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UNADM

CASO DE ESTUDIO: LA
LIBERTAD




Caso prctco: Manifestacin de Maestros de la CNTE en el D.F.

La libertad no es importante, es vital, es un derecho que todos los ciudadanos tenen y que puede trascender a
millones de km. o a centmetros de distancia, pero siempre debemos expresarnos libremente. Debemos pensar
hasta donde podemos expresarnos y si todas las expresiones que emanan de cierto sector deben ser
consideradas para determinado fn.

Yo pienso que dentro de esta disyuntva debe haber lmites bien claros, tal vez una mezcla de ciertos lmites
impuestos por las leyes que nos rigen. As tambin lmites impuestos por los valores morales que tene cada ser
humano y que son comunes a toda sociedad.

Maestros de la seccin 22 de Oaxaca, pertenecientes a la CNTE decidieron manifestarse primeramente con una
comisin de nicamente 400 maestros, sin embargo llegaron ms de 4000 a la plaza de la Revolucin. Todos
ellos con el objetvo de mostrar su rechazo a la recin lanzada reforma laboral en la que (segn ellos) se ven
mermados sus derechos laborales y sindicales, especialmente con la evaluacin universal afectando a miles de
estudiantes en diversos estados de la Repblica Mexicana.

Desde tempranas horas problemas viales en la autopista Mxico-Puebla debido a los bloqueos de maestros
afectando dicha vialidad con ms de 40 autobuses que iban al Zcalo del D.F. ya despus, al medioda 3000
manifestantes se dirigieron a San Lzaro.

Por dicha razn, hicieron un plantn en el monumento a la revolucin abarcando las zonas aledaas a este. El
grupo instal casas de campaa y lonas en la parte posterior del monumento daando la tranquilidad del lugar,
y daando principalmente a los comercios de la zona quienes perdieron hasta el 80% del turismo que ellos
tenan debido a la manifestacin.

Fuera de todo contexto parcial, yo entendo que todos tenemos derecho a manifestarnos, a expresar nuestra
forma de pensar, sin embargo no me parece correcta la forma de hacerlo de los maestros ya que causaron
muchas afectaciones, no nada ms al trnsito de la ciudad, sino a la economa de muchas familias. Aunado a
esto hubo mucho comercio saqueado, yo no entendo como el saquear un comercio es una forma de expresin
para defender una forma de vida. Todos los vecinos del rea se quejaron con el gobierno del D.F. para que diera
solucin a este conficto, sin embargo tardaron varios meses en hacerlo.

En tal evento podemos decir que las personas que acudieron al mismo actuaron de manera unilateral y por su
propio gusto, sin embargo a muchos de los manifestantes se les pregunt el motvo de su mitn y no supieron
que contestar. Por otra parte, tempo despus se sabra que a los maestros que no acudieran a la manifestacin
iban a tener problemas con sus lderes sindicales.

Tal vez se piense que un servidor est en contra de dichos maestros porque la libertad de opinar es el don ms
preciado del ser humano, en ciertas ocasiones si nos tapan la boca es porque tenemos razn, pero es innegable
que la libertad de los ciudadanos se vio mermada con las acttudes de los manifestantes. Es decir todos
podemos decir lo que queramos, en eso radica la libertad, pero hay que saber hacerlo y expresar nuestra
opinin y nuestras ideas. Si el movimiento hubiera tenido ms en contemplacin las consecuencias negatvas
de su marcha y hubieran planeado sta segn un plan para no molestar a los ciudadanos, estos ltmos
simpatzaran con ellos.

Muchos de los maestros cuando los entrevistaban los medios no saban cul era el motvo de la marcha, as de
mal organizados estaban. Creyeron que el hecho de presionar al gobierno a travs del atropellamiento de los
derechos de la sociedad, los llevara por el buen camino, pues se equivocaron.



El objetvo de dicha movilizacin de servidores de la educacin era el de protestar contra la recin promulgada
ley educatva sobre la que demandan modifcaciones para que no afecte sus derechos laborales. Mediante la
entrega de miles de amparos se pretende que las acciones derivadas de dicha reforma no menoscaben los
derechos que actualmente tenen los maestros. Se pretende entregar 7, 000 amparos que aunados a los 40,000
existentes.

Los amparos tenen como objetvo el solicitar mediante la proteccin de jueces ante los nuevos lineamientos
de evaluacin, contratacin, permanencia de contratos, la asignacin de plazas a estudiantes normalistas. As
mismo los maestros estn en contra de la forma en que su desempeo en las aulas ser evaluado por el
Insttuto de Evaluacin.

En este sentdo los maestros ponen a discusin la forma en que sern evaluados, creen que un examen general
de evaluacin es incorrectamente aplicado ya que las condiciones de educacin en el pas no estn
homologadas, hay mucha disparidad en infraestructura, entre otras.

Finalmente despus de varios meses de manifestaciones en diferentes partes del pas, los maestros fueron
regresando poco a poco a sus lugares de origen dejando mantas, basura y carpas por la zona en cuestn, en el
caso del D.F.

Tras esos meses de conficto las cosas se han ido calmando. A pesar de esto y de que la reforma educatva sigue
su curso hay estados como es el caso de Oaxaca, Chiapas, etc. que se niegan a acatar los nuevos mandatos
consttucionales en materia de educacin.

Mientras las marchas de los maestros estaban en su apogeo, varias rias entre la polica del DF y manifestantes
se gestaron. Algunos jvenes que se autodenominan anrquicos hicieron pintas en edifcios y monumentos,
robaron tendas, etc. El gobierno del DF pidi se hiciera la marcha de manera pacfca. Algunos de los
Anrquicos fueron detenidos y despus de pagar una fanza fueron dejados en libertad

En das recientes se dio un comunicado al respecto por parte del gobierno federal en el que se seala que
habr sanciones para aquellos estados que no cumplan con estos nuevos lineamientos y que se obligar a las
cmaras de dichos estados a acatarlos.

En este caso yo pienso que desde un punto de vista personal el hombre si es libre porque aunque vivimos bajo
las reglas que rigen a toda sociedad, es decir dentro de un contexto social, esas reglas o normas no le impiden
al ser humano pensar libremente, recordemos que la libertad es la posibilidad de escoger, en la que interviene
la razn y el sentdo comn en el momento en el que tomamos tal o cual decisin y debemos buscar
alternatvas como en el caso de las manifestaciones, no hacer a un lado el derecho de unos por hacer valer el
derecho de otros. Pero en la marcha se sobrepasaron esas normas.

Los juicios que emito acerca de este tema tenen mucho que ver con el amarillismo de las notcias, es cierto.
Las televisoras se encargaron de darle un toque malicioso a las protestas por los derechos de los maestros. Sin
embargo, a travs de las opiniones de aquellas personas que sin pertenecer al movimiento, se vieron
mermadas en su libertad y sobre todo en sus negocios que perdieron muchos clientes y mucho dinero debido
al desorden que se gest en esa zona.

Eso por una parte. Por otra se dieron a conocer en recientes das que ms de 39, 000 maestros estaban
cobrando en la nmina del sindicato, pero no se les ha podido encontrar. Es decir que la cuenta a la que se


deposita la quincena de 39, 000 maestros no ha sido posible vincularla con la persona en cuestn.
Simplemente no est laborando.

Me gustara enfatzar que no conozco muy bien el tema, no lo he podido estudiar a fondo, pero para mi las
nuevas reformas en materia de educacin no estn tan mal. El hecho de que evalen tu trabajo no es nada
malo. De hecho si tenes un trabajo, constantemente se te est evaluando tu desempeo y si no andas bien, se
platca contgo o se te despide, no s. Adems est el tema de las plazas, no me parece justo que si lograste
obtener una plaza como maestro, la andes vendiendo o cambiando o heredando, sta debe ser intransferible y
nica.

As tambin el hacer un recuento de cuantos maestros hay y cual es su rendimiento no se me hace nada malo.
Tambin en recientes das estudiantes normalistas protestaban tambin porque queran que saliendo de su
carrera ya tuvieran trabajo, lo cual es injusto para las dems personas que quieren un puesto similar.

Conclusin

En este caso en partcular yo pienso que el defender las libertades de unos perjudic a los otros. La forma
incorrecta de llevar las cosas para desquiciar la ciudad y presionar al gobierno a hacer lo que los maestros
queran, pas por mucho la libertad de estos y se volvi un problema para todos no nada ms en el D.F., sino
en varios estados.

Si somos acallados por expresarnos quiere decir que no existe libertad, ni la ms bsica, si no existe libertad no
hay estado de derecho y por ende podemos decir que nos han robado la libertad.

Una solucin viable hubiera sido que mandaran una comisin representatva para no mermar las actvidades
de la ciudadana y evitar afectar las actvidades econmicas de la poblacin. Nadie tene el derecho de pasar
por los derechos de otro, no importa la razn por la que se haga y en este caso se suprimi ese derecho de la
ciudadana por un derecho de pocos.

Yo pienso que para poder expresarnos libremente hoy en da no necesariamente tenemos que ser mal
educados, groseros, robar comercios y vandalizar la ciudad en favor de nuestros ideales. Dentro de esa misma
libertad est el de aceptar las opiniones de otros individuos, aunque no coincidan con las nuestras, pero lo que
no debemos hacer es ser tercos en una sola idea solamente porque nos favorece.

En todas partes ves cmo la gente se aprovecha de las reglas que los favorecen, usando una supuesta libertad
como excusa y entonces creen que tenen todo el derecho de calumniar, insultar, ofender y faltarle el respeto a
las dems personas. La libertad implica que las personas deben tomar en cuenta los derechos de otras
personas y respetar ese derecho. Quiero decir que cuando una persona est haciendo uso de su derecho a la
libertad de expresin tambin est asumiendo la responsabilidad de no hacer dao a otras personas.

Es importante que en nuestros das aprendamos el signifcado del raciocinio, el sentdo comn y el
discernimiento y comprender que no todas las personas piensan igual, pero es an ms importante porque le
recuerda a las personas que para que otras personas les respeten sus derechos de tener libertad deben
primero respetar las de los dems.

Referencias de sonde estudi el tema
htp://www.animalpolitco.com/2013/08/arrancan-clases-excepto-en-oaxaca-y-michoacan/
htp://www.radioformula.com.mx/notas.asp?Idn=383212#sthash.qgkv1SiX.dpuf


htp://mexico.cnn.com/nacional/2013/04/10/profesores-retoman-las-marchas-en-el-df-en-contra-de-la-reforma-
educatva
htp://www.excelsior.com.mx/comunidad/2013/09/04/917024