OBJETIVO Al finalizar el curso, el alumno definir los mecanismos del aprendizaje y la memoria para aplicarlos en los procesos educativos, con el fin de apoyar en la mejora de los procedimientos de instruccin de lectura y matemticas.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA 1.1 Aprendizaje y adaptacin 1.2 Enfoques conductistas y cognitivos 1.3 Definicin de aprendizaje y memoria 1.4 Historia de la investigacin sobre el aprendizaje y la memoria 1.5 Bases nerviosas del aprendizaje y la memoria
2. CONDICIONAMIENTO CLSICO 2.1 El fenmeno del condicionamiento clsico: Parpadeo en humanos 2.2 Bases fisiolgicos del condicionamiento clsico 2.2.1 Estimulo condicionado 2.2.2 Respuesta condicionada
3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL 3.1 Comparacin de los condicionamientos clsico e instrumental 3.2 Condicionamiento instrumental e inferencia causal 3.3 El hipocampo y el condicionamiento
4. REFORZAMIENTO Y APRENDIZAJE 4.1 Principios y conceptos bsicos 4.2 Control aversivo del comportamiento 4.3 La naturaleza del reforzamiento 4.4 Estudios del comportamiento de eleccin 4.5 Mecanismos de eleccin
5. RECUERDOS TRANSITORIOS 5.1 La investigacin del condicionamiento frente a la investigacin de la memoria 5.2 Memoria sensorial 5.3 Las bases nerviosas de la memoria de trabajo
PS13
TEMAS Y SUBTEMAS
6. ADQUISICIN DE RECUERDOS 6.1 Etapas de la memoria 6.2 Prctica y fuerza de la huella 6.3 Complejidad de procesamiento 6.4 La estructura de la memoria 6.5 La memoria en otras especies
7. RETENCIN DE LOS RECUERDOS 7.1 La funcin de retencin 7.2 Espacimiento 7.3 Interferencia 7.4 Retencin del material con carga emocional
8. RECUPERACIN DE RECUERDOS 8.1 Interacciones entre estudio y prueba 8.2 Memorias explicitas frente a memorias implcitas
9. ADQUISICIN DE HABILIDADES 9.1 La etapa cognitiva 9.2 La etapa asociativa 9.3 La etapa autnoma
10. APRENDIZAJE INDUCTIVO 10.1 Adquisicin de conceptos 10.2 Inferencia causal 10.3 Adquisicin del lenguaje
11. APLICACIONES EN LA EDUCACIN 11.1 Las metas de la educacin 11.2 Psicologa y educacin 11.3 Instruccin de la lectura 11.4 Instruccin de las matemticas
PS13
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
CREATIVIDAD
OBJETIVO Al finalizar el curso, el alumno valorar la creatividad en la resolucin de problemas por medio de la aplicacin de un diagnstico que facilite reconocer las fases y componentes que maneja el ser humano de manera grupal o individual dentro del proceso creativo.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. OBJETIVOS DE LA CREATIVIDAD 1.1 Promocin de la creatividad
2. QU ES LA CREATIVIDAD Y QU NO? 2.1 Cmo y dnde se puede crear?
3. RACES BIOPSICOSOCIALES DE LA CREATIVIDAD 3.1 Del inconsciente a la consciencia 3.2 Simbologa 3.3 Comunicacin
4. FASES DEL PROCESO CREATIVO 4.1 Estructuracin de la realidad 4.2 Desestructuracin de la misma 4.3 Reestructuracin de trminos nuevos
5. LA CREATIVIDAD Y LOS HBITOS 5.1 Los hbitos 5.2 La creatividad
6. COMPONENTES DEL PROCESO CREATIVO 6.1 Fluidez 6.2 Flexibilidad 6.3 Originalidad 6.4 Viabilidad
8. LA CREATIVIDAD PLSTICA 8.1 El cerebro y la mano creadora
PS14
TEMAS Y SUBTEMAS
9. EL LENGUAJE 9.1 Motor y vehculo de la creatividad
10. FACILITADORES Y OBSTCULOS DE LA CREACIN 10.1 Como desarrollar la creatividad
11. CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL 11.1 Administracin creativa
12. LA ORGANIZACIN CREATIVA 12.1 Administracin tradicional 12.2 Administracin creativa
13. MANEJO CREATIVO DE PROBLEMAS 13.1 El problema 13.2 Afrontar y resolver problemas 13.3 Uso cotidiano de la creatividad
14. DIAGNSTICO Y AUTODIAGNSTICO DE LA CREATIVIDAD 14.1 Test de consecuencias
PS14
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
DINMICA DE GRUPOS
OBJETIVO Al finalizar el curso, el alumno distinguir los fenmenos psicolgicos en los procesos de comunicacin e interaccin para aplicarlos en el manejo de grupos, con el fin de generar cambios de conducta positivos en sus integrantes.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. INTRODUCCIN A LA DINMICA DE GRUPOS 1.1 Orgenes de la dinmica de grupos 1.2 Temas y suposiciones fundamentales
2. GRUPOS 2.1 Grupos y membresas de grupos 2.2 Facilitacin social 2.3 Identificacin del grupo en condiciones de peligro 2.4 Naturaleza de la cohesin de grupo 2.5 Opinin y afiliacin
3. PODER E INFLUENCIA DE LOS GRUPOS 3.1 Dinmica del poder 3.2 El poder en el saln de clase 3.3 Bases del poder social 3.4 Algunos efectos del poder sobre las relaciones entre los miembros
4. LIDERAZGO Y EJECUCIN DE LAS FUNCIONES DE GRUPO 4.1 Conducta del lder 4.2 Venciendo la resistencia al cambio 4.3 Determinantes de la estructura del liderazgo 4.4 Conducta de los lderes y otros miembros del grupo
5. PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS GRUPOS 5.1 Aspiraciones de grupo 5.2 Influencia del grupo en aceptacin individual de riesgos
6. PROPIEDADES DE LOS GRUPOS 6.1 Patrones de comunicacin 6.2 Diferencias de los roles en los grupos
7. GRUPOS DE ENCUENTRO 7.1 El proceso del grupo de encuentro 7.2 El cambio producido por los grupos de encuentro
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NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PEDAGOGA CONTEMPORNEA
OBJETIVO Al finalizar el curso, el alumno diferenciar las principales teoras pedaggicas, definiendo a la pedagoga como ciencia. Asimismo distinguir los aportes de la pedagoga latinoamericana y mexicana sealando los proyectos emprendidos como respuesta al contexto en el cual se desarrollaron.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. LA TEORA EN LA PEDAGOGA 1.1 Las aportaciones iniciales 1.2 La educabilidad como objeto de estudio 1.3 La construccin de teora en la pedagoga
2. LA PEDAGOGA COMO CIENCIA 2.1 La educacin como hecho social 2.2 La pedagoga como ciencia de lo educativo 2.3 La pedagoga ciencia de lo particular?
3. PRINCIPALES TEORAS PEDAGGICAS 3.1 Platn y la educacin 3.2 Juan Luis Vives 3.3 Juan Amos Comenio 3.4 John Locke 3.5 Jean-Lacques Rousseau 3.6 Heinrich Pestalozzi 3.7 George Derschensteiner 3.8 Ovide Decroly 3.9 Edward Claparde 3.10 John Dewey 3.11 Mara Montessori 3.12 Celestine Freinet
4. PEDAGOGA LATINOAMERICANA 4.1 Pedagoga funcionalista 4.2 Pedagoga crtica 4.3 Tericos representativos de cada postura: su origen, sus planteamientos y su trascendencia.
5.2.2 Justo Sierra 5.2.3 Jos Vasconcelos 5.2.4 Torres Quintero 5.2.5 Antonio Caso 5.2.6 Enrique Rbsamen
6. LA TEORA PEDAGOGA EN EL MXICO ACTUAL 6.1 Influencia de otros pases 6.2 Desarrollo o aplicacin nacional de la teora pedaggica
PS15
NOMBRE DE LA ASIGNATURA
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
OBJETIVO Al finalizar el curso, el alumno distinguir los procesos en los que se desarrollan el pensamiento y el lenguaje para proponer actividades, con el fin de apoyar en el adecuado desarrollo sus funciones bsicas.
TEMAS Y SUBTEMAS
1. INTRODUCCIN 1.1 Aproximacin al problema 1.2 La teora de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el nio 1.3 Las races genticas del pensamiento y el lenguaje 1.4 El desarrollo de los conceptos cientficos en la infancia
2. EL PENSAMIENTO 2.1 El desarrollo de los procesos de representacin 2.2 Orgenes de la estrategia para la resolucin de problemas en la adquisicin de habilidades 2.3 Cultura y desarrollo cognitivo
3. EL LENGUAJE 3.1 Los formatos de la adquisicin del lenguaje 3.2 Pragmtica del lenguaje y lenguaje de la pragmtica 3.3 El lenguaje de la educacin
5. PENSAMIENTO Y PALABRA 5.1 Dos procesos 5.2 Significado de las palabras 5.3 Lenguaje interno detrs del semntico
PS12
BIBLIOGRAFIA
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE APRENDIZAJE Y MEMORIA
CLAVE DE LA ASIGNATURA PS13
TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN 1 LIBRO Gimnasia cerebral GUANEME Pinilla, Ins Ediciones Obelisco 2011 2 LIBRO Introduccin a la Psicologa MORRIS, Charles G. y MAISTO, Albert A. Pearson Educacin 2011 3 LIBRO Aprendizaje y memoria ANDERSON, John R. Mc Graw Hill 2001
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE CREATIVIDAD
CLAVE DE LA ASIGNATURA PS14
TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN 1 LIBRO Sensacin y percepcin GOLDSTEIN, E. Bruce Cengage Learning Editores S.A. de C.V. 2011 2 LIBRO La Hipnosis en la Psicoterapia de la Expresin Emotiva y la Imaginera
POLO Scott, Marco Antonio
Thanatos
2010 3 LIBRO Manual de creatividad: los procesos psquicos y el desarrollo
RODRGUEZ Estrada, Mauro
Trillas
2011
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE DINMICA DE GRUPOS
CLAVE DE LA ASIGNATURA PS11
TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN 1 LIBRO Dinmica de grupos tcnicas y tcticas GONZLEZ Nez, Jos de Jess MONROY de Velasco, Anameli Et. al.
Paz Mxico
2008 2 LIBRO Dinmica de grupo ANDREOLA, Balduino A. SAL TERRAE 1984 3 LIBRO La dinmica de los grupos MAISONNEUVE, Jean Nueva Visin 2009
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
PEDAGOGA CONTEMPORNEA
CLAVE DE LA ASIGNATURA PS15
TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN 1 LIBRO Historia de la Educacin Pblica en Mxico SOLANA, Fernando CARDIEL Reyes, Ral BOLAOS Martnez, Ral Fondo de Cultura Econmica 2011 (coordinadores) 2 LIBRO La cuestin escolar: crticas y alternativas PALACIOS, Jess Ediciones Coyoacn S.A. de C.V. 2007 3 LIBRO Teora de la educacin FERMOSO Estbanez, Paciano Trillas
2009
NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE
PENSAMIENTO Y LENGUAJE
CLAVE DE LA ASIGNATURA PS12
TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN 1 LIBRO Pensamiento y lenguaje VYGOTSKY, Lev PAIDS 2010 2 LIBRO Accin, pensamiento y lenguaje BRUNER, Jerome Alianza Editorial 2007 3 LIBRO Introduccin a la Psicologa MORRIS, Charles G. y MAISTO, Albert A. Pearson Educacin 2011