Workshop

Fórum 2
ACTIVIDADE – Distinguir enunciados gerais de específicos

Analisar os enunciados 3 e 4, apontando as suas fragilidades e propondo eventuais alterações que os transformem em enunciados específicos e
que concretizem hipóteses reais de acções para a melhoria.

ACÇÕES PARA MELHORIA

ENUNCIADOS GERAIS FRAGILIDADES PROPOSTAS DE ENUNCIADOS ESPECÍFICOS

Reforçar o trabalho articulado com os diversos departamentos

3. Reforçar o trabalho
articulado.
O propósito para que remete este enunciado é
curriculares, com o Coordenador PTE, de projectos… para
muito geral. Não define objectivos, estratégias,
organizar um colóquio sobre o papel e missão da BE, dirigido a
metodologias e público-alvo. Para se tornar
toda a comunidade escolar. Planificar actividades em conjunto,
mais específico deve-se referir como e com
em que a Biblioteca sirva de suporte para melhorar as
quem será planeado e realizado o trabalho
competências de aprendizagem dos alunos.
articulado. Poderá ser com os Departamentos
curriculares de …, com coordenador de Ou
projectos, das NAC, PTE… Deverá referir que
Reforçar o trabalho articulado e cooperativo com os
tipo de trabalho/projecto será desenvolvido
Departamentos Curriculares, visando a produção de guiões de
(seminário/colóquio sobre o papel da BE… ou
pesquisa de informação e de organização de trabalhos, a serem
guiões de pesquisa…)
utilizados por professores e alunos em toda a
Este enunciado não identifica o modo como
escola/agrupamento.
deverá surgir esse reforço, nem em que áreas
irá incidir, se nas áreas curriculares ou nas não Ou
curriculares, nem como se concretizará a Reforçar a articulação da BE com as áreas de projecto e/ou
articulação. Também não esclarece com que
outras de carácter transversal que fomentem a utilização
interlocutores se pretende reforçar a contextualizada das TIC, de modo a desenvolver competências
articulação.
tecnológicas nos alunos.

Margarida Costa Rodrigues Página 1

 Este enunciado aponta um propósito muito
geral. Não especifica o tipo de instrumentos de
apoio (a quê e porquê). Deve referir quais os
instrumentos a serem elaborados (guiões de
pesquisa, dossiês temáticos…) a forma como
vão ser disponibilizados, em que suporte e
4.Reforçar a produção de
onde (digital, em papel para consulta na BE,
instrumentos de apoio a
página Web da BE, plataforma moodle). Indicar
ser usados por professores
que serve para apoiar projectos… (trabalho de
e alunos.
pesquisa sobre um autor, tema/conteúdo…)
Deve também referir o público-alvo, pois os
alunos podem ser de diferentes anos de
escolaridade. Não identifica as competências a
desenvolver com esses instrumentos.
“…deverá perspectivar-se com cuidado aquilo que de facto é prioritário, estabelecer metas credíveis, identificar
etapas de intervenção exequíveis e seguras, para que os sucessos obtidos se consolidem...”
Margarida Costa Rodrigues
Produzir, em articulação com os Departamentos Curriculares,
um conjunto de instrumentos de apoio, designadamente guiões
de pesquisa, guiões de organização dos trabalhos escolares,
guiões de leitura, listas temáticas e bibliográficas, listas de
sites, relacionadas com os temas dos projectos/actividades em
desenvolvimento, para apoiar o trabalho de alunos e
professores. Torná-los acessíveis a toda a comunidade escolar
através da página web da BE, na plataforma moodle e ainda em
suporte papel para consulta na BE. O objectivo será o de
orientar as diferentes fases de um trabalho de pesquisa.
Os materiais produzidos serão uma forma de mobilizar para a
formação autónoma dos utilizadores, de apoio na procura e
produção de informação. Será ainda um incentivo ao uso
regular da BE e dos seus recursos.
(Guia da sessão)
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