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Alumno/a_______________________________________________________

Docente de Grupo: ____________________________

Grado y Grupo:
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Maestra de Apoyo: Patricia Araceli Vsquez Santiago
Fecha:
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FACTORES SIGNIFICATIVOS QUE INFLUYEN EN EL

PROCESO DE ENSEANZA-APRENDIZAJE
1. Condiciones fsico-ambientales en que trabaja con mayor comodidad.
(Ubicacin del alumno/a dentro del aula).

Cerca del profesor.

En las ltimas filas.

Slo-aislado.
Junto a un/os determinados/as compaeros.

2. Preferencia ante determinados agrupamientos:

Gran grupo

Pequeo grupo

Parejas

Individual

3. reas, contenidos, actividades, en las que est ms interesado, se siente

ms cmodo/a, tiene ms seguridad:
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4. Atencin:
Muestra atencin

Se distrae

Estmulos
que
dispersan
su
atencin:
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Momentos del da en que est ms atento:

Primeras horas

recreo

ltimas horas

Despus del

Cunto tiempo seguido puede centrarse en una actividad?

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De qu manera podemos captar mejor su atencin?

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5. Estrategias que utiliza para la resolucin de sus tareas:

impulsiva.

Se para a pensar
Es constante.
Trata de comprender
Competitivo/a
Ritmo adecuado de trabajo.

ACTITUDES

dificultades.
global.

Las aborda de forma

Es inconstante.
Trata de memorizar.
Cooperativo/a.
Mantiene un ritmo lento.

DURANTE LA REALIZACIN DE LAS TAREAS:

Realiza aportaciones personales

Tiene facilidad de ejecucin
Tiene hbitos bsicos.
Aborda las tareas paso a paso.

Las interpreta textualmente.

Presenta muchas
Le faltan hbitos bsicos.
Las aborda de manera

Ni siquiera inicia las tareas.

Se retrasa con asiduidad.
Se centra en hechos concretos.
Acaba las tareas slo/a.
Termina las tareas con ayuda.
Necesita
trabajos estructurados.
Organiza su trabajo.
Se centra en aspectos
generales.
Termina los trabajos a tiempo.
RECURSOS QUE UTILIZA: (Pedir ayuda al compaero/a y/o profesor/a).
Personales: Compaero/a
Materiales: Libros

Profesor/a
Cuadernos

ESTRATEGIAS DE RESOLUCIN DE PROBLEMAS (que utiliza con ms

frecuencia):
Por tanteo

Ensayo y error

TIPO DE ACTIVIDADES QUE PREFIERE:

Subdividir la tarea

 Las que suponen hacer o realizar una tarea.

Las que suponen observar.
Las que suponen pensar, imaginar, representarse las cosas.
Otras_____________________________

sabe).

MODALIDAD PREFERIDA DE RESPUESTA. (Cuando debe demostrar lo que

Oral (prefiere decir, exponer, explicar, contestar lo que sabe).
Escrita (prefiere escribir, redactar, elaborar informes).
Manipulativa (prefiere escribir dibujar, construir, fabricar, manipular).
Otras. _________________________________________
ACTITUD ANTE TAREAS DIFCILES.
Las realiza con agrado. Las rechaza.
Las abandona.
Se desanima.
Persiste.
Tiende a darse por vencido.
Se bloquea.
Se muestra agresivo.

6. Tipos de dificultades ms frecuentes:

Conceptuales (no comprende o asimila conceptos)

Estratgicas:
No prev el tiempo que va a necesitar
No planifica las tareas (pasos a seguir)
No sigue los pasos planificados.
No revisa los resultados obtenidos.

Ninguna en particular.
7. Motivacin:

REFUERZOS: a los que atiende (indicar ms de uno si procede)

Personales (Aprobacin y reconocimiento familiar y escolar).
Sociales. (Reconocimiento explcito ante los dems).
Materiales. (Premios, regalos, actividades de su inters, etc.)
Otros:_______________________________________

ATRIBUCIONES que se hace de los xitos y fracasos escolares:

Internas: (Las atribuye a su capacidad y esfuerzo).
Externas: (Las atribuye a que la tarea es fcil/difcil, a que el profesor es

"bueno"/"malo".).

ANTE UNA DIFICULTAD:

Piensa que puede modificar la situacin l/la slo/a.
Si cree que lo necesita, pide ayuda.
Nunca pide ayuda.

REALIZA LAS TAREAS PARA:

satisfacer al profesor o a sus padres.
para que los dems reconozcan sus xitos.
para aprender.

9. Autoconcepto:
Se valora a s mismo:
Poco

Regular

Bastante

Mucho

Los compaeros lo valoran

Poco

Bastante

Mucho

Bastante

Mucho

Regular

Su familia lo valora:
Poco

Regular

10. Intereses:
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____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
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11.
Relaciones
en
el
compaeros/profesores/as):

aula

Se relaciona con la mayora.

reducido.
Solicita ayuda de los dems.
Se muestra dependiente .
protegerlo.
Le gusta ser protagonista .
dems.

(interaccin

observada

con

sus

Se relaciona con un grupo

Ofrece ayuda a los dems.
El grupo tiene tendencia a
Respeta aportaciones de los

 Le gusta contar sus experiencias .

Se muestra reservado/a.

Es independiente del profesor/a.

No interrumpe la labor del profesor.
Le gusta llamar la atencin del profesor/a.
Mantiene interacciones positivas con los compaeros/as.
Tiende a permanecer aislado en clase.
Molesta en clase. (Conductas disruptivas).
Es dependiente del profesor/a.
Es aceptado/a por sus compaeros/as.
Es rechazado/a en clase.
12. Otras condiciones:

Del contexto familiar:

- Que favorecen:
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- Que dificultan:
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Del contexto escolar:

- Que favorecen:
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- Que dificultan:
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