B

INTEGRADO A
Aprestamientos bsicos para Preknder
El aprendizaje temprano se divide en cinco secciones.
Conceptos bsicos
Las actividades de esta seccin estn diseadas para que su nio:
Identique los colores, formas bsicas y tamaos.
Compare y describa el tamao y la longitud de diferentes objetos.
Clasique los objetos segn propiedades comunes.
Entienda conceptos opuestos (dentro/fuera, arriba/abajo).
Comprenda conceptos de posicin (detrs, junto a, entre).
Desarrolle y practique las habilidades motoras nas, coloreando, recortando,
pegando y manipulando objetos.
Aprestamiento para las matemticas
Las actividades de esta seccin estn diseadas para que su nio:
Desarrolle un lenguaje matemtico apropiado.
Relacione objetos uno a uno.
Desarrolle el concepto de cantidad (ms/menos).
Desarrolle el concepto de tiempo (ms tiempo/menos tiempo).
Describa una secuencia simple de eventos (antes, despus).
Describa eventos, empleando nmeros ordinales (primero, segundo, tercero).
Aprestamiento para la lectura
Las actividades de esta seccin estn diseadas para que su nio:
Observe las diferencias y semejanzas que hay entre dibujos, formas, letras
y palabras.
Identique detalles que faltan en los dibujos.
Identique partes de objetos y el todo al cual pertenecen.
Identique rimas en dibujos y palabras.
Recorra trayectorias con direccin: de izquierda a derecha y de arriba abajo.
Forme palotes para la preescritura.
Numeros de 0 - 10
Las actividades de esta seccin estn diseadas para que su nio:
Reconozca y escriba los numerales de cero a diez.
Reconozca y escriba las palabras de los nmeros cero a diez.
Cuente objetos y conjuntos de objetos de uno a diez.
Letras y sonidos
Las actividades de esta seccin estn diseadas para que su nio:
Identique las vocales a - e - i - o - u en maysculas y minsculas.
C
Qu se espera de un nio de tres aos?
Desarrollo motriz
Est empezando a ganar un mayor control de los msculos grandes empleados para
correr, saltar y lanzar.
Est desarrollando un mayor control de los msculos pequeos empleados para dibujar,
recortar, abotonar y cerrar cremalleras.
Desarrollo socioemocional
Necesita que lo alaben y motiven cuando est aprendiendo cosas nuevas.
Puede hacer escogencias simples entre dos cosas.
Emplea mucho tiempo observando a los dems y conociendo su mundo.
Desarrollo del lenguaje
Emplea el lenguaje para expresar sus necesidades.
Puede hablar telegrcamente empleando entre cuatro y seis palabras.
Goza con las canciones, las rimas y los juegos de palabras.
Puede contar historias simples a partir de dibujos.
Desarrollo cognitivo
Comienza a seguir instrucciones.
Puede identicar colores.
Comienza a percibir las semejanzas y diferencias que hay entre objetos.
Puede contar objetos concretos.
Qu se espera de un nio de cuatro aos?
Desarrollo motriz
Tiene mayor control de los msculos grandes. Ahora puede caminar en lnea recta;
saltar en un pie; saltar objetos de quince a veinte cm de alto; lanzar, rebotar y agarrar
una pelota fcilmente; correr; trepar y esquivar.
Est desarrollando mayor control de sus msculos pequeos. Ahora puede cortar en
lnea recta, escribir su nombre, ensartar bolas en una cuerda y moldear formas
reconocibles con plastilina.
Desarrollo socioemocional
Quiere intentar nuevas aventuras pero debe ser observado cuidadosamente porque
an no puede estimar sus habilidades.
Tiene una imaginacin muy activa.
D
Desarrollo del lenguaje
Emplea el lenguaje efectivamente para expresar sus necesidades y deseos.
Utiliza expresiones entre seis y ocho palabras.
Puede reconocer letras y palabras familiares.
Puede escribir su nombre.
Hace muchas preguntas.
Comparte informacin con los adultos y otros nios.
Desarrollo cognitivo
Nombra de seis a ocho colores y tres formas.
Entiende los conceptos de nmero, tamao, posicin y tiempo.
Ha desarrollado mayor atencin y puede trabajar entre diez y quince minutos.
F
GUA DE ENSEANZA
Las indicaciones de enseanza que se dan en las pginas que siguen son el trampoln
para acceder a un mayor aprendizaje. Emplee estas actividades para hablar e interactuar
con su nio, dedicando el tiempo que sea necesario.

CONCEPTOS BSICOS Y HABILIDADES
Cuando hable con su hijo, emplee palabras que expresen color/forma/tamao, como
El pasto es verde. Este plato es un crculo. Viste el perro grande?.
Tome un color o forma y camine con su hijo. Antes de empezar, permtale escoger entre
dos colores o formas. Tome un objeto de ese color o forma en su caminata. Pdale al nio
que busque objetos que sean del mismo color o de la misma forma.
Ayude al nio a aprender los colores, formas y tamaos, inventando poemas o canciones
para que las recite o cante todos los dias.
En cartulina o papel, recorte formas (cuadrados, valos, crculos, rectngulos, tringulos,
rombos) en varios tamaos (pequeo, mediano, grande) y colores (rojo, verde, azul, ama-
rillo, etc.). Pida al nio que baraje las formas segn las categoras que mencione.
Lea con su nio libros sobre colores, formas y tamaos.
Utilice un bistur para cortar moldes en lminas plsticas o cartn. Pida al nio que utilice
los moldes para dibujar formas.
Coloque dos objetos semejantes en frente de su hijo. Explquele en qu se asemejan.
Luego utilice dos objetos diferentes. Mustrele las diferencias.
Recorte diez tarjetas de cartulina, de 35 x 20 cms. Trace una lnea gruesa por la mitad
de cada una. Escriba dos conjuntos de letras, uno en cada lado. Disee algunas de las
tarjetas con los conjuntos iguales, y otras, con los conjuntos diferentes. Voltee las tarjetas
boca abajo y pdale al nio que identique el tipo de relacin en las diez tarjetas -igual o
diferente-.
Pida al nio que establezca relaciones de igualdad y diferencia con otros elementos, por
ejemplo, cajas de cereales, envases de alimentos, recipientes plsticos o metlicos, etc.
Una vez que haya establecido las relaciones, pdale que agrupe algunas parejas de
elementos iguales.
Para nalizar, impregne varias motas de algodn en diferentes sustancias: perfumes,
esencias orales, condimentos, entre otras. Dos de cada una. Pdale al nio que agrupe
los pares de olores correspondientes.
APRESTAMIENTO PARA LA LECTURA
Con su hijo, lea diariamente libros, revistas, peridicos, avisos publicitarios, y todo tipo de
etiquetas de productos. A medida que vaya leyendo las palabras recrralas con el dedo
para que su nio aprenda que las palabras se leen de izquierda a derecha. Permita que l
vea su forma de leer.
Lleve al nio a la biblioteca y permtale escoger uno o ms libros. Mustrele que usted
aprecia los libros. Indquele la forma de sostener un libro, cmo depositarlo de regreso al
sitio donde se encuentra y cmo pasar las pginas. Pdale que observe cmo se
manipulan los libros con cuidado.
Lea a su nio libros que contengan rimas y repeticiones.
Llvelo a una cacera de letras cuando salgan de paseo en el auto, o cuando vayan al
supermercado. Pdale que encuentre objetos que empiecen con las letras del alfabeto.
G

APRESTAMIENTO PARA LAS MATEMTICAS
Construya con su hijo tarjetas que contengan los nmeros. Enumrelas de 1 a 10. Pdale
al nio que pegue botones u objetos pequeos que indiquen el nmero que tiene la tarjeta.
Tome una cubeta de huevos vaca y recorte veinte recipientes. En el fondo de diez
recipientes, escriba los nmeros de uno a diez, con un marcador. En los otros diez,
escriba con puntos los nmeros de uno a diez. Por ejemplo: ., .., ....
Ubique los dos grupos boca abajo y con los nmeros mezclados. Luego, pdale al nio
que haga parejas con la relacin numrica correcta.
HABILIDADES MOTRICES FINAS
Desarrollar las habilidades motrices nas es fundamental para el aprestamiento de la
escritura. Esto quiere decir trabajar y manipular objetos con las manos. Trabajar con las
manos permite el control de los msculos pequeos que intervienen en la escritura.
Permtale al nio el desarrollo de sus habilidades motrices nas, proveyndole
herramientas hechas especialmente para los pequeos de preescolar: crayolas gruesas;
marcadores delgados no txicos y lavables; lpices gruesos de mina delgada; tijeras de
seguridad de bordes redondeados para diestros y zurdos; arcilla para modelar; bolas de
pasta para ensartar. Permtale suciente prctica empleando estas herramientas.

Haga tarjetas de cartn para enlazar, dibujando un diseo simple. Con una perforadora,
abra oricios alrededor del diseo. Corte una cuerda delgada o un hilo plstico para
'enlazar' el dibujo. Haga un nudo en un extremo de la cuerda. Envuelva con cinta de
enmascarar el otro extremo para utilizarlo como 'aguja'. Pdale al nio que pase la cuerda
por el primer oricio, luego por el segundo. Cuando termine, pdale que coloree o decore
el diseo.

Compre al nio una libreta para que escriba. Anmelo a hacer dibujos y a que escriba
con relacin a stos. Los primeros dibujos del nio parecen garabatos, stos se
constituyen como la primera etapa importante para la escritura y, eventualmente, se
parecern a las letras y palabras.
HABILIDADES MOTRICES GRUESAS
Utilice pelotas de todos los tamaos para que su nio lance, agarre y patee.
Organice actividades fsicas para su nio. Pdale que le ayude a crear estaciones para
correr, saltar en un pie o esquivar obstculos; debe saltar una barrera (hasta de 20 cm);
pedalear una bicicleta; lanzar, agarrar y patear una pelota.
Llene el forro de una almohada con peridicos y cierre su extremo. En un sitio abierto de
su casa permita que el nio patee la pelota alrededor o entre otros objetos.
H
HABILIDADES ARTSTICAS
Anime a su nio a que se exprese libremente cuando haga proyectos de arte.
No le pregunte qu est dibujando. En vez de esto exprese su inters en su trabajo
diciendo: hblame de tu dibujo.
HABILIDADES DE PENSAMIENTO
Haga a su nio preguntas que pidan algo ms que s o no como respuesta.
Por ejemplo, Cmo se hace el jugo de naranja?.
Pida al nio que repita una oracin corta despus de que usted diga un nmero y pdale
que lo repita. Luego pdale que repita dos oraciones o nmeros, luego tres.
Vuelva hbito preguntarle a su nio acerca de una o dos de sus actividadeds favoritas
durante el da.
Muestre al nio un dibujo. Pdale que lo observe cuidadosamente. Retire el dibujo
y pregntele cuntas cosas recuerda del dibujo.