Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da tarefa, conforme indicações do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca escolar

Aspectos críticos que a Desafios. Acções a
Domínio Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
Literatura identifica implementar
- Centradas na Colecção; - Assegurar a - Categoria muito - Reconhecimento - Falta de literacia - Melhoria da
- Imobilismo vs Acção; organização do recente e só há da figura de de informação. literacia digital pela
- Informação vs espaço e dos muito pouco bibliotecário pelo - Insuficiência de frequência de
Conhecimento; recursos humanos tempo Ministério da hábitos de leitura no pequenos cursos de
- Descobrimento da afectos à biblioteca. reconhecida pelo Educação. seio da comunidade. formação para o
natureza e dimensões das - Apoiar Ministério da - Uma vez que o - A percepção do professor
suas funções; actividades Educação. objectivo da professor bibliotecário e a sua
- Percepção insuficiente desenvolvidas - Falta de biblioteca é a bibliotecário equipa.
do impacto das novas colaborativamente experiências nas formação de redes segundo o - Estabelecimento
tecnologias de informação com os funções de de conhecimento, a paradigma antigo de redes de partilha
na biblioteca e do seu Departamentos, professor internet social, de conhecimento
próprio papel; áreas curriculares bibliotecário. afigura-se como com outras
Competências - Falta de competências não disciplinares - A equipa de uma oportunidade entidades.
do professor no uso das tecnologias de projectos de trabalho ser pouco de expansão do -Desenvolver
bibliotecário informação; parceria na escola e experiente. conhecimento. serviços e colecções
- Compreensão na comunidade. - Existência digitais.
insuficiente do papel do - Representar a BE progressiva de -Conseguir um
professor bibliotecário no Conselho softwares de estatuto interno que
pelos seus pares Pedagógico. biblioteca que permita a obtenção
permitem a autónoma de
pesquisa. recursos.
- Demonstrar à
comunidade que a
literacia de
informação deve
fazer parte do
currículo escolar.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Percepção tradicional da
visão da BE no contexto - Horário alargado -Ainda em curso a - Prestar à - Dificuldades na - O percurso
escolar. de funcionamento. transformação de comunidade um gestão do tempo de formativo e de
-Professores cotas para a serviço de modo a serem aprendizagem dos
colaboradores classificação qualidade. cumpridas as tarefas alunos deve fazer-se
colocados na CDU. - Incentivar o propostas recorrendo aos
mancha horária de -Sinalética empréstimo recursos da
funcionamento da incompleta nas domiciliário. biblioteca escolar.
BE. permitindo um estantes. -Utilizar um bom
maior - Ausência de um modelo de pesquisa
acompanhamento catálogo de informação.
dos alunos. automatizado. -Produzir guiões e
-Equipa de - Sem monitores outros materiais de
professores que que ajudem os apoio.
dinamizam alunos na
Organização e
actividades utilização das
Gestão da BE
atractivas para os novas tecnologias.
alunos.
-Utilização
voluntária e
autónoma dos
alunos como um
espaço de lazer e de
liberdade para
utilizarem os
recursos.
-Afectação de um
professor
bibliotecário e de
uma auxiliar de
Acção Educativa.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar
- Não haver critérios para -Documentos
a aquisição de livros. impressos e não -Ainda sem - Disponibilizar o - Dificuldades na - Informatizar o
impressos de boa disponibilizar o catálogo. gestão do tempo de catálogo.
qualidade e que catálogo. modo a serem -Gerir o programa.
respondem às -Fraca cumpridas as tarefas
necessidades de da actualização da propostas.
escola. colecção.
-Gestão da
- Diversidade de - A BE não tem
Colecção
documentos que uma verba anual
abrangem todas as para actualização
áreas curriculares. da colecção.
- Difusão de
informação por
parte da BE para
divulgar recursos.

- O não reconhecimento -Maior - Poucos hábitos - A biblioteca como - Manter o - Demonstrar com
do papel pedagógico do rentabilização dos de colaboração e local de topo para a dinamismo da evidências que a BE
professor bibliotecário. recursos da articulação entre recolha de biblioteca quando tem impacto na
A BE como
- A não ligação biblioteca em os Departamentos informação de se está sozinho aprendizagem dos
espaço de
percepcionada entre a BE actividades de e a BE. qualidade. nesta função. alunos.
conhecimento e
e os currículos escolares. ensino e de apoio - Cumprir novos - Desenvolver
aprendizagem.
aos alunos. conceitos de estratégias para um
Trabalho
- A equipa da BE aprendizagem trabalho articulado.
colaborativo e
auxilia os alunos no articulando com os
articulado com
acompanhamento docentes e
Departamentos
de grupos /turma. Departamentos.
e docentes.
- A BE colabora na
realização de
actividades de
substituição no
âmbito das OPTE.
 Conhecimento na área Biblioteca escolar

A biblioteca escolar é Trabalho de -Desenvolvimento -Novas formas de -A concepção da -A BE é um espaço

vista como um espaço de promoção da leitura de um trabalho acesso e produção BE como um de conhecimento,
conhecimento e de com todas as com pouco de informação e do espaço de conexões, acções e
Formação para colecções ao invés de um turmas da escola e impacto no conhecimento. conhecimento e evidências.
a leitura e para espaço de informação e de do agrupamento. crescimento de - Alteração nos lazer.
as literacias ligações em rede - Desenvolvimento alunos leitores e processos de
de actividades que no comunicação.
envolvem um leque desenvolvimento
diversificado de de competências a
professores. nível da leitura.

-Concepção tradicional -Grande utilização -Falta de -Indução de novas -Não existir -Organização de
que coloca as práticas de de computadores monitores para práticas decorrentes capacidade de ambientes virtuais
gestão no centro da pelos alunos. orientação dos da mudança na antecipação para de aprendizagem.
BE e os novos
aprendizagem ao invés da -Grande motivação alunos na concepção da BE, alterar práticas e -Utilização
ambientes
biblioteca dos alunos para a utilização das colocando-a no modelos de trabalho frequente de
digitais.
pesquisa na TIC. centro das quadros
Internet. -Assistência aprendizagens e da interactivos.
técnica construção do -Organização da
insuficiente conhecimento. acção digital.
Gestão de
evidências/ -Aprender com base na - Avaliação -Falta de - Assegurar que o - A existência de -O professor
avaliação prova/evidência efectuada no ano reconhecimento esforço que o factores internos na bibliotecário tem de
- Alguma dificuldade em lectivo passado que do papel e professor avaliação e gestão ser prospectivo estar
criar uma avaliação de permite melhorar o funções de bibliotecário faz na da BE capazes de atento, e ter uma
desempenho trabalho a realizar professor disseminação do limitar a acção que postura de
no domínio bibliotecário. conhecimento foi perspectivada investigação e
avaliado. - Necessidade que produz efeitos ao aprendizagem
a BE tem em nível da contínua
 motivar aprendizagem dos
professores alunos.
levando-os a
perceber que os
objectivos para o
sucesso dos
alunos traçados
nas suas
disciplinas
também passam
pelo trabalho da
biblioteca.

Gestão da
mudança Factores de sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias
SÍNTESE

-Articulação do trabalho da BE com os

-Crescente importância da BE junto dos -A forma como a BE é vista bem
currículos escolares e os
Stakeholders. como o professor bibliotecário.
Departamentos.