PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV.

A 05 DEZ

FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
FORMANDA : DORA GOMES

Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Parte II)
30 de Novembro a 05 de Dezembro
OBJECTIVO DA SESSÃO:
 Estabelecer nexos coerentes entre, por um lado, os indicadores e respectivos factores críticos, e por outro, os instrumentos, evidências e acções de melhoria que
viabilizam, traduzem e permitem melhorar a avaliação desses indicadores em cada Domínio ou Subdomínio.

ACTIVIDADE A REALIZAR:

1) Escolha, à sua vontade, um qualquer Subdomínio do Domínio D do Modelo: Gestão da BE. Se já testou este Domínio o ano transacto na sua escola (caso seja
coordenador/a da BE), escolha outro que não tenha avaliado.

2) Construa uma tabela idêntica à do exemplo produzido neste Guia da Sessão (Página 3), copiando:
a. para a primeira coluna, os indicadores que integram o Subdomínio que escolheu;
b. para a segunda coluna, os factores críticos respeitantes a cada indicador;
c. para a terceira coluna, os instrumentos de recolha de evidências propostos pelo modelo, ou outros que considere relevantes.

3) De seguida, aprecie o tipo de instrumentos que indicou e analise detalhadamente o teor ou tipo de conteúdo desses instrumentos;

4) Com base nessa análise dos instrumentos, construa na quarta coluna “frases – tipo” que exemplifiquem as evidências passíveis de serem obtidas a partir
daqueles instrumentos, para cada um dos indicadores do Subdomínio escolhido, à semelhança do realizado no exemplo dado na Página 3.

5) Tendo por base a sua prática e o conhecimento directo da/s BE da Escola/Agrupamento de que é Professor-bibliotecário, e tendo por objectivo a melhoria dessa/s
BE/s, sugira acerca do Subdomínio por que optou, justificando as suas sugestões:
Ai esta
 Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem deixar de fazer; vidinha de
formanda…
 Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem continuar a fazer;

 Duas Coisas que considere que a/s BE/s devessem começar a fazer.

1
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
D. Gestão da BE
D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviços
Indicadores Factores Críticos de
Sucesso
D.2.1. Liderança do professor ● O professor bibliotecário exerce
bibliotecário na uma liderança forte e eficaz,
escola/agrupamento. promovendo:
- O trabalho sistemático e a
comunicação com os órgãos
de direcção, administração e gestão
(director, conselho pedagógico),
departamentos curriculares e demais
estruturas de coordenação educativa
e supervisão pedagógica.
- Uma participação efectiva no
conselho pedagógico e demais
estruturas de coordenação educativa
e supervisão pedagógica, garantindo
a integração e adequação dos
objectivos e actividades da BE aos
objectivos educativos e curriculares
da escola.
- Uma gestão integrada que
rentabilize recursos e possibilidades
de trabalho na escola.
- Uma boa gestão dos recursos
humanos, criando boas relações
interpessoais com a equipa.
- A mobilização das comunidades
educativa e escolar para o valor e
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009
PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ
FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE
FORMANDA : DORA GOMES
TABELA D.2.
Instrumentos de Recolha de Evidências passíveis de serem obtidas a partir
Evidências sugeridos dos instrumentos seleccionados
 Auto-avaliação do professor  O professor bibliotecário tem um nível de formação
bibliotecário (CK3). aprofundado e continua a investir na sua formação,
uma vez que procura e frequenta acções de formação
 Questionário aos docentes (QD3).
na área.
 Registos do trabalho articulado  O professor bibliotecário mobiliza a equipa e a
com departamentos e docentes. escola/ agrupamento para o uso da BE e dos seus
 Registos de projectos/actividades recursos, promovendo iniciativas regulares de
trabalho cooperativo com a BE, divulgando os
desenvolvidos pela BE.
recursos existentes na BE, embora, a nível do
agrupamento (JI e EB1’s), ainda não exista uma
cooperação regular e uma utilização eficaz e efectiva
dos recursos da BE.
 ___% de docentes considera a gestão da BE eficaz e
capaz de favorecer o trabalho com os alunos e a
articulação com o currículo, ainda que a análise de
documentos revele que essa cooperação esteja
confinada ao departamento de línguas e às
disciplinas de AP, AE e FC.
 ___% dos docentes considera o acesso e os recursos
disponibilizados pela BE bons, uma vez que o
acervo não está ainda todo informatizado, que só
parte do catálogo se encontra on-line no portal
municipal e que o FD necessita de renovação
urgente em determinadas áreas.
 O professor bibliotecário reúne regularmente com a
2
 PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ

FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
FORMANDA : DORA GOMES
para o trabalho da/com a BE. equipa, procedendo à distribuição de serviço, à
- O trabalho articulado com os divulgação de acções de formação na área e
docentes. transformando as reuniões em momentos de
- O apoio e o trabalho com as formação continua e de partilha de conhecimentos e
BE/escolas do agrupamento, aprendizagens.
garantindo igualdade de condições  O professor bibliotecário promove sessões de
no acesso aos recursos de formação do utilizador, embora as mesmas se
informação e a actividades que
confinem ainda aos anos iniciais (5º e 7º anos).
facultem o apoio ao currículo e a
formação para as diferentes
 O professor bibliotecário deve repensar estratégias
literacias.
para operacionalizar o apoio ao utilizador,
- O apoio a projectos e a articulação rentabilizando os professores presentes na BE e
com outros actores com intervenção disponíveis para apoio aos alunos.
pedagógica na escola (PTE, PNEP,  O professor bibliotecário promove a leitura e as
PNL, outros). competências a ela associada, com iniciativas
- A planificação estratégica e pontuais para a escola/agrupamento e de forma
operacional relacionada com os sistemática e regular com os alunos do 9º ano.
resultados da avaliação, com os  O professor bibliotecário, em estreita cooperação
objectivos prioritários e o com o docente coordenador o PTE, tem
planeamento da escola. desenvolvido iniciativas de promoção do uso das
- A operacionalização de programas TIC na elaboração de trabalhos de pesquisa. Há que
de formação para as literacias e sistematizar e generalizar documentos de apoio ao
actividades culturais que contribuam utilizador no domínio das literacias da informação.
para as aprendizagens dos alunos e  O professor bibliotecário desenvolve políticas de
para o sucesso escolar.
cooperação com o exterior, através da participação
- A implementação da autoavaliação
no grupo de trabalho concelhio e com as restantes
dos serviços, introduzindo um
escolas do agrupamento, através de reuniões
processo de melhoria contínua com
impacto no processo de
regulares e contactos informais com as
planeamento e em acções de coordenadoras dos JI’s das escolas do 1º CEB.
promoção e marketing.  O professor bibliotecário avalia de forma regular os
recursos e serviços (re)pensando práticas e
reformulando planificações e planos de acção da BE.

3
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
Indicadores Factores Críticos de
Sucesso
D.2.2. Adequação dos  O professor bibliotecário afecto
recursos humanos às possui formação e competências
necessidades de adequadas ao seu conteúdo
funcional, nos termos da legislação
funcionamento da BE na
Escola / Agrupamento.
vigente.
 A equipa é pluridisciplinar,
adequada em número e possui
formação e competências
adequadas ao seu conteúdo
funcional.
 O professor bibliotecário e a
equipa, que deve integrar pessoal
não docente, asseguram uma gestão
integrada e serviços eficazes à
escola/agrupamento.
 O professor bibliotecário e a
equipa têm uma atitude proactiva
que: induz comportamentos de
acesso e uso dos recursos; garante
uma mediação eficaz entre as
necessidades dos utilizadores e as
fontes de informação; promove as
possibilidades de trabalho facultadas
pela BE.
 O professor bibliotecário e a
equipa formam os alunos para o uso
da BE, para as diferentes literacias e
acompanham-nos em trabalho
orientado na BE.
 O professor bibliotecário e a
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009
PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ
FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE
FORMANDA : DORA GOMES
Instrumentos de Recolha de Evidências passíveis de serem obtidas a partir
Evidências sugeridos dos instrumentos seleccionados
 Currículos profissionais dos  Os recursos humanos afectos à BE possuem
membros da equipa. formação e competências adequadas ao desempenho
 Horário da equipa. dos cargos que lhe foram atribuídos, contando,
ainda, com comprovada experiência na área.
 Questionário aos docentes (QD3).
 Apesar de ter mudado o professor bibliotecário, a
direcção teve o cuidado de dar continuidade à equipa
da BE.
 A BE funciona das 08h30’ às 17h00’, em horário
contínuo, assegurando o período de aulas da escola /
agrupamento e conta com a presença permanente de
uma assistente operacional.
 O horário da equipa contempla 90’ semanais em
comum, de forma a permitir a realização de reuniões
periódicas e procurou assegurar também a presente
de um docente em diferentes períodos do dia,
embora se sinta a necessidade de mais docentes
colaboradores da BE, para dar resposta eficaz a
todas as necessidades dos utilizadores e para
cumprir com todas as suas finalidades.
 Os recursos humanos afectos à BE promovem o uso
dos seus recursos, divulgando os mesmos junto dos
utilizadores, acompanhando os alunos em trabalhos
orientados na BE e divulgando informações e
iniciativas de forma regular e em diferentes suportes.
 Os recursos humanos afectos à BE desenvolvem
trabalho de cooperação com o exterior e com as
restantes escolas do agrupamento e do município,
nomeadamente através do grupo de trabalho
4
 PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ

FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
FORMANDA : DORA GOMES
equipa trabalham articuladamente concelhio e, por exemplo, da dinamização da
com outras BE/escolas e com o implementação do PNL a nível do JI e do 1º CEB.
exterior.
Indicadores Factores Críticos de Instrumentos de Recolha de
Evidências passíveis de serem obtidas a partir
Sucesso Evidências sugeridos
dos instrumentos seleccionados
 A BE reflecte e integra os Documentos caracterizadores da
D.2.3. Adequação da BE em normativos definidos pelo BE (planta, equipamentos, outros).  Os documentos caracterizadores da BE revelam que
termos de espaço às a mesma reflecte e integra os normativos definidos
ME/RBE.  Registos de observação do
necessidades da pelo ME/RBE.
 A BE disponibiliza funcionamento.  __% dos docentes e dos alunos consideram que a BE
escola/agrupamento
condições de espaço capazes  Questionário aos docentes (QD3). disponibiliza condições de espaço capazes de dar
de responder, no seu  Questionário aos alunos (QA4). resposta, a nível do seu funcionamento, às
funcionamento, às solicitações solicitações da comunidade escolar e a uma
da comunidade escolar e a utilização diversificada, uma vez que atribuem nível
4, neste domínio, no caso dos discentes e Bom, no
uma utilização diversificada.
caso dos docentes.
 A organização do espaço e  O mobiliário, os recursos e o espaço revelam-se
dos recursos permite uma suficientes e adequados para suprir às necessidades
utilização integrada e flexível e dos utilizadores e os FD encontra-se em livre acesso,
o trabalho individual e em o que se pode verificar pelos gráficos que registam o
grupo. funcionamento da BE nas semanas ___ e ___ dos
meses ___e ___.
 O mobiliário é adequado
em termos de ergonomia,
quantidade, cor, altura à faixa
etária e necessidades dos
alunos, proporcionando boas
condições de acomodação e o
acesso livre dos utilizadores à
documentação.

5
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009

Indicadores
D.2.4. Adequação dos
computadores e
equipamentos tecnológicos
ao trabalho da BE e dos
utilizadores na escola /
agrupamento.
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009
PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ
FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE
A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
FORMANDA : DORA GOMES
Factores Críticos de Sucesso
Instrumentos de Recolha de Evidências sugeridos Evidências passíveis de serem obtidas a partir
dos instrumentos seleccionados
 Os equipamentos são suficientes  Inventário de equipamentos  ___% dos alunos considera que os equipamentos
para as necessidades locais e para tecnológicos existentes na BE respondem às suas
responder aos serviços de biblioteca que a existentes.
necessidades e permitem-lhes realizar os seus
BE realiza no agrupamento.  Questionário aos docentes (QD3).
 trabalhos, pois assinalam a coluna Bom neste item
Os equipamentos respondem
 Questionário aos alunos (QA4). do QA4.
em actualidade, adequação e
funcionalidade aos desafios que o  Registos de reuniões do PTE.  Os recursos áudio e vídeo disponibilizados pela BE
paradigma actual coloca e ao trabalho e carecem de actualização e renovação, pois ___% dos
uso da documentação em diferentes
alunos e ___ % dos professores assinalam suficiente
suportes.
 Os equipamentos de leitura
e nível 2, respectivamente, nos itens do QA4 e QD3,
áudio/Mp3 e vídeo/ DVD são adequados que se referem a este assunto.
em número e condições de  O trabalho de estreita cooperação do professor
funcionamento às necessidades dos bibliotecário com a equipa do PTE tem permitido a
utilizadores. actualização do hardware e uma resposta eficaz do
 O número de computadores
responde à procura e às solicitações da
software.
escola /agrupamento.  A BE ainda não desenvolve um trabalho eficaz no
 O hardware está actualizado e o sentido de explorar as potencialidades que o
software responde às exigências das funcionamento em Intranet e Internet facultam.
solicitações.
 O professor bibliotecário rentabiliza
possibilidades de afectação de recursos e
de trabalho no contexto do
desenvolvimento do PTE ou de outros
projectos na área das TIC.
 A BE funciona em rede
(Intranet e Internet) e explora as
potencialidades que as redes facultam.
 A BE recorre a diferentes
tipos de ferramentas: WEB, plataformas
6
 PMAADREC – TURMA 3 – SESSÃO 6 – 30 NOV. A 05 DEZ

FORMADORAS: DINA MENDES E HELENA DUQUE

A
GRU
PAM
ENT
ODEE
SCO
LA
SDAB
RAN
CA
FORMANDA : DORA GOMES
(LMS) ou outros dispositivos da WEB2,
para incentivar o diálogo e desenvolver
processos formativos ou criativos com os
utilizadores e com o agrupamento.

7
A análise dos dados obtidos deve conduzir à elaboração de avaliação sobre a BE e os seus serviços em termos de: eficácia, valor, utilidade, impacto, etc. Neste caso, é importante distinguir entre elaborar uma
descrição e uma avaliação. A avaliação implica uma apreciação baseada na análise de informação relevante e evidências. Frequentemente inclui a explicação das consequências ou implicações de uma
determinada acção ou processo. (…)” In: Modelo de Auto-Avaliação da Biblioteca Escolar – RBE, 12 de Novembro de 2009