RVOE 20110681 18- Julio -2011

Secretara de Educacin Pblica

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

APRENDIZAJE Y MEMORIA

OBJETIVO
Al finalizar el curso, el alumno definir los mecanismos del aprendizaje y la memoria para
aplicarlos en los procesos educativos, con el fin de apoyar en la mejora de los
procedimientos de instruccin de lectura y matemticas.


TEMAS Y SUBTEMAS

1. PERSPECTIVA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA
1.1 Aprendizaje y adaptacin
1.2 Enfoques conductistas y cognitivos
1.3 Definicin de aprendizaje y memoria
1.4 Historia de la investigacin sobre el aprendizaje y la memoria
1.5 Bases nerviosas del aprendizaje y la memoria

2. CONDICIONAMIENTO CLSICO
2.1 El fenmeno del condicionamiento clsico: Parpadeo en humanos
2.2 Bases fisiolgicos del condicionamiento clsico
2.2.1 Estimulo condicionado
2.2.2 Respuesta condicionada

3. CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
3.1 Comparacin de los condicionamientos clsico e instrumental
3.2 Condicionamiento instrumental e inferencia causal
3.3 El hipocampo y el condicionamiento

4. REFORZAMIENTO Y APRENDIZAJE
4.1 Principios y conceptos bsicos
4.2 Control aversivo del comportamiento
4.3 La naturaleza del reforzamiento
4.4 Estudios del comportamiento de eleccin
4.5 Mecanismos de eleccin

5. RECUERDOS TRANSITORIOS
5.1 La investigacin del condicionamiento frente a la investigacin de la memoria
5.2 Memoria sensorial
5.3 Las bases nerviosas de la memoria de trabajo














PS13

TEMAS Y SUBTEMAS

6. ADQUISICIN DE RECUERDOS
6.1 Etapas de la memoria
6.2 Prctica y fuerza de la huella
6.3 Complejidad de procesamiento
6.4 La estructura de la memoria
6.5 La memoria en otras especies

7. RETENCIN DE LOS RECUERDOS
7.1 La funcin de retencin
7.2 Espacimiento
7.3 Interferencia
7.4 Retencin del material con carga emocional

8. RECUPERACIN DE RECUERDOS
8.1 Interacciones entre estudio y prueba
8.2 Memorias explicitas frente a memorias implcitas

9. ADQUISICIN DE HABILIDADES
9.1 La etapa cognitiva
9.2 La etapa asociativa
9.3 La etapa autnoma

10. APRENDIZAJE INDUCTIVO
10.1 Adquisicin de conceptos
10.2 Inferencia causal
10.3 Adquisicin del lenguaje

11. APLICACIONES EN LA EDUCACIN
11.1 Las metas de la educacin
11.2 Psicologa y educacin
11.3 Instruccin de la lectura
11.4 Instruccin de las matemticas


















PS13



NOMBRE DE LA ASIGNATURA

CREATIVIDAD

OBJETIVO
Al finalizar el curso, el alumno valorar la creatividad en la resolucin de problemas por
medio de la aplicacin de un diagnstico que facilite reconocer las fases y componentes
que maneja el ser humano de manera grupal o individual dentro del proceso creativo.


TEMAS Y SUBTEMAS

1. OBJETIVOS DE LA CREATIVIDAD
1.1 Promocin de la creatividad

2. QU ES LA CREATIVIDAD Y QU NO?
2.1 Cmo y dnde se puede crear?

3. RACES BIOPSICOSOCIALES DE LA CREATIVIDAD
3.1 Del inconsciente a la consciencia
3.2 Simbologa
3.3 Comunicacin

4. FASES DEL PROCESO CREATIVO
4.1 Estructuracin de la realidad
4.2 Desestructuracin de la misma
4.3 Reestructuracin de trminos nuevos

5. LA CREATIVIDAD Y LOS HBITOS
5.1 Los hbitos
5.2 La creatividad

6. COMPONENTES DEL PROCESO CREATIVO
6.1 Fluidez
6.2 Flexibilidad
6.3 Originalidad
6.4 Viabilidad

7. LA PERSONALIDAD CREATIVA
7.1 Caractersticas cognoscitivas
7.2 Caractersticas afectivas
7.3 Caractersticas volitivas

8. LA CREATIVIDAD PLSTICA
8.1 El cerebro y la mano creadora







PS14


TEMAS Y SUBTEMAS

9. EL LENGUAJE
9.1 Motor y vehculo de la creatividad

10. FACILITADORES Y OBSTCULOS DE LA CREACIN
10.1 Como desarrollar la creatividad

11. CREATIVIDAD INDIVIDUAL Y GRUPAL
11.1 Administracin creativa

12. LA ORGANIZACIN CREATIVA
12.1 Administracin tradicional
12.2 Administracin creativa

13. MANEJO CREATIVO DE PROBLEMAS
13.1 El problema
13.2 Afrontar y resolver problemas
13.3 Uso cotidiano de la creatividad

14. DIAGNSTICO Y AUTODIAGNSTICO DE LA CREATIVIDAD
14.1 Test de consecuencias

































PS14

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

DINMICA DE GRUPOS

OBJETIVO
Al finalizar el curso, el alumno distinguir los fenmenos psicolgicos en los procesos de
comunicacin e interaccin para aplicarlos en el manejo de grupos, con el fin de generar
cambios de conducta positivos en sus integrantes.


TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTRODUCCIN A LA DINMICA DE GRUPOS
1.1 Orgenes de la dinmica de grupos
1.2 Temas y suposiciones fundamentales

2. GRUPOS
2.1 Grupos y membresas de grupos
2.2 Facilitacin social
2.3 Identificacin del grupo en condiciones de peligro
2.4 Naturaleza de la cohesin de grupo
2.5 Opinin y afiliacin

3. PODER E INFLUENCIA DE LOS GRUPOS
3.1 Dinmica del poder
3.2 El poder en el saln de clase
3.3 Bases del poder social
3.4 Algunos efectos del poder sobre las relaciones entre los miembros

4. LIDERAZGO Y EJECUCIN DE LAS FUNCIONES DE GRUPO
4.1 Conducta del lder
4.2 Venciendo la resistencia al cambio
4.3 Determinantes de la estructura del liderazgo
4.4 Conducta de los lderes y otros miembros del grupo

5. PROCESOS MOTIVACIONALES EN LOS GRUPOS
5.1 Aspiraciones de grupo
5.2 Influencia del grupo en aceptacin individual de riesgos

6. PROPIEDADES DE LOS GRUPOS
6.1 Patrones de comunicacin
6.2 Diferencias de los roles en los grupos

7. GRUPOS DE ENCUENTRO
7.1 El proceso del grupo de encuentro
7.2 El cambio producido por los grupos de encuentro








PS11

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

PEDAGOGA CONTEMPORNEA

OBJETIVO
Al finalizar el curso, el alumno diferenciar las principales teoras pedaggicas, definiendo
a la pedagoga como ciencia. Asimismo distinguir los aportes de la pedagoga
latinoamericana y mexicana sealando los proyectos emprendidos como respuesta al
contexto en el cual se desarrollaron.


TEMAS Y SUBTEMAS

1. LA TEORA EN LA PEDAGOGA
1.1 Las aportaciones iniciales
1.2 La educabilidad como objeto de estudio
1.3 La construccin de teora en la pedagoga

2. LA PEDAGOGA COMO CIENCIA
2.1 La educacin como hecho social
2.2 La pedagoga como ciencia de lo educativo
2.3 La pedagoga ciencia de lo particular?

3. PRINCIPALES TEORAS PEDAGGICAS
3.1 Platn y la educacin
3.2 Juan Luis Vives
3.3 Juan Amos Comenio
3.4 John Locke
3.5 Jean-Lacques Rousseau
3.6 Heinrich Pestalozzi
3.7 George Derschensteiner
3.8 Ovide Decroly
3.9 Edward Claparde
3.10 John Dewey
3.11 Mara Montessori
3.12 Celestine Freinet

4. PEDAGOGA LATINOAMERICANA
4.1 Pedagoga funcionalista
4.2 Pedagoga crtica
4.3 Tericos representativos de cada postura: su origen, sus planteamientos y su
trascendencia.

5. PEDAGOGA MEXICANA
5.1 Corrientes filosficas importantes
5.2 Tericos destacados
5.2.1 Gabino Barreda








PS15

TEMAS Y SUBTEMAS

5.2.2 Justo Sierra
5.2.3 Jos Vasconcelos
5.2.4 Torres Quintero
5.2.5 Antonio Caso
5.2.6 Enrique Rbsamen

6. LA TEORA PEDAGOGA EN EL MXICO ACTUAL
6.1 Influencia de otros pases
6.2 Desarrollo o aplicacin nacional de la teora pedaggica










































PS15

NOMBRE DE LA ASIGNATURA

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

OBJETIVO
Al finalizar el curso, el alumno distinguir los procesos en los que se desarrollan el
pensamiento y el lenguaje para proponer actividades, con el fin de apoyar en el adecuado
desarrollo sus funciones bsicas.


TEMAS Y SUBTEMAS

1. INTRODUCCIN
1.1 Aproximacin al problema
1.2 La teora de Piaget sobre lenguaje y pensamiento en el nio
1.3 Las races genticas del pensamiento y el lenguaje
1.4 El desarrollo de los conceptos cientficos en la infancia

2. EL PENSAMIENTO
2.1 El desarrollo de los procesos de representacin
2.2 Orgenes de la estrategia para la resolucin de problemas en la adquisicin de
habilidades
2.3 Cultura y desarrollo cognitivo

3. EL LENGUAJE
3.1 Los formatos de la adquisicin del lenguaje
3.2 Pragmtica del lenguaje y lenguaje de la pragmtica
3.3 El lenguaje de la educacin

4. JUEGO, PENSAMIENTO Y LENGUAJE
4.1 Juego
4.2 Interaccin juego-pensamiento
4.3 Interaccin juego-lenguaje

5. PENSAMIENTO Y PALABRA
5.1 Dos procesos
5.2 Significado de las palabras
5.3 Lenguaje interno detrs del semntico


















PS12

BIBLIOGRAFIA


NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
APRENDIZAJE
APRENDIZAJE Y MEMORIA

CLAVE DE LA ASIGNATURA PS13

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN
1 LIBRO Gimnasia cerebral GUANEME Pinilla, Ins Ediciones Obelisco 2011
2 LIBRO Introduccin a la Psicologa MORRIS, Charles G. y
MAISTO, Albert A.
Pearson Educacin 2011
3 LIBRO Aprendizaje y memoria ANDERSON, John R. Mc Graw Hill 2001



NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
APRENDIZAJE
CREATIVIDAD

CLAVE DE LA ASIGNATURA PS14

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN
1 LIBRO Sensacin y percepcin GOLDSTEIN, E. Bruce Cengage Learning
Editores S.A. de C.V.
2011
2 LIBRO La Hipnosis en la Psicoterapia
de la Expresin Emotiva y la
Imaginera

POLO Scott, Marco Antonio

Thanatos

2010
3 LIBRO Manual de creatividad: los
procesos psquicos y el
desarrollo

RODRGUEZ Estrada, Mauro

Trillas

2011



NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
APRENDIZAJE
DINMICA DE GRUPOS

CLAVE DE LA ASIGNATURA PS11

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN
1 LIBRO
Dinmica de grupos tcnicas y
tcticas
GONZLEZ Nez, Jos de
Jess
MONROY de Velasco, Anameli
Et. al.


Paz Mxico


2008
2 LIBRO Dinmica de grupo ANDREOLA, Balduino A. SAL TERRAE 1984
3 LIBRO La dinmica de los grupos MAISONNEUVE, Jean Nueva Visin 2009




NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
APRENDIZAJE


PEDAGOGA CONTEMPORNEA

CLAVE DE LA ASIGNATURA PS15

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN
1 LIBRO
Historia de la Educacin
Pblica en Mxico
SOLANA, Fernando
CARDIEL Reyes, Ral
BOLAOS Martnez, Ral
Fondo de Cultura
Econmica
2011
(coordinadores)
2 LIBRO La cuestin escolar: crticas y
alternativas
PALACIOS, Jess Ediciones Coyoacn
S.A. de C.V.
2007
3 LIBRO
Teora de la educacin FERMOSO Estbanez, Paciano Trillas

2009



NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE
APRENDIZAJE

PENSAMIENTO Y LENGUAJE

CLAVE DE LA ASIGNATURA PS12

TIPO TTULO AUTOR EDITORIAL EDICIN
1 LIBRO Pensamiento y lenguaje VYGOTSKY, Lev PAIDS 2010
2 LIBRO Accin, pensamiento y
lenguaje
BRUNER, Jerome Alianza Editorial 2007
3 LIBRO Introduccin a la Psicologa MORRIS, Charles G. y
MAISTO, Albert A.
Pearson Educacin 2011