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Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Enquadramento da Informação resultante do MAABE no Relatório da Avaliação Externa às Escolas pela IGE
Na presente abordagem optei por apresentar de forma esquemática os pontos de cruzamento entre as informações obtidas através da aplicação do MAABE e os domínios que estruturam o relatório de
avaliação externa das escolas elaborado pela IGE. Esta apresentação esquemática permite uma localização clara relativamente ao que importa focalizar no texto de apresentação da escola à equipa de
avaliação externa, naquilo que à Biblioteca Escolar diz respeito.

Informação resultante do MAABE Estrutura do Relatório da IGE


Domínio/Factores
Domínio/Sub-Domínio

5. Capacidade de
auto-regulação e
1. Resultados 2. Prestação de serviço educativo 3. Organização e gestão escolar 4. Liderança melhoria da escola

4.4. Parcerias, protocolos e


4.2. Motivação e empenho
currículo e valorização dos
1.4. Valorização e impacto

3.4. Participação de pais e


2.3. Diferenciação e apoio
2.2. Acompanhamento da

3.3. Recursos materiais e

4.3. Abertura à inovação


saberes e aprendizagens

5.2. Sustentabilidade do
1.1. Sucesso académico

desenvolvimento cívico

3.2. Recursos humanos


1.3. Comportamento e

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia


outros elementos da
desenvolvimento da
2.4. Abrangência do

5.1. Auto-avaliação
das aprendizagens
1.2. Participação e

2.1. Articulação e
sequencialidade

3.1. Concepção,
planeamento e
prática lectiva

comunidade
financeiros
actividade

progresso
disciplina

projectos
Tipo de informação
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação
Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes

educativa e supervisão pedagógica da


escola/agrupamento.

A.1.2 Parceria da BE com os docentesresponsáveis pelas


A.1 Articulação Curricular da BE com as Estruturas de

áreas curriculares não disciplinares (ACND) da


escola/agrupamento.

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis


pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE)
da escola/agrupamento.

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação


(PTE) e a outros programas e projectos curriculares de X X X X X X X X X
acção, inovação pedagógica e formação existentes na
escola/agrupamento.

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos


escolares (OTE) da escola/agrupamento.

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na


concretização das actividades curriculares desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.

Horácio Marques dos Santos


Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura do Relatório da IGE


Domínio/Factores
Domínio/Sub-Domínio

5. Capacidade de
auto-regulação e
1. Resultados 2. Prestação de serviço educativo 3. Organização e gestão escolar 4. Liderança melhoria da escola

4.4. Parcerias, protocolos e


4.2. Motivação e empenho
currículo e valorização dos
1.4. Valorização e impacto

3.4. Participação de pais e


2.3. Diferenciação e apoio
2.2. Acompanhamento da

3.3. Recursos materiais e

4.3. Abertura à inovação


saberes e aprendizagens

5.2. Sustentabilidade do
1.1. Sucesso académico

desenvolvimento cívico

3.2. Recursos humanos


1.3. Comportamento e

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia


outros elementos da
desenvolvimento da
2.4. Abrangência do

5.1. Auto-avaliação
das aprendizagens
1.2. Participação e

2.1. Articulação e
sequencialidade

3.1. Concepção,
planeamento e
prática lectiva

comunidade
financeiros
actividade

progresso
disciplina

projectos
Tipo de informação
A.2.1 Organização de actividades de formação de
A.2 Promoção das Literacias da Informação,

utilizadores na escola/agrupamento.

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências


de informação da escola/agrupamento.
Tecnológica e Digital

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências


tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, X X X X X X X X X X


digitais e de informação dos alunos na
escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.

Horácio Marques dos Santos


Domínio/Sub-Domínio
B. Leitura e Literacia

literacia.
escola/agrupamento.

Horácio Marques dos Santos


leitura ao nível da escola/agrupamento.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e


Informação resultante do MAABE

Tipo de informação

competências dos alunos, no âmbito da leitura e da


B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na

X
1.1. Sucesso académico

1.2. Participação e
X desenvolvimento cívico

1.3. Comportamento e
disciplina
1. Resultados

1.4. Valorização e impacto


X

das aprendizagens

2.1. Articulação e
X

sequencialidade

2.2. Acompanhamento da
X

prática lectiva

2.3. Diferenciação e apoio

2.4. Abrangência do
X

currículo e valorização dos


saberes e aprendizagens
2. Prestação de serviço educativo

3.1. Concepção,
planeamento e
desenvolvimento da
actividade

3.2. Recursos humanos

3.3. Recursos materiais e


Domínio/Factores

financeiros

3.4. Participação de pais e


X

outros elementos da
Estrutura do Relatório da IGE

3. Organização e gestão escolar

comunidade

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia

4.2. Motivação e empenho

4.3. Abertura à inovação


4. Liderança

4.4. Parcerias, protocolos e


X

projectos

5.1. Auto-avaliação

5.2. Sustentabilidade do
progresso
auto-regulação e
5. Capacidade de

melhoria da escola
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura do Relatório da IGE


Domínio/Factores
Domínio/Sub-Domínio

5. Capacidade de
auto-regulação e
1. Resultados 2. Prestação de serviço educativo 3. Organização e gestão escolar 4. Liderança melhoria da escola

4.4. Parcerias, protocolos e


4.2. Motivação e empenho
currículo e valorização dos
1.4. Valorização e impacto

3.4. Participação de pais e


2.3. Diferenciação e apoio
2.2. Acompanhamento da

3.3. Recursos materiais e

4.3. Abertura à inovação


saberes e aprendizagens

5.2. Sustentabilidade do
1.1. Sucesso académico

desenvolvimento cívico

3.2. Recursos humanos


1.3. Comportamento e

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia


outros elementos da
desenvolvimento da
2.4. Abrangência do

5.1. Auto-avaliação
das aprendizagens
1.2. Participação e

2.1. Articulação e
sequencialidade

3.1. Concepção,
planeamento e
prática lectiva

comunidade
financeiros
actividade

progresso
disciplina

projectos
Tipo de informação
C.1 Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de


trabalho e de estudo autónomos.

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico


e cultural na escola/agrupamento.

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE


como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.

C.1.4 Disponibilização de espaços,


tempos e recursos para a iniciativa e
intervenção livre dos alunos.
X X X X X
enriquecimento curricular

Horácio Marques dos Santos


Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura do Relatório da IGE


Domínio/Factores
Domínio/Sub-Domínio

5. Capacidade de
auto-regulação e
1. Resultados 2. Prestação de serviço educativo 3. Organização e gestão escolar 4. Liderança melhoria da escola

4.4. Parcerias, protocolos e


4.2. Motivação e empenho
currículo e valorização dos
1.4. Valorização e impacto

3.4. Participação de pais e


2.3. Diferenciação e apoio
2.2. Acompanhamento da

3.3. Recursos materiais e

4.3. Abertura à inovação


saberes e aprendizagens

5.2. Sustentabilidade do
1.1. Sucesso académico

desenvolvimento cívico

3.2. Recursos humanos


1.3. Comportamento e

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia


outros elementos da
desenvolvimento da
2.4. Abrangência do

5.1. Auto-avaliação
das aprendizagens
1.2. Participação e

2.1. Articulação e
sequencialidade

3.1. Concepção,
planeamento e
prática lectiva

comunidade
financeiros
actividade

progresso
disciplina

projectos
Tipo de informação

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva


escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo.
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
C.2 Projectos e parecerias

eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE)


em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a
X X X X
nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.4. Estímulo à participação emobilização dos
pais/encarregados de educação no domínio da promoção
da leitura e do desenvolvimento de competências das
crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

Horácio Marques dos Santos


D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e Domínio/Sub-Domínio
serviços prestados pela BE

escola/agrupamento.

Horácio Marques dos Santos


D.1.3 Resposta da BE às necessidades da

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.


Informação resultante do MAABE

administração e gestão da escola/agrupamento.


D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
Tipo de informação
D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

1.1. Sucesso académico

1.2. Participação e
desenvolvimento cívico

1.3. Comportamento e
disciplina
1. Resultados

1.4. Valorização e impacto


das aprendizagens

2.1. Articulação e
X

sequencialidade

2.2. Acompanhamento da
X

prática lectiva

2.3. Diferenciação e apoio

2.4. Abrangência do
X

currículo e valorização dos


saberes e aprendizagens
2. Prestação de serviço educativo

3.1. Concepção,
planeamento e
X

desenvolvimento da
actividade

3.2. Recursos humanos

3.3. Recursos materiais e


Domínio/Factores

financeiros

3.4. Participação de pais e


outros elementos da
Estrutura do Relatório da IGE

3. Organização e gestão escolar

comunidade

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia

4.2. Motivação e empenho

4.3. Abertura à inovação


4. Liderança

4.4. Parcerias, protocolos e


projectos
X

5.1. Auto-avaliação

5.2. Sustentabilidade do
X

progresso
auto-regulação e
5. Capacidade de

melhoria da escola
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
D.2. Condições humanas e materiais para a
prestação dos serviços
Domínio/Sub-Domínio

escola/agrupamento.
escola/agrupamento.

Horácio Marques dos Santos


necessidades da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
Informação resultante do MAABE

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às


Tipo de informação

de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na


D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades

1.1. Sucesso académico

1.2. Participação e
desenvolvimento cívico

1.3. Comportamento e
disciplina
1. Resultados

1.4. Valorização e impacto


das aprendizagens

2.1. Articulação e
sequencialidade

2.2. Acompanhamento da
prática lectiva

2.3. Diferenciação e apoio

2.4. Abrangência do
currículo e valorização dos
saberes e aprendizagens
2. Prestação de serviço educativo

3.1. Concepção,
planeamento e
desenvolvimento da
actividade
X

3.2. Recursos humanos

3.3. Recursos materiais e


Domínio/Factores

financeiros

3.4. Participação de pais e


outros elementos da
Estrutura do Relatório da IGE

3. Organização e gestão escolar

comunidade

3.5. Equidade e justiça


X

4.1. Visão e estratégia


X

4.2. Motivação e empenho


X

4.3. Abertura à inovação


4. Liderança

4.4. Parcerias, protocolos e


X

projectos

5.1. Auto-avaliação

5.2. Sustentabilidade do
progresso
auto-regulação e
5. Capacidade de

melhoria da escola
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura do Relatório da IGE


Domínio/Factores
Domínio/Sub-Domínio

5. Capacidade de
auto-regulação e
1. Resultados 2. Prestação de serviço educativo 3. Organização e gestão escolar 4. Liderança melhoria da escola

4.4. Parcerias, protocolos e


4.2. Motivação e empenho
currículo e valorização dos
1.4. Valorização e impacto

3.4. Participação de pais e


2.3. Diferenciação e apoio
2.2. Acompanhamento da

3.3. Recursos materiais e

4.3. Abertura à inovação


saberes e aprendizagens

5.2. Sustentabilidade do
1.1. Sucesso académico

desenvolvimento cívico

3.2. Recursos humanos


1.3. Comportamento e

3.5. Equidade e justiça

4.1. Visão e estratégia


outros elementos da
desenvolvimento da
2.4. Abrangência do

5.1. Auto-avaliação
das aprendizagens
1.2. Participação e

2.1. Articulação e
sequencialidade

3.1. Concepção,
planeamento e
prática lectiva

comunidade
financeiros
actividade

progresso
disciplina

projectos
Tipo de informação
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a
D.3 Gestão da Colecção/da informação

inventariação das necessidades curriculares e dos


utilizadores da escola/agrupamento.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de


informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da X X X X X


escola/agrupamento.

D.3.4 Organização da informação. Informatização da


colecção.

D.3.5 Difusão da informação

O Formando: Horácio Marques dos Santos

Horácio Marques dos Santos