Modulebeschrijving Creativiteit 2 Blok 1 jaar 1

Advanced Business Creation (ABC)

Versie / Daum September 2011/12
leerlijn Creativiteit
Indicatoren en
bijbehorende
competenties
Competentie vermogen tot vernieuwing niveau 1*
gerelateerd aan creatief denken
De student is in staat vernieuwing in
strategie, processen en diensten aan te
jagen, te initiren, uit te voeren en te
implementeren
De student is in staat veranderingsgericht te
werken en zijn innovatief vermogen optimaal
in te zetten
De student toont explorerend gedrag
De student toont aanpassingsvermogen en
actief leervermogen
De student toont ondernemingszin en neemt
initiatief
De student toont zich flexibel en proactief


Competentie creatief vermogen niveau 1* gerelateerd aan
creatief denken
Het vermogen om op basis van creatief en
vernieuwend denken nieuwe producten, diensten, of
processen te bedenken en te ontwikkelen.
de student kan vanuit een eigen idee en visie een
concept ontwikkelen voor marketingstrategien en
dat concept tot realisatie brengen
de student kan vanuit een eigen idee en visie een
concept ontwikkelen voor een product of dienst en
dat concept tot realisatie brengen

* niveau 1: het zwaartepunt komt te liggen op het
onthouden, kennen en begrijpen van processen,
begrippen, technieken en modellen.

Modulenaam Crea 2: Creatief denken
Beoordeling Puntensysteem: 1t/m 10

Docenten Lara de Hoogd/Joost de Wert
Jaar/kwartaal 2011-2012 / blok 1 Propedeuse
Werkvorm 6 Werkcolleges, 2 lesuren per week, theorieles plus learning
by doing van de technieken door individuele en
groepsopdrachten in de les.
Studiebelasting 1ECTS
*1 ECTS = 28 Studie Belastingsuren

Samenvatting inhoud
Weet je van jezelf hoe je op nieuwe ideen komt? Beschik je
over routines die je helpen los te komen als je vast zit? Waar
zit jouw creatieve kracht? En welke zijn jouw creatieve
bronnen?
1


Deze colleges geven je een rondleiding in je eigen denken en
helpt je je eigen creativiteit te ontdekken. Je zult ervaren
welke nu al je sterke punten zijn en hoe je je minder

1
Byttebier, Igor, (2002). Creativiteit Hoe?Zo!,Tielt. Uitgeverij Lanno nv . Bladzijde 13.
ontwikkelde vaardigheden kunt aanscherpen. Je leert het
creatieve potentieel bij anderen te ontdekken en te
stimuleren.



Een introductie in het vinden via welke hefbomen je je eigen
creatief denken beter kunt ontwikkelen en een creatieve
cultuur in een bedrijf of organisatie kan bevorderen.


leerdoel In dit blok kom je in aanraking met een aantal opdrachten.
1:Door deze te maken hebben de studenten na de training:

Kennis:
-kennis van creatieve fases van het creatieve denken
ontdekken en ontwikkelen
-kennis van de begrippen, technieken, modellen en processen
om creatief te kunnen denken

2: Door deze te maken tonen de studenten aan dat:

Toepassing:
-Dat hij/zij resultaatgericht kan verbeelden om creatief te
denken
-Hij/zij resultaatgericht kennis heeft/vergaart en verlaat om
creatief te denken
- Hij/zij de juiste houding aanneemt en creert om creatief te
denken
-Dat hij/zij resultaatgericht waarneemt in zijn/haar
omgeving, zijn/haar middelen en culturen
-Technieken kan inzetten en creren in de desbetreffende
creatieve fases om het creatief denken te inspireren,
stimuleren zowel van zichzelf, anderen en organisaties


eindproduct Me, myself and my safari movie-trailer

*zie formatieve toetsing gericht op het product.

Programma 1. Imagination
2. Knowledge (pay attention)
3. Attitude
4. Habitats
5. Resources
6. Culture

Verplichte literatuur Creativiteit Hoe?Zo!
Toetsing/beoordeling Formatieve toetsing:
1. Feedback op ideen door peers en formele feedback van
de vak docenten in de les op het leerproces
Kwaliteitsnorm:
In hoeverre is er sprake van het breken van
bestaande percepties geweest?
In hoeverre is er sprake van het doorbreken van
bestaande cognitieve theorien/denkpatronen?
In hoeverre zijn de respons-opties zo lang mogelijk
open gehouden?
In hoeverre is/was er sprake van uitstellen van
oordeel?
In hoeverre is er sprake van andere afwijkende
gezichtspunten of toevoeging van nieuwe informatie?

2. Monitoren en evalueren door vakdocent gericht op het
product en de weg ernaar toe
Kwaliteitsnorm:
In hoeverre is er sprake van originaliteit
In hoeverre is er sprake van vakmanschap
Toont aan dat het product Overall esthetische
waarde heeft

3. Reflectie gericht op de creatieve ontwikkeling van de
persoon
Stimulus vrijheid; individu is in staat om
bestaande regels/beperkingen om te buigen om
de opdrachten uit te voeren(doorbreken van
beperkende gedachten/principes)
Functionele vrijheid: Als ze onderdelen voor
andere dingen gebruiken dan hun standaard
gebruik of hun unieke toepassing
Flexibiliteit; de capaciteit om het geheel van de
situatie te zien en niet een geheel van
ongecordineerde details. Het begint met een
problematische situatie die incompleet is op een
bepaalde manier, en de flexibele denker die een
oplossing creert die de harmonie van het geheel
tot stand brengt. ( re-structureren en productief
denken)

Summatieve toetsing:
VLD wordt alleen gegeven als alle voorwaarden zijn vervuld
en wel.
De zes opdrachten uit elke les ingeleverd worden en
voldoen aan de gestelde eisen (zie iedere college op
BB kopje homework)
De opdrachten op tijd ingeleverd worden per week
voor het volgende college
Kwaliteitsnorm:
Geeft blijk van kennis van de juiste houding,
verbeelding, waarneming en kennis om creatief te
kunnen denken
Geeft blijk van kennis van de omgeving,
middelen en cultuur om creatief te kunnen
denken
Geeft blijk van kennis van creatieve fases en de
behandelde begrippen/technieken om creatief te
denken
Toont aan dat hij/zij resultaat gerichte technieken
inzet en creert in de desbetreffende creatieve fases
om het creatief denken te inspireren, stimuleren
en/of verder te ontwikkelen
Toont aan dat hij/zij met zijn/haar waarneming en
kennis van de wereld een inspirerend Me, myself and
my safari movie-trailer en brainstormboek/logboek
kan creren


Herkansing: 1 bijeenkomst gemist of geen opdracht of
opdrachten niet op tijd gemaild betekent het volgende:
Alsnog de opdrachten, PLUS een extra opdracht door
desbetreffende docent geformuleerd


Herkansing ook
gemist
Als twee colleges zijn gemist, danwel herkansing weer niet
(op tijd) gehaald kan het studiepunt alleen nog gehaald
worden door volgend jaar opnieuw mee te doen.

leeractiviteiten en
timings
HUISWERK
College 1 t/m 6 sluit af met een opdracht die het
daaropvolgend college door de groep/individu wordt
ingeleverd/ gepresenteerd op een manier naar keuze.
De onderwerpen zijn:

1. Imagination
2. Knowledge (pay attention)
3. Attitude
4. Habitats
5. Resources
6. Culture

Inleveren; Me, Myself and my safari-movie trailer



Blokweek college Onderwerpen Literatuur Huiswerk in/na dit
college
1 Werkcollege
1

Imagination

Byttebier,
Igor,
(2002).
Creativiteit
Hoe?Zo!,
Homework:
Imaginations
2 Werkcollege
2

Knowledge (pay attention)

Byttebier,
Igor,
(2002).
Creativiteit
Hoe?Zo!,
Homework:
-Lees Creativiteit
hoe?Zo! hfdst. 1&2
-Knowledge safari


3 Werkcollege
3
Drive
Byttebier,
Igor,
(2002).
Creativiteit
Hoe?Zo!,
Homework:
Lees Creativiteit
hoe?Zo! hfdst. 3&4
Bestudeer: TRIZ-
SIT en 6 THINKING
HEADS
-Drive

4 Werkcollege
4
Habitats


Byttebier,
Igor,
(2002).
Creativiteit
Hoe?Zo!,
Homework:
Lees Creativiteit
hoe?Zo! hfdst. 5
-Habitats

5 Werkcollege
5
Resources
Byttebier,
Igor,
Homework:
Lees Creativiteit
(2002).
Creativiteit
Hoe?Zo!,
hoe?Zo! hfdst. 6
-Resources


6 Werkcollege
6
Culture H4/5/6 Homework:
-Culture
Voorbereiden: Me,
myself and my
safari-movie-trailer
7 inleveren

Presentations

Homework:
Inleveren:
Me, myself and my
safari-movie-trailer