Conociendo y operando las razones trigonomtricas de ngulos complementarios y notables de un tringulo rectngulo

I. DATOS INFORMATIVOS:
a. INSTITUCIN EDUCATIVA : N 14872 SAN JUAN BAUTISTA DE LA SALLE
b. REA : MATEMTICA
c. GRADO Y SECCIN : 5to N DE ALUMNOS: 13
d. FECHA : 30 de setiembre del 2014
e. RESPONSABLE : JUAN JOS CRDOVA AGURTO
f. DURACIN : 2 HORAS
II. APRENDIZAJE FUNDAMENTAL: Plantea y resuelve diversas situaciones problemticas de contexto real, matemtico y/o cientfico que implican la construccin y el uso de saberes
matemticos, empleando diversas estrategias, argumentando y valorando sus procedimientos y resultados
III. APRENDIZAJES ESPERADOS:
SITUACIN SIGNIFICATIVA o SITUACIN PROBLEMTICA
Se va a colocar un poste de 12 m de altura y para ello se coloca un alambre templador desde su cspide; el cual hace con el suelo un ngulo de
elevacin de 53. Cuntos metros de alambre templador necesito?
COMPETENCIA
Resuelve situaciones problemticas de contexto real y matemtico que implican el uso de propiedades y relaciones geomtricas, su construccin y movimiento en
el plano y el espacio, utilizando diversas estrategias de solucin y justificando sus procedimientos y resultados.
CAPACIDADES INDICADORES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias.
Utiliza expresiones simblicas.
Argumenta
Comunicacin matemtica
Representa grficamente situaciones problemticas sobre razones trigonomtricas.
Resolucin de problemas
Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios
IV. SECUENCIA DIDCTICA
Actividades/Estrategias Materiales/recursos Tiempo
I
n
i
c
i
o
Motivacin: Canasta revuelta
Saberes previos: Dado un T.R ACB recto en C , cuyos lados son a,b y c. Halla las 6 R.T del ngulo A y el ngulo B.
Se le da a conocer el propsito de la sesin.
Pizarra
Tizas
Almohadilla
10
D
e
s
a
r
r
o
l
l
o

Los estudiantes se agrupan de tres en tres a travs de la tcnica de la numeracin sucesiva.
Actividad 01: Identificando las razones trigonomtricas complementarias y notables de un tringulo rectngulo.
Los estudiantes leen comprensivamente una hoja informativa sobre las razones trigonomtricas complementarias y notables de un
tringulo rectngulo.
Los estudiantes responden:
a) Cuntas son las R.T complementarias de un tringulo rectngulo? Cules son? Qu relacin existe entre ellas?
b) Cules son las razones trigonomtricas complementarias de:
i. Sen A=
ii. Cos A=
iii. TagA=
c) Elabora un cuadro de doble entrada de las razones trigonomtricas de ngulos notables.
a)


Hoja informativa



30









30




Actividad 02: Resolviendo situaciones razones trigonomtricas en un tringulo rectngulo.
Los estudiantes leen comprensivamente la hoja informativa sobre las razones trigonomtricas complementarias y notables de un
tringulo rectngulo. Luego resuelven el problema del conflicto cognitivo y luego los problemas planteados.
Comprueba sus resultados con sus compaeros.
- A travs del dilogo y participacin se contrastan los saberes previos con los nuevos saberes. Algunos grupos sistematizan y
socializan la informacin en plenaria.


C
i
e
r
r
e

Los estudiantes comentan sobre sus resultados y experiencias vividas.
Los estudiantes comprueban lo aprendido con una ficha de verificacin.
Asimismo los estudiantes responden a la ficha metacognitiva:
1.-Cmo te has sentido el da de hoy?
2.-Qu hemos aprendido?
3.-Cmo lo has aprendido?
4.-Qu dificultades has tenido?


Ficha de verificacin

Ficha metacognitiva.

20

V. EVALUACIN FORMATIVA


Indicadores Instrumento
Comunicacin matemtica
Representa grficamente situaciones problemticas sobre razones trigonomtricas.
Resolucin de problemas
Resuelve problemas que involucran razones trigonomtricas de ngulos agudos, notables y complementarios.
Ficha de verificacin.





Prof. Juan Jos Crdova Agurto. Prof. Gloria Crdova de Jurez
Responsable del rea Directora
RAZONES TRIGONOMTRICAS COMPLEMENTARIAS Y DE NGULOS NOTABLES
Razones Trigonomtricas Complementarias
Las razones trigonomtricas de un ngulo agudo son iguales a las razones trigonomtricas de su complemento, por la
razn a los segundos se les suele llamar tambin CO- RAZONES, por ser las razones del complemento de un ngulo.

En el triangulo rectngulo mostrado en la fig.
, los ngulos y son complementarios. Si
analizamos los valores de las razones
trigonomtricas de dichos ngulos, veremos
que:
Sen = Cos v sen (90 - ) = Cos
Cos = Sen v Cos (90 - ) = Sen
Tg = Cotg v Tg (90 - ) = Cotg
Cotg = Tg v Cotg (90 - ) = Tg
Sec = Cosec v sec (90 - )= Cosec
Cosec = Sec v Cosec (90 - )= Sec

Observes que en todos los casos se ha
sustituido el ngulo por su equivalente, es
decir (90 - ). Luego a partir de estas
relaciones podemos establecer la siguiente
regla general:

Razones Trigonomtricas de ngulos Notables

a) R.T. de 30 y 60

b) R.T. de 45 y 45

c) R.T. de 53 y 37

Si trazamos la altura AH desde el
vrtice A, tendremos que tambin es
bisectriz del ngulo A y mediana
relativa al lado BC por lo cual se
forma el tringulo rectngulo AHC
de lados:

De la figura calculamos a


De la figura hallamos las R.T.
2a, a, h.
Utilizando Pitgoras:
h= (2a)
2
a
2
= 3a
Luego, calculamos las R.T de 30 y
60 as:
Sen 60 = Cos 30 = (3)/2
Cos 60 = Sen 30 =
Tg 60 = Cotg 30 =3
Cotg 60 = Tg30 = 1/3 =(3)/3
Sec 60 = Cosec 30 = 2
Cosec60=Sec30 =2/3 = (23)/3
a
2
= b
2
+ b
2
b2
Luego, encontramos las R.T. de 45
, as:

Sen 45 = Cos 45 = 2 / 2
Tg 45 = Cotg 45= 1
Sec 45 = Cosec 45 = 2

Sen 37 = Cos 53 = 3 / 5

Cos 37 = sen 53 = 4 / 5

Tg 37 = Cotg 53 = 3 / 4

Cotg 37 = Tg 53 = 4 / 3

Sec 37 = Cosec 53 = 5 / 4

Cosec 37 = Sec 53 = 5 / 3

PRACTIQUEMOS
1.- Hallar el valor numrico de :

2.-Hallar el valor de X en : Sen (2x +50) = Cos (80 - 3x).

3.-Halla las 6 razones trigonomtricas en la figura
dada:



4.- Si tag (2x + 25) = cotg( 5x -5) , determinar x, siendo ste
un ngulo agudo.
5.-Halle el valor de x, si sec(3x+15)=Cosec(x - 5)
6.- El valor de la expresin E= (ctg
2
2 + sec
2
) / sec 2 , para
=30 es:
a) 10/3 b) 3/2 c) 5/6 d) e)2/3
2.- Si a un rbol selvtico le cay un rayo partindolo en dos partes. La
parte donde se parti hasta la zona donde cay mide 26 m Si desde la
base del rbol hasta la punta del rbol cado hay 24 metros cul es la
altura de la parte del rbol que quedo en pie?


R.T. () = CO-R.T ()
Si y Solo Si + =90
2
1.- Halle el valor de x, si:
Sen(4x-10)=Cos(3x - 5)

2.- Un poste que se va a colocar en el
parque de Santa Victoria es templado
con un alambre de acero de 16 metros
de longitud haciendo con el suelo un
ngulo de 30. Calcula la longitud que
tiene el poste?

1.- Halle el valor de x, si:
Sen(4x-10)=Cos(3x - 5)

2.- Un poste que se va a colocar en el
parque de Santa Victoria es templado
con un alambre de acero de 16 metros
de longitud haciendo con el suelo un
ngulo de 30. Calcula la longitud que
tiene el poste?

Evaluando lo aprendido
Nombres y apellidos:___________________________________________________________________________
Fecha:30/09/14.









Metacognicin
1.-Cmo te has sentido el da de hoy?
_______________________________________________________________________________________________
2.-Qu hemos aprendido?
_________________________________________________________________________________________________________
3.-Cmo lo has aprendido?
________________________________________________________________________________________________________
4.-Qu dificultades has tenido?
____________________________________________________________________________________________________


_______________________________________________________________________________________
Evaluando lo aprendido
Nombres y apellidos:___________________________________________________________________________
Fecha:30/09/14.









Metacognicin
1.-Cmo te has sentido el da de hoy?
_______________________________________________________________________________________________
2.-Qu hemos aprendido?
_________________________________________________________________________________________________________
3.-Cmo lo has aprendido?
________________________________________________________________________________________________________
4.-Qu dificultades has tenido?
____________________________________________________________________________________________________