ireccin Heb,# IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
'ireccin Heb)# IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
E>AUACI*N DE OS PRO+ECTOS DE AUA :o0 Proyecto0 de Aula con TIC 0e 3aloran a %art&r de lo0
c&nco cr&ter&o0 &nd&cado0 en e0te 6ormato) A0&$ne a cada cr&ter&o un 3alor de 1 a C7 0&endo 1 la menor
%onderac&2n y C la m/4&ma)-
1) Com%etenc&a0 de lo0 mae0tro0 en relac&2n con TIC
Re6le9a 'ue el docente 8a de0arrollado7 dentro de 0u %r/ct&ca %eda$2$&ca7 com%etenc&a0 a0oc&ada0 a la0
d&men0&one0 %ro%ue0ta0 %or la E0trate$&a de @ormac&2n y Acce0o de Com%utadore0 %ara Educar
:Act&tud&nale07 %eda$2$&ca07 &n3e0t&$at&3a07 d&0c&%l&nare07 e3aluat&3a07 tJcn&ca0 y tecnol2$&ca07
comun&cat&3a0-)
1 2 B 4 C
2) A%ro%&ac&2n de TIC en la comun&dad educat&3a
a0 TIC 0on a%ro3ec8ada0 como med&adora0 de %r/ct&ca0 e0colare0 %ert&nente07 &nclu0&3a0 y en
conte4to7 'ue contr&.uyen al de0arrollo y 6ortalec&m&ento de com%etenc&a0 en lo0 e0tud&ante0 y a la
el&m&nac&2n de .arrera0 %ara el acce0o7 el a%rend&;a9e y la %art&c&%ac&2n7 reconoc&endo la d&3er0&dad de
ca%ac&dade0)
1 2 B 4 C
B) "etodolo$Ia y @undamentac&2n
Demue0tra una 0ecuenc&a en el d&0e,o e &m%lementac&2n de la0 act&3&dade0 de aula7 'ue %erm&te
&dent&6&car la %o0tura y lo0 re6erente0 conce%tuale0 de la %ro%ue0ta %eda$2$&ca de a%ro3ec8am&ento de
la0 TIC7 %ara el 6ortalec&m&ento de la cal&dad educat&3a)
1 2 B 4 C
4) Re6erente de &nclu0&2n en la0 act&3&dade0 de aula con TIC
El d&0e,o y la &m%lementac&2n de la0 act&3&dade0 de aula del %royecto %erm&ten &dent&6&car la a%l&cac&2n
de lo0 %r&nc&%&o0 del d&0e,o un&3er0al %ara el a%rend&;a9e7 en la %laneac&2n de la0 %r/ct&ca0 de aula y en
la 0elecc&2n yKo %roducc&2n de lo0 recur0o0 educat&3o0 d&$&tale07 %romo3&endo y %ro%&c&ando la
&nclu0&2n de todo0 lo0 e0tud&ante0)
1 2 B 4 C
C) S&0temat&;ac&2n y conclu0&one0 de a%rend&;a9e0
E3&denc&a una re6le4&2n 0&0tem/t&ca 6rente a la relac&2n cau0al entre la0 act&3&dade0 de0arrollada0 y lo0
&m%acto0 alcan;ado0 med&ante la e9ecuc&2n del %royecto7 con la %art&c&%ac&2n de la comun&dad
educat&3a)
1 2 B 4 C
D) Car/cter &nno3ador
Inte$ra en 0u conte4to elemento0 d&d/ct&co0 no3edo0o0 %ara el a%ro3ec8am&ento %eda$2$&co de la0
TIC7 e3&denc&ando cam.&o0 en la0 %r/ct&ca0 educat&3a0 y me9ora0 en el am.&ente &n0t&tuc&onal)
1 2 B 4 C
JUSTIFICACI$N.
=ien sabemos 6ue la educacin actual" invita anali9ar los nuevos es6uemas
sociales" econmicos" 'ol&ticos y tecnol$icos 6ue caracteri9an la sociedad del
Fi$lo !!1. Mivimos en un mundo de $randes y acelerados cambios. Cambios
6ue invitan tanto a ni7os como 0venes y adultos a estructurar nuevos
'rocesos de ada'tacin en lo co$nitivo 6ue les 'ermitan estar a la 'ar con
estos avances.
De a#& la necesidad de involucrar a las madres de los estudiantes del C*5 .os
Potreros en un 'roceso de %ormacin en las nuevas tecnolo$&as 6ue les
'ermitan desarrollar com'etencias tecnol$icas" su'erar sus miedos %rente los
temas relacionados con las 31C. .a idea es entonces #acer 6ue las mamis no
se sientan m)s Aanal%abetas di$italesD" y 6ue mediante este 'royecto
ad6uieran las #erramientas tecnol$icas necesarias 'ara 6ue se involucren en
el 'roceso educativo de sus #i0os e #i0as y 6ue 'uedan acom'a7arlos en la
reali9acin de las tareas escolares. *sto redundar) sin duda en el me0oramiento
de la calidad de los 'rocesos de %ormacin. Ea 6ue ellos tambi+n contar)n con
las com'etencias b)sicas 'ara el mane0o del com'utador como #erramienta
tecnol$ica.